江西省吉水外国语学校(小学)人教新课标四年级语文下册20《牧场之国》导学案
《牧场之国》导学案
【课堂检测】（用时：10分钟）
【资料链接】：
人们常把荷兰称为“风车之国”、“花之国”、“运河之国”，他的真正国名叫“尼德兰”，“尼德兰”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起来称为“低洼之国”，荷兰总面积41548平方公里，荷兰的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口，荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛。
课文先后四次出现“这就是真正的荷兰”的句子并画出来,这样写的用意是：
6、我的疑问：通过自学，你有什么不懂的问题？或是找到了比课文上更丰富的资料，把它写下来吧，和同学们交流一下。
第二标:达成目标
【夯实基础】：（用时：8分钟）
一、检查自学字词的情况：组内同学互换导案，最快时间批阅。（简要分析全对多少人，错的原因是什么。）
1、你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？
2、体会写法：本课作者拟人手法地巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富自己的语言积累。找出句子。
第三标：反馈目标
【当堂检测】：（用时：10分钟）
一、辨字组词。
镶（）膘（）垠（）低（）挡（）
壤（）漂（）根（）底（）铛（）
骏（）漆（）驰（）
俊（）膝（）池（）
二、根据意思写词语。
《牧场之国》导学案
年级：四年级学科：语文编制人：徐雷老师评价：小组评价：
第一标：设置目标
【课堂目标】：（解释目标并组织课堂2分钟）
1、我要认识8个生字。
2、我要有感情地朗读课文，感受荷兰牧场的独特风光之美。
3、这篇课文语言生动、形象传神、作者运用了许多比喻和拟人的写法，我要细细体味作者的语言，摘抄自己喜欢的词句。
人教版小学四年级语文下册-导学案-牧场之国
21*牧场之国1．熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2．理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3．积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4．有感情地朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
积累词句。
培养通过语言文字想象画面的能力。
师生共同搜集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。
1课时。
一、交流资料，激发学习欲望师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水悠悠，鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。
齐读课题。
课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？二、理解内容，感受美景1．师：同学们真会学习。
今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。
请几个同学来读一读。
其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？(教师相继出示重难点词语和生词，提示朗读。
)2．师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。
3．为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会(学生自由读)。
师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
生读。
师相机引导学习相应自然段。
(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。
)师：这一段说了什么？大家也自己读一读。
出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
”读句子，说说你的体会。
(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的？(体会作者用词的准确性。
)师板书。
(牛多)师：读读后面的句子，你还有何感受？(想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。
)师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地、美美地读一读。
待会儿咱们比赛。
指名比赛，师生评价。
提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。
(人教新课标)四年级语文下册《6.22牧场之国》导学案
-提问引导：教师提出引导性问题，如“你们去过牧场吗？”“荷兰的牧场有什么特别之处？”通过这些问题，引导学生主动思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）新课讲授
1.教学方法：朗读法、解析法、案例分析。
-朗读法：让学生大声朗读课文，感受课文的够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的语言特点和节奏。
（二）能力目标
1.提升学生的阅读理解能力，使其能够通过自主学习、合作学习等方式深入挖掘课文内涵，形成自己的思考。
2.培养学生的观察力和想象力，使其能够结合课文内容，描述出荷兰牧场的美丽景色。
3.提高学生的口头表达能力，通过课堂讨论、小组分享等形式，让学生勇于表达自己的观点和感受。
2.思维导图软件：
-作用：利用思维导图软件，帮助学生梳理课文内容，构建知识体系，培养逻辑思维能力。
五、作业布置与评价标准
（一）作业布置
1.课后作业：
-结合课堂所学，布置课后作业，包括课文朗读、生词默写、课文段落分析等，旨在巩固学生对课文内容的理解和记忆。
-布置一篇关于描述自己喜爱的一处景点的短文，要求运用课文中学到的修辞手法，提升学生的写作能力。
（人教新课标）四年级语文下册《6.22牧场之国》导学案
一、教学目标
（一）知识目标
1.学生能够理解并掌握《6.22牧场之国》课文的基本内容，了解荷兰牧场的特色和风貌。
2.学生能够认识并学会本课的新词汇，如：碧绿、辽阔、恬静、荷兰牛等，并能在具体语境中正确运用。
3.学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其在文中的作用。
2.教辅材料：《课文解读》、《同步练习》等。
-作用：教辅材料对课文内容进行深入解读，提供丰富的练习题，有助于巩固所学知识，拓展学生思维。
(人教新课标)语文四年级下册《牧场之国》优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过展示荷兰牧场的图片和播放相关音乐，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发他们的学习兴趣。
2.以问题为导向，引导学生关注课文中的关键词语，如“宁静”、“美丽”、“和谐”等，帮助学生更好地理解课文内容。
3.通过设置疑问，激发学生的思考，如：“为什么作者说牧场之国是‘荷兰的骄傲’？”“请同学们举例说明课文中的修辞手法有哪些？”
3.详细讲解课文中的重点词语、句式，帮助学生理解课文内容。
4.针对课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行讲解，让学生学会欣赏美、感悟美。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，布置讨论话题：“请同学们结合课文内容，谈谈你对牧场之国的感悟。”
2.引导学生关注课文中的细节，如描绘牧场风光的句子、描绘动物的句子等，帮助学生深入理解课文内容。
5.课后作业的设置：我布置了一项富有创意的课后作业，要求学生根据课文内容绘制一幅牧场之国的图画，并撰写一段文字描述。这种作业设置不仅能够巩固学生所学的知识，还能够培养他们的审美能力和表达能力，使他们在实践中不断提高自己的语文素养。
1.布置作业：要求学生根据课文内容，绘制一幅牧场之国的图画，并撰写一段文字描述。
2.引导学生关注作业要求，如画面美、文字表述准确等，培养他们的审美能力和表达能力。
3.对本节课的学习进行小结，鼓励学生分享自己的学习收获，提高他们的自信心。
在教学过程中，我将关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，让每一个学生都能在课堂上发挥自己的潜能，收获知识和成长。同时，注重培养学生的语文素养，提高他们的综合素质，为他们的未来奠定坚实基础。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的问题解决能力。
3.通过小组合作学习，让学生在讨论、分享中，提高自己的表达能力和团队协作能力。
人教版2019学年小学语文四年级下册20《牧场之国》导学案设计
比喻句：
___________________________拟人句：
___________________________排比句：
___________________________
四、总结升华，重点感悟(用时：5分钟)
1.教师引问：“这就是真正的荷兰”为什么出现四次？(完成学生活动卡)
二、初读课文，检测预习(用时：9分钟)
1.教师检测学生的预习情况。
2．教师指导学生学习字词。
3．指导归纳课文的主要内容。
4．鼓励质疑问难。
1.学生汇报预习内容：
(1)指导学生读课文，生字正音。
(2)开火车读词语卡片。
(3)理解词语：用自己的方法理解部分词语，并完成相应的练习。
2．学生交流自己识记生字的方法。
2．教师指导朗读。
1.学生画出文中的“这就是真正的荷兰”四句话，体会句中包含着作者怎样的情感。
2．学生抓住重点词句有感情地朗读课文。
6.说说自己是怎样体会“这就是真正的荷兰”的。
7．把课文最后一句“这就是真正的荷兰”改成反问句，并有感情地读出来。
五、积累运用，布置作业(用时：3分钟)
1.布置积累作业。
三、朗读课文，体会牧场之国的韵味(用时：18分钟)
1.教师组织学生合作学习，提出要求：思考“牧场之国”哪些地方最吸引你。
2．指导学生学习第2～5自然段，在读中想象，在读中感悟。
3．教师导学：详略结合、半扶半放，注重学习方法的指导。
提示：在这一自然段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？
2．提供有关荷兰的图片和文字资料。
3．教师提问：题目为什么叫做“牧场之国”？
教案模板 人教新课标四年级下册语文牧场之国9篇
教案模板人教新课标四年级下册语文牧场之国9篇人教新课标四年级下册语文牧场之国 1《牧场之国》阅读指导一、课后谈话导入看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
二、整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
把喜欢的词句画下来再读一读。
3.小组合作，概括出课文的主要内容。
板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息三、诵读体验，进行实践1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。
想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
2.小组交流。
学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
讲述时可以加入自己的想象。
3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
（大家相互评议）四、拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
___________________________________________________________ 荷兰是“牧场之国”。
___________________________________________________________ 我的祖国真是个美丽的地方。
___________________________________________________________，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，了解它的更多。
五、总结点题：1、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？2、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，谁想来试试？3、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。
四年级语文下册《牧场之国》教案3篇
四年级语文下册《牧场之国》教案3篇Teaching plan of country of pasture (Volume 2)四年级语文下册《牧场之国》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：四年级语文下册《牧场之国》教案2、篇章2：四年级语文下册《牧场之国》教案3、篇章3：四年级语文下册《牧场之国》教案篇章1:四年级语文下册《牧场之国》教案【设计理念】《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。
【设计思路】根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1.认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
4.通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。
【教材分析】《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇略读课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚……来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
人教新课标四年级下册语文《牧场之国》教案三篇.doc
人教新课标四年级下册语文《牧场之国》教案三篇篇一教学目标：知识与技能1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容，感受异国的田园风光。
揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
过程与方法欣赏图片，了解荷兰。
读课文想画面，体味“牧场之国”的魅力。
情感态度价值观感受牧场之国的宁静、和谐之美。
激发学生对语言文字的兴趣和热爱。
教学重点：1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：体会文中语言的表达效果。
初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时安排：1课时教学流程：一、联系前文，激趣导入。
1、师：前面，我们了解了乡下人家的生活，感受到了乡下生活的美好，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》2、课题质疑师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（学生联系生活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）二、初读课文，感知内容。
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、同桌互助，认读生词。
3、带着问题默读课文。
（1）你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？（2）说说牧场之国给你留下了怎样的印象。
（根据学生的发言提取关键词语，板书：荷兰碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群）三、自读自悟，交流讨论。
1、学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。
2、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。
教学预设预设一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
1、学生根据自己的生活经验，展开想象：你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？2、师小结：不同的生活习惯，不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。
人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计3篇
人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计3篇人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计3篇人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计1 一、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的兴趣1、导语：真的非常感谢你们精彩的朗读，你们的朗读似乎又让我看到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南；来到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在画中游”的诗情画意；更是被金华双龙洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……作为回报，我带大家飞越重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越国际的长途旅游。
请欣赏：2、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。
〔主要理解水之国、花之国、风车之国的特点〕3、听了我的介绍，你理解到了一个怎样的荷兰？4、是的：你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点。
但是有人却认为，这都不是真正的荷兰，他认为真正的荷兰国是一个──板书课题，齐读。
5、什么叫牧场？〔放养家畜的地方。
告诉你们一点课外知识：甲骨文中的牧字就是作人们放手持鞭子牧放牛羊的形象〕6、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案。
二、朗读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味1、交流：随着学生的答复，朗读相关的内容，随机教学2～4自然段。
牛：⑴学生读到有关牛的内容，随即引导学生读另外的相关内容。
〔在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在考虑着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？……〕⑵随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。
”读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？朗读：你愿意读“正在考虑”的牛这一句吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？⑶师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到──出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。
”指名读。
你为什么这么突出“全是”这个词？⑷师：碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：板书：碧绿草原牛谁来帮老师接着往下说？马：⑴学生读到马的相关内容。
(人教新课标)语文四年级下册《牧场之国》教学设计
（3）教师强调本节课的情感态度与价值观，教育学生学会欣赏大自然、保护环境，树立和谐共生的观念。
（4）布置课后作业，引导学生将所学知识延伸到课外，提高学生的综合运用能力。
五、作业布置
1.课后阅读：请学生课后阅读课文，进一步熟悉和理解文章的内容，感受作者笔下的荷兰牧场之美。
2.写作练习：结合本课所学的写作技巧和修辞手法，请学生选择一个自己喜欢的大自然场景，运用空间顺序、细节描绘等方法，写一篇作文，表达自己对大自然的热爱和赞美。
要求：字数在300-400字，用词准确，语句通顺，尽量运用修辞手法。
3.摘抄积累：请学生从课文中选择5-10个美词佳句，进行摘抄和积累，并尝试在日常生活中运用。
4.小组合作：分组进行课后讨论，每组选择一个荷兰牧场的动物，了解其生活习性、外貌特征等，并以图文并茂的形式展示出来。
要求：每个小组提交一份关于所选动物的海报，内容包括动物名称、图片、简介等。
5.家庭作业：请学生与家长一起，探讨以下问题：“荷兰牧场的人们是如何与大自然和谐共生的？我们国家有哪些类似的例子？我们应该如何向他们学习，保护环境，关爱大自然？”
要求：以访谈或讨论的形式进行，家长协助记录，学生整理成文字，字数在200-300字。
6.拓展阅读：推荐一本关于大自然、环保等方面的书籍，鼓励学生在课后阅读，拓展知识面。
1.认知水平：学生已经掌握了基本的阅读方法，具备初步的文本分析能力，能够理解文章的主要内容，但对于文章深层含义的挖掘和修辞手法的运用分析尚需引导和指导。
2.学习兴趣：学生对大自然、动物等主题具有浓厚的兴趣，本课以荷兰牧场为背景，能够激发学生的学习热情，提高他们的阅读兴趣。
3.学习能力：学生在小组合作、交流分享等方面表现积极，具备一定的自主学习能力，但在独立思考和总结方面仍有待提高。
四年级下语文教案牧场之国_人教新课标-精选教学文档
四年级下语文教案—牧场之国|人教新课标【教学目标】知识与能力目标：1、自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。
2、体会作者拟人等手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积累。
过程与方法目标：1、通过自主合作学习，多种形式的读等方法理解课文的主要内容，感受文章的美丽。
2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。
3、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。
情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人与环境的和谐统一的美好意境。
【教学重难点】重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：通过对重点语句的朗读与体会，理解文章词句，体会文章的悠美，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
【教学准备】1、搜集查阅有关荷兰的图片、视频及文字资料。
2、练习题。
【3、课件。
【教学过程】一、快乐搜索，激趣导题（5’）1、今天，我们来学习22课《牧场之国》，请大家齐读课题。
课下大家已经预习了课文，你知道牧场之国指的是哪个国家吗？（荷兰）你了解荷兰吗？生谈接下来我们就打开网上搜索，去进一步了解一下荷兰。
（请同学打开搜索引擎，输入与“荷兰”有关的关键字，搜索一下吧！）交流收获：师：同学们，通过搜索你了解了荷兰哪些方面？师：刚才老师看到不少同学搜索了图片，说一说你看到了怎样的荷兰风光？通过服务器广播学生的图片，共同感受。
生谈大家通过搜索确实收获不少，也感受到了它的美丽。
确实如课文所说：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
二、自主探究，合作学习1、初读课文，谈印象。
同学们，课前我们已经预习了课文，请打开书22课。
你说说被称为“牧场之国”的荷兰给你留下了什么样的印象？生谈。
师适时表扬（你真会读书；你的收获真不少。
）2、扫清字词障碍师：那么，我们的词语掌握的怎么样呢？现在我们就打开“生字词卡”。
A、先自己读一读；B、同位用鼠标指着挑出几个难的考考他，他不会的教教他；C、指名学生朗读；（最后问读对了吗）D、师指词语学生朗读；E、强调几个易读错的词：模样、吆喝、羊圈。
四年级下册语文教案-牧场之国 人教新课标
《牧场之国》教学设计教学目标：1.能正确流利地朗读课文。
2.能理清文章的脉络，梳理信息，把握文章的主要内容，读出自己的感受。
3.能独立感受文章中运用拟人、比喻修辞方法的语句表达效果，并学会积累。
4.能学习《牧场之国》写作方法，拓展延伸写《冰雪之城》。
教学重点：对文章的整体把握和阅读能力提升。
教学难点：为什么文章四次提到“这就是真正的荷兰”。
教学过程：一、板书课题，直接引入1.板书“牧场”两个字，看到这个词，让学生说一说眼前浮现怎样场景。
2.补充课题：“牧场之国”，让学生说一说从课题中能读懂什么，在接下来的阅读中想知道什么？【设计意图：通过看词想象，给学生一个认识背景，学生对文章学习有了感性铺垫。
让孩子说一说想知道什么，引发学生们的阅读期待，为走入文本做伏笔。
】二、自由读文，记录感受，集中交流1.学生自由阅读文本。
2.读过之后记录自己阅读的感受。
完成学习单一。
我初读后的感受我没有读出的感受3.集中交流阅读后的感受。
【设计意图：好的读者，读过文章后就会有自己的感受。
平时的读书就已经有了这种读书方法，通过本次的检验，交流感受，使学生对这样的读书方法印象深刻。
】三、再读课文，独立梳理脉络，把握内容1.默读课文，把每一自然段的大意写在学习单二的表格里。
2.学生汇报，互相补充。
3.说一说，这篇文章写了什么？学习单二：按自然段梳理信息第一自然段第二自然段第三自然段第四自然段第五自然段【设计意图：本文自然段结构清晰，适合用联结策略把握文章内容。
对于文章写什么，对各个自然段的认识的把握，也是略读课文的重点。
】四、阅读批注印象深刻的场景1.再次默读课文2～5自然段，看看哪些场景深深地触动了你，请用批注的读书方法在旁边写下你的感受。
2.汇报交流印象深刻的场景。
3.讨论：为什么会出现四次“这就是真正的荷兰” ？【设计意图：批注是学生深入文本的读书方法，略读课文正是检验这种读书方法。
在学生的交流汇报，老师的点拔引导中，对荷兰的特点加深印象。
四年级下语文教案牧场之国_人教新课标
四年级下语文教案牧场之国_人教新课标四年级下语文教案—牧场之国|人教新课标【教学目标】知识与能力目标：1、自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。
2、体会作者拟人等手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积累。
过程与方法目标：1、通过自主合作学习，多种形式的读等方法理解课文的主要内容，感受文章的美丽。
2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。
3、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。
情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人与环境的和谐统一的美好意境。
【教学重难点】重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：通过对重点语句的朗读与体会，理解文章词句，体会文章的悠美，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
【教学准备】1、搜集查阅有关荷兰的图片、视频及文字资料。
2、练习题。
2、扫清字词障碍师：那么，我们的词语掌握的怎么样呢？现在我们就打开“生字词卡”。
A、先自己读一读；B、同位用鼠标指着挑出几个难的考考他，他不会的教教他；C、指名学生朗读；（最后问读对了吗）D、师指词语学生朗读；E、强调几个易读错的词：模样、吆喝、羊圈。
（强调正确的读音）接下来就是自主合作学习的时间了，我们打开“自主合作学习提示卡”。
3、自主合作学习提示为什么荷兰被称为“牧场之国”？1.选择一个你喜欢的段落重点细读，画出相关语句，写写体会。
2.自学中遇到不明白的地方可以上网来搜索或打开相关的资料袋来学习。
3.在小组之间交流感受，分享收获。
师：请同学们仔细阅读“自主合作学习提示”，开始自学吧！三、精读感悟，交流汇报自学情况（一）师：你从文中哪些地方可以看出“荷兰是个牧场之国”？生1、一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
师：谈谈你的想法。
生1：要不是牧场之国就没有这么多花色多样的牛，师：这么多花色多样的牛看来在大牧场上才有。
四年级下语文教案牧场之国_人教新课标
四年级下语文教案牧场之国_人教新课标【教学目标】知识与能力目标：1、自学课文，体会荷兰优美恬适而又充满生命气息的田园风光。
2、体会作者拟人等手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积存。
过程与方法目标：1、通过自主合作学习，多种形式的读等方法明白得课文的要紧内容，感受文章的漂亮。
2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。
3、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积存语言的好适应。
情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人与环境的和谐统一的美好意境。
【教学重难点】重点：了解课文的要紧内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积存优美词句。
难点：通过对重点语句的朗读与体会，明白得文章词句，体会文章的悠美，激发学生对荷兰风光的向往之情。
【教学预备】1、搜集查阅有关荷兰的图片、视频及文字资料。
2、练习题。
【3、课件。
【教学过程】一、欢乐搜索，激趣导题（5’）1、今天，我们来学习22课《牧场之国》，请大伙儿齐读课题。
课下大伙儿差不多预习了课文，你明白牧场之国指的是哪个国家吗？（荷兰）你了解荷兰吗？生谈接下来我们就打开网上搜索，去进一步了解一下荷兰。
（请同学打开搜索引擎，输入与“荷兰”有关的关键字，搜索一下吧！）交流收成：师：同学们，通过搜索你了解了荷兰哪些方面？师：刚才老师看到许多同学搜索了图片，说一说你看到了如何样的荷兰风光？通过服务器广播学生的图片，共同感受。
生谈大伙儿通过搜索确实收成许多，也感受到了它的漂亮。
确实如课文所说：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
二、自主探究，合作学习1、初读课文，谈印象。
同学们，课前我们差不多预习了课文，请打开书22课。
你说说被称为“牧场之国”的荷兰给你留下了什么样的印象？生谈。
师适时夸奖（你真会读书；你的收成真许多。
）2、扫清字词障碍师：那么，我们的词语把握的如何样呢？现在我们就打开“生字词卡”。
A、先自己读一读；B、同位用鼠标指着挑出几个难的考考他，他可不能的教教他；C、指名学生朗读；（最后问读对了吗）D、师指词语学生朗读；E、强调几个易读错的词：模样、吆喝、羊圈。
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吉水外国语学校四年级（下）语文2115自主课堂
第六单元第20课《牧场之国》导学案编号：0620
编制人：审核人：班级：姓名：
一、教学目标：
1.认识8个生字；掌握多音字“模、圈”。
2.有感情地朗读课文，体会作者生动的语言，了解荷兰牧场的特点，感受荷兰独特的
牧场风光之美。
3.明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
二、教学重点、难点：
通过读课文,了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法地巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富自己的语言积累。
三、教学辅助：多媒体课件
自主学习学案
一、教材自学：预习课本内容（认真阅读，感受文中优美的意境）
背景资料：
荷兰，常常被人称为“风车之国”“花之国”“运河之国”。
荷兰地势非常平坦。
西欧三大河通过荷兰入海。
荷兰位居欧洲理想位置，素有“欧洲大门”之称。
荷兰奶牛业非常发达。
二、目标导学：
（一）基础字词
1．读准字音,读准句子,我会给为下列划横线的字注音:
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）镶嵌骏马膘肥体壮辽阔无垠公爵牲畜悠然自得
2.我会给下面多音字注音并组词。
模{圈{
3.结合课文，我能理解下面词语的意思：镶嵌：
膘肥体壮：
辽阔无垠：
悠然自得: 4.我能在课文中找到下列词语的近（反）义词:
近义词：阻止—（）无边—（）思索—（）遮盖—（）
称赞—（）
反义词：急促—（）强烈—（）亲切—（）忙碌—（）
显露—（）
5.读一读，练一练。
默默地消失端庄的骏马
渐渐地形势成群的晚霞
安稳地思考金色的光芒
安闲的欣赏微弱的仪态
（二）感知课文。
1.通过读课文,我还知道课文的主要内容：
荷兰是“”，也是“”。
课文正是从
“”的角度来介绍荷
兰、、、等，让我们感受到
荷兰
，表达了作者的感情。
2.我会给课文划分层次（把答案写在语文书上）
学法提示:课文可以划分几个层次？每个层次的大意是什么？
（三）课堂检测
1.辩字组词。
镶（）膘（）垠（）低（）挡
（）
壤（）漂（）根（）底（）铛
（）
2.根据意思写词语。
(1)神情举止、姿态风度端正庄严。
（）
(2)指悠闲的样子，内心感到非常满足。
（）
(3)形容面积很大，空旷，看不到边。
（）
(4)用尽目力向远处看。
（）
个性展示学案
一、合作交流展示：
1．课文先后四次出现“这就是真正的荷兰”,这样写的用意是
2.想一想，课文的第一自然段在课文中的作用是什么？
3.第二自然段中“牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
”采用了什么修辞手法？这样写的作用是什么？（记录在语文书上）再开动脑筋想一想，它们可能会在想什么？
课文中运用这种手法的句子有很多，在课文中用横线画出来，并试着用同样的方法分析一下。
4.说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方感受到的？请把相关的语句划出来,并带着你的感受读一读。
5.我还有几点疑问想与同学交流：
疑问:______________________________________________________________________二、作业检测：
三、学后反思：。