学校案例分析
学校典型事故案例分析
学校典型事故案例分析1. 案例引入：近年来，学校事故频发，严重威胁学生与教职工的安全。
本文通过分析一起典型学校事故案例，探讨其原因和应对策略，以期对今后的学校安全管理提供有益启示。
2. 事故描述：该事故发生在某小学，一名学生在操场上玩耍时不慎从滑梯上摔落，导致骨折并需住院治疗。
这起事故不仅给学生个人带来身体伤害，也引发了社会的广泛关注。
3. 原因分析：事故发生的原因可以归结为三个方面。
首先，操场上的滑梯没有进行定期维修和检查，导致设备的安全隐患。
其次，学校缺乏对学生的有效监管和教育，学生缺乏安全意识。
最后，教职工对事故预防和应急处理的知识和技能不足。
4. 设备管理：学校应建立健全的设备管理制度，定期进行设备维修、检查与更新。
同时，学校还应加强教师对学生安全的教育，培养学生正确使用设备的意识和技能。
5. 学生监管：学校在操场上设置专门的监控摄像头，加强对学生的监管，并制定相关的规章制度。
此外，还应组织定期的安全教育活动，提高学生的安全意识。
6. 教师培训：学校应加强对教师的培训，提高其事故预防和应急处理的能力。
教师需要掌握基本的急救技能，能够应对突发情况并保护学生的安全。
7. 惩处责任：学校应对事故责任人进行严肃处理，确保相应的问责机制得以落实。
同时，还应加强对学校管理人员的选拔和培训，确保他们具备良好的管理能力。
8. 加强社会监督：学校要接受来自家长、社会各界和专业机构的监督，将安全管理工作透明化。
监督机构应加强对学校的安全审查，及时发现安全隐患并予以整改。
9. 事故应急处理：学校应制定完善的应急预案，指定专人负责事故应对工作。
在发生事故后，应立即采取有效的应对措施，保障学生的安全。
10. 建立学校安全文化：学校应树立安全第一的理念，积极营造安全的学习环境。
通过开展安全教育和文化建设，让每个人都能认识到安全的重要性，并自觉遵守安全规则。
11. 综合措施的必要性：单一的措施往往难以防范所有的事故风险，综合性的措施更为有效。
学校教育法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景某市一所中学，在2019年春季学期的一节体育课上，发生了一起学生伤害事故。
当时，该校八年级学生小王在篮球比赛中，与同班同学小李发生碰撞，导致小王头部受伤，经医院诊断为脑震荡。
事后，小王家长认为学校在体育课上没有采取有效措施防止学生受伤，要求学校承担相应的赔偿责任。
二、案例分析1. 法律依据本案涉及的主要法律依据为《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条：“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
”2. 责任认定（1）学校是否尽到教育、管理职责？根据《侵权责任法》第三十八条的规定，学校在学生受到人身损害时，需要证明自己已经尽到了教育、管理职责。
在本案中，学校在体育课上是否尽到了教育、管理职责，是判断学校是否承担责任的关键。
首先，学校在体育课上是否制定了相应的安全措施？根据调查，学校在课前对学生进行了体育安全知识教育，并在课上提醒学生注意安全。
这表明学校在课前已经采取了相应的安全措施。
其次，教师在体育课上是否对学生的行为进行了有效管理？调查发现，在发生碰撞的瞬间，教师距离事发地点较远，未能及时发现并制止学生的不当行为。
这说明教师在事发时未能尽到及时发现、制止和避免事故发生的责任。
综上所述，学校在体育课上未能尽到充分的教育、管理职责，存在一定过错。
（2）学校是否应当承担赔偿责任？根据《侵权责任法》第三十八条的规定，学校在学生受到人身损害时，需要承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
在本案中，学校未能尽到充分的教育、管理职责，存在一定过错，因此应当承担相应的赔偿责任。
（3）赔偿范围根据《侵权责任法》第十六条的规定，侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗费、护理费、交通费、营养费、住院伙食补助费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因误工减少的收入。
造成残疾的，还应当赔偿辅助器具费和残疾赔偿金；造成死亡的，还应当赔偿丧葬费和死亡赔偿金。
学校安全事故案例分析
学校安全事故案例分析随着社会的发展，学校安全问题日益凸显，为了保障学生的安全和健康成长，必须及时总结学校安全事故的经验教训，加强安全管理，提高学校安全意识。
本文将对几起学校安全事故进行案例分析，以期找出问题所在并提出解决方案，以保障广大学生的安全。
一、实验室事故某中学发生了一起实验室爆炸事故，导致多名学生受伤。
经调查发现，该实验室安全措施不完善，管理不到位，教师对实验操作不严谨。
事故的发生给我们敲响了警钟，学校应加强实验室管理，明确责任分工，配备齐全的实验用品和有效的防护措施，并进行实验室安全教育培训。
二、食品中毒事故一所小学学生集体食物中毒事件引起了广泛关注。
初步调查发现，食堂存在食品保存不当、卫生条件差的问题，食品供应商未严格遵守食品安全法规。
学校应加强对供应商的监管，确保食品的安全和质量。
同时，要建立健全食堂管理制度，定期进行食品卫生检查，并开展食品安全教育。
三、校园欺凌事件近年来，校园欺凌事件频发，给受害学生带来了巨大的心理伤害。
校园欺凌的背后往往存在着学生心理健康问题、教师的监管不到位等原因。
学校应加强学生的心理辅导，提高师生沟通的能力，建立起积极、和谐的校园文化。
四、交通事故学校周边交通拥堵，交通事故频发。
学校应与周边交通管理部门合作，共同制定交通管理方案，确保学生安全上下学。
同时，学校还应加强交通安全教育，提高学生的交通安全意识。
五、校园火灾火灾是威胁学校安全的重要因素之一，每年都有学校火灾事故发生，给学生的生命安全带来巨大威胁。
学校应加强火灾防控工作，修缮老旧电线，更新灭火设备，提高学生的火灾防范意识，并进行定期的火灾演练。
六、体育运动事故学校体育运动事故中，溺水事故、意外摔倒等是常见的问题。
学校应加强对体育活动的监管，确保场地设施的完善，并制定相应的安全规范和操作流程。
此外，体育教师应具备救护和急救技能，以及正确的安全知识，在事故发生时能及时处理。
七、儿童性侵案件儿童性侵案件一直是学校安全的隐患之一。
校园突发事件案例分析5个
校园突发事件案例分析5个校园突发事件是指在校园内突然发生的，造成或者可能造成严重社会危害，影响着学生的安全和正常生活、学习。
以下是店铺分享给大家的关于校园突发事件案例分析，供大家阅读!校园突发事件案例分析篇1：2003年4月20日，按照××高级中学(一所坐落在乡镇的普通高中)的规定，寄宿生星期天下午返校。
曹刚是该校高二的寄宿生，早晨在家起床时感到头痛，其姐姐找来乡村医生，医生说是感冒引起发烧，打一针吃点药，再睡一觉就会好的，耽误不了下午上学。
当天下午，曹刚和同村的其他同学一起到校，也并无特别不适。
晚自习时，曹刚有点支撑不住，就伏在桌子上睡觉，老师问他是否有病，曹刚也没有回答，到晚上快熄灯时，曹刚被同学扶回宿舍。
4月21日早自习，同宿舍同学发现曹刚躺在床上不说话，也不起床上课，就报告了班主任。
班主任马上安排学生送曹刚去校卫生室看病，并且按学校规定，迅速把相关情况向校领导报告。
该校李校长马上赶到校卫生室，曹刚也刚被同学送到。
见曹刚已处于半昏迷状态，校医反映限于学校卫生室条件，无法用药治疗，建议立即送学生到上级医院治疗。
李校长立即决定送曹刚到镇医院治疗。
到镇医院后，曹刚浑身抽搐，口吐白沫，口不能言。
主治医生认为是癫痫病，就给曹刚打了镇静药。
在医院，李校长即时电话将曹刚的病情告之其父。
曹刚的父亲及姐姐得到消息急忙赶到镇医院，李校长给家长建议送孩子到市医院进一步治疗。
同日下午，曹刚又被送往该市第一人民医院救治。
经会诊，市医院诊断曹刚为病毒性脑炎。
4月26日，曹刚死亡。
校园突发事件案例分析篇2：2002年12月某日下午，某中学的高一年级某班学生在第6节课的上课铃响之后，陆陆续续地只有20位左右的学生到了运动场上集合。
体育教师黄某面对这种情况，就叫体育委员回教室通知没到的学生来上课。
同时，他又吩咐几位班干部去学校体育室扛抬棉垫以及其他用来跳高的工具。
剩余的学生便在教师的默许下在运动场上自由活动。
学校安全事故案例分析
案例四：儿童放学途中遇车祸
最高法院的司法解释1988年1月26日 • 监护人可以将监护职责部分或全部委托给他人。因被监
护人的侵权行为需要承担民事责任的，应当由监护人承
担，但另有约定的除外；被委托人确有过错的，负连带 责任。
• 在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力人或者精
神病院治疗的精神病人，受到伤害或者给他人造成损害， 单位有过错的，可以责令这些单位适当给予赔偿。
学校安全事故案例警示
案例一：某中学王刚摔伤案
案例回放：2002年，高一某班级体育委员王刚， 报名参加学校运动会的跳高和1500米跑比赛。跳高比 赛时，他采用跨越式姿势跳越横杆，在越过横杆后，他
直直地摔在沙坑中。王刚找到校医，校医询问情况后没
有开出病假单。王刚去找班主任要求放弃下午的1500 米跑时遭到拒绝观念，依法治校。 学校应当建立学生安全信息通报制度，将学校规定 的学生到校和放学时间、学生非正常缺席或者擅自离校 情况、以及学生身体和心理的异常状况等关系学生安全 的信息，及时告知其监护人。
案例四：儿童放学途中遇车祸
学校与学生（未成年人）之间的法律关系: 准教育行政关系，是学校对学生的教育、管理 和保护的法律关系。 学校对学生有教育、管理的权力，同时对学生 有保护的义务；学生有接受教育、接受管理的义务， 享有受到保护的权利。
2.学校是不是学生的监护人？
案例四：儿童放学途中遇车祸
责任认定：
1.许某与学校之间存在教育服务合同关系，学校对未成 年学生负有教育、保护和管理的义务。
2.学校不履行义务的行为与孩子因发生事故而死亡的结 果间存在一定的因果关系。 3.许某没有对女儿尽到充分的教育义务，也负有相应的 责任 。
案例四：儿童放学途中遇车祸
学校法律案例事件分析(3篇)
第1篇一、案例背景某中学学生坠楼事件是我国近年来发生的一起典型的校园安全事故。
2019年3月，该校一名高一学生从学校宿舍楼坠楼身亡。
事发后，学校迅速启动应急预案，对学生进行心理疏导，并向家长通报情况。
然而，事件背后涉及的法律问题引起了广泛关注。
二、事件经过1. 坠楼学生基本情况坠楼学生，男，16岁，高一学生。
此前，该学生性格内向，学习成绩一般。
据同学反映，事发前，该学生曾表示过“活着没意思”等消极情绪。
2. 坠楼原因经调查，坠楼原因如下：（1）学生自身原因：该学生心理承受能力较差，面对学习压力和人际关系问题，无法正确处理，导致心理失衡。
（2）学校管理原因：学校对学生的心理健康教育不够重视，未及时发现和干预学生的心理问题。
（3）家庭原因：家长对孩子的教育方式不当，缺乏与孩子的沟通，导致孩子心理问题无法得到及时解决。
三、法律问题分析1. 学校的法律责任（1）教育管理责任：《中华人民共和国教育法》第三十一条规定，学校及其他教育机构应当依法履行教育管理职责，保障学生的合法权益。
本案中，学校未能及时发现和干预学生的心理问题，存在教育管理失职。
（2）安全保障责任：《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，学校对学生负有安全保障义务。
本案中，学校宿舍楼存在安全隐患，未能及时整改，导致学生坠楼。
2. 家长的法律责任（1）监护责任：《中华人民共和国未成年人保护法》第十六条规定，未成年人的父母或者其他监护人应当履行监护职责，尊重未成年人的人格尊严，保护未成年人的合法权益。
本案中，家长对孩子的教育方式不当，未能及时发现和干预孩子的心理问题，存在监护失职。
（2）赔偿责任：《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，因监护人未尽到监护职责，造成他人损害的，应当承担侵权责任。
本案中，家长对孩子监护失职，导致孩子坠楼，应承担相应的赔偿责任。
3. 学生自身的法律责任（1）自我保护责任：《中华人民共和国未成年人保护法》第十七条规定，未成年人应当增强自我保护意识，提高自我保护能力。
学校管理案例分析及解决方案范文
学校管理案例分析及解决方案范文一、案例背景一所学校面临着诸多管理问题，如师资不稳定、学生纪律问题、课堂效率低下等。
这些问题的存在严重影响了学校的教学质量和学生的发展。
本文将对这些问题进行分析，并提出相应的解决方案。
二、案例分析1. 师资不稳定该学校的师资队伍不稳定，老师流动性较大，存在多个领域的教师缺失的问题。
这导致学校的教师水平和教学质量无法保证。
2. 学生纪律问题学生纪律问题也是该学校的一个突出问题。
学生常常迟到、旷课、缺乏礼貌，影响了课堂秩序和学习氛围。
3. 课堂效率低下由于师资不稳定和学生纪律问题，课堂效率也受到了极大的影响。
许多课堂时间被浪费在纠正纪律问题上，无法正常进行教学。
学生的学习积极性也因此减弱。
三、解决方案1. 加强师资队伍建设为了提高师资稳定性和教学质量，学校应该加强师资队伍建设。
可以通过以下几个方面来实施：(1) 提供良好的福利待遇，包括薪资、福利、培训等，吸引优质教师留在学校。
(2) 加强对教师的培训和考核，提高其专业素质和教学能力。
(3) 建立健全的师资管理制度，明确岗位职责和工作要求，激励教师的工作积极性。
2. 加强学生纪律管理为了解决学生纪律问题，学校应采取以下措施：(1) 建立严格的纪律管理制度，明确纪律要求和处罚措施。
(2) 加强对学生的纪律教育，包括道德教育、学生的大纲规定和一些生活习惯养成等方面的教育，提高学生的自律能力。
(3) 加强对违纪行为的监督，及时处罚违纪学生，并向其他学生进行明确的警示。
同时，也要给予表现良好的学生奖励，以树立正面激励的标杆。
3. 提高课堂效率为了提高课堂效率，学校可以采取如下措施：(1) 加强课堂纪律管理，制定课堂管理规则，包括迟到早退、手机使用和禁止私自聊天等方面的规定，并严格执行。
(2) 引入新的教育技术手段和教学方法，如多媒体教学、互动式教学等，提高课堂的活跃性和学生的参与度。
(3) 加强与学生家长的沟通和合作，介入学生的家庭教育，共同营造一个良好的学习环境。
2023年学校管理案例分析【5篇】
学校管理案例分析【5篇】生活中的很多现象都与心理学密切相关,案例分析报告是指把自己的案例分析以简明的书面形式表达出来的案例分析材料。
以下是小编整理的学校管理案例分析【5篇】，供大家借鉴与收藏。
学校管理案例分析篇1【案例名称】究竟是谁的责任【案例出处】《学校管理学》教材p171【案例关键词】学校教导处总务处责任【案例分析】在此案例中,通过教导处主任与总务处主任争论所反映出来的,是学校各部门的职责不明确,责任没有落实,在学校运行中有的工作无人做,部门间对于工作没有达成共识；对于特殊的情况,学校也没有对于工作分配的特殊方案；学校没有对各部门的工作职责形成书面的文件,造成无章可循的局面等主要问题.下面针对以上问题逐一进行分析.开学之后,学校教导处和总务处各自忙于新一年的工作,而教导处接到书店的取书通知后将原来由教导处主要负责的工作交给了总务处,总务处由于接到了从没有负责过的工作和教导处进行争论.总务处认为取书是与教学有关的事,所以应该由教导处负责,但教导处认为此事与教学无关,因此产生了分歧.在这里,双方在关于教学事物的定义上没有达成共识,而校方也没有对教学事物进行明确的规定；同时,双方对于自己的与对方的职责都不肯定,各执一词,由此产生了推脱工作的现象.再而,在案例中,总务处主任认为自己没有将工作推给教导处,而是做了一大摊子事,部门间没有划分明确的工作职责,却认为包揽了多项工作任务就是工作负责的表现,这也是工作责任不明确带来的负面影响.取书工作是每年都需要做的,前几年的情况是由教导处通知各班自己去取,也就是说教导处和总务处都没有负责这项工作.教导处认为这本应该是总务处的责任,但因为原来总务处人手少,学校没有车,也就免除了责任.而今年的情况有所改变:学校购入了可使用的新车,总务处人手也增加了,因此这项工作理应由总务处接手.学校本来就没有对各部门的责任进行合理的分配明晰,而且在新的情况出现后也没有另行规定,或者说在特殊情况的时期没有制定特殊的应对方案.在整个案例中,教导主任与总务主任的争论都是没有依据的,或者依据是历来如此,也就是说学校没有对各个部门的职责形成书面的文件,告知学校各个人员,以达到遵循、监督等的效果,致使在遇到特殊工作与场合时工作人员无章可循,逃脱、推卸责任.【案例思考】学校管理的基本原则是民主化、科学化、责任制与有效性原则.科学化原则是指要对学校实行科学管理,最早提出科学管理的理论与方法的是泰罗,在泰罗的科学管理原理中,与本案例有关的、最重要的一点是,管理人员与工人分别承担工作与承担责任.在这里,我们可以将校长看成管理人员,教导处于总务处看成是工人,他们需要承担工作与责任,才能支撑着学校运行,完成学校的科学管理.在科学管理的具体内容中,最重要就是要有明确的职责范围,要使学校的各级的职责权限都有明确的规定,做到人人职责明确,事事有人管.在本案中的取书一事无人管,就是因为职责不明确引发的问题.责任制原则是指各项工作由专人负责,并明确规定责任的范围,并且要对由于工作上没有尽到应尽的责任而造成的事故追究责任.责任制度在科学管理中被反复提到的原因,是责任制在管理体制中占有举足轻重的地位.分工不明确、赏罚不分明等的主要原因就是没有实行责任制.我们可以由此下结论,本案例事故发生的原因就是此学校管理没有实行责任制.改善学校管理工作混乱的主要途径就是实行以岗位责任为核心的责任机制,要改变此学校有事无人管的局面也只有实行岗位责任制,那么就需要落实一下几个方面:1、要有合理的分工,人人都有事可做；2、要有明确的职责,修订各类人员的工作职责；3、要有规范要求,有质与量的指标；4、要认真考核,进行评定,发挥责任制的威力；5、要善罚分明,通过激励来提高工作绩效.建立和完善岗位责任制,不仅是泰罗的主要观点,也是邓小平管理思想的一个重要方面.他认为要从上到下建立岗位责任制.这样工作才能有秩序、有效率,才能职责分明.许多学校管理存在问题,主要是管理不善,指挥不灵,责任不清,无人承担责任.因此岗位责任制在学校的落实,是学校管理的关键.在实行责任制的同时,我们不能忽视的是实行校长负责制.校长负责制的含义是,校长处于学校的中心地位,对学校的教育、教学和行政管理工作全面负责.校长是学校的最高行政首长,对内主持全面行政工作,对外代表学校,对学校的管理要相应的责任.只有校长的责任制得以保证,强化行政指挥系统,才有利提高学校工作效率.【范本借鉴】在查阅了相关资料后,我找到了比较规范的校长职责、教导主任职责与总务处主任职责的范本,这是值得我们借鉴的.并由此了解了案例中对于取书一事应该负责的部门:在总务处主任的工作职责中明确规定指导后勤有关同志及时做好书籍、报刊、教育资料的订购工作以及调剂、分发工作,并按规定及时记载.只有明确了各个部门与各级领导的责任,实行岗位责任制,才能保证学校管理活动和教育教学活动的顺序、有序、高效地进行.校长职责1、主持学校行政全面工作,正确贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规.坚持正确的政治方向,团结、依靠教职工,保证学校的社会主义方向,积极稳妥地推进教育改革,按教育规律办事,确保教育质量,努力培养德、智、体全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人.2、领导制订学校的发展规划和学年、学期工作计划,并认真组织实施,检查和总结.3、根据学校规模,编制标准,实际需要和有关规定,设置学校管理的组织机构,选任多层级的干部,建立健全各项规章制度和岗位责任制.4、领导和组织德育工作,把德育放在首位,坚持管理育人,教书育人,服务育人,环境育人的工作方针,坚持不懈地加强对学生的思想品德教育.5、领导和组织教学工作.坚持学校工作以教学为中心,育人为根本的方针,按照国家统一编制的教学计划、教学大纲,遵循教学规律组织教学,建立和完善教学管理系统,搞好教学常规管理,深入教学第一线,正确指导教师进行教学改革,努力提高教学质量.6、领导和组织体育卫生、美育、劳动教育工作.妥善处理五育之间的关系,保证学校体育卫生、美育、劳动教育工作生动、活泼,确有成效地开展.7、领导教师队伍建设工作.必须十分重视教师队伍建设,注意培养青年教师,组织教师进修,使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平,充分调动他们工作的主动性、积极性和创造性.8、领导总务工作.贯彻勤俭办学原则,坚持总务工作为教学、为师生服务的方向,关心师生生活,保护师生健康,严格管理校产和财物,搞好校园建设,努力开展勤工俭学活动,逐步改善办学条件和教职工福利.9、努力争取社会各方面对学校工作的支持和帮助,代表学校协调、处理公共关系.10、领导校长室工作,民主管理学校.教导主任职责教导主任在校长的直接领导下,具体负责学校的教学、教务管理工作.具体职责是:1、当好校长助手,负责做好学校教学、教务管理工作.2、负责向校长提出教研组长人选,直接负责对教研组长工作的布置、检查、考评.定期召开教研组长工作会议,上通下达、相互交流.3、从学校实际出发,制定切实可行的教学、教务工作计划,并按计划全面安排教学、教务等工作.建立学校的正常教学秩序,（包括对偶发事件．教学事故提出处理意见）,健全相应的教学管理制度.（包括教师、教室、课程等工作的安排）4、审批教研组的教学进度计划,深入教研组、备课组,了解检查教学情况,并给予指导.每学期听课不少于30节.5、指导教研组拟订教研计划和教师进修计划,指导教研组按计划开展教研活动,提高教师的教学水平.6、组织领导学生考试和成绩评定工作,指导教师进行教学质量分析、总结.7、定期分析学校教学情况.每学期要开展全校性的教学质量分析,并有事例记录,及时发现教学中的倾向性问题,调整处理好各学科在教学上的矛盾与难题,采取切实措施改进教学工作,提高教学质量.8、要了解各学科的课程标准,教材和教学计划,力求熟悉或精通两门学科的双基要求.9、负责抓好早自习、活动课、体育课、兴趣小组、提优补差的管理工作.加强检查,提高质量,预防伤害事故的发生,保障学生的身心健康.10、负责抓好图书馆、实验室、电化室等其它专用教室的建设和管理,做好文印等审批和管理工作.11、负责学生正常学籍管理、审核工作,每年的学生学籍转入转出的把关工作,及时做好统计工作.12、重点抓好毕业班、质量调研等组织工作,做到有计划、有措施、有检查、强调针对性和实效性.深入年级经常分析情况,及时发现问题,解决问题.13、认真做好教学科研档案管理工作,将大量有考查价值的教学资料整理,保存起来或送交学校档案室,以便有据可查.教学档案包括:教师教学常规业务档案,学生学籍档案,学校教学档案.14、负责对思想教育、工作分配、工作考核和向校长室提出奖惩意见.15、及时向校长交流反馈教导处工作信息,落实措施.总务主任岗位职责1、坚持勤俭办学原则,草拟学校总务工作计划,并认真组织实施.2、负责按计划订购和发放教师办公用品、教学用品.购买图书、仪器、医疗用品等.3、指导后勤有关同志及时做好书籍、报刊、教育资料的订购工作以及调剂、分发工作,并按规定及时记载.4、管理校产.负责学校基本建设和校舍校产的登记、分配、保管、添置、维护,对运动器械要经常检查,发现不安全因素,及时采取措施,确保安全.并督促师生执行校产的使用和保管制度.5、管理财务.做好出租房屋的租金收取工作和水电费的收缴工作,严格执行财务制度,合理使用各种经费,定期审核帐目.6、负责对校园环境的管理,搞好校园规划及环境的绿化卫生工作,实现校园绿化、净化、美化.保证和改善教学条件和学习环境.7、负责师生的生活福利.办好食堂.并能经常听取教师意见.8、从学校实际出发,制定实施总务各项管理制度,保证后勤为教学服务.学校管理案例分析篇2 一、某校决定采用满勤给奖制度来加强管理，出满勤的发奖金2０元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。
典型的学校安全事故案例分析
典型的学校安全事故案例分析
1. 案例背景
这个案例发生在某中学，涉及一起严重的学校安全事故。
以下是对该案例的分析和总结。
2. 事故经过
该中学在一次体育课期间发生了一起意外事故。
一名学生在进行篮球比赛时从篮球架上掉下来，导致头部受伤并失去意识。
在事故发生后，学校立即组织教师和学生进行急救，并迅速联系了医院进行进一步的治疗。
3. 原因分析
经过调查和分析，确定了导致这起事故发生的主要原因：
- 篮球架的安装不牢固：篮球架在比赛过程中突然松动，导致学生从上面摔下来。
这可能是由于篮球架的固定螺丝松动或未经常检查导致的。
- 监管不到位：在比赛过程中，没有足够的监督和指导，学生未按照正确的安全操作进行比赛，也没有及时发现篮球架的安全隐患。
4. 教训和改进措施
该事故给学校和教职员工提供了重要的教训，以下是需要采取的改进措施：
- 定期检查设施：学校应定期检查和维护体育设施，确保其安全可靠。
- 强化监管和指导：教师在体育活动期间应加强对学生的监管和指导，确保他们按照正确的操作进行活动，及时发现和解决安全隐患。
- 增加安全意识培训：学校应加强对学生和教职员工的安全意识培训，使他们能够正确识别和应对潜在的安全风险。
5. 结论
通过对这起学校安全事故的分析和总结，我们可以得出以下结论：
- 学校安全事故的发生往往是多种因素综合作用的结果。
- 定期检查设施、强化监管和指导以及增加安全意识培训是预防学校安全事故的关键措施。
该案例的分析和总结可为其他学校提供有益的经验教训，帮助他们加强学校安全管理，保障师生的身体健康和安全。
学校安全事故案例分析
学校安全事故案例分析学校安全事故是近年来备受关注的一个重要社会问题。
这些事故不仅给学生和教职工的生命财产安全带来严重威胁，也对学校和家庭产生了巨大的冲击。
本文将通过分析一些学校安全事故案例，探讨背后的原因和教训，以便更好地预防和应对类似事件的发生。
事故一：化学实验室火灾在某高中化学实验课上，由于老师的疏忽，发生了一起严重的火灾事故。
火势迅速蔓延，导致多名学生和教师受伤，部分实验设备和实验室设施被烧毁。
事故二：校车翻车事件某小学的一辆校车在接送学生的途中突然翻车，造成多名学生受伤，其中一名学生不幸丧生。
事故三：食堂食物中毒一所大学的食堂突发大规模食物中毒事件，近百名学生因为食用了受污染的食物出现不同程度的中毒症状。
事故四：体育馆坍塌某中学的体育馆在举办校庆活动时突然发生坍塌，导致多名学生受伤，其中一名学生重伤不治。
事故五：电梯事故一所大学的教学楼电梯在运行过程中突然失控，导致多名学生被困其中，幸好及时获救，但还是造成了严重的心理创伤。
事故六：校园欺凌导致自杀一名初中生因长期受到同学的欺凌，无法忍受而选择自杀。
校园安全事故的发生有各种各样的原因，例如管理不善、设备老化、教育疏忽、人为疏忽等。
在以上这些事故中，一些根本原因可以总结如下：首先，缺乏有效的管理和监督机制。
学校的安全事故大多是由于管理不善导致的。
例如，化学实验室火灾事故中，教师未充分检查实验设备和化学品，也未对学生进行充分安全培训。
食堂食物中毒事件中，食堂管理方没有建立完善的食品安全管理制度。
其次，设施设备陈旧导致事故隐患。
例如，校车翻车事故中，校车年限较长，保养不到位，导致车辆的安全性能下降。
体育馆坍塌事故中，该中学体育馆建筑年限已久，未经定期检查和维修。
再次，教育疏忽加重事故后果。
校园欺凌导致自杀事件中，学校缺乏相关的教育和心理辅导措施，使得受害学生无法得到及时的支持和救助。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面加强学校的安全管理：第一，建立完善的安全管理机制。
学校安全案例分析与反思
学校安全案例分析与反思【案例1】某男孩，小学一年级学生.3月某日的一天下午2点钟左右，提前到校，当时学校下午2点30分打预备铃，2点40分正式上课，学校在3月开学时已经明确书面告之家长学校的作息时间，并与家长签定了安全责任书。
男孩到学校后没有进入教室，当时该班班主任正在教室守护学生，而该男孩与其他几个同学一起在学校操场的篮球架下档秋千玩耍，学校大队部学生发现后进行了制止.但当大队部学生离开后，男孩和其他同学又继续在篮球架下吊着玩耍.2点12分左右，该男孩因手滑未抓牢篮球架下栏杆,当即坠落，造成其头部损伤。
事后教师和年级组长立即通知家长到校，并与家长一道送往市区最好的医院进行救治，在医治过程中，学校也多次安排干部前往医院进行看望。
【分析】1、男孩的监护人未完全尽到监护之责，致使男孩过早离家到校；2、男孩到学校玩耍中不注意安全，在学校明示“不能翻爬栏杆”之处玩耍而手滑未抓牢篮球架下栏杆,坠落受伤,是导致本次事故的主要原因。
因此原告及其监护人应当承担主要责任。
3、被告小学在学生离校期间敞开校门,疏于管理,篮球架老化，不符合国家标准。
因此，该小学应当承担一定的相应责任。
【案例2】下课时，某校五年级的一名男生走向走廊，用手扶走廊上的不锈钢栏杆，从教室一头滑向另一头，突然听到男孩的喊声：“我的手出血了。
”老师急忙从教室跑出来看，原来是不锈钢栏杆割破了小男孩的手臂。
原来这里有一处有裂缝，没打磨光的不锈钢，因为没有严重的损坏，老师平时也没有注意,更不可能及时上报处理.男孩手滑过此处时，正好割伤了男孩的手臂。
【分析】1、根据《学生伤害事故处理办法》第二章《事故与责任》第九条中的“学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的"；“学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患,而未及时采取措施的”的责任情形规定，因情形之一造成的学生伤害事故，应该依法承担相应的责任.2、此案例应该属于以上两规定范畴，学校存在过错，学校应该依法承担相应的责任。
学校安全事件警示案例分析
学校安全事件警示案例分析随着社会的发展，学校安全问题备受关注。
学校是培养未来人才的重要场所，但由于一系列因素的影响，也经常发生各种各样的安全事件。
本文将通过分析几个学校安全事件的案例，总结经验教训，以警示我们应该如何更好地保障学校安全。
1.案例一：校园欺凌事件近年来，校园欺凌事件屡屡发生，给学生家长带来巨大的困扰。
以某中学的欺凌事件为例，该校在事件发生前并没有建立完善的预防机制，也没有对学生进行相应的教育。
结果，一名学生在遭受欺凌后选择了自杀。
这一事件引发了社会的广泛关注。
2.案例二：食品安全问题学校食品安全问题也是学校安全的重要方面。
某小学食堂曾发生多起食物中毒事件，导致多名学生就医。
经过调查发现，该校食堂卫生条件差、食品储存不当、食品安全管理缺失等问题严重。
这些问题的存在直接影响学生的健康和安全。
3.案例三：校园枪击案校园枪击案是近年来频频发生的学校安全事件之一。
某高中曾发生一起校园枪击案，导致多名学生死亡和受伤。
该事件引发了全社会对安全防范和学生心理健康的高度关注。
4.分析原因：人为因素通过对以上案例的分析，我们可以看出，学校安全事件的发生往往与人为因素有关。
例如，对欺凌行为的无视、食品安全管理的不严格、对学生心理健康的忽视等。
这些因素的存在使得学校安全问题日益凸显，也说明了相关职能部门在安全问题上的不作为。
5.分析原因：管理体制问题学校安全事件还与管理体制问题有关。
一些学校在安全管理上缺乏规范与制度性，导致对安全问题处理不力。
另外，职能部门的监管力度不够，也是导致学校安全事件频发的原因之一。
6.经验教训：建立健全的安全预防机制从以上案例中我们可以看到，建立健全的安全预防机制是保障学校安全的关键。
学校应加强安全教育，教育学生如何防范和应对危险；职能部门应建立有效监管机制，确保各项安全工作得到切实落实。
7.经验教训：加强师生交流与关系学校与学生的师生关系也是影响学校安全的重要因素。
学生遇到问题能够与老师进行沟通和求助，是预防安全事件发生的重要一环。
学校教育教学经典案例分析3篇
学校教育教学经典案例分析3篇有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听**唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，**怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道**不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“**唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要*等相待。
（在人格上是*等的，要*等对话，实行等距离教学）要坚持教学**，要废除教学中的权威**、命令**。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听**唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的.教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听**唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的**，而该教师不尊重学生的主观能动性。
学校法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景某中学发生一起学生伤害事故，引发社会广泛关注。
事故发生后，受害学生家长要求学校承担相应责任，但学校认为自身无过错，拒绝赔偿。
双方因此产生纠纷，最终诉至法院。
本案涉及的主要法律问题包括学校侵权责任、学生伤害事故处理程序以及赔偿责任等。
二、案例分析1. 学校侵权责任根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条，学校应当对在校学生的人身安全负责。
在本案中，受害学生在学校内遭受伤害，学校存在一定的过错，应当承担相应的侵权责任。
首先，学校在安全管理方面存在疏漏。
根据《中华人民共和国教育法》第三十二条，学校应当建立健全安全管理制度，保障学生的人身安全。
然而，本案中学校未能及时发现并消除安全隐患，导致事故发生。
其次，学校在事故发生后处理不当。
根据《学生伤害事故处理办法》第十五条，学校应当及时处理学生伤害事故，并采取必要的措施，防止事故扩大。
然而，本案中学校在事故发生后未能及时采取有效措施，导致受害学生伤势加重。
2. 学生伤害事故处理程序根据《学生伤害事故处理办法》第十三条，学生伤害事故发生后，学校应当立即组织调查、核实事故情况，并采取必要的措施。
本案中，学校在事故发生后未能及时进行调查和核实，违反了相关规定。
此外，根据《学生伤害事故处理办法》第十四条，学校应当组织专家对事故原因进行鉴定。
本案中，学校未组织专家对事故原因进行鉴定，也未提供相关证据证明自身无过错。
3. 赔偿责任根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十九条，侵权行为给他人造成损害的，应当承担侵权责任。
本案中，学校因存在过错，应当承担相应的赔偿责任。
然而，在赔偿责任的承担上，学校可以依据《学生伤害事故处理办法》第二十二条，与受害学生家长协商解决。
如果协商不成，可以向人民法院提起诉讼。
本案中，受害学生家长与学校协商未果，最终选择诉讼途径。
三、判决结果经过审理，法院认为学校在安全管理方面存在疏漏，事故发生后处理不当，存在过错，应当承担相应的侵权责任。
学校安全事故案例分析
学校安全事故案例分析近年来，学校安全事故频发，引起了广泛的关注和担忧。
安全事故不仅给学校师生的生命财产安全造成威胁，还严重影响了教育教学工作的正常进行。
为了更好地了解学校安全事故的原因和应对措施，本文将通过分析一起学校安全事故的案例，探讨事故原因和预防措施。
案例描述：某中学位于市中心，校园较大，有3000多名学生。
2019年9月，该校发生了一起严重的校园安全事故。
当时正值下课时间，学生们在校园内放学回家。
突然，一栋校舍发生火灾，大火迅速蔓延，导致1名学生死亡，多人受伤，严重影响了学校的正常秩序。
分析结果：1. 人为失误：经过调查，事故起火原因为一名学生在教室内使用明火制作烧烤，不慎导致火源失控，并引燃教室里的物品。
这是一起明显的人为错误，学生对火源管理缺乏认识和安全意识。
2. 缺乏安全培训：学生缺乏基本的安全知识和应对火灾的技能。
校方虽然进行火灾应急演练，但没有加强对学生的安全教育，特别是关于火源的危害性和使用方法的教育。
3. 职责不明确：在事故发生后，校方和消防部门之间的应急响应和沟通出现了问题。
校方没有及时向消防部门报告，也没有迅速组织疏散和灭火工作。
这表明校方在安全管理和责任分工方面存在问题。
应对措施：1. 提高学生的安全意识：学校应加强学生安全教育，让学生了解火源的危险性，明确明火的使用范围和注意事项，并定期开展消防知识培训和应急演练，提高学生的自我保护能力。
2. 加强校园安全管理：学校应设立专门的安全管理部门或委员会，明确各部门的安全责任和职责，加强对教职工的安全岗位培训和日常巡查，及时发现和排除安全隐患。
3. 加强与消防部门的合作：建立学校与消防部门的紧密联系，健全校园消防设施和应急救援预案。
定期邀请消防人员来校进行消防演练，并参与学校安全管理委员会的日常工作，共同制定和完善校园火灾预防和处置措施。
4. 强化事故应急响应：学校应制定详细的火灾应急预案，规定各岗位职责，并进行应急演练。
初中学校教育案例分析题(3篇)
第1篇一、案例背景某市XX中学是一所历史悠久的初中学校，学校占地面积较大，设施齐全，师资力量雄厚。
近年来，学校教育教学质量稳步提升，在社会上享有较高的声誉。
然而，随着教育改革的不断深入，学校在教育教学过程中也遇到了一些问题，需要我们进行深入剖析和解决。
二、案例描述1. 问题一：学生学习成绩差异较大在XX中学，部分学生学习成绩优秀，但仍有相当一部分学生成绩较差。
造成这种现象的原因有以下几点：（1）家庭教育：部分学生家庭环境较差，家长对孩子的学习关注不够，导致学生学习动力不足。
（2）教学方法：教师教学方式单一，不能充分调动学生的学习兴趣，使部分学生对学习产生厌学情绪。
（3）班级管理：班主任对班级管理不够严格，导致班级纪律松散，学生学习状态不佳。
2. 问题二：师生关系紧张在XX中学，部分教师与学生之间存在矛盾，师生关系紧张。
原因如下：（1）教师观念：部分教师仍然沿用传统的教育观念，认为教师是权威，学生必须服从。
（2）教师素养：部分教师教育教学能力不足，无法满足学生个性化需求，导致师生矛盾加剧。
（3）学生心理：部分学生存在心理问题，如自卑、叛逆等，与教师沟通不畅，导致师生关系紧张。
3. 问题三：学校教育教学资源分配不均XX中学在教育教学资源分配上存在一定程度的失衡，主要体现在以下方面：（1）师资力量：部分学科教师不足，教学质量难以保证。
（2）教学设施：学校教学设施老化，更新换代速度较慢，影响了教育教学质量。
（3）课外活动：学校课外活动开展不足，学生综合素质培养受限。
三、案例分析1. 针对学生学习成绩差异较大的问题，学校应采取以下措施：（1）加强家庭教育指导：通过家长会、家访等形式，引导家长关注孩子的学习，为孩子创造良好的家庭学习环境。
（2）改进教学方法：教师应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）加强班级管理：班主任要严格执行班级纪律，营造良好的学习氛围，关注学生的学习状态。
法律案件案例分析校园(3篇)
第1篇一、案件背景近年来，校园霸凌事件在我国各地屡见不鲜，严重影响了青少年的身心健康，破坏了校园的和谐氛围。
本案例选取一起发生在某中学的校园霸凌事件，通过对案件的分析，探讨法律在处理此类事件中的作用和意义。
二、案件经过2019年秋季，某中学初二学生李某（化名）因一次偶然的机会，得知同班同学王某（化名）偷窃了班级里的钱财。
为了泄愤，李某联合同班同学张某、刘某等三人，对王某进行了长达一周的霸凌。
具体表现为：放学后将其留在教室，对其进行言语侮辱、拳打脚踢，甚至逼迫其脱光衣服。
在此期间，王某身心受到严重摧残，学习成绩一落千丈。
事件发生后，王某的家长向学校投诉，学校对此高度重视，立即展开调查。
经调查核实，李某等三人构成校园霸凌行为。
学校对李某等三人进行了严肃处理，给予李某记过处分，张某、刘某分别给予警告处分。
同时，学校对全体师生进行了法治教育，加强校园安全管理。
三、案件分析1. 法律依据本案涉及的法律主要包括《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国刑法》等。
根据《未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”李某等三人对王某实施的霸凌行为，违反了该法条的规定。
根据《刑法》第二百九十三条规定：“有下列寻衅滋事行为之一，破坏社会秩序的，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制：（一）随意殴打他人，情节恶劣的；（二）追逐、拦截、辱骂、恐吓他人，情节恶劣的；（三）强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物的；（四）在公共场所起哄闹事，造成公共场所秩序严重混乱的。
”李某等三人对王某实施的霸凌行为，属于“追逐、拦截、辱骂、恐吓他人”的情形，符合该法条的规定。
2. 法律责任本案中，李某等三人构成校园霸凌行为，依法应承担相应的法律责任。
具体而言：（1）李某：由于李某是初二学生，属于未成年人，依法可以从轻或者减轻处罚。
根据《刑法》第十七条第三款规定：“已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。
关于学校的法律案例分析(3篇)
第1篇一、引言学校作为教育的主阵地，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。
然而，在学校教育过程中，学生伤害事故时有发生，不仅给学生、家庭带来了巨大的痛苦，也引发了社会的广泛关注。
本文将以一起学生伤害事故为案例，分析学校在处理此类事故时所涉及的法律问题，以期对学校管理者和教育工作者提供参考。
二、案例背景某市一所中学，学生在上体育课时，由于教练员未对学生的身体状况进行充分了解，导致学生在进行跳跃练习时受伤。
学生家长认为学校在管理上存在疏忽，要求学校承担相应的法律责任。
经调查，学校在事故发生前已对学生进行了体检，但教练员未充分了解学生的身体状况，导致事故发生。
三、案例分析1. 学校是否承担侵权责任根据《侵权责任法》第三十八条规定：“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
”本案中，学校在事故发生前已对学生进行了体检，但教练员未充分了解学生的身体状况，导致事故发生。
因此，学校在管理上存在疏忽，应承担相应的侵权责任。
2. 学校承担责任的方式根据《侵权责任法》第四十条规定：“因学校、幼儿园或者其他教育机构未尽到教育、管理职责，造成学生人身损害的，应当承担相应的赔偿责任。
”本案中，学校应承担以下赔偿责任：（1）医疗费：包括受伤学生的治疗费用、检查费用等。
（2）误工费：根据受伤学生的年龄、职业等因素，确定相应的误工费。
（3）护理费：根据受伤学生的年龄、病情等因素，确定相应的护理费。
（4）交通费：包括受伤学生及其家属因治疗、检查而产生的交通费用。
（5）精神损害抚慰金：根据受伤学生的年龄、病情等因素，确定相应的精神损害抚慰金。
3. 学校如何预防类似事故的发生（1）加强安全教育：学校应定期对学生进行安全教育，提高学生的安全意识。
（2）完善管理制度：学校应建立健全各项管理制度，确保教育教学活动的顺利进行。
校园案例分析
校园案例分析
引言概述：
校园案例分析是对校园内发生的各类事件进行深入研究和分析的过程。
通过对校园案例的分析，我们可以了解事件的起因、发展和结果，从而更好地预防和解决类似问题，提高校园管理水平和学生的安全保障。
一、校园欺凌案例分析
1.1 案例描述：某校小学生欺凌事件
1.2 事件起因：欺凌者的心理问题及家庭背景
1.3 解决方法：加强师生交流、建立心理辅导机制、加强家校沟通
二、校园网络安全案例分析
2.1 案例描述：某校学生个人信息泄露事件
2.2 事件原因：学生个人信息管理不当、网络安全教育不到位
2.3 解决方法：加强网络安全教育、建立信息保护机制、加强家长监护
三、校园突发事件应急响应案例分析
3.1 案例描述：某校火灾突发事件
3.2 事件原因：消防设施不完善、应急预案不健全
3.3 解决方法：加强消防设施建设、制定完善的应急预案、加强应急演练
四、校园食品安全案例分析
4.1 案例描述：某校学生食物中毒事件
4.2 事件原因：食品供应商不合规、学校食堂管理不严格
4.3 解决方法：严格食品供应商准入、加强食堂管理、加强食品安全教育
结论：
通过对校园案例的分析，我们可以发现校园管理中存在的问题和不足之处，并提出相应的解决方法。
校园欺凌、网络安全、突发事件应急响应和食品安全是我们需要重点关注和解决的问题。
只有通过不断地案例分析和总结经验，我们才能不断提高校园管理水平，确保学生的安全和健康成长。
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江苏省江阴市高级中学新校区
设计：荣朝晖 江阴市高级中学新区是在原中学的基础上改扩建而成的。在保留原建筑基本体量和相对关系的同时，设计更关注的是修补原建筑和人尺度之间的割裂。 10年前图案 化的总图最大的问题就在此。因此恢复建筑一定的密度是设计的重点。合适的密度使得建筑之间产生了关系，也迅速改变了人和建筑的对 立关系。建筑的存在不是以 自己为中心，而是以提供近人尺度的空间为目的。
北京·景山学校大兴校区
设计：BIAD李军 规模：占地2.7万㎡，总建面2.5万㎡ 来源： /project/jingshanxuexiao-daxingfenxiao-lijun 在设计的过程中，建筑师需要通过底层架空和多种功能上下复合的手段来实现尽可能多的活动场地和绿化面积，以及保证教室的正南北向和日照时间。布局 遵循了清晰理性的秩序，以操场为核心，南北和东西两个方向都与建筑形成轴线对应关系，强化整个场所理性的秩序感，以9.0mx7.5m的标准单元作为普通教室 的模数，按照模数控制室内外的空间比例和设计细节。一层架空形成的灰空间大大增加参与者活动的可能性和多样性。教学楼东侧，把看台和自行车棚结合起来 设置，节约用地，也丰富了空间的层次感，同时形成对整体空间的控制性元素。跳跃变化的立面构成形式，缓和建筑严肃的表情，给使用者增加了不经意的趣味 和新鲜感。南向沿街立面采用多层错列式窗扇，配合白色和中黄色的色彩，使立面充满快乐的元素。
苏州工业园区职业技术学院
设计：张应鹏 州工业园区职业技术学院位于独墅湖高教区东方大道北侧，星塘街西侧，总占地 约202000㎡，总建筑面积约205000㎡。总体布局分为南北两大区域，由于主入 口在北侧的若水路，北部主要以基础教学、实训教学以及图书馆、报告厅及行政 办公为主。南侧主要以学生宿舍、国际公寓、食堂、风雨球场与运动场为主。一 条宽至9m的通道在一层与三层连接南北两侧。由于大多数建筑为5～6层，三层 的连接在实际使用中大大减少了人流上下的频率。中间和西侧入口相对应的是绿 化与水面，在南北两大功能区域之间承接着分离与共享的双重功能。
式，它的流畅性和动态性创造了轻松的氛围。中间的院子循着走廊的路线而成形，建筑和场地之间的联系创造了变化多端的布景，打破了传统学校的外形。一个地下图书馆和报告厅位于
主院的两边，因此模糊了大楼和院子之间的边线，扩大了院子的面积，也让报告厅和院子这两个空间更为有趣。阳光通过屋顶的几个窗户照进图书馆阅览区和报告厅，形成了轻松而诗意 的室内环境。圆形广场连接图书馆和中庭，为这个传统校园建筑带来了新颖的公共场所。我们希望这个创新能有助于学生进行交往和互动。
无锡·蠡园中学
设计：米丈设计 规模：总建面4.1万㎡ 项目位于中国无锡市中心。它分为两部分，分别在河的南北两侧。校园有创新型空间组织，六座建筑按不同功能进行划分。南北校区之间主要通过位于二层的带形走廊联系起来。走廊在视觉上 连接两个不同区域，形成了学校的轮廓。在项目不同部分，空间依据走廊的动态而改变。由于六座建筑之间的联系和运动，使走廊产生了复杂的空间。建筑的立面被设计成类似水波的样
书院空间–南通第二中学新校区
设计：上海米川建筑设计事务所 新校区的规划及建筑设计，校方希望以体现百年名校的悠久历史和文体兼顾的办学理念作 为新校区的设计目标。本案中建筑师希望以中国传统书院的空间序列展开建筑布局。中国传统书院不是一个单纯的教学 场所，更是一个传承中国传统文化的庙堂。传统书院自由清新的学术氛围，古朴庄重的建筑风格，一扫世俗的喧嚣和沉疴，是古代学子向往的一方净土和精神归宿。书院建筑的空间布置讲究“礼乐相成”，以 礼定秩序，以乐求和谐。设计中教学区严格地按照轴线对称式院落模式布置，按照山门、讲堂、祠堂、藏书楼这一 传统书院空间层次逐一展开，层层递进，深邃而幽远，庄重而宁静，体现了传统书院“礼”的 一面。与教学区截然不同的生活区，布局自由，水系环绕，体现出传统 书院崇尚自然、寄情山水的一面。
I
国内案例
香港·英皇佐治五世学校重建及扩建
设计：吕元祥建筑师事务所 规模：总建面4.1万㎡
天津·中新生态城滨海小外中学部
设计： 北京HHD_FUN事务所 滨海小外中学部位于中新天津生态城。作为一种低能耗的高中部，有36间教室，国家绿色建筑标识评级为等级三。该方案包括一个混合用途型建筑，包括教室、实验室、办公室、图书馆、演讲 室、餐厅和展厅。该项目以可持续发展和生态战略 作为建设的重点，节能材料和节能环保基础设施的应用是必不可少的。这包括整个高效系统内部和外部的使用，如可再生能源、雨水收 集和净化系统。此外，所有的 标准教室都位于二楼并且朝南。安装在庭院中庭带来了更多的阳光，从而有可能使教室从两侧接受阳光照射，并为学生创造一个舒适的环境。
设计：孟建民 东莞理工学院松山湖新校区建工、机电、化工实验教学楼由若干个系部组成，方 案结合地段特点采用“鱼脊式”的建筑布局方式，将建工、机电、化学实验教学 楼十二栋建筑分单位、分区段、依地就势有机地布置在建筑基地内，从而形成了 高低错落、进出有序的建筑群体。尤其是屋顶三片飘板的设计，更强化了建筑的 秩序空间，从而产生个性化的建筑立面造型。位于生态湿地上的建筑都用短柱架 空，既保持了湿地的生态环境，又增加了建筑的亲水性，形成一种自然环境、建 筑环境的和谐统一。
田园学校——北京四中房山校区
设计： OPEN建筑事务所 创造更多充满自然的开放空间的设计出发点——这是今天中国城市学生所迫切需要的东西，加上场地的空间限制，激发了我们在垂 直方向上创建多层地面的设计策略。学校的功能空间被组织成上下两部分，并在 其间插入了花园。 垂直并置的上部建筑和下部空间，及它们在“中间地带”（架空的夹层）以不同方式相互接触、支撑或连接，这既是营造空间的策略，也象征了这个新学校中正式与 非正式教学空间的关 系。照射，并为学生创造一个舒适的环境。 下部空间包含一些大体量、非重复性的校园公共功能，如食堂、礼堂、体育馆和游泳池等。每个不同的空间，以其不同的高度需 求，从下面推动地面隆起成不同形态的山丘并触碰到上部建筑的“肚皮”，它 们的屋顶以景观园林的形式成为新的起伏开放的“地面”。上部建筑是根茎状的板楼， 包含了那些更重复性的和更严格的功能，如教室、实验室、学生宿舍和行政楼等。它们形成了一座巨构，有扩展、弯曲和分 支，但全部连接在一起。在这个巨大的结 构中，主要交通流线被拓展为创建社交空间的室内场所，就像一条河流，其中还包含自由形态的“岛屿”，为小型的群组活动提供半私密的围合空间。教学楼的屋顶 被设 计成一个有机农场，为36个班的学生提供36块实验田，不仅让师生有机会学习耕种，还对这片土地曾作为农田的过去留存敬意。
在云端-无锡太湖新城小学
设计：上海米丈建筑设计事务所有限公司 规模：3.15万㎡ 美国教育家布莱森指出：“任何一所学校的环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，并在不知不觉中接受熏陶和影响”。《荀子·劝 学》 也说：“蓬生麻中，不扶自直”。建筑之于人成长的意义中最有力的部分，大都体现在教育建筑上。但长久以来，学校环境的巨大教育功能并未被充分地 挖掘出 来并加以利用。中国近年修建的大量教育建筑，由于受制于教育的固定模式和建设者的成人化审美，一直呈现出严肃的说教面貌和形式。 位于无锡市太湖新城核心区东侧的太湖新城小学，通过基地的切割、整理与塑造，希望为当下快速的城市化进程中的区域，留下关于自然与人的持续记忆。 其 主入口开阔，如古柏之根，敦实、泰然，既是学校与城市肌理相接之处，又将行政楼、图书馆、报告厅、计算机教学中心等连为一体。校门后退形成放大的校 前区， 满足了上、放学时段人流、车流短时间内高度集散的需求，成为小学的标志性区域。 以主入口为出发点，建筑如枝叶般依次展开。原仅作为交通通道的连廊，在规划中被设计为校园的主线，像树干一般在各地块间自然延展、转折，联系起不 同 的功能区域，同时其本身也成为具有多重意义的公共空间。在距离适宜的节点上，不同形态的建筑错落有致：四幢教学楼围合成庭院，构成了主要的教学区域； 综合 楼与后勤楼位于连廊尾端，构成“树梢”。每个单体建筑由互成进退的盒子叠放而成。随着地形起伏，各个单体建筑的边界也渐渐消解相融。此外，设计者 在遮阳、 隔热、导风、照明、建筑材料与建造方式等方面，积极探索并实践低成本、可持续的绿色生态设计。 南向走廊围以密匝的格栅。木栅凹凸之间，形成云朵的印迹，与连廊上方如漂浮的云朵般的数个遮阳层相呼应。此外，“云”作为主要意象隐现在校园多处。 借用新的造型语言和组织手法，传统的学校模式因此而改变，充满了诗意和趣味，成为一个生机勃勃的空间。在田园牧歌、渔樵耕读的诗意画意已远去的时代， 新的 建筑理念渴望唤起人们对空间趣味的企盼，在潜移默化中影响人们对生活的理解，甚至于在教育模式、行为方式乃至更广阔的方面引入新的、令人期待的变 化。 在无法短期内改善当前庞大教育体制的前提下，设计师将教育建筑的设计着眼于对于自然与普世审美的尊重。显性化、抽象化的元素引入，将自然中基本的 美 与变化的美结合起来，实现一种可触、可感的诗意化叙事。期待成长于这个建筑中的个体，即使身处高密度的城市中，也一样能够具有对于自然的良好感触。
北京四中房山校区
设计：OPEN建筑事务所 这个占地4.5公顷的新建公立中学位于北京西南五环外的一个新城的中心，是著 名的北京四中的分校区。 新学校是这个避免了早期单一功能的郊区开发模式、更 加健康和可持续的新城计划中重要的一部分，对新近城市化的周边地区的发展起 着至关重要的作用。
东莞理工学院松山湖新校区
万科·魅力之城36班小学
设计：迪赛工房建筑·王畅 以解决常见的问题作为设计出发点，引入庭院概念，用建筑围合出一进进院落，院落与院落间相互连通，避免以数层透空连廊围合庭院，增加空间的围 合感，强化院落的积极性，每个院落有都自己的特点与功能，形式上相互协调，为学生与学生、学生与老师的交流提供有趣味的场所。以院落组织空间， 每进院落根据功能要求有自己的特点；避免以数层透空连廊联系建筑的做法，增加空间的围合感。；夸张惊讶的片墙；院落与院落畅通联系。
上海青浦·崧淀路初中
设计：张斌,周蔚,致正建筑工作室 规模：1.8万㎡
在学校的功能组织之外，学生课间休息及交流活动成为我们关注的一个重点。由此，我们引入了“平台”和“围院”两个关键词来组织整体的设计策略。 整个学校呈现为一个统一清水混凝土基座平台上的大小、高低、色彩各不相同的三个体量 ：最北侧的是食堂及后勤基座上的风雨操场，带有一个向东侧操 场看台及活动平台显著出挑的屋顶，并通过突出屋面的北向高侧窗为风雨操场内部提供柔和的顶光 ；入口前庭南侧居中较小的体量是三层高的带有音乐和形体教 室的行政综合楼，顶层的行政办公部分带有一系列凹入的小庭院和间隔的顶部高侧天窗 ；而最南侧最大的一组围院式四层体量则是整合了普通教室和专用教室的 教学楼，南北正面是普通教室，东西侧翼是专用教室和教师办公室，所有教室在内外两侧都 设有联通的环形走廊。 作为三个体量的共同基座的底层容纳了图书馆、阶梯教室、实验室和食堂等公共性最强的功能，并在二层为学生们提供了充足的户外景观及活动平台。同时， 这个基 座是围绕三个尺度、开放度和氛围不同的庭院来组织的 ：北侧居于风雨操场和行政综合楼之间的是向西侧道路开口的宽敞的礼仪性入口前庭 ；南侧尺度 最大的是居于教学楼内的向东侧操场架空开口的学生课间活动庭院，并在底层带有特别宽大的环形架空活动空间。而居中在教学楼和行政综合楼之间的是 相对安 静的小尺度狭长内庭，其中布置了一部折返坡道联通二层活动平台。 NhomakorabeaII