人教版一年级语文下册春晓知识点
人教版一年级语文下册《春晓》知识点
人教版一年级语文下册《春晓》知识点原文：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
知识点：1.了解古诗《春晓》主题《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
首句破题，写春睡的香甜；也流露着对朝阳明媚的喜爱；次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因；三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。
全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
2.《春晓》作者孟浩然了解孟浩然（689～740），唐代诗人。
本名浩，字浩然。
襄州襄阳人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又被称为孟山人。
早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。
曾隐居鹿门山。
年四十，游长安，应进士不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
后为荆州从事，患疽卒。
曾游历东南各地。
诗与王维并称“王孟”。
其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。
有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。
3.《春晓》生字掌握晓【xiǎo】部首：日结构：左右笔画：10 笔画顺序：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：分晓眠【mián】部首：目结构：左右笔画：10 笔画顺序：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：蚕眠觉【jué】部首:见结构：上下笔画：9 笔画顺序：点、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折、撇、竖弯钩组词：自觉闻【wén】部首:门结构：半包围笔画：9 笔画顺序：点、竖、横折钩、横、竖、竖、横、横、横组词：令闻啼【tí】部首：口结构：左右笔画：12 笔画顺序：竖、横折、横、点、横、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折钩、竖组词：啼鸣声【shēng】部首:士结构：上下笔画：7 笔画顺序：横、竖、横、横、竖、横、撇组词：叫声4.《春晓》反义词掌握来-去多-少落-起5.《春晓》译文及生字注释掌握春眠不觉晓译文：春天睡醒不觉天已大亮不觉晓：不知不觉天就亮了。
一年级语文春晓常用知识点
一年级语文春晓常用知识点1. 春晓的来历和作者2. 春晓的诗歌韵律3. 春天的景象和特点4. 春天的植物和生物5. 春天的颜色和气息6. 春天的节日和习俗7. 春晓中的意象和意义8. 春天的文学和传统文化9. 春天的艺术和美学10. 春天的心情和感受1. 春晓的来历和作者：《春晓》是唐代诗人孟浩然创作的，描写了春天的美景和生机勃勃的景象，充满了诗人对生活的热爱和憧憬。
2. 春晓的诗歌韵律：《春晓》诗歌的韵律流畅自然，用韵规则为ABCD，即先半句不押韵，后半句押韵，形成了优美的旋律和韵味。
3. 春天的景象和特点：春天的景象有花开鸟鸣，青翠欲滴。
春天的特点是气温逐渐升高，万物复苏，人们开始迎接新一年的开始和希望。
4. 春天的植物和生物：春天的植物包括樱花、桃花、杏花等盛开的花朵，生物有归鸟、燕子等飞来的鸟儿。
5. 春天的颜色和气息：春天的颜色以嫩绿、浅黄、桃红等柔美的色彩为主，气息清新宜人，充满了生气和活力。
6. 春天的节日和习俗：春天的节日有清明节、寒食节、端午节等，春季还有春耕、踏青等传统习俗。
7. 春晓中的意象和意义：《春晓》中的意象有莺莺燕燕、桃红柳绿等，意味着春天生机勃勃的景象和人们的喜庆心情。
这首诗歌表达了对春天的热爱和向往，展示了人们对美好生活的追求。
8. 春天的文学和传统文化：春天在文学中是一个比较常见的主题，有许多脍炙人口的诗歌、故事、小说等作品，代表文学作品有《春晓》、《春色满园》等。
9. 春天的艺术和美学：春天是一个充满着美学元素的季节，具有浪漫、唯美的艺术特点，如可以用清新淡雅的色彩和形式来表现，是绘画、摄影、音乐等艺术创作的灵感来源。
10. 春天的心情和感受：春天是一个令人心情愉悦，充满希望的季节，人们可以感受到生命的蓬勃和新生的力量，也为我们带来了欣喜和幸福的感受。
十个常用知识点分别针对春晓进行分析后，我们可以更深入地了解这首名诗，以及春天的特点和魅力。
下面我们逐个展开讲述。
一年级下册语文《春晓》知识点
一年级下册语文《春晓》知识点1. 了解《春晓》诗歌背景2. 掌握《春晓》的整篇诗歌3. 熟悉《春晓》的作者王之涣4. 了解《春晓》的诗歌形式和韵律5. 解读《春晓》的诗歌意境6. 探究《春晓》的具体描写和意象7. 辨析《春晓》的诗歌主题和意义8. 比较《春晓》与其他春天诗歌的异同9. 练习《春晓》的朗读和背诵10. 运用《春晓》的诗句，进行创作与表达1. 了解《春晓》诗歌背景：应该了解此诗歌创作背景和出现的历史背景。
比如：王之涣创作此诗歌时正值唐朝盛世时期，表达出对春天充满爱和希望的感受。
2. 掌握《春晓》的整篇诗歌：要求熟练掌握《春晓》整篇诗歌的节奏、韵律和诗句。
可以通过多次朗读和背诵来掌握。
3. 熟悉《春晓》的作者王之涣：了解王之涣的生平和创作成就，以便更好地理解此文的意境。
4. 了解《春晓》的诗歌形式和韵律：《春晓》是七绝诗，每句四个字，如果从韵律上分析，全诗共四个韵。
5. 解读《春晓》的诗歌意境：《春晓》通过春天的自然景观，表达出作者对美好的祝愿和向往，同时也表达了向往太平盛世的理想。
6. 探究《春晓》的具体描写和意象：《春晓》通过具体自然景色的描绘包括泉水、草木、小鸟等，给读者带来美的享受。
7. 辨析《春晓》的诗歌主题和意义：主要通过此文来阐述，在社会和自然环境中，唤起人们的爱和希望，并反映唐代社会的总体情况。
8. 比较《春晓》与其他春天诗歌的异同：在比较与分析其他春天相关的文学作品时，可以从文学表现形式和诗歌主题两个方面入手，分析异同之处。
9. 练习《春晓》的朗读和背诵：学习《春晓》过程中，不仅要掌握语言表达技巧，还需要正确的发音、音量控制等方面的练习。
10. 运用《春晓》的诗句，进行创作与表达：可以用《春晓》的诗句来启发自己的思考，给自己的写作提供灵感。
写一些关于春天、希望、爱情的文章，比如：春天的阳光洒满大地，让人心情愉悦；表达对朋友、家人等的深切关爱等等。
《春晓》是唐代诗人王之涣的代表作之一，全篇通过对春天自然景色的描绘和抒情来表达对美好和向往的深刻体悟。
小学一年级语文《春晓》知识点、教案及教学反思
【导语】《春晓》是唐代诗⼈孟浩然隐居在⿅门⼭时所作，诗⼈抓住春天的早晨刚刚醒来时的⼀瞬间展开联想，描绘了⼀幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗⼈热爱春天、珍惜春光的美好⼼情。
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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《春晓》知识点 春晓 唐代：孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风⾬声，花落知多少。
译⽂： 春⽇⾥贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的⼩鸟。
昨天夜⾥风声⾬声⼀直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？ 注释： ①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。
②不觉晓：不知不觉天就亮了。
③啼鸟：鸟的啼叫声。
④知多少：不知有多少。
创作背景： 这⾸诗是唐代诗⼈孟浩然的作品。
孟浩然早年隐居⿅门⼭，后⼊长安谋求官职，考进⼠不中，还归故乡。
《春晓》即是他隐居⿅门⼭时所作。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《春晓》教案 教学⽬标： 1、知识与技能：学会5个⽣字，理解字词的意思，能借助汉语拼⾳读准字⾳，通过朗读课⽂理解古诗的内容，并能⽤⾃⼰的话说说这⾸诗的意思，背诵并默写课⽂，学会学习⼀般古诗。
2、过程与⽅法：利⽤课件引导⽣看图，读诗、品句进⾏总结学习。
3、情感态度与价值观：体会诗⼈的诗意，懂得爱惜春光。
教学重点： 理解诗意，体会诗⼈爱惜春光的思想感情。
教学难点： 理解诗意，体会诗的意境。
教学准备： 教学软件，实物投影，⽣字卡⽚。
教学过程： ⼀、激发学习兴越导⼊新课： 1、启发学⽣说说⾃⼰知道的或看到的春天美丽的景⾊，（学⽣结合实际⾃由说）。
2、电脑演⽰：⾬后春天早晨，鸟语花⾹的绚丽图景，听配乐朗读古诗。
3、教师简要介绍作者孟浩然（学⽣注意听）：《春晓》是唐代诗⼈孟浩然所作，他写的⽥园⼭⽔诗很有名。
⼆、整体感知： 1、⾃读古诗，要求读准字⾳，读得连贯，注意读准下列字⾳：“觉”是多⾳字，在诗中读jué，啼是⼆声。
（学⽣⾃读初步感知） 2、指名说说诗中写了春天的哪些景物（边读边思考）。
小学一年级下册古诗《春晓》古诗注解译文赏析
春晓唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
[作者简介]孟浩然(689～740)唐代诗人。
襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又称之为孟山人。
曾隐居鹿门山。
40岁时，游长安，应进士举不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
他和王维交谊甚笃。
传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。
王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。
浩然自诵其诗，至"不才明主弃"之句，玄宗不悦，说："卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！"放归襄阳。
后漫游吴越，穷极山水之胜。
开元二十二年(734),韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。
但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。
开元二十五年,张九龄为荆州长史,招致幕府。
不久，仍返故居。
开元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。
适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。
[注释]①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。
②不觉晓：不知不觉天就亮了。
③啼鸟：鸟的啼叫声。
④知多少：不知有多少。
[译文]春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。
昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？[赏析]《春晓》是一首惜春诗，看似极为口语化，却既有悠美的韵致，行文又跌宕起伏。
作者以“不知——知；知——不知”的句式，将春天的景物展现给读者。
不知清晨，但是却知道报晓的鸟儿鸣叫；知道春风春雨的光顾，却不知道落英多少。
诗人就是这样在反复周折的句式中来描写大好春光的。
全诗以清新活泼、明朗畅晓的语言来描写春天的秀丽景色，抒发诗人内心萌发的深厚春意，墨淡而意浓，景美而情切，并且给人留下鸟啼无意，而落花有情的不尽韵味。
小学一年级下册语文《春晓》原文、知识点及教案
小学一年级下册语文《春晓》原文、知识点及教案【导语】《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的清晨刚刚醒来时的一瞬时展开联想，描画了一幅春天清晨绚丽的图景，抒发了诗人酷爱春天、珍爱春光的美好心情。
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小学一年级下册语文《春晓》原文春晓（唐代：孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
译文：春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。
昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？小学一年级下册语文《春晓》知识点注释：①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的清晨。
②不觉晓：不知不觉天就亮了。
③啼鸟：鸟的啼叫声。
④知多少：不知有多少。
赏析：《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕刻的痕迹。
而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。
读之，如饮醇醪，不觉自醉。
诗人情与境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。
“文章本天成，妙手偶得之”，这是最自然的诗篇，是天籁。
作者简介：孟浩然（689-740），男，汉族，唐代诗人。
本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。
浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。
年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。
孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
小学一年级下册语文《春晓》教案教学目标：1、知识与技能：学会5个生字，知道字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗诵课文知道古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一样古诗。
2、进程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。
3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，知道爱惜春光。
教学重点：知道诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。
小学一年级下册语文《春晓》原文、知识点及教案
【导语】《春晓》是唐代诗⼈孟浩然隐居在⿅门⼭时所作，诗⼈抓住春天的早晨刚刚醒来时的⼀瞬间展开联想，描绘了⼀幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗⼈热爱春天、珍惜春光的美好⼼情。
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⼩学⼀年级下册语⽂《春晓》原⽂ 春晓（唐代：孟浩然） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风⾬声，花落知多少。
译⽂： 春⽇⾥贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的⼩鸟。
昨天夜⾥风声⾬声⼀直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？⼩学⼀年级下册语⽂《春晓》知识点 注释： ①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。
②不觉晓：不知不觉天就亮了。
③啼鸟：鸟的啼叫声。
④知多少：不知有多少。
赏析： 《春晓》的语⾔平易浅近，⾃然天成，⼀点也看不出⼈⼯雕琢的痕迹。
⽽⾔浅意浓，景真情真，就像是从诗⼈⼼灵深处流出的⼀股泉⽔，晶莹透澈，灌注着诗⼈的⽣命，跳动着诗⼈的脉搏。
读之，如饮醇醪，不觉⾃醉。
诗⼈情与境会，觅得⼤⾃然的真趣，⼤⾃然的神髓。
“⽂章本天成，妙⼿偶得之”，这是最⾃然的诗篇，是天籁。
作者简介： 孟浩然（689-740），男，汉族，唐代诗⼈。
本名不详（⼀说名浩），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）⼈，世称“孟襄阳”。
浩然，少好节义，喜济⼈患难，⼯于诗。
年四⼗游京师，唐⽞宗诏咏其诗，⾄“不才明主弃”之语，⽞宗谓：“卿⾃不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居⿅门⼭，著诗⼆百余⾸。
孟浩然与另⼀位⼭⽔⽥园诗⼈王维合称为“王孟”。
⼩学⼀年级下册语⽂《春晓》教案 教学⽬标： 1、知识与技能：学会5个⽣字，理解字词的意思，能借助汉语拼⾳读准字⾳，通过朗读课⽂理解古诗的内容，并能⽤⾃⼰的话说说这⾸诗的意思，背诵并默写课⽂，学会学习⼀般古诗。
2、过程与⽅法：利⽤课件引导⽣看图，读诗、品句进⾏总结学习。
3、情感态度与价值观：体会诗⼈的诗意，懂得爱惜春光。
教学重点： 理解诗意，体会诗⼈爱惜春光的思想感情。
人教版一年级语文下册 4《古诗两首》春晓_村居
ɡǔ shī shǒu 4 古 诗 两 首
chūn 春 晓 cūn 村居
春天的早晨
孟浩然
孟浩然
孟浩然
是唐代的 一位大诗
人。
春
晓
孟浩然
春眠／不觉晓， 处处／闻啼鸟。 夜来／风雨声， 花落／知多少。
我会读
ɡǔ shī shǒu mián chù
古 诗
wén shēng
纸 鸢 （风筝）
村 居
高 鼎
草长莺飞/二月天， 拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早，
景
写了春天的 哪些景物？
人 忙趁东风/放纸鸢。
把诗句补充完整
草长 ）莺飞（ 二月天 （ 拂堤（杨柳 ）， ）。 ）， ）鸢。
春烟 ）醉（
儿童 ）散学（ 归来早 （ （忙趁东风放纸
古 声 多
醉 散 忙 烟 闻
儿童/散学/归来早， 忙趁/东风/放纸鸢。
早春二月，小草长出了嫩绿的新芽，黄莺在天上飞着， 欢快地歌唱。
草长莺飞二月天
1.二月天：就是二月份春天刚刚开始的时候。
堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天 的烟雾里醉得摇来摇去。
拂堤杨柳醉春烟
拂：轻轻地擦、扫。 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来微微摆动，像在抚摸堤岸。 醉：迷醉，陶醉。 春烟：春天蒸腾起的烟雾。
我会写
处
（好处） （长处） （到处）
知
（知道） （不知） （知了liǎo）
忙
（很忙） （帮忙）
máng 忙
忙活 忙音
作业
读了这首诗，你的眼 前出现了什么情景？请你 说给同桌的小朋友听听。
竹里馆 王维 独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
人教版一年级语文下册《春晓》知识点
人教版一年级语文下册《春晓》知识点原文：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
知识点：1.了解古诗《春晓》主题《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
首句破题，写春睡的香甜；也流露着对朝阳明媚的喜爱；次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因；三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。
全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
2.《春晓》作者孟浩然了解孟浩然（689～740），唐代诗人。
本名浩，字浩然。
襄州襄阳人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又被称为孟山人。
早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。
曾隐居鹿门山。
年四十，游长安，应进士不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
后为荆州从事，患疽卒。
曾游历东南各地。
诗与王维并称“王孟”。
其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。
有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。
3.《春晓》生字掌握晓【xiǎo】部首：日结构：左右笔画：10笔画顺序：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：分晓眠【mián】部首：目结构：左右笔画：10笔画顺序：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：蚕眠觉【jué】部首:见结构：上下笔画：9笔画顺序：点、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折、撇、竖弯钩组词：自觉闻【wén】部首:门结构：半包围笔画：9笔画顺序：点、竖、横折钩、横、竖、竖、横、横、横组词：令闻啼【tí】部首：口结构：左右笔画：12笔画顺序：竖、横折、横、点、横、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折钩、竖组词：啼鸣声【shēng】部首:士结构：上下笔画：7笔画顺序：横、竖、横、横、竖、横、撇组词：叫声4.《春晓》反义词掌握：来-去多-少落-起5.《春晓》译文及生字注释掌握：春眠不觉晓译文：春天睡醒不觉天已大亮不觉晓：不知不觉天就亮了。
一年级春晓知识点
一年级春晓知识点对于一年级的小朋友来说，学习《春晓》这首古诗是他们语文学习道路上的一个重要起点。
接下来，咱们就一起来详细了解一下关于《春晓》的知识点。
《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，全诗是这样的：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”先来说说诗的意思。
“春眠不觉晓”，说的是春天里睡觉特别香甜，不知不觉天就亮了。
小朋友们想想，春天是不是让人感觉很舒服，很容易就睡过头啦？“处处闻啼鸟”，意思是醒来后到处都能听到鸟儿的叫声。
春天鸟儿可欢快啦，叽叽喳喳叫个不停。
“夜来风雨声”，诗人想到昨天夜里听到了刮风下雨的声音。
“花落知多少”，就开始担心经过这风雨，不知道有多少花儿被吹落了。
从字词方面来看，“眠”就是睡觉的意思；“觉”是察觉、发觉；“晓”是指天刚亮的时候；“闻”是听到；“啼鸟”就是鸟的叫声；“落”就是掉落。
这首诗虽然简短，但是意境非常美妙。
诗人通过描绘春天早晨醒来后的所闻所想，展现了春天生机勃勃的景象，同时也流露出对春光流逝的淡淡哀愁。
对于一年级的小朋友来说，理解这种情感可能有点难，但能感受到春天的美好就很棒啦！在学习这首诗的时候，小朋友们要多读多背，这样才能更好地记住。
可以一边读一边想象诗中的画面，比如鸟儿欢快地叫着，花朵在风雨中飘落。
还可以和爸爸妈妈一起表演，一个人扮演诗人，一个人扮演小鸟，这样会更有趣哦！老师在教学的时候，也会通过一些有趣的方式帮助小朋友们理解。
比如播放春天的音乐，展示春天的图片，或者让小朋友们自己画一幅关于春天的画。
关于《春晓》的练习题通常会有这样几种类型。
比如，让小朋友们把诗句补充完整，“春眠不觉晓，＿____”。
或者给出诗句的意思，让小朋友们选出对应的诗句。
还有可能会让小朋友们仿照《春晓》，说一说自己眼中的春天。
在考试中，《春晓》也是经常出现的考点。
可能会要求默写这首诗，或者解释某个字词的意思，也可能会让小朋友们回答这首诗描写的是什么季节。
除了课本上的学习，小朋友们在日常生活中也可以多观察春天的变化。
人教版一年级语文下册春晓知识点
人教版一年级语文下册春晓知识点原文：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
知识点：1.了解古诗《春晓》主题《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
首句破题，写春睡的香甜；也流露着对朝阳明媚的喜爱；次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因；三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。
全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
2.《春晓》作者孟浩然了解孟浩然〔689～740〕，唐代诗人。
本名浩，字浩然。
襄州襄阳人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又被称为孟山人。
早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。
曾隐居鹿门山。
年四十，游长安，应进士不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
后为荆州从事，患疽卒。
曾游历东南各地。
诗与王维并称“王孟〞。
其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大局部为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。
有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。
3.《春晓》生字掌握晓【xiǎo】部首：日结构：左右笔画：10笔画顺序：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：分晓眠【mián】部首：目结构：左右笔画：10笔画顺序：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：蚕眠觉【jué】部首:见结构：上下笔画：9笔画顺序：点、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折、撇、竖弯钩组词：自觉闻【wén】部首:门结构：半包围笔画：9笔画顺序：点、竖、横折钩、横、竖、竖、横、横、横组词：令闻啼【tí】部首：口结构：左右笔画：12笔画顺序：竖、横折、横、点、横、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折钩、竖组词：啼鸣声【shēng】部首:士结构：上下笔画：7笔画顺序：横、竖、横、横、竖、横、撇组词：叫声4.《春晓》反义词掌握来-去多-少落-起5.《春晓》译文及生字注释掌握春眠不觉晓译文：春天睡醒不觉天已大亮不觉晓：不知不觉天就亮了。
一年级下册语文第五课
一年级下册语文第五课
一、课文题目
本课的题目是《春晓》，作者是唐代诗人孟浩然。
二、课文内容
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
三、词汇学习
在本课中，学生将学习到以下词汇：
春眠不觉晓：春天睡觉很舒服，不知不觉就天亮了。
处处闻啼鸟：到处都能听到鸟的叫声。
夜来风雨声：晚上能听到雨声和风声。
花落知多少：不知道有多少花被风吹雨打落下了。
四、句子理解
本课的句子结构简单，意义清晰，适合一年级学生理解。
以下是对课文中重点句子的解释：
1. “春眠不觉晓”：这句话描绘了春天舒适温暖的睡眠，表达了作者对春天的喜爱和享受。
2. “处处闻啼鸟”：这句话描绘了春天鸟儿欢快的叫声，表达了作者对生机勃勃的春天的感受。
3. “夜来风雨声”：这句话描绘了夜晚雨打风吹的声音，表达了作者对春天多雨多风的印象。
4. “花落知多少”：这句话表达了作者对春天花朵凋落的感慨，
同时寄托了对春天的珍惜和留恋。
五、情感教育
本课通过描绘春天的景象，让学生感受到春天的美好和生机。
通过学习本课，学生可以增强对大自然的热爱和欣赏，同时培养珍惜和保护自然环境的意识。
此外，本课还教育学生珍惜时间，勤奋学习，不要像春天的花朵一样轻易凋谢。
一年级语文下册《春晓》知识点复习
一年级语文下册《春晓》知识点复习【原文】春晓（唐代：孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【译文】春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。
昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少?【注释】①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。
②不觉晓：不知不觉天就亮了。
③啼鸟：鸟的啼叫声。
④知多少：不知有多少。
【赏析】《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。
而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。
读之，如饮醇醪，不觉自醉。
诗人情与境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。
“本天成，妙手偶得之”，这是最自然的诗篇，是天籁。
【作者简介】孟浩然，男，汉族，唐代诗人。
本名不详，字浩然，襄州襄阳人，世称“孟襄阳”。
浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。
年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我?”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。
孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
【练习题】一、比一比，再组词。
夜雨少衣雪小二、默写《春晓》。
_________________________________________。
【参考答案】一、比一比，再组词。
夜雨少衣雪小二、默写《春晓》。
春晓（唐代：孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
一年级语文春晓常用知识点
一年级语文春晓常用知识点1. 春：春天的特点和意义2. 晨曦：什么是晨曦？为什么重要？3. 万物复苏：什么意思？生长现象是如何出现的？4. 春雨：什么是春雨？为什么春雨对大地有益？5. 温暖：春天的天气如何？为什么春天比其他季节更温暖？6. 翘首：什么是翘首？它与春天有何关系？7. 鸟鸣：春天的鸟鸣有何特点？为什么鸟声是春天的代表声音？8. 春色：春天的特殊景色有哪些？它们让人心情如何？9. 新生：春天是万物复苏的季节，那么新生的植物和动物有哪些？10. 繁荣：春天带来了繁荣和美好，人们如何庆祝这个季节的到来？1. 春：春天是一年四季中最美好的季节之一，它代表着万物复苏、生机勃勃、新的开始和希望。
在春天，天气渐暖，百花争艳，树木抽出新的嫩枝，人们开始张扬向上的心态。
春天是一年不可或缺的季节，因为它为人们带来了新的希望和新的活力。
2. 晨曦：晨曦指的是早晨最早的光线，也就是日出前的黎明时刻。
春天的晨曦格外美丽，阳光微暖，清晨空气清新，美丽的风景让人们感受到生命的美好与神奇。
晨曦常常被作家、诗人、画家和摄影家所描绘和抓拍。
3. 万物复苏：在春季，万物开始逐渐复苏，这是一个崭新的开始。
在这个园地里，草木发芽，树枝发亮，小鸟回来了，昆虫变得活跃，蓝天白日让每个人感到自由，人们也开始为新的一年做准备。
4. 春雨：春天是一个多雨的季节，春天的雨水给大地带来了新的生命和活力。
雨水渐渐温暖，为花草的生长提供了必要的营养，也让人们的心情变得愉悦和灵动。
5. 温暖：春天的气温开始徐徐升高，大地开始变得温暖而舒适。
在春季，人们可以去户外赏春，感受新生的万物和温暖阳光的拥抱。
6. 翘首：翘首是一种期望的心情，期待春天的到来。
春天的美好让人们开始有了向前的动力和热情，向着新的目标努力。
7. 鸟鸣：春天是个充满生机的季节，鸟儿开始赶回来了，鸟鸣声扰儿人心，把人带进了一个美好的春天世界。
鸟鸣声穿过树木，回荡在大地上，带来了春天的生机和希望。
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人教版一年级语文下册春晓知识点春晓
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
知识点：
1.了解古诗《春晓》主题
《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
首句破题，写春睡的香甜；也流露着对朝阳明媚的喜爱；次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因；三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。
全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
2.《春晓》作者孟浩然了解
孟浩然（689～740），唐代诗人。
本名浩，字浩然。
襄州襄阳人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又被称为孟山人。
早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。
曾隐居鹿门山。
年四十，游长安，应进士不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
后为荆州从事，患疽卒。
曾游历东南各地。
诗与王维并称“王孟”。
其诗清淡，长于写景，多反映山水田园
和隐逸、行旅等内容，绝绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。
有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。
3.《春晓》生字掌握
晓【xiǎo】部首：日结构：左右笔画：10笔画顺序：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：分晓
眠【mián】部首：目结构：左右笔画：10笔画顺序：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：蚕眠
觉【jué】部首：见结构：上下笔画：9笔画顺序：点、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折、撇、竖弯钩组词：自觉
闻【wén】部首：门结构：半包围笔画：9笔画顺序：点、竖、横折钩、横、竖、竖、横、横、横组词：令闻
啼【tí】部首：口结构：左右笔画：12笔画顺序：竖、横折、横、点、横、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折钩、竖组词：啼鸣
声【shēng】部首：士结构：上下笔画：7笔画顺序：横、竖、横、横、竖、横、撇组词：叫声
4.《春晓》反义词掌握
来-去多-少落-起
5.《春晓》译文及生字注释掌握
春眠不觉晓
译文：春天睡醒不觉天已大亮
不觉晓：不知不觉天就亮了。
晓：早晨，天明，天刚亮的时候。
处处闻啼鸟
译文：到处是鸟儿清脆的叫声
闻：听见。
啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。
夜来风雨声
译文：回想昨夜的阵阵风雨声
“夜来”句：一作“欲知昨夜风”。
花落知多少
译文：吹落了多少芳香的春花。
“花落”句：一作“花落无多少”。
知多少：不知有多少。
知：不知，表示推想。
6.默写古诗，并填空生字
练习题：
一、连一连，读一读。
知识冬眠落日人民
dōng mián luòrìrén mín zhīshi
二、一字组多词。
声()()()
民()()()
三、加一加，组新字。
()+()=眠()+()=知
()+()=晓()+()=爸
四、填一填。
口()心非有的放() ()涯海()五、多音字组词。
jué()shǎo()
觉少
jiào()shào()
六、填空。
春晓
春()不觉()，
处处()啼鸟，
夜来风雨()，
花落()多少。