《慈母情深》第二课时说课稿

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慈母情深第二课时教学设计6篇

慈母情深第二课时教学设计6篇《慈母情深》优秀教案篇一单元教学目标字词句：1、认识30个生字读准1个多音字，会写28个字，会写“连续、广播”等40个词语。

2、背诵有关勤俭节约的名句。

1、默读课文，能通过文章描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。

2、理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。

6、想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。

口头表达：1、能选择恰当的材料支持自己的观点。

2、能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

书面表达：2、能写出自己成长中新的认识和感受。

3、给父母，或朋友，或其他为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

教材分析梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了生活的苦辣酸甜。

他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。

教学目标1、认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等20个词语。

2、默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

3、体会文中反复出现的词语的表达效果。

教学重难点1、默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

2、体会文中反复出现的词语的表达效果。

教学准备1、预习提纲：完成对应课时预习卡。

2、准备资料：多媒体课件；了解20世纪60年代的时代背景，知道那时一元钱能买什么；认识文中提到的“收音机、棉胶鞋帮、缝纫机、毛票”等物品；搜集梁晓声的有关资料。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1、认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等20个词语。

2、默读课文，把握文章的主要内容。

教学过程板块一、激情导入，揭示课题1、导入新课。

（1）（课件出示第六单元导语页的图片）引导：同学们，看到这幅图，你想到了哪些词语？课件出示：舐犊情深；老牛舐犊；骨肉至亲；情深似海；血浓于水。

18慈母情深第二课时(教案)五年级上册语文部编版

教案：慈母情深第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会本课的生字，会用“慈祥”、“瘫痪”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。

（2）学会从文中提取关键信息，理解母亲深沉的爱。

3. 情感态度与价值观：体会作者对母亲的感激、崇敬之情，学会关爱父母，孝敬父母。

二、教学内容1. 学习课文内容，理解母亲深沉的爱。

2. 学习生字词，提高学生的语文素养。

3. 分析课文结构，体会作者的写作技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文的主要内容，体会母亲深沉的爱。

2. 教学难点：（1）学会从文中提取关键信息。

（2）理解课文中的写作技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课。

（2）板书课题：慈母情深第二课时。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师讲解课文，引导学生提取关键信息。

（3）学生分享学习心得，体会母亲深沉的爱。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生学会运用。

4. 分析课文结构5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。

六、板书设计慈母情深第二课时1. 课文内容2. 生字词3. 课文结构4. 写作技巧七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于父母爱的短文。

2. 运用本课所学生字词，造几个句子。

八、课后反思本节课通过学习课文，学生了解了母亲深沉的爱，体会到了作者对母亲的感激、崇敬之情。

在教学过程中，注重了学生的自主学习、合作学习，提高了学生的语文素养。

同时，引导学生学会从文中提取关键信息，理解课文结构，掌握了写作技巧。

但在教学过程中，也发现部分学生对课文内容的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强针对性指导。

慈母情深说课稿三篇

《慈母情深》说课稿( 一）各位评委老师大家好：我执教的是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文《慈母情深》，我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材本单元以“父母的爱”为主题，学习通过外貌、语言和动作等描写表现父母之爱为语言训练目标。

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。

二、说学情五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。

根据教学内容，结合学生的年级特征我制定了以下的教学目标。

三、说教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

四、说教学重难点引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情是本文教学的重难点。

五、说教学方法为了顺利的完成本节课的教学目标，突破教学重难点我采用了以下的教学方法。

通过品悟结合，多重朗读，读写结合，适度拓展的方式，体会作者的独特的表达方式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。

六、说教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计（一）导入新课，揭示课题师在音乐声中朗诵赞美母亲的诗歌，创设情境，激发学生的学习情感，揭示课题。

18《慈母情深》第二课时(教案)五年级上册语文统编版

教案：《慈母情深》第二课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《慈母情深》的主要内容，体会慈母深情的主题思想。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱父母、感恩父母的美德，增强家庭观念。

教学内容：1. 课文《慈母情深》的深入学习。

2. 分析慈母的形象特点，理解慈母情深的主题思想。

3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，分析慈母的形象特点，体会慈母深情的主题思想。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解慈母的情感，培养学生感恩父母的美德。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾慈母的形象特点。

2. 提问：你们对慈母情深有什么理解？二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文《慈母情深》，理解课文内容。

2. 学生分享阅读心得，交流对慈母的理解。

三、合作探讨（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨慈母情深主题思想的内涵。

2. 各小组派代表分享讨论成果，全班交流。

四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对课文内容进行讲解，引导学生深入理解慈母的情感。

2. 讲解慈母情深主题思想的内涵，强调感恩父母的重要性。

五、课堂练习（5分钟）1. 学生根据课文内容，完成课后练习题目。

2. 教师批改练习，及时给予反馈。

六、板书设计（3分钟）1. 教师根据课堂讲解内容，进行板书设计，突出慈母情深主题。

七、作业设计（5分钟）1. 课后作业：让学生写一篇关于父母的爱的小作文，体现慈母情深主题。

八、课后反思（5分钟）2. 学生分享学习体会，提出改进意见。

本节课通过深入学习课文《慈母情深》，引导学生理解慈母的情感，体会慈母深情的主题思想。

通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

部编版小学语文五年级上册第18课《慈母情深》第二课时说课稿

部编版小学语文五年级上册第18课《慈母情深》第二课时说课稿《慈母情深》说课稿（第二课时）本节课说课内容是部编版小学语文五年级上册第六单元第十八课《慈母情深》第二课时，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面来进行说课。

一、说教材《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。

课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

这篇课文是原人教版五年级的一篇略读课文，而现在被编在了部编教材五年级上册第六单元的第一篇课文。

在新教材中，它除了让我们感受到“舐犊情深”这一人文主题外，还需要我们落实“抓住作者描写的场景、细节去感受蕴含在其中的感情”这一语文要素。

在《慈母情深》这一课中，作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为作者情感发展的线索，这三个镜头值得细读、细品。

二、说学情五年级的学生虽然已经具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优渥，往往忽略了对生活场景、细节的关注和感动，难以深刻体会作品中人物的情感。

需要教师加以引导、点拨。

三、说教学目标根据本课活动内容和学情特点，我确立了以下目标：1.有感情地朗读课文，结合具体语言文字，想象课文描写的场景、细节，体会母亲对“我”的爱和“我”对母亲的感激，感受“慈母情深”。

2.体会文中反复出现的词语的表达效果。

3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

其中我把“有感情地朗读课文，体会文中反复出现的词语的表达效果。

能结合具体语言文字，想象课文描写的场景、细节，体会母亲对‘我’的爱和‘我’对母亲的感激，感受‘慈母情深’”作为教学重点，把“能联系生活实际，写出自己‘鼻子一酸’的经历”作为教学难点。

四、说教学方法教无定法，但有法可循，语文教学应注重“以生为本”。

根据教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、指导点拨等方法，放手让学生阅读。

慈母情深第二课时教学设计【优秀5篇】

慈母情深第二课时教学设计【优秀5篇】《慈母情深》教学设计篇一【教学目标】1、在阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“脊背”、“龟裂”等词语。

2、品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。

3、在理解课文内容的基础上有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。

【教学重难点】品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。

【教学过程】了解作者，揭题导入1、导入，简介作家梁晓声的成就。

2、从课文的1—3小节中，了解他小时候的家庭情况以及对书渴求。

①引导学生抓住“从来没有”、“一次”、“破收音机”、“吃进肚子里”感受作者家境贫困。

②引读：虽然家境贫困，但是——（我想有一本《青年近卫军》），而且——（想得整天失魂落魄。

）③理解“失魂落魄”，从中你感受到什么？3、今天我们一起来欣赏选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。

板书课题，齐读课题。

4、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。

）5、小结：母爱是平凡的，她时刻在我们身边；母爱是伟大的，但你必须用心去感受。

梁晓声的成功就缘于这平凡而又伟大的母爱。

再读课题。

二、整体感知，把握大意１、轻声读读课文，读准字音，读通句子。

想想母亲几次给“我”钱？分别是因为什么？２、生交流，师板书：“我” 母亲想买书塞钱买了水果罐头凑钱３、根据板书所给的线索，简要说说课文讲了一件什么事？４、学生交流，师指导说清楚、说简洁、说连贯。

说明：概括课文的主要内容仍然是学生学习的重点，老师有意识地引导学生找出课文当中的重点信息，帮助学生把握课文的主要内容。

三、研读重点，体悟母爱㈠学习4—31节，体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。

过渡：“我”去问母亲要钱是因为——，面对母亲，“我”又不想说出要钱两个字是因为——（母亲工作非常艰辛）１、默读4—31节，想一想：你从哪儿感受到母亲工作是非常艰辛的？划出有关句子。

《慈母情深》第二课时教学设计2篇.doc

《慈母情深》第二课时教学设计2篇《慈母情深》教学案例（第二课时）1高淑琴教学目标1. 品读课文，分析文中的细节描写和场景描写，从中体会母亲的勤劳、慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。

2.抓住母亲外貌、动作、语言、心理的重点句、段，体会母亲和儿子之间的深情。

3. 学习如何恰当地运用描写手法刻画人物，表达自己的看法和感受。

教学重点抓住母亲外貌、动作、语言、心理的重点句、段，体会母亲和儿子之间的深情。

教学难点学习抓住人物外貌、动作、语言、心理刻画人物特点。

一、导入新课。

师：请同学们简单讲述一个母亲疼爱你的情节。

（检查第一课时布置的作业）两名学生讲述。

师：同学们都讲述了自己生活中的真实故事，表现出了母亲对你无微不至的关心、照顾。

我们可以发现这些事情都是生活中的小事，《慈母情深》这篇课文也写了一些小事，下面请同学们一起朗读课文，说说本文写了哪些小事。

【设计意图：这样导入新课目的是希望学生能把新、旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，使学生温故而知新。

】二、细读课文，讲述情节。

1. 仔细默读课文，思考：本文写了哪些小事？2. 学生交流汇报。

诵读里面的细节！3. 教师小结：课文先写“我”渴望买一本《青年近卫军》。

然后写家里太穷，“我”的愿望难以实现。

接着写母亲的工作环境极其恶劣，母亲工作很艰辛、劳累。

再写母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书，“我”却用钱给母亲买了罐头。

最后，写母亲又给“我”钱买书，“我”终于有了第一本长篇小说。

【朗读是阅读教学的根本，此环节让学生在自由默读课文中，紧扣教学重点，进一步感知文章内容，也进一步训练同学们筛选信息和概括文章的能力。

】过渡：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？最能表现“我”的感恩之情？三、分析细节，感受母爱。

1.学生仔细朗读课文，引导思考：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？最能表现“我”的感恩之情？2.学生交流汇报。

慈母情深第二课时教学设计(最新10篇)

慈母情深第二课时教学设计（最新10篇）慈母情深教案篇一教学目标知识与技能：1．认识课文中的“魄、挣”等11个生字。

会写“辞、抑、碌”等12个词语，理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。

情感态度与价值观：让学生体会母亲的养育之苦。

教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。

课时：2课时教学过程：古诗引入、揭示课题1、母爱是世界上最伟大的、最无私的，唐朝著名的诗人孟郊就用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。

让我们一起来感受一下（媒体演示、配乐欣赏）2、是啊，伟大而无私的。

母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的温暖。

当代著名作家梁晓声也有一篇歌颂母爱的散文《慈母情深》，今天就让我们一起来欣赏这篇文章，感受母爱的伟大和深沉。

（板书课题）（板书、媒体演示、齐读、）(梁晓声，当代作家。

1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。

其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。

著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

)《慈母情深》优秀教案篇二教材简析：阅读教学的重点使培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。

教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，评析人物，说说这是怎样一位母亲，体会母亲的慈祥与善良，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

《慈母情深》第二课时说课稿

《慈母情深》第二课时说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《慈母情深》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本课是五年级上册第18课的内容，本课通过“我”向母亲要钱买书，这一件生活中的小事，刻画了母亲的温柔善良、勤劳坚强。

更表达了作者对母亲的热爱和深深的敬意，使母子之情跃然纸上，让人读了之后回味悠长。

二、说学生：
五年级学生正处在性格和品质形成的关键时期，这个时候老师要加强对他们的引导。

引导他们体会亲情的可贵，让他们知道母爱的伟大，让他们学会体谅自己父母的艰辛和不易。

在这些的基础上，进一步引导他们学会感恩。

三、说教学目标：
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的
目标为：
知识目标：能熟练、准确的对课文进行阅读；
能力目标：能更深刻的体会到母亲的艰辛和不易；
情感目标：激发同学们对生活和学习的热爱之情；。

《慈母情深》说课稿范文(精选3篇)

《慈母情深》说课稿范文（精选3篇）《慈母情深》说课稿1 一、说教材《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇略读课文，是著名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。

二、说目标本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中披文以入情”，体会课文表达的思想感情根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1．认识3个生字理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。

2．有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点：1、理解作品中人物的思想感情2、本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数人民群众的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情这是本课学习的难点课前，我与学生交流，向学生介绍了时代背景，为学习课文打下基础。

三、说教法学生是学习和发展的主体为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读我借助个单元的学习重点是把握课文主要内容，通过外貌、语言和动作体会父母之爱在本篇课文的处理当中，我想借助一个“酸”字，引导学生从而母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神，忙碌的身影、坚定的话语”这个四个层面，寻找作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的原因通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。

慈母情深第二课时逐字稿

慈母情深第二课时逐字稿慈母情深第二课时：家庭的温暖上一课时我们讲述了慈母情深的故事中的母亲的伟大，她不惧艰辛，为了孩子可以放弃一切。

而在这一课时，我们将继续探讨慈母情深故事的另一个重要主题：家庭的温暖。

家庭是每个人成长最重要的场所之一，它是爱与关怀的源泉，也是我们从小到大从中学到的第一个社会。

在慈母情深的故事中，母亲不仅是照顾孩子的人，也是孩子们的支持、关怀和庇护。

她是他们的温暖家庭，给予他们一切需要的爱与保护，让他们茁壮成长。

首先，家庭给予了孩子们无限的爱与关怀。

在慈母情深的故事中，虽然母亲的丈夫去世了，家中只有她一个人照顾孩子们，但她仍然尽全力给予他们关怀和爱。

她给了他们衣服和食物，她给他们温暖的拥抱和亲吻，她告诉他们她爱他们，并且她在一切可能的地方照顾他们。

这无疑让孩子们感到被爱着，使他们感到家是一个安全而温暖的地方。

其次，家人之间的支持和鼓励也是家庭温暖的一部分。

在慈母情深的故事中，虽然母亲一个人承担了照顾孩子们的重担，但孩子们之间仍然会相互照顾和鼓励。

他们在一起分享喜悦和痛苦，他们互相扶持，共同面对困难。

这种家庭的支持和团结给了孩子们勇气和力量，让他们能够克服一切困难和挑战。

再次，家庭是教育孩子的重要场所。

在慈母情深的故事中，虽然母亲没有接受过很高的教育，但她非常重视孩子们的教育。

她鼓励他们上学，要求他们努力学习，成为一个有用的人。

母亲给了孩子们重要的人生价值观和道德观，她教导他们善良、宽容、勤劳和诚实。

这使得孩子们在成长过程中具备了正确的价值观和行为准则，并且使他们能够面对生活中的各种挑战。

最后，家庭也是孩子们表达自己的情感和分享生活中的喜怒哀乐的地方。

在慈母情深的故事中，母亲是孩子们倾诉的对象，她聆听他们的愿望和心声，与他们分享喜悦和痛苦。

家庭成员之间的交流和分享强化了他们之间的关系，让他们感到亲密、支持和理解。

总之，家庭的温暖是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。

在慈母情深的故事中，我们看到了母亲不仅为孩子提供了物质上的支持，也给了他们爱、关怀和庇护。

《慈母情深》(第二课时)教学设计

《慈母情深》（第二课时）教学设计教学目标：1.通过描写母亲外貌、动作、语言的句子，体会母亲的爱子之情和“我”对母亲的爱与崇敬之情。

2.引导学生读描写母亲外貌、动作的语句，注意反复出现的部分，思考其表达效果，在读中悟情。

3.体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生对母亲的爱。

教学重点：通过描写母亲外貌、动作、语言的句子，体会母亲的爱子之情和“我”对母亲的爱与崇敬之情。

教学难点：学习通过外貌、动作、语言、神态描写反映人物心理和品质的写作方法。

教学过程：一、复习导入听写词语二、感悟“慈母情深”1.提问：孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。

但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字——鼻子一酸。

默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？找到之后请用波浪线画出来。

2..交流感悟。

我为什么会“鼻子一酸”呢？请找到的同学举手。

（1）我巡视时发现有一处非常特别，我们一起来看一看。

出示：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

”①震耳欲聋是什么意思呢？师:如果看到自己的母亲在这样一个令人压抑的环境里日复一日，年复一年地工作，你心里是什么滋味?长期在这样的环境中工作会有什么后果?②你听到过震耳欲聋的声音吗?我们先一起来听听这种声音。

同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？生1：“大声说出了母亲的名字”。

生：“母亲大声问”。

生3：“向母亲探身，喊”。

师:这已是第三次提醒了，还有吗？生4：“接着又对我喊”生5：“大声对那个女人说”③说明这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲一直在这样嘈杂的环境下工作。

那还可从哪里看出母亲工作的环境非常恶劣?“因为光线阴暗，...使我感到犹如身在蒸笼。

”④小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？为了表达“慈母情深”这一句话能少吗？这一次又一次的“大声说”能少吗？（2）还有哪些地方令你鼻子一酸？背直起来了，我的母亲。

《慈母情深》的说课稿(优秀3篇)

《慈母情深》的说课稿（优秀3篇）慈母情深篇一教学目标：1、认识3个生字。

理解词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”。

2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会到母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点：体会母亲的忙碌、慈祥、疲惫、无私及我对母亲的感激和热爱。

教学难点：让学生走近作者当时的时代背景，体验当时人民的生活窘困。

初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学过程：课前谈话铺垫“一元五角”。

一、导入揭题师：刚才，老师通过调查了解到我们班里有许多同学拥有一元五角的零用钱，有的同学甚至还更多，看来这一元五角的零花钱在我们同学眼里不算多。

然而，这“一元五角”钱在一位作者眼里却是重重的，因为这包含着他母亲的一切，深藏着无私的母爱。

想知道为什么吗？那就赶紧打开课本读读课文吧！p97出示课题：慈母情深二、初读感知1、师明确初读要求：自由大声读课文，把生字读正确，把文章读流利，并想想课文主要讲了一件什么事，有让你感受深刻的地方，就多读几遍。

2、生初读，师巡视。

3、交流初读感受：①纠正读音：脊jǐ 供ɡōnɡ 攥zuàn 龟jūn②说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

）③读了课文后，你最大的感受是什么？预设：从母亲的角度谈感受：疲劳、忙碌、辛苦、瘦弱……预设：从“我”角度谈感受：不懂事、懂事、感激……预设：也可以从其它角度谈感受：如写作方法、表达手法、词句意思理解三、再读课文，深入品读词句1、师：同学们真会读书，读出了这么多真实的感受，就像文中的作者，他在向自己的母亲要这一元五角钱买一本书时，用心看到了母亲，用心感受到了母爱。

那么在这一元五角钱的背后，究竟让作者看到了怎样一位母亲呢？出示再读提示：请同学们再次读课文，划出描写母亲语言、动作、神态的句子，多读几遍，想想你从这些句子中读懂了什么，有什么感受？2、生自由读课文，师巡视指导读书。

部编版小学语文五年级上册第18课《慈母情深》第二课时说课稿

部编版小学语文五年级上册第18课《慈母情深》第二课时说课稿教师可以通过图片或者实物等引导学生回忆课文中的场景，比如母亲在灯下缝补衣物、母亲在厨房做饭等。

让学生在回忆中进入情境，感受母亲的辛苦和爱。

二）朗读课文，体会情感接着，让学生有感情地朗读课文，体会其中的情感。

教师可以引导学生在朗读时注意语调、节奏等，让学生能够更好地表达出课文中的情感。

三）分析词语，体会表达效果然后，教师可以分析课文中反复出现的词语，比如“省吃俭用”、“舐犊情深”等，让学生体会这些词语的表达效果，进一步加深对课文情感的理解。

四）写出自己的“鼻子一酸”的经历最后，教师可以让学生联系生活实际，写出自己的“鼻子一酸”的经历。

通过这个活动，让学生更好地理解母亲的爱和慈母情深。

六、说板书设计本节课的板书设计可以采用以下形式：慈母情深省吃俭用舐犊情深鼻子一酸的经历通过这样的板书设计，能够让学生更好地理解课文中的情感和重要词语，同时也方便教师在教学中进行引导和点拨。

剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。

此时我展示改写后的句子与原句进行比较：“我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

”请学生在读中比较两个句子的不同。

这里我引导学生：你看过电影中的慢镜头吗？哪一个句子给你慢镜头的感觉？在阅读中，学生能够明显感到第一句话给人慢镜头的感觉。

到这里，这一段的教学还没有结束，学生的情感还没有被完全激发。

我请学生闭上眼睛，听老师朗读，在脑海中跟随电影的慢镜头寻找，你看到了怎样的背影，怎样的面容，怎样的目光？这些是我的母亲的吗？回忆中，母亲的背影、母亲的面容、母亲的目光是怎样的？此时学生恍然大悟，哦！这不是我记忆中的母亲。

那么，回忆中母亲那坚挺的背影、红润的面容、明亮的目光到哪里去了？可能消失在日复一日的辛劳中了。

接着，我请学生带着想象，师生合作朗读这一句。

老师读“我的母亲”，学生读前面；学生读“我的母亲”，老师读后面。

慈母情深说课稿

慈母情深计深远场景细节体情感统编语文五年级上册第18课《慈母情深》第二课时说课稿合肥市稻香村小学教育集团张玉倩今天我说课的题目是慈母情深计深远场景细节体情感——统编语文五年级上册第六单元第18课《慈母情深》。

我将从以下几个方面展开说课。

一、总揽全局说教材单元分析。

本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为人文主题，编排了两篇精读课文与一篇略读课文，这三篇课文都通过具体的事例，从不同的方面来表达父母对孩子的爱。

本单元的语文要素：一是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；二是用恰当的语言表达自己的看法和感受。

两个素养一个是指向对课文内容的理解，体会作品的感情；一个指向对文本语言表达方式的体悟，并学以致用。

纵向来看，“体会情感”这一阅读训练要素从四年级开始多次出现，且具有明显的梯度。

从单元内部来看，教学内容前后关联紧密。

如课后“小练笔”可以引导学生运用场景、细节描写来表达，同时也可以作为口语交际和习作的素材。

教材分析。

《慈母情深》是本单元第一篇课文。

课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，勾勒出一位辛劳、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的敬爱和感激。

二、依托实际说学情五年级学生已有一定的阅读能力和情感体验能力，能体会文本流露的情感。

但学生对文章场景描写的体悟可能会迁移以往学习环境描写的经验，要引导学生从环境、人物和事件交融的角度去把握；对细节的情感体会可能是零散的，需要从篇的高度去统整；文中多处运用的反复、倒装句式的表达效果对学生来说也是理解的难点。

三、紧扣要素定目标基于对教材的理解，对课程标准、单元核心素养的把握，我把本课的教学目标设定为：第一课时学生学习字词，根据事情发展顺序理清层次，补充时代背景；第二课时我将着力突破教学重点。

四、明晰策略有方法新课标指出，阅读教学是学生，教师、文本之间对话的过程。

本课教学我将以“情”为经，以“言”为纬，通过朗读、想象场景、品读细节、对比换词等方法，领学生入情、悟情、融情，在语言和情感的和谐共生中感悟“慈母情深”，进而实现以情触情，从读学写。

慈母情深》第二课时说课稿

慈母情深》第二课时说课稿本节课采用的教法主要是情感教育法、讨论教学法和体验式教学法。

情感教育法能够引导学生在研究过程中产生情感共鸣，让学生在情感体验中体会文本的深层含义。

讨论教学法可以帮助学生思考问题，开展思维活动，提高学生的阅读理解能力。

体验式教学法可以让学生通过亲身体验来感受母爱的伟大和深刻，从而激发学生的情感共鸣和思考。

五、说教学过程1.导入：通过展示母爱的图片或者播放相关视频，引起学生对母爱的关注和思考，激发学生的情感共鸣。

2.预：让学生自学生字词，把课文读通顺，为新课的研究做好准备。

3.略读：让学生快速浏览全文，初步了解文章大意和主要人物，帮助学生建立整体认识。

4.精读：让学生逐段阅读，重点理解每个人物的外貌、语言等描写，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，感受“慈母情深”，唤起热爱母亲的情感。

5.讨论：通过问答、小组讨论等形式，引导学生深入思考文章中人物的感情变化和母爱的伟大，提高学生的阅读理解能力。

6.体验：让学生通过模拟演练、角色扮演等方式，亲身体验母爱的伟大和深刻，从而激发学生的情感共鸣和思考。

7.写作：让学生结合自己的生活，写一写“鼻子一酸”的经历，进一步加深学生对母爱的理解和感悟。

8.作业：布置课后作业，让学生复课文，巩固所学知识。

六、说板书设计本节课的板书设计主要包括以下内容：1.主题：舐犊情深2.重点词汇：慈母情深、省吃俭用、课外书、鼻子一酸3.重点句子：母亲在极其艰难的生活条件下，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书。

4.教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，研究作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

慈母情深第二课时【教案】部编版语文五年级上册

慈母情深第二课时（教案）部编版语文五年级上册
一、教学目标
1.了解慈母的形象；
2.寻找、领悟形象的含义；
3.通过形象，领悟“母爱”的力量和意义。

二、教学重点
1.了解慈母的形象及含义；
2.通过形象感悟“母爱”的力量和意义。

三、教学难点
1.如何理解慈母的形象；
2.如何领悟形象的含义。

四、教学过程
1.导入
1.集中注意力，简单介绍本节课的内容；
2.引导学生回忆上节课所学内容，对慈母形象的理解。

2.展开
1.教师向学生介绍慈母形象的由来和含义；
2.学生通过分析慈母形象，寻找其中的含义；
3.教师引导学生通过慈母形象理解母爱的力量和意义；
4.学生向教师提问，帮助理解慈母形象。