商贸专业学生创业指导教育的实践与研究
基于OBE理念的“专创融合”教学改革研究——以高职商贸类专业为例
基于OBE 理念的“专创融合”教学改革研究①———以高职商贸类专业为例刘益真（山东经贸职业学院，山东潍坊261011）为了培养学生全面发展的能力，越来越多的高职院校采用了基于结果的OBE 教育理念，其中“专创融合”教学改革模式作为OBE 理念的一种实践方式，在高职商贸类专业教育中引起了广泛的关注和探讨。
“专创融合”教学改革模式重点是专业教学和创新创业教育的融合，旨在培养学生的综合素质和实践能力，以适应日益复杂和多样化的商贸行业需求，通过对教育改革实践的深入研究和探索，帮助学校进一步提升教育质量，并为未来的教育发展提供有益的借鉴和启示。
一、OBE 理念的应用价值和优势（一）OBE 理念的概念OBE ，即Outcome-Based Education （基于结果的教育），是一种教育理念和教学方法，以学习结果和能力发展为中心，关注学生在学习过程中所能够达到的具体目标或结果，OBE 强调学生的学习成果和能力培养，鼓励实际应用、问题解决、批判思考和综合能力的发展，使学生能够在实际生活和职业中应用所学知识和技能。
OBE 以学习结果为导向，明确学习目标和评价标准，强调实践和应用，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力；倡导综合性学习，跨学科培养学生的综合素质和批判性思维能力，鼓励学生参与和自主学习，培养学生的自主学习能力和合作精神；注重以能力为导向的评估，评价学生的学习成果和能力发展[1]。
（二）OBE 理念在教育中的应用价值OBE 将学习的结果和能力发展置于教育的核心，使教育过程更加注重学生的实际学习成果，通过明确的学习目标和评价标准，教育者能够更加有效地指导学生的学习，培养他们所需的实际能力，如问题解决能力、创新能力、合作能力等。
OBE 还强调实践和应用，鼓励学生通过实际操作、实践任务和项目作业等方式来理解和运用所学知识，这有助于学生将抽象的概念与实际情境相联系，培养他们的实际操作能力和解决实际问题的能力，通过实际应用，学生能够更好地掌握所学知识，并将其应用于实际生活和职业中，提高职业竞争力和适应能力[2]。
高校大学生创业教育与实践研究
明确 以激 发 学 生 创 业 激 情 ， 高 创 业 心 理 素 质 ， 养 创 业 能 提 培 力 ， 导创业实 践等 创业 教 育 内涵 。以大 力弘 扬 “ 业 、 指 创 创 新 、 优 ” 三 创 精 神 ， 养 具 有 扎 实 基 础 知 识 、 强 实 践 能 创 的 培 较 力和创新创业精神 的人才 。 创业实践在培养大学 创业 精神 、 业意 识 与创业 能力 ， 创 培 养 学 生 自主 独 立 抵 御 挫 折 能 力 ， 高 创 业 心 理 素 质 等 方 提 面都有着重要 作 用 。通 过 创 业 教 育 和 创 业 实 践 工 作 的开 ３ 创业 实践 活动 指导 方式 探讨 高 校 建 立 的 大 学 生 创 业 园 、 业 中 心 或 创 业 街 ， 大 学 创 让 展 ， 强学生的创 业意 识 ， 养 学生 开 拓 事业 的 创业 精 神 ， 增 培 提高学 生的创业 能力 和 生存 能 力 ， 为社会 创 业 文化 建设 发 生 通过一系列 的创业活 动 ， 提高 创业 能力 。对学有余 力 、 综 合表现突 出且 有创 业 能力 和愿 望 的学 生鼓 励其 自主 创业 ， 挥辐射作用 。 在“ 创业 园” “ 、 创业 街” 受创 业 心理 和 创业 能力 锻炼 。对 接 ２ 建设校 园创 业环境 。 提供 创 业实践 平 台 如在创 业孵 化期 间提 供经 营场所 。 配 大 学生创业 心 理 素 质 培养 不 仅 在 于 教 师 的 引 导 和鼓 创 业学生提供 的支持 ，
Ｎ ｏ． ４， ０９ ２ ２０
现代商 贸工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅ ｒｄ ｄ ｓ ｙ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａ ｅＩ ｕｔ ｎｓ ｎ ｒ
２ ０ 第 ２ 期 ０ ９年 ４
高校 大 学 生创 业 教 育 与 实践 研 究
浅议高职院校创业实践教育项目的经验与启示——以常州纺织服装职业技术学院大学生百草根商贸集市为例
（ ） 导 重视 、 织保 障 一 领 组
空 间 和 活 力 ， ， 典 类 活 动 ：周 年 庆 ” “ 如 庆 “ ， 回顾 展 ” ； 家 促 销 等 商 类 活 动 ：摊 主 大 酬 宾 ” “ 价 甩 卖 ” “ 奖 ” ； 新 营 销 类 ： “ ，折 ，抽 等 创 低 价竞 拍 ， 团购 广 告 ” 。 “ 等
二 、 目实 施 项
将 市 场环 境 布 置尽 可能 营造 出喜 庆 的商 铺 开 张 的 场 面 ， ， 如
首 期 开 市 就 用 拱 门 ， 幅 ， 旗 ， 炮 ， 彩 ， 播 ， 乐 ， 生社 横 彩 鞭 剪 广 音 学
团文 艺表 演 助 兴 等 多 种 资 源共 同营 造 ， 易 量 明 显 提 升 。 以 后 交 在 的 开 市 中 ， 会 出 现 市 场 人 气 不 旺 ， 营 不 善 ， 市 场 淘 汰 的摊 也 经 被
近两 年 来 “ 草 根 ” 百 活动 曾被 多家 媒 体 报 道 。其 他 兄 弟 院 校 纷纷 来 我 院参 观 指 导 ，并且 也 开 始 效 仿 类 似 校 园商 贸 集 市 类 的
项 目 ， 有 兄弟 院 校 的学 生 直 接 参 与 “ 草 根 ” 目。下面 将 此 项 更 百 项 创业 实践 教 育 活 动 开 展 以 来取 得 的具 体 成 效 总结 如 下 ： （ ） 百 草 根 ” 业 实践 门槛 较 低 ， 业 仿 真 模 拟 程 度 高 ， 一 “ 创 创 成
二 Ｅｍ
堑
． 教育 ・
议 高职 院 校 创 业实 践 教 育 项 ９酌 经 验 与 启 示
学校大学生创业指导方案
学校大学生创业指导方案一、背景介绍近年来，我国大学生创业热潮逐渐兴起，越来越多的大学生开始选择自主创业。
然而，由于缺乏相关的经验和指导，一些大学生在创业初期面临着种种困难和挑战。
因此，为了促进大学生的创业发展，学校应提供创业指导方案。
二、培养创业意识学校应该在课程中注入创业元素，加强对学生创业意识的培养。
通过开设创业相关的课程，引导学生了解创业的基本知识和技能，培养他们的创新意识和创业精神。
三、提供创业资源学校可以设立创业孵化基地，提供免费的场地和设备，以及专业的导师指导。
这样可以帮助学生通过实际操作来了解创业过程，并提供一定的资源支持。
四、开展创业讲座和活动学校可以邀请成功的创业者和行业专家开展创业讲座和座谈会，分享他们的创业经验和心得。
此外，学校还可以举办创业比赛、创业项目路演等活动，为学生提供展示自己创业项目的机会。
五、校企合作模式学校应积极与企业合作，为学生提供实习和创业实践的机会。
通过与企业的深度合作，学校可以为学生提供创业项目的资源支持和市场渠道的拓展，提高学生的创业成功率。
六、开设创业导师制度学校可以建立创业导师制度，为有创业意愿的学生配备专业的导师。
导师可以提供创业方面的指导、资源整合和经验分享，帮助学生规划创业道路，降低创业风险。
七、提供创业融资支持学校可以设立创业基金，为学生提供创业的初期资金支持。
此外，学校可以引导学生了解创业项目的融资途径，并提供相关的培训和指导。
八、创业教育与科研结合学校可以将创业教育与科研结合起来，鼓励学生将科研成果转化为创业项目。
通过科研项目的支持和导师的指导，学生可以更好地将创业理念与科技创新相结合。
九、提供创业辅导学校可以设立创业辅导中心，为有创业意愿的学生提供一对一的创业辅导服务。
辅导中心可以提供市场调研、商业计划书撰写、创业路线规划等方面的指导，帮助学生解决创业中的问题。
十、建立创业交流平台学校可以建立创业交流平台，搭建学生创业项目展示和合作的桥梁。
高职院校三位一体创业素质能力培养模式探索——基于江苏联院五年制高职电子商务专业创业教育实践
２２ 第１期珂 搦ｌ ０年 １ ． 歪 １
高职 院校 三位 一体创业 素质能 力培 养模 式探索
— —
基 于江苏联 院① 五年 制高职 电子商务专业创 业教 育实践
汪 志 祥
摘
要 ：大 学创 业 教 育功 能缺 失是 高职 生创 业 难 的 重要 原 因之 一 ， 比之 下 ， 业 院校 比 名 高校 更 为 注重 学 生创 相 职
重要 原 因 之 一
高职生创业难 ， 功率低 ， 成 固然 有 学 生 本 人 、 校 、 府 、 业 的共 同参 与 ， 学 校 的主 体 推 进 作 政 产 但 家庭 、 会 、 场 机会 、 策 等多 方 面 的原 因 ， 从 用 起决 定性 作用 。学校 既要 争取 政府 政策 支持 ， 社 市 政 但 协 根本 上 看 ，学 校创 业 教 育 缺失 是 问题存 在 的重 要 调 产业 助 推 ，更 要 通 过创 设 学 生创 业 基地 开展 有 原因之一 ， 主要表现在 ：１对创业认识不足 ， （） 创业 效 创业 教 学 活 动 ， 实培 养 学生 的“ 创 ” 即创 业 切 三 ， 教 育滞 后 ；２ 创 业 教 育 缺 乏 系 统 性 ， （） 尚未形 成 规 意 向 、 业精 神 、 业 能力 。创 业 意 向是潜 在 创 业 创 创
长 圆桌会 议 ， 题 锁 定 “ 业 精 神 与 高 等 教 育 ： 主 创 当 代 大学 的责 任 ” ，从 一 定 程度 上 反 映创 业 教 育 正 闭 在纳入我 国名高校办学的价值取向体系 。 （ ） 业理 想是 大 学毕 业 生 自主创 业 最 重要 四 创
的 动 力
了 １ ％， 比 ２０ ． ５ ０ ９届 （．％）高 ０３个 百分 点 ， １ ２ ． 比 麦可思（０ 年中国高职生就业报告》 ２１ １ 报告显 ２０ ０ ８届 （ ． 高 ０５个 百分 点 。『 １ ％） ． ０ ｌ 生 自主 创业 示 ： 业 理 想 是 ２ １ 大学 毕业 生 自主 创业 最 重 １ 高职 创 ０ ０届 环 境还 不 成 熟 ， 尚需 采 取 各 种措 施 ，完 善创 业 环 要 的动力 『 本科 ４ ％、 职 高专 ４ ％）只有 ７ １ １ （ １ 高 ２ ， ％的 境， 促进高职生 自主创业。 本 科 毕业 生 因为 找不 到 工作 才 创业 ，高 职高 专 这 （ ） 二 高职 生创 业 难 ， 在 “ 难 六缺 ” 比例为 ６ 加强创业意识 的培养才是提升大学 ％。 缺资金 ， 主要 由于政府投入少 ， 高职生融资 毕业 生 自主创业 的有 效途 径 。与名 高 校相 比， 由于 难 ， 投 资金 难 求 ； 缺 经 验 ， 职生 社 会 实践 少 ， 培 养 目标 的 差异 性 ，高职 院校则 更 为 注重 加 强 学 风 二 高 根本 没 有 创 业 的经 验 ； 缺 项 目， 职 生缺 乏 必 要 生 创业 理 想 教育 ，在探 索 创业 教 育 模式 上 有 许 多 三 高
高职商务英语专业创新创业项目实践研究——以大创项目“Eatcyclopedia百吃全书”为例
高职商务英语专业创新创业项目实践研究——以大创项目“ Eatcyclopedia百吃全书”为例摘要：在国家的大力支持下，职业院校的创新创业教育得到了飞速的发展。
各个高职院校积极立项了不少大创项目，在项目实施过程中，有较好的实施效果，同时也会遇到一些问题。
本文以一个高职院校商英专业大创项目为例，讨论该项目的实践研究情况，遇到的问题，并提出了些许建议，帮助大创项目圆满完成。
关键词：高职院校；商务英语；大创项目；实践研究大创项目是大学生创新创业训练计划项目的简称。
它是依照国家教育部颁发的《教高〔2011〕6号》和《教高函〔2012〕2号》文件在高校实施的大学生创新创业教育工程，旨在强化创新创业能力训练，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。
在国家的大力支持下，职业院校的创新创业教育得到了飞速的发展。
我校响应“大众创业，万众创新”的号召，结合学院人才培养规划，协调校内外相关资源，支持项目的实施，为学生参与项目研究与实践和教师参与项目指导创造良好的条件。
本文选取我校大创项目“Eatcyclopedia百吃全书”为例进行分析，主要讨论了该项目的实施情况，实施效果，实施过程中遇到的问题，并提出些许建议。
一、项目实施情况（一）“Eatcyclopedia百吃全书”项目简介“Eatcyclopedia百吃全书”项目是成都职业技术学院国际商贸学院大学生创新创业训练计划项目之一，于2021年4月立项。
项目由5名商务英语专业学生和1名校内指导老师组成，团队中5名学生分工明确，分别负责文案撰写、图片搜集、文字排版及视频拍摄。
指导老师则负责校稿和内容审定等工作。
项目主体为微信公众号“百吃全书”，商务英语专业学生发挥专长，为其取英文名“eatcyclopedia”。
它是按照英语构词法将“eat”、“cycl”和“pedia”结合起来，“cycl”意为圆圈，引申为领域；“pedia”意为百科全书，整个单词eatcyclopedia寓意为饮食界的教科书。
我国普通高等学校创业性教育研究——以义乌工商学院为例
（ ）新 的育 人观 念 三 在 高考录取 时 ，义乌 工商学 院是最后 批录 取学校 。 “ 分低 ，又是大专 ，很 收 多人进来 时心 不甘情不 愿 。”贾少华 副 院 长这样分 析学 生们入学 时 的心情 。为 了鼓 励 学生们 创业 ，贾少华在 学校 里成立 了创 业 学 院 ，在 全 国高 校里 率 先 打 破 了 专 业 界 限， 跨专 业 招 收 创 业 已经 有 一 定 基础 的学 生 ，制 定 特 色 课程 ，辅 导他 们成 为 能 提 供就 业 岗位 的 创业 者 。这 些 举措 ， 义 乌工 商学 院 创业 教 育特 色 激 发 了学 生 的 创 业激 情 ，在 学 校 里形 成 了极 具活 力 的创 业 文化 。 “ 板 、经 理 老 义 乌工 商 职 业 技术 学 院 （ 称 义 乌 不 是教 出来 的 ， 而 是练 出来 的 ！”贾 少 简 工商 学 院 ）坐 落 在 国 际 性商 贸 名 城 义 乌 华 说。 市 ，是 一所 工 商 贸 易学 科 优 势 较 强 的 公 在面临金融危机的今天 ，他们这样 办 全 日制 普 通 高 等 院校 。全 校 目前 在校 群 创 业 者 ， 给义 乌 的 传 统 商业 输 入 新 生 人 数 ８ ０ 多 人 ， ６ ％ 学 生 可 以承 担 的血 液 ，承载 着义 乌 的未 来希 望 。 ００ ０的 自 己的 生 活 费 ，而 ２ ９ 学 生 可 以 负 责 ０６ 的 自己 的学 费 生 活 费等 一 切 费 用 ， 学 生在 二 、 对我 国其 他 院校 进 行 创 业 性 教 勤 工助 学 活动 中一 年 创 收２ ０ 多万 元 ； ５０ 育的启 示 学 院 毕业 生供 不应 求 ，初 次 就 业率 连 年 保持 在９％ ８ 以上 。 乌工商学院的 自主创业率近三年 以 （ ）校 园 内的 “ ～ 创业 园 ”一 创 来 达 到 了１ ％ 这对 我 国 高 校 进 行 创 业 一 １， 业 学 院 性 教 育 ，促 进 毕 业 生 自主 创 业 有 一定 的 由于义 乌工两学 院是最后 一批录 取的 启发 意 义 。 学 校 ，属 于 高职 类 学 院 ，无 法 象 北 大 、 （ ）加 强 学校 内 的刨 业指 导 ，指 一 清 华 那样 成 立 产 学研 相结 合 的 专 门 的创 导 学生 正 确 认 识 国家 为 创 业 提供 的优 惠 业 园 ，但 是 就 是 这样 一 个 校 内的 创 业 园 政策 以及 创 业方 向等 成 就 了学 院 许 多 学生 的成 功 梦 想 。 创业 目前 ， 国 家高 为 高 校 毕业 生 自主 创 园 在２ ０ 年 底 成 立 ，是 全 校 学 生刨 业 的 业提 供 了相应 的优 惠 政 策 ，但 是 很 多 学 ０７ 孵 化 园 ，这 里 汇 集 了互 联 网 销 售 、 仓 生却 不 知 道如 何 利 用 ， 或者 对 这 些 政 策 储 、物 流 快 递 等 电 子 商 务 的 整 条 价 值 在 理 解 上 有偏 差 ，不仅 造 成 创 业 失 败 ， 链 ， 一 切 部 是 真 金 白银 的 演 练 ， 现 在 更加 削 弱 了学 生 自主创 业 的信 心 。造 成 有ｌ０ 名学生在这里 “ ２多 孵化 ” 创 业 梦 学生 自主创业 的另一个不成功的原因还 一 想。 在 于 创业 方 向 的盲 目， 同 时又 不 知 道 主 （ ）生存 型 的创 业 二 动接受创业课程的指导和接受系统的创 尽 管刨 业 学 院只 有３ 名 学 生 ， 但 是 业 训练和 有 效 的创业 引导 。 Ｏ 整 个 学校 开 网店 、做 外 贸 、经 营 实 体 店 其实 ，在校大学生或者毕业大学生 的学 生 却 超 过 了ｌ ０ 人 。６ ％ ８０ ０ 的学 生 能 的创业意愿是很强烈 的，北京市创业指 够 自理生活费 ，近２ ％ Ｏ 的学譬 能 自己交 导 中 心 的 问卷 调 查 显示 ， ７ ％ 二 ２ 的北 京 在 学 费 。 “ 们 的 学生 是 生 存 型 创 业 。 ” 我 校大 学 生 有 创 业意 愿 ，因 此 ， 我 国大 学 义 鸟工 商 学 院 副 院 长贾 少 华 这 样介 绍 自 生 自主 创 业率 抵 的原 因 不 是 学 生没 有 刨 己 的学生 。 业 意愿 ， 而 是 创业 指 导 太 少 ， 尤其 是 在
学生创业实践指南
学生创业实践指南一、认识创业的意义创业是一种实践，是追求个人价值、创造财富和实现梦想的方式。
在大学期间，学生创业具有独特的优势，这是一个培养创新能力、锻炼团队协作能力以及提升综合素质的绝佳机会。
二、明确创业目标在进行创业实践之前，学生需要明确自己的创业目标。
这个目标应当具体、可行，并与个人兴趣和专业背景相匹配。
只有明确目标，才能有针对性地进行学习和准备。
三、关注市场需求创业的成功与否密切相关于市场需求。
学生应当关注社会热点、行业趋势，了解市场需求的变化。
通过调查和研究，了解潜在顾客的需求，为自己的创业项目找到一个有市场需求的方向。
四、积极寻找合作伙伴创业不是一个人的事情，而是需要团队的合作。
学生应该积极寻找志同道合的伙伴，形成一个充满活力和创造力的团队。
通过团队合作，能够更好地分担风险、整合资源，实现创业目标。
五、充分利用学校资源学生在创业实践中，应该充分利用学校提供的各种资源。
这包括但不限于项目指导、创新创业基地、科研平台等。
学校为学生提供的资源可以帮助他们更好地进行市场调研、产品测试和项目推广，提高创业的成功率。
六、培养创新能力创业需要具备创新能力。
学生应该主动参与创新实践活动，通过科研项目、科技竞赛等方式，培养自己的创新思维和实践能力。
创新能力的提升将有助于学生在创业实践中找到新的商业机会和解决方案。
七、学会风险管理创业伴随着风险。
学生在创业实践中，需要学会识别和管理风险。
这包括制定合理的商业计划、评估潜在风险、建立应急预案等。
只有在风险可控的前提下，才能更好地推动创业项目的发展。
八、建立良好的品牌形象品牌形象是创业成功的重要因素之一。
学生应该关注市场营销、品牌塑造等方面的知识，建立起自己的品牌形象。
通过积极营销和良好的服务，增强消费者对自己产品或服务的认可度和忠诚度。
九、不断学习和成长创业是一个不断学习和成长的过程。
学生应该保持学习的热情和求知欲。
通过阅读书籍、参与培训、与行业专家交流等方式，持续学习和积累知识，提高自己的素质和能力。
电子商务特色专业建设研究与实践——以无锡商业职业技术学院为例
专业建设 目标 ， 遵循专业建设规律 ，
价学校教学质量和综 合竞争力的主
要指标之一 ，是特色专业建设 的前
１ ４
二、电子商务特色专业建设 的
实践
的思考 ，并且加强对学生的创业指
导， 提高学生的创业成功率。
专 业 建 设
电子商务特色专业建设研究与实践
（ ） 二 工学结合 方式始终体现 于
化机制 ，使 电子商务专业学生专业 实践能力得到极大提升 ，在行业和 人才市场上享有很高 的美誉度 。
（ 以双师素质 为核心组建专 三）
岗位 的“ 双类型 岗位 ” 程体系 ， 课 即 前２ 年按照 网站编辑 、网站设计 、 电 子交易 、 网络营销 、 台业务运 营管 后
准等方面都不能因循守 旧，要 在创
突 出成绩 ， 教学质量逐年提高 ， 毕业
生体 系， 有效地提 高了学生的综合能力。
关键 词 ： 色专业 建设 ； 特 电子 商务 ； 五 三融合 ； 才培养模式 人
新 中保持优势 。
（ ） 定 性 原 则 三 稳
有探索性和创新性 ， 无先例可循。 因
依托 ，针 对 电子 商务 专业人 才培 养 目 标创 立 “ 三 融合” 五 的人 才培 养模 式 ， 基 于电子 商务构建“ 双类型 岗位 ” 课程
体 系，并建立 了强化 实战的 实践教 学
在课程建设 、 师资队伍建设 、 实践教
此 ，特色专业建设要保持创新性原 学条件建设 、学生培养等方面取得 则， 在教育观念 、 培养模式和评价标
子 商务 专业建设过程 中 ，将创业 素质
教 育始 终贯 穿 于人 才培 养 的全过 程 ， 工 学结合方式始终体现 于人才培 养的
高职院校商贸类专业大学生创业研究
力， 进而全面提升他们的综合素质。此外， 高职院校大学生创业 不仅可以促进知识成果向生产力转换 ，推动社会财富的增加，
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针 对性 、 实可行 的对 策 。 切
大学生有着年轻的血液 、 蓬勃 的朝气 ， 以及“ 生牛犊不怕 初 虎” 的精神 ， 而这些都是一个创业 者应该具备的素质 。高职院校 大学生创业的最大好处在于能提 高自身的能力 、 增长实际工作 的经验 ， 以及学 以致 用 ； 最大 的诱 人之 处是通过成功创业 ， 以 可 实现 自己的理想 ， 证明自己的人生价值 。
２ 大 学 生通 过 创 业 能 培 养 不 断 创 新 的精 神 和 积 极 的 人 生 、
态 度
【 关键词】高职 院校 商贸专业 大学生创业
大学生富有创新精神 ， 具有对传统观 念和传统行业挑战 的
信心 和欲望 ， 而这种创新 精神是他们 创业 的动 力源 泉 ， 也是成
高职 院校开 展创业教 育 ， 鼓励学生 自主创业 ， 是深 化 高等 职业教育教学改革 ， 培养高职学 生创新 精神和实践能 力的重要 途径 ； 也是在 日益严 峻的就业 形势 下 ， 落实 以创业 带动 就业 ， 促 进高职院校毕业生 充分就业的重要措施 。相对于高职院校一些
展 战略 ， 教育部下发 了《 于大力推进 高等学校创新 创业 教育 关
和大学生 自主创业工作的意见 》 ，要求各地大 力推进 创新 创业 教育， 加强创业基地 建设 ， 进一步落实和 完善大学 生 自主 创业
在物价不断 上涨的背景 下 ，面 对大学 高额的学 费和生 活 费 ， 常使很 多家庭 陷入困境 ， 常 进而 致使一 些大学生 出现心理 不健 康等问题 。大学生通过创业不仅 可以在一定程度上减轻家 庭经济的困窘 ， 也会使 自己在 困窘 经济状况 中出现的 自卑等心 理问题得 到有效地 缓解 。与此同时 ， 大学生通过创业也能 在一 定程 度上实现他们对金钱和 自由的渴望 。
独立学院学生创业意识现状及对策——以重庆师范大学涉外商贸学院为例
对策
文 献标 识 码 ： Ａ
业 。究 其 原 因 ， 我 们 还 需 要 进 一 步努 力 研 究 。
２ ． ２大 学生 创 业 能 力 调 查 统计 分 析 调 查显 示 ： “ 你 是 否接 受过 创业 方 面 的知道 或培 训” ， １ 】 ． ２ ％
Байду номын сангаас
国７ ０ ０万 的 高校 毕 业 生 面 临 着 沉 重 的 就 业 压 力 。鉴 于 此 ， 培 的 同学 接 受过 培 训 ， ３ ２ ． ４ ％的 同 学选 择 不 多 ， ５ ６ ． ４ ％的 同学选 择
在选择合 作伙伴上 ， 多数同学希望跟有成功经验 的人合作 ， 这 反映 出同学们 目前对 自己独立创业的实力还持有怀疑态度，
自信 不 足 。从 调查 数 据 来 看 ，大 部 分 的 同学 对 创业 应 具备 的 能力 还是 有 所 了解 的 ， 除 了必 要 的 专 业知 识 以外 ， 通过 参加 社 会 实 践 和 社 团活 动 培 养 自己 的创 业 能 力 逐渐 引起 了 同学们 的 重 视 。他 们 也 同时 希 望 参 加 更 多 的 社 实践 活 动提 高 自己 的 综合素质、 沟通能力、 随 机 应 变 和 承 担 风 险等 方 面 的能 力 。 ２ ． ３大 学 生创 业社 会 与 学校 因素 调 查 统 计 与分析 调 查数 据 显 示 ： “ 你 对 学 校在 创 业 指 导方 面 所 做 的工 作是 否 满 意” ， １ ７ ． ５ ％的 同 学 选择 了满 意 ， ５ ８ ． ４ ％的 同学选 择 了 一般 ， ２ ４ ． １ ％的 同 学选 择 了 不满 意 ； “ 您 认 为 学校 应 该采 取 何 种 鼓励
同 学选 择其 它 ； 对 于“ 您 对 创 业 是否 感 兴趣 ” ， １ ７ ． ４ ％的 同学 对大
电商创业实训报告
电商创业实训报告一、实训目的和背景电子商务是互联网时代的新型商业模式，承载了巨大的商业机会。
为了提高学生对电商创业的理论与实践能力，培养学生的创新精神和实际操作能力，我校在大学生实习实训的基础上，组织了电商创业实训课程。
本次实训旨在通过学习和实践，让学生了解电商创业的基本知识、技能和流程，培养学生的创业意识和能力。
二、实训内容和过程1.实训内容本次实训主要包括以下内容：（1）电子商务的基本概念和特点，以及电商创业的机会和挑战；（2）电商创业的准备工作，包括市场调研、商业计划书的撰写等；（3）网店运营技巧，包括网店的搭建、产品选择、营销策略等；（4）物流配送与售后服务，包括供应链管理、物流合作、售后服务等；（5）电商安全和法律风险，包括网络安全、知识产权保护等；（6）实践环节，包括团队创业项目的设计和实施。
2.实训过程实训过程分为理论学习和实践操作两个阶段。
在理论学习阶段，我们通过听讲座、参观电商企业和讨论等形式，学习了电商创业的基本概念和特点。
通过实践操作，我们深入了解了电商市场的发展趋势和商业模式。
在实践操作阶段，我们分成几个小组，每个小组负责一个创业项目。
我们以一个小组共同创业的方式，从市场调研、商业计划书的撰写开始，逐步搭建了一个网店，并进行产品的选择与上架。
我们通过营销推广和社交媒体的运营，吸引了一定的订单。
在物流配送和售后服务方面，我们与合作伙伴建立了物流合作关系，并规范了售后服务流程。
三、实训收获和总结通过本次实训，我深刻认识到了电商市场的巨大发展潜力和商业机会。
我学到了电子商务的基本知识和技能，掌握了网店运营和营销策略的基本方法和技巧。
同时，我也增强了团队合作和沟通能力，锻炼了解决问题的能力。
通过实践操作，我了解了电子商务的各个环节，掌握了电商创业的流程和要点。
我发现电商创业不仅需要有创新的产品和个性化的服务，还需要有市场调研和数据分析的支持。
此外，电商创业也需要与供应链合作伙伴建立良好的关系，确保物流和售后服务的顺畅。
电子商务专业毕业实习报告总结(12篇)
电子商务专业毕业实习报告总结（12篇）篇1：电子商务专业毕业实习报告一、实习单位简介20xx年，xx学校向xx省教育厅申报中等专业学校，至8月，学校正式成为经xx省教育厅审批的一所面向全省招生的全日制中等专业学校xx省xx中专学校。
学校创办十年来，一直坚持专业技能与综合素质两手抓的教育理念，培养学生学会做人、学会做事、学会求知、学会发展。
已为社会培养、输送8600余名各级各类优秀专业人才，并得到用人单位的一致好评。
目前，该校先进的办学理念、严谨的治学态度、严格的教学管理、完善的就业保障得到社会各界的认可，受到中央电视台名校风采栏目组、《中国企业报》、《xx日报》、《xx科技报教育周刊》、xx电视台、《xx日报》、xx网等各大媒体的关注，正如教育部门有关领导对该校的评价：xx中专学校是xx职业教育的一朵奇葩，是xx职业教育的品牌与窗口。
二、实习内容(一)实习目的.本次实习是学习了三年多的电子商务专业后进行的一次全面的实践性练习。
其目的在于加深对电子商务基础理论和基本知识的理解，将课堂知识与现实工作进行结合，达到理论与实践相结合的目的，想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，找出自己的不足之处，以便更好的取长补短，提高个人素养，为即将进入社会做好准备和进行必要的热身及适应。
(二)实习过程对于一个大学生而言，敢于接受挑战是一种基本的素质。
虽寒风凛冽，冰天雪地，我毅然踏上了社会实践的道路。
2月4号，我带着忐忑与兴奋来到了xx学校，一进学校大门，两栋教学楼映入眼帘，整齐的宿舍楼，干净的教学环境让我对未来的工作产生了好奇与憧憬。
我带着行李走进人资处，人资处的两位老师热情的接待了我，填表格、报到、安排住宿，参观学校。
这里老师的热情让我没有一点陌生感，刚来时的忐忑也随之烟消云散。
从2月5号到2月22号，学校对我们几个新来的实习生进行了半个多月的培训，第一周让我们了解学校的大概情况，学校的文化理念、经营理念、管理理念、教育理念、工作作风等等。
商贸类高职院校大学生创业教育实践途径研究
能 力 是 时 代 发 展 的 必 然 要 求 ． 也 是 商 贸 类 高 职 院 校 人 才
培 养 的 重要 途 径 。 文 章 分 析 了 商 贸 类 高职 院 校 大 学 生 创
业 教 育 的 特 点 和 内容 架 构 ．并 围 绕 商 贸 类 高 职 院 校 特 点
进 行 了大学 生创业 教 育 实践途 径 的有 益探 索。 关键 词 ： 贸 类 高职 院校 商
途 径
大 学 生 创 业 教 育 实 践
用性 和 可操 作性 。 创业 过程 中 ， 其他 高 职 院校 的大学 在 与 生相 比 ， 贸类 高 职 院校大 学 生具 有更 强 的专业 优 势 。 商 事
创业 教 育 。
调 以培养 智 力技 能为 主 ， 点培 养 学 生 的职业 技 能 、 位 重 岗
拓展 能力 和创 新 创业 能力 。
品 行 较 差 的 学 生 ．这 需 要 高 职 院 校 教 师 付 出 很 多 的 心 血
款 、 何 注 册 、 办 自己 的 公 司 ， 等 。 如 创 等 （ ） 学 校 网站 上 设 立 专 门 的 就 业 、 业 信 息 平 台 ． 三 在 创 随 时 为 应 届 毕 业 生 和 往 届 毕 业 生 提 供 真 实 、可 靠 的 就 业
职院 大学 生创 业更 容 易取 得成 功 。 ３ 商 贸 类 高 职 院 校 开 展 大 学 生 创 业 教 育 是 应 对 就 业 ．
压 力的 必然 选择 。
培 养 大 学 生 创 新 精 神 和 创 业 能 力 的 需 要 ，创 业 教 育 已 经
成 为 社 会 和 经 济 结 构 调 整 时 期 高 等 职 业 教 育 人 才 培 养 的
“企业主体 学校主导”订单培养的探索与思考——以南通商贸高等职业学校“常客隆店长班”为例
摘
要 ：五 年 制 高等 职 业教 育 商 贸粪 专业 创 新 发展 迫切 需要 解 决 四个 问题 ： 是 学制 层 面如 何 安 排 好后 二 年 专 一
业 实践 教 学 以切 实体 现 五 年 一 贯 的优 势 ，二是 专业 建设 层 面如 何 解 决 应 用 文 科 学 生规 模 化 顸 岗 专业 实 习 问题 ，
融 合互 动 之路 ，是 推进 职业 教 育办 学体 制 机制 改 养 计划 ， 限于学 员 （ 工 ） 但 员 文化 基 础薄 弱 、 资素 师 革、 实现 人才培 养模式 根本性 变革 的必然 要求 。 能结构 失 衡 、 课程 设 置不 够 系统 、 短期 培训难 以全
五 年制 一贯 高 职如何 科 学合 理 安排 多 于 中职 面深入 ，没有 充 分达 成店 长 层 面经 营管 理人 才 培 的 １０ ０余课 时 ， ０ 提升后 二年 顶 岗实 习及 预就业 阶 训 目标 。物美控 股集 团人 力资 源总监 周 申磊认 为 ， 段学 生 职 业 素质 、 业技 能培 养 水 平 ， 发 挥 、 职 是 强 个 大 学生 到 了零 售业 ，各 个 岗位 基 本上 都 是从 化五 年一 贯 学制 优势 的关 键 。江 苏省 南通 商 贸 高 头 开始 ， 正弄 懂 什么 叫连 锁 ， 概需 要 两三 年 时 真 大
一
等职 业学 校通 过 创 “ 客 隆店长 班 ”在创 新 “ 常 ， 校 问 。“ 常客 隆 ” 自身原 有 的储 备管 理人 员培 养模式 ， 企合作 、 Ｔ学结合 、 岗实习” 顶 人才培养模式方面 与企 业快 速 扩张 、尽早上 市 的发展 态 势 已经 不相 适应。 进行 了新 的探 索实践 。 “ 客隆店 长班 ” 常 的组建 背景 由此 ， 校 与 “ 学 常客 隆 ” 因着 目标定 位 、 益追 利 作为 商 贸类高 职校 ，应用 文科 专业 实 训 只能 求 的共 振 ， 校企 双方 产生 了” 业 主体 学 校 主导 ” 企 通 过 校 内仿 真 、 拟等 方式 解决 ， 法让 学 生获 得 深度 合 作 的基 础 。 在 省供 销 合 作 总 社 的 协 调 下 ， 模 无 ０ ９年 学 校 与“ 常客 隆 ” 施 “ 企 共 同培养 管 理 实 校 真 正真 实 的１ 作及 其风 险体 验 ，要 求学 校 能切 实 ２ ０ 一 解 决学 生顶 岗实 习乃至 让学 生 获得 企业 员工 身 份 人 才计 划 ”第 一期 “ 客隆 店长 班 ” 照 店长 岗位 ， 常 按
感悟创业教育新理念 探索创业教育新途径
果， 但创业教育的道路任重而道远 。 下一 步 的工作思路 一是贯 彻落 实论坛 精神 ，
继续加大学生的创业教育 与实践活动的
营造浓 郁的 创业氛 围
当我 们 置 身 于 一 所 富 有 特 色 的 优 秀
开展 丰富 多彩 的创业 实践
学校 十分注 重学生 的创业 实践 ， 大 工 作力 度 ，力 争 让 更 多 的学 生 投 身 到 创
总 结 ，展示 了职 业 学 校 开 展 创 业 教 育 与
２０ ０ ０元左右 ； 招炜 同学暑期 作为操盘手 ， 为投资人获得投资收益近 ｌ ２万元 ， 现在 他 已经成 立 浩 蓝成 长 一期 期 货投 资 基
培养 学 生的创 新能 力
实践活取得 的阶段性成果 ，明确了下阶
创业的真谛是创新 ，只有创新 才能 金 ， 首笔 ｌ Ｏ万元 已经到账 。学生在校期
创办 了三大 类（ 经营类 、 专业 类 和 向社会 ， 们感动 、 奋、 兴 激越 、 升腾 。这种能唤起 、 项 目， 培养 出更 多的学 生老板 、 创业 明
激发学校师生崇高情 感和进取心 的东西 投 资类 ）９个创业 项 目， １ 目前在学校学生 星 。 三是对创业教育与实践活动的保障措 就是学校的精神文化 。 为此 ， 根据工科类 创 业园人驻的创业实体共有 １ 个 ： ９ 一是 施要进一步强化 ，从师 资队伍专业化化 、 为主的学校特质 ，学校旗帜鲜 明地提 出 经 营式 创业 ， 如凌云体育 商社 、 爱屋精 品 实训场地现场化 、培训教材 的系统化 、 社 悠 二是结 合专业 创业 ， 如 会环境 的前 瞻化 等几 个方面提供有力保 了“ 培育具有创造才能 、 创业本领和创新 店 、 悠果 吧等 ； 精神的技能型人才的” 培养 目标 ， 并将此 商 贸部学 生创 办的立业休闲小站 、立信 障 ， 进一步改进创业教育模式 ， 革新创业
基于教育与实践一体的大学生网上创业中心的研究与设计
基于教育与实践一体的大学生网上创业中心的研究与设计建设大学生网上创业中心的必要性·国家培养大批创新创业人才的迫切需要教育部2010年发布了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，提出创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。
同时对创新创业教育课程体系建设、创新创业师资队伍建设、创新创业实践活动提出总体要求。
教育部最近提出“把高校创新创业教育和大学生创新创业工作作为提高高等教育质量的一个重要突破口，作为培养创新型人才的一条重要途径，力争用5年左右的时间，逐步实现‘创业政策比较完善、创业教育基本普及、创业平台较为健全、创业氛围更为浓厚、创业成果更加丰富’的高校创新创业工作目标”要求。
·大学生创业状况的客观需要国内一些高等院校已经组织实施大学生创业园建设，为探索大学生创新能力培养模式开辟了新途径。
但目前大学生创业成功率比较低，原因主要有来自于投资资金、产品营销、各方面关系维护等方面的风险。
由于实物店铺创业的风险以及大学生创业园区覆盖面不广，高等院校建立网上创业中心成为比较好的选择。
由于网络的高辐射性、高吸引性、高互动性、低风险性等特点，可以建立网上创业中心实现大学生创业的一条龙功能，从多方面培养创新创业型人才。
·学院建设发展的现实需要南京化工职业技术学院是国家骨干高职院建设单位。
作为骨干高职院重点建设项目就是健全大学生创业中心。
大学生网上创业中心是其中一项内容，从创业教育、创业知识、创业技能、创业信息直至网上创业店铺，而且低成本、低风险、高辐射性、高吸引性、高互动性可以让更多的大学生参与学习、参与实践。
学院以工科为主，相对于工科专业而言，营销商贸类专业更需要提高学生创业精神、创业知识、创业技能、创业素质、创业实践能力，以提升学生的专业技能和社会竞争力。
几年来，学院致力于探索培养营销商贸类专业人才，开发和实践以职业为导向的营销商贸类专业课程体系，已经有了一定的规模和特色，在高职院校的同类专业中有一定的知名度。
高职数字商贸类专业群组群逻辑和实践研究
!"#!$%&$'(')*+&,-./&$01$21(3$&)%))$(%;;高职数字商贸类专业群组群逻辑和实践研究杜君四川信息职业技术学院!四川广元!(')$#B摘4要 专业群是由若干专业依据一定的组群逻辑组合而成!专业群的建设是职业教育取得成效的关键因素!随着经济发展对职业教育的要求在不断变化!传统的组群逻辑在专业群建设中取得了一定的成绩!如何进一步满足社会需求!提升人才培养质量!需要我们重新审视为什么组建专业群!怎样进行专业群建设!从组群的逻辑出发突破定势思维!借鉴*悉尼协议+核心理念!探寻学生发展需求!转变教育理念!创新发展让专业群内涵建设更有成效"关键词 高职$数字商贸$组群逻辑$实践44数字商务"在)%$G年的*中国数字贸易高峰论坛+上被定义为*利用互联网#物联网#无线通信等通信技术和数据分析手段"将商务的渠道#营销#运营等流程数字化#互联网化#智能化$+本文从专业群建设的角度所讲的数字商贸是服务于数字商务"数字商贸类专业群主要服务于现代服务业"是基于互联网#数字技术和商务活动深度融合的新商贸$随着职业教育越来越受到重视和关注"培养符合产业需要的技术技能人才"自实施双高计划以来"从专业建设提升到专业群的建设成为各个高职院校办好职业教育的突破口$明确其建设目标是专业群后期建设策略和方法选择的关键因素$一 高职专业群建设的目标'一(培养复合型人才职业教育最根本的出发点是培养技术技能型人才$随着经济的发展和社会分工的不断变化"复合型人才越来越受到企业欢迎$学科的跨界#合作"行业的创新"不仅仅需要掌握某一方面技术技能的人才"更需要具有工匠精神#勇于创新#学习能力强的复合型人才$新工艺#新业态#新经济更是对传统的产业发展提出了挑战"高素质人才不仅要有技术"更要有知识#有技能"德技并修"具备适应不断发展变化的能力$通过探索多元育人"提升学生终身学习的意识和能力"综合素养高才能满足社会对职业教育的期望$($)'二(发挥功能!服务区域经济职教)%条提出"高职院校的高质量发展需要培养服务区域经济发展的高素质人才"是否能更好地服务区域经济发展是职业教育目标是否实现的重要标志之一$职院院校的布局也都考虑了区域的因素"因此"服务区域经济是高职院校的使命$无论是是区域经济的转型升级还是结构调整都需要大量的人力#物力和财力的支持"区域内的高职院校有义务和责任为地方经济发展贡献力量"并且随着社会需求持续寻求自身变革"在不断地为区域经济服务的过程中也适时调整自己的人才培养方案和教学改革"相互促进"最终实现区域经济和职业院校相互离不开的良性互动$'三(整合资源!优化配置专业群"顾名思义"通过查阅新华词典解释!*专+就是单纯#独一"集中在一件事上'*业+指的是国民经济中的部门'*群+的释义则多是聚集#联合#众多的意思$通过从专业到专业群"研究其共性和基于某种需要"按照某种组群逻辑将多个专业聚在一起"对已有的资源重新进行优化组合"联合发挥各个专业的力量"对现有的资源进行重新配置"通过师资共享#校企合作资源共享#课程建设系统架构等方面统筹规划"发挥$g$s)的效果"基于群的人才培养定位和目标"站在统一的角度"科学合理布局"降低办学成本"发挥协同效应$'四(优化办学特色!体现核心竞争力经过多年的建设"各个院校无论是在校企合作#课程建设"还是在服务区域经济方面"已经取得了一定的成绩"形成一定的特色和优势$如何优化办学特色则是各职业院校立足自身建设"体现竞争优势和标志性成果的核心竞争力$借助于专业群的发展"在专业群总体规划和构建思路下"群内各专业重新定位"通过打组合拳"调整专业结构"从专业群的角度出发"密切对接企业和行业"让优势专业借力发展"特色专业借力更优$二 专业群建设的现状和原因分析'一(传统的专业群组群逻辑制约进一步发展目前比较传统的组群逻辑有产业链#学科体系#职业岗位群等$金华职业技术学院王亚南等老师经过对);(个高水平专业群的申报资料进行分析后"总结了基于产业理论研究科技风"#""年$月聚焦#知识关联#资源整合三个因素的强弱"形成四种专业群类型$由于商科各专业的产业聚焦性较弱"各个高职院校的商科都基于自身理解并组建相应的专业群"同样的专业群名称所包含的专业不同$虽然在专业群建设的初期取得了一些成效"但是随着进一步深化改革和核心竞争力的要求"传统的组群逻辑在新阶段的发展中遇到了瓶颈"数字商贸类专业群如何适应数字经济的发展"从目标导向的角度思考"除了产业#知识和资源外"还有组织管理#行业企业对商科人才需求#学生自身需求#区域经济等多种因素"这些因素也在新形势下不断发生变化"需要用发展的眼光重新审视组群逻辑"更好地建设专业群"满足社会对职业教育的要求$'二(*就业+和*育人+欠融合职业教育从企业的需求出发"以就业为导向"但是目前很多职业院校将*就业+为导向执行为*就业技能+为导向"唯技能教育"忽视人的发展和职业素养"将教育和培训混为一谈"没有实现育人目的$虽然教育部提出文化育人#实践育人#活动育人"但很多院校将劳动教育#素质教育和感恩教育和教学活动割裂开来"试图通过某门课程的开设来实现育人目的"课程思政融入要么过于生硬"要么就全依靠思政课"没有有效地实施三全育人#体现立德树人根本$'三(课程建设欠缺系统化构建和思考数字商贸类专业群大多由以前的电子商务专业群转型升级"搭建了简单的*信息化技术g商务知识+人才培养模式$或重信息技术培养"轻商务素养和技能的培养'或突出商务素养和技能学习"轻信息技术能力培养$各个专业之间联动性不强"在课程建设上缺乏专业群思考的课程建设"专业群平台课#专业群核心课和专业群方向课之间缺乏有机的联系和构建"套用了专业群的名称"依据原有的专业课课程建设思路$三 数字商贸专业类群建设的创新策略'一(借用-悉尼协议.核心理念的思考,悉尼协议-的核心强调以学生为中心#以成果为导向#持续改进$教育的改革一直强调要将以教为中心转为以学为中心$但是在实施三教改革的过程中"教学改革的实施主体是教师"大多数教师接受的是普通学科教育"对于职业教育的本质理解需要时间$强调以教为中心向以学为中心的改变"实质上就是要求教师转变观念"从供给的角度改为从需求角度出发设计教学活动"组建专业群"也应考虑学生能够更好地成长"以人为本"分析生源特点#区域特色$成果导向要求从培养目标定位就应考虑到自身的专业优势和地域特色"根据目标定位制定具体的人才培养方案的设计和课程体系的构建$通过多维评估对专业建设成效进行检验"发现可改进之处持续改进"不断优化"真正实现内涵发展$())'二(数字商贸专业群组建逻辑重构组群逻辑是专业群建设的起点"组群逻辑不同"则服务面向和内容就会不同"职业教育的发展要求构建校企命运共同体"需要产业思维和教育思维协调发展"更需要专业群建设突破定势(()$坚持成果导向"特色办学指引"由对成果的思考和预期结果的呈现来倒推专业群的构建和建设"建构的过程中坚持问题导向"发现问题"持续改进"优化组合"实现共赢$(3)经过调查研究表明"企业对于商科学生的现代通用基本素养要求较高"从,悉尼协议-的核心理念视角重新审视数字商贸专业群组建的逻辑"围绕专业群建设复合型人才培养目标实现来作为组群逻辑思考的起点"技术#岗位或者学科的组群要素结合自身发展需要#现状系统思考#其他因素有机整合"精准化组群$(;)概括起来"组群逻辑应是在吸收传统组群逻辑的经验基础上"建设目标#现实条件和可持续发展三方面的耦合$(0)以笔者所在院校四川信息职业技术学院数字商贸类专业群构建为例"参考王亚南%)%)$&提出的组群逻辑"*弱产业聚焦.强知识关联.强治理程度+专业群模式结合建设目标#现实条件和可持续发展三方面的耦合确定专业群内包含专业"以及专业群内专业之间的关系#专业群和非专业群内专业之间的关系$数字商务专业群属于该校的数字经济学院"数字经济学院内含电子商务#大数据与会计#现代物流管理#市场营销#旅游管理#汽车技术服务与营销六个专业"综合考虑学校地处四川省广元市"川陕甘交界处"成渝双城经济圈内"经过十余年的发展"在校企合作#产教融合和育人成效上已有的特色和人才培养方面综合来看"在强知识关联的基础上"将其中的现代物流管理#大数据与会计#电子商务#市场营销组建成数字商务专业群"以京东西南电商物流学院为载体"充分融合人才培养供给侧和产业需求侧结构要素"专业群对接京东集团业务板块和岗位设置"各专业与京东物流#零售#科技#电商领域紧密对接"校企合力"形成命运共同体$对于数字经济学院内旅游管理和汽车技术服务与营销专业"则在专业群的引领下同步发展"共享专业群建设的资源和机制$数字商务专业群经过不断的探索"形成了*四共同四对接+的人才培养模式"并取得了一系列的成效$'三(系统构建基于专创融合理念的人才培养方案双创教育通过学生在参与项目的过程中融入创新精神和创业能力教育"提升学生的职业胜任力$随着数字经济的发展"商科的学生更需要具备创新意识和能力"通过专创融合课程体系构建"形成理论教学#实践教学#素质与*双创+教育一体的人才培养体系"将创新精神#创业意识!科技风"#""年$月理论研究和创业能力从人才培养方案#教学内容#教学方式等全方位融入人才培养体系当中$通过专创融合理念重新梳理人才培养方案"对传统的专业教育进行系统性变革"适应经济发展对人才的要求$(1)在人才培养目标上体现创新精神和能力培养"培养目标定位在懂技术"具有一定管理能力"服务于数字商务的复合创新应用型商务人才$通过双创理论知识构建为主线设计课程体系"将企业文化引入课程体系"职业素养嵌入课堂目标"构建学生自身知识整合能力的课程$结合学院的目标和特色基础上构建商务通用能力结构内容的课程作为数字商贸类专业群的技术平台课$按照岗位群能力分解要求的知识#技能要求层次递进设计职业能力课程体系#组建教师课程团队"将赛#创#课一体化设计融入专业课教学改革$通过提升教师团队创新创业教学能力#完善企业导师g校内教师的双导师制开展生产性实习实训"构建由课程#*互联网g+#创青春#筑梦之旅等比赛#真实项目实践活动#项目孵化等指标内容的立体全面评价体系"形成校企共同培养创新人才$(G)'四(基于":\理念进行课程教学改革":\理念基于成果导向"更关心学生通过学习能做什么"而不是简单地学会多少知识"成果的界定更趋向于对学生思维方式#实际应用能力及情感和态度的转变"是对学生行为能力的一种评价$(')贯彻":\教学理念从修订课程教学目标开始"以项目化内容为载体"以培养学生具备发现问题#分析问题#解决问题的能力为出发点设计教学手段和方法$商科的学生一般思维活跃"表现力较强"除了需要提高情商和财商外"更需要提升数字化思维和数据分析能力$经过调研我们也发现"对商务数据的分析#客户关系管理能力#营销技能实践能力是企业对商贸类学生的要求$除了专业群基础课必须包含市场营销#商务办公高级应用#客户关系管理等课程外"要实现开设课程的初衷和目标"还需要深入实施三教改革"让课堂教学立体化"结合网络资源"尝试课堂教学#部分翻转#完全翻转等课堂教学模式"以让学生*做什么+*怎么做+作为整个课程教学设计的出发点"将长期与学校合作的企业岗位内容作为项目化设计的内容"引入企业工作流程进入课堂"模拟企业工作场景开展教学活动"劳动教育深入学习生活点滴教育"通过团队合作学习的形式"在实践类课程中融入多主体评价"引入企业岗位考核标准"并且体现增值评价$($%)结语综上所述"数字商贸类专业群的组群逻辑应是围绕建设目标思考如何组建专业群"逻辑思路应是行业#学科#有效治理及目标实现的多种因素的耦合"需要突破定势思维"结合实际"凸显职业教育特色和育人根本"将人才培养质量的提升放在核心地位"通过产教融合"校企共建命运共同体最终实现学生能力提升"满足社会需求"专业群的建设才能实现内涵发展#凸显特色"具备核心竞争力$参考文献%$&商译彤!杨勇&*双高计划+背景下高职人才培养质量提升的逻辑#取向与进路%F&&湖北职业技术学院学报!)%)$!)3'%$()$32$G g(G&%)&闫国新!吴伟!梁建林&视域下高水平专业群建设路径探析%F&&黄河水利职业技术学院学报!)%)$!(('%)() 0%203&%(&匡瑛&*双高+背景下高职专业群建设定势突围与思路重构%F&&高等工程教育研究!)%)$'%(()$)12$()& %3&柴草!王志明&高职特色高水平专业群建设的价值内核#逻辑#问题与路径%F&&成人教育!)%)$!3$'%'() 0;21)&%;&杨勇!商译彤!康欢&新时代职业院校高水平建设的逻辑框架#应然向度与战略抉择%F&&教育与职业!)%)$ '$)()3G2;(&%0&王亚南!成军!王斌&高职教育专业组群的逻辑依归#形态表征与实践方略%F&&高等教育研究!)%)$!3) '%3()G32'(%1&刘喻!朱强!卢晓春&专业群视角下高职院校专创融合的实然困境与发展策略%F&&职业教育研究!)%)% '%0();120)&%G&毛锦华!梁艳!蒋梦涵&*专创融合+课程体系设计与实施,,,以北京财贸职业学院为例%F&&北京财贸职业学院学报!)%)$!(1'%$();'20(&%'&肖鹏!葛渊峥!郝雪&":\g8#66课堂评估模式探究%F&&高等工程教育研究!)%)$'%0()$102$G)&%$%&王华!王敏!公伟庆&基于":\理念的高校创新创业实验室建设与管理%F&&实验技术与管理!)%)$!(G '$$())1G2)G$&基金项目 )%)$中国通信工业协会立项课题!项目名称)数字经济背景下高职数字商贸类专业群组群逻辑及实践研究!项目编号))%)$<I%%$'t<I F^I C)%)$%%;($)%)$年全国高等院校计算机基础教育研究会立项课题!项目名称)高职数字商务专业群课程体系设计和课程标准开发!项目编号))%)$2`78\82;13作者简介 杜君'$'13,4(!女!汉族!管理学硕士!副教授!研究方向)高等职业教育"理论研究科技风"#""年$月。
商业综合实训报告
商业综合实训报告第一章：引言近年来，创业已成为社会的热点话题。
作为一名大学生，我也积极参与商业综合实训，亲身体验了创业的艰辛与乐趣。
本报告将详细记录我在实训中的所见所闻，以及对创业的深入思考。
第二章：实训背景我所参与的商业综合实训是模拟创业的过程，我们被分成小组，有机会自行选择创业项目并推进。
实训的目标是培养我们的商业意识和创新能力。
第三章：项目选择与策划在实训初期，我们小组经过充分的讨论和调研，最终选择了开设一家线上电子商务平台。
我们认为这个领域有巨大的发展潜力，并且能够满足现代人对便捷购物的需求。
第四章：市场调研与竞争分析为了更好地了解市场需求和竞争状况，我们进行了广泛的市场调研和竞争分析。
通过调查问卷、访谈等方式，我们收集了大量数据，并对竞争对手的优势和短板进行了深入剖析。
第五章：产品开发与推广基于市场需求和竞争分析结果，我们小组开始着手产品的开发和推广工作。
我们注重产品的品质和用户体验，通过不断优化和改进，吸引了一批忠实的用户。
第六章：市场运作与管理随着用户数量的增加，我们逐渐面临了市场运作和管理的挑战。
我们小组通过合理分工，建立了高效的供应链和客户服务体系，以应对市场的变化。
第七章：团队合作与沟通在整个实训过程中，团队合作和沟通起到了至关重要的作用。
我们小组秉持着互相信任和协作的原则，共同克服了各种困难和挑战。
第八章：经营总结与反思实训结束后，我们对整个创业过程进行了总结和反思。
我们认识到创业是一个不断学习和成长的过程，更加坚定了自己的创业梦想。
结语通过商业综合实训，我深刻体会到了创业的艰辛和乐趣。
在这个过程中，我不仅学到了商业知识和技能，更重要的是培养了创新思维和团队合作能力。
我相信，这次实训将成为我未来创业道路上的宝贵财富。
商贸教研总结
一、前言随着我国经济的快速发展，商贸行业在我国经济中的地位日益重要。
为了提高商贸行业的教学质量和人才培养水平，我校商贸教研组积极开展教研活动，不断探索新的教学模式和方法。
本学期，商贸教研组紧紧围绕学校教学工作中心，以培养学生综合素质为目标，开展了一系列教研活动，现将本学期商贸教研工作总结如下。
二、教研活动开展情况1. 开展教学研讨活动本学期，商贸教研组组织开展了多次教学研讨活动，旨在提高教师的教学水平和教学质量。
研讨活动主要围绕以下几个方面展开：（1）教学方法研究：通过研讨，教师们学习了多种教学方法，如翻转课堂、探究式学习等，并结合自身教学实际，探索适合本学科的教学方法。
（2）教学资源整合：教师们共同探讨了如何利用网络资源、多媒体技术等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）教学评价改革：针对传统教学评价方法的不足，教师们共同研究制定了一套科学、合理的教学评价体系，以全面评价学生的学习成果。
2. 开展教师培训活动为了提高教师的专业素养和教学能力，商贸教研组组织了多次教师培训活动。
培训内容主要包括：（1）教育教学理论：教师们学习了教育教学理论，如素质教育、新课程改革等，为教学实践提供了理论指导。
（2）学科专业知识：教师们通过参加学科知识培训，提升了自身的学科素养，为提高教学质量奠定了基础。
（3）信息技术应用：教师们学习了信息技术在教育教学中的应用，提高了信息技术素养，为开展信息化教学提供了技术支持。
3. 开展学生实践活动为了培养学生的实践能力，商贸教研组组织了多种形式的实践活动，如：（1）企业参观：带领学生参观企业，了解企业运营模式、市场环境等，为学生提供实践平台。
（2）社会调查：组织学生开展社会调查活动，让学生了解社会热点问题，提高学生的社会责任感。
（3）创新创业大赛：鼓励学生参加创新创业大赛，培养学生的创新精神和创业能力。
三、教研成果1. 教学质量稳步提升通过本学期的教研活动，教师们的教学水平得到了显著提高，学生们的学习成绩稳步提升。
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商贸专业学生创业指导教育的实践与研究一、研究的背景创业是当今社会进展的趋势。
国际社会将创业能力列为21世纪个人进展的核心能力，创业教育被列为继文化知识、职业技能之后的“第三本教育护照”。
实施创业指导教育是市场经济进展的客观要求。
我国经济体制正在由打算经济向市场经济过渡。
产业结构的调整，用工制度的改革，现代化的生产方式和都市化进程必将造成大批劳动力闲置，而每年却有大批职校生走出学校大门。
面对严峻的就业形势，是观望等待，依旧主动出击，是畏首畏尾，依旧奋力拼搏，成为中等职校所面临的关键问题。
适应形势需要，加强创业指导教育，培养良好的创业品质，掌握创业的差不多知识和技能，是关系学生前途的重大问题；同时关于缓解就业压力、促进经济进展、维护社会稳定也有重要意义。
(一)严峻的就业形势迫切呼唤创业指导教育21世纪，随着知识经济的到来，高新技术的进展，经济体制的转轨和产业结构的变化，我国企业职工转岗、下岗、失业、再就业已是一种一般的社会现象，失业问题成为突出的问题，各类学校毕业生就业形势均十分严峻。
据劳动部门统计和预测，目前我国失业人口已达500多万，国有企业下岗人员1000多万。
今后三年，国有企业职工还将下岗400万，每年失业人员要高达200万。
同时，每年还得新增劳动力1100多万，转移农村人口近100万。
来自国家计生委的数字表明，到2005年，人口总数将达13.3亿，其中劳动年龄人口大致有7亿。
面对如此巨大的就业压力，要实现我国充分、合理的就业，减少社会失业，除了积极进展经济，保持较快的经济进展速度，提供更多的职业岗位外，还应注重在职业学校开展创业教育，培养大批具有强烈的创业意识和创业能力，敢于创业，善于创业的人才，在市场经济大潮中，走出一条自我谋职，自我进展的路子来。
在谈到中国如何解决下岗难题时，哈佛大学美国研究中心的客座教授杨小凯指出：“中国目前的劳动力不是过剩,而应该是短缺,关键是中国缺少老总！假如大伙儿都不情愿当企业家去雇人而等着不人来雇佣，失业现象就会不可幸免地产生出来。
中国人有专门强的创业天赋，早就被成功的创业现实所证明，——中国假如在进展中小企业和家庭企业上下工夫，中国经济就会出现更高效率，更多发财机会，就会制造更多超乎想象的就业岗位。
”第二届国际职业技术教育大会指出：“以后职业学校毕业生50%不能获得领取工资的就业岗位，创业教育就显得更为重要，在进展中国家和市场转轨国家，自我谋职将为绝大多数青年经济独立提供最大的努力。
”（二）都市化进程需要大量创业型人才的出现中国作为世界上人口最多的进展中国家，长期以来都市化进展水平严峻滞后于经济进展水平与工业进展水平。
1999年，中国城镇总人数达1.9万个，设市都市668个，都市人口3.89亿，占全国总人口的30.90%。
据2001年6月中央电视台报道，2000年我国的都市化水平又有了新的提高，全国城镇人口达4.5亿，都市化水平达到了36%。
我国的都市化水平尽管近几年有了较快的进展，但与发达国家平均70%以上的都市化率相去甚远。
中国科学院可持续进展研究组一份报告指出，我国都市化率与2000年世界平均都市化率50%水平相比，低了14个百分点，与人均GNP相当的国家都市化率水平46%相比，低了10个百分点。
同时与中国的工业化率相比，中国的都市化率低了12个百分点，与中国非农业就业进展相比，中国的都市化率低了20个百分点。
按照到2050年中国达到中等发达国家水平，初步实现现代化的目标要求，中国的都市化率到2050年必须达到70%~80%。
这意味着在今年50年的时刻内，中国的都市化率增长率要以每年0.78%~0.98%的速度增长，这也意味着在以后的50年之内，中国约有7.2~8.8亿人口从农村转移到都市。
都市化进程的加速造成大量农业劳动力的转移，要紧有两种形式，一是农民盲目的、无序地进入都市，掀起一股股民工潮，这些民工既无技术又没文化，通常生活在难以同意的贫困条件下，阻碍社会治安和稳定，伴随着高失业率和犯罪率。
另一种是有序转移，即通过大力进展职业教育与培训，积极有效地开展创业教育，提高农村转移人口适应都市劳动力需要和职业能力和自我谋职的能力，减少盲目流淌造成的诸多社会问题。
由此看来，进行创业教育，是实现我国农村人口有序转移的重大举措，对推进都市化有着战略性的意义。
(三)我国有关个人创业的法律、政策相继出台，为创业指导教育的开展提供了有利的条件和机遇中共十五次代表大会把私营经济确定为社会主义市场经济的重要组成部分，并已写入1999年修改后的宪法，宪法更写明“国家爱护个体进经济、私营经济的合法权利和利益”。
这就为私营经济的存在和进展从宪法上予以保障。
为了给个人创业提供良好条件和机遇，全国人大于2000年1月1日起实施了《个人独资企业法》，这就为个人创办中小企业提供了法律保障，预示着一个人创业的时代立即到来。
为经济进展培养创业者成为教育进展的一项重要任务。
国家领导人多次强调，加强受教育者创业能力的培养，培养出越来越多的不同行业的创业者。
中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素养教育的决定》中指出，要注重培养学生创新意识和创业能力，这些为创业教育提供了良好的宏观环境。
国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动打算》中明确指出：“职业教育和成人教育要加强创业教育和职业道德教育。
”创业教育问题受到了我国职教工作者的关注。
《职业教育法》第四条指出“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者素养。
”《教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》中指出：“职业学校要组织开展创业实践活动。
通过多种形式的模拟创业、举办创业有成者的典型案例教学和报告会等活动，关心学生学习创业知识和创业能力；关心学生参加社会实践活动，提高学生的创业能力；提供创业信息和咨询，利用学校的资源优势，为学生创业提供有利条件和关心。
”为了缓解当前大中专毕业就业形势严峻的压力，培养更多的创业型人才，我校结合商贸专业学生的特点，于1999年开始了“商贸专业学生创业指导教育的实践与研究”的课题研究，该课题2002年被列为中央教育科学研究所德育研究中心“十五”规划课题实验学校子课题。
二、实施原则和内容（一）实施原则1、教育性原则与渗透性原则创业指导教育与就业教育的不同之处在于不仅指导学生如何求职择业，更重要的是要指导学生如何做人，如何设计自己的职业生涯，鼓舞学生树立“三百六十行，行行出状元”、“天生我才必有用”的观念，使学生形成“此处不用人，自有用人处；到处不用人，就当个体户”和“不图就业图创业”的自主意识。
因此，创业教育必须与素养教育紧密联系，从培养具有全面素养和综合能力的创业型人才动身，循序渐进地对学生进行正确的人生观、职业观和良好的职业道德教育。
教师要有意识地把学生应掌握的创业知识和创业能力有机地结合在具体的学习活动中，鼓舞学生勤奋学习、勇于创新，在传授学科知识的同时，培养学生创业素养，为学生蓄积创业的能量。
创业教育是一项系统工程，不仅是学校情况，还需社会各界、学生家长的紧密配合，才能有效发挥其特有的作用。
2、综合性和制造性原则创业能力较之其他能力具有更强的综合性和制造性。
创业所需的能力是多方面的，它不仅要有思维能力、预见能力、应变能力、制造能力、分析能力、综合能力、组织能力、心理承受能力、交际能力、驾驭市场的能力和决策能力，还要掌握竞争本领、经营方略、治理诀窍、理财要领、谈判技巧等艺术，这些差不多上学生以后创业所不可缺少的能力和要求。
创业最本质的特征确实是“创”。
在创业之前，创业者要依照自身的条件和社会需要，正确定位，确定合适的创业目标；创业之中，要查找生存空间，就得搜集、利用信息，选择适销对路的产品项目或其他服务项目；为了提高生产效率或服务质量，就得组织科学的治理；为了驾驭瞬息万变的市场，就得有随机应变的策略；要想不在激烈的竞争中败北，就得时时关注新情况，研究新问题，不断提高自己捕捉机遇的洞察力和逢凶化吉的经营技巧。
所有这一切，都需要创业者具备超乎常人的综合能力和制造能力。
3、实践性原则人的各种能力是在特定的社会实践活动中最终形成和进展起来的。
我国古代思想家王充早就指出“施用累能”即能力是在使用中积存起来的。
创业能力因此也不例外。
创业的过程市场变幻莫测，创业活动最重要的是外在有效的实践活动，要使创业获得成功，必须走向社会，走向生活，在实践活动中培养创业者的创业能力。
创业能力是在创业实践中体现出来的阻碍到创业活动效率，促使创业活动顺利进行的主体心理条件。
离开了实践活动，即使再好的政策、环境和教育，创业能力也难以形成和进展起来的。
创业实践的每一次成功，都会增强学生的创业信心。
而每一次失败，通过正确引导和反思，也会成为创业教育的一本教科书。
4、自主性和进展性原则创业教育不仅要求教育者确定学生应奋斗的目标，更须遵循学生自主性原则，即由教育者关心学生分析自己的需要、个性特征和外界环境形势，培养学生独立自主的能力，包括自我认识能力、自我激励能力、自我决策能力等，让学生自己打算、选择和开拓人生的道路。
经济不断进展，行业不断演变，学生的生理、心理也在进展变化之中。
因此，教育者要用进展的观点对学生进行创业指导，教育学生学会挖掘自身潜力和查找市场机遇，适应变幻莫测的市场环境，培养学生创新能力和创业精神，善于在原有的基础上，开拓新的领域，以便在激烈的市场竞争中立于不败之地。
（二）创业指导教育的内容开展创业指导教育的目的是培养中等职业学校学生具有创业精神、创业意识，学会创业本领，敢于和善于创业，指导学生选择适合社会需要和个人特长的创业具体目标，关心学生落实创业行为，让学生在市场经济大潮中闯出一条自己的路子。
创业指导教育的具体内容包括以下五个方面：1、培养正确的创业意识创业意识来源于对现实环境的不满足，接触社会后的责任感、使命感和成就感。
创业意识由创业需要、动机、兴趣、理想、信息、世界观和价值观等组成，是人们从事创业活动的内驱力。
成功的创业建立在社会道德感、社会责任感、社会使命感基础上，因此创业意识的培养不仅仅是创业的自我意识培养，更需要培养创业的社会意识。
要结合社会进展的需要，依照学生的自身条件和个人兴趣，培养其自我意识和社会意识。
从周围有专门多人失业而同时还有专门多工作没人去做的现状可得到启发：创业者的自我意识要服从于社会意识，因此，创业指导教育要引导学生把自己的需要、兴趣、理想同社会的需要结合起来。
2、形成良好的创业知识结构创业者在生产经营过程中涉及的知识领域极其广泛，如经济、营销、法律、金融、财会、心理、公关等方面的知识都十分需要，在涉及业务往来的过程中，良好的外语和国际政治、经济、法律的知识更是必不可少。