海鸟的家园说课稿
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《海鸟的家园》说课稿
今天,我给大家带来的是花城版小学音乐二年级上册第三课《感知声音的高低(五)》中的夏威夷民歌《海鸟的家园》。我根据新课标的理念,精心设计了本课的教学与大家共同探讨。
一、说教材:
我采用的教材是花城版小学音乐六年级上册第三课《感知声音的高低(五)》中的夏威夷民歌《海鸟的家园》。这是一节以唱歌为主的音乐综合课。歌曲《拥军秧歌》是一首夏威夷民歌。这首歌曲描写的是海鸟栖息地夏威夷海岸,全曲为2/4拍,C大调,两段体结构,中速,曲调愉悦、安详。曲中衬词使用较多,且全曲强弱变化比较明显,加以跳音的使用,使整首乐曲充满大海的感觉,乐曲最后的渐慢渐弱更能使人感受海鸟生活在此的安然与悠然自得。
二、说教学目标:
基于对教材的理解和分析,我确立了本课的教学目标:
1、随录音演唱歌曲《海鸟的家园》,并能唱出歌曲中的跳音与f、p、反复记号与歌曲结束时渐慢、渐弱的力度记号。
2、听音乐范唱,了解衬词的作用,感受音乐的变化。
3、欣赏器乐曲《海鸟的家园》,感受夏威夷琴的音色。
三、说教学重难点:
教学重点:
了解衬词的作用,并感受音乐力度的变化。
教学难点:
遇到不同的力度记号时声音的控制与变化。
四、说教法、学法:
结合新课标的基本理念,遵循以审美教育为核心,以学生的发展为本,在教学中,主要使用了欣赏导入、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸法等教学方法,使学生带着浓厚的兴趣,愉悦的心情,积极主动地参与课堂教学。学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法,通过欣赏夏威夷海岛风光图片和海鸟的图片开始,带领学生初步了解夏威夷这个地方。
五、说课前准备:
我准备了电子琴、教学光盘、打击乐等
六、说教学过程:
1、欣赏激趣,导入新课。
兴趣是最好的老师,在课的开始,为了激发学生的学习兴趣,我用了两组图片----夏威夷海岛风光图片和海鸟图片,充分调动学生的多种感官,启发学生的对于夏威夷的好奇欲望,激发学生的兴趣,从而引入本课教学。
这样的开头,使学生在有趣、轻松、熟悉的氛围中开始了新课的学习。
2、初听歌曲,整体感知。
(1)初听:
歌曲里唱了什么?你从这首歌里听出了什么?这样的设计,有利于学生的整体感知,为学唱歌曲做铺垫。
(2)复听:
你想到了什么样的画面?歌曲用什么样的速度和情绪演唱?
(引导说出:中速、愉快、祥和或者其他)
3、出示简谱,歌词。再听,让同学们认真听,随节奏拍手,跟着音乐朗读一遍。”(这首曲子的乐句比较长,我们读的时候两小节换一口气。老师示范)
师生齐声跟着伴奏一起朗读歌词一遍。(按节拍、时值读)
4、老师讲解衬词的含义和作用
播放衬词部分录音,要求听出歌曲力度变化,并模仿演唱:
f p
f p
f ▼▼
p ▼▼
5、唱唱
(1)师生一起学唱。
(2)学唱有衬词的地方,老师教唱,学生一句句学唱;注意遇到不同的力度记号时声音的控制与变化。
(3)唱一唱歌曲渐慢与渐弱的乐句:
渐慢渐弱 pp
(4)找找
老师弹奏以下乐句,让学生找出不同。
①f
p
师:这首歌虽然较长,但是旋律中重复的乐句很多,请大家仔细听,我谈这首歌的旋律,大家能够跟着哼唱,然后数数这个乐句共出现了几次。
6、教学拓展:
①创创
(1)在对歌曲比较熟悉之后,让学生根据自己的想象,模仿或创作出不同鸟叫的声音(如“嘎咕、咕咕“等,来代替歌中的衬词“哈利“)
(2)同学们可随着歌曲,同时唱出各自所模仿或创作的不同鸟叫的衬词,形成鸟鸣大合唱。(注意在创编歌词的演唱时,力度记号与结尾的渐慢渐弱不能忽视。)
②、欣赏
老师播放器乐曲《海鸟的家园》,让同学们猜这个乐器是什么?然后让学生尝试用简单的语言来描述自己听到这音色后的感觉。之后老师总结并介绍夏威夷琴。
7、结束部分
1、老师播放伴奏大家一起演唱《海鸟的家园》。
2、思想教育,教育学生热爱大自然、关爱海鸟,渗透道德思想教育。
3、小结本课。
七、教后教学反思:
《海鸟的家园》一课是一节音乐综合课,它包括欣赏夏威夷海岛风光图片、海鸟图片和用打击乐为歌曲伴奏几部分内容。在教学过程中我采用欣赏、介绍导入新歌教学,创设热烈欢快的情境,激发学生兴趣。以情境为核心,以兴趣为动力,面向全体学生,大胆探索先学后教的教学模式。通过朗读歌词、聆听歌曲、为歌曲伴奏、自己发挥、创作等让学生感受夏威夷风情和整首歌曲的感觉。最后以多种形式表现歌曲,让学生在实践体验中享受成功的乐趣,从而达到教学目标。整堂课让学生的看、听、唱、演的水平得到了很好的发展。总来说之,在整个教学设计中,力求体现以学生为本的思想,着眼于学生的个性
化发展,从目标的提出,到过程的安排,学习方法的确定,乃至学习成果的表现,都让学生有更大的自主性、更多的实践性,同时也受到了美的熏陶。
存有的问题:对课堂教学时间,不能很好地掌控,上课时重点难点不够突出,还是要以学生对新歌曲的练习为主。这是我今后音乐课上要注重的问题。