小学数学三年级上册买矿泉水教案
小学三年级数学《买矿泉水教案范文》让孩子学会如何选择矿泉水教案
小学三年级数学《买矿泉水教案范文》一、教学目标1. 让孩子了解矿泉水的种类和适用人群；2. 让孩子学会如何选择适合自己的矿泉水；3. 培养孩子良好的消费意识和健康饮水习惯。
二、教学准备1. 准备多种品牌的矿泉水；2. 牛奶、果汁等其他饮品；3. 白板、笔、卡片等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）（简单介绍矿泉水的种类和作用，并启发孩子思考矿泉水与其他饮品的区别。
）矿泉水是一种含有多种矿物质和微量元素的天然饮品，它是质量好、口感好、安全卫生的饮品。
孩子们知道矿泉水和其他饮品有什么区别吗？我们一起来探索一下。
2. 实验展示（10分钟）（通过展示多种矿泉水，让孩子们了解矿泉水的种类和适用人群。
）老师：同学们，我们在日常生活中可以看到很多种矿泉水，它们品牌不同、矿物质含量不同，适用人群也不同。
我这里展示了几种常见矿泉水，请同学们看一下。
（拿出准备好的矿泉水，并对其进行简单介绍）老师：这些矿泉水都是市面上常见的，它们有些含钙较多，适合儿童和老人饮用；有些含氟较多，可以帮助保护牙齿；还有些含矿物质较多，适合长期疲劳、工作压力大的人群。
3. 矿泉水的选择（15分钟）（让孩子们分组，选择适合自己饮用的矿泉水，并进行讲解。
）老师：同学们，现在我将你们分成小组，每个小组选择一种适合自己的矿泉水，并讲解一下为什么选择它。
（孩子们开始选择矿泉水，并进行讲解）小组A：我们选择的是XXX品牌的矿泉水，因为它的氟含量较高，可以防止蛀牙，适合我们这个年龄段的同学喝。
小组B：我们选择的是XXX品牌的矿泉水，因为它的镁含量比较高，适合缺乏矿物质的同学和工作压力大的人群饮用。
小组C：我们选择的是XXX品牌的矿泉水，因为它的含钙量比较高，适合年龄较大的人和孕妇饮用。
4. 消费意识和健康饮水习惯（10分钟）（让孩子们认识到矿泉水的消费和健康问题，并讲解正确的饮水习惯。
）老师：同学们，选择适合自己的矿泉水很重要，但我们还需要注意矿泉水的消费问题和健康问题。
买矿泉水教学设计[五篇材料]
![买矿泉水教学设计[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/7984b004abea998fcc22bcd126fff705cc175c2f.png)
买矿泉水教学设计[五篇材料]第一篇：买矿泉水教学设计北师大小学数学三年级上册《买矿泉水》教学案例及反思教学内容：北师大版小学数学三年级上册第36页。
学情分析：学生对两、三位数乘一位数的计算掌握的比较好，但估算能力较差。
教学目标：1．理解并掌握连乘的运算顺序并能正确计算。
2．培养估算意识，提高估算能力。
3．体验数学法则生成的科学性和使用的便捷性，感受数学在生活解决实际问题中的乐趣。
教学重点：掌握连乘的运算顺序并能正确计算教学难点：结合具体情境进行估算，并能解释估算过程教学过程：一、创设情境，导入新课1、学校要开运动会了，老师要给同学们买一些矿泉水。
看看老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题，我们一起去解决，好吗？2、教师课件出示主题图，学生观察。
3、遇到了什么问题呢？这节课我们就解决买矿泉水时遇到的问题。
（板书课题：买矿泉水）二、小组合作，探究新知1、获取信息，理解题意（1）请同学们仔细读题，从中能获取那些数学信息和数学问题，在小组内交流一下。
（2）组织学生汇报交流。
教师注意指导学生回答问题时语言叙述的完整性，可让其他学生补充。
2、初步估算，培养数感（1）张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢？（2）请同学们估算一下，在小组内交流。
（3）各小组派代表汇报。
对于学生出现的多种估算方法，肯定学生合理的估算方法。
引导学生掌握一定的估算策略，总结估算的方法。
3、独立思考，解决问题（1）接下来我们来算一算张老师到底花了多少钱呢？验证一下我们的估算结果。
（2）学生独立列式解决问题。
（3）组织学生交流，教师板书。
（重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程）（1）24×3=72（元）72×2=144（元）（2）24×3×2=72×2=144（元）（3）24×2=48（元）48×3=144（元）（4）24×2×3=48×3=144（元）4、引导学生结合算式，理解连乘算式运算顺序，回顾解决问题的过程。
数学三年级《买矿泉水》教案（精选11篇）
数学三年级《买矿泉水》教案数学三年级《买矿泉水》教案（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的数学三年级《买矿泉水》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学三年级《买矿泉水》教案篇1教学内容：北师大版教材数学三年级上册第36页例题及“试一试”。
教学目标：１、解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
２、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
３、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思考能力。
教学重点：掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：结合具体情境进行估算，解释估算的过程。
教具准备：课件、投影教学过程：一、温习铺垫1、口算20×3＝0×6＝8×0＝24×3＝12×8＝12×4＝22×4＝300×4＝2、竖式计算48×4＝320×5＝602×5＝540×3＝二、创设情境秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着。
为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。
（出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元），请同学们帮老师算一算，老师需要准备多少钱呢？三、自主探究感悟新知1、学生自己先独立尝试解决。
要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。
2、小组进行交流要求：每位同学都要说出自己的解法，其余同学要认真听取，并对其方法进行研讨。
组长选一位同学做好记录。
3、全班交流算法哪位同学愿意交流你的算法?生1：我是估算的。
要比120元多。
算式是20×3×2=120（元）生2：150元就够了。
小学三年级矿泉水购买教案实例
小学三年级矿泉水购买教案实例教学目标：1. 了解矿泉水与普通饮用水的区别；2. 掌握正确的购买矿泉水的方法；3. 引导学生养成正确的饮水习惯。
教学内容：1. 矿泉水的概念及其与普通饮用水的区别；2. 矿泉水的种类及其标志；3. 矿泉水销售方式及其标准；4. 购买矿泉水的方法及注意事项。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引导学生回忆他们平时饮用的水是什么。
2. 引导学生讨论哪些情况下需要饮用矿泉水。
（例如：体育锻炼、炎热的天气等）二、讲解（20分钟）1. 矿泉水的概念及其与普通饮用水的区别。
教师让学生分别品尝矿泉水和普通饮用水，并让学生用自己的话描述它们的味道和口感。
接着，教师引导学生分析它们的区别，例如：矿泉水通过长期漏岩或滤水，将水中的矿物质及微量元素融合在一起，成为一种含矿泉质， pH 值等是有一定规范的规定的饮用水。
而普通饮用水则只是经过简单的处理和杀菌消毒，不能够含有太多的矿物质。
2. 矿泉水的种类及其标志。
教师介绍几种常见的矿泉水，并让学生发现它们的标志。
（例如：特定的瓶型、标签上的logo等）3. 矿泉水销售方式及其标准。
教师介绍一下市场上矿泉水销售的方式，及其生产企业应该符合的标准，例如：（1）矿泉水必须经过科学的采样、测试和审批才能上市；（2）矿泉水的生产厂家必须有资质证明，且每批次测试合格的矿泉水都必须有生产日期、保质期等信息，以确保消费者安全。
4. 购买矿泉水的方法及注意事项。
教师引导学生掌握正确的购买方法，例如：（1）看生产日期，以选购新鲜的矿泉水；（2）选择那些品牌较好的矿泉水，尽量避免购买未知品牌的矿泉水，以避免安全问题；（3）据实看出生地，较少的跑冒立马。
三、活动（20分钟）1. 小组活动教师按照一定的规则和分组，让学生互相分享自己家中使用的矿泉水情况，并进行讨论。
2. 角色扮演教师安排学生分组，让每组学生扮演矿泉水销售员、消费者等角色，进行模拟销售、购买的情境。
四、总结（10分钟）学生总结今天学习过的内容，并对一些关键词语进行解释和概括。
小学三年级数学购买矿泉水的小组合作教案
小学三年级数学-购买矿泉水的小组合作教案一、教学目标：1. 通过小组合作，培养学生的合作意识和较强的团队协作能力；2. 以购买矿泉水为情境，通过实际操作，提高学生的数学运算能力和解决问题的能力；3. 培养学生的商业意识和积极的消费观念。
二、教学内容：本次教学内容主要包括以下两个方面：1. 购买矿泉水的数学计算：教师将给出五个矿泉水牌子，每个牌子的价格不同，让学生以小组合作的形式计算出购买不同数量矿泉水的总价格，并让学生分析出购买矿泉水的成本与其他条件之间的关系。
2. 小组合作购买矿泉水：教师将学生分成四五个小组，每个小组作为一家商店，学生需要在小组内相互协作，制定出购买和销售矿泉水的计划和策略，并在规定时间内完成销售、购买等操作，最终计算出小组的收入和利润。
三、教学过程：1. 课前铺垫：为了引导学生对于购买矿泉水的理解，教师先通过观察和实测，让学生感受到矿泉水的味道、品质、价格等方面的差异，从而引导学生进入到教学话题当中。
2. 教师指导：根据课程设置的教学目标和教学内容，教师将在前置知识的基础上，通过讲解、演示、讨论等形式，系统地引导学生掌握购买矿泉水的计算方法，产生对于矿泉水的基本认知，同时引导学生沉浸到购买和销售矿泉水的情景当中，通过实际的体验和操作，张扬学生的商业意识，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 学生实践：在教师的指导下，学生以小组合作的模式协作完成购买矿泉水的任务，其中包括小组内分工、管理和协同，小组间的竞争和协作等过程。
学生通过与小组合作的体验，体验到了团队协作的力量，并且在实际操作中运用所学知识和技能，不断优化和完善自己的方案和计划。
四、教学成果：学生在本次小组合作中不断学习和实践，达到了具体的教学目标。
通过团队协作和实际操作学习，学生不但提高了数学计算能力，掌握了购买矿泉水的计算方法，还培养了商业意识和消费观念。
同时，小组内分工管理和小组间的竞争协作过程中，学生逐渐提高了团队协作和解决问题的能力，为今后的学习和生活中打下了坚实的基础。
数学教学 北师大版小学数学三年级上册《买矿泉水》教案教学设计
北师大版小学数学三年级上册《买矿泉水》教案教学设计6 买矿泉水上课解决方案教案设计设计说明1．创设情境，以学生的日常生活为素材，展示实际生活中的计算问题，激发学生的求知欲，从而引出本节课的主题。
2．在知识的传授过程中，让学生尝试根据铺垫内容类推，独立探究。
在交流解决问题的方法时，相互启发。
在寻求不同方法时，根据情况让学生以小组为单位，展开讨论，带动全组成员，齐心协力，攻克难关，让学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一问题可以有不同的解决策略，使独自无法解决的问题在集体的力量下迎刃而解，从中感受到数学知识在生活中的应用。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备积木教学过程⊙创设情境，导入新知师：同学们，请看老师手里拿的是什么？生：粉笔。
师：你们能用最快的速度数出这盒粉笔一共有多少支吗？生：24支。
师：你是用什么方法数出来的？生：这盒粉笔有4行，每行有6支。
所以一共有4×6＝24(支)。
师：那么5盒这样的粉笔有多少支？生：24×5＝120(支)。
师：谁能完整地叙述刚才这道题目？生：1盒粉笔有4行，每行有6支。
5盒这样的粉笔一共有多少支？师：列式计算，并说一说每步解决了什么问题。
生：4×6＝24(支)，求出1盒粉笔有多少支。
24×5＝120(支)，求出5盒粉笔有多少支。
师：类似刚才这样的问题在我们的生活中会经常出现，今天我们进一步学习应用乘法两步计算解决问题。
(板书课题)设计意图：通过让学生对眼前的实物先数后算，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好准备。
⊙创设情境，探究新知1．课件出示教材62页情境图，根据信息提出问题。
师：请同学们仔细观察情境图，你们从情境图中得到了哪些数学信息？预设生1：张老师要买2箱矿泉水。
生2：一箱矿泉水有24瓶，每瓶3元。
师：根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？(同桌间交流)师：谁能完整地叙述出你得到的数学信息和根据数学信息提出的问题？预设生：矿泉水每箱有24瓶，每瓶3元，买2箱矿泉水一共需要多少钱？(教师要注意引导学生完整地叙述问题)2．估一估，150元够吗？师：请同学们估一估，买2箱矿泉水大约需要多少钱？(1)学生独立思考，进行估算。
最新小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三篇
最新小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三篇《买矿泉水》是在学生之前已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上,进行的乘法的两步运算的教学.下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例,欢迎大家阅读!小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例一教学目标:1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题.2.能结合具体情境进行估算,并理解估算的过程,逐步培养估算的意识和能力.3.体会解决问题方法的多样性,培养学生思维的灵活性.4. 培养学生爱校护校的主人翁情感.教材分析:在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解,因此,我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题,并结合具体情境培养学生的估算意识和能力.本节课的原内容是北师大版数学教材三年级上册的买矿泉水 ,在试一试中有一道题估计你们学校大约有学生多少人 ,本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感.备课时我考虑到估计学校约有学生多少人,必须基于学生对学校基本情况有了一定的了解,恰逢我校正在开展我爱我校的活动,于是我灵机一动,将教学的具体内容换成了学生熟悉的校园生活题材,在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的了解,在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时增强学生爱校护校的情感.教学重点:征对具体题目进行正确估算,哪种类型的题目要用连乘来计算.教学关键:找关键字句解决连乘问题.估算找类型.(看哪个数最接近哪个整十整百:一类要多估,如:带钱买东西,买布做衣服等;另一类可少估,如:计算题.)教学教法:分析法、情景教学、启发式教学、讲解鼓励等教学方法.教学学法:自主、合作、探究、倾听等学习方式教学设计:一、创设情境,提出问题(目的以了解学校为主线,使学生被熟悉的校园景象所吸引,从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中.)师:孩子们,你们已经在杭西小学学习生活了两年多的时间,你们对我们学校都有哪些基本了解?谁愿意说给大家听一听?生1:我们的学校很大.生2:学校有两栋教学楼,旧楼有3层,每层有4间教室,还有一栋逸夫楼 ,里面有专用多媒体教室和老师办公室、校长室以及学生教室.师:同学们对学校的建筑了解得真清楚,旧楼就是我们的教室所在的教学楼.(小黑板出示:旧教学楼有3层,每层有4间教室,每间教室有4盏灯.)师:看了这段话,你知道哪些数学信息?根据这些信息能提那些数学问题? 生1旧教学楼一共有48盏灯,我是用乘法算出来的. 教师将学生回答的相关信息板书)(继续出示小黑板:三(2)班教室,老师说道: 欢迎参观三(2)班教室,我们的教室里有4组,每组有5套课桌椅,每套课桌椅148元 .)师:根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?生1:我们班的课桌椅一共要花多少钱?(教师根据学生的回答,将问题我们班的课桌椅一共要花多少钱? 展示出来.) 师:估计一下,我们班的课桌椅一共要花多少钱??(评析了解班级的教学情境一下就激起了学生的学习热情,教师板书学生对自己班级所在教学楼进行了解所发现的数学信息,启发学生从数学的角度出发提出问题,引发了学生的数学思考.)二、小组合作,解决问题(目的解决我们班的课桌椅一共要花多少钱? 的问题要用连乘的方法,这是本节课的一个新知识,对此结果进行估算是给孩子们提出的一个更高的要求,此处选择小组合作学习方式,一方面让学生自主探索解决问题和进行估算的方法,另一方面也给每一个孩子提供交流的机会.)1.分小组合作学习.学生在小组内讨论怎样估算我们班的课桌椅一共要花多少钱? 让每个孩子都有交流的机会.2.全班交流,请代表说说自己小组的估算方法.生1:我们组是这样估算的,一组有5套课桌椅,4组就有20套课桌椅,我们把每套课桌椅148元看作150元,20 150=3000元.生2:我们组是这样估计的,一个组有5套,1套148元(看作150元),1组就是750元,4组就是750 4=3000元.师:大家的方法都很好,看来同一个问题,我们可以从不同的角度来思考.估计教室里的课桌椅一共要花多少钱?,可以先估计一组花多少钱,再估算4组花多少钱;还可以先算出本班4组共有多少套课桌椅?,再估算本班一共要花多少钱?全班学生独立列式计算我们班的课桌椅一共要花多少钱? ,然后请不同方法的同学介绍自己的算法并阐述理由.师小结:虽然同学们思考问题的过程各不相同,有的同学列的是分步算式,有的同学是一个综合算式,但这些方法都有一个共同之处.你发现了吗?生:都是用连乘的方法.(评析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,强调给每一个孩子提供自我表现的机会.今天的学习方式就是明天的生活方式.教师在新的问题出现时,没有直接灌输解决问题的方法,而是让学生在小组中探索交流、合作学习,这是以人为本的表现.学生在进行小组合作学习时,因希望对自己的学校有更深入的了解,热情很高.值得提出的是,教师在学生全班交流后引导学生发现这些方法的共同之处,增进了学生深层的思考,保证了合作学习的有效性.)三、联系实际,拓展延伸(目的紧密联系学校实际,引导学生开展数学学习活动,使学生的数学思维进一步拓展,体会数学与生活的密切联系;使学生在解决实际问题的同时,感受幸福舒适的学习条件来之不易,感受学校对自己的关怀,对学生进行爱校护校的品德教育.)1.课桌椅问题.师:同学们学校为我们准备舒适的课桌椅一个班大约要花3000元钱. (桌上乱涂乱刻的痕迹.) 那全年级2个班呢?全校呢?那该要花多少钱啊.真是不算不知道,一算吓一跳.同学们,现在你知道该怎么做了吗?生: 这是不爱护学校财产的行为.我们发现这种行为要阻止他.2..估计学校大约有学生多少人.师:现在你们有这么好的学习条件,多幸福啊.每个星期一,我们全校同学都要聚集在操场举行升旗仪式.(每个年级2个班,有6个年级.)师:你能估计我们学校大约有多少名学生吗?生1:我们不知道每个班有多少人?师:这个问题提得好.怎么办呢?生2:可以根据我们班的人数来估计.师:这个建议不错.下面我们分小组估算我们学校大约有多少名学生.想一想,还有什么办法.学生分小组讨论,再组织汇报.生1:1个班大约有40人,1个年级2个班大约有80人,6个年级大约有480 名同学. 生2:我们是先算出全校6个年级有12个班,再按每班40人估算全校大约有480名同学. 师:同学们的想法都很好,估计的时候可以从不同的角度来考虑,但尽可能地准确一点,要不估算结果会和实际数目相差太大.(评析教师在前两部分对校本课程资源素材的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用,这一环节则在此基础上有了新的升华. 课桌椅问题灯泡问题和估计学校大约有学生多少人均源于校园生活又与本课的教学目标紧密相扣, 爱护学校财产珍惜幸福的学习生活遵守公共秩序等品德教育目标都蕴涵在这一个个数学问题之中. 润物细无声正是校本课程资源利用起到的特殊效果.)(四、说回顾与总结(目的引导学生对本节课的学习内容和过程进行反思与总结,培养学生的反思意识.)1. 师:同学们,今天的数学课,你有什么收获?生1:我知道怎样估计学校有多少同学了.生2:我会用连乘的方法解决问题了.生3:我知道了学校为了让我们安心学习花了好多钱,我们要爱护学校财产. 生4:学校这么多同学,如果上下楼瞎疯瞎跑该多危险呀!生5:要靠右行.生6:我对我们学校了解更多了.师:今天我们知道了可以用不同的方法估算和计算来解决同一个问题,并且对我们的学校也有了更深的了解.2.课后作业(书上)我们学校马上要召开校运会了,校运会上也有许多数学问题,如:买矿泉水问题,请你们运用今天所学知识解决这类问题小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例二教材分析:本节课是在学了两、三位数乘一位数的基础上,进一步学习连乘运算,对后面学习两、三位数乘两位数起到承上启下的作用.之前学生已学过混合运算,对连乘的顺序有一定的感性认识,因此,我把这节课的重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题,而将难点定位于结合具体情境进行估算,培养学生的估算意识和能力.教学目标:(一)知识目标:理解并掌握连乘式题目的运算顺序,并能正确计算.(二)能力目标:结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力.(三)情感目标:通过师生合作交流,体验估算方法的多样化,发展学生的数学思维和思考能力.教学教法:估算对学生来说比较难理解,因此在教学本节课时,我主要采取启发式教学、小组合作、讲解等教学方法,老师适时的引导,学生独立思考之后再与组员交流,最后在讨论中得出结论.这样做充分体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律.教学学法:学生在轻松、开放的课堂气氛中,积极参与到创设的问题情境中,开展组员间的合作学习和交流,实现智慧的碰撞,体验成功的喜悦,使学生能够在思考和探究中学习到新知识,让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步.教学过程:为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点,课堂教学中我按以下三个环节展开.一、复习旧知在这一环节我设计了一道应用题,有了前面的基础再加以引导学生就可以列出综合算式,为这节课的知识目标做铺垫.二、探索新知新课程标准指出, 数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发.适逢我校组织学生到教育基地参加社会实践活动,结合实际,我将教材中的运动会情境改为学生即将进行的社会实践活动,吸引学生的眼球,引起他们的注意,接着提出问题一买2箱大约要花多少钱 ,从而引入本节课的教学内容之一:估算.这是本节课的难点,对学生来说,估算比列式计算更有难度,他们可能会无法正确理解估算的意思而与精算混淆,因此在教学估算过程中,我先引导他们完成问题一,必要时给他们展示估算的方法之一:先估计一箱矿泉水要多少钱,再估计2箱矿泉水要准备多少钱,然后鼓励他们思考和寻找更多的估算方法.这里还准备了第二种估算方法:先求2箱矿泉水大约多少瓶,再求2箱矿泉水大约要准备多少钱.通过这两种方法的估算,让学生体验到估算方法的多样化,结果可能不相同,但都可能是正确的.当然学生可能会想出异于这两种的估算方法,只要合理我都会给予肯定,引导他们深入思考,理解估算时每一步为什么那样想.接着指导学生完成课本第45页试一试第2题: 估计你们学校大约有学生多少人? .为更深刻地体验估算,我结合具体情境自行设计了两道练习题:估算全班总体重;估算全校课室的风扇总数.将难点降低,旨在帮助学生深入浅出的学习和理解估算.至此完成本节课的第一个教学内容.探索完估算以后,再解决问题二买2箱矿泉水共花多少钱学生在列式计算的过程中可能会因习惯采用分步计算,我就会让学生回忆在复习旧知阶段采用的方法,鼓励他们尝试列综合算式,引入本节课的另一个教学目标:连乘式题的运算顺序,并且要求学生能说明每一步计算的意义.学生普遍会先计算 1箱需要多少钱 ,这时我会这样问: 除了可以先算出1箱矿泉水的钱,还可以先算出什么呢?看谁能想出第二种方法小学生的竞争意识和爱表现的心理会促使他们去开动脑筋,发现更多的解答方式.因为连乘的算式以前已经学过,只是数学比以前大一些而已,所以这里只简要点拨后,让学生独立完成课本第45页试一试第一题,也就是进入了练习巩固阶段.三、练习巩固从教学重点出发,我又设计了一道连乘式习题:一栋教学楼有3层,每层有3个课室,每个课室有45个座位,这栋教学楼共有几个座位?完成之后,再进行本节课的总结,布置相关的作业.至此,完成了这节课的教学任务.板书设计:买矿泉水(连乘)第一种方法第二种方法24 3 =72 (元) 24 2 =48(瓶)72 2=144(元) 48 3=144(元)24 3 2 24 2 3= 72 2 = 48 3= 144(元) = 144(元)答:共花了144元.力求简洁,突出重点.小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三教学目标:1. 知识目标:理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算.2. 能力目标:能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力.3. 情感目标:感受数学与生活的密切联系,产生学习数学的兴趣.教学重点:理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算.教学难点:能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力. 教学用具:挂图.教学流程:一、创设情境、提出问题挂图出示买矿泉水情境图,提出数学问题:运动会上,张老师给同学们买了2箱矿泉水,大约要花多少钱?二、自主探索、解决问题1. 请学生独立思考,先自己结合买饮料这个具体情境进行估算.2. 小组中说一说各自的想法,解释各自的估算过程.3. 汇报算法(1)一箱饮料大约70元,两箱饮料大约140元.(2)一箱饮料超过60元,两箱饮料就超过100元,但不到200元.4. 学生独自解决共花了多少钱? .5. 小组内交流各自算法.6. 汇报算法(1)24 3 = 72(元) 72 2 = 144(元)(2) 24 3 2= 72 2= 144 (元)三、巩固练习、拓展应用1. 15 4 7 125 8 6 102 4 52. 估计你们学校大约有多少人?3. 哪道题的得数大?画 .0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 ( )0 1 2 3 4 6 7 8 9 ( )4. 算一算15 6 8 36 9 1232 + 17 3 (15 + 35) 65 18 7 105 2 55. 我每分大约打41个字(1)小明5分能打多少个字?(2)一篇稿件共325个字,5分后还剩多少个字每打完?(3)再打3分,能打完这篇稿件吗?6. 杨树168棵,今年种的松树是杨树的5倍.(1)今年钟松树多少棵?(2)杨树和松树共有多少棵?四、小结在这节课中,你学会了什么?。
三年级购买矿泉水教学教案范例
三年级购买矿泉水教学教案范例一、教学目标：1.了解矿泉水的由来和功能。
2.学习购买矿泉水的正确方法，掌握小费的计算方法。
3.提高小学生的身体卫生意识及安全意识，培养他们的消费观念和社交礼仪。
二、教学重点：1.了解矿泉水的功能，并理解矿泉水对身体健康的重要性。
2.学会如何选购矿泉水，理解小费的概念和计算方法。
三、教学难点：1.如何启发学生的思维，让他们关注身体健康和营养健康。
2.如何教导学生如何选购矿泉水，了解矿泉水中的成分及含量，并掌握小费的计算方法。
四、教学方法：1. 启发法。
2. 互动交流法。
3. 经验法。
五、教学过程：1. 课上环节：1.1 暖场热身：教师通过放一首有关饮水健康的歌曲，引导学生思考饮水的重要性。
提醒学生在日常生活中多喝水，避免过度饮用饮料。
1.2 教学重点呈现：教师通过图片或实物介绍矿泉水的来源和功能，让学生了解矿泉水中包含的矿物质及对身体健康的重要性，并引导学生思考选购矿泉水的正确方法。
1.3 教学方法：教师可以邀请学生参与互动，带瓶矿泉水进入课堂，让学生互相交流彼此所选购的矿泉水，并就矿泉水的成分和口感进行交流。
1.4 教学难点呈现：教师可以通过案例分析，使学生了解如何掌握小费的计算方法，以及如何在购买矿泉水时捍卫自己权益。
2. 课下环节：2.1 练习活动：教师可以安排学生分组，在老师的指导下对比和评选各自所选矿泉水的优缺点及成分并记录在课堂笔记中。
2.2 课后练习：根据教师所布置的课堂作业，对学生的掌握情况进行评估，并提醒他们在日常生活中多喝水，避免过量饮用饮料。
六、教学评估：通过课堂练习及课后布置的作业对学生的学习情况进行评估和总结，看看学生是否理解课堂所学知识并运用在他们的生活中。
七、教学实施效果：通过该教学，可以让学生理性谨慎地购买矿泉水，提高小学生的身心健康意识及安全意识，并培养他们的消费观念和社交礼仪。
同时，通过互动交流和经验分享，可以让学生获得实用技能，增强了自我保护能力，达到教学目标。
北师大版三年级上册数学《买矿泉水》的教案设计
北师大版三年级上册数学《买矿泉水》的教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解小数的意义，掌握小数的读写方法，会进行小数的大小比较和加减运算。
2.过程与方法：通过情景模拟，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和实践能力。
二、教学重难点重点：小数的读写方法和大小比较。
难点：小数的加减运算。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喝过矿泉水吗？那你们知道矿泉水的价格吗？今天我们就来学习一下关于买矿泉水的数学知识。
2.学习小数的读写方法（1）师：我们先来认识一下小数。
请大家看黑板，这是什么数？（展示1.25）生：小数。
师：那你们知道这个小数怎么读吗？生：一点二五。
师：很好，那我们再来认识一个小数，这是什么数？（展示3.50）生：小数。
师：那你们知道这个小数怎么读吗？生：三点五。
（2）师：现在请大家拿出练习本，我们来写几个小数。
先写1.25，再写3.50。
（3）师：大家写得怎么样？有没有发现问题？要注意小数点的位置和数字的顺序。
3.学习小数的大小比较（1）师：现在我们来比较一下两个小数的大小。
请大家看黑板，比较1.25和3.50。
生：3.50大于1.25。
（2）师：现在请大家拿出练习本，我们来比较一下这两组小数的大小。
第一组：1.25和1.30；第二组：3.45和3.50。
4.学习小数的加减运算（1）师：现在我们来学习一下小数的加减运算。
请大家看黑板，这是一道加法题：1.25+3.50。
师：我们先比较两个小数的整数部分，1.25的整数部分是1，3.50的整数部分是3，所以我们将它们相加，得到4.75。
师：我们来学习减法。
请大家看黑板，这是一道减法题：3.50-1.25。
师：我们先比较两个小数的整数部分，3.50的整数部分是3，1.25的整数部分是1，所以我们将它们相减，得到2.25。
（2）师：现在请大家拿出练习本，我们来写几道小数的加减法题。
三年级上册数学教案-买矿泉水-北师大版(2012)
三年级上册数学教案买矿泉水北师大版（2012）一、教学目标1. 知识与技能：理解货币、价格、找零等基本概念，掌握简单的购物计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、计算等过程，培养学生的数学思维能力、解决问题能力。
3. 情感态度价值观：培养学生正确认识货币，养成合理消费的观念，增强环保意识。
二、教学内容1. 货币：认识人民币，了解元、角、分的换算关系。
2. 价格：学会读取商品价格，理解价格标签的意义。
3. 购物计算：掌握简单的购物计算方法，能够准确计算总价、找零。
4. 环保意识：引导学生关注环保问题，提倡使用可循环利用的购物袋。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解货币、价格、找零等基本概念，掌握简单的购物计算方法。
2. 教学难点：元、角、分的换算，购物过程中的找零计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、购物场景图、价格标签、模拟货币。
2. 学具：练习本、铅笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示购物场景图，引导学生观察、讨论，激发学生对购物主题的兴趣。
2. 新课内容：讲解货币、价格、找零等基本概念，通过实例演示购物计算方法。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论购物过程中的实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 课后作业布置：布置与购物相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 货币：元、角、分2. 价格：价格标签、读取价格3. 购物计算：总价、找零4. 环保意识：使用可循环利用的购物袋七、作业设计1. 填空题：补充购物过程中的缺失信息，如价格、找零等。
2. 计算题：计算购物过程中的总价、找零。
3. 应用题：解决购物过程中的实际问题，如优惠活动、团购等。
4. 思考题：讨论环保购物的重要性，提出自己的建议。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力，让学生在动手实践中掌握知识。
三年级数学上册教学教案-第6单元6买矿泉水(北师大版)
三年级数学上册教学教案-第6单元6买矿泉水（北师大版）1. 教学目标•知识目标：掌握选购物品时实物比较和价格比较方法。
学会使用“便宜”和“贵”的数量词描述物品的价格大小。
•能力目标：能正确使用“便宜”和“贵”的数量词描述物品的价格大小。
能实物比较和价格比较选购物品。
•情感态度目标：培养学生价格意识和选购物品时的实用能力。
2. 教学重难点•教学重点：描述物品的价格大小，学会实物比较和价格比较选购物品。
•教学难点：掌握“便宜”和“贵”的数量词。
3. 教学方法本课采用“启发式教学法”。
4. 教学过程设计4.1 自然启发引导学生回忆前几课学习的知识：“水果比大小”、“称重器的使用”等内容。
学生将根据之前学习的知识并结合自己的经验，理性评价和选择矿泉水。
4.2 探究式教学让学生在父母的指导下，以实际行动来体验和学习选购商品的过程。
家长和孩子一起去超市或周围零售店选购矿泉水，体验实物比较和价格比较选购商品的过程，让孩子在实践中了解“便宜”和“贵”的概念。
4.3 归纳总结回到教室，老师带领学生集体讨论购物的过程和策略，并总结实物比较、价格比较和“便宜”和“贵”的数量词的用法。
学生通过模仿老师的操作，将矿泉水的价格和大小进行比较和选择。
4.4 巩固练习布置练习题，让学生通过练习掌握所学知识。
5. 教学评估本课程的教学将通过日常课堂表现，小组讨论，作业测验等形式进行评估。
教师将重点关注学生的实际操作和运用所学知识的情况。
6. 教学资源本课所需的教学资源包括：黑板、白板、矿泉水等实物。
7. 个性化课程•教学中家长可以陪同孩子来到超市，在教师带领下，一步一步教会孩子操作方法。
•教学过程中，教师可以根据不同孩子的兴趣和理解程度进行分组教学，更好地满足个性化课程的需求。
8. 教学后期学生经过本课程的学习，不仅可以对选购商品的价格大小有正确的认识和理解，而且能够将所学知识运用到实际生活中，学会有效利用家庭经济，合理购买自己所需的生活用品，从而在生活中发挥更大的作用。
基础扎实的小学三年级数学买矿泉水教学教案
基础扎实的小学三年级数学买矿泉水教学教案一、教学目标1.学生能够正确使用小数、百分数和比例的知识来计算矿泉水价格。
2.学生能够理解和应用折扣的概念，计算出打折后的价格。
3.学生能够在购买矿泉水时运用所学知识，制定自己的购买计划。
4.学生能够注意事实，判断矿泉水品质是否合格。
二、教学重点1.小数、百分数和比例的计算及应用；2.折扣的概念及计算；3.矿泉水品质的判断。
三、教学步骤1.引入（5分钟）老师向学生提问：你们平时喜欢喝什么样的矿泉水？你们知道矿泉水的价格是怎么计算出来的吗？带着这些问题，引导学生进入本节课的教学主题。
2.讲授（35分钟）2.1.小数、百分数和比例的计算及应用（1）老师出示一个矿泉水的标签，讲解其上的含义。
例如，一瓶重500毫升的矿泉水，含有1.5克的氯化钠，含有电导率为300微西门子/厘米等信息。
（2）老师通过简单的小数、百分数和比例题目，让学生掌握这些知识在计算矿泉水价格时的应用。
例如，一瓶价格为 2.5 元的矿泉水，里面含有 3 克的氯化钠，那么每1克氯化钠的价格是多少？答：0.83 元。
2.2.折扣的概念及计算老师向学生讲解什么是打折，以及打折后的价格如何计算。
例如，一瓶原价 5 元的矿泉水，现在打6折，那么打折后的价格是多少？答：3元。
2.3.矿泉水品质的判断（1）老师给学生展示几瓶带有报告的矿泉水饮料，并向学生讲解如何读取这些信息。
例如，一个有效的矿泉水报告应该包含哪些内容，这些内容又代表什么？（2）老师带领学生分析报告中的信息，让学生学会判断矿泉水品质的基本方法和步骤。
3.练习（10分钟）将学生分成几个小组，让每组学生选择一种矿泉水，使用上面所学的知识计算其价格，并判断其品质。
4.总结（10分钟）在教学结束前，老师与学生一起总结本节课所学的知识重点，为下节课打下良好的基础。
四、教学工具黑板、标签、计算器、矿泉水标签、矿泉水报告等。
五、教学评价1.教案准确无误，满足教学目标。
小学三年级数学购买矿泉水的谈话教案
教学目标：通过本堂课的学习，学生能够理解购买矿泉水的相关知识，掌握购买矿泉水的方法，并且能够用数学的知识计算矿泉水的价格。
教学重点：1.购买矿泉水的相关知识。
2.计算矿泉水的价格的方法。
教学难点：1.将购买矿泉水的相关知识与数学知识相结合。
2.帮助学生理解购买矿泉水的经济意义。
教学要点：第一步：回顾复习教师会使用一些图片和实物等道具，帮助学生回顾复习一些相关的物品和知识，比如让学生记住目前市面上常见的饮料，如果学校周边一些超市及商店里面卖的商品等。
通过复习，让学生更好地理解购买矿泉水的重要性及使用场景。
第二步：讨论和学习教师会邀请学生进行讨论并学习购买矿泉水相关的知识。
通过进行小组讨论，让学生发言分享自己从矿泉水中所获得的利益，例如矿泉水可以带来怎样的健康益处、在哪些时候应该喝水等等。
再向学生解释矿泉水的价格由成本、人工、运输和盈利决定。
同时，教师会让学生分组并给出一些购买矿泉水的例子，帮助他们计算出购买矿泉水的成本费用。
第三步：练习教师会设计一些练习题帮助学生巩固知识和掌握方法。
例如：当编号① 矿泉水价格为5元/瓶，编号②矿泉水价格为3元/瓶，如果买了2瓶编号①的矿泉水和4瓶编号②的矿泉水，总价钱是多少？第四步：归纳总结教师会根据学生的学习情况和练习情况，进行总结和归纳。
并且，将本节课的知识点进行总结和复习。
教学方法：通过课堂讨论、题目练习等多种教学方式，帮助学生掌握知识和方法。
教学方式：1.小组讨论。
2.手抄题目。
3.课堂答题。
教学评估：1.学生能否理解购买矿泉水相关的知识？2.学生能否掌握购买矿泉水的计算方法？3.学生是否能够独立计算矿泉水的价格？教学反思：1.小组讨论效果不太理想，应该以组员的发言为主要依据。
2.练习题目不能过于固定，应该有一些灵活的变化。
3.时间分配不太均衡，应该对每个环节有更为相关的计划和分配。
小学三年级数学购买矿泉水教案的活动设计教案
本篇文章为小学三年级数学课程中关于购买矿泉水的教学设计，旨在通过此课程来培养学生的数学思维、计算能力和实际操作能力。
一、教学目标1.认识货币及其代表意义2.能够正确识别面值为1元、2元、5元和10元的人民币3.能够用货币进行简单的加减运算4.学会在购物时对价格进行计算、把钱“零找”5.增强学生的自理能力，培养生活常识二、教学重点1.学生掌握货币的名字、面值、颜色及用途2.学生能够通过矿泉水价格的加减法来计算购物时所需的顾客支付的金额3.学生掌握找零的基本技巧三、教学难点1.如何使学生学会用现实生活中的购物场景进行数学运算2.如何使学生在计算时能够灵活运用加减算法四、教学过程1.导入环节出示四张人民币（1元、2元、5元、10元），请学生认识它们的名称、颜色、面值及用途。
2.讲授环节1）出示一张矿泉水的照片，让学生认识它的品牌、价格、容量等信息。
2）教师提问：“如果我要买两瓶矿泉水，每瓶的价格都是3元，我需要支付多少钱？”引导学生进行简单的加法计算，得出答案是6元。
3）教师提问：“如果我是要花10元钱去买矿泉水，我可以买几瓶？”引导学生通过减法计算，得出答案是3瓶。
4）教师提问：“如果一瓶矿泉水的价格是5元，我有一张10元钞票，我需要找回多少零钱？”引导学生练习找零技巧，得出答案是5元。
5）随机出示几个数值，例如7元、6元、8元等，让学生通过货币的加减法，计算出这些数值对应的支付方案。
3.练习环节1）学生们到购物角进行实践操作，模拟交流买矿泉水的场景。
2）请学生四人一组，以买矿泉水的场景作为背景，进行加减计算的比赛。
4.归纳反思环节请学生回顾今天的学习收获及不足之处，针对不足之处进行练习和改进。
五、作业布置请学生完成班练习册中有关购买矿泉水的数学练习，并选择任意一种带回家自行实践。
六、教学评价1.教学目标是否准确、有效地完成2.教学方法是否科学、合理3.教学过程是否流畅、顺畅4.教师是否灵活掌握授课节奏5.学生是否能够理解及掌握所学内容。
小学三年级数学教案：了解矿泉水的成分,掌握正确购买方式
小学三年级数学教案：了解矿泉水的成分，掌握正确购买方式
一、教学目标
1.了解矿泉水的成分
2.掌握正确购买矿泉水的方法和技巧
3.培养学生正确使用水资源的意识
二、教学重点
1.矿泉水的成分及对人体的好处
2.正确购买矿泉水的方法和技巧
三、教学难点
1.正确理解矿泉水的成分及其对人体的好处
2.购买矿泉水时需要注意哪些方面
四、教学方法
1.讨论法
2.感性认识法
3.归纳法
五、教学过程
1.导入
（1）师生问候，营造良好的课堂氛围。
（2）用举例法让学生介绍家里喜欢喝的饮料，同时引导学生思考矿泉水的成分及其对人体的好处。
2.知识讲解
（1）了解矿泉水的成分及其对人体的好处。
（2）引导学生分析矿泉水的各项成分，发现其健康价值。
3.讨论与总结
（1）进行讨论，掌握购买矿泉水的技巧。
（2）总结购买矿泉水的方法和技巧。
四、教学评估
1.考察学生对购买矿泉水方法和技巧的掌握情况，进行口头测试。
2.邀请学生和家长参观当地的矿泉水厂，深入了解矿泉水生产的全过程。
五、教学扩展
1.请学生通过网上查阅和实地考察，探究家庭及社区用水的问题。
2.通过短视频和主题研讨活动，进一步增强学生用水的意识和涵养。
六、教学反思
本节课的知识内容既涵盖了科学与生活、健康与环保，又扩展了学生的社会责任意识，是一节充实而有效的数学课程。
但在教学过程中还需加强师生互动，引导学生积极参与，深入探究矿泉水的成分及其对人体的好处和正确购买方式。
同时，将课堂知识与实践相结合，从而使学生综合掌握知识技能，提高环保意识和健康素养。
创新教学的小学三年级数学买矿泉水教学教案
【导读】创新教学是一种根据学生的需求、能力、兴趣、实际情况等进行不同的教学方法和策略。
在小学三年级数学教学中，如何实现创新教学呢？本文将以“买矿泉水教学”为案例，结合小学三年级数学学习内容，讲解如何创新教学。
一、教学目标：1.通过本次课，学生能够了解矿泉水的价格、口味、商家等因素对选择的影响，并运用数学知识进行计算。
2.培养学生的买矿泉水的能力，锻炼学生运用数学知识的能力，并且增强数学学习的兴趣。
二、教学重点：培养学生的买矿泉水的能力，通过实践来提高学生的数学运算能力。
三、教材分析：本次课涉及到的主要有三个方面：一是数学运算能力，在实践中运用数学知识和技巧；二是信息分析能力和思考能力，学习学生对不同信息进行分析和思考，做出明智的选择；三是语言表达和沟通能力，培养学生的表达能力和听说能力。
四、教学过程：1.情境引入（1）老师使用幻灯片展示多个矿泉水的图片，引导学生用大声喊出自己喜欢的品牌。
（2）老师介绍“买矿泉水教学”，并让学生思考，若是去购买矿泉水，会有哪些因素会影响到你的选择。
2.情境呈现（1）取出几个矿泉水的价格，并展示差异。
（2）呈现几个不同品牌的矿泉水，让学生品尝并说出自己的感受。
（3）在黑板上呈现商家信息，以及距离的差异。
3.解释规则（1）告诉学生每个人可以选择一款矿泉水品牌。
（2）告诉学生选择矿泉水品牌需要考虑价格、口味和距离等因素。
（3）告诉学生，在选择后，需要计算总价。
4.学生操作（1）学生在黑板上记录自己的选择，商品的价格、总价等内容。
（2）学生坐上个位一个，依次进行购买，使用数学运算能力进行计算。
（3）购物成功后，学生回到座位上进行信息反馈。
五、教学亮点：1.创新的思维导引在紧张的学习过程中，学生的思维会处于一种紧张的状态。
通过情境引导，学生能够自己动手探究，学习和掌握知识，同时增加学习兴趣和参与度。
2.贯彻实际教学矿泉水买卖是一个很常见的情境，在实践当中，学生可以更好地掌握数学知识和技巧，同时实践中的信息采集、分析和决策，也能够锻炼学生的思维和判断能力。
《买矿泉水》三年级上册数学教学设计
《买矿泉水》三年级上册数学教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《买矿泉水》三年级上册数学教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．知识目标：理解并掌握连乘的运算顺序并能正确计算。
2．能力目标：培养估算意识，提高估算能力。
3．情感目标：体验数学法则生成的科学性和使用的便捷性，感受数学在生活解决实际问题中的乐趣。
教学重点：掌握连乘的运算顺序并能正确计算教学难点：结合具体情境进行估算，并能解释估算过程教学准备：课件教学过程：一、创设情境1．每年环保局都会组织同学们在社区植树，美化我们的生活环境。
老师决定买一些矿泉水来犒劳这些辛苦植树的小卫士。
如下。
每箱24瓶，每瓶3元，2箱矿泉水，共要多少钱？2．仔细观察，谁能说数学信息，提数学问题？3. 能用一步计算就解决这个问题吗？4．那需要先解决什么问题呢？小组内说一说。
5．谁来说一说用什么法来解决呢6．不具体计算，谁能估一估大约需要多少钱？7．能列算式具体算算花了多少钱吗？本子上列算式在把你算式的意思给小组内的孩子说一说。
8．谁来说说你算式的意思（数字表示什么乘起来表示什么为什么用乘法）9．请你读读算法。
10．仔细观察，两个算式有什么相同和不同点呢遇到连乘的算式我们该按什么次序计算呢二、巩固熟练1．老师还买了一些别的饮料，我们一起来看一看？2．谁来说说表格的意思？3．解题思路是怎样的.4．本子上列式算一算。
5．谁来说一说为什么这样列式6．按怎样的次序计算？三、拓展思路1．淘气和同学们一样也计算出了饮料的钱数，他还要将这些信息打成新闻稿件呢。
我们一起来看一看，图中有个什么数学信息？2．一篇325个字的稿件5分钟能打完吗？请你估一估。
3．你是怎样估的呢？4．5分钟还剩多少没打完你准备怎样来解决这个问题5．请你算一算。
6．再打三分钟能打完稿件吗？列式算一算。
7．有乘又有减怎样算？四、运用策略，丰富方法1．在淘气的稿件中有这样一则消息：谁能读一读？杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。
小学三年级数学购买矿泉水的应用教案
本教案旨在通过购物场景，让小学三年级学生学习矿泉水购买时所需的基础数学知识和技能，包括简单数学运算和货币的使用。
一、教学目标：1. 学生通过此次教学，能够掌握货币的认识和使用方法；2. 学生能够用简单的数学运算，计算出一瓶矿泉水的价格，以及多瓶矿泉水的总价；3. 学生可以有效运用所学知识，完成模拟购买的任务。
二、教学重点：1. 学生需要熟悉并掌握货币的认识和使用方法；2. 学生需要理解简单的数学运算，并能够运用于购买矿泉水的情景。
三、教学方法：以探究式教学为主，通过模拟商店购买矿泉水的场景，引导学生自主探究解决问题的方法和步骤。
四、教学准备：1. 矿泉水模型或图片；2. 购物车、账单模型；3. 一些小让学生练习的硬币或纸币；4. 黑板、彩色笔或白板。
五、教学过程：1. 导入：老师可以在黑板上画出几个硬币、纸币的形状，让学生用手指指出并说出名称，提醒学生注意正确的货币名称和面值。
2. 学习货币的认识和使用方法：（1）老师可以通过让学生观察一些真实的货币，让他们更加深入地认识它们的特征以及不同面值的货币所能够购买到的东西。
（2）让小组进行合作，分配不同的货币面值，让学生通过购买矿泉水的实例学习如何正确使用货币。
3. 学习如何计算单价和总价：（1）通过老师展示多瓶矿泉水的价格和单价，向学生解释单价和总价的概念；（2）让学生通过订单算式进行实践操作，计算出某一件商品的单价和总价。
4. 训练实习：（1）老师展示矿泉水模型或图片，让学生进行单价的计算，并嘱咐他们在测量标准差的基础上计算出多瓶矿泉水的总价。
（2）老师让学生排队，在教室前面，模拟真实的购买矿泉水操作过程。
（3）让学生练习对订单进行核对，保证正确的购买商品。
六、教学总结：在本节课的教学过程中，我们通过购物的场景模拟，让学生通过实际操作来掌握货币的使用方法和基本的简单数学运算，总体来说，本教案达到了预期教学目标，也激发了学生的购物兴趣。
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小学数学三年级上册
《买矿泉水》教案
教学目标
1.知识与能力：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2.过程与方法：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识
和能力。
3.情感、态度价值观：逐步培养学生的应用的意识和能力。
教学重点
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学方法
自主探究法
课前准备
挂图、小黑板。
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
同学们，我们学校要举行运动会，老师准备给大家买一些饮料，这节课我们一起来探究老师在买饮料时遇到的数学问题。
二、自主学习
（一）出示自学目标：（小黑板出示）
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
“使用‘学乐师生’APP录像\录音\拍照，分享给全班同学
（二）出示自学指导：（小黑板出示）
1.认真自学课本62页上的内容。
2.独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。
并独立进行计算
3.学生独自解决“共花了多少钱？”。
三、反馈交流
1. 小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
2.汇报算法：
（1）24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元）
（2） 24 × 3 × 2
=
= （元）
（3）还可以怎样算？
3.学生独自解决“共花了多少钱？”。
4.小组内交流各自算法。
四、精讲点拨
结合学生学习情况及存在的问题加以点拨。
五、当堂训练
1.15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
2.估计你们学校大约有学生多少人？
3.哪道题的得数大？画“√”。
⑴0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （）
⑵0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9 （）
4.我每分大约打41个字
（1）小明5分能打多少个字？
（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？
（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？
5.杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。
（1）今年钟松树多少棵？
（2）杨树和松树共有多少棵？
六、课堂小结
在这节课中，你学会了什么？
七、作业布置
完成课本第63页的1、4题。
板书设计：
买矿泉水
运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，一箱矿泉水24瓶，每瓶3元。
一共花了多少钱？
方法一：24×3 = 72（元）方法二： 24×3×2
72×2 = 144（元） = 72×2
= 144（元）
方法三：24×2 = 48（瓶）方法四：24×2×3
48×3 = 144（元） = 48×3
= 144（元）
答：一共花了144元。