心脏和血液循环反思

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五年级科学心脏和血液循环教学设计及教学反思

苏教版五年级科学心脏和血液循环优秀教学设计及教学反思教材分析人为什么有心跳呢？心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢？要解答这些问题，就需要我们探究心脏的活动。

通过本节课的探究，援助学生科学的认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。

本课的学习是从以下四个方面展开的：1、认识心脏和了解心脏的跳动。

2、认识心脏的功能。

3、了解血液循环的意义。

4、对学生进行爱护心脏的教育。

学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。

通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方法，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。

但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。

要求学生有耐心、细致的学习态度。

教材中局部知识比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

教学目标科学探究1、会利用模型来研究心脏的功能。

2、能精确测定自己的脉搏。

感情态度与价值观1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。

2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

科学知识1、了解心脏的形态和功能。

2、认识血液循环及其作用。

3、能精确的测定自己的脉搏。

教学重点和难点重点：认识心脏的形态和功能。

难点：理解血液循环的意义及其作用。

教学过程一常识解答，导入新课1、感受心脏的跳动教师：同学们，把手放在胸口，感受到了什么？说说你的感受。

〔学生动手操作，教师指导，并将感受到的现象在交流中分享。

〕2、教师引入本节内容，并板书课题：心脏和血液循环二师生互动，学习新课〔一〕认识心脏1、教师提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你们思考过吗？〔学生开动脑筋积极思考，并试着答复〕下面，我们利用心脏模型一起来认识心脏。

〔出示心脏模型，请学生认真观察〕提问：现在，你能说说心脏的形状像什么？〔鼓舞学生积极答复，各抒己见〕教师总结：心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称作心尖，如把手掌放在左侧乳头附近，可以清楚地触到心脏的搏动。

《输送血液的泵——心脏》教学反思

《输送血液的泵——心脏》教学反思在本次的生物课上，我选择了以《输送血液的泵——心脏》为主题进行教学。

通过本次教学，我对心脏和循环系统的知识有了更深入的理解，同时也了解到一些教学中存在的问题和不足，下面我将对这次教学进行反思。

首先，我选择了课堂讲授的形式进行教学。

在课堂上，我用幻灯片和图表来展示心脏的结构和功能，并结合生动的例子和实际运动来帮助学生更好地理解。

教学过程中，我积极与学生互动，鼓励他们提问和表达自己的观点。

这样的教学方式有助于激发学生的主动学习和思考能力，促进了课堂氛围的活跃和学生参与的程度。

但是，我也发现在课堂时间有限的情况下，有些知识点没有能够深入讲解，导致学生对于一些细节的理解还存在一定的困难。

其次，我设计了一些小组讨论和小组合作的活动，让学生在小组内进行分组研讨和共同完成任务。

这种方式能够提高学生与他人合作和交流的能力，并且能够激发学生的学习兴趣和动力。

在小组讨论的过程中，学生们互相思考和交流，提高了学习效果。

但是，有一些学生在小组中表现得比较被动，没有能够很好地参与其中。

这就需要我进一步关注学生的学习情况，提供更多的辅导和帮助，确保每个学生都能够得到充分的参与和学习机会。

此外，我还运用了多媒体技术，在课堂上播放了一些相关的视频和动画，以图文并茂的方式来让学生更好地理解和掌握知识。

通过视频和动画的展示，学生们能够直观地看到心脏的结构和运作过程，这对于他们的学习起到了很大的帮助。

然而，我在教学过程中发现，在使用多媒体技术时，有些学生会过于关注屏幕，导致注意力分散，对于我的讲解和提问没有很好地回应。

这就要求我在使用多媒体技术时注意把握好时机和节奏，避免给学生带来不必要的干扰。

最后，在本次教学中，我还注重了评价和反馈的环节。

我通过提问、讨论和解答学生的问题来检验学生对于心脏的理解程度，并及时给予肯定或指导。

这样的评价和反馈能够帮助学生了解自己的学习成果，鼓励他们继续努力和提高。

但是，我也意识到在评价和反馈的过程中，我可能没有充分考虑每个学生的不同学习情况和能力水平。

(推荐)血液循环教学反思

反思一：血液循环教学反思个人认为做得还可以的主要有以下几点：1、比较注意知识点的引入。

比如利用复习提问引入血液循环的概念，利用血液循环过程中的气体交换引入动脉血和静脉血的概念，还有利用体检时体检表引入心率、脉搏和血压的概念等。

2、多种教学手段的使用。

如课前学生收集资料，多媒体课件的利用，学生相互讨论、亲手实验探究等。

3、基本上能把学生的积极性调动起来。

贯穿整节课，每一个问题、实验学生都积极思考、参与，其中测量脉搏和血压的实验把学生的积极性调动到最高点。

但是本节课也有不足的地方。

根据课后作业的反馈，少部分学生对于血液循环的路径还有点模糊，究其原因，个人课后也和各位老师进行了交流。

我觉得这主要是对于血液循环的动画没有利用好。

由于血液循环的途径是个难点，如果只根据教材中的插图学生较难理解，因此一定要充分利用好动画使学生获得感性认识来突破难点。

反思二：血液循环教学反思本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏，这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力，达到较好的教学效果。

但在今后的教学中我应该更加关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极地参与课堂活动，以实现共同进步。

在此仅作抛砖引玉，还希望各位专家和老师多加指导，谢谢。

反思三：血液循环教学反思是教学中的难点，我决定采用教师讲授和学生自主探究的方式进行学习。

课后进行了反思，总结如下：1、有效地注意知识点的导入。

如提问从手背注射药物怎样才能到达患处，引入血液循环的概念，利用血液循环过程中的气体交换引入动脉血和静脉血的概念。

2、引领学生主动学习。

如课前学生查找资料，学生相互讨论等。

3、充分利用教学挂图，课件，学生演板，课堂师生评价等贯穿整节课，学生都能积极思考、参与。

苏教版科学五年级上册心脏和血液循环教案与反思

3.心脏和血液循环知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．会利用图片来研究心脏的功能，能准确的测定自己的脉搏。

2．知道心脏的形态和功能，认识血液循环器官及其作用。

3．体会到利用图片和实验研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。

4．意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

【教学重点】测量心跳与脉搏并发现两者之间的关系，知道心脏在血液循环中的作用。

【教学难点】了解血液在人体内循环的路径。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：瓶子、水槽、水、血液循环图等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、复习导入1．教师谈话：今天我们继续学习《心脏和血液循环》一课（教师贴板书）。

上节课，我们一起见识了心脏的外形、内部构造和特有的运动方式（贴出板书），请你说出它内部四个空腔的名称。

2．根据学生发言贴板书：左心房、左心室、右心房、右心室。

二、小组预测富含氧气的血液到达某处肌肉的循环路线（材料：预测学习单）1．教师出示白色预测学习单：介绍白色预测学习单，这是心脏、肺,这是腿部的一块肌肉。

2．提出任务：首先人人思考——在肺部，血液获得了丰富的氧气后将如何到达腿部这块肌肉，到达腿部后又将流向哪里？然后以小组为单位在白色记录单上画出你们小组认可的流动路线和方向。

3．巡视问题：遇到什么困难？血液流动时是否有固定的方向？沿途经过哪些地方？收两个有代表性的小组预测，通过投影，请学生介绍,然后调查相似预测的小组。

4．汇总各种可能的情况，开放的与封闭的;循环与不循环（有方向和无方向的）；单循环和双循环。

三、认识血液是在封闭的管道内流动的（材：演示）1．谈话：先来认识要不要封闭。

询问封闭的小组。

这样做是为了什么？2．演示：这里有一个不封闭的装置，瓶子就相当于心脏。

打开阀门后，仔细观察模拟血液流到哪里去了？能否流回瓶子？3．学生分享观察结果。

4．小结并进一步质疑：你们的意是要有一个环形装置，血液能出能进，是不是？这个装置行不行，哪个部分类似心脏？怎么个行法？（轻轻挤压囊时，血液会怎样流动）5．学生分组实验并分享观察结果，轻轻挤压封闭的点滴装置，能否使模拟血液沿固定方向循环流动？血液出去又回来了1不能到另一侧。

苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思

苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思一、教学背景《心脏和血液循环》是苏教版五年级科学上册中的一篇课文，是学生学习人体健康模块的重点内容，也是学生了解人体循环系统的重要篇章。

在教学中，要充分利用课文中的图片、图表和实验活动，使学生通过多种方式理解和掌握这一知识。

二、教学目标1.知识目标1.理解心脏和血管的结构和功能；2.理解心脏和血管的作用；3.掌握心脏的位置、形状、大小、组成和功能；4.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。

2.能力目标1.通过观察和实验，对心脏和血液循环系统有更深入的理解和认识；2.锻炼学生的观察、分析、思维、探究和创新能力。

3.情感目标1.培养学生爱护生命、关心健康、学习科学的意识和兴趣；2.培养学生的合作精神和探究精神。

三、教学重难点1.教学重点1.理解心脏的位置、形状、大小、组成和功能；2.掌握心脏和血管的结构和功能。

2.教学难点1.理解心脏和血管的作用；2.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。

四、教学策略1. 探究式教学在教学中，引导学生通过观察、实验、分析和探究的方式理解和掌握心脏和血液循环系统的知识，使学生在探究的过程中发现问题、解决问题、提高探究和创新能力。

2. 情景式教学在教学中，通过情境模拟的形式，让学生身临其境，感受心脏和血液循环系统的作用，加深对这一知识的理解和记忆。

3. 合作式教学在教学中，鼓励学生进行小组合作，促进学生之间的互动和交流，激发学生的探究和合作精神。

五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍课文《心脏和血液循环》的主要内容和重点，激发学生对知识的兴趣和探究欲望。

2. 情景体验（15分钟）让学生参加一个情境模拟，如扮演血液和血管，在教室中模拟血液循环的过程，通过亲身体验和感受，了解心脏和血液循环系统的作用。

3. 观察实验（20分钟）教师将一只小动物心脏和血管的模型带到课堂上，让学生观察和比较不同动物心脏和血管的结构和功能，通过实验活动加深对心脏和血管的认识和理解。

4-3教学反思：《心脏和血液》五年级上册第四单元

《心脏和血液》教学反思（1）在教授小学科学五年级上册《心脏和血液》这一课时，我根据教案内容进行了精心的设计和实施，并在教学过程中进行了细致的观察和反思。

以下是我对本节课教学的反思与总结：一、教学目标的达成情况本节课的教学目标是让学生了解心脏的位置、跳动规律以及心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义，同时培养学生的建模与推理能力，提升他们关注心脏、血管健康的意识。

通过聚焦、探索、研讨和拓展四个环节的教学，我认为大部分学生能够较好地理解心脏和血液的基本知识，并掌握了测量心跳和脉搏的方法。

特别是在探索环节，通过模拟实验，学生能够直观地感受到心脏跳动对血液循环的作用，这对于理解心脏的功能具有重要意义。

二、教学方法的运用与效果在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括提问、视频展示、模拟实验和小组讨论等。

这些方法的运用能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到学习中来。

特别是模拟实验环节，学生通过亲手操作，能够更深入地理解心脏跳动与血液流动的关系，这对于培养他们的建模与推理能力具有积极作用。

同时，小组讨论也为学生提供了交流思想、分享观点的平台，有助于培养他们的合作精神和表达能力。

三、学生反应与课堂互动在课堂上，学生们的反应积极，参与度较高。

特别是在模拟实验环节，学生们都表现出了极大的兴趣和热情，他们能够认真地观察实验现象，积极地思考问题，并勇于发表自己的观点。

此外，在小组讨论和全班交流环节，学生们也能够积极发言，相互补充，形成了良好的课堂氛围。

四、教学过程中的不足与改进措施尽管本节课取得了一定的教学效果，但在教学过程中也存在一些不足之处。

例如，在模拟实验环节，由于时间有限，部分学生没有充分体验到实验过程，导致他们对实验现象的理解不够深入。

针对这一问题，我计划在今后的教学中适当延长实验时间，确保每位学生都能充分参与到实验中来。

此外，在小组讨论和全班交流环节，我也发现部分学生的表达能力有待提高，这需要我在今后的教学中加强对学生表达能力的培养和训练。

苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思

苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反
思
一、教案
教学内容：《心脏和血液循环》
教学目标：
1. 知道人体的心脏和血液循环的作用。

2. 知道心脏是一种肌肉，能够在身体中发挥重要作用。

3. 知道血液在人体内起着重要的运输营养物质和氧气的作用。

教学步骤：
1. 导入：通过让学生回忆上一节课时的内容，进入本节课的学习状态。

2. 提出问题：让学生思考，为什么人体需要心脏和血液循环？
3. 演示实验：老师展示心脏和人体循环的图像，让学生观看并回答一些问题，如：心脏可以跳动多久？血液循环的路径是什么？
4. 分组讨论：把学生分成小组，让他们讨论如何用自己的简单话语阐述心脏和血液循环对人体的重要性。

5. 配合动画：与小组讨论后，让每个小组设计一个动画来表现他们的理解。

6. 展示、讨论：让每个小组展示他们的动画并进行讨论，让每个小组反思其他小组设计的动画，并且从中学习。

7. 总结：老师总结本节课的内容，并通过提问题，巩固学生所学的知识点。

教学反思：
教学中，我结合展示、讨论和动画来进行教学，更加生动，吸引了学生的兴趣。

但是，在教学设计上，需要进一步完善，如在课堂中有一些学生不仅仅是被引导着，
而是需要在课堂上进行思考和探究。

我们教师需要适度地在教学中做指导，并且与学
生进行讨论，以帮助他们更好地理解、掌握知识点。

另外，在教学中，我们还需要注意课堂学习的安排，使每一份资料可以给学生留出充足的时间，教案中分组讨论和配合动画的时间分配略微过短，下次可以考虑更为具体地掌握时间分配问题。

心脏和血液循环教学反思

心脏和血液循环教学反思反思一：心脏和血液循环本节节课的教学任务比较繁重，包包括心脏的基本结构和功能，，血液循环过程及其意义，所所涉及的概念和名词也比较多多，学生掌握起来有一定难度度。

所以在本节课的教学过程程中，必须使学生先明确自己己的任务和目的，活动起来才才能有序，并从中理解和掌握握知识。

在两个主要知识内容容上，通过学生活动来完成。

通过本节课的探究式教学，，能够最大限度地发挥学生的的主动性和创造性，使学生的的思维能力，阅读理解能力和和观察能力都有了很大的提高高，同时教师的适当，也使他他们对知识有了更深更全面的的认识。

在课堂教学中取得了了比较好的教学效果使学生既既掌握了知识，又表现了自己己的才华。

在整个教学过程中中，必须始终注意以学生为中中心，教师在旁只是引导点拨拨更好地体现以教师为主导，，学生为主体的教学原则。

反思二：心脏和血液循环教教学反思本节较抽象学生较较难理解，因此在教学中应尽尽量联系生活实际，应用多种种教具使抽象的问题形象化。

在关于血管部分的教学，，可以采取对比方法，从血管管结构、血流方向与血流特点点以及血管的分布找到三种血血管的差异以及各类血管与其其功能相适应的结构特点。

为为了让学生理解动脉、静脉的的差异，教学中可以让学生观观察触摸自已体表的大动脉和和大静脉，感觉两者之间的差差异。

在讲述心脏的结构与与生理特点时，可以从演示实实验开始，教师在组织学生观观察的同时，引导学生讨论并并思考有关问题，如血液在心心脏中流动会不会倒流？心脏脏怎样保证血液不停地流动？？为什么说心脏是血液运输的的动力器官？引导学生认识心心脏结构与功能相适应的特点点。

心率、心输出量与心动动周期等心脏生理是学生较难难理解的知识，需要讲清楚概概念，同时可以结合实例分析析三者之间的关系，认识构成成心脏的心肌活动特点。

心脏脏一生不停地跳动，但在每个个心动周期中有一定的休息时时间，不仅不会使心肌疲劳，，而且还能保证血液返回心脏脏。

《心脏和血液循环》教学反思

《心脏和血液循环》教学设计与反思教学设计《心脏和血液循环》是苏教版五年级上册第四单元的第三个教学内容。

它是在研究了《测量呼吸和心跳》及《肺和呼吸》之后展开的教学，知识联系紧密，学生学起来容易掌握。

一、教学目标1、知道血液循环系统的组成及其作用2、知道心脏的形态和功能。

3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。

4、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。

二、教学重点与难点重点：认识心脏难点：认识心脏的功能教学准备塑料瓶、水槽、人体血管分布挂图、秒表教学过程（一）、认识以及和心跳1、谈话：以及每时每刻都在不停地跳动，你知道它的开关是什么样子的吗？2、出示心脏模型，向学生介绍它的形状和大小。

3、提问：它大致在身体的什么位置，请你来找一找。

4、小结：心脏位于从胸部偏左处，形状像个桃子，大小和人自己的拳头接近。

5、提问：你知道心脏是怎样跳动的？6、学生手握皮球，反复挤压松开，体会手上的感觉。

7、小结：心跳就是心脏的收缩与舒张。

（二）、认识心脏跳动的作用。

1、提问：心脏为什么要不停地跳动？2、谈话：心脏不停地跳动空间有什么作用呢？让我们来研究一下。

3、指导学生利用挤压塑料瓶的实验来模拟心脏的跳动。

4、活动：让学生找一找在身体哪些地方能摸到脉搏。

5、测量：和同伴合作，同时测出脉搏和心跳两个数值。

同学帮助测脉搏，自己测心跳。

6、讨论：为什么一分钟心跳次数和脉搏次数相同？7、出示人体血管分布图，讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停地收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液“泵”到全身各处的血管中。

血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。

血液就是这样在全身不停地流动。

（三）、了解血液循环的意义1、提问：血液为什么要不停地流动呢？2、学生做出自己的猜想。

3、教师讲述：血液不停地在血管里流动，将肺部吸进的氧气和从小肠吸收的养料运送到身体各处，又把从全身各自收集到的二氧化碳和其他废物，输送到肺和其他器官排出体外。

4、小组讨论：为什么运动之后，呼吸和心跳会同时加快？5、汇报讨论结果，老师播放资料，综述血液循环的作用：保证正常的代谢活动和生命活动。

《心脏和血液循环》教学设计

《心脏和血液循环》教学设计教学设计：心脏和血液循环一、教学目标：1.知识目标：学生能够了解人体的心脏结构和功能，理解血液循环的过程和作用。

2.技能目标：学生能够描绘心脏的结构，并能够描述血液在体内的循环过程。

3.情感目标：培养学生对自身健康的关注意识，鼓励学生爱护心脏和血液循环的重要性。

二、教学重点和难点：1.重点：心脏的结构和功能，血液在体内的循环过程。

2.难点：理解心脏内部分区的功能和心脏的工作过程。

三、教学方法：1.探究法：通过观察实验现象，比较分析，引导学生自主探索心脏结构和血液循环的过程。

2.合作探究：将学生分成小组，进行小组讨论和合作探究，促进学生之间的合作与交流。

四、教学过程：1.导入（10分钟）通过展示一幅人体的胸腔解剖图，引发学生对心脏的认知。

鼓励学生举手说出自己对心脏的认识和所听闻的心脏事实。

2.探究心脏结构（30分钟）a.让学生观察心脏模型，并分析心脏的结构特点。

引导学生发现心脏有左心房、左心室、右心房和右心室四个区域。

b.鼓励学生用画笔和纸，描绘自己对心脏结构的理解，并在图下方做简要标注。

3.合作探究血液循环（30分钟）a.将学生分成小组，每个小组分工合作，进行血液循环的探究。

其中一个小组成员扮演血液，其余小组成员扮演人体器官，模拟血液在体内的循环过程。

b.学生们探究后，进行讨论和总结。

引导学生描述血液从心脏流出、到达各个器官供应养分和氧气的过程，并了解血液输送废物和二氧化碳的过程。

c.指导学生将血液循环的过程描绘在图纸上，并标注心脏和各个器官。

4.心脏的工作过程（30分钟）a.通过陈述和展示动画，向学生介绍心脏的工作过程，包括心脏的舒张收缩和心脏瓣膜的开闭，使学生明白心脏的工作原理。

b.引导学生思考：心脏是如何保证血液在一段时间内流动的？为了回答这个问题，引导学生回顾血液循环的过程，并分析心房和心室之间的关系。

五、巩固和拓展（20分钟）a.学生利用自己描绘的图纸，与同桌进行对比和分享。

4.3心脏和血液教案及反思

4.3《心脏和血液》教学设计【教材简析】《心脏和血液》是教科版五年级上册《健康生活》单元的第3课。

心脏、血管和血液属于人体血液循环系统，承担着运输养料和氧气、废物和废气的作用。

血液循环系统能否正常工作，直接影响着身体各器官的健康。

心跳是人体的主要生命体征之一，心脏停止跳动，意味着生命的终止。

本节课从对心脏跳动的测量入手，让学生了解心脏的位置，探索心脏跳动的规律；让学生通过模拟实验了解心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义，培养学生建模与推理能力，提升关注心脏、血管健康的意识。

【学生分析】心跳是五年级学生非常熟悉的生命现象。

学生通过生活经验知道心脏的位置及心脏在不停地跳动，但是他们不了解心脏跳动的意义及血液循环和心脏跳动的关系。

本课以心跳为出发点，通过感觉心跳了解心脏所在位置；通过测心脏每分钟跳动的次数（心率）来判断自己的健康状况；通过探究心跳的意义，理解心脏、血管的功能；通过测量下蹲运动一分钟后恢复正常心跳所需的时间，并与经常运动的同学进行比较，使学生感悟到经常参加体育锻炼有益于心脏和血管的健康，进而激发学生保护心脏的意识。

【教学目标】科学概念目标1.心脏是重要的人体器官。

心跳是心脏工作的外在表现。

2.心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。

3.体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。

科学探究目标1.能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

2.学会测量心跳和脉搏。

科学态度目标对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。

科学、技术、社会与环境知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。

教学重点：能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

教学难点：理解心脏跳动的意义。

【教学准备】为学生准备：水槽、水、吸耳球、塑料管、听诊器、滴管。

教师准备：关于心脏和血液的相关多媒体资料、儿童心脏模型。

【教学过程】一、聚焦教师谈话：同学们，老师最近做了一件非常有意义的事情，想知道吗？教师播放献血过程视频。

《心脏和血液循环核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学苏教版2001》

《心脏和血液循环》导学案导学目标：通过进修本导学案，学生将能够深入了解心脏和血液循环的结构、功能以及相关疾病，掌握相关知识，提高自身的健康认识和科学素养。

一、导入1. 请同砚们回顾一下上节课所学的内容，简单描述一下心脏和血液循环的作用。

2. 为什么我们的身体需要心脏和血液循环？你认为心脏和血液循环对我们的身体有哪些重要作用？二、观点诠释1. 什么是心脏？它的结构是怎样的？它的主要功能是什么？2. 什么是血液循环？它包括哪些部分？每个部分的作用是什么？三、详细进修1. 心脏的结构和功能- 心脏分为摆布两房和摆布两室，它们之间是如何协调工作的？- 心脏是如何通过心脏瓣膜来控制血液流动的？- 心脏的收缩和舒张是如何实现的？这个过程中有哪些重要的步骤？2. 血液循环的过程- 血液是如何流经心脏和全身的？- 血液循环的过程中，氧气和营养物质是如何被输送到各个组织和器官的？- 血液中的废物是如何被清除的？3. 血管系统- 血管系统包括动脉、静脉和毛细血管，它们各自的结构和功能有何不同？- 血管壁的结构是怎样的？它是如何保证血液的流动和循环的？四、拓展练习1. 请同砚们结合所学知识，描述一下心脏病的发病原因和预防措施。

2. 请同砚们设计一个实验，验证不同运动强度对心脏和血液循环的影响。

五、教室检测1. 请同砚们用一句话总结心脏和血液循环的作用和重要性。

2. 请同砚们回答以下问题：为什么心脏和血液循环是我们身体的“生命之源”？六、课后作业1. 阅读相关资料，了解心脏和血液循环的其他知识点，并做好笔记。

2. 思考一下，如果没有心脏和血液循环，我们的身体会发生什么变化？如何珍爱好自己的心脏和血液循环系统？通过本导学案的进修，置信同砚们对心脏和血液循环有了更深入的了解，也能够更好地关注和珍爱自己的心脏健康。

希望同砚们能够在进修和生活中注重锻炼和健康饮食，保持良好的心脏和血液循环系统，健康快乐地成长！。

听《心脏和血液循环》有感

听《心脏和血液循环》有感
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听《心脏和血液循环》有感
今天有幸参加“区青年教师优质课展示”的活动，其中第二节课由杨菁馨老师执教《心脏和血液循环》，现把听课的感想记录如下：
这一课的容量特别大，包含了：心脏的位置；心脏的状态（外形、大小、触感）；心脏的功能；血液循环系统的作用等。

杨老师在短短的四十分钟内将这些知识点安排的井井有条，甚是令人佩服。

其中在认识心脏的外形、大小和触感哪一个环节，借助镊子、手套和餐巾纸等工具帮助学生操作，提高的实验的有效性。

但是后来我们也在研讨这一节课，认为，如果让学生再用刀把鸭心切开看看，学生会发现心脏并不是实心的，
而是空心的。

这样能够为后面血液循环正是由于心脏的跳动而造成的作铺垫，正因为心脏是空心的，心脏才能欧收缩和舒张。

另外在学生感受心跳导致血液循环应该分组合作，学生在不断挤压的过程中会发现自己的手很累，那说明心脏的跳动是需要力量的，这些力量是从哪里来的，正是由于心脏上的肌肉，所以手触摸心脏的时候会感觉到有弹性，这样把心脏的形态和功能结合起来理解，可能更有助于学生理解心脏的形态和功能。

另外杨老师主要是让学生感受的是颈动脉的做法是非常赞的，因为我们在教学中也会发现桡动脉很多时候并不容易发现，这也为了我们今后上课提供了参考。

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1小学科学心脏和血液循环教案+实录+反思

教学过程：《心脏和血液循环》课堂实录课题：苏教版小学科学五年级第9册第4单元《心脏和血液循环》教学过程：一、活动1：导入师：同学们，把手放在胸口，感觉到什么了？说说你们的感觉。

生：我感觉到这儿一动一动的。

师：这就是心脏在跳动，今天我们学习“心脏的跳动”。

（板书课题：心脏的跳动）二、活动2：认识心脏。

师：心脏在身体的什么的部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题过去你们思考过吗？生：听说心脏像桃子。

其他的不知道。

师：同学们，我们通过心脏模型一起来认识心脏。

（出示心脏模型，）师：心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称做心尖，指向左前下，底朝右后上方。

如把手掌放在左侧乳头附近，可以清楚地触到心尖的搏动。

心脏重约300克，约占人体重量的0.5%，其大小相当于本人的拳头。

师：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？生：就是心脏跳一下。

师：看来同学们对心跳还是有一些了解的，但这还不够。

下面我们一起来做一个实验，进一步了解什么是心跳。

师：（演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做20次，来模拟心脏的跳动。

）请大家像我这样做一做，请你仔细体会手上有什么感觉。

学生分组实验、交流。

师：手有节奏地握紧与张开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。

心脏也是由肌肉构成的。

心跳就是心脏的收缩与舒张，心脏收缩舒张一次，我们就感觉到一次心跳。

三、活动3：认识心脏不停地跳动的原因。

师：我们的心脏始终处于跳动的状态，这也是生命存在的必要条件。

可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？要研究这个问题我们先一起来做个实验。

师：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象。

（边示范边讲解）（事先在塑料瓶中滴几滴红墨水，这样现象会更明显。

）学生分组进行实验。

师：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？通过什么来运输的？生：血液被心脏运送到血管里去了师：对，血液能被运输到全身，因为全身分布了很多血管。

师：（出示挂图组织学生认识人体的血管情况。

血液循环复习课后反思

血液循环复习课课后反思
血液循环系统是七年级下册第四章的教学内容，是学
习人体八大系统中十分重要的一部分内容。

本节课我采用
信息技术支持下的课堂教学手段，对本节课的五个目标逐
一开展教学，总体上达到了预期的教学目标，通过教学，
本节课存以下在几个亮点与问题：
亮点：
1、通过课前的单元测验，教师对学生学情掌握较好，
因此在目标1-3的完成中教师并没有利用过多的时
间，而是把本节课的教学重点放在了目标4,5的突
破上，节省了时间。

2、及时将课本知识与生活现象联系，让学生及对枯燥
的生物学知识产生兴趣，又对所学知识加深了记忆
与理解。

3、充分利用信息技术手段辅助教学，提高了课堂教学
效率。

问题：
1、课程容量有些大，部分知识点的复习没有照顾到学
困生的学习需求
2、对学生的评价简单，对学生学习习惯的导向性不强。

心脏与血管教学反思(精选9篇)

心脏与血管教学反思（精选9篇）心脏与血管教学反思篇一1、设计多个学生喜闻乐见的情境，充分调动了学生的积极性通过实验，让学生感受到实验在生物教学中的重要作用，从而在学生的思考与交流的过程中初步体验三种血管的结构，让学生体会实验的直观性，并渗透对应思想教育。

从学生平时的生活导入，不仅较好地激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到了血管对人体的重要，同时以巧妙地提问自然地引入到知识学习中；通过自主探究时，活跃学习气氛，使学生顺利了解了人体的三种血管；通过课件，由抽象的情境到形象，由浅入深，利于学生接受。

2．用层层递进的教学方法解决本课的重难点根据学生已有的知识、经验和学生的认知规律，通过师生提问，自主探索，分组讨论交流等多种学习形式，有序、渐进地组织教学。

从谈话交流到启发思考，从自主探究到巩固拓展，从生活中的实例导入(让学生讨论人在受创伤时的出学情况)，通过巩固练习，让学生在生活中学习，在应用中提高。

教学的重、难点在层层递进的教学过程中得以分解，学生学习到的知识也一点点积累起来。

3．培养学生自主探索解决问题的。

能力在教学过程中，充分体现以学生为主、主动探索、合作交流的思想。

在学生运用所学知识解决实际问题过程中，发展学生的求异思维、发散思维，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

在让学生掌握基础知识和基本技能的同时，更关注的是学生的发展。

本节设计，让学生在具体的问题情境中，培养学生解决问题的能力。

通过教师的指导，让学生学会如何进行有效的学习，使学生能够自然的接受新知识，培养他们良好的思考、探究、概括的习惯，为学生今后的学习打下坚实基础。

心脏与血管教学反思篇二《把我的心脏带回祖国》是一篇讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把自己的心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国的爱。

“把我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊是爱国情怀的极至的表现。

是贯穿全文的情感主线。

《血液循环》生物教学反思

血液循环生物教学反思1. 前言在本次教学中，我担任了中学高一生物课的教师，教授了关于血液循环的内容。

通过本次教学，我反思了自己的教学方法和教学效果，并进行了一些改进。

2. 教学目标本次教学的主要目标是使学生能够理解和掌握血液循环的基本概念和过程，并能够将所学内容与实际生活中的例子相联系。

同时，我也希望通过教学能够培养学生的科学思维能力和观察分析能力。

3. 教学内容及方法3.1 教学内容本次教学的主要内容包括：•血液循环的定义和重要性•心脏的结构和功能•血管系统的结构和功能•血液循环的过程和调节机制3.2 教学方法我采用了多种教学方法来达到教学目标：•授课讲解：我首先对每个知识点进行了简明扼要的讲解，重点强调了概念和关键词汇。

我使用了生动形象的插图和实例来帮助学生理解和记忆。

•实验演示：在讲解血管系统的结构和功能时，我进行了一个简单的实验演示。

我使用透明的橡皮管来模拟血管，然后通过泵水的方式来模拟心脏的收缩和舒张，让学生亲自观察和操作。

这个实验演示加深了学生对血管系统的理解。

•小组讨论：在讲解血液循环的调节机制时，我进行了小组讨论的活动。

我将学生分成小组，每个小组分析和讨论不同的调节机制，并向全班汇报他们的发现。

这样的交流活动激发了学生的思考和合作能力。

•视频学习：通过观看相关生物学视频，我鼓励学生在家中进行自主学习。

视频中有更多的实例和案例，能够帮助学生加深对血液循环的理解。

•客观测试：我设计了一份多项选择题的小测验，用于检测学生对所学知识的掌握情况。

这个测试既激发了学生对知识的兴趣，又检查了他们的学习效果。

4. 教学反思和改进4.1 教学反思经过本次教学，我认为我在以下几个方面做得比较好：•用生动形象的插图和实例讲解，能够帮助学生理解和记忆。

•进行实验演示，让学生亲自观察和操作，加深了学生对血管系统的理解。

•进行小组讨论活动，激发了学生的思考和合作能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方：•在教学内容上，我可能介绍得太多了，导致讲解过于冗长。

血液循环教学反思

血液循环教学反思血液循环教学反思1《血液循环的途径》这一节内容在七班级下册中占有重要的地位，与教材中很多章节内容有着亲热的联系，是同学理解人体新陈代谢全过程的一个重要环节。

与此同时本章内容还与实际生活息息相关。

血管和心脏共同构成了人体的血液循环系统，它们组成了一个封闭式的遍布全身的管道，人体内的物质运输主要是这些管道来完成的。

因此。

学习血管和心脏的结构和功能是同学学习人体内物质运输的基础。

由于心脏结构较为简洁，特别是瓣膜的结构和功能比较抽象，同学理解较为困难。

教学中老师要指导同学认真完成心脏的结构观看，充分利用教科书上的插图、教学挂图、以及结构模型等加强直观教学。

还应当让同学摸一摸自己颈部或腕部的动脉的搏动，看一看手臂上的“青筋”（静脉）等，使同学对动脉和静脉有确定的感性熟识。

体循环和肺循环共同组成了人体的血液循环。

同学明确了体循环和肺循环的途径也就把握了人体内物质运输的主要过程，同时为学习能量的.供应、人体废物的排出等内容打下坚实的基础。

由于初一同学缺乏相应物理和化学学问，因此对血液循环过程中成分的变化的原理难以理解。

另外，在测量血压过程中，如何断定收缩压和舒张压的值，作为初学者，有确定的难度，因此实习测量血压也是本书内容的难点。

教学中要充分利用教科书中的插图、挂图、投影及多媒体课件等直观手段让同学明确体循环和肺循环的途径，并通过用不同的颜色表示不同的血液的方式说明血液循环过程中成分的变化。

对于实习测量血压的教学，老师要努力制造条件，细心组织支配，让同学亲自动手实践，以达到预期的目的。

教学过程中我觉得这样落实比较好：一、要让同学牢记好相关学问：1、区分动脉、静脉，2、熟识心脏的特点：上下相通，左右不相通；上面是心房，下面是心室；心脏内有防止血液倒流的结构—房室瓣、动静瓣；动脉与心室相连，静脉与心房相连。

3、血液循环总是从心室动身，回到心房。

二、从需要动身，理解血液为什么要不停地流：细胞要进行生命活动，必需不停地获得养分物质和氧气，同时把代谢产生的废物带走，而人体细胞不能直接从外界环境中去获得养料和氧气，并把废物排放到环境中去。

心脏与血管-教学反思

心脏和血管教学反思宋之君一、引领学生进行科学探究这节课，在教师的引领下，学生经历了一个完整的探究过程。

不管是发现问题、猜想、模拟实验、记录数据、分析数据，都让学生亲身参与，学生在动手实践、观察、归纳、分析数据中，科学探究能力得到了进一步的提高。

二、问题的设计抛砖引玉，引起学生的思考在这堂课上，我设计了一系列的问题，如：“你认为心脏是什么样子的？它在人体的什么位置呢？”“心脏是怎样跳动的？”“心脏的内部构造又是什么样的吗？”“心脏的作用是什么呢？”“血液在人体内是怎样循环流动的呢？”等，目的就是要不断的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，准确实验、探究，最后顺利完成任务。

教学过程中，教师的角色是“主持人”也是“评价者”。

只要把学习的主动权交给学生，每个学生都会有重要的发现。

三、培养学生科学课教学不仅要让学生学知识，更要让学生学方法。

这节课就是通过学生模拟试验，在实验中学会分析、猜测、发现问题并解决问题。

这是非常重要的学习方法.四、环环相扣，构建科学概念【寄语】反思的深度加创新的力度等于教师专业发展的高度.通过这堂课环环相扣的教学设计，学生从感知心脏位置，了解心脏结构，听心跳声音，模拟试验，猜测心脏作用，再到认识血管，猜测血管的作用，最后老师再进一步整理升华，师生共同构建出这节课的科学概念。

五、不足之处在科学课教学中，生成似乎成了学生科学素养形成的一个标志。

由于专业知识有限，上课中出现的生成性问题，没能很好地处理。

在今后的教学中努力学习专业知识，将上课生成的资源转变成有价值的教学内容。

在课堂上，我发现学生的语言表达能力较差，今后在教学中加强训练，让学生学会抓住重点，归纳总结，学生发言要做到条理清楚、简洁、生动。

【寄语】反思的深度加创新的力度等于教师专业发展的高度.。