坐井观天第一课时教学设计课题
坐井观天第一课时教学设计
课 题 坐井观天 课 时第1课时教学目标1、认识3个生字。
会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
教学重点 1、规范书写8个生字。
2、分角色有感情地朗读对话。
教学难点发挥想象，初步理解寓意教具学具准备 幻灯片课型讲读 教学过程设计意图一、导入 （一）在识字4这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。
）（二）谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。
今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。
（三）读题、释题：理解“观”即“看”的意思，理解坐井观天的字面意思。
（四）质疑：大家读了题目，心里有什么疑惑吗？能提出一些问题吗？（谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？）今天我们就来一起看看这个故事，来解答大家心中的疑惑。
二、初读课文：（一）出示生字，认读生字。
1.出示生字，进行认读。
（学生领读，学生齐读）井沿． 无边无际． 信．检查旧知识引导学生理解题意，学会自主解词的办法2.去掉拼音开火车认读。
3.学生标音，教师巡视。
（二）指导书写（边指导边让学生练习书写）1.信：一个人用嘴说出来的话要真实，诚实！所以这个字告诉我们什么道理呀？（做人不要说谎、弄虚作假）左右结构的字左窄右宽，右边第二笔最长，三横之间距离相等。
2.沿：左右结构，第二笔右边第二笔是横折弯。
3.还：先写“不”，再写走之旁，要包含不。
（着重笔画顺序，让学生伸出小手写一写）（三）教师范读课文（四）学生自由朗读课文，数一数文章一共几个自然段。
（五）指名分段朗读，纠正字音。
（六）引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？重点：无边无际——没有边际，指极为辽阔广大。
什么可以说是无边无际的呢？（大海、沙漠、天空） 三、朗读感悟，初解寓意（一）这篇课文讲了谁和谁的一件什么事情？（这篇文章讲的是青蛙和因为天的大小而争论的事情）（二）看插图，填空青蛙坐在（），小鸟落在（）。
12.坐井观天教案(第一课时)
12.坐井观天第一课时教学目标认识“沿、际”等几个生字，会写“沿、际”等两个字。
能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
发挥想象力，初步理解寓意。
教学重难点教学重点：认识“沿、际”等几个生字，会写“沿、际”等两个字。
能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
教学难点：理解寓意。
教学过程一、激趣导入，揭示课题教师出示图片，提问：同学们，你们认识这两个人物吗？说说他是谁？（分别出示青蛙和小鸟的图片）学生回答后，教师板书课题，并指名读课题。
（板书：坐井观天）教师针对课题进行提问，学生自由回答。
（如：谁坐井观天？他们为什么坐井观天？他们坐在井里看到了什么？）导入新课：让我们一起学习这个寓言故事，去了解青蛙和小鸟坐在井里看到了什么吧！二、初读课文，整体感知教师配乐范读课文。
学生自由读课文，要求读准字音，找出课文中要求认识的生字。
出示生字卡片，学生认读生字。
开火车认读生字。
找出课文中带有生字的句子，教师指名读。
学生自由分段朗读课文。
教师指名分段朗读课文，其他学生认真听，并思考问题。
（如:青蛙和小鸟在井里看到了什么？他们为什么会有不同的看法？）学生再读课文，提出自己不懂的问题。
学生分小组交流讨论问题，教师巡视指导。
学生汇报交流结果。
学生再读课文，提出自己的疑问或看法。
学生自由朗读课文，教师随机指导写字。
（如：板书“沿”、“际”，指导写“沿”、“际”）三、细读课文，感悟寓意学生自由朗读课文，教师出示问题。
（如：青蛙和小鸟在井里看到了什么？他们为什么会有不同的看法？学生带着问题再读课文，画出重点词句并交流汇报。
教师出示句子进行对比：（1）青蛙说：“朋友，我坐在井里看天，只能看到井口那么大。
”(2)“朋友，我坐在井里看天，只有井口那么大的天。
”3)“朋友，我坐在井里看天，整个蓝天都在井口上。
”学生读句子并比较三个句子的不同之处。
学生再读课文，教师引导学生理解寓意：(1)引导学生理解“坐井观天”的含义。
(2)引导学生分析青蛙和小鸟的不同看法及原因。
二年级语文13课《坐井观天》第1课时教学设计与反思
二年级语文13课《坐井观天》第1课时教学设计与反思一、教学目标：1．学会本课“沿”、“际”、“信”三个字。
2．理解“井沿”“井口”“大话”“无边无际”等词语的意思。
二、重点难点：1、学习抓住重点词句提出问题并解决问题的方法。
2、读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师的引导下，通过讨论懂得青蛙之所以错的原因。
三、教具准备：1．生字卡片；2．小青蛙、小鸟的头饰卡片。
四、教学过程（一)．谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？(二)．初读课文，了解大意。
1、自由读课文标出课文中要写的字和要认得字。
2．边读边标出自然段。
3、认读生字卡片，归纳识字方法。
（三）．学习课文，理解内容1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。
）小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养学生思考能力。
）5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。
（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。
）小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。
《坐井观天》第一课时教学设计方案（精选6篇）
《坐井观天》第一课时教学设计方案《坐井观天》第一课时教学设计方案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《坐井观天》第一课时教学设计方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《坐井观天》第一课时教学设计方案篇1一、教学模式研究：1、名称：小学语文“尝试发现”模式。
2、主要特点：尝试发现。
3、主要流程：主动尝试→各种比较→求异发现→巩固深化4、操作要点：学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。
老师：引导、评价、鼓励、学法指导。
5、培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。
二、教材简析：《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。
小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。
说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。
三、教学要求：1、学会本课“沿”、“际”两个生字。
理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。
2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。
3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。
4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。
5、分角色朗读课文。
四、重点、难点：读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。
五、教具：多媒体课件。
六、教时：2教时七、教学过程：课前谈话：1、击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。
2、小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大）3、那么，你看到的天有多大呀？4、小青蛙为什么会这样说呢？一、看图引疑，揭示学法要求。
1、揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。
击出课题，并释题意。
2、看图引疑：①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解“井沿”）②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）3、欣赏课文释疑：边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？4、引出学法要求：今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。
13坐井观天第一课时教学设计
13 《坐井观天》第一课时教学设计教案[教学目标]1．指导学生会认 3 个生字，会写8 个生字。
2．指导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3．鼓励学生发挥想象，初步理解寓意。
[重点难点]1．教学重点：分角色有感情地朗读课文。
2．教学难点：巩固识字。
[教学准备]字词卡片、头、图片。
[课时安排] 2 课时。
[教学过程]一、谈话引入新课1．教师用课件演示：一口井，一只青蛙坐在井底，一只小鸟站在井沿。
2．看后请学生说出会想到哪个成语，它是什么意思。
你还会想到我们学过的哪个成语？同时板书4 个成语。
二、初读课文，了解大意1．借助拼音，自读课文，要求读正确。
2．运用自己喜欢的方法学习生字、新词，并进行小组交流。
3．标出自然段的序号。
三、朗读感悟，阐明道理1．指名分自然段朗读课文，集体纠正读音，使学生能够正确、流利的朗读。
2．自读课文，边读边想这篇课文讲的是谁和谁的一件什么事。
3．再读课文，边读边画。
用不同的符号分别画出青蛙和小鸟对天不同看法的句子，读后你想说什么？4．检查汇报，指导朗读。
（1）课件再一次演示青蛙和小鸟所处的位置，并理解“井沿”一词。
（2）青蛙和小鸟见面了，他们首先聊了什么？练读，指名读第一次对话。
（3）感悟第二次对话。
①学生自由读、互读第二次对话，说说读懂了什么？②青蛙说小鸟“别说大话了”，这里的“大话”指的是什么？青蛙认为天有多大？为什么会这样认为？③小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解“无边无际”，并学会运用（天空、大海、草原等都是无边无际的）。
带学生用纸卷或纸筒看黑板，说说跟平时有什么不同。
④。
通过互读、指名读、范读、分角色读、比赛读让学生入情入境，读出感情。
（4）感悟第三次对话。
①轻声读课文，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含意？应用怎样的语气读他们说的话？②小组合作学习。
在互相练读的基础上，讨论上面的问题，再分角色朗读。
③小组汇报，大家评议。
（5）听了他们的对话你想告诉大家什么？（6）指名分角色朗读课文。
小学语文《坐井观天》教学设计【优秀4篇】
小学语文《坐井观天》教学设计【优秀4篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是的我为您带来的小学语文《坐井观天》教学设计【优秀4篇】，希望能够帮助到大家。
篇一：坐井观天教学设计篇一教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。
2、认识三个字，会写三个字。
教学设计：一、游戏激趣导入。
1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。
2、引入课题，板书课题，学生齐读。
理解“坐井观天”中的“观”的含义。
谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。
二、初读课文，整体感知。
1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。
2、出示生字，词语，指名认读。
3、同桌之前检查认读词语。
4、抽读词语卡片。
三、感知课文，分角色朗读课文。
1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。
3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。
4、指导朗读三次对话，启发不同语气。
5、师生分角色朗读对话。
6、男女生分角色朗读对话。
四、学习生字，指导写字。
1、指导观察字的结构及各部分在田字格的位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。
2、交流识记生字的方法。
3、学生描红、临写。
4、展评。
五、总结。
这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？六、作业布置。
你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？篇二：《坐井观天》教学设计篇二一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
小学音乐《坐井观天》(第一课时)优秀教学设计
小学音乐《坐井观天》(第一课时)优秀教
学设计
一、教学目标
- 了解《坐井观天》这首歌曲的歌词、曲谱、歌曲风格等基本知识；
- 通过合唱、打节奏的形式，了解歌曲的节拍、曲调等基本要素；
- 鼓励学生表现自己的音乐才能，激发学生研究音乐的兴趣。
二、教学重点
- 歌曲的节拍、曲调等基本要素；
- 团队合作，配合其他学生完成打节奏等练。
三、教学难点
- 歌曲的整体合唱。
四、教学方法
- 合唱式教学法；
- 分组打节奏等练。
五、教学过程：
1. 首先介绍《坐井观天》这首歌曲的起源、歌词等基本知识。
2. 边唱边教，讲解歌曲的节奏、曲调、歌词等基本要素。
3. 分组进行打节奏等练。
4. 整体合唱，鼓励学生表现自己的音乐才能。
六、教学评价及反思
- 通过教学，学生都明确了《坐井观天》这首歌曲的歌词、曲谱、歌曲风格等基本知识；
- 学生通过合唱、打节奏等形式，对歌曲的节拍、曲调等基本要素有了更深入的了解；
- 整体合唱时，学生团结合作，完成了优美的演出；
- 下一步可以加强音乐表现方面的教学，培养学生的音乐审美能力。
12《坐井观天》第一课时(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册
将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和感悟。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
3.提升阅读理解能力，增强语文素养。
4.培养合作能力和解决问题的能力。
5.提升表达能力和沟通能力。
6.培养写作能力。
以上学习效果的实现将有助于学生全面发展，提升他们的语文素养和综合素质，为他们的学习和成长奠定坚实的基础。
典型例题讲解
《坐井观天》这篇课文主要讲述了青蛙坐在井里，认为天空只有井口那么大，而小鸟告诉它天空无边无际，青蛙不相信，最后小鸟带青蛙飞上天空，青蛙才认识到自己的错误。这个故事告诉我们要开阔视野，不要局限于自己的认知范围。
例题3：请解释故事中的寓意。
答案：故事寓意我们要开阔视野，不要局限于自己的认知范围，要虚心接受他人的意见和建议。
例题4：请谈谈你在生活中是如何应用这个寓意的。
答案：在生活中，我会主动了解不同的观点和意见，不把自己局限在一个小的范围内，勇于接受新的知识和挑战。
例题5：请以《坐井观天》为题材，写一篇小短文。
详细介绍故事中的人物形象和性格特点，分析故事所传达的寓意。
3.故事寓意探讨（15分钟）
目标：通过故事寓意探讨，培养学生正确的价值观和思维方式。
过程：
引导学生思考故事所传达的寓意，如开阔视野、虚心谦逊等。
组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情节，深入理解故事寓意。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
坐井观天教案第一课时
坐井观天教案第一课时教学目标：1. 能够理解并正确使用成语“坐井观天”的含义。
2. 能够认识到人们对于事物的认识有时受到限制，需要拓宽视野。
3. 能够用简洁明了的语言表达自己的观点和对于事物的看法。
教学重点：正确理解成语“坐井观天”的意义，并能够用简洁明了的语言表达自己的相关思考。
教学准备：1. 大白纸或黑板2. 彩色粉笔或白板笔教学过程：Step 1: 导入教师可在黑板上或大白纸上写下“坐井观天”字样，然后询问学生对这个成语的了解。
引导学生思考成语的意义。
Step 2: 讲解成语意义教师简要解释成语“坐井观天”的意义：指一个人只凭自己狭窄的视野和有限的认识来判断事物，缺乏全面的了解和正确的判断。
Step 3: 运用成语教师可以给出一些例子，鼓励学生用成语“坐井观天”来描述这些例子。
例如：一个人只在自己的小圈子里生活，不了解外面的世界，这样的人就是“坐井观天”。
学生也可以自行举例。
Step 4: 小组讨论将学生分成小组，让每个小组讨论一个问题：你们周围是否有人曾经“坐井观天”，缺乏全面的了解和正确的判断？请举例并讨论如何帮助这个人拓宽视野。
鼓励学生积极参与讨论，并记录下小组的讨论结果。
Step 5: 分享和总结每个小组派出一名代表来分享小组的讨论结果。
教师可以引导学生比较不同小组的观点和建议，然后做出总结：我们应该拓宽自己的视野，了解更多的知识，才能做出全面和正确的判断。
Step 6:作业让学生写一篇短文，题目为“拓宽视野”。
要求学生在短文中描述一个场景或者一个人，说明该场景或者人曾经“坐井观天”，以及如何通过拓宽视野来解决问题。
鼓励学生用简洁明了的语言表达自己的观点。
Step 7: 教学结束教师可以在黑板上或大白纸上写下今天的教学要点和成果，供学生复习时参考。
然后结束本节课。
教学反思：本节课通过讲解成语“坐井观天”的意义和引导学生讨论相关问题，帮助学生理解和应用这个成语。
同时，通过小组讨论和作业，也激发了学生思考和表达自己观点的能力。
《坐井观天》优质教案(第一课时)
关注课文：课文共有七个自然段。故事的发展按照青蛙和小鸟相遇之后的对话依次展开，条理清晰。
第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事之后的发展做好铺垫，也暗示了两者之后因同一问题而争论的原因。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
【教学难点】
能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【课前准备】
课件、板贴图片
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《坐井观天》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“沿、答”等9个生字，正确书写“井、观、沿、答、渴、喝”等6个字，理解词语“坐井观天、井沿”。
本课需要学习多音字“哪”，课文中出现两种读音，教学时可以让学生对比朗读，发现规律：“哪”放在句末时读轻声。
关注词语：坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、井口、无边无际。将词语放进课文的语境中去理解会事半功倍，也可以运用多种方法帮助学生理解记忆。例如“井沿”可以通过图片理解，“大话、无边无际”适合随文识记。
二、初读课文，扫清障碍
1.初读课文，识字生字。
（1）提出自读课文要求。
①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②给每个自然段写上序号。
（2）请同学们分段朗读课文，检查初读情况，相机纠正错误字音。
2.多种方法，识记生字。
（1）引导学生自主观察本课生字。
瞧！生字宝宝已经从课文中跳出来要和我们做朋友呢，谁认识它们？请你来读一读。
2.板书课题，齐读课题：（板书：坐井观天）
最新人教统编版小学二年级语文上册《坐井观天》第1课时优质课教案
最新人教统编版小学二年级语文上册《坐井观天》第1课时优质课教案教材解析这篇课文是一则寓言故事。
讲述的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟有多大的故事。
课文通过生动有趣的对话，告诉我们认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
学情分析二年级的学生对故事很感兴趣。
这篇课文故事性强，学生乐于阅读。
而且他们看待问题常常是“管中窥豹”“一叶障目”。
因此，这一课对他们来说有现实指导意义。
教学建议1．教学时，要运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。
2．要以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
3．用现代化的教学手段，采用动画演示的方法帮助学生感悟内容，达到教学目标。
教学目标【知识与技能】1．会认9个生字，会写8个生字，掌握1个多音字，会写7个词语。
2．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
【过程与方法】1．熟读文本，引导学生了解故事内容。
2．以学生为主体，同桌合作探究。
【情感、态度与价值观】明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事的寓意。
教学重难点重点1．学习生字，理解课文内容。
2．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
难点体会故事的寓意。
教学过程一、激趣导入同学们，本单元我们将走进故事的王国。
今天，我们先学习一则与青蛙有关的寓言故事。
板书课题：坐井观天。
同学们通过预习都知道了这个故事，那么是谁“坐井观天”？(青蛙)“坐井观天”中的“观”是什么意思？(看)二、识记生字，练习写生字1．出示生字卡片，齐读。
2．同学们在学习这课生字时有什么发现？谁能告诉老师？(“渴”和“喝”字形相近。
)3．你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它们的字形的？(“渴”是想喝水，所以偏旁是三点水；“喝”是用嘴喝水，所以偏旁是口字旁。
)4．教师在田字格中范写8个生字。
5．学生在书上田字格中描红、临写。
三、指导朗读，理解课文内容1．请同学们自己读一读课文，注意在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
《坐井观天》第一课时教学设计之一坐井观天第一课时教案
《《坐井观天》第一课时教学设计之一:坐井观天第一课时教案》摘要：理坐井观天、井口、井沿、说话、无边无际思，击出动画《井底青蛙》歌曲，揭题引思今天我们就学习有关这只井底青蛙故事《坐井观天》、教学模式研究、名称学语尝试发现模式、主要特尝试发现3、主要流程主动尝试各种比较异发现巩固深化、操作要学生看图、思考、学、比较、发现问题、讨论问题老师引导、评价、鼓励、学法指导5、培养目标提高观察思维能力发展异思维二、教材简析《坐井观天》讲是青蛙和鸟论天则寓言故事鸟从天上飞说天很青蛙坐井底说天很说明像青蛙这样目光狭所见有限还以正确是不对三、教学要、学会课沿、际两生理坐井观天、井口、井沿、说话、无边无际思、学习抓住重词句提出问题讨论问题学习方法3、使学生懂得学习、做事、学领都要开扩眼界不能以是、创设情境激发兴趣看、说、、思结合发展学生语言和思维5、分角色朗课四、重、难议关键词句提出问题图助和老师引导下通讨论问题懂得青蛙所以错原因五、教具多媒体课件六、教教教学要、学会生理新词懂课初步了寓、创设情境设置思维训练引导学生己发现问题研究问题发展学生语言和思维教学程课前谈话、击出动画《井底青蛙》歌曲、青蛙坐井底整天把它井夸它是怎么说？（我井儿比天）3、那么你看到天有多呀？、青蛙什么会这样说呢？、看图引疑揭示学法要、揭题引思今天我们就学习有关这只井底青蛙故事《坐井观天》击出课题并释题、看图引疑①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导抓住落和停比较理井沿）②仔细观察青蛙和鸟神态你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提青蛙和鸟了件什么事争论？）3、欣赏课释疑边欣赏课边想想青蛙和鸟争论什么事？、引出学法要今天这节课我们就动动脑筋己提提问题讨论问题比比谁聪明二、研课初步体会寓㈠尝试学习研~然段、尝试学由边边想不懂地方打上？、质疑问难（估计学生提出疑难词句有天不井口那么、说话；当学生提到说话不理随机引导学生围绕说话再提问题）3、思考难发现问题思维训练⑴围绕说话讨论估计有以下问题① 什么叫说话？② 青蛙认谁说话？（四然段）③ 青蛙认鸟说了什么话？④什么青蛙认鸟说话呢？（议天不井口那么还用飞那么远吗？）⑤朋友认鸟说话吗？、比较体会问题借助情境动画演示鸟漫游它飞田野飞海让学生体会到鸟见多识广说不是话而是实话5、引~然段6、结学法抓住重词语己提出问题看看想想己问题㈡迁移学法研57然段、思疑学句质疑快速轻声57然段出示以下句子比较、提问、引导讨论问题思维训练⑵是谁弄错了（估计有以下问题）① 什么鸟说青蛙弄错了？（议无边边际）②青蛙笑什么？什么青蛙认己不会弄错？体验用纸圈成筒当作井让学生看天花板使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线所以看到天花板很只有井口那么从而让学生明白不管是青蛙还是鸟坐井里看天都只能看见井口那么③你们认到底是谁错了？错哪儿？④假如你是鸟你怎么劝青蛙？（想象说话）⑤七然段思考鸟笑什么？（抓住重音也）什么鸟说你是弄错了和前面鸟说你弄错了有什么不样？3、学句质疑思维训练⑶什么要跳出井口看看？① 齐你跳出井口看看吧了这句话你们有什么问题要提？什么鸟要青蛙跳出井口看看呢？② 讨论疑5、学法结抓住重句子提出问题讨论问题三、激发想象拓展深化寓、青蛙会不会跳出井口看天呢？、谁愿表演跳出井口青蛙看看它会说些什么？（指名上台表演）3、你想对青蛙说些什么吗？、结我们可不能像做青蛙那样5、分角色朗课四、巩固练习加深词记忆、认生词、生（评议、修改）。
《坐井观天》教学设计 第一课时
课题：12.坐井观天（一）主备教师：审核教师：授课时间：第周星期学习目标1.正确、流利地朗读课文。
2.会认3个生字。
3.会写4个生字。
教学重点正确流利地朗读课文。
教学难点认会3个生字，写会4个生字。
教学过程一、板书课题今天我们来学习第12课《坐井观天》，请同学们伸出手来和老师一起板书课题，并大声说出笔画名称，我们齐读课题。
二、出示学习目标这节课我们的学习目标是（齐读）(出示)。
三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）（一）先学本节课我们要做的游戏是：花儿朵朵开，从中间分开这边是红花组，那边是黄花组。
首先咱们进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确。
1.听录音。
（听录音时，大家要听准每个字音，遇到不认识的字，及时把它加上拼音。
）2.指名读。
（二）后教1.指名纠错；2.齐读出错的词语，然后指名读；（老师要引导孩子用多种识字方法识记，比如：加一加、减一减、换一换，鼓励孩子在生活中识字。
）四、第二次“先学后教”（学习会认字）通过大家的共同努力，我们第一关顺利通过，那咱们接着来进行第二场比赛，比谁把本课的3个生字读准记牢。
请同学们看大屏幕上的词语，重点注意加点的字2分钟后老师去掉拼音来检查。
（一）先学1.自由读词语（带拼音）（二）后教1.去掉拼音检测。
2.单个生字检测五、第三次“先学后教”（再次正确流利地朗读课文）（一）先学大家自学的能力，真让老师佩服。
如果生字宝宝重新回到课文里，你们能把课文读流利吗？（自由读）（二）后教指名分段读，并指名评价。
六、第四次“先学后教”（会写字）最后，我们来比谁写的字端正、漂亮。
请认真观察这4个字。
1.师生共评议。
（“沿”的左边上不是“几”，和“没”进行区分。
）2.生再练写。
3.同桌互改并纠错。
七、作业信、沿、抬、际每个字写三个组两个词。
教学后记。
《坐井观天》教学设计(第一课时)
《坐井观天》教学设计（第一课时）教学目标：1、认读本课10个生字，能区别“渴”与“喝”并且会写。
2.理解“坐井观天、井沿、无边无际、说大话”等词语的意思。
3.能够正确、流利地朗读课文，抓住文中的对话，理解课文内容，并从中受到启发。
教学重难点：抓住青蛙和小鸟的对话，理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学过程：一．谜语引入，调动情感1.今天，老师向大家介绍一位特殊的小朋友，这位小朋友是谁呢，大家猜一猜。
大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
（青蛙）2.师生书写课题。
3.“坐井观天”什么意思？）二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。
2、勾出课文要求认识的生字读一读、并组词。
3、全班交流：是谁坐在井里看天?你是从课文的那个地方知道的？三、研读三次对话，进行朗读指导课文中出现几次对话？（三次）1、第一次对话注意:读出小鸟又累又渴的语气。
“一百多里”一百多里有多远啊？试着把一百多里的感觉读出来。
（指名读，评价）飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。
2、第二次对话理解：无边无际师、小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？（大）请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。
指名读。
读出来没有？谁能读的比他读得更好？师、天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？（沙漠、大海、草原）4、理解“大话”小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。
什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。
）青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？由此引出第三次对话（坐在井里，没有出去）试着把青蛙的话读一读。
（男生读）5、讨论：青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对？小组先讨论。
我们来玩个小游戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？（天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大。
坐井观天第一课时教案
坐井观天第一课时教案教案标题：坐井观天第一课时教案教学目标：1. 了解“坐井观天”这个成语的意义和由来；2. 培养学生的独立思考和批判性思维能力；3. 提高学生的语言表达和演讲技巧。
教学重点：1. 理解“坐井观天”成语的内涵；2. 学会用简洁明了的语言表达自己的观点。
教学准备：1. 讲台、黑板、投影仪等教学工具；2. 与“坐井观天”相关的故事、图片或视频。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回答以下问题：“你们是否听说过‘坐井观天’这个成语？它的意思是什么？”2. 引导学生讨论并概括“坐井观天”成语的意义，解释其由来。
步骤二：知识讲解（10分钟）1. 分享相关故事或图片，帮助学生更好地理解“坐井观天”的寓意。
2. 通过解释成语中的关键词，如“坐井”和“观天”，帮助学生理解成语的字面意思。
步骤三：案例分析（15分钟）1. 提供一些案例，让学生分析其中是否存在“坐井观天”的情况。
例如，某人只听信自己所在社交圈的观点而不去了解其他观点。
2. 引导学生讨论这些案例中的问题，并引导他们思考如何避免“坐井观天”的局限性。
步骤四：小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，要求他们选择一个具体的领域（如科学、文学、体育等），并讨论该领域中是否存在“坐井观天”的现象。
2. 每个小组选择一个代表，向全班展示他们的讨论结果，并提出改进的建议。
步骤五：个人思考和总结（10分钟）1. 要求学生个别思考并写下他们对“坐井观天”的理解和感悟。
2. 鼓励学生分享自己的观点，并提供指导和反馈。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 整理学生的观点和感悟，总结本节课的重点和要点。
2. 强调学生应该保持开放的心态，不断拓宽自己的视野，避免陷入“坐井观天”的局限性。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中寻找更多关于“坐井观天”的例子，并记录下来。
2. 邀请相关领域的专业人士来校园进行讲座，分享他们的经验和见解。
教学反思：本节课通过引导学生了解“坐井观天”成语的意义和由来，培养了学生的独立思考和批判性思维能力。
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13、坐井观天第一课时教学设计◆教学目标：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、培养学生正确流利地朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
◆教学重点、难点：1、学会生字新词。
2、正确流利地朗读青蛙和小鸟的三次对话。
◆教学方法：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象。
◆课前准备：多媒体课件、青蛙、小鸟图。
◆教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。
1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
【设计意图：俗话说：良好的开端等于成功的一半。
考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课开始，我先利用多媒体展示给学生一则谜语。
让学生猜谜导入新课《坐井观天》，轻松自然地进入对课文的学习。
】2、质疑课题。
（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文1、自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。
（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）【设计意图：在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。
具体要求是不认识的字可以可以拼读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。
】2、同桌读。
同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3、分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？【设计意图：课标中指出：教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景，尊重学生的个体差异。
在学生读书和识字这一环节中，学生的自主学习得到了充分的体现，学生的合作能力也得到了培养与提高。
】（二）多样识字。
1、带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2、去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。
谁会读？3、交流识字方法大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、信’；际和信字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握地识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4、魔方游戏巩固词语。
老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。
【设计意图：识字教学是低年级的教学重点。
我设计了形式多样的识字方法：个人拼读、小老师领读、去掉拼音自渎、交流识字方法、游戏巩固识字等，有层次地引导学生在不知不觉中轻松识字。
】三、再读课文，感悟内容。
1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。
现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？2、交流。
A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。
(引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出。
)B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。
（板画：一口井，引导学生明白青蛙与小鸟的的位置。
直观地理解‘井沿’指的是什么地方。
这样学生既巩固了字音，又理解了字义。
）Ｃ、青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？（三次）第一次对话：（课件出示）小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。
（师适时点评：青蛙应读出问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉）过渡：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。
第二次对话：（课件出示）1、小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？相机知道理解“大话、无边无际”。
——大话是什么话？还有什么是无边无际的？【设计意图：课标中强调，低年级要重视结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
】2、指导朗读第二次的对话。
【设计意图：一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声。
对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，在读中感悟。
】第三次对话：（课件出示）1、请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌内交流一下自己的收获。
2、哪位小朋友来读读青蛙的话？交流：“天天”是什么意思？（每天）3、青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？（青蛙坚信天不过井口那么大）所以我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁愿意试试？展示朗读。
4、我们再来听听小鸟的回答。
最后小鸟是怎么做的？读读小鸟的话，要读出耐心而诚恳的语气。
过渡：刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解的青蛙和小鸟的不同观点。
谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？（生交流，通过交流理解故事中蕴涵的道理：我们要向小鸟学习，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
）【设计意图：学生交流读书收获时，教师应适时点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。
”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生的语言表达能力。
】四、写字教学。
1、出示要写的生字，读一读，说说书写时要注意什么？2、“信、抬、蛙”都是左右结构，左窄右宽。
“答”上下结构。
3、教师范写。
4、学生练写，注意书写姿势。
【设计意图：古人云：“不动笔墨不读书。
”低年级的课堂教学应读写结合。
】◆板书设计：坐井观天第二课时◆教学目标：1、能分角色读课文，有感情地朗读对话。
2、通过学习课文，发挥想象,理解寓意：学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
◆教学重点、难点：1、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
2、发挥想象,初步理解寓意。
◆教学方法：本课故事性强,让学生分角色朗读,在读中体会人物的心理。
人物的性格特点,从而悟出其中的寓意,受到思想教育。
◆课前准备：教师准备词语卡片，“青蛙”和“小鸟”的头饰。
制作上课用的课件。
学生把文具摆放整齐，做好上课的准备。
◆教学过程：一、温故知新。
1、复习词语上节课我们读了《坐井观天》这篇课文，你们还记得这些词语朋友吗？谁来读一读？不信青蛙弄错坐井观天回答井沿抬头无边无际【设计意图：看老师出示的生字词卡片，认真拼读，再次学习没掌握好的字词。
】2、贴一贴通过第一课时的学习，我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生到黑板上贴上青蛙和小鸟在正确的位置。
【设计意图：充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。
】二、看动画，了解大意，启发读课文1、请打开书本60页，课文哪句话写出青蛙和小鸟的位置？找一找。
出示句子：青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。
2、“井沿”指哪里？（井的边）3、那“碗口的边”叫——“碗沿”；“河的两边”就叫——“河沿”。
读一读这两个词语。
【设计意图：举一反三，教会学生把“沿”字灵活运用到其它事物上。
】4、学习“沿”字。
这个“沿”字该怎么记住它呢？学生说一说字的结构。
要注意哪一笔容易写错？（横折弯）师范写字，学生书空，注意。
【设计意图：识字是低年级语文教学的重点，也是阅读的基础。
让学生扎扎实实地学会字的音、形、义，并积累识字方法在我们的课堂上至关重要】5、我们把“沿”字送回句子里，再读一读：“青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。
”6、青蛙和小鸟争论不休，它们在争论什么呢？请小朋友看动画片（它们对天有多大这个问题争论不休。
）【设计意图：观看动画，吸引学生注意力，初步理解课文意思，为引入课文作铺垫。
】7、下面请同学们自由朗读课文，用“——”划出青蛙的话，用“﹏﹏”划出小鸟的话。
（老师巡视学生朗读情况）8、青蛙认为天有多大？指名读青蛙的话，你读懂了什么？出示句子：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？这句子话是什么意思？（天不过井口那么大，不用飞那么远。
）分男女生读这两句话。
【设计意图：这些句式训练，不仅训练了语言表达，还很好地帮助学生理解了课文内容。
】9、青蛙分明是不相信小鸟，从哪个词看出来？（说大话）“说大话”是什么意思？青蛙认为小鸟说的哪句是大话？出示句子：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
“一百多里”是多远？（很远很远）小鸟飞了那么远，一定又累又渴，谁读读这句话呢？指名读句子。
【设计意图：教师的教学步骤环环相扣，转折过渡十分自然教师循着学生质疑的顺序依次解疑。
并对每个疑问让学生充分讨论，发表己见，尊重不同意见，直至理解到位。
】10、小鸟飞了这么远，它飞到天边了吗？它认为天有多大？出示句子：你弄错了。
天无边无际，大得很哪！分组读青蛙和小鸟的对话。
【设计意图：。
从理解“无边无际”到理解什么是“大话”，重品读、重体验，再一次走入文中，复习了青蛙和小鸟的对话，学生对课文有了进一步的认识。
】11、什么也可以说是“无边无际”？说话练习：无边无际，大得很哪！出示图片说话。
再读句子。
【设计意图：新课程标准也强调，要鼓励学生想象事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造力。
】12、小鸟去的地方可多了，认识了很多事物，增长了见闻，这是一只的小鸟？（板书：见多识广）13、大家猜一个谜语：二只小耳朵，知道说的这哪一个生字吗？（际）学习“际”字，学生练习写字，评讲。
【设计意图：从细节入手教学生正确书写，让孩子们在识字的过程中养成良好的学习习惯。
】14、青蛙和小鸟都坚持自己的看法，我们再来读一读它们的对话。
出示对话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”你认为谁对谁错？为什么？这是一只怎样的青蛙？（板书：目光短浅）【设计意图：教师提出了学生没有想到的问题，让学生思考，代替了本来想对学生进行讲解的内容。
这种启发式教学代替了注入式的教学，既体现了民主平等的师生关系，又体现了学生的自读、自悟、自得。
】15、小结：是呀，青蛙整天坐在井里，看不到广阔的天地，见识太少，真是一只井底之蛙。
三、演一演，分角色朗读课文。
同桌分角色朗读课文，演一演，适当加上动作和表情，看谁演得生动。
指两名学生上台演一演，大家评一评。
【设计意图：分角色读安排了三次，第一次同桌分角色读，第二次指名演读，第三次男生、女生分角色读，加深了学生对课文的理解。
】四、拓展说话，悟出道理。
1、听了小鸟的话，如果有一天，青蛙跳出井口，它会看到什么？说些什么呢？【设计意图：学生的回答异彩纷呈，自然生动，让课堂生成了许多亮点，点燃了学生的思维火花。
】2、学了这篇课文，你有什么收获？（对待问题，认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
）你会想到识字四学过的哪几个成语与“坐井观天”有着相同道理？（管中窥豹、一叶障目、不见泰山）【设计意图：教师对应课题，又联系课前课后，启发学生体会课文的寓意，使学生进一步加深了对课文的理解。