教科版-科学-三年级下册-《我们的生命周期》教案
教科版小学科学三年级(下册)2.7我们的生命周期 教案
我们的生命周期教科版小学科学三年级下册第二单元第七节教材分析《我们的生命周期》是教科版科学教材三年级下册第二单元第七课的内容，它隶属于《小学科学课程标准》“生命世界”“健康生活”之“生长发育”。
本课在单元中起总结性作用，是在认识了蚕的生命周期之后，对人的生命周期展开学习、了解。
本课指导学生通过亲自测量等活动，帮学生认识自己的生长变化，以及对未来生长变化的预测，知道人一生中身体要发生很多的变化，从呱呱坠地的婴儿到活泼可爱的儿童，再到精力充沛的青年和年富力强的中年，最后到步履蹒跚的老年。
在每一个年龄阶段身体的特点都不相同。
尽管这些变化具体到每一个人，会有些差异，但总的变化规律是一致的，都要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段，这就是人的生命周期。
本课内容分为两部分。
第一部分，我们的生命周期；第二部分，不同年龄段人身体的特征。
这两部分内容由浅入深，层层递进。
学情分析1.学生知识储备：学生是在学习了动物的生命周期，了解了动物的一生要经历出生—生长发育—繁殖—死亡四个阶段之后，对人的生命周期进行研究。
2.学生具备的能力：三年级的学生已经初步具备了分析和观察能力，以及思考、动手、小组合作探究的能力。
但逻辑推理、概括总结的能力仍需要培养。
教学目标科学概念1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。
2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
过程与方法1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2、预测今后的身体还将发生什么变化。
3、调查不同年龄段人身体的特点。
4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。
情感态度价值观1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。
教学重难点教学重点指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
教科小学科学三下《2.7.我们的生命周期》word教案(7)
（教科版）三年级科学下册教学反思第二单元动物的生命周期我们的生命周期终于教完了《动物的生命周期》这一单元。
难在师生都没有养蚕的具体经历，难在学生对生命概念的理解只停留在“听大人说过”的表面。
特别是教最后的《我们的生命周期》，学生对人也会经历生、老、病、死大不以为然，因为他们是小孩，根本没有经历过人生旅程的挫折。
倒是我在备案时查找资料时，深深地感触：每个人都应该善待生命！有关专家研究认为，人的生命周期大致可分为几个阶段：0～35岁，为人生的最活跃期，身体的组织器官从开始发育至完善，其各方面功能总的趋势是积极上升的，所以称健康期。
36～45岁，人的生理功能从峰顶开始下滑，部分器官开始衰退，比如动脉硬化开始形成，糖尿病症状开始显现等，所以有人称这一时期为疾病的形成期。
46～55岁为生命的高危期，大多数疾病在此阶段暴发，有的甚至危及生命，尤其是冠心病、糖尿病、癌症等多在此期高发。
一些英年早逝的悲剧，大多发生在46～55岁这个年龄段，故有专家称之为人生旅途中的“沼泽地”。
56～65岁为安全过渡期。
65岁以后如果没有明显器质性改变，反倒是相对安全期。
注意：46～55岁。
一般来说，46～55岁正是人生的黄金年龄段。
处在这个时期的人大都年富力强，事业有成，各方面都比较成熟。
然而值得关注的是这个阶段也是生命的高危期，许多疾病在这时暴发或显现。
46～55岁是人一生中特殊的年龄段。
处在这个年龄段的人，一是工作担子重，事业上不甘落后，二是家庭负担重，上有老下有少，子女升学就业的精神负担和经济负担都很大。
于是，很多人不得不加班加点地工作，健康处于长期透支的状态，也就是人们常说的亚健康状况。
这个时期人际关系交往频繁，社会应酬多，烟薰酒煎，膏粱厚味，体内环境渐被“污染”，高血脂、高血糖、动脉硬化等许多“富贵病”也接踵而至。
很多人自恃年富力强，忽视了自我保健，也未能及时做健康检查，所以有些疾病一经查出已到晚期，失去了治疗的机会。
教科版科学三年级下册2.7《我们的生命周期》教案
教科版科学三年级下册2.7《我们的生命周期》教案一. 教材分析《我们的生命周期》这一节内容，主要让学生了解和认识生命的诞生、成长、衰老和死亡的过程。
通过本节课的学习，学生将能够理解生命的宝贵，更加珍惜和保护自己的生命，同时也能尊重和关爱他人的生命。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对生命有了一定的认知，但具体的生命的全过程以及生命的意义可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、直观的教具和实例，引导学生理解和掌握生命的全过程。
三. 教学目标1.让学生了解生命的全过程，包括生命的诞生、成长、衰老和死亡。
2.培养学生珍惜生命、保护生命的意识。
3.培养学生尊重和关爱他人生命的品质。
四. 教学重难点1.生命的全过程的理解和掌握。
2.培养学生珍惜生命、保护生命和尊重关爱他人生命的意识。
五. 教学方法采用讲授法、谈话法、情景教学法、小组合作探究法等，结合生动实例、图片、视频等教学资源，引导学生了解生命的全过程，激发学生的情感，培养学生的生命意识。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。
2.准备教案、课件等教学材料。
3.准备学生分组合作探究所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注生命的全过程，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）详细讲解生命的全过程，包括生命的诞生、成长、衰老和死亡。
结合实例，让学生更加直观地理解生命的全过程。
3.操练（10分钟）学生分组合作探究，讨论如何珍惜和保护自己的生命，如何尊重和关爱他人的生命。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论，教师进行总结和点评，强化学生对生命的理解和认识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考生命的意义和价值，鼓励学生从现在开始，珍惜每一天，过有意义的生活。
6.小结（3分钟）对本节课的主要内容进行小结，强调生命的宝贵和珍惜生命的重要性。
教科版三年级科学下册《我们的生命周期》课件
我们的生命周期
小儿生长发育总的特点为：出生后 头2年身高、体重增长较快，2岁至青春 期以前有较为稳定的增加，青春期快速 增长，以后渐渐停止。体格发育有头尾 规律，即：婴幼儿期头部发育领先，随 着年龄的增长，头增长不多而四肢、躯 干增长速度加快。婴儿期头部高度占全 身的1/4，成人头高占身高的1/8。 常用 的小儿生长发育指标有：体重、身高、 头围、胸围。
厘 千 有乳牙8—20颗 会用笔在纸上随意画，会说2-3个字
米克
的句子
95 14
能跑，会双脚交替上楼梯，会洗手
厘 千 乳牙20颗长齐 洗脸，能穿衣服，能认识画上面的
米克
东西，认识男女等
100 16 厘千 米克
乳牙20颗长齐
能爬梯子，会穿鞋，能按指定的方 向行走，会滚球接球，能唱歌等
5 105厘 岁米
3、青蛙属于（ Ｂ ）
Ａ、鱼类 Ｃ、跳跃类
Ｂ、两栖类 Ｄ、爬行类
小结：
1、动物的一生都要经历出生、生长发 育、生殖、死亡等生长时期，这些时期
构成了动物的生命周期。生命就是在这种 周而复始的运动中不断地得以延续。
2、生命周期的时间就是这种动物的寿命。 但是不是说所有的动物都会经历生命周期 的全过程呢？你知道哪些原因会影响它们 的寿命？
我们的生命周期
所有的动 物都有自己的 生命周期，
人的生命周期 是怎样的呢？
是不是像动物
一样也要经历出 生——生长—— 繁殖——死亡四 个阶段呢？
我们是从哪里来的？
我们刚出生时是什么样子的？
从出生到现在我们的身体发 生了哪些变化？
在人一生中,有两个时期长得最快:出生前后和青春发 育期.
脑的生长在(第一个生长发育期)最快. 出生前后--胎儿出生到1岁后
《我们的生命周期》教学设计一等奖
《我们的生命周期》教学设计一等奖教材：《我们的生命周期》，人教版一年级上册教学目标：1.知道人类的生命周期，认识从出生到老死的不同阶段；2.能够简单描述自己小时候和现在的变化；3.感受人生的轮回，珍惜每一个阶段。
教学重点：1.认识人类的生命周期；2.能够描述自己小时候和现在的变化。
教学难点：1.能够理解生命周期的概念；2.能够用简单的语言描述自己小时候和现在的变化。
教学过程：第一课时：1.导入新课：出示教学目标，引导学生展开讨论：你们知道人类的生命周期吗？你们小时候和现在有什么不同？2.观察图片：让学生观察人类生命周期的图片，引导他们发表看法，了解生命周期的概念。
3.合作学习：分组讨论，让学生用自己的话描述人类的生命周期，并举例说明。
4.小结：总结生命周期的概念，引导学生认识到人生的轮回。
第二课时：1.复习上节课内容：回顾生命周期的概念，引导学生再次讨论自己小时候和现在的变化。
2.观察图片：让学生观察自己小时候和现在的照片，找出变化的地方，并描述出来。
3.合作学习：分组讨论，让学生用自己的话描述小时候和现在的变化，并和小组成员分享。
4.表演活动：组织学生进行角色扮演，让其中一个学生扮演小时候的自己，另一个学生扮演现在的自己，通过对话来描述变化。
5.总结：引导学生表达对人生的感悟，珍惜每一个阶段。
第三课时：1.复习上节课内容：回顾自己小时候和现在的变化，引导学生分享感悟。
2.观察动画：播放人类生命周期的动画，并让学生配合观察，回答相关问题。
3.读绘本：以《我们的生命周期》为例，让学生跟随故事的发展了解人类的生命周期。
4.讨论：展开讨论，引导学生表达对生命的感受，分享自己的心情。
5.总结：通过学习，引导学生珍惜每一个生命阶段，感恩生命。
教学手段：1.图片展示：通过图片让学生直观感受生命周期的变化；2.角色扮演：通过角色扮演让学生主动参与，体验生命周期的变化；3.动画播放：通过动画让学生更直观地理解人类的生命周期；4.朗读绘本：通过朗读绘本让学生了解生命周期的故事。
科教版三年级科学下册《我们的生命周期》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《我们的生命周期》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下教学目标：1.了解人类的生命周期，包括出生、成长、衰老、死亡等；2.掌握生命周期的基本概念，并能够运用到实际生活中；3.培养学生的观察能力和分析能力，引导学生去探究人类的生命周期是如何演变的；4.提高学生的表达能力和合作能力，在小组内进行讨论和合作，展示自己的观点和想法。
2. 教学内容和任务（1）教学内容本节课的教学内容为：“我们的生命周期”。
主要包括以下几个方面：1.人类的生命周期；2.生命周期的基本概念；3.生命的起源和演化；4.身体的变化和发育。
（2）学生任务学生需要在本节课中完成以下任务：1.听老师讲解人类的生命周期，并能够理解和记忆相关概念；2.进行小组讨论，探究人类的生命周期是如何演变的；3.合作完成小组展示，呈现自己的观点和想法。
3. 教学方法本节课主要采用如下教学方法：（1）讲授法通过讲授人类的生命周期及其相关概念，让学生能够理解和记忆相关知识点。
（2）小组讨论法让学生分组进行探究，通过交流和合作，促进学生的观察能力和分析能力，培养学生的团队合作能力。
（3）展示法让学生在小组中合作完成展示任务，提高学生的表达能力和合作能力，让学生通过呈现自己的观点和想法，进一步加深对学习内容的理解和掌握。
4. 教学过程（1）引入老师可以通过幼儿园、小学和成人的照片展示，引入到人类的生命周期中。
通过展示不同年龄段的人的照片，引起学生的兴趣，让学生自己回想自己从小到大的变化过程。
（2）学习内容的讲解老师可通过PPT讲解的方式，简单介绍了人类的生命周期及其相关概念，让学生能够对所学知识点有一个大概的了解。
（3）小组探究学生分组进行探究，可以从以下几个方面着手：1.人类的生命周期是如何演变的？2.为什么人会出生、成长、衰老和死亡？3.生命是如何起源的？教师可以设置一定的问题和方向，让学生在讨论中寻找答案。
【新版】教科版三年级下册科学《我们的生命周期》【创新教案】
《我们的生命周期》创新教案教材分析本课在单元中起总结性作用，是在认识了蚕的生命周期之后，对人的生命周期展开学习、了解。
本课指导学生通过亲自测量等活动，帮学生认识自己的生长变化，以及对未来生长变化的预测，知道人一生中身体要发生很多的变化，从呱呱坠地的婴儿到活泼可爱的儿童，再到精力充沛的青年和年富力强的中年，最后到步履蹒跚的老年。
在每一个年龄阶段身体的特点都不相同。
尽管这些变化具体到每一个人，会有些差异，但总的变化规律是一致的，都要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段，这就是人的生命周期。
本课内容分为两部分。
第一部分，我们的生命周期；第二部分，不同年龄段人身体的特征。
这两部分内容由浅入深，层层递进。
学情分析学生知识储备：学生是在学习了动物的生命周期，了解了动物的一生要经历出生—生长发育—繁殖—死亡四个阶段之后，对人的生命周期进行研究。
学生具备的能力：三年级的学生已经初步具备了分析和观察能力，以及思考、动手、小组合作探究的能力。
但逻辑推理、概括总结的能力仍需要培养。
学习目标科学概念：1.认识到从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还会发生变化。
2.了解人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3.知道人也有生命周期，人的一生也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
过程与方法：1.收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2.通过观察、讨论、交流、预测、引导学生分析人一生中身体变化的规律。
情感态度价值观：1.意识到人的寿命长短和是否健康生活有密切的关系，懂得珍爱生命、健康生活的重要性。
2.认识到自然事物的变化是有规律的。
教学重难点重点：认识人的生命周期也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
难点：了解人一生的身体变化特点。
评价任务1.通过观察与数据搜集整理认识人成长过程中的变化。
2.通过讨论交流认识人一生经历的生命阶段。
教学准备学生准备：课前收集0～9岁的相片、小时候戴过的帽子，穿过的衣服、鞋袜，用过的物品、玩具，或有纪念意义的东西，在调查了解的基础上填写“我的身高、体重、能力变化表”和“各年龄段人的身体特点调查表”。
我们的生命周期-教科2001版三年级科学下册教案
我们的生命周期-教科2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.理解生命周期的概念。
2.掌握人的生命周期的基本特征。
3.了解植物、动物的生命周期。
4.通过实验、观察，探究生命周期变化的原因。
二、教学内容1.生命的基本特征。
2.人的生命周期。
3.植物和动物的生命周期。
4.实验探究。
三、教学过程1.导入环节1.向学生询问他们是否知道自己是怎么来到这个世界上的。
2.引导学生思考，生活中有哪些事情是有生命的，什么是无生命的。
2.讲解生命的基本特征1.引入生命的基本特征：细胞、遗传物质、代谢和自我复制。
2.通过多媒体展示生命的这些基本特征，让学生理解生命的本质。
3.讲解人的生命周期1.引导学生说出人的生命周期，即出生、幼儿、儿童、青少年、成年、老年、死亡。
2.讲解每个阶段的特征和生理变化。
4.讲解植物和动物的生命周期1.分别介绍植物和动物的生命周期。
2.比较植物和动物的生命周期的相似与不同之处。
5.实验探究1.选取一个容易观察生命周期变化的生物（例如豆子），让学生观察并记录生命周期的变化。
2.让学生通过实验探究，理解生命周期变化的原因和影响因素。
四、教学反思通过本节课的教学，学生深入了解了生命周期的概念、人的生命周期、植物和动物的生命周期，掌握了一定的实验探究方法。
同时，本节课也注重引导学生思考生命的本质，加深学生对生命的认识。
同时，在实验环节，可以让学生更好地探究和理解科学知识，在思考问题、解决问题的过程中，让学生更好地培养自己的逻辑思维和动手能力。
《我们的生命周期导学案》
《我们的生命周期》导学案一、导学目标：1. 了解生命周期的观点和意义。
2. 掌握人类生命周期的各个阶段及其特点。
3. 探讨生命周期对个体和社会的影响。
二、导学重点：1. 生命周期的定义和含义。
2. 人类生命周期的各个阶段及其特点。
3. 生命周期对个体和社会的影响。
三、导学难点：1. 理解生命周期的观点和意义。
2. 掌握人类生命周期的各个阶段及其特点。
四、导学过程：1. 导入：通过展示生命周期的图片或视频引起学生的兴趣，让他们猜测生命周期是什么意思。
2. 观点诠释：向学生介绍生命周期的定义，即从出生到死亡的整个过程，包括发展、发育、成熟、衰老和死亡等阶段。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论人类生命周期的各个阶段及其特点，然后向全班汇报。
4. 教师讲解：教师对人类生命周期的各个阶段进行详细讲解，包括婴儿期、幼儿期、少年期、青年期、中年期和老年期等。
5. 案例分析：通过案例分析，让学生了解不同生命周期阶段的特点和需求，以及生命周期对个体和社会的影响。
6. 小结：对本节课的内容进行小结，并引导学生思考生命周期对个体和社会的重要性。
五、教室延伸：1. 设计生命周期主题的小组讨论或写作活动，让学生深入思考生命周期的意义和影响。
2. 组织观看与生命周期相关的电影或纪录片，引发学生对生命周期的更深层次思考。
3. 鼓励学生开展生命周期调查或钻研项目，探讨生命周期对个体和社会的影响。
六、课后作业：1. 思考并总结生命周期的定义和意义。
2. 回顾人类生命周期各个阶段的特点和需求。
3. 分析生命周期对个体和社会的影响，写出自己的观点。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对生命周期的观点和意义有了更深入的理解，同时也加深了对人类生命周期各个阶段的认识。
在未来的教学中，可以通过更多案例分析和实践活动，帮助学生更好地理解生命周期对个体和社会的重要性，培养他们的社会责任感和人文关怀认识。
《我们的生命周期》参考教案
《我们的生命周期》参考教案一、教学目标1. 让学生了解人的生命周期，包括出生、成长、衰老和死亡的过程。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜，提高他们的生命意识。
3. 引导学生思考生命的意义和价值，培养他们的生命观念。
二、教学内容1. 人的生命周期概述：出生、成长、衰老和死亡。
2. 生命的意义和价值。
3. 珍惜生命，提高生命质量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人的生命周期的理解，生命的意义和价值的思考。
2. 教学难点：如何引导学生思考生命的价值，培养他们的生命观念。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人的生命周期，引导学生了解生命的意义和价值。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考如何珍惜生命，提高生命质量。
五、教学准备1. 教材：《我们的生命周期》2. 课件：生命周期的图片、案例等3. 教学道具：出生、成长、衰老和死亡的标志物（如婴儿玩具、成长照片、老年用品等）六、教学过程1. 引入新课：通过展示婴儿玩具、成长照片和老年用品等道具，引导学生思考人的生命周期。
2. 讲解生命周期：详细讲解人的生命周期，包括出生、成长、衰老和死亡的过程。
3. 讨论生命的意义和价值：分组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟，引导学生思考生命的价值。
4. 案例分析：分析典型案例，引导学生思考如何珍惜生命，提高生命质量。
5. 总结与反思：让学生总结本次课程的收获，反思自己在生活中如何珍爱生命。
七、教学反思1. 教师反思：在教学过程中，是否有效地讲解了生命周期的概念，是否引导学生思考了生命的意义和价值。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在课程中的收获和感悟，以便对后续教学进行调整。
八、课后作业1. 结合自己的生活经历，写一篇关于生命意义的感悟文章。
2. 制定自己的生命规划，思考如何珍惜生命，提高生命质量。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
教科版小学科学三年级下册《二 动物的生命周期 蛹变成了什么》优质课教学设计_34
（1）讨论：蚕蛾钻出蛹后，它在干什么？
刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开；还有不少蚕蛾在震动翅等。
（2）小结：交尾。
3、如何区别蚕蛾的雌雄?
4、观察蚕蛾怎样产卵，数一数一只雌蛾大约能产多少粒卵?刚产下的卵是什么颜色的?和我们观察过的卵有什么相同和不同? 颜色会变吗？
教学媒体
多媒体课件
学生准备
每个学生准备：蚕蛾
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、铺垫设疑（3—5分钟）
1、谈话导入：同学们，又一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？让我们一起来交流我们的新发现！
2、指名学生自由说想法，教师摘要板书。
3、引导揭题：（拿起一个蚕蛾）质疑：这是一个完好的蚕蛾，茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?刚才大家说的这些条件是不是都需要这节课，我们一起学习和探究第二单元（动物的生命周期）中的第4课。（板书课题）
学生的回答表现了前概念的暴露，
教师可在此适当排除不适合课堂研究的内容，并根据学生的前概念有计划地指导观察。
培养学生的分析能力，体会设计对比实验控制条件的严密性。
通过利用所学知识填一填
鼓励学生回家认真完成，并做好观察记录，让学生体会学生科学就在我身边，养成从小学科学用科学的科学素养。
教学
后记
雌蛾刚产下的卵和我们之前观察过的卵一样吗？有什么区别？
五、拓展延伸
1、继续观察蚕蛾交尾，产卵的过程。
2、收集蚕卵，统计蚕卵的数量。
六、板书设计
4.蛹变成了什么
蚕蛾和蚕蛹的比较
蚕蛾 蚕蛹
认同
自由说激疑
个别说说
明确研究方法
汇报自己的观察结果
教科版小学三年级下册科学全册教案
第一单元植物的生长变化1、植物新生命的开始【教学目标】：科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】：观察各种植物的种子。
【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。
（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。
【教学过程】：一、听听说说1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？2、生：思考后，回答老师提出的问题。
3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。
4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？二、想想画画1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
3、师：展示学生画的作品。
4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。
5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
三、观察种子1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。
可以借助放大镜观察。
2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？3、生：说说自己的想法？4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
5、生：观察植物的种子。
6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？7、生：汇报自己的发现。
（师：关注学生的汇报）8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。
教育科学出版社三年级下册科学教案
新教科版三年级下册科学目录第一单元：植物的生长变化1、植物新生命的开始2、种植我们的植物3、我们先看到了根4、种子变成了幼苗5、茎越长越高6、开花了,结果了7、我们的大丰收第二单元：动物的生命周期1、蚕卵里孵出的新生命2、蚕的生长变化3、蚕变了新模样4、蛹变成了什么5、蚕的生命周期6、其他动物的生命周期7、我们的生命周期第三单元：温度与水的变化1、温度和温度计2、测量水的温度3、水结冰了4、冰融化了5、水珠从哪里来6、水和水蒸气7、水的三种形态第四单元：磁铁1、我们知道的磁铁2、磁铁有磁性3、磁铁的两极4、磁铁的相互作用5、磁力大少会变化吗6、指南针7、做一个指南针新教科版三年级下册科学教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、全册教材分析：1、全册内容情况和各单元教学目标：本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。
“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。
同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。
“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。
通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。
科教版三年级科学下册《我们的生命周期》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《我们的生命周期》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计1.教学目标1.了解人类的生命周期，即从幼年期到老年期的各个阶段。
2.能够理解人类生命周期的概念，能够将所学知识运用到生活实践中。
3.培养学生的观察能力，了解自然界万物生存与生长的规律，提高学生科学素养。
2.教学内容人类的生命周期介绍人的幼年期、青少年期、成年期和老年期的特点及其生理、心理和社会发展。
3.教学重点难点重点：了解人类的生命周期，即从幼年期到老年期的各个阶段。
难点：理解人类生命周期的概念，运用所学知识到生活实践中。
4.教学方法教学方法：讲解，探究，讨论和情境教学。
5.教学过程第一步师生互动：1.教师简单介绍今天的主题：“我们的生命周期”。
2.询问同学们对于自己年龄的认知，引导学生思考人类的生命周期是什么。
第二步了解人类的生命周期：1.通过图片展示或说故事的方式让学生了解一个人的生命周期，即从幼年期到老年期的各个阶段。
2.特别介绍重点时学科相关概念，让学生能够理解人类生命周期的概念。
第三步深入探究：1.学生小组分别讨论对人类生命周期的看法。
2.整体讲解各小组的讨论结果，达成一致的认识。
第四步实践引导：1.引导学生在日常生活实践中对人类生命周期进行评价和思考。
2.再次强调人类生命周期对于个人成长、社会发展和家庭建设的重要作用。
6.教学评价通过小组合作学习，学生独立思考，交流分享，实现了对人类生命周期的全面认知和理解，认识到人类的成长和发展是一个长期过程，同时也了解到生物在生命中经历相似的变化。
在教学过程中，教师也发现了学生在人类生命周期方面的迷惑和困惑，并针对性地提出了解决方法。
二、教学反思作为一名科学老师，我深感科学教育的责任重大，我们的任务是为学生提供科学的知识，开拓学生的科学视野，让学生从最小的事物中去理解宏伟复杂的自然现象。
在教学生命周期的过程中，我也深受启发，未来我将更多地关注学生的学习感受，更多地发现和借鉴科学教育新的教学方法。
教科版三年级科学《我们的生命周期》教学设计
课题摘要
学科
科学
学段
第一学段
年级
三年级
单元
第2单元
教材版本
教科版
课程名称
我们的生命周期
一、学习内容分析
1.教材分析
本课内容来自教科版小学三年级科学下册第二单元《动物的生命周期》第七小节《我们的生命周期》。
本单元以“动物的生命周期”为框架通过对蚕的一生的研究，从而得出动物的生命周期，而本课是这一单元的最后一课，通过对人的生命周期的研究，把知识目标升华到了情感目标。
2.学情分析：
我班有42位同学，他们学情如下：
1、学生知识储备： 学生是在学习了动物的生命周期，了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后 对人的生命周期 进行研究。
2、学生具有能力：虽然三年级学生刚刚接触科学这门课程，但通过前一段时间的学习已经具有了初步的观察和分析能力。
3、学生学习现状：学生虽已具备初步的观察和分析能力，但仍需进一步培养学生的逻辑推理、概括总结等各种能力。
电子白板互动
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□书面练习
自我评价：（收集相关信息）给予评价
年龄（岁）
0
1
2
3
4
5
7
8
9
身高厘米
体重千克
力所能及的事
互动评价：评价他人
年龄段
你周围熟悉的人
儿童
青年
中年
老年
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
六、备注
学生是学习的主体，学生对科学知识的学习源于他们在生活实践中对自然界的认识，而不是单纯对书本知识的记忆和接受。因此在教学过程中主要依靠学生的课前收集和整理，课堂上的观察、比较、交流和归纳总结这些方法，再借助一些课件和影视资料来完成教学目标的。整个教学过程重视师生之间、生生之间的交流合作，让学生在学习过程中获得真实体验。
科教版三年级科学下册《我们的生命周期》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《我们的生命周期》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计1.教学目标1）知识目标：了解人类的生命周期，了解如何保健，了解生命的宝贵2）能力目标：通过实践，培养学生的组织、分析和解决问题的能力3）情感目标：培养学生爱生命、珍爱生命、尊重生命、保护生命的态度2.教学内容《我们的生命周期》3.教学方法本课采用情境教学法和探究式学习法，即先引出学生的好奇心和求知欲，再通过教师讲解简要介绍人的生命周期的基本概念，最后再让学生通过观察、实验、问题解决等方式进一步深入了解生命周期。
4.教学过程（一）导入1、教师通过段子等形式引导学生探究生命的重要性；2、提问：大家知道什么是生命吗？最好需要简答的词语表达；3、哪些东西会死去，哪些东西不会死去？（二）探究生命周期1、教师介绍基本概念（生命的起点、终点、生命的成长和发展过程等等）2、学生观察实验教师组织学生分组，每组考察一种生物或植物，观察它们的特点、唯一之处等。
学生可以通过直接观察、拍照、绘图等方式加深对生命生命周期的认识。
3、问题解决：学生根据观察结果，以问题为驱动，解决生命的各个阶段带来的问题。
（例如，怎样去保护青少年健康成长，怎样预防老年痴呆等）4、优秀展示：学生根据手中所得到的资料，以科普修辞的形式展示在课堂上，让全班同学进一步了解生命怎样关心生命。
（三）作业在家回去，学生对自己成长的过程进行事件计划，同时在集体日记里用心记录生命中珍贵的每一天。
5.教学反思通过这次教学，我发现这种探究式、互动式的教学模式，能够激活学生自主探索的兴趣，让学生自己参与到学习中来。
教师在教学过程中不是单纯的灌输知识，而是根据学生的学习特点，采用情境教学法和探究式学习法，让学生在课堂中自主探索、自主学习，从而增强学生的产生问题和解决问题能力。
同时，教学也要注重引导学生注重自身的生命在未来的发展和健康。
《我们的生命周期作业设计方案》
《我们的生命周期》作业设计方案一、教学目标1. 让学生了解生命周期的观点及其在不同生物体中的表现。
2. 帮助学生理解生命周期与遗传、进化等生物学观点的关联。
3. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
4. 激发学生对生命科学的兴趣，培养科学素养。
二、教学重点1. 生命周期的定义和基本特征。
2. 生命周期在不同生物体中的表现。
3. 生命周期与遗传、进化等生物学观点的关联。
三、教学内容1. 什么是生命周期？2. 生命周期在植物、昆虫和动物中的表现。
3. 生命周期与遗传、进化的干系。
四、教学方法1. 讲授相结合：通过讲解生命周期的观点和基本特征，引导学生理解和掌握知识。
2. 实验探究：设计生命周期实验，让学生亲自观察、记录和分析生命周期的变化过程。
3. 讨论交流：组织学生讨论生命周期与遗传、进化等生物学观点的干系，增进思维碰撞和知识交流。
1. 导入：通过展示不同生物体的生命周期图片或视频，引发学生对生命周期的兴趣。
2. 讲解：介绍生命周期的定义、基本特征以及在不同生物体中的表现。
3. 实验：设计生命周期实验，让学生观察、记录和分析生命周期的变化过程。
4. 讨论：组织学生讨论生命周期与遗传、进化等生物学观点的干系，引导学生深入思考。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生命周期在生物学中的重要性。
六、教学评判1. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，包括观察记录、数据分析和结论。
2. 教室表现：评判学生在教室上的表现，包括思维活跃度、讨论参与度等。
3. 小测验：设计生命周期知识的小测验，检验学生对知识的掌握情况。
七、教学资源1. 生命周期实验材料：如植物种子、昆虫幼虫、动物幼崽等。
2. 生命周期图片或视频资料：用于展示不同生物体的生命周期。
3. 生物学教材：作为教师备课和学生复习的参考资料。
1. 教学方法：根据学生的实际情况和反馈，灵活调整教学方法，提高教学效果。
2. 教学资源：及时更新和补充生命周期相关的教学资源，丰富教学内容，激发学生的进修兴趣。
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《我们的生命周期》教案
一、新课导入
师：同学们，我们在这一单元已经学习了动物的生命周期，那么谁来告诉大家动物的生命周期都经历了哪几个阶段?
生：动物的生命周期是：出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
(两个学生回答) 师：说的不错,那么我们人类的生命周期是怎样的呢？今天我们就来学习《我们的生命周期》这一课吧.（板书课题:我们的生命周期）
二、引导探究
（一）我们的出生与生长变化
1、师：同学们,我们知不知道我们是从哪里来的？
生: 从妈妈的肚子里.
师: 说的很对.
生: 从妈妈的身体里.
师: 也不错
师总结:其实我们都是父亲的精子和母亲的卵子结合，然后受精卵在母亲肚子里（子宫）生长发育，经过大约280天（九个多月）的时间，一颗新生命就诞生了。
(板书课题:出生) 2、师：我们刚出生时是什么样子的？有什么能力？
生：我刚出生时有6斤多重，那时候会吃奶。
师:说的很好, 出示婴儿吃奶照片.
生: 我刚出生时成天都在睡觉.
师:也不错,出示婴儿睡觉照片
生: 我刚出生时会哭.
师小结：很好,其实刚出生的婴儿整天躺着，除了吃奶大部分时间都在睡觉，饿了会哭，不会翻身,不会说话等。
3、师：那么从出生到现在身体发生了哪些变化？(板书课题:变)
生:我的身体长高了.
生:我有牙齿了
生:我的能力提高了.
师：大家说的都很好,课下我让大家搜集了一些关于从出生到现在身体变化的资料，你们完
成了吗？
生：完成了
师:那谁来给大家汇报一下
生:我收集的是关于身高、体重方面的变化，阅读搜集到的资料
师：说的很好，老师这里也有一些关于身高、体重变化方面的资料，大家一起来看一下，出示课件《身高、体重变化》表，当然这只是针对大部分人来说的，也有一些特殊现象可能和这个表不相符，谁还有其他方面的资料？
生：我搜集的是牙齿方面的变化，阅读搜集到的资料
师：还真详细啊！看老师搜集的资料，（出示牙齿变化的表格）当然这张表也是针对大部分人来说的，那么谁还有？
生：我搜集的是能力方面的变化，阅读搜集到的资料
师：不错，看老师搜集的资料，出示《能力变化》表，谁还有
生：老师，我带来我从0——9岁的照片
师：来，给我们展示一下，
生：（边展示照片，边讲解）
师：说的很全面。
（小结）随着我们年龄的增长，我们的身高、体重、牙齿、能力的方面都会发生变化。
那么我们以后的身体还会发生变化吗？
生：会
师：还会发生哪些变化？，大家一起来讨论一下，议会把讨论结果向大家汇报一下。
生：我以后还会长的更高，更强壮
生：我会更漂亮
生：我的能力会更加高。
师：的确，人的一生在不同时期都会发生不同变化，那么人的一生可以分为几个阶段呢？有关专家就年龄问题，给我们做了一个科学的划分（出示课件）大家你认为应该向空里填什么？生：儿童、青年、中年、老年。
师：原来我们人类如果按年龄分类可以分为儿童、青年、中年、老年四个部分，那同学们结合你身边熟悉的人，想一想他们那个年龄段的人，谈一谈他们的身体有哪些特点？
生：我的表弟4岁了，个子很小，牙齿还没长齐呢，很可爱
生：我大爷40多了，炼上有皱纹了
生：我爷爷头发都白了，背有点驼了
师：小结，大家说的都不错，原来不同年龄段的人，其身体特点都是不同的。
师：那么从出生到死亡人的生命所经历的这几个不同的阶段，他们的身体在每个阶段都有什么变化？大家讨论一下完成老师发给大家的《身体变化特点》表
生：汇报填写的表格
师：小结。
儿童阶段身体各器官功能不断增强，各种能力不断发展。
青年阶段生长速度变慢，到20岁左右基本停止生长，各器官功能成熟可以结婚生子了（板书：繁殖）。
中年阶段各器官功能开始减退，老年阶段各器官开始衰老，直至死亡（板书死亡）（边总结，边出示图片）。
师：通过刚才的学习，大家说我们人的生命周期和动物的一样吗？
生：一样。
师：说的不错，我们人类的生命周期和动物的一样都要经过出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段，那么大家想一想为什么有的人寿命比较长，有的人寿命就比较短，你认为和什么因素有关？
生：回答问题
师：其实人的寿命长短主要和两点有关。
1、生存条件。
2、和疾病有关。
希望大家都能明白虽然每个人到最后都要死亡，但是如果我们关爱自己的生命，注意自己的健康，我们的寿命就会长一些，生命的质量就会高一些。
我们的人生就会更加快乐一些。
好了，今天我们的课就上到这里，下课，同学们再见！。