三年级下册-第11课《赶海》教学设计

三年级下册第11课《赶海》教学设计

第一课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。

2.学会本课生字新词；读好动词、语气词及含有语气词的句子。3．知道课文主要写了“赶海”的趣事，并且能根据“时间、地点、人物、事情”等要素说完整。

4．学习第二自然段，通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。

教学重点：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段；学会本课生字新词。

教学难点：能初步根据自己的理解读好语气词及含有语气词的句子，读出相应的语气；通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。

教学过程：

课前欣赏：歌曲《大海啊，故乡》

一、激趣导入，设疑解题

1、师：这首歌听过吗？这是一首赞美大海的歌，大海是什么样的呢？同学们也能用一些词来赞美大海吗？（出示：（）的大海）

2、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海

3、齐读课题

二、预习导学

过渡：昨天，同学们已经预习了这一课，相信大家一定有了很大的收获！

（一）交流预习作业。

1、（出示生字词）暑假舅舅赶海趣事长须夹住俘虏大鳌武将喧闹平静恢复余晖这支歌束手就擒东逃西窜努努嘴儿

（1）开火车读，相机正音

（2）练读词语。

（3）指导书写难写生字

2、检查练习题

指名学生展示交流：提醒“夹”是个多音字，作为动词时应该读第一声；“俘”读第二声，可不要受后面“虏”的影响哟！“似”是多音字，只有在“似的”这个词里才读翘舌音。

3、学习一组动词。

过渡：这一课里有一些词语非常有意思，瞧！

A．出示：捞抓捉捡捏

轻声读一读，你发现了什么？（都是动词，都是提手旁的。）B．做动作感知（出示词串）。

词串：捞海鱼、捉海星、抓螃蟹、捡贝壳、捏大虾

老师读这些词串，你们来做做动作！

C．同学们，做动作来理解词意也是学习的好办法。再次齐读词串。

4、学习一组语气词。

过渡：这篇课文中有趣的词语还有很多呢！

A、出示：hēi āi yíó(ò)

嘿哎咦哦

B、你能借助拼音，把它读准确吗？指名读，齐读。

C、这些语气词可调皮啦！跑到了句子里，它的语气、语调就会发生变化！给我们的朗读增加了难度，你有信心读好吗？自己练练。（出示含有语气词的句子）

D、指名读。（鼓励学生有多种读法。）

（二）交流预习作业4。

1、小组合作学习：组内朗读展示自己最喜欢的句子或片段。

2、指名学生交流展示。

三、整体感知

1、听课文朗读，思考：课文主要讲了一件什么事呀？你能根据（什么时间）（谁）（在哪里）（做了什么事情）（又有什么感受）把这件事说完整吗？学生自主练说。

2、交流。（相机板书：趣）

四、学习第二小节——追浪花

过渡：同学们，赶海是那么有趣，小作者早就忍不住了！他可是期盼已久了哦！

1、默读第2自然段，想想哪句话可以看出“我”对赶海充满了期盼？

2、交流，指名读。

3、轻声读读这句话，哪个词让你有这种感受？（闹）

交流：我是怎么“闹”的？

创设情境：这样，我们来演一演，老师来演“舅舅”，谁来演小作者？（师生表演）

4、看看表演，出示选择题，选哪个？

闹：A热闹B吵、缠C开玩笑

学生选择，说理由。

5、指导朗读，读好“闹”字。

6、过渡：就让我们光着脚丫，一起去大海边吧！看书上插图，你似乎听到了什么？看到了什么？你想说什么？做什么呢？（学生交流）

7、课文中是怎么描绘的呢？用浪线把它画下来。

8、交流：指名读。

9、指导朗读。

●“哗哗”，把浪花读美了。

●拟人句抓住“回过头来”、“不忍离开”等词语感受浪花的调皮与可爱。

读着这句话，你觉得浪花就像是——（调皮的孩子）。

看，它不时回过头来，又好像不忍离去，它不但会哈哈笑着逗你玩，还会一步三回头呢！这样的浪花怎能不让人喜欢呢？

指名读，齐读。

10、怪不得我——引读（第3句话）

11、假如你也来到了海边，你会怎么去追浪花呢？

11、同学们，第2自然段主要讲了赶海的什么趣事？（板书：追浪花）

过渡：其实，这只是个开始，赶海还有很多趣事呢？我们下节课继续学习吧。

第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣；领会文章首尾呼应的特色。

2、通过抓动词、语气词等指导感情朗读，培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。

3、从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。

教学难点：引导学生抓住重点词句段，进行感情朗读。

教学过程：

课前欣赏歌曲：《赶海的小姑娘》

一、激趣导入：歌曲中的小姑娘去干什么呀？导入课题。

二、精读课文，找“趣”

1、赶海很有趣，那给作者印象最深的是哪几件事呢？默读第三自然段接下去的这一部分，想一想。出示：我在海水里摸呀摸呀……活像戏台上的一员武将。

3、指名学生交流，相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾

4、那你觉得哪件事最有趣呢？这样，请同学们再仔细读读这段文字，

然后根据这些要求小组合作学习。

出示学习单：（1）小组选定一件最有趣的事，边读边想象。

（2）有感情地朗读描写这件事的句子，读出趣味来，还可以边读边演，然后用喜欢的方式展示朗读。

5、小组合作学习。

6、汇报交流

感受“摸海星”之趣

（1）、出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！摸海星哪儿有趣？把你的这种感受读出来？

出示：我在海水里摸呀摸呀，

（2）、指导朗读

师：在大海里摸海星可不是一件容易的事儿，要小心翼翼，慢慢地摸。谁来摸一摸。（生读）

评价语：（我仿佛能看到你认真的样子）（你摸得真仔细啊！）

师：谁能和她比一比，也来读读这句话！（指名再读）

师：就在你们摸呀摸的时候，一只小海星被抓住了！（出示海星图）此时此刻你的心情如何？这句话中哪个字最能把你心中的快乐表达出来？说说理由。

（3）、引导学生体会语气词“嘿”所表达的情感。(高兴、激动、喜悦……) 带着你的心情来读

出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

师：（点击）读书就要这样，不仅要关注语言文字，还要读出标点符