新课改下小学数学“快乐教学”
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂在小学数学课堂上，教师如何利用“快乐”“高效”的教学方法，让学生更加主动积极地参与学习，从而提高他们的数学水平呢？一、利用“快乐”教育1. 营造轻松愉快的课堂氛围在数学课堂上，教师可以适当加入一些有趣的数学游戏和趣味性实验，让学生在轻松和愉快中掌握数学知识。
例如，教师可以利用数独游戏或数码游戏引导学生进行数学集训，体验到数学的乐趣。
或者在教学中引入数学竞赛，让学生感受到成功的快乐和成就感。
2. 注重多元化的教学策略针对不同类型的学生，教师可以采用不同的教学策略。
例如，对于视觉型学生，教师可以利用图片、漫画等多媒体教材，注重图像化的概念解释；对于听觉型学生，教师就需强调语言的表达方式。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以满足其不同的学习需求。
3. 提高学生的参与度和互动性教师可以利用小组讨论和小组竞赛等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的团队协作和沟通能力。
同时，教师还可以通过互动问答和互动游戏等形式，促进师生之间的交流与互动，提高课堂教学效率。
1. 做好教学准备在教学前，教师应该做好详细的教学计划，理清教学重点，判断教学难点，便于把握教学节奏，增强教学的针对性和有效性。
2. 审慎选择教材和教具教师根据学生的年龄和数学基础，选用适合的教材和教具进行教学，让学生更加易于理解和掌握。
同时，教师还可以设计一些教具和教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆数学知识，增强教学效果。
3. 激发学生的学习兴趣和自信心教师应该用鼓励、激励的语言和方式，使全体学生参与其中，同时还要引导学生树立信心，克服困难，掌握数学基本概念，提高学生学习数学的自信心和积极性。
总之，运用“快乐”“高效”教育方法，可以让小学生在愉快和轻松的氛围中掌握数学知识，提高教学效果，达到教学和学习的共赢！。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略快乐教学是一种以学生为中心、以活动、体验、互动为主要形式的教学方式，它的目标是激发学生的学习动机，提高学习兴趣，培养学生的学习能力和创造力。
在小学数学教学中，实施快乐教学可以营造出高效课堂，以下是一些策略：1. 设置情景：在数学教学中，引入生活情景或实际问题可以让学生更加容易理解和接受知识。
教师可以通过讲故事、出示图片、展示实物等方式创设情境，引导学生主动参与，增加学习的乐趣和动力。
2. 创设游戏：游戏是孩子们喜欢的活动，可以通过游戏引导学生进行数学学习。
可以设计数学拼图、数学抢答游戏等，在游戏中学习数学知识和技巧，让学生在游戏中感受到学习的乐趣。
3. 提供多元化的教学资源：为了增强学生的学习兴趣，教师可以提供多元化的教学资源，如配有图片、音频、视频的教材，以及在线教育平台等。
通过这些资源，学生可以在听、说、读、写、绘等多个方面进行数学学习，极大地提高学习效果。
4. 引导学生自主探究：为了培养学生的学习能力和创造力，教师应该引导学生进行自主探究。
教师可以提出问题，引导学生思考和解决问题的方法，鼓励学生自己动手、动脑，寻找解决问题的途径。
在探究过程中，学生会体验到学习的乐趣和成就感。
5. 进行小组合作学习：小组合作学习是培养学生合作精神和团队意识的有效方法。
教师可以把学生分成小组，让他们一起合作完成数学任务。
在小组合作中，学生可以相互帮助、相互借鉴，共同解决问题，激发学习的动力和兴趣。
6. 提供实践机会：数学是一门实践性很强的学科，教师可以为学生提供实践机会，让他们亲自动手进行数学实践。
教师可以带领学生到野外进行实地测量，或者组织数学实验室活动等，让学生在实践中感受数学的应用和实用性。
7. 鼓励表现和奖励：为了激发学生的学习兴趣和动力，教师应该及时表扬学生的优秀表现，并给予适当的奖励，如鼓励状、小礼物等。
这样可以增强学生对学习的积极性和参与度，进一步提高课堂效率。
小学数学之快乐教学
小学数学之快乐教学小学数学是孩子学习的重要阶段，也是他们学习数学知识的基础阶段。
如何让小学生在学习数学的过程中感受到快乐，是每个数学教师都要面对的问题。
快乐教学是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
下面就为大家介绍一些小学数学快乐教学的方法。
一、引导学生主动参与在课堂教学中，老师首先要引导学生主动参与数学学习。
可以通过一些游戏、小组合作等形式，让学生亲身体验数学知识，激发他们的学习兴趣。
通过拼图游戏让学生感受拼凑数学题目的乐趣，通过小组合作比赛让学生竞争中学习。
在学生的参与中，他们会感受到学习数学的乐趣，激发他们的学习热情。
二、使用多媒体辅助教学现在的孩子们生活在多媒体时代，他们对电脑、手机等数字设备非常感兴趣。
老师可以利用多媒体设备进行数学教学。
可以利用电子白板展示数学题目，用视频介绍数学知识，或者利用数学软件进行互动教学。
这样能够让学生在视觉、听觉上感受到数学知识的魅力，从而增加他们的学习乐趣。
三、开展数学趣味活动在平时的数学教学中，老师可以适当地组织一些数学趣味活动。
数学拼图比赛、数学趣味游戏等，这些活动既可以激发学生对数学的兴趣，又可以加深他们对数学知识的理解。
在活动中，学生们可以在轻松、愉快的氛围中享受学习数学的乐趣，从而更容易地掌握数学知识。
四、培养学生的解题能力数学是一门需要逻辑思维和解题能力的学科，老师在教学中要注重培养学生的解题能力。
可以通过一些数学谜题、数学游戏等形式，让学生运用所学的知识进行解题。
在解题的过程中，学生会感受到解题的乐趣，同时也会逐渐培养起自己的解题能力，提高数学学习的效果。
五、关注学生的情感体验在数学教学中，老师不仅要注重学生的认知体验，还要关注学生的情感体验。
可以通过一些温馨、幽默的语言，或者通过一些教学故事、数学笑话等形式，让学生在学习数学的过程中感受到愉快、快乐的情感体验。
在情感体验的激励下，学生会更加主动、积极地参与到数学学习中来。
小学数学之快乐教学
小学数学之快乐教学小学数学，是学生学习阶段中非常重要的一门课程，也是学生建立数学思维的基础阶段。
对很多小学生来说，数学可能并不是一门轻松愉快的课程，他们可能会觉得数学很难、很枯燥，甚至带着恐惧和厌恶的心情去面对数学课。
我们需要采取一些方法，让小学数学变得更加轻松愉快，让学生在数学学习中享受到快乐，并且能够养成良好的学习习惯。
一、设置愉快的学习氛围如何才能让小学生在数学课堂中感受到快乐呢？一个愉快的学习氛围是必不可少的。
教师可以在教学中使用一些生动有趣的教学方法，比如说通过故事、游戏、歌曲等多种形式来进行数学教学，这样能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
还可以设置一些小组合作、角色扮演等活动，让学生在交流互动中学习，这样能够激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意参与到数学学习中来。
数学课堂可以设置一些愉快的教学氛围，比如说装饰课堂环境，用一些色彩鲜艳、形象生动的图片、海报等装点课堂，创造一个轻松快乐的学习氛围。
也可以给学生一些表扬和鼓励，让他们在学习中感受到成就感，从而愿意投入到数学学习中。
二、培养学生的兴趣培养学生的数学学习兴趣也是非常重要的。
教师可以通过设计有趣的数学题目、故事、游戏等，来吸引学生的注意力。
比如说通过数学游戏，让学生在玩中学，在学习中玩，这样既能够培养学生的兴趣，又能够提高他们的学习效果。
也可以把数学和生活相结合，设计一些和生活相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
比如说在购物、旅行、游戏等方面，设计一些数学问题，让学生通过实际生活情景来学习数学知识，这样能够让学生更加有兴趣地去学习数学。
三、注重实践和探究数学是一门需要实践和探究的学科，因此在教学中注重实践和探究也是非常重要的。
教师可以通过实际情境来设计数学问题，让学生在实际操作中去探究解决问题的方法，这样既能够增强学生的数学思维能力，又能够提高他们的学习兴趣。
也可以引导学生进行小组合作、自主探究等活动，让他们在合作探究中感受到数学的魅力。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略一、赋予数学以快乐1. 创建愉悦的学习氛围。
在数学课堂中，教师应以和蔼可亲的姿态对待学生，积极主动与他们交流互动，建立良好的师生关系。
在课堂上穿插一些幽默、风趣的语言，引发学生的兴趣和笑声，营造轻松、活跃的学习氛围。
2. 创设趣味化的数学活动。
通过游戏、活动等形式，将枯燥的数学内容变得有趣，如数学拼图、数学迷题、数学竞赛等。
这样可以培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力，并且可以培养学生的合作意识和团队精神。
3. 使用多媒体工具辅助教学。
利用计算机、投影仪等多媒体工具展示生动、形象的教学内容，让学生通过视听的方式更好地理解和学习数学知识。
可以使用一些互动软件让学生参与到课堂教学中来。
二、激发学生学习兴趣1. 寓教于乐。
设计一些趣味化的数学问题和习题，让学生在解题的同时感受到学习的乐趣。
可以设计一些有趣的题目，通过解题的过程，引领学生发现问题背后的规律和方法。
2. 引导学生发现数学的现实意义。
将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生意识到数学在生活中的重要性和实用性。
在学习面积时可以引导学生通过测量家庭物品的尺寸来计算其面积，让学生感受到面积计算在生活中的应用价值。
3. 提供多样化的课外拓展活动。
开展一些与数学知识相关的活动，如参观数学展览、参加数学比赛等，引导学生主动参与，培养他们对数学学习的热情。
三、建立高效课堂1. 制定详细的教学计划。
在每节课之前，教师应详细制定教学目标，明确每个知识点的教学内容和教学方法，确保课堂教学有条不紊、有重点。
2. 师生互动，互动学习。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提出问题、发表见解。
教师也要及时给予学生反馈，引导他们正确的思考和学习方式。
3. 灵活运用教学策略。
教师应根据学生的特点和学习情况调整教学策略，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
4. 引导学生主动探究。
教师应引导学生主动思考和提问，激发他们自主学习的兴趣和能力。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略一、了解学生兴趣，引导学生参与要实施快乐教学，首先要了解学生的兴趣爱好和特点。
每个学生都有自己的兴趣所在，针对这些兴趣点，教师可以有针对性地进行教学设计和引导学生。
对于喜欢运动的学生，可以通过数学游戏、数学竞赛等方式来激发他们学习数学的兴趣；对于喜欢音乐的学生，可以结合音乐元素进行数学教学，让学生在音乐的节奏中感受数学的美妙。
通过了解学生的兴趣，将数学教学和学生的兴趣结合起来，可以让学生更加愿意参与到数学学习中，从而提高学习效率和学习积极性。
二、创设轻松愉快的学习氛围快乐教学要求教师创设一个轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习，增强学习的亲和力和认同感。
教师可以通过多媒体教学、教学游戏、竞赛等方式，创设一个活泼有趣、轻松自如的课堂氛围，让学生在充满激情和活力的氛围中学习数学。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进学生与教师之间的良好互动，使学生主动参与到数学学习中。
三、合理设置学习目标，激发学习动力四、注重数学教学的启发性数学教学注重启发性，教师要以启发性的教学方法引导学生独立思考和解决问题。
在数学教学中，教师不应该只是简单地传授知识，而应该通过启发式教学让学生自主探索、自主分析、自主解决问题。
这样既可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力，又可以激发学生学习数学的兴趣。
通过启发式教学，让学生通过自己的思考和探索得出解决问题的方法和结论，这样学生的学习过程不再枯燥乏味，而是充满了挑战和乐趣。
启发性教学还能够培养学生的团队合作精神，增强学生与同学之间的交流和合作，提高学习效率和成果。
五、建立良好的师生关系在实施快乐教学的过程中，良好的师生关系至关重要。
教师要关心学生，尊重学生，平等对待每一个学生，给予学生足够的关怀和支持。
在数学学习中，鼓励学生敢于提出问题，敢于犯错误，创造一个良好的学习氛围，让学生不再害怕犯错误，敢于主动参与到数学学习中。
建立良好的师生关系还可以促进学生对数学教学的接受和理解，使学生在轻松的氛围中更好地理解数学知识，提高学习效率和成绩。
如何在小学数学课堂中实现“快乐数学”教学
如何在小学数学课堂中实现“快乐数学”教学【摘要】在小学数学课堂中实现“快乐数学”教学，引入了欢乐和乐趣元素，帮助学生更加享受学习过程。
通过创设轻松愉快的学习氛围和利用游戏化教学方法，可以激发学生的学习兴趣和提高学习积极性。
培养学生的自信心和兴趣，引导他们发现数学的美好，进而全面提升数学学习效果。
实现“快乐数学”教学对于小学生的成长发展具有重要意义，可以帮助他们更好地掌握数学知识，培养数学思维能力，也能促进个性化学习和终身学习的发展。
在未来，应继续探索“快乐数学”教学的新方法和实践，为小学数学教育提供更多有益的探索和建议，助力小学生在数学学习中取得更好的成绩和发展。
【关键词】快乐数学教学、小学数学、学习氛围、游戏化教学、自信心、兴趣、数学的美好、学习积极性、重要性、未来发展、建议。
1. 引言1.1 为什么需要快乐数学教学数学常被认为是一门枯燥严谨的学科，许多学生在学习数学时感到困难和压力。
快乐数学教学的出现正是为了解决这一问题。
快乐数学教学可以帮助学生养成积极的学习态度。
通过创造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣和热情。
快乐数学教学还可以提高学生的学习积极性。
利用游戏化教学方法，让学生在玩中学，激发他们的好奇心和探索欲，从而更愿意去主动参与和学习。
快乐数学教学还可以培养学生的自信心和兴趣。
通过引导学生发现数学的美好，让他们体会到数学的乐趣和奥妙，从而提高他们的自信心和兴趣。
快乐数学教学不仅有助于提高学生的学习积极性和成绩，还有助于培养学生的学习兴趣和自信心，是小学数学课堂中必不可少的教学方式。
1.2 快乐数学教学的意义快乐数学教学是一种以学生的学习兴趣和快乐感为出发点的教学方法，其意义主要体现在以下几个方面：快乐数学教学能够激发学生学习的动力和热情。
通过创设愉快的学习氛围和利用游戏化教学方法，学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发了他们对数学的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
小学数学之快乐教学
小学数学之快乐教学小学数学是小学生学习的重要科目之一，也是孩子们学习的基础。
而快乐教学则是指在学习过程中注重孩子的兴趣和参与，在轻松愉快的氛围中学习，让孩子在学习数学的同时也能感受到快乐与乐趣。
本文将介绍小学数学之快乐教学的一些方法和技巧。
一、培养孩子对数学的兴趣培养孩子对数学的兴趣是快乐教学的首要任务。
教师可以通过设计生动有趣的数学故事，激发孩子的好奇心和求知欲。
可以用小动物、小玩具等趣味性的元素来设计数学问题，让孩子在愉快的氛围中学习。
还可以利用数学谜题、数学游戏等形式，让孩子在玩中学、在学中玩，从而激发孩子对数学学习的兴趣。
可以设计一些趣味性的数学游戏，让孩子在游戏中学习数学知识，增加学习的趣味性。
二、注重学生的参与和体验在教学过程中，教师应注重学生的参与和体验，让孩子们通过亲身实践来感受数学知识。
在教学开展数学实验，让孩子们通过观察、实验来发现数学规律，从而体验数学的奇妙之处。
在解决数学问题的过程中，教师可以引导学生运用逻辑思维、创造性思维等方式来解决问题，让孩子们亲身体验解决问题的乐趣。
三、奖励鼓励爱因斯坦曾说过：“如果你想让孩子更聪明，就给他们阅读童话故事；如果你想让他们更聪明更聪明，就多给他们讲童话故事。
”快乐教学中，奖励鼓励是非常重要的一环，教师可以通过表扬、奖励等方式来鼓励孩子学习数学。
可以设立学习小组，通过小组内部比赛的方式来激发学生的学习积极性；还可以定期通过评选“数学小明星”等形式来表彰优秀的学生，让孩子感受到学习数学的快乐，从而激发学生学习数学的积极性。
四、注重实际应用数学是一门抽象的学科，很多孩子在学习数学时常常感到无趣。
而快乐教学中，可以通过数学在日常生活中的应用来激发孩子学习的兴趣。
在教学中引入一些与生活相关的实际问题，使学生能够感受到数学在日常生活中的实际应用，从而激发学生学习数学的兴趣与动力。
小学数学之快乐教学应注重培养孩子的学习兴趣，通过增加趣味性、鼓励参与、注重实践应用等方式，让孩子从中感受到学习数学的乐趣，并在愉快的氛围中获得知识。
试论课程改革下小学数学课堂教学如何建构快乐的课堂
试论课程改革下小学数学课堂教学如何建构快乐的课堂课堂呈现了多元化的快乐而显得勃勃生机：充满着兴趣的快乐、合作探索的喜悦、思考创新的快乐、感悟成功的兴奋，营造出一份快乐愉悦的课堂学习氛围。
课程改革下小学数学课堂教学如何建构快乐的课堂？快乐的课堂如何构建“快乐的生成”？好奇的乐趣、思考创新的快乐、合作探索的喜悦、感悟成功的兴奋等方面都是小学数学课堂教学的快乐生成因素。
1.快乐的前提——好奇兴趣的唤醒托尔斯泰曾经说过：“成功愉快的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”只有首先激发培养学生学习科学的兴趣，才有可能让学生享受到学习的快乐。
所以教师要做的第一步就是唤醒学生的好奇和兴趣。
怎样激发、培养学生的学习科学的兴趣呢？教学改革实践证明，激发学生的学习兴趣，是学生学好数学的前提，是学习数学的动力，是深化课堂教学改革的突破口，是学生由被动学习转向主动学习的重要手段。
正如爱因斯坦所说的“兴趣是最好的老师”。
1.1 课堂教学是实施“兴趣教育”的主阵地如何把学生认为枯燥乏味的数学变成学生喜爱的一门学科，这就要求老师善于挖掘数学本身的许多趣味因素，选择适当的教学方法，把学生从枯燥的演算，苦恼的思索，复杂的逻辑推理中解脱出来。
这样学生就会变被动学为主动学，使教师的教转化为学生的心理需要。
数学教学要根据不同年龄儿童的心理特征，采用不同引发兴趣的手段和方法。
低年级学生抽象思维能力差，他们对具体形象的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物比较敏感。
因此，教学中可利用儿童喜闻乐见、色彩鲜艳的教具和图片，形象可爱的玩具和小动物，来吸引学生的兴趣。
这些教具、玩具等，可能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生从感性到理性，从直观到抽象，从简单到复杂，从一般到特殊逐步理解那些深奥抽象的数学概念。
1.2 好奇是学生重要的心理特征抓住这种心理特征，能诱发学生学习新知的兴趣，从而产生强烈的求知欲望。
因此，在教学过程中，教师要善于变学生的好奇心为求知欲，促使学生积极思维。
开展快乐教学 打造高效小学数学课堂
开展快乐教学打造高效小学数学课堂一、营造轻松愉快的教学氛围快乐教学是小学数学课堂教学的基调，教师需要创造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
在课堂上，教师可以适当使用一些幽默的语言调侃学生，用轻松幽默的方式来引导学生学习，让学生在欢乐中接触数学，增加学生对数学的好奇心，提高学生的学习兴趣。
教师还可以在课堂上定期组织一些有趣的数学游戏或者数学竞赛，可以适当设置奖励措施，激发学生学习数学的积极性，提高学生学习数学的主动性和积极性。
二、注重培养学生的数学思维数学思维是数学学习的重要内容，也是小学阶段培养的重点。
教师在课堂上应该注重培养学生的数学思维，引导学生善于观察，善于思考，培养学生的逻辑思维和创造能力。
除了传授基本的数学知识以外，更应该注重培养学生的解决问题的能力。
在授课过程中，教师可以采用引导式的提问方法，通过提出问题或者让学生讲解问题的解决思路，引导学生主动思考，积极探索。
教师还可以利用教学案例、真实生活中的问题，让学生在解决问题的过程中培养出问题意识和解决问题的能力，从而提高学生的数学思维水平。
三、灵活运用教学方法灵活的教学方法能够更好地激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。
在小学数学教学中，教师可以运用多种教学方法，使学生在实践中感受数学的魅力。
可以通过游戏的方式引导学生学习数学概念，也可以通过多媒体课件、实物模型等多种形式呈现数学内容，让学生在互动中学习。
教师还可以采用合作学习、探究性学习等教学方法，让学生在团队合作中互相交流、互相学习，培养学生的合作意识和探究精神，提高教学效果。
四、关注学生的学习状况关注学生的学习状况是一个好的教师应有的素养。
教师应该关注每一个学生的学习情况，及时发现学生的学习问题，了解学生的学习状态。
在教学中，教师可以采用多种方式来了解学生的学习状态，比如课堂练习、课后作业、小组讨论等形式，也可以通过与学生的交流互动，了解学生的学习情况。
一旦发现学生在数学学习上存在问题，教师应该及时进行辅导，找出学生的学习不良习惯，并针对性地进行教学指导。
如何在小学数学课堂中实现“快乐数学”教学
如何在小学数学课堂中实现“快乐数学”教学【摘要】小学数学课堂中实现“快乐数学”教学是非常重要的，可以激发学生对数学的兴趣和热情。
为了实现这一目标，教师可以设定有趣的数学问题，引入数学游戏和竞赛元素，利用多媒体技术增加趣味性，鼓励学生合作学习，并注重学生的情感体验。
通过这些方法，学生可以在愉快的氛围中学习数学，提高学习积极性和效果。
教师也需要重视持续推进“快乐数学”教学的重要性，不断创新教学方法，不断调整课程内容，以确保教学的有效性和吸引力。
只有在愉快的学习氛围中，学生才能更好地掌握数学知识，提升数学学习的成果和体验。
【关键词】小学数学课堂、快乐数学教学、有趣的数学问题、数学游戏、竞赛元素、多媒体技术、学生合作学习、学生情感体验、教学重要性、持续推进。
1. 引言1.1 介绍小学数学课堂中如何实现“快乐数学”教学在小学数学课堂中实现“快乐数学”教学是教师们一直在探索和努力的目标。
随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的教师意识到，在学生学习数学的过程中，除了注重知识内容的传授，更应该关注学生学习的愉悦和情感体验。
只有在轻松愉快的氛围中，学生才能更好地理解数学知识，激发学习的兴趣。
实现“快乐数学”教学，不仅仅是让学生在数学课堂上感到快乐和愉悦，更是要让他们在学习数学的过程中，培养逻辑思维、解决问题的能力，激发创造力和想象力。
教师们需要在教学中不断尝试创新，引入各种元素，使数学教学更加生动有趣，让学生在学习数学的过程中不仅学到知识，还能享受到乐趣。
在接下来的内容中，我们将探讨如何在小学数学课堂中实现“快乐数学”教学，探索多种方法和策略，为学生带来更加丰富多彩的数学学习体验。
2. 正文2.1 设定有趣的数学问题在小学数学课堂中实现“快乐数学”教学，首先要设定有趣的数学问题。
通过设计富有挑战性和思考性的问题，激发学生的兴趣和探究欲望。
可以设计一道生活化的问题：小明有5个苹果，小红给他2个苹果，小亮又拿走了3个苹果，最后小明手里还剩几个苹果？这样的问题既贴近生活又引发学生思考，让他们在解决问题的过程中体会到数学的魅力。
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂随着小学教育的改革，数学课堂的教学方式也在不断的创新与改进。
如何利用“快乐”和“高效”这两个关键词来打造小学数学课堂呢？下面我将从不同的角度进行阐述。
一、培养学生的兴趣和快乐感。
培养学生的兴趣是打造快乐数学课堂的一项重要任务。
教师可以在课堂上引入一些趣味性的数学游戏和活动，以激发学生对数学的兴趣。
可以通过数学拼图、数学趣味竞赛等方式，让学生在玩中学、在学中玩，使数学学习变得有趣、有趣。
教师还可以在课堂上加入一些有趣的故事、笑话和插图，增强学生的参与感和快乐感。
二、创设宽松的学习氛围。
创设宽松的学习氛围可以促使学生在数学学习中感受到安全与快乐。
教师应该注重营造一个宽松、和谐的课堂环境，鼓励学生敢于提问、勇于解答问题，同时也要给予学生充分的自由空间，让他们在学习中表现出自己的特长和创意。
教师还应该注重与学生的情感交流，通过分享学生的成功经验和积极情绪，增强学生的自信心和学习动力。
三、灵活运用多种教学方法。
在小学数学课堂中，灵活运用多种教学方法是提高教学效果的关键。
教师可以根据学生的不同特点和学习需求，采用多种教学策略和教学工具。
可以使用多媒体教学、实物教具、幻灯片等辅助教学手段，通过直观的图像和实际操作，帮助学生理解和掌握数学知识。
教师还可以运用分组合作、角色扮演、问题解决等教学方法，激发学生的思维和创造力，提高他们解决问题的能力。
四、注重培养学生的自主学习能力。
培养学生的自主学习能力是打造高效数学课堂的关键。
教师应该给予学生足够的自主学习空间和时间，引导他们独立思考、自主解决问题。
还要注重培养学生的学习方法和学习策略，教会他们如何合理安排学习时间，如何利用学习资源，如何整理学习笔记等。
通过培养学生的自主学习能力，可以让他们在数学学习中更加高效、自信。
利用“快乐”和“高效”打造小学数学课堂，需要教师充分发挥自身的创造力和想象力，设计生动有趣的教学活动；需要教师与学生之间建立起良好的沟通与互动关系，共同创造一个积极、活跃的学习氛围；同时也需要灵活运用多种教学方法和教学手段，满足学生的不同学习需求。
新课改背景下如何使学生快乐学数学
新课改背景下如何使学生快乐学数学小学教育处于基础教育主导地位，决定了小学课堂教学不仅要让学生掌握知识更应关注学生内在的情意，帮助学生在经历获取知识的过程中获得快乐的体验、成功的信心和再探索的欲望。
标签：新课改；小学数学；快乐教学1 以营造富有童趣的课堂氛围，让学生快乐地走近数学“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。
可以说学习兴趣是学习活动的重要动力，根据小学生的年龄及身心特点营造并维系一个富有童趣的教学情境，燃起学生的热情，吸引学生的有意注意，使学生产生“想学”的情感需要。
这样在他们进行学习数学的一开始就产生快乐的情感，久而久之一想起“数学”都能快乐。
2 在活动中体验探索的快乐活动是认识的基础，智慧是从动作开始。
教育家苏霍姆林斯基也说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”因此在课堂教学中，我力求让每个学生都有动手实践、自主探索的机会，让每个学生都能在活动中体验数学。
2.1自选策略，张扬个性自选策略，张扬个性要求彻底改变“教”和“学”的方式，尊重学生的个性，发挥学生的主体作用，使其能按照自己的方式方法建构知识。
例如教学经过时间时有这样一个问题：“小星晚上8时睡觉，第二天早晨6时起床，她睡了几小时？”教学时，首先教师应该提供充足的时间让学生独立探索，启发学生在探索时可以借助多种工具，用好书上的图片。
在这样一种探索过程中，学生按自己的生活经验和思维方式，尝试着运用各具个性特色的解决问题的方法。
他们有的是看钟面数一数从晚上8时到第二天早上6时，时針走了10个大格，所以小星睡了1 0小时；有的是画线段图，每过1小时画一段，从晚上8时到第二天早上6时共画了1 0段，所以小星睡了1 0小时；有的先算晚上8时到深夜1 2时经过了4小时，从深夜1 2时到第一天早上6时经过了6小时，合起来是1 0小时，所以小星睡了1 0小时；还有的假设小星从晚上8时睡到第二天上午8时，共睡了1 2小时，实际上她只睡到早上6时，比假设的时间少2小时，所以小星睡了10小时。
小学数学课堂中如何实施快乐教学理念
小学数学课堂中如何实施快乐教学理念【摘要】在小学数学课堂中实施快乐教学理念对提高学生学习成绩和身心健康具有重要意义。
创设轻松愉快的学习氛围可以让学生更加投入学习。
注重学生情感体验可以激发学生学习兴趣，提高学习效果。
利用趣味性教学工具能够增加课堂趣味性和互动性，提升学生学习热情。
架设有效沟通桥梁可以增进师生之间的关系，促进信息传递和理解。
鼓励学生自主探究可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
实施快乐教学理念能够有效提高小学数学课堂教学的效果，激发学生学习潜力，使学生在轻松愉快的氛围中更好地掌握知识和技能。
【关键词】小学数学课堂，快乐教学理念，学习氛围，情感体验，趣味性教学工具，沟通桥梁，自主探究，有效性1. 引言1.1 快乐教学理念的重要性快乐教学理念在小学数学课堂中的重要性不言而喻。
随着社会的发展和教育理念的转变，传统的死记硬背式教学已经逐渐淡出人们的视野，取而代之的是以轻松愉快的方式来进行教学。
快乐教学不仅可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，还可以促进学生的全面发展。
在数学课堂中，快乐教学理念能够让学生从枯燥的数字和公式中解脱出来，激发他们探索数学的兴趣，培养他们的创造力和思维能力。
快乐教学还可以促进师生之间的良好互动，建立起积极的学习氛围。
学生在快乐的氛围中学习，他们会更加主动积极地参与课堂活动，与老师和同学之间建立起和谐的师生关系。
通过快乐教学，学生可以更好地理解数学知识，增强自信心，培养团队合作意识，提高解决问题的能力。
快乐教学理念在小学数学课堂中的实施对于学生的全面发展和教学质量的提升具有重要意义。
2. 正文2.1 创设轻松愉快的学习氛围在小学数学课堂中实施快乐教学理念，首先要创设一个轻松愉快的学习氛围。
这个氛围可以通过多种方式来营造，比如设计有趣的教学活动，使用生动形象的教学资源，让学生感到轻松愉快地参与其中。
在创设轻松愉快的学习氛围的过程中，教师可以采取一些方法来激发学生的兴趣和积极性。
快乐教学模式在小学数学教学中的应用
快乐教学模式在小学数学教学中的应用一、快乐教学模式的特点快乐教学模式是以学生为中心的教学模式，强调学生的主体地位和积极参与。
其特点主要有以下几点：1.注重情感体验。
快乐教学模式通过丰富多彩的教学活动和情境创设，激发学生的情感体验和参与意识，让学生在快乐中学习。
2.互动性强。
快乐教学模式注重学生与教师、学生与学生之间的互动，采用小组合作、师生互动等方式，使学生在积极交流中学习。
3.灵活多样。
快乐教学模式灵活运用各种教学手段和资源，包括教学游戏、课外拓展、实践活动等，让学生在多样化的学习方式中获得愉悦的教学体验。
在小学数学教学中，快乐教学模式的应用有助于培养学生的数学兴趣和能力，提高学习效果。
具体表现在以下几个方面：1.活泼生动的教学游戏教学游戏是快乐教学模式的重要组成部分，小学数学教学中可以通过玩游戏的方式进行数学知识的传授和学习。
将数学题目设计成游戏形式，让学生在游戏中学习解题技巧和思维能力；利用数学拼图、数学趣味竞赛等活动，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
2.实用生活的数学实践快乐教学模式注重联系实际，小学数学教学中可以通过生活化的实践活动，让学生在实际操作中体会数学知识的应用和意义。
带领学生到超市购物，让他们亲自体验货币的使用和计算；利用日常生活中的问题进行数学探究，让学生在实践中学习数学知识，更易于理解和掌握。
3.快乐交流的师生互动快乐教学模式强调师生之间的互动，小学数学教学中可以通过设置小组合作、学生展示等形式，促进师生之间的交流和互动。
老师可以在学生之间组织数学角逐、数学展示等活动，让学生在轻松愉快的氛围中展示自己，培养学生的自信心和表达能力。
1.提高学习兴趣通过快乐教学模式的应用，学生在愉快的氛围中学习数学，能够激发他们的学习兴趣，增强对数学的热爱和好奇心。
2.激发学习动力快乐教学模式注重学生的主动参与和情感体验，可以调动学生学习的积极性，激发他们的学习动力，提高学习目标的实现意识。
3.促进认知发展快乐教学模式强调情感体验和实践活动，有利于学生的认知发展和综合能力的提升，特别是在培养学生数学思维和解决问题的能力方面有显著效果。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略小学数学是学生学习的重要学科之一，但是由于数学知识的抽象性和逻辑性，很多学生对数学产生了恐惧心理，导致了学习兴趣不高，学习效果不佳的情况。
如何营造一个愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中愿意学习数学，提高学习效率和成绩，成为了每位数学教师必须要面对和解决的问题之一。
在进行小学数学教学时，教师们需要不断创新方法和策略，使得学生在学习数学的过程中能够感到愉快和快乐。
下面，我们将探讨一些实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略。
1. 制定有趣的教学内容教学内容是数学课堂的核心，而且也是教师们能够发挥出创造力，设计出趣味性教学内容的重要途径。
可以通过制定一些有趣的数学游戏、数学拼图等等，使得学生在学习数学的过程中，能够感到愉快和快乐。
可以利用数学游戏来加强学生的数学概念和技能，比如数独、数学填字等；也可以利用数学拼图来培养学生的数学逻辑和思维能力，比如拼图游戏、数学方块等。
这样一来，学生在学习数学的过程中，就能够感到轻松和愉快，提高了学习兴趣和学习的效率。
2. 创设轻松愉快的学习氛围数学课堂的学习氛围对学生的学习兴趣和效果有着重要的影响。
教师们应该营造一个轻松、愉快的数学学习氛围，使得学生在课堂上能够感到愉悦和快乐。
可以通过音乐、笑话、小品等方式，来调动学生的学习情绪，增加课堂的活跃度，提高学习效果。
在处理学生的错误时，教师也应该注重方式方法，采取鼓励性的语言和态度，使得学生在犯错误时也能够感到轻松和愉快。
3. 注重培养学生的学习兴趣学生学习数学的兴趣是学习的动力之一，而且也是学习效果的保障。
教师需要注重培养学生的学习兴趣。
可以通过丰富多彩的教学活动、举办愉快有趣的数学竞赛等方式，来激发学生对数学学习的兴趣。
教师还可以通过引导学生自主发现、自主探究的方式，使得学生在学习数学的过程中能够产生浓厚的兴趣，提高学习效果和成绩。
4. 引导学生正确对待数学学习数学学习是一个具有挑战性的过程，需要学生具备坚持不懈、勇于探索、善于思考的品质。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略小学数学是学生学习的重要科目之一，而课堂教学对于学生的学习成绩起着至关重要的作用。
为了使数学课堂教学更为高效，教师需要实施快乐教学，营造良好的学习氛围。
本文将介绍实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略。
一、创造温馨、轻松的课堂氛围要让学生在数学学习中感受到快乐，教室里的气氛就非常关键。
首先，要让学生感到温馨和亲切，鼓励他们发表见解和提出问题，让他们感到自己处于一个舒适和轻松的环境中。
其次，教师要重视教室的规范化，让学生进入教室后第一时间看到规则、秩序和美丽的墙面等，这可以让学生对课程产生喜爱和兴趣。
二、充分利用多媒体技术随着科技的高速发展，教育领域的技术也得到了很大的提升。
教师可以充分利用多媒体技术，进行数学课程的呈现。
有趣的视频、PPT和动画等工具，可以让学生在课堂上更为专注地听讲，享受数学学习的过程。
教师也可以利用多媒体技术，为学生设计更为生动和具体的小学数学课程。
三、以游戏化思维激发兴趣游戏是孩子们学习和成长中最为喜欢的一种方式。
教师在设计数学课程时可以适时地引入游戏化元素，将学习内容与游戏融为一体，让孩子们在玩游戏中体验到数学的乐趣。
比如，可以设计一些数学游戏，让学生在玩游戏过程中上手操作，加深对数学知识的理解和掌握。
四、实行群组合作学习群组合作学习是一个非常有效的教学策略。
学生们在协同中能够收获彼此之间的智慧，互相促进，共同达到学习的目标。
除此之外，群组合作学习还可以让学生在解决问题时借鉴他人的思考方式和方法，培养他们的团队意识和各种软技能，进一步提升他们的学习效果。
五、激发学生的好奇心和探索欲激发学生的好奇心和探索欲，是激发学生兴趣和自主探索的关键。
教师可以通过讲述精彩的数学历史，探索数学背后的哲学思想，或者引导学生自己思考问题等方式来激发学生的好奇心和探索欲，使他们在学习中获得快乐和成就感。
六、做好教师自我培养和发展教师是数学教育的核心。
除了要求学生努力学习之外，教师自身的知识水平和教学能力也是非常重要的。
小学数学快乐教学策略
小学数学快乐教学策略进入新世纪以来，新课程改革的广泛推广又提出了新的教育教学目标要求，强调以学生为中心，促进学生综合素质全面提升。
而快乐教学更是一种全新的教学理念，它适合小学生年龄阶段与思维发展水平的教育方法，将严肃的课堂气氛变得更加生动有趣，让同学们在枯燥的学习中感受到数学知识的乐趣，改变学生的偏科情况，从而提高学习效率和学习质量。
与此同时，教师应对快乐教学理念进行深入研究，结合小学数学的教学特点，更加科学、有效地实现数学课程的教学目标，这是每一名教育工应该思考的问题。
一、加强交流，平等对话快乐教学理念要求教师将自己和学生置于平等的位置上，以自身情感带动学生，以自身经验引导学生。
例如：三年级下册年月日、24时计时法学习过程中，教师可以凭借自身经历设置问题，实现与学生的互动：“同学们已经掌握了计时法的基础知识，下面老师想请同学们为老师设计一个作息时间表，可以吗?”通过句式和语气的转变，变命令为寻求帮助，不仅不会让学生产生烦躁情绪，还可以激发学生乐于助人的心理情感，从情感方面入手激发学生学习的欲望，并在解决问题的过程中实现对知识的深化理解。
同样，还可以鼓励学生们说出家长的生日，计算距离父母亲生日还有多少天等等，这样不仅加强学生对数学知识的学习感悟，也对学生的思想品德进行积极引导，促进学生德智双面发展。
二、创设情境，引发趣味教育学家曾说过：“高兴学来的东西不会忘。
”兴趣是学习的动力，学生只有对所学的内容感兴趣，才能够对老师所讲的知识有学习的欲望，才能积极主动地投入其中，抛弃负担，找到学习的乐趣。
因此，数学教师在教学过程中，应积极有效地创设丰富的教学情境，激发起学生对数学奥秘的探索兴趣。
首先，可以通过讲述故事的方式引入情境，听故事是孩子共同的爱好，教师可以将所学内容与各种各样的童话故事、历史故事结合到一起。
例如：教学五年级下册分数的认识，课堂开始前，教师可以讲美猴王的故事：“这一天，花果山收获了许多新鲜的桃子，猴王要给猴子们分桃子，第一天每个猴子可以分得两个，第二天桃子总数少了，每个猴子分得一个，第三天桃子更少了，每个猴子只能分到半个，同学们发现这里面的规律了吗?听到这里，学生已经牢牢跟上了教师的思路，不由得开始思考，发现每一天都较前一天少了一半，教师顺势发问，“那么半个该怎样用数字表示呢?”经过这样一问一答的方式，学生进入了学习情境中，教师也顺利引出了课堂教学内容。
开展快乐教学 打造高效小学数学课堂
开展快乐教学打造高效小学数学课堂近年来，教育界对于课堂教学方式的讨论愈发热烈，快乐教学逐渐成为了备受关注的教学方式。
而数学教育作为学生学习的重要内容之一，如何在小学数学课堂中开展快乐教学，让学生在快乐中提高数学学习效率，是当前教育工作者们亟需解决的问题。
今天我们将探讨如何在小学数学课堂中开展快乐教学，打造高效的数学学习环境。
一、创设轻松愉快的学习氛围小学生天性活泼好动，他们喜欢与朋友玩耍，喜欢轻松愉快的氛围，如果数学课堂过于严肃，学生势必难以集中精力。
在数学课堂中，老师需要创设轻松愉快的学习氛围，可以适当引入些许幽默元素，让学生在笑声中学习。
可以通过讲一些有趣的数学故事、数学谜语等方式，吸引学生的注意力，提高他们学习数学的兴趣。
二、增加互动环节在数学课堂中，老师可以增加一些互动环节，让学生参与到课堂中来。
例如可以设计一些数学游戏，在游戏中巧妙地融入了数学知识，让学生在游戏中体会到数学的乐趣。
还可以通过小组讨论、互相交流的方式，让学生之间进行思想碰撞，相互学习。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的团队合作精神。
三、结合生活实际小学生对数学意识到没有那么强烈，如果单纯地把数学知识灌输给他们，他们难免会觉得数学是一门枯燥无味的学科。
老师在数学课堂中应该注重将数学知识与生活实际相结合，让学生在学习数学的发现数学无处不在，发现数学对生活的重要性。
可以通过身边的事物、日常生活中的问题等让学生感受到数学的神奇之处，从而在快乐的情境中学习数学。
四、多样化的教学方法在数学课堂教学中，老师应该采用多样的教学方法，让学生在多种形式的教学中得到满足。
可以通过讲解、演示、讨论、游戏等多种形式进行教学，让学生在听、说、读、写、做中全面提高数学能力。
还可以利用多媒体等现代教学工具，让学生在视觉和听觉上得到多种享受，提高他们学习数学的效率。
五、鼓励探究创新数学是一门需要创造力和思维能力的学科，因此在数学课堂中，老师应该鼓励学生进行创新性的思考和探究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈新课改下小学数学的“快乐教学”
摘要在新课改的大潮中，“快乐教学”脱颖而出。
树立“快乐教学”的思想，强调教学要激发学生的积极情感，培养学生以学为乐的志趣，变“厌学”为“愿学”，变“苦学”为“乐学”，以人的发展为本，促进学生和谐、健康地发展，有效地消除学生的厌学情绪，使学习变得有趣，让学习过程变得愉快。
关键词新课改小学数学“快乐教学”
小学数学作为实施素质教育的重要学科之一，不仅要让学生掌握有关数、图形、统计等基础知识，而且还要通过这些知识的学习发展学生的数学应用意识及一定的推理能力，培养良好的数学情感和态度，养成以学为乐，乐于探索，敢于成功的良好习惯，促进他们各方面的素质和能力得到和谐发展。
一、让学生在平等、信任、和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣教学是一个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的人际交流过程。
师生关系在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。
没有和谐融洽的师生关系，就不能有真正意义上的教学活动。
所以，教师在教学活动中一定要扮演好自己是教学活动的组织者、指导者和参与者角色。
在教学过程中，我们常常用商量的口气与学生交谈。
课后，也常常和同学们一起交流、探讨或其它活动等。
由此建立起来的师生关系更加平等，更加融洽。
另外，教师还关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，和学生全心全意地交朋友，使这种新型的民主师生关系成为一种友好的合作关系，
形成一种师生间的思想交流，情感沟通，人格碰撞的良好互动关系。
美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的事实关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”只有在这样的氛围中，学生才能焕发出求知的积极情感，才能调动其学习的积极性，提高课堂效率。
二、让学生在生动有趣的情境中感受学习的乐趣
赞可夫说：”教学法一旦触及学生的情感、意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。
”创设生动有趣的问题情境，就是给学生提供让问题意识萌芽的合适土壤，启迪学生积极思维。
课堂教学中，教师采取讲故事，猜谜语，做游戏等方式，把枯燥的数字、符号，抽象的概念、公式，变成有实用性、愉悦性的具体场景，从而引发学生的兴趣和疑问，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其全身心投入学习活动中。
三、让学生在丰富多彩的活动中感受学习的乐趣
认识的愉悦性是自己去体验感受知识，愿意学、主动学才是学生发展的先决条件。
新课标提出了数学教学是数学活动的教学，强调学生在生活中学习数学。
所以，我们的数学教学应跳出“书本——教室”这个小圈子，让学生从自己生活中，从社会生产实践中寻找数学问题，使学生从封闭的教室走向开放的社会大课堂，组织丰富多彩的活动，让学生通过自由活动，亲身体验如何做数学，实现数学再创造。
四、让学生在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣
学生在数学课堂中所表现出来的情感受到班内同学的影响，同学之间的交往和对话是多元的。
新课标明确提出：“动手实践、自主探索、合作交流将是学生学习数学的重要方式。
”在学习的过程中，学生通过与同伴一起观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动，经历了认知历程，情感相互感染的历程。
因此，要让学生获得与同伴合作解决问题的体验，分享成功的快乐和喜悦。
五、让学生在多媒体辅助教学中感受学习的乐趣
信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，给我们的教育教学改革带来了历史的飞跃。
中国教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。
在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，给数学课增添了无穷的魅力，激发学生的学习兴趣，使学生保持旺盛的学习兴趣，这不仅可以有效的避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，真正的体现学生为主体，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
六、让学生在教师榜样的情感熏陶下感受学习的乐趣
教师有其自身的情感熏陶与激励促进作用。
皮亚杰认为，好的“构造”可以是学生在良好的环境和气氛中，依靠对教师的认识、模仿和领悟并在老师的熏陶下达到一个新境界。
“学高为师，身正为范”。
在对学生进行心理品质的培育时，教师自身的心理品质和严谨的教
风显得由为重要，表现为良好的情感调控能力和富有自制力，注意情感的传递效应。
教师的讲评、板书、批改和教育中所显露出来的品质对于学生是一种感化，是一种榜样的力量。
现代教育要求教师要更多地掌握和运用教育心理学的理论知识，尊重学生在数学课堂学习规程中情感体验方面的差异，从而使教师不仅能够传授知识，而且能够促进学生健康情感的形成。
学生是鲜活的花朵，是未来的希望，而他们的健康成长很大程度上决定我们的教育。
所以，当代教师应当以“快乐教学”的理念来实施教学，让快乐教学成为一个新的教育里程碑，让快乐的阳光普照校园，让我们的学生尽情编织童年的梦想，享受数学，享受快乐。