最新九年级文言文知识结构图
新人教版初中语文九年级上册文言文教材知识梳理 全套课件122张PPT
（课后习题）
（5）形容词用作动词 今我睹子之难穷也 尽 。 跟“富”相对 原意为_____________ ，文中意思为______
6. 其他实词
（1）百川灌河 注入 灌： _______
（2）泾ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ之大
（3）两涘渚崖之间 （4）河伯欣然自喜 （5）不见水端
直流的水波 泾： ____________
水边 涘： _______ 水中的小块陆地 渚： __________________ 高兴的样子 欣然： _____________ 尽头 端： _______
10.文意理解 （1）这篇文章以河神见海神为喻，说明个人的见
识是有限的，大小都是相对的，告诫人们不能囿于
己见而骄傲自大；否则，就难免贻笑大方。 （2）本文的写作特色：第一，采用了寓言的形式， 使抽象的道理变得生动形象；第二，本文通篇都是 设喻。在写河伯认识的前后变化时用了对比的手法，
如黄河与北海相对比。
学派经典之一，共33篇。其文章想象奇幻，构思巧
妙，言辞瑰奇，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆， 具有浪漫主义的艺术风格。本文节选自《庄子· 秋 水》。
2. 通假字 不辩牛马
辩 通____ 辨 ，意思是：_______ 分辨 。 ____
3. 古今异义 （1）百川灌河 特指黄河 今义：泛指河流 古义： ___________
（2）于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
部编版语文九年级文言文《陈涉世家》(知识图谱+真题训练)
《陈涉世家》知识梳理思维导图：重点字词：尝与人佣耕：曾经同别人一道受雇佣耕作。
辍耕之垄上：停止耕作走到田埂上。
之，去、往。
怅恨：惆怅，极端不满。
苟：如果。
若：你。
太息：长叹。
燕雀安知鸿鹄（hú）之志哉：燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！燕雀，泛指小鸟，比喻庸人。
鸿鹄，天鹅，比喻志向远大的人。
发闾（lǘ）左適（zhé）戍渔阳：征发贫苦人民去驻守渔阳。
闾，居民聚居处。
古代二十五家为一闾，贫者居住闾左。
富者居住闾右，故以“闾左”来指代贫苦人民。
適，同“谪”。
渔阳，在今北京密云西南。
屯：停驻。
皆次当行（hánɡ）：都（被）编入谪戍的队伍。
次，编次。
当行，在征发之列。
会：适逢，恰巧遇到。
度（duó）：推测，估计。
失期：误期。
亡：逃跑。
举大计：发动大事，指起义。
等：同样。
死国：为国事而死。
苦秦：苦于秦（的统治）。
数（shuò）：屡次。
上使外将（jiànɡ）兵：皇上派（他）在外面带兵。
或：有人。
怜：哀怜，怜悯。
诚：如果。
唱：同“倡”，倡导、发起。
宜多应者：应当（有）很多响应的人。
乃行卜：就去占卜。
用占卜来预测吉凶，是古人的一种迷信做法。
指意：意图。
指，同“旨”。
卜之鬼乎：把事情向鬼神卜问一下吧！念鬼：考虑卜鬼的事。
念，考虑、思索。
威众：震慑众人，使他们畏惧服从。
乃丹书帛曰“陈胜王（wànɡ）”：就用丹砂在丝帛上写“陈胜王”。
丹，朱砂。
书，写。
王，称王。
置人所罾（zēnɡ）鱼腹中：放在别人所捕的鱼的肚子里。
罾，渔网，这里用作动词，用网捕。
固以怪之矣：本来已经对这件事感到奇怪了。
以，同“已”。
间（jiàn）：私下。
之次所旁丛祠中：往驻地旁边丛林里的神庙中。
次，军队驻扎。
丛祠，建在丛林中的神庙。
篝（ɡōu）火：用竹笼罩着火。
这里的意思是用篝火装作“鬼火”。
篝，笼。
狐鸣：模仿狐狸嗥叫的声音。
往往语：到处谈论。
目：手指目视。
意思是大家都对陈胜有所注意。
九年级语文知识结构图
分析整篇文章论证过程。
分析段落论证过程。
论 证 过 程
论点是怎样提出的。 论点是怎样被证明的。 联系全文结构，是否有总结。 （要注意它的层次性．）
格式：
首先（通过）……提出了……的论点； 然后举（引用）……名言和……事例进行论证； 最后……。
准确周密
是否颠倒
生动形象
词语 顺序 词 语 命 题 形
单元目标
• 1、了解不同文体的特点和பைடு நூலகம்者所要表达的 思想感情，并在阅读中形成独特感受和评 价。 • 2、学会在阅读中调动自己的生活积累，展 开联想和想象，形成自己独特的阅读感受。 • 3、把握三篇评论的主要观点，认识它们的 共同特点和个性特点。 • 4、掌握简单的文学评论的写作方法。
单元教学重点
词语 作用
九年级上册第三单元议 论文知识结构图
解 答 词 语 顺 序 类 题 解 答 词 语 作 用 类 题
1、解释词语含义。
2、阐明词语之间的时间或事 理程序的先后顺序，强调其 先后顺序和层次性。 1、回答词语在语境中含义。
2、词语对表达中心或阐明观 点的作用。
感悟类型的题一般都是考查学生阅读文 章后所产生的情感体验或理性思考。
教材内容
学段地位
中招考点
教学策略
一、 自主阅读；二、走近作家作品；三、 比较讨论；四、专题学习；五、成果交 流展示；六、学习反思。
标题及要点
作者
课题
作者
风格
散文家谈散文
晓雪
白鹭
郭沫若
柔婉清丽、秀 美含蓄
小说家谈小说
茅盾
百合花
茹志娟
简单的故事、 精致的情节
诗人谈诗
曾卓
一个深夜的记 忆
人教部编版初中语文体系与知识结构示意图精品课件(共33张)
驳 论
立 论
方式
方法
本
引
论
结
论
论
结构
要素
论
点
论
论
证
据
语言
议
准确 周密
论
文
优质课堂讲本-人教部编版初中语文体 系与知 识结构 示意图 精品课 件（共 33张） -优秀 讲课稿P PT
优质课堂讲本-人教部编版初中语文体 系与知 识结构 示意图 精品课 件（共 33张） -优秀 讲课稿P PT
论证方法
举例论证
揭示中心
内涵丰富 耐人寻味 的重点句
结构上有 重要作用
抒情句、 议论句
找和词语相关 的语言信息
分析词语在 句中的意义
该词表达出 的思想情感
结合背景
注意修饰 限制成分
强有力 的动词
富有感 情色彩 形容词
特殊的 副词
抓住中心 运用修辞
优质课堂讲本-人教部编版初中语文体 系与知 识结构 示意图 精品课 件（共 33张） -优秀 讲课稿P PT
句式
优质课堂讲本-人教部编版初中语文体 系与知 识结构 示意图 精品课 件（共 33张） -优秀 讲课稿P PT
实词
文 言 文
古今异义 通假现象 一词多义 词性活用
名词活用为动词
虚词
名词活用为状语
优质课堂讲本-人教部编版初中语文体 系与知 识结构 示意图 精品课 件（共 33张） -优秀 讲课稿P PT
句子内容作用
抒情议论句：点明中心 （揭示主旨）
句子结构作用
突出主题，画龙点睛 （或深化中心）
开头
开篇点 题总领
全文
中间
承上 启下
前半部分
中考文言文24篇知识结构图
中考文言文24篇知识结构图班别： 姓名： 学号： 1、《伤仲永》文章结构：第一部分（1、2）：简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。
（1）仲永幼年作诗才能非凡，声誉日隆，父亲以儿子才能为谋利手段，没有让其接受正常的教育；（2）十二三岁时大不如前；（3）长大后才能衰退变成了一个平庸的人。
第二部分（3）：作者阐明看法：要成才,不能只靠先天的才能,也要靠后天的努力。
（即后天教育的重要性）☆重点背诵：①其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
③王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？2、《满井游记》第一部分：描写城中余寒，暗示渴望出游。
（铺垫）总：满井春景（面） 第二部分：描写满井春色分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼（点）总：点明主旨：郊田有春意，只是未出游第三部分：表明寄情山水的意趣（反映了作者对城市、官场的厌弃和寄情山水的欣喜之情。
）☆重点背诵：①高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄 。
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风。
麦田浅鬣寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
③夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
3、《孙权劝学》1、孙权劝学，吕蒙开始学习。
2、鲁肃与吕蒙议论，发现吕蒙的才略大有长进。
经典成语：吴下阿蒙、刮目相看☆重点背诵：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”4、《公输》内容结构第二部分(13～16)：墨子见楚王，劝阻楚国攻打宋国。
部编版语文九年级文言文《湖心亭看雪》(知识图谱+真题训练)
《湖心亭看雪》知识梳理思维导图：重点字词：张岱(1597—1689)：字宗子，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人，明末清初文学家。
更(gēng)定：晚上八时左右。
拏(ná)：撑(船)。
拥毳(cuì)衣炉火：裹着裘皮衣服，围着火炉。
拥，裹、围。
毳，鸟兽的细毛。
雾凇(sōng)沆砀(hàng dàng)：冰花周围弥漫着白汽。
雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。
沆砀，白汽弥漫的样子。
长堤一痕：指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。
焉得更有此人：哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。
焉得，哪能。
更，还。
三大白：三大杯酒。
白，古人罚酒时用的酒杯。
客此：客居此地。
重点句子：1．惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
译文：只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
2．湖中焉得更有此人！译文：在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！3．余强饮三大白而别。
译文：我尽力饮了三大杯，然后(和他们)道别。
4．莫说相公痴，更有痴似相公者。
译文：不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。
课内阅读1．阅读下面的文段，完成问题。
湖心亭看雪（张岱）崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”(1)下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）A．是．日更定矣不知木兰是．女郎B．余强饮三大白．而别苍颜白．发C．湖中焉．得更有此人是焉．得为大丈夫乎D．是金陵人，客．此客．问元方(2)把“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”翻译成现代汉语。
九年级语文第三、四单元知识结构图[1]
![九年级语文第三、四单元知识结构图[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/16ae060f84254b35effd347b.png)
了解作者与背 景
识记生字词
《白鹭》
诵读课文， 感
受白鹭之美：色 素的配合，身段 的大小，站立的 悠然，低飞的优
美
反复品读，体会 作者文笔的优美
体会结尾 的精妙
关于散文《白鹭》
散文的特点： 形散而神不散
散文风格的多样： 深沉冷峻，自然真 挚、淳厚质朴、婉 约清秀、幽默隽
永......
《白鹭》写的柔 婉清丽，优美含 蓄，是一首韵在 骨子里的散文诗
《论美》 美德最美。
《得道多助，
失道寡助》 天时不如地利， 地利不如人和。
诠开话释提篇题“出借成，论助功再点词”用。典，公，进式入本论论文题点只，。有没有
结尾归纳论点
开篇以一个比 喻,一个实例, 提出论点， 但须总结。
开篇开宗明义 提出论点。
论据与论证
《成功》 道理论据： 引用韩愈的话。 事例论据： 囊萤映雪、悬 梁刺骨。
回归课本
晷（guǐ）、兀(wù)
琐(suǒ)
言简意赅、错综复杂
实事求是，膏油
郭、域(yù)、 畔(pàn)、寡 粟(sù)、疆
《 浩劫、阑珊、疏漏
得 道 多 助 ， 失 道 寡 助
《成功》
字词积累
《
创 造 学
俨(yǎn)然、焙烧(beì) 开拓(tuò)
思 一筹莫展、竣(jùn)工
想
录
》
》
《论 美》
“随录式” 总分结构布局 自由灵活 短小隽永。
“杂感” 形式自由， 多用实例， 事理显豁， 语言隽永。
针对性强 辩证分析 说理透辟。
衔接中考
中考题型及答题方法
论论 论 结语 感 点据 证 构言 悟
标题
论 从位置上寻找
九年级语文知识结构图
标点符号与修辞手法
了解标点符号的种类和用法，能够正 确使用标点符号。
掌握常见的语言表达方式，如叙述、 描写、说明、议论等。
了解常见的修辞手法及其作用，能够 运用修辞手法丰富语言表达。
了解文学作品中的常见修辞手法，如 比喻、拟人、排比等。
文言文阅读与理解
掌握文言文的基本词汇和语法，能够阅读和理解简单的 文言文。
掌握常见的多音字和形 近字，能够准确辨析和 运用。
了解常见的错别字类型， 避免在书写中出现错别 字。
词语与句子
01
02
03
04
掌握常见词语的词义和用法， 了解词语的感情色彩和语体色
彩。
掌握常见的近义词和反义词， 能够进行替换和辨析。
了解句子的基本结构和类型， 能够准确判断和运用。
掌握常见的病句类型和修改方 法，提高语言表达的准确性。
了解文言文中的常见句式和表达方式，能够准确翻译和 理解。
了解常见的文言文虚词和实词，能够辨析和运用。
掌握常见的文学常识和文化背景，提高对文言文的理解 能力。
02 九年级语文阅读理解
现代文阅读
理解主旨和中心思想
能够准确把握文章的主题和作 者的意图，理解文章的整体意
义。Байду номын сангаас
分析段落和结构
能够理解文章的段落安排和结 构，了解文章的逻辑关系。
的语文应用能力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
学习计划与时间管理
制定学习计划
根据课程进度和自身情况，制定合理的学习 计划，明确每周或每日的学习目标。
时间分配
合理安排学习时间，确保每天都有足够的时 间用于语文学习，避免临时抱佛脚。
优先级排序
中考语文复习课件：9年级上册 第三部分 文言知识(共55张PPT)(优质版)
惩罚 词类活用
2．解释下面加点词的意义，并说明用法。
(1)之：辍耕之垄上 怅恨·久之
燕雀安·知鸿鹄之志哉
二世杀之 · 楚人怜之· 然足下卜之鬼乎
· 令辱之
·
_动__词__，__去__、__往__ _________________ 音节助词，无实义 _____________ _结__构_ห้องสมุดไป่ตู้助__词__，__的______
连词，相当于“来”
(6)所：置人所罾鱼腹中 ·
之次所旁丛祠中 ·
_代__词__，__用__在__动__词__前__构__成__
_“__所__”__字__结__构__，__相__当__ _________________ 于“……的东西” _____________________ 名词，可译为“处所”
(3)为：为屯长 · 项燕为楚将 · 为天下唱 士·卒多为用者
为坛而盟·
·
_动__词__，__担__任__
_动__词__，__是__ _________ 介词，向 _________ _介__词__，__被____
动词，修筑
(4)乃：陈胜、吴广·乃谋曰 当立者乃公子扶苏
·
__副_词__，__于__是__、__就__ _判__断__动__词__，__是__
·
扩充 词类活用
(6)岂直五百里哉 (7)秦·王怫然怒 (8)以头抢··地耳 (9)非士之·怒也
(10)仓·鹰击于殿上 (11)休·祲降于天
··
直：_只__，__仅__仅__(_古__今__异__义__) 怫然：_盛__怒__的__样__子__ 抢：___(_________)
九年级文言文知识结构
分析人物形象和性格特点
关注人物描写
注意文章中对人物的描写，包括 外貌、动作、语言、心理等方面 的描写，从中分析人物的形象和
性格特点。
分析人物关系
了解文章中人物之间的关系，分析 人物之间的互动和影响，有助于更 深入地理解人物形象和性格特点。
结合时代背景
将人物形象和性格特点与时代背景 相结合，分析人物在特定历史条件 下的表现和意义。
阐述作者“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”的政治抱负和生活态度。
文章内容
写作特点
描写岳阳楼及洞庭湖的美景，以及不同天 气下的景色变化；叙述迁客骚人的览物之 情，以及作者的旷达胸襟和政治抱负。
运用对比、对偶、排比等修辞手法，语言 简练、意境深远。
《醉翁亭记》
文章背景
介绍作者欧阳修及写作背景， 醉翁亭的地理位置和历史背景
倒装句
为了强调或突出某个成分，将其提前到句首或句 尾，形成倒装。如宾语前置、定语后置等。
被动句
主语是谓语动词所表示的行为的被动者。常用“ 于”、“为”、“见”等词表示被动。
省略句
句子中省略了某些成分，需要根据上下文进行补 充和理解。
修辞手法及应用
01
02
03
04
对偶
用字数相等、结构相同、意义 对称的一对短语或句子来表达 两个相对应或相近的意思。
九年级文言文知识结构
目
CONTENCT
录
• 文言文基础知识 • 九年级重点篇目梳理 • 古代文化常识与背景 • 文言文阅读方法与技巧 • 文言文写作指导与训练 • 中考文言文应对策略与备考建议
01
文言文基础知识
词语解释与用法
01
02
03
04
部编教材语文中考复习指导之思维导图
一、积累运用思维导图：
二、综合性学习思维导图：
三、阅读理解思维导图：（一）非连续性文本思维导图：
（二）记叙文思维导图：
记叙文阅读知识梳理思维导图（一）：
记叙文阅读知识梳理思维导图（二）：
记叙文阅读常见考点思维导图（二）：
记叙文阅读常见考点思维导图（四）：
记叙文阅读常见考点思维导图（六）：
（三）文言文思维导图：
文言文思维导图（一）：
文言文思维导图（二）：
（四）诗歌鉴赏思维导图：诗歌鉴赏思维导图（一）：
诗歌鉴赏思维导图（三）：
诗歌鉴赏思维导图（五）：
四、作文思维导图：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
18
理解语段概括分析
19
课内外结合 解释加点词语
17
翻译句子
18
分析写景作用
19
用课外文段加强对课内文段的掌握印证
20
课内外结合 解释加点词语
17
翻译句子
18
结合内容对作者心情进行分析
19
结合内容对景物特点进行分析
20
分值 2 4 2 3 2 2 2 2 2 4 2 3 2 2 3 4
2008-2011年河南中考古诗词命题分析
2
学习内容 学习重点
学习流程 学习方法
学习目标
堂清试题
教 学 策 略
一、掌握文言实词。 二、理解常见文言虚词的意义或用法。 三、了解我国古代的社会现实，理解
古人的思想情感。 四、理解或学习突出的写法。 五、识记相关文学常识；背诵名篇、名句。
一、理解性的背诵名篇名句； 二、能结合课下注释自主学习文言文，
并能抓住关键语句理解课文主旨； 三、掌握重点实词意义及重要语句翻译； 四、 理解常见文言虚词的意义。
三、探究学习 1、找准切入 点；2、教师 指导：启发、 二、自主学习 引导、点拨 1、方法预备 2、自主学习 3、相互检测 4、课外延伸
一、熟读成诵
1.借助注释、工 具书读准字音， 读通句子，读顺 文章；2.激励学 生积极背题。(共4分) 饮酒(其五) 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳．飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 21请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。 (2分) 22“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?(2
阅读下面一首词，完成20-21题。(共4分) 江城子 密州出猎 苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘， 千骑卷平岗。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中， 何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 20.请用自己的话描述“千骑卷平冈”所展现的狩猎 场面。(2分) 21在下阙中作者运用两个典故，表达了怎样的思想 感情?(2分)
分)
2011年古诗赏析
阅读下面一首诗．完成21—22题。(共4分) 行路难(其一) 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难!行路难!多歧路，今安在? 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 21.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情?(2分)
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 20．请概括诗人陆游游山西村时的所见所闻。（2分） 21．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为 流传的佳句，你认为人们会在什么情况下引用它？ 为什么？（2分）
2009年古诗赏析
固：固定格式有固定译法。如“得无……乎” 译为“可能……吧”。
意译：直接翻译不合现代汉语习惯或说不通，
要结合上下文根据意思进行翻译。如“林尽水源”——桃花林在 溪水发源的地方没有了
（一）在读懂字，词，句的基础上感悟文 章的 主要内容，把握主旨及作者的思想感
情或观点，体会文章的写作手法，了解作 者的写作意图。文言文涉及的内容大致有 以下几个方面（1）通过对自然景物的描 写寄托作者的思想感情（2）结合事件的 经历、现象表达作者的理想，愿望。（3） 理解人物形象 （二）谈阅读后的感受、启迪
1、联系注释和已学过的文言知识推测判断，用熟 悉的义项代入筛选。
2、通过语境揣摩，联系前后的词语去分析，先把 其他词语翻译出来，然后采用填空的方式去推断。
3、抓住一些标志性的文言虚词，把握句式的特点， 从而能迅速地确定词义和用法。
2008年古诗赏析
阅读下面的诗，完成20-21题。（共4分） 游山西村 陆游
22.分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。(2分)
2008年文言文阅读文段
❖ 三、古诗文阅读（共14分）
❖ 阅读下面两个语段，完成16-19题。（共10分）
四、课外拓展
1、整体把握弄
懂大意；2、重
点研读，个别
突破
五、写作
要求读写结合；
找准写作点
（模仿点）
六、堂清练习 当堂测试很必 要、基础知识、 基本技能训练 不可少
文言包含着广博的内容、深邃的思想， 是我们优秀传统文化的载体。从中我们可 以看到古代仁者的胸怀、智者的思想、贤
者的抱负······
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。” “依据课标，立足课内，扎实掌握”，我 们一定能把文言打造成语文大花园中的亮 丽奇葩，也一定能谱写高效语文课堂的华 丽篇章！
答题时要把握原文主要内容和主旨，注
意结合实际，从不同角度发表自己的感悟 和见解；审清题意，抓住题干的信息点， 表述简洁明了。
课外文言文阅读的方法与规律 （一）整体把握，弄懂大意。
不必要在一字一句上下功夫，从整体上去把握文
章写了什么人、什么事、什么情、什么理，第一步能 做到大体理解就可以了。 （二）重点研读，个别突破。
九年级文言文知识结构图
文 言 阅 读
年份 2008
2009
2010
2011
2008-2011年河南中考文言文命题分析
文章
考查知识点
真题序号
课内外结合 解释加点词语
16
翻译句子
17
分析论证方法及作用
18
用课外文段加强对课内文段的掌握印证
19
课内外结合 解释加点词语
16
翻译句子
17
重要作家文学常识考查
重要句子翻译
1.翻译原则：信——忠实原文，不随意增减内容。 达——语言通畅，符合现代文要求。 雅——简明优美，富有文采。
2.翻译方法：补：补出省略成分。“（渔人）既出，得其船” 删：删去不译的词。如“夫战，勇气也。”
换：文言词换成现代词，单音词换成双音词。
“率妻子邑人来此绝境。”
调：调整词序。“刻唐贤今人诗赋于其上”
年份 文章
考查知识 真题序号 分值
2008 《游山西村》 诗歌内容的理解
20
2
对名句的理解运用
21
2
《江城子
2009 密州出猎》 用自己话描述场面
20
2
用典故及表达感情
21
2
2010 饮酒(其五) 从炼字角度赏名句
21
2
对诗歌主旨理解
22
2
2011 《行路难》 诗歌的思想感情
21
2
名句中炼字鉴赏
22