信息技术中的德育渗透

信息技术中的德育渗透

自古就有“欲立其业，先树其德”的说法，可见德育对人的一生的影响是很大的。教师做为人类灵魂的工程师，在日常的教学和管理中，在教授学科知识的同时，应将培养学生优良品德放在首位。如果在学科教学中没有贯彻“德育为首”的方针，德育就不能真正到位，加强德育将成为一句空话。当今社会信息技术蓬勃发展，很多人只看到它带来的快捷方便、资源无限，却忽视了信息技术也是一把双刃剑：因特网上计算机病毒肆虐、垃圾信息和网络诈骗等，造成了消极后果，这些是信息技术教学中经常容易被忽略的。可见在信息技术教学中强化德育已经迫在眉睫，只有适时的德育渗透才能使信息技术教学更美好。我们每一位信息技术老师都应认真思考：如何培养信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识，形成良好的信息道德素养，树立正确的世界观、人生观、价值观（体现新课程的培养目标）。下面是我将德育渗透于信息技术教学的一生体会。

一、养成学生良好的上机习惯。

每次开学第一节课，我都在班里讲述几个小故事，如：一个马钉葬送一个国家（一只失修的马蹄损坏一个马蹄铁，一个损坏的马蹄铁伤害了一匹战马，一只受伤的战马葬送了一位将军，一位失败的将军输掉了一场战争，一场输掉的战争牵连了整个国家。）因小失大，细节决定成败方面的故事。在同学们理解认同后讲述上机制度：1、每次课前必须准备好书和鞋套，听老师安排排队轻声进微机室；2、爱护公物，填好上机登记册，相邻的互相提示填写，以免遗漏；3、自己的文件保存到指定的同一个文件夹中，不能随便删除他人文件；

4、下课需要关机时要安全关机并且摆好键盘和凳子。虽然这些都只是小事，做好了却给教学带来了极大的方便。学生不会乱坐位置，并会把自己的东西自觉地放到以自己班级+姓名为名的文件夹中，这样既保持了前后节课的连贯性，能快速找到自己的文件，也防止了误删他人文件。放学最后一节课的习惯尤为重要，如果学生没有养成自觉

的正确的关机习惯，在关闭系统时出现死机，或者不关机就离去，那么老师就要多花十几分钟来处理了，所以从一开始我就借故事引起同学共鸣，进而严格要求人人必做，上机制度在同学接受的基础上就很好执行。偶尔有个别同学忘带鞋套的，我先登记他们的姓名，再让他们穿上微机室备用的鞋套上机，然后安排他们课间做值日或洗鞋套。做值日时我向他们讲清楚制度的重要性，还耐心询问他们课程的掌握情况，让他们在惩罚中明白严是为了保障他们更好地学习，使受罚者心服口服。对于三次以上不穿鞋套或误操作的同学，我会利用课间找他谈话，本着“一切为了孩子，为了一切孩子”的教育原则，尽量耐心说服，让他书面保证不再就犯。在执行上机制度的过程中培养了学生注意小节、尊重他人、做事认真严格的良好的学习生活习惯。二、让课程内容与德育相联系。

培养信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识，形成良好的信息道德素养，树立正确的世界观、人生观、价值观不是一蹴而就的事情，但也不是愚公移山那样的难事，只要我们信息技术老师有德育的理念，就会发现有不少的德育资源藏在教学内容里。如讲网络安全时，我们可以借一些新闻视频、电影电视片段等教育他们安全上网、遵纪守法；讲文字信息加工时可以提到我国的四大发明之一——造纸术，讲flash引导动画时可引入神舟飞船和导弹技术等，引发学生的民族自豪感和爱国主义情感；讲述因特网时，可以用以下语言激励同学们：未来是你们的，只有努力学习才能赶超美国；在讲制作贺卡时，可以由欢庆节日引到感恩；在教师在讲电子表格处理数据时，可以拿投影展示一个班的成绩，给三分钟看谁算的总分个数多，同学们在处理数据时感受了的以前人们计算大量数据的速度和劳苦，当看到老师用电子表格处理数据事半功倍，同学们顿时产生了很大的学习兴趣。只要你有德育意识，相信你会在信息技术课上发现更多的德育教材。

三、给学生一定的自由空间展示信息技术的应用。

常言说：“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，信息技术课堂内容的灵活

度比其他很多科目要大，所以我们信息技术老师要有更强的灵活性、应变能力，这样才能让学生在你的课上有兴趣地自由翱翔。我早就向同学们讲明：学生就是以学为主，没有天生就会的，不会是正常的，学习时不准嘲笑别人，同学们既然来了就要每节课都有些收获，不能出工不出力。我一般都在课上至少给学生二十五分钟的独立操作时间：学生可以通过自主探索或相邻讨论完成上机任务，一般先做完的定为小组长，有权下座位指导本组的五位组员，每隔一周我会登记每位同学的操作情况。无论小组长指导还是相邻同学间的探讨我都要求遵守小声，不打搅别人的原则，帮助的方式是“君子动口不动手”，即帮助同学时以说为主，不动手替代操作；这样既体现了同学间的公平竞争、团结互助，又锻炼了学困生的动手能力。另外，我根据任务完成情况定期给学生上网时间查阅资料：学科方面的、课外知识类的、新闻类的等等。这样一来学生基本上能有序上机，积极完成上机任务，健康上网、在知识的海洋里自由翱翔，既培养了团结协作、创新向上的精神，也养成了正确使用信息技术的素养。

四、课堂内外与学生多交流。

现在的中小学校都在每个月都安排有德育目标或活动主题，如二月份的讲诚信、讲正气、学礼仪，争做文明小公民活动、三月文明教育月、四月份感恩教育、五月份开展爱护环境、珍爱生命教育等。我们老师可以在每月的第一个星期提到与教育月有关的话题，从侧面深化德育。如讲到诚信时，可以借名人名事或自己的小故事教育学生，使学生认识到诚实是为人之本，我们只有诚实守信、言行一致才能做成事。感恩教育时我鼓励学生在不同节日给师长、亲朋制作电子贺卡，做好的我会给他们打印出来，特别优秀的作品，我会设专栏在学校大厅展出。期末时我鼓励学生可以帮老师统计分数，假期里可以找机会给亲朋好友帮忙办公。我们还可以通过他们的主题班会、年级大会更好地了解学生，在会前指导学生运用所学技术做幻灯片，协助大会顺利召开。通过以上实践，同学不但和亲朋交流了感情还展示了自己运用信息技术的能力，提升了个人价值。

一次感恩教育月时，我想干脆以鲜活的事件进行德育渗透。中午放学，一位初二男生在教学楼前犯癫痫病：手脚抽搐躺在地上、表情痛苦说不出话。一个平时活蹦乱跳的人转眼就像要不省人事了。上课时我讲中午发生地事讲给了学生听，学生感慨万分。然后我提高情绪，来了个大转弯，大声说：“不过，庆幸父母给了我们健全健康的身体，祝在座每位同学都能珍惜健康的身体。回顾汶川地震，我们珍惜拥有珍惜平安，让每一天过得更有意义，我倡议大家拿实际行动感谢父母的生育和养育之恩，如进出门时热情的招呼、独立做一顿饭等。”在我讲述上面的内容时，大家一点声响都没有，比平时严肃了很多，认真地看着我，听我的讲述，跟我一起为健康为感恩父母而鼓了掌。现在回顾，虽然我在课上花了五分钟讲与课程内容无关的事，但是当我看到同学们认真的态度、思考的表情，我认为很值得：我以理服人、以情动人，学生已被我的人性化感染，这有利于我以后的管理，关键是学生很自然的接受了德育，这对今后的学习生活会产生一定的积极影响。

另外，老师在适当的时候可以“装装病”或表示出“有困难”，没必要总是硬撑“强者”。如上课时先向学生声明，自己今天嗓子特别疼或刚发完烧等，声音会有些小，请大家谅解，暗示学生处于强势，老师处于弱势，要照顾老师少讲废话，引发学生同情心、爱心，进而体谅老师不打搅老师讲课。同学们的自觉性和相互之间的监督使大多数同学都能做到照顾老师安静听课，下课时可以适时表扬同学们。这样不仅给学生了表现的机会，还拉近了师生之间的距离。还有一些课上的工作，学生能实践的我们就不要独自承包了，给了学生表现的机会，学生会对信息技术课更感兴趣、还增强了自信。

“数风流人物还看今朝”，如何体现我们信息技术老师的道德风貌，让我们的信息技术课更活泼更有生气，这是一个非常值得大家重视的问题，何不用智慧的方法让德育教育“随风潜入夜，润物细无声”，这种渗透会使信息技术教学更有魅力。