音乐课《土风舞》教育信息化教学设计

歌曲《土风舞》信息化教学设计

【教材分析】

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。歌曲曲调简洁节奏明快，是扩展了的一段结构。全曲切分节奏的多次出现使歌曲具有鲜明的舞蹈特点。歌曲节奏规整、旋律流畅，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第6乐句为第4乐句的模进；第五乐句是歌曲的对比乐段。第1、2、3、4、6乐句的节奏完全相同。歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词，表现了浓郁的民间乡土气息令人仿佛置身于农民欢庆丰收，载歌载舞的热烈场面之中。使欢快的歌曲情绪更热烈、高涨。

【学生分析】

本节课的对象是四年级的学生，他们有一定的音乐基础，喜欢趣味性的教学形式。因此采用多媒体、歌、图片、游戏等相结合的综合手段进行直观教学。加入信息化教学作为辅助教学，能够激发和培养对音乐的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，让学生能自信得有感情的演唱。

【教学目标】

运用信息化教学手段实现以下目标：

知识与技能目标

能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲，感受丰收的喜悦，感受切分节奏在舞曲中的作用。

过程与方法目标

通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。

情感、态度、价值目标

通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。

【教学重点】

能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲，体验捷克民歌的音乐风格。

【教学难点】

歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱，运用歌声、体态律动表达无限欢乐的心情。

【教学方法】

听唱法，跟唱法，教唱法。

【学法指导】

通过聆听歌曲来掌握旋律，通过观看图片和视频来了解歌曲中所要表达的感情色彩。让学生带着秋收喜悦之情来演唱歌曲。

【课型】

新授课

【教学课时】

一课时

【教具准备】

多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤

【教学环境】

简易多媒体教学环境

【信息技术应用思路】

在《土风舞》这节课中我运用了以下信息技术：

1.WPS Office2019，我使用ppt2019制作了课件。因为2019版有更加丰富的动画效果。

2.音频处理：我使用Adobe Audition 软件编辑处理了歌曲原唱和伴奏。因为歌曲原唱调不太适合，有些页面也不需要完整的伴奏。所以我使用软件把音乐进行了降调、剪切处理。

3.视频处理：我使用Adobe Premiere 软件编辑处理了在网上下载的视频。把其中的logo和不需要的画面进行了剪切。

4.图片处理：某些图片需要抠图，我用Photoshop 软件对图片完成抠图处理。

【教学实施过程】

一、情境导入，律动激趣。

1、观看《土风舞》视频，学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。

【信息技术应用：我在优酷网上下载了歌曲视频，首先利用狸窝软件改变视频格式为mp4，然后利用Adobe Premiere进行了剪辑。】

2、师拍节奏，学生模仿练习。

教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难。

3、讲解难点节奏ⅹⅹⅹ。

4、学生用“啦”模唱《土风舞》，感受节奏“ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo ︳”。

5、揭题：《土风舞》，简介。

【信息技术应用：ppt中的动画功能，使原本静止的图画变成了动画，更加吸引学生的注意力。】

二、自主探究，学唱歌曲。

1.初听全曲

（师问：《土风舞》的速度是快还是慢？听后给你什么感觉？）

2.观看秋天有关丰收的图片集。

感受丰收喜悦之情，进行第二次聆听。

【信息技术应用：我搜集了大量秋天有关丰收的图片，在ppt中播放，加上纯音乐让学生能够感受其中】

3.学唱歌曲。

（1）从歌曲中找出“X X X | X X |”节奏的乐句。学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。

（2）以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的情绪。

（3）聆听范唱，比较不同。

（4）歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。跟电子琴模唱，并进行第三次聆听。

4.观看捷克民族图片集，认识捷民族。

【信息技术应用：1.我运用Adobe Audition对歌曲进行了降调，降低了歌唱难度，让学生能够唱得轻松并能更快投入感情，从而能感受到歌曲的情绪。2.网上搜集大量捷克民族图片资源，用ppt做成图片集，加上纯音乐来放映。】

三、创编表演，体验情感。

1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。

2、创编活动：学生讨论并实践-----“快乐学习土风舞”。

思考：怎样表现歌曲及舞蹈动作特点？

引导学生分组创编舞蹈动作表现歌曲，分小组来展示土风舞的“转圈”特点，创编出属于学生自己的土风舞，分享学习的快乐，运用铃鼓和沙锤来打节奏增加课堂活跃氛围。

【信息技术应用：我在优酷网上下载了关于土风舞的各项资源视频，首先利用狸窝软件改变视频格式为mp4，然后利用Adobe Premiere进行了片段剪辑，把土风舞的舞蹈动作做成一个合集。】

四、小结。

1、回忆所学内容，自由谈感受。

2、演唱《土风舞》走出音乐室

【教学特色】

借助于信息技术的支持，本堂课以音乐为主线贯穿全堂。既能让学生带着兴趣一步步探究歌曲，同时也培养了学生对音乐的理解能力。通过Adobe Premiere 软件剪辑的视频，能让学生更加直观的了解捷克民族的风土人情以及音乐特点，为整个课堂增添色彩，使得整个课堂富有新鲜感。

多媒体的运用不仅能扩大知识信息的含量，还能充分调动学生的多种感官，为学生提供良好的学习情境。将各种理念、信息以直观动态的图像展现在学生面前，将生硬的说教转变为愉悦的参与，走进学生的生活，引导学生去观察和理解各种事物。

信息化教学不单是单一媒体的运用，在教学中融入图形、影像、声音、动画等多种媒体，充分唤起了学生的学习兴趣，从而达到优化教学内容，提高教学效率，激发创造性思维的良好教学效果。

信息化教学充分发挥了学生的创造潜能，对优化学校教育环境提供有力的保障，寓教于乐，在培养学生情操、行为养成习惯、展示德育实践活动成果、提高学生的综合素质和丰富校园文化等方面发挥了重要作用。

【教学评价与反思】

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。因此，切分音节奏的听辨与正确演唱是本课教学难点。本堂课我就抓住了切分节奏，作为切入点和重点来解决。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。

首先，我采用多媒体来导入，用多媒体播放一些捷克民族舞蹈的图片或生活影像资料，分析热烈奔放的情绪和歌曲节奏及旋律之间的联系，来调动学生的兴趣。

我在新授课环节中先解决这一难点，从拍节奏开始，先模仿老师拍节奏，听歌曲范唱，感受歌曲中最突出的切分音节奏，并让学生找找歌曲中出现了多少个切分音节奏。让学生轻松掌握切分音节奏的读法并感受其强弱特点。这一环节学生表现的兴趣浓厚。

在歌曲学唱过程中，先让学生聆听和模唱，感受歌曲中最突出的切分音节奏，