优秀教师事迹材料：教书育人是我一辈子的事业

优秀教师事迹材料：教书育人是我一辈子

的事业

优秀教师事迹材料：教书育人是我一辈子的事业

米xx老师今年59岁，他已经从教30年了。他从小在民风淳朴的农村长大，自小就被父亲教导要做个正直的人。在村子里，不管是谁，看到别人家的孩子做坏事，都要制止和教育，否则就是不负责任。也许是成长在这样的环境中，米xx老师三十年如一日坚持在教学一线，为了学生的成长尽心尽力。他经常说，学生就像小树苗，园丁有责任修剪它，让它直直向上、茁壮成长。

教学为重坚守讲台

米xx老师三十年的教师生涯全部是在讲台上度过的，他认为高校是培养人才的地方，教好课程就是最为重要的事。米老师每年都会带至少三门本科课程，两门硕士课程，前些年还带博士课程。从1997年开始，米老师在工大讲授本科《弹性力学》课程，就不断地思考如何提高这门课程的讲授质量，使学生学得好、用得活。从1997年到目前的近二十年中，他在讲好每堂课上下功夫，认真备课可以达到几近背诵的程度，他从各种渠道搜集习题，以使学生便于接受、易于理解。米老师说，他非常喜欢讲课，愿意在讲台为学生传授知识。

对于怎样讲好课，他有自己的心得。他说，首先自己要学好，基本理论要扎实，为了讲好《弹性力学》，他看遍了国内所有的有关弹性力学的专著，只要有新的专著出版，他会第一时间买研读，哪怕这本书并不是学界认可的好书，就算是我们认为写的不太好的专著，它的某些节、某些论述可能都有闪光点。而这些可以提高我的认识，对讲课的方式方法很有好处。米老师认为，给学生讲课要千方百计让他们听懂，用这种方式讲学生听不懂，也许换个方式就懂了。作为老师要经常思考自己的教学方法，要真正为学生着想，让他们确实学到知识。当我找到一种方法让学生掌握了思路，我自己也会感到很兴奋。

米老师讲授《弹性力学》和《基础工程》多年，但每次授课时仍坚持写细致的讲稿，每门课都会写出一百多页的讲稿，展示给学生，与学生比本门课谁写的多；为提高授课质量，他很少使用对他说较为轻松的PPT，而是以板书为主，公式推导细致、物理意义透彻、工程应用明确，能使学生更好地掌握这门课程，同时提高从理论上分析工程问题的水平和能力。在教《基础工程》课程时，自己搜集、编写了上百道例题，涵盖了各种不同的工程背景，学生做了这些例题，课程的基本问题就都可以弄清楚了。

米老师非常注重学生对课堂教学的反馈，他基本每节课都会抽出几分钟时间与学生交流，聆听学生的问题，每次期

末考试，他出的最后一道题就是对本门课程的意见或建议。他会到处搜集学生的反馈，不断改进教材和教学方法。

通过研读各种教材，并在实践教学中不断总结，2001年米老师出版了所主编的第一部《弹性力学》教材（重庆大学出版社），至2011年共改编出了三版，每次改版都做较细致的修改，使其内容更加精炼、叙述更加简洁，更加便于教学。2013年此教材被清华大学出版社相中，邀他做改编后在清华大学出版社出版，新版加入了一些例题及从不同角度对某些问题的叙述，便于教学和读者自学，受到好评。

以研促教加强专业建设

米xx老师非常重视教学，同时也在进行科研工作，从1997年至今，他主持了30多项课题，国家级和省级科研课题有9项，发表和出版了诸多论和专著。米老师会选择偏重生产实践、高水平的课题，尽量不做重复的课题，不浪费时间。在他看，做好科研除了为生产服务，更应该为教学提供素材。米老师每做一个课题，都会总结实验过程和数据，用于课堂教学。

从1998年始，教育部对土木工程专业有了新的专业划分，自此他努力开拓并试建新的专业方向岩土工程。那时，岩土工程方面的试验设备只有几十个土样盒、一个烘箱和几台单剪仪。当时，为便于《工程地质》和《基础工程》实习和年轻教师的工程能力培养，需要一部价值5万多元的钻机，

他申请论证了六次之多，耗时两年终于落实。为提升科研能力和教师水平，需要采购一台动三轴仪，自2004年开始，一直到2010年六年间不断论证，他不断准备申请材料，终于成功。除了必要的设备，还要组建教师队伍，一直到最近4、5年才-基本成型，现在岩土与地下工程系已有12名教师，现在的系主任就是米老师当年的研究生。

米老师说，新建专业的工程相当艰难，期间他的思想上也有波动，但是最终还是坚持了下，他说他的个人生活已经与工作紧密结合在了一起。

现在他虽不亲手主持这些试验教学了，但土木工程学院已经有了对本科教学较为完备的土工实验室，并有了相应的试验技术人员，，土木工程学院的岩土工程方向目前教学和科研工作朝气蓬勃。

培养师资狠抓教学

米老师是现任土木学院年龄最大的教师，他带出了不少青年教师。米老师是学院督导团成员，对教师的要求相当高，他自嘲说话难听。他经常会检查青年教师的备课情况、听他们讲课。他认为，讲好一堂课的基本要求是要讲清楚重点和难点，如果有教师没有达到他的要求，他会当面直接指出。虽然不留情面，但是这样才是真正的帮助他们。米老师认为，一门课至少要教过4遍，教师才能掌握这么课程，因此只要有机会他都会指导青年教师。米老师说，取得进步才是目的。

虽然我讲话难听，但是我是真诚的，我相信他们都能接受。事实也是如此，在学院里，米老师与不少青年教师关系都很好，这些教师大都受过米老师指导，他经常会与大家探讨教学问题。

米老师为研究生讲授《塑性力学》多年，此课程难度较大，他申请了建设课程，组成教学团队，其中另两位是年青教师，他们一起研究如何提高教学效果，为此，阅读了不论综合性大学还是工科大学编写的所有国内的《塑性力学》教材，做了一百多道习题，自己编写适合工科研究生的教材，最后这本教材为清华大学出版社看好而出版。

尽管如此，米老师还是遗憾没有抽出更多时间培养青年教师。只有培养好了青年教师，才能培养好学生。教好学生是米老师一直追求的目标。

关心学生成长时刻不忘育人

不管是在讲课中还是在生活中，米老师都非常关心学生的思想状况。他几乎每节课都会抽出几分钟与学生闲聊，米老师认为这也是课，每次我看到学生精神状态不佳，我就按捺不住，一定要说上几句。我要让学生明白努力学到知识、提高自己的层次才是立足之本！

米老师尤其关心后进学生。有一位2006级的学生《基础工程》课程的作业多次未交，他就找这位学生到办公室与其谈话，这位同学给出的理由是不爱这个专业也经常旷课。