《长歌行》教学设计
《长歌行》教案 教案教学设计
《长歌行》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《长歌行》的创作背景及作者简介。
（2）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
（3）能够分析并欣赏《长歌行》的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家国的热爱、对英雄的敬仰之情。
（2）培养学生的民族自豪感，激发爱国情怀。
二、教学重点、难点：重点：（1）掌握《长歌行》的创作背景及作者简介。
（2）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
难点：（1）分析并欣赏《长歌行》的艺术特色。
（2）深入理解诗中的爱国情怀。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍《长歌行》的创作背景及作者简介。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《长歌行》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗中的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《长歌行》的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生从意象、意境、情感等方面欣赏《长歌行》。
（2）提高学生的审美情趣，培养诗歌鉴赏能力。
5. 情感体验：（1）让学生结合个人生活经历，谈谈对诗中爱国情怀的理解。
（2）分享自己的感悟，激发学生的民族自豪感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《长歌行》的艺术特色及爱国情怀。
四、作业布置：1. 背诵《长歌行》。
2. 结合诗歌内容，写一篇关于《长歌行》的读后感。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进步和情感态度的变化，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂互动性。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌内容。
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《长歌行》的创作背景和历史意义。
分析《长歌行》的诗歌形式和语言特点。
解读《长歌行》的主题思想和情感表达。
提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容介绍《长歌行》的作者和创作背景。
分析《长歌行》的诗歌结构和韵律特点。
解读《长歌行》中的意象和修辞手法。
探讨《长歌行》的主题思想和情感表达。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《长歌行》的诗歌形式和语言特点。
《长歌行》的主题思想和情感表达。
学生的文学素养和审美能力的培养。
2.2 教学难点《长歌行》中的意象和修辞手法的解读。
学生对《长歌行》的深入理解和感悟。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解《长歌行》的创作背景、诗歌形式和主题思想。
互动法：引导学生参与讨论和分析《长歌行》中的意象和修辞手法。
欣赏法：引导学生欣赏《长歌行》的韵律和情感表达。
3.2 教学手段投影片：展示《长歌行》的文本和相关的图片、图表等。
多媒体课件：播放与《长歌行》相关的音乐、视频等资料。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备提前准备好相关的教学资料和投影片。
安排学生预习《长歌行》并做好笔记。
4.2 教学过程引入新课：通过介绍《长歌行》的作者和创作背景，激发学生的兴趣。
讲解诗歌形式：分析《长歌行》的诗歌结构和韵律特点，引导学生理解诗歌的形式美。
解读意象和修辞手法：分析《长歌行》中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌的意义。
探讨主题思想和情感表达：引导学生探讨《长歌行》的主题思想和情感表达，培养学生的文学素养和审美能力。
总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生提出问题和思考。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度。
学生作业和练习：评估学生的作业和练习完成情况，检验学生对《长歌行》的理解和掌握程度。
学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的进步和不足。
《长歌行》教案四篇
《长歌行》教案《长歌行》教案四篇作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《长歌行》教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长歌行》教案篇1教学目的：1、正确流利诵读<长歌行>，继续引领掌握诵读古诗文方法，了解大意并体会意境。
2、积累经典名句，受到“惜时”教育。
2、适度拓展，引发诵读古诗兴趣，扩大积累。
教学流程：一、复导引入——调动积累引趣诵读读本中的目，会背哪？背一背或读一读。
二、诵读新目——方法指导诵读（一）以难度挑战激趣独立诵读1、调研：希望自己独立读正确还是希望和小伙伴一起读好这首诗？2、自主读正确、通顺3、交流互助正确、流利诵读[请你们推荐1一2位读书比较好的人，说推荐理由。
]4、范读引领，难点指导[师生交互诵读]（二）通过了解内容赏读品趣1、了解古诗文大意的方法指导：1）看看书中有关资料，说说你从诗中明白了些什么？2）一般读古诗或古文，可以通过“看注释”的方法，了解大概意思。
出示本课“注释”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？全班交流，进一步准确了解大致内容——直译古诗并增加师生个人的理解2、古诗欣赏式诵读指导：1）自由读一读，看看哪句诗最有画面感，可以让你眼前出现一幅生动的画面？划“曲线”。
2）想象画面，眼睛放得远一些——体会着诵读或背诵。
3）指名读，闭目感受是中的画面和意境。
3、名句积累式阅读法指导1）请再次自由美读古诗，把你最像记住的句子划“双横线”并背下来。
2）交流积累的著名诗句。
“少壮不努力，老大徒伤悲”“百川东到海，何时复西归”三、扩大积累——学用结合，拓展诵读1、你最想把你背下来的名句告诉谁呢？准备怎样说？[读-背-说]2、看看这课的一组诗，都是围绕一个主题，谁知道？[板书：惜时]3、自由读一读后边的诗———指明读一遍到两边。
4、你还知道哪些劝人珍惜时间的名句吗？[后一课；生活中的谚语：一寸光阴一寸金等]布置：诵读《长歌行》读好《明日歌》《惜时》《长歌行》教案篇2教学目标：1、学习生字新词。
长歌行教案
长歌行教案
一、教学目标
1. 了解《长歌行》的作者及写作背景。
2. 理解诗歌的内容和主题。
3. 学习诗歌中所运用的表现手法和修辞方法。
二、教学重难点
1. 重点：理解诗歌的内容和主题。
2. 难点：学习诗歌中所运用的表现手法和修辞方法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
讲述《长歌行》的作者及写作背景，引起学生的兴趣。
提问：你们知道什么是“长歌行”吗？
2. 整体感知
学生自读全文，理解诗歌的大意。
分析诗歌的结构，梳理诗歌的脉络。
3. 深入研读
引导学生分析诗歌中所运用的表现手法和修辞方法，如比喻、拟人、对偶等。
分析诗歌的主题，理解作者对时间流逝的感慨和对生命的思考。
4. 拓展延伸
组织学生讨论：如何珍惜时间，把握现在？
引导学生运用诗歌中的表现手法和修辞方法，写一篇短文，表达自己对时间的理解。
5. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：背诵全诗。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了《长歌行》的作者及写作背景，理解了诗歌的内容和主题，并学习了诗歌中所运用的表现手法和修辞方法。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断学习提高自己的写作能力。
《长歌行》教案 教案教学设计
《长歌行》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《长歌行》的历史背景和作者简介。
（2）能够分析《长歌行》的诗歌形式和艺术特点。
（3）能够解读《长歌行》的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）运用分析、综合、比较等方法，探讨《长歌行》的艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《长歌行》所传达的爱国主义情怀。
（2）培养对古典文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《长歌行》的历史背景和作者简介。
（2）分析《长歌行》的诗歌形式和艺术特点。
（3）解读《长歌行》的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）《长歌行》中的一些生僻词汇和古文句式。
（2）如何深入理解《长歌行》的艺术特色和情感内涵。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《长歌行》的教学内容和要求。
（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习《长歌行》原文。
（2）了解诗歌的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《长歌行》的历史背景和作者简介。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《长歌行》，理解诗歌内容。
（2）鼓励学生提出问题，进行合作探讨。
3. 课堂讲解（1）解析《长歌行》的诗歌形式和艺术特点。
（2）分析《长歌行》的主题思想和情感表达。
4. 案例分析（1）分析《长歌行》中的典型意象和修辞手法。
（2）引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
5. 课堂练习（1）让学生进行诗歌翻译和默写练习。
（2）选取相关题目，进行课堂讨论和解答。
6. 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）提出拓展性问题，激发学生的思考。
五、教学反思1. 教师反思：（1）教学目标的达成情况。
（2）教学方法和教学内容的适用性。
（3）学生的学习反馈和教学效果。
2. 学生反思：（1）学习成果和收获。
（2）存在的问题和需要改进的地方。
《长歌行》教案 教案教学设计
《长歌行》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《长歌行》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）能够正确朗读、背诵《长歌行》。
（3）能够分析、欣赏《长歌行》的韵律美、意境美和情感美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）学会运用文学鉴赏的方法，分析《长歌行》的艺术特色。
（3）培养学生的朗读、表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家国情怀的热爱和坚守。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
（3）提高学生的人文素养，培养审美情趣。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（3）分析《长歌行》的韵律美、意境美和情感美。
2. 教学难点：（1）把握《长歌行》的韵律特点和节奏感。
（2）深入理解《长歌行》中的意象和寓意。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《长歌行》的教学内容，掌握诗歌的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）准备相关的教学资源，如课件、视频等。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习《长歌行》，了解诗歌的基本内容。
（2）搜集与《长歌行》相关的资料，了解作者生平及创作背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关的文学常识。
（2）简介《长歌行》的作者背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《长歌行》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合课下注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《长歌行》的意象和寓意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）分析《长歌行》的韵律特点和节奏感。
（2）引导学生欣赏《长歌行》的意境美和情感美。
5. 朗读训练：（1）组织学生进行朗读训练，提高朗读水平。
（2）选取优秀朗读作品进行展示和评价。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
《长歌行》教案设计
《长歌行》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的创作背景、作者简介和诗歌主题。
（3）分析《长歌行》的诗歌形式、韵律特点和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家国命运的忧虑和对英雄人物的崇敬之情。
（2）培养学生的民族自豪感和传统文化认同。
（3）学会关爱他人，珍惜友谊，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的创作背景、作者简介和诗歌主题。
（3）分析《长歌行》的诗歌形式、韵律特点和艺术特色。
2. 教学难点：（1）把握《长歌行》中的历史典故和文化内涵。
（2）鉴赏古典诗歌，理解诗人的情感表达。
1. 导入新课：（1）介绍诗人王之涣及其作品《长歌行》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《长歌行》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《长歌行》的诗歌形式和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生关注《长歌行》中的历史典故和文化内涵。
（2）培养学生鉴赏古典诗歌的能力，理解诗人的情感表达。
5. 情感体验：（1）让学生结合个人经历，谈谈对诗歌情感的理解和体会。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业1. 熟读并背诵《长歌行》。
2. 结合课文，分析《长歌行》的诗歌形式和艺术特色。
五、教学评价1. 学生朗读、背诵《长歌行》的情况。
2. 学生对《长歌行》诗歌形式、艺术特色的理解和分析。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《长歌行》的内涵和外延。
2. 利用案例分析法，以具体的历史典故为例，让学生深入了解诗歌背景。
《长歌行》教学设计(通用2024)
《长歌行》教学设计(通用2024)《长歌行》教学设计（通用2024）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第三单元第一篇课文《长歌行》。
课文内容描绘了汉乐府中的一首长篇叙事诗，讲述了主人公霍去病边疆征战的英勇事迹，展现了古代战士的忠诚勇敢和无私奉献精神。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会战士们的英勇精神。
2. 能够背诵课文，理解课文中的关键词语和句子，提高语文素养。
3. 学会欣赏古典诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会战士们的英勇精神。
难点：背诵课文，理解课文中的关键词语和句子，学会欣赏古典诗歌。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文朗读录音带3. 课文复印件4. 相关图片资料五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示古代边疆战场的图片，引导学生想象战士们英勇作战的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，不懂的地方可以向老师或同学请教。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，解释关键词语和句子的含义，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：教师选取课文中的重点句子，进行讲解和分析，引导学生学会欣赏古典诗歌。
5. 随堂练习：学生朗读课文，背诵课文，教师进行检查和指导。
6. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享学习心得。
六、板书设计课题：《长歌行》内容：主人公：霍去病边疆征战战士们的英勇事迹无私奉献精神七、作业设计1. 完成课后练习题：（1）请简要概括课文内容。
（2）请解释课文中的关键词语和句子。
（3）请谈谈你对课文主题的理解和感悟。
2. 背诵课文《长歌行》。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：学生可以进一步了解霍去病的历史背景，研究古代边疆战争的历史，深入了解战士们的英勇事迹，提高自己的历史素养。
重点和难点解析一、教学内容《长歌行》教学内容选自人教版小学语文五年级下册第三单元第一篇课文《长歌行》。
长歌行教案(最新6篇)
长歌行教案(最新6篇)《长歌行》教学设计篇一教学目的：1、理解诗意，体会作者感情。
2、有感情的朗读、背诵。
3、学会收集、整理资料。
教学难点：理解诗意，体会作者感情。
教学过程：一、积累汇报1、毛泽东诗词2、关于珍惜时间的名言警句。
导语：如果学生说出就直接问（没说就问）“少壮不努力，老大徒伤悲”这句是不是珍惜时间的警句？你知道它出自哪首诗吗？诗人看到了什么？想到了什么？为什么会有如此感慨呢？今天，我们就一起来学习第十课《古诗三首》中的第一首《长歌行》。
二、学诗悟情1、出示题目，汇报收集的材料。
（投影出示：行，汉乐府的意思）2、学诗悟情（1）自由读，指出生字词。
（2）指名读，你能说说围绕哪句话写的吗？（少壮不努力，老大徒伤悲）（3）诗人看到了什么，想到了什么？（春景，秋景，百川归海）（4）结合书中注释和收集的资料，理解诗意，体会诗人情感。
（5）汇报：春天：（1、2句）朝露易逝（3、4句）春色盎然、生机勃勃（指导读出对春天的赞美）秋景：（5、6句）花草枯萎（读出惋惜、无耐、凄凉）（7、8句）百川归海3、小结：指名读，其他学生闭眼听：你看到了什么？联想到了什么？（也可用诗中话来说）板书：时光易逝时光一去不复返师：也正因如此，诗人才劝诫人们：（少壮不努力，老大徒伤悲）三、总结写法借物喻理借景抒情四、课外延伸出示珍惜时间的诗，找出中心句。
五、谈收获【教学反思】《长歌行》一诗主要告诫、劝勉学生珍惜时间好好读书，以免将来后悔。
在设计这节课时，我先让学生搜集了有关珍惜时间的名言警句，让他们知道珍惜时间的好处。
这样先入境，为学生学诗悟情打下基础。
我设计时想如果没有学生答出本课诗句，教师就说出来，由于有生直接说出了诗中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。
”我便直接进入了本首古诗的教学。
这首诗易于让学生抓住重点诗句理解，重点教师可以归纳板书，我就是这样做的，如板书：朝露易逝，春色盎然—→百川归海。
花草枯萎—→总结：时光一去不复返，进而找出中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《长歌行》的历史背景和作者简介。
分析《长歌行》的诗歌形式和艺术特点。
解读《长歌行》中的关键词汇和意象。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
运用文本分析方法，解读《长歌行》中的象征和隐喻。
运用小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
1.3 情感态度与价值观：感受《长歌行》中的爱国主义情怀和对英雄的赞颂。
培养学生的文化认同感和对传统文化的尊重。
引导学生思考历史与现实的关系，培养学生的历史观念。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《长歌行》是唐代诗人王之涣创作的一首长篇叙事诗。
诗歌以三国时期曹操和刘备的战争为背景，描绘了刘备在长歌行中的英勇和坚贞。
2.2 课文解读：分析诗歌的结构和韵律，解释诗中的象征和隐喻。
解读诗中的关键词汇和意象，如“长歌行”、“英雄泪”等。
探讨诗中的爱国主义情怀和对英雄的赞颂。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾已学的古典文学知识，为新课的学习做好铺垫。
激发学生对《长歌行》的兴趣，提出问题引发思考。
3.2 自主学习：学生自主阅读《长歌行》，理解诗歌的大意和主题。
学生通过注释和查阅资料，解决自己的疑惑。
3.3 课堂讲解：讲解《长歌行》的历史背景和作者简介。
分析诗歌的形式和艺术特点，解释诗中的象征和隐喻。
3.4 小组讨论：学生分组讨论诗中的关键词汇和意象，分享自己的理解和感悟。
各小组汇报讨论结果，进行交流和互动。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
评估学生对课文的理解和分析能力。
4.2 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
评估学生对诗中的关键词汇和意象的理解和解读能力。
4.3 课后作业：布置相关的课后作业，如作文、练习题等，以巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 教材：采用《长歌行》的官方教材或相关教学资源。
5.2 辅助材料：提供相关的背景资料、注释和解读文章，帮助学生更好地理解课文。
关于《长歌行》教案（精选16篇）
关于《长歌行》教案（精选16篇）关于《长歌行》教案篇1教学目标：1.知识与技能：熟读背诵诗歌，理解古诗的含义。
2.过程与方法：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意；联系其他文章。
3.情感态度与价值观：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。
教学重点：有感情地朗读古诗。
教学难点：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。
教具使用：多媒体课件教学过程：1.学生反复读古诗2.作品简介汉乐府乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。
汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲，内容丰富，题材广泛。
魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。
汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。
它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。
汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。
其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。
流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。
《乐府诗集》全书一百卷，分十二类。
上起汉魏，下迄五代，兼有秦以前歌谣十余首。
除收入封建朝廷的乐章外，还保存了大量民间入乐的歌词和文人创造的《新乐府诗》（《新乐府诗集》其中包括《木兰诗》《孔雀东南飞》）。
全书各类有总序，每曲有题解，对各种歌辞、曲词的起源和发展，均有考订。
3.理解古诗重点字含义长歌行汉乐府三国时期青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。
(1)长歌行：汉乐府曲调名。
长歌：长声歌咏，也指写诗；行(xíng)：古代歌曲的一种体裁，歌行体的简称，诗歌的字数，和句子的长度不受限制。
长歌行优秀教案精选13篇
长歌行优秀教案精选13篇《长歌行》教学设计篇一教材分析《长歌行》这首诗共10句，前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。
5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。
诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨，意味深远，发人深省。
教学目标1.认识1个生字，会写3个字。
2.能有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。
能背诵这首古诗。
3、借助注释理解诗的意思，懂得珍惜时间的重要。
教学重点：1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。
2、受到珍惜时间的教育，同时积累有关惜时的名言。
3、有感情地朗读古诗。
教学难点：1、了解古诗的大意，联系自己的生活实际和思想实际想开去，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗。
教学过程：一、创设情境导入，揭示课题激趣“光阴易逝，岂容我待”，我们今天就来学习一首古诗《长歌行》。
①板书课题，指导书写“长”和“歌”两个字。
（“长”字先写撇；“歌”字的左上角的“可”中的竖勾写成竖，两个“口”要写得扁一些。
）②通过课前预习，交流对“行”这一种形式的认识。
（行是古代诗歌的一种，是乐曲的意思。
《长歌行》是一首汉代乐府民歌，汉代乐府的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。
诗里有许多带“歌”和“行”的题目，如《东门行》《孤儿行》《悲歌》《古八变歌》《艳歌》等。
唐人仿此体式写的诗也很多：如白居易《长恨歌》《琵琶行》。
）[设计意图：陶行知曾说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。
”此环节通过谈话，激发学生对古诗的热爱，对传统文化的热爱，从而积极主动地参与到学习活动中来。
]二、回忆基本要求，奠定学习基础1、在学习古诗之前，老师有个小问题考考大家。
请你回忆往前学习古诗的经验，认为学习古诗有哪些基本的要求？2、学生答后出示：（读准字音，读通诗句；凭借注释，理解大意；联系生活，体会思想；背诵默写）今天我们就对照这些基本要求来学习《长歌行》。
长歌行教学设计(多篇)
长歌行教学设计（共多篇）篇：《长歌行》设计《长歌行》教学设计课前三分钟展示。
师：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时间宝贵，且又匆匆，因此我们要珍惜时间。
课前你收集了哪些珍惜时间的名言警句呢？生：交流展示。
师：课件出示一万年太久，只争朝夕。
----毛泽东一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
---王贞白师：让我们齐读，感受时间的宝贵。
生：齐读。
一、导入解题。
师：这节课让我们走进《长歌行》，取了解古人对于时间的珍视。
板书：长歌行汉乐府师：结合课下注释，谁来说一说什么是“歌行”？生：我国古代诗歌的一种体裁。
师：“歌行”分为“长歌行”和“短歌行”。
我们曾学过一首这种体裁的诗歌，还记得吗？生：《古朗月行》。
师：我们还能背诵下来吗？生：齐背。
师：谁能说说对“汉乐府”的理解？生：汉代的乐府诗。
共138篇，现仅存40多篇。
乐府是汉武帝建立起来的音乐官署，掌管朝会祭祀时所用的音乐，兼采集民间诗歌和乐曲，后来就将这个官署所采集创作的乐歌为乐府。
（课件出示此名词）师：谁再来读一读。
生：指名一人读。
师：简而言之，汉乐府就是汉代时建立的负责音乐事物的官署。
二、初读正音。
师：知道了这首诗歌的体裁和汉乐府的来历，现在我们就来读这首诗歌吧。
首先老师为大家范读诗歌。
注意听准字音和节奏。
师朗读诗歌。
现在请同学们自由读诗，注意读准字音，读出节奏。
（课件出示课文）生：自由朗读2—3遍。
师：同学们读得非常认真，谁能朗读。
生：2—3名同学朗读。
师：根据学生朗读情况，指导朗读。
指导停顿，字音等方面。
师：现在请同学们按照这样的节奏齐读课文。
（课件出示画节奏的课文）生：齐读。
导学自读，略知大意。
师：想要学好一首诗歌，读是一个很好的方法，除此之外，你还有其他学习古诗的方法吗？生：熟读后背诵下来。
生：结合注释，理解诗意。
生：体会诗人的感情。
生：一边读，一边根据诗句想象画面。
师：老师对你们的方法进行了，谁来读一读？（课件出示）1.诗读百遍，其义自见。
2.结合注释，理解诗意。
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的诗意和主题，分析诗歌中所运用的修辞手法。
（3）了解王之涣的生平和创作背景，感受其诗歌风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提升审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）感受友谊、别离等主题，培养学生的同理心和人文关怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《长歌行》。
（2）理解诗歌内容，分析诗歌主题和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中部分生僻字词的理解。
（2）诗歌意境的感悟和修辞手法的鉴赏。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌意境。
2. 互动式教学法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现诗歌中的美感。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍王之涣的生平和创作背景，激发学生兴趣。
2. 朗读诗歌：指导学生正确朗读《长歌行》，感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：分析诗歌的主题、意象和修辞手法，引导学生深入理解。
4. 欣赏诗歌：讨论诗歌中的美好情感，培养学生的人文关怀。
五、课后作业1. 熟读并背诵《长歌行》。
2. 收集其他关于友谊、别离的诗歌，进行比较阅读。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 知识掌握评估：通过课后测试或课堂提问，检验学生对诗歌内容、主题和修辞手法的掌握程度。
七、教学反思1. 反思教学内容：审视教学内容是否符合学生的认知水平，是否有必要进行调整。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
八、教学拓展1. 推荐阅读：向学生推荐其他王之涣的诗作，以及其他描写友谊、别离的诗歌，扩大阅读范围。
2. 文化体验：组织学生参观诗歌纪念馆、传统文化活动等，增强对古典文化的体验。
《长歌行》教学设计精选五篇
《长歌行》教学设计精选五篇《长歌行》教学设计1教学目标：1、了解"乐府"，知道"行"是古代诗歌的一种形式。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。
4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。
教学重难点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理教学方法：1、朗读法2、联想想象法3、探究法4、点拨讨论法教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程一：导语设计师生交谈师：老师让你们听一首非常好听的歌，但同学们得认真听，听后告诉老师这首歌告诉我们什么？播放《青春舞曲》生：告诉我们青春一去不复回师：是的，青春一去不复回，所以我们必须珍惜青春。
《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵，成为流行歌曲！师：同学们，你们爱音乐，古人同样也爱音乐；你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲，古人也同样具有自己的流行歌曲。
今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。
二：教学过程1、了解汉乐府师：大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗？生：汉乐府师：谁知道汉乐府？（生回答）师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品，然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称为"乐府"。
后来"乐府"就成为了一种诗歌体裁。
《长歌行》是汉乐府的曲调名，"行"是一种文体。
2、读诗师：了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。
（教师范读，要求学生注意此诗的读音，并让学生找出哪些字的读音应该特别注意）让学生说出该注意的读音生：齐读（初步感知课文内容）师：教师再次朗读，要求学生听出朗读节奏。
生：齐读（感受诗歌朗读节奏）。
师：选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。
朗读时让其他学生仔细听，并思考诗歌的意思。
读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思生：口头翻译（理解诗歌意思）。
《长歌行》教案 教案教学设计
《长歌行》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的诗意和主题，分析其艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友情、故乡的真挚情感。
（2）培养学生的爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 《长歌行》的诗意和主题。
2. 《长歌行》的艺术特色。
三、教学难点：1. 诗句中的典故和寓意。
2. 诗歌的韵律和节奏。
四、教学准备：1. 教师教案、课件。
2. 学生教材《长歌行》。
3. 参考资料、文献。
五、教学过程：1. 导入新课（1）简要介绍《长歌行》的作者背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《长歌行》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合教材，注释和译文，理解诗歌内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《长歌行》的诗意和主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解读诗句中的典故和寓意。
（2）分析《长歌行》的艺术特色，如意象、情感等。
5. 情感体验（1）让学生深入体会诗人对友情、故乡的情感表达。
（2）引导学生联系自己的生活经历，谈谈对诗歌情感的理解。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）激发学生对古典诗歌的热爱，传承中华优秀传统文化。
7. 课后作业（1）让学生背诵《长歌行》。
（2）选择一首类似的古典诗歌，进行欣赏和分析。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在自主学习和合作探讨环节的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，尤其是对《长歌行》的背诵和诗歌欣赏分析。
3. 知识掌握：通过课堂提问、课后测试等方式，了解学生对《长歌行》的诗意、主题及艺术特色的理解和掌握程度。
七、教学反思：1. 总结教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂组织等。
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的诗意、诗境和诗歌表达技巧。
（3）了解王之涣的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
（2）树立正确的价值观，培养爱国情怀。
二、教学内容：1. 教学文本：《长歌行》2. 教学重点：（1）诗歌的诗意、诗境和表达技巧。
（2）王之涣的生平和创作背景。
3. 教学难点：（1）诗歌的深层含义和主旨。
（2）如何鉴赏古典诗歌。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介王之涣的生平和创作背景。
（2）引导学生关注《长歌行》的，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《长歌行》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗歌的诗意和诗境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）分析诗歌的表达技巧，如比喻、象征等。
（2）引导学生学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗歌中的情感，如豪迈、悲壮等。
（2）联系现实生活，引导学生树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《长歌行》的艺术特色和价值。
四、课后作业：1. 背诵《长歌行》。
2. 写一篇关于《长歌行》的鉴赏文章。
3. 调查其他同学对《长歌行》的理解和感悟，互相交流。
五、教学评价：1. 学生朗读、背诵《长歌行》的情况。
2. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、交流互动等。
3. 学生写鉴赏文章的质量，如内容充实、观点明确等。
4. 学生价值观的树立和情感态度的转变。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
《长歌行》教案(精选15篇)
《长歌行》教案（精选15篇）《长歌行》教案（精选15篇）《长歌行》教案篇1学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。
情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学时间：一课时教学过程：一、引入师：这节课，我们来学习古诗。
（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。
师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。
（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习师：请同学们各自放声读一读。
把字音读准，句子读通顺。
生：读课文。
（教师关注读的不好的学生）师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。
谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。
要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。
请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。
你有哪些字句的意思不明白？生：说不懂的字句。
师：请你和同桌议议这些字句的意思。
师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。
生：讨论交流。
师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。
我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。
你们想听听吗？配乐唱。
《长歌行》教学设计
《长歌行》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《长歌行》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生领悟诗歌中珍惜时光、奋发向上的主题，培养学生积极的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中的重点字词和诗句的意思。
（2）体会诗歌所表达的珍惜时光的思想感情。
2、教学难点（1）感受诗歌的意境，理解诗人借助自然景物表达情感的手法。
（2）引导学生将诗歌中的哲理与自己的生活实际相结合，树立正确的时间观念。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于时光流逝的视频，如四季更替、日出日落等，让学生观察并思考时光的特点。
2、提问学生对时光的感受，引导学生谈论珍惜时间的重要性。
（二）初读诗歌1、教师范读《长歌行》，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
3、指名学生朗读，其他学生评价，教师再进行点评和指导。
（三）理解诗意1、结合注释，让学生自主理解诗歌的大意。
2、教师讲解重点字词，如“长歌行”“晞”“焜黄”等。
3、逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解诗人通过自然景物的变化来表达时光易逝的道理。
（四）体会情感1、小组讨论：诗人在诗中表达了怎样的情感？2、学生汇报讨论结果，教师总结：诗人通过描绘春天的繁荣和秋天的凋零，告诫人们要珍惜时光，努力奋斗，不要等到年老时才后悔。
3、引导学生思考自己在生活中是否有浪费时间的情况，应该如何珍惜时间。
（五）深入探究1、分析诗歌的艺术手法，如比兴、对仗等，体会其表达效果。
2、探讨诗歌的主题在当今社会的现实意义，鼓励学生发表自己的见解。
（六）拓展延伸1、让学生回忆学过的有关珍惜时间的诗句或名言警句，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等。
2、布置作业：让学生根据自己对诗歌的理解，画一幅与《长歌行》相关的画，或者写一篇关于珍惜时间的短文。
（七）课堂总结1、教师总结本节课的主要内容，强调珍惜时光的重要性。
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《长歌行》教学设计
涉县上清凉小学董国娥
教学目标：
1、准确朗读《长歌行》，熟读成诵。
2、对照注释初步理解诗文的大概意思。
3、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、诵读、合作、交流的能力。
教学重点：熟读成诵。
教学难点：理解诗的意思。
教学过程：
一、谈话导入：
1、前几天，老师布置同学们收集关于珍惜时间的名言警句，现在大家将收集的句子在小组内互相交流一下，并大声朗读一遍。
2、师：古今中外，凡是能有所成就的人，都懂得珍惜时间，充分利用好宝贵的一分一秒。
今天，我们学习《长歌行》这首古诗，从中明白珍惜时间的道理。
3、板书课题，生齐读。
4、师解题。
行：是古代诗歌的一种形式。
《长歌行》是一首汉代乐府民歌。
（“长”和“乐”都是多音字，找生口述字音字义组词。
）
二、学习《长歌行》
（一）读古诗，读准字音。
出示《长歌行》的内容。
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞（xī）。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜（kūn）黄华（huā）叶衰(shuaī)。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲
1、师范读，生认真听。
2、生练习读诗，同桌互相读。
3、检查学生读，指名评价并做纠正。
（主要针对字的读音，如：日晞
xī，焜kūn，华huā叶衰s huaī，朝zhāo露）
4、全班齐读全诗。
（二）划节奏，读出韵味。
1、划上停顿依节奏读。
（提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重）
2、练习读
（１）学生按老师的提示练习读古诗。
（２）指名朗读，师生作评议，并集体指导读。
（３）有韵味地齐读全诗。
（三）了解汉代乐府民歌，理解诗意。
1、师简介乐府诗歌。
2、学生自主看诗后注释、译文。
3、师生合作读诗歌和译文。
（师一句，生一句，交换读）
4、老师先说诗句的意思，学生边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。
师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。
也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。
大家猜猜老师描述的是哪一句？如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？指名答，学生点评或补充。
5、理解第三、四句。
师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。
就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。
猜猜这是哪两句诗的意思。
指名猜你准备用怎样的心情读这两句？为什么？
6、从刚才同学们的深情诵读中，你仿佛看到一个怎样的情景？感受到了什么？
三、朗诵古诗，背诵古诗。
1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏。
课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一个小孩在家中埋头苦读的画面。
请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。
2、“你读大家评”。
挑选自己喜欢的诗句读出自己的体会到的感情，其他
同学点评他读得好不好。
指名读，师生评议。
3、古诗学到这儿，你们能背诵了吗？请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。
你可以摇头晃脑地背；也可以像诗人一样踱着方步边走边背；还可以一边做动作一边背；甚至可以唱背。
（学生选择不同的方式背诵。
）
4、小组内展示背诵情况。
5、用各种背诵方式找同学代表上讲台展示。
四、课堂小结，谈收获。
1、诗的前四句通过朝露易逝、花草枯萎和百川归海说明美好时光短暂而易逝，且一去不复返，后一句直抒胸臆，劝诫人们珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹息。
2、通过本节课的学习，你的感受到了什么?你想说什么?
3、你对学习古诗词，还有什么好的建议？。