《草原》教学反思

教学反思六步法

教学课题：《草原》学科：语文教学对象：六一班学生课时：二课时授课教师：单位：

一、描述教学行为

（主要描述教学行为的亮点或遗憾之处，切口要小）

本节课的教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。

二、解释内部原因

（从意向和设计两个角度解释，原因要深入分析）

教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。

三、探索优选方案（了解有无更优的意向和设计，具体可操作）

在让开放性阅读理解的基础上，要适当的加以引导，让学生体会到蒙古人民的热情好客，从而体会到蒙汉情深，来理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。教学中做到收放自如。

四、科学依据佐证（与科学的理论与实践对照，明确优选意向和设计的科学依据）

在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习、自主质疑、自主解决问题。

五、纳入实际教学（思考如何将优选方案纳入实际教

引导学生展开各种形式的读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，走进课文，理解课文。在读中，我尽可能让学生发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深刻，

学，从程序和内容上如何纳入未来教学）学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。

六、实践调节教学（在教学实践中通过反思不断调节教学意向和设计，关注实践效果）

这篇课文，首先写草原的美丽景色，再谈民族之间的团结友好。我首先让孩子们学习有关景物的描写，然后再体会字里行间流露的民族情谊。这样的教学，侧重点不同，教学效果也不同。