七年级历史与社会 教学反思
七年级历史与社会上册教案及教学反思全套-我与父母 第二课时 31
反方观点：少管一些好
（辩论结束后请2位同学点评，教师总结）
过渡：
师：通过刚才大家的辩论，你是否发现了与父母产生冲突的原因都有哪些？这种冲突会造成怎样的结果？
3、化解冲突小锦囊：
（1）师：刚才同学们都已经说了自己与父母之间的一些冲突，那最后你都是采用什么方法去解决的呢？把你成功的经验与我们一起来分享吧！（学生畅所欲言）
3、知识与能力：学会与父母平等沟通，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，克服“逆反”心理。
学习重难点
重点：初步培养与父母之间的交往与沟通的能力。
难点：正确看待与父母出现的“爱的冲突”，克服“逆反”心理，学会换位思考，学会与父母平等沟通，能够负责任地做出正确的选择。
教学过程设计（学教案）
差异化教学
一、激趣导入
谈话导入：
师：不知同学们有没有过这样的体会：小时候，我们无论是衣食还是精神上都完全依赖父母，那时候感觉父母就是自己的天和地。可随着年龄的增长，我们会开始发现与父母之间有了间隙，与父母争吵的次数越来越多，有时我们会抱怨：父母变了，他们变得好罗嗦，再不像以前那么通情达理，为什么会出现这样的现象呢？我们又该如何去处理呢？这就是我们今天这节课将要来共同探讨和解决的问题
“以自学为主的课堂教学模式”学教案
课题
我与父母第二课时
授课时间
10、28
总课时
31
学习目标
1、情感、态度与价值观：理解父母，初步培养与父母之间的交往与沟通
2、过程与方法：1、通过阅读“探究园”中的“亲子之间”，体会亲子之间是相互关爱的，正确认识与父母之间的矛盾
2、通过“辩论会”，学会与父母沟通，从而改善亲子关系。
出示课题：爱的冲突以及化解冲突的小锦囊
中学生历史与社会教学反思范本(三篇)
中学生历史与社会教学反思范本(三篇)一篇古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。
”兴趣是最好的教师。
只有学生对学习有兴趣，才会积极的探究，敏锐的观看，坚固的记忆和丰富的想象;才能具有制造性。
所以，教师教会学生学习方法，培育学生的学习力量应成为教学中的一项重要任务。
下面是我在平日的历史教学实践中总结出的几点：一、培育学生阅读力量，让其自我总结教学提纲众所周知阅读教科书是猎取历史学问、提高学生成绩的重要途径，亦是培育学习力量的重要前提。
因此，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要内容。
而指导学生整理、编写提纲，可以使学生既把握根底学问，又提高学习力量。
因其在整理和自编提纲时，必需先认真阅读教材，了解教材中的学问点以及各学问点之间的联系，这就使学生加深了对学问点的理解，一旦整理出精确的学问构造，学问点也就牢坚固定在学问构造的枝干上，从而使学问在学生头脑中有了整体框架，有利于学生学习和记忆。
二、结合课本内容提出问题，培育学生思维力量历史对培育学生的思维力量始终具有具有重要作用，由于一局部学生受传统思想的影响，认为历史只需死记硬背即可，而不需理论的思索和理解，以至于他们缺乏学习历史的动力。
因此作为一名教师应非常留意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点，有针对性地从历史学问本身提出各种具有较强启发性的问题，让学生自己去探究解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，进展他们的思维。
三、让学生理清历史进展线索，学会抓住学习重点历史进展的线索就是历史进展的规律性和重大历史大事之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年月、地点、人物大事太多，很不简单把握，所以引导学生在这纷繁简单的历史学问中理清进展线索，提示历史进展的规律性和重大大事之间的内在联系，是非常重要的。
并且在理清线索的根底上，还要让学生把握教材中的重点，尤其是让学生学会如何确定重点，这样就比拟简单抓住教材的重点。
四、教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率历史教学的任务之一是使学生把握历史根底学问，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。
七年级历史与社会上册教案及教学反思全套-认识新伙伴 第二课时
教学过程设计（学教案）
差异化教学
一、激趣导入：
你知道有哪些赞美朋友友谊的句子吗？
推荐名人名言
读一读：
名人对友谊的诠释
二、学案设计
课堂小任务：
你认为人生最宝贵的财富是什么？
你认为真正的友谊是建立在什么的基础上？
三、反馈点拨
反馈：小组长检查
夸夸我的好朋友：
你们的好伙伴是怎样的人？
五、习题精选作业本
面向全体
面向后进生，说出自己的真实想法，提高他们的信心。
面向优秀生，这里体现学生回答问题的归纳能力。
面向中等生
教后反思：一得：
一失：
建议：
瑞安市新纪元实验学校中学部
4.保守私人的秘密；
5.双方互相信任；
6.朋友不在场时，自觉维护其正当利益；
7.公开场合不互相指责；
8.给朋友以情感上的支持；
9.交流时，注意力要集中，不要心不在焉；
10.不嫉妒朋友与他人交往；
11.发生矛盾时要互相宽容。
播放一首诠释朋友友谊珍贵的歌曲《朋友别哭》
四、一课一得
通过这节课的学习，你学到了什么？体会到了什么？
“以自学为主的课堂教学模式”学教案
课题
认识新伙伴第二课时授Biblioteka 时间9．16总课时
10
学习目标
1、情感态度价值观目标：体会到友谊的难能可贵之处
2、能力目标：培养主动积极与同学、朋友交往和语言表达的能力。
3、知识目标：理解人生最宝贵的财富是朋友和友谊
学习重难点
1、重点：如何通过积极的交往在同学中建立友谊。
小小故事会
1.为什么王霞和沈菲一直是好朋友，而李文和小明却不再是好朋友了呢？
部编版七年级历史与社会下册《第二课山川秀美》教案及教学反思
部编版七年级历史与社会下册《第二课山川秀美》教案及教学反思一、教学目标1.了解中国山川秀美的特点，了解我国地质构造和物种分布的主要特点。
2.懂得如何爱护母亲河，了解黄河的重要性和生态环境问题。
3.学习现代化建设对河流的影响，了解西江、黄河、珠江三河的特点和河流治理的重要意义。
二、教学内容1.中国山川秀美（1）展示图片或视频，让学生了解中国的绝美风景和各种自然地理景观。
（2）引导学生讨论中国山脉、河流、湖泊、林带等地形地貌的主要特点。
2.母亲河——黄河（1）粗略地讲授黄河的形成、重要性以及流经的主要省份。
（2）让学生分析黄河流域的自然环境问题，并讨论如何解决这些问题。
（3）阅读相关材料，让学生了解社会上关于黄河治理的政策和措施以及其成效。
3.三条重要的河流（1）让学生通过图片、资料等形式，了解西江、黄河、珠江三河的特点和相关的地理、人文、历史背景。
（2）带领学生探讨这三条河流治理的意义，了解现代化建设对河流的影响。
三、教学重点1.了解中国山脉、河流、湖泊、林带等地形地貌的主要特点。
2.对黄河流域的自然环境问题有一定的分析和了解，并选择性关注到对生态问题的解决。
3.能够准确地描述三条重要河流的特点和治理措施，并了解现代化建设对河流管理的影响。
四、教学方法1.展示：通过图片、视频、展板等方式，将优美风光呈现给学生，让学生直观感受中国的山川秀美。
2.讨论：引导学生针对问题进行深入讨论，让学生表达自己的想法和观点。
3.阅读：通过组织学生阅读相关书籍、报纸、网站等材料，加深学生对于某些问题的深入理解。
五、教学工具1.多媒体教学设备：投影仪、音响设备等。
2.网络设备：电脑、手机等。
3.课堂设备：白板、笔、洗刷等。
六、课堂评价1.课堂讨论：加分机制或加权重，让学生在讨论中得到更多的认可和回报。
2.课堂小测：对学生课堂听讲情况和对于知识点掌握情况进行考核，形成一定的反馈机制。
七、教学反思1.本课程以生动有趣的方式，将美丽的景观和重要的知识点呈现给了学生，培养了学生的环保意识和对于自然美好的向往。
七年级历史教学反思三篇
七年级历史教学反思三篇【篇1】七年级历史教学反思本课比较复杂，在本课的教学中，我们以先学后教，当堂训练以导学稿在载体的课堂教学模式，通过出示学习目标，实现目标教学，让学生的学习有的放矢引导学生完成本课的自学任务，提高自主学习的能力。
新课授课任务完成后做课堂练习，检验学生的掌握程度，实现当堂训练，发现学生没有掌握的内容，使课后巩固有针对性。
针对本课涉及到的成吉思汗、忽必烈、文天祥、马可波罗等历史任务，我主要集中于成吉思汗和文天祥两位人物的事迹去启发学生思考，学习他们身上体现出来的精神。
如：通过讲述成吉思汗的故事，学习他不怕困难，勇于战胜困难的坚定信念和精神，从而进一步激发学生战胜困难的勇气。
在讲到文天祥的抗元斗争时，我通过抛出问题“文天祥抗元斗争是否值得我们学习？”引导学生进行讨论，使学生感受到文天祥不畏民族压迫的崇高的民族气节永远值得我们学习。
它与元朝统一并不矛盾，只是看问题的角度不同。
从而达到了历史学科対学生进行思想教育的目标。
在本课教学中，我充分挖掘教学资源。
元朝民族融合的发展时，通过自学提示，启发学生思考：我国56个民族中有一个是在元朝时形成的。
你能说出这个民族的名称吗？你知道它是如何形成的吗？除此以外，元朝时期的民族融合还有哪些表现？同时也使同学们感受到随着历史的发展时间的推移，民族融合进一步发展。
最重要的是通过大家共同学习回族的形成，不但知道回族是蒙、汉、维吾尔、波斯人、阿拉伯人长期杂居相处互相通婚的结果，更重要的是使回斌知道自己民族的来源，知道自己很聪明，坚定了努力学习的信念。
本课也有许多需要改进的地方。
如：关于成吉思汗和文天祥的故事，主要由教师讲述，学生讲述的较少，如果在课前老师布置预习任务的时候，能有针对性的布置学生收集有关历史人物的故事，课堂效果会更好，也会更加锻炼学生的收集材料和语言表达能力。
还有在时间分配上，前边的内容更紧凑一些，试卷可当堂订正，及时反馈。
在教学时，语言应更精炼，尤其是过渡性的语言。
初中历史与社会教学反思
初中历史与社会教学反思反思态度是教学成功的基础，目标是成功的主题，时间是成功的效率，行动是成功的保证。
下面是小编整理的初中历史与社会教学反思，希望大家的教学工作起到帮助作用!初中历史与社会教学反思【1】“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法，不会自己钻研问题，缺乏遇见能力的人。
”这也就是说，传统的单纯知识“灌输式”“授之以鱼”的教学方式远不能适应当前社会发展的要求。
在教学中，“授之以渔”，教给学生学习的方法，培养和提高学生的学习能力成为当前教学的要务之一。
学生只有掌握了学习方法，才能为终身学习奠定基础，才能逐步攀登更高的科学巅峰。
因此，在初中历史与社会的教学中，我进行了一系列的探索，并总结了几点贯穿学法指导的教学模式，抛砖引玉。
一、编写学习提纲，提高学生阅读能力历史与社会学科隶属于文科类，阅读教科书学生能获取历史知识，不仅是提高学科成绩的重要途径，更是培养学生智力的重要前提。
因此，在教学之初，首先就应该教会学生阅读教材。
由于历史与社会学科内容具有一定的过去性、综合性和史论性，学生在初次阅读的时候，难免会遇到一些困难和障碍，尤其是一些基础较差的学生，更是“丈二和尚――摸不着头脑”。
这就需要教师对于学生的阅读方法进行重点指导和训练。
我最常用的教学方法就是通过编写阅读提纲的方式，为学生导读，将其引导到阅读的正规上来。
长时间训练下来，不仅学生的阅读能力得到了显著的提升，而且学生还逐渐地学会了自己编写阅读提纲，自主学习能力得到了提高。
二、创设问题情景，培养学生思维能力由于传统认识的片面，导致多数学生都认为历史与社会学科的学习，只需要死记硬背，不需要思考和理解，其实不然，历史与社会学科对于培养学生的思维能力有着重要的作用。
因此，教师在教学中，应该针对教学内容，有目的、有计划、有针对性地创设问题情景，引导学生自主探索、分析和解决问题，从而激发他们的求知欲，发展他们的智力。
教师创设问题情景，应该注意三个方面：首先，问题的设置要符合学生的认知规律，由深到浅进行层次性的递进，实现学生由不会到会的转变;其次，问题要把握好难易，循序渐进，既不要太难，导致学生产生无助和自卑的心理，又不能太易，学生不动脑子就可以轻易解答，没有起到问题的实质性作用;最后，问题要能够激发学生的思维兴趣，有效刺激学生的好奇心。
初一历史教学反思三篇
初一历史教学反思三篇文档一：调整教学方法，增强学生参与度我在初一历史教学中发现，学生缺乏对课堂内容的主动参与。
为了提高学生的研究效果，我采取了一些调整教学方法的策略。
首先，我引入了小组合作研究的方式。
通过将学生分成小组，让他们一起合作完成课堂任务。
这样不仅可以增加学生之间的互动和交流，同时也可以激发他们的研究兴趣。
其次，我采用了多媒体教学的手段。
利用投影仪和其他教学设备，我将历史知识以图片、视频等形式呈现给学生。
这样做不仅可以使学生更好地理解和记忆课堂内容，还可以增加他们对历史学科的兴趣和好奇心。
最后，为了激发学生的思维和创造力，我增加了一些思考题和讨论环节。
我鼓励学生提出自己的观点和见解，并引导他们进行深入的思考和分析。
这样可以培养学生的思辨能力和独立思考的能力。
通过以上的调整，我发现学生的参与度明显增强了。
他们更积极地参与到课堂活动中，提问和回答问题的次数也明显增多。
同时，他们对历史学科也展现出了更浓厚的兴趣和热情。
文档二：增加实践活动，提升学生研究效果初一历史课程的教学过程中，我考虑到学生对抽象概念的理解可能存在困难。
为了提升学生的研究效果，我引入了一些实践活动。
首先，我组织了一次实地考察活动。
我带领学生去了一家历史博物馆，让他们亲身体验历史文物和场景。
这样不仅可以使学生更加直观地理解历史知识，还可以增加他们的兴趣和好奇心。
其次，我设计了一些角色扮演和游戏活动。
通过让学生扮演历史人物或者参与历史事件再现的游戏，我让他们更加深入地了解历史的背景和内涵。
这样的活动不仅能够增加学生的参与度，还可以提升他们的研究效果。
最后，我鼓励学生进行一些小组项目研究。
通过分成小组，让学生选择自己感兴趣的历史主题进行研究和报告。
这样可以培养学生的独立思考和研究能力，同时也增加了他们的研究动力。
经过实践活动的引入，我发现学生的研究效果明显提升了。
他们对历史的理解更加深入和全面，也更加积极主动地参与到课堂中来。
文档三：提供个性化辅导，满足学生需求在初一历史教学中，我发现学生之间对历史学科的兴趣和研究需求存在差异。
初一历史教学反思
初一历史教学反思在初一历史教学一段时间后，我对自己的教学过程进行了深刻的反思。
一、教学目标的达成在教学中，我注重知识目标的传授，通过生动的讲述、图片展示、视频播放等方式，让学生对各个历史时期的重大事件、人物有了较为清晰的认识。
大部分学生能够掌握基本的历史知识，如朝代的更替、重要历史人物的事迹等。
然而，在能力目标和情感目标的达成上，还存在一些不足。
对于培养学生的历史思维能力，如分析历史事件的原因和影响、比较不同历史时期的特点等方面，还需要进一步加强引导。
在情感教育方面，虽然通过一些历史故事激发了学生的兴趣，但在培养学生的爱国主义情感、历史责任感等方面，还需要更加深入地挖掘历史教材中的素材。
二、教学方法的运用1. 多样化的教学手段我采用了多种教学手段，如讲述法、讨论法、角色扮演法等，以激发学生的学习兴趣。
讲述法能够系统地传授历史知识，但容易使课堂变得枯燥。
讨论法和角色扮演法能够提高学生的参与度，但在组织过程中需要花费较多的时间和精力。
在今后的教学中，需要更加合理地运用这些教学方法，根据不同的教学内容和学生的实际情况进行选择。
2. 多媒体的运用多媒体教学为历史教学带来了很大的便利，通过图片、视频等资料，能够让学生更加直观地感受历史。
但是，在使用多媒体的过程中，也存在一些问题。
有时候会过于依赖多媒体，而忽略了教师的讲解和引导。
另外，多媒体资料的选择也需要更加精心，确保其与教学内容紧密相关，并且具有一定的教育价值。
三、学生的学习情况1. 学生的兴趣与参与度初一学生对历史有一定的好奇心和兴趣，但在学习过程中，部分学生的参与度不高。
这可能是由于教学方法不够新颖、教学内容不够生动等原因造成的。
在今后的教学中，要更加注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，让学生积极参与到课堂教学中来。
2. 学生的学习差异学生之间存在着学习差异，有的学生学习能力较强，能够快速掌握历史知识；而有的学生则需要更多的时间和帮助。
在教学中，要关注学生的个体差异，采取分层教学、个别辅导等方式，满足不同学生的学习需求。
《在社会中成长》
《在社会中成长》
七年级历史与社会教学反思：《在社会中成长》教学反思
古人曾说：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远……故非有志者不能至也。
”对于教师而言，每天的备课、上课就犹如一次次真正的美丽探险。
在执教《在社会中成长》一课的过程中，我的“特别探险”经历如下：
一、“探险”之初：课堂预设
1、教材简析
本课教学旨在说明：个人离不开社会，社会不仅为人们的生存、生活提供必需的物质和精神条件，而且个人的成长、成才、成功也离不开社会的环境和熏陶。
本课还针对学生实际，旨在帮助学生正确看待自己，形成健康的自我意识，做一个关爱社会关爱他人的社会成员。
2、教学设计
（1）导课环节：
●引用“狼孩事例”
通过对事例的陈述，引发学生思考：从事例中能得到哪些启示？意在让学生明白：人终究是社会的成员，个人离不开社会。
（2）讲解环节：
●引用“古人名言”
更好地阐释：“社会是一个大舞台，也是一面多棱镜。
人们在舞台上上演了一幕幕活剧，也用镜子
......。
初一历史教学反思5篇
初一历史教学反思5篇初一历史教学反思篇1一、本课的胜利之处有以下几点：1．我以春秋战国这段错综简单的史实为蓝本，进行了科学宏观设计。
首先我利用大屏幕展示并介绍《春秋争霸形势图》和《战国形势图》时，为学生形象直观把握本节的学问打下了良好的基础。
2．我依据本节课的教学内容成语典故较多的特点，让学生课前乐观收集本课的成语典故，如：退避三舍、老马识途、一鸣惊人、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚、纸上谈兵等成语故事，这样既培养了学生平常多阅读课外书籍、收集课外资料的好习惯，也积累了文学素养。
同时也通过学生们上网查阅资料，提高了同学们学习现代信息技术的能力，尤其对于乡下刚刚步入我们三中的初一学生来说，提高现代信息技术水平是特别有利的。
3．我让学生讲授”卧薪尝胆“的成语故事，这样既培养学生的语言表达能力，同时也通过同学们了解故事中的越王勾践的曲折的人生经历，培养他们的抗挫折能力，同时对学生进行了思想教育。
对培养他们正确的人生观、价值观打下良好的基础。
为他们将来步入社会，成为一名品学兼优、健康向上的人才打下良好的基础。
4．在讲成语退避三舍时，让学生了解古代战争的战略思想，从而引发学生了解21世纪我国“钢铁长城”取得辉煌成果，培养学生的国防意识。
5．在讲齐桓公、晋文公的改革时，使学生懂得：国强要革新，国立靠人才的道理，从而刻苦学习。
6．在讲“战国七雄”时，老师利用大屏幕展示的《战国形势图》叙述，在增加教学直观性的同时，也增加了学生对历史学问的地理空间分布的记忆，也使学生明确不但“文史不分家”，而且，“史地也不分家”。
7．在记忆战国七雄的地理位置时，利用图加缩字记忆法，即：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。
8．在讨论“由春秋纷争到战国七雄，说明了什么问题？并联系现实说明有什么意义？”时。
这个问题的设计，即培养了学生合作探究意识，又体现了历史“以史鉴今”的功能。
9．小节部分老师编歌决、即精练省时又帮忙学生记忆。
二、本节课的不足之处有以下几点：1．授课时间稍长，达32分钟，学生练习时间相对少些。
部编版七年级历史与社会下册《第一课国土与人民》教案及教学反思
部编版七年级历史与社会下册《第一课国土与人民》教案及教学反思一、教学目标本课要求学生明确国土与人民的概念，掌握国土在历史中的重要意义，学习中国人口分布的情况，为今后的学习打下基础。
教学目标如下：1.理解国土概念，学习国土在历史中的重要意义；2.了解中国人口分布情况，掌握人口变化规律；3.探究国家安全的含义。
二、知识与能力1.知识1.国土概念：国土是国家的领土，是由陆地、内水和领海三部分组成，是国家主权与领土完整的物质载体。
2.国土在历史中的重要意义：国土是国家的重要资源，是民族团结、国家安全以及国民经济发展的基础。
3.人口的分布情况：中国人口总量的增长特别快，分布地区也具有一定的特点。
4.国家安全的含义：国家安全是指国家的政治、军事、经济、文化和社会安定，以及国家不受其他国家和国际组织的威胁和侵害。
2.能力1.学生通过教师的提问，能够表述出国土与人民的概念；2.学生能够进行较为深入的探究，进一步理解国土在历史中的重要意义；3.学生能够运用所学知识，分析和概括人口分布情况，掌握人口增长规律；4.学生能够举一反三，探究国家安全的含义，形成对国家安全的比较全面的认识。
三、教学过程1.导入环节1.教师用实物、图片等生动形象的物质来介绍国土和人民的概念。
使学生对本课内容感兴趣，引导学生思考并对本课的学习目标心理预期。
2.激发学生的好奇心和求知欲，引导学生提出自己对于国土和人民的想法。
2.主体环节（1）讲解教材内容1.通过课件和板书的形式，引导学生了解国土的概念及其重要意义，以及人口分布情况与规律；2.通过教师的讲解和课件的演示，让学生形成对国家安全的初步认识，并探究国家安全的重要性；（2）小组合作1.分小组进行讨论，以有关人口分布特点和人口形势变化为主题，让学生在团队中分析问题、讨论、总结，并展示自己的看法；2.以小组形式讨论，总结分析那些严重威胁国家安全的因素，如自然灾害、南海问题等，对于可以防范和应对这些因素有何办法和建议。
初一历史与社会教学反思
初一历史与社会教学反思赵丽萍第一次拿到初一下册《历史与社会》的教材，看到内容之后，感觉这本书不象初一上册的《历史与社会》讲的是地理方面的知识，而有些象思想品德的教材。
开学后的第一节课在讲评了上学期期末试卷之后，介绍本学期的内容时，学生的感觉也都和我相同，都认为不是社会书而是思想品德书，以至之后的有几次上课都有学生把书拿错。
于是我再次借来了初一的上下册《思想品德》书，将其中的内容和初一下册的《历史与社会》内容进行对比，发现的确有多处雷同的地方，比如：初一《历史与社会》下册第六单元第二课《你我他的世界》第二框《尊重与平等》与初一《思想品德》下册第一单元第一课第二框《尊重他人是我的需要》、第三框《彼此尊重才能赢得尊重》雷同；初一《历史与社会》下册第七单元社会生活的规则与初一《思想品德》下册的相关内容雷同，都是讲权利和义务，还有哪些法律，一些经常可能发生的侵权行为以及可能涉及的法律法规条文等；其他诸如发掘美好情感，生活高尚情趣等都是差不多的内容。
我还发现初一《历史与社会》的教材内容不仅和初一《思想品德》有类似的地方，和初三的《思想品德》也有一处重复的内容，是有关于如何进行合理购物的教学内容。
基于以上发现，我认为初一下册的《历史与社会》教材内容应当适时的进行调整，不然的话是一种浪费，不仅浪费老师和学生的时间，因为教学内容的重复，也造成书本的成本浪费。
况且现在的初三中考不仅要考初三的内容，还把初一、初二的地理、历史内容也作为考试范围，我认为这对学生来说是件好事情，因为这么做他们可以把知识掌握的更为牢固。
从初三中考的内容改革让我想到初一的《历史与社会》下册应当加强地理方面的知识，不能仅仅在上册上了一部分之后，就没了下文，这样的话就象是半途而废了，而且现在学生的地理知识相当肤浅，我认为应当补充学生在这方面的知识，这对他们是有好处的，最起码他们在上高中地理的时候不会显得一无所知，一些最基础的地理知识能够有所掌握。
初中七年级历史课教学反思万能模板5篇
初中七年级历史课教学反思万能模板5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中历史教学反思（5篇）
初中历史教学反思在初中历史教学中，我深刻感受到了许多值得反思的地方。
下面，我将对其中的一些问题进行详细的反思和总结。
首先，我认为最重要的反思是关于教学内容的选择和设计。
在过去的教学中，我发现自己过于注重传授知识，而忽视了培养学生的思考能力和创新能力。
历史学科应该更加注重培养学生的历史思维和历史观察力，而不仅仅是教授具体的历史事件和人物。
因此，我感到有必要调整教学策略，更加注重培养学生的历史思维能力和分析能力。
另外，我也反思了自己在教学过程中没有充分利用多媒体技术的问题。
现在的学生生活在一个充满了各种科技的世界中，因此，在历史教学中充分利用多媒体技术能够更好地激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
因此，我需要更加灵活地应用多媒体技术，例如使用图片、视频等形式，来帮助学生更好地理解历史事件和理论。
此外，我也反思了教学方法和手段的问题。
传统的教学方法常常是一种“灌输式”的教学，教师将知识直接灌输给学生，学生被动接受。
我认为这种教学方法已过时且效果较差。
在历史教学中，应该更加注重启发式教学方法，通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生主动、自主地学习。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他们的主动学习意识和解决问题的能力。
另外，我也反思了作业的设计和评价方式的问题。
在过去的教学中，我发现有时候会过多地依赖笔头作业，而忽视了其他形式的作业设计，例如口头报告、小组讨论等。
此外，我在评价作业时也常常只注重内容的正确与否，而忽视了学生的思考过程和表达能力。
因此，我认为在今后的教学中，应该更加注重多样化的作业设计和评价方式，以更全面地评价学生的学习情况。
另外，我还反思了自己在教学中对学生思维方式的引导问题。
现在的学生普遍缺乏批判性思维和创造性思维能力，容易被传统的教科书知识所束缚。
因此，在历史教学中，我需要更加注重对学生思维方式的引导，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
我可以通过鼓励学生提出问题、引导学生对历史事件进行多角度的思考和分析等方式，培养学生的思辨能力和创新能力。
初一历史教学反思（四篇）
初一历史教学反思本学期的初一历史教学，根据新课标的要求，针对初一学生学习历史的实际，本人主要从理清历史线索，讲清重难点，突破重特大历史事件，适当延展等方面进行教学，注重培养学生学习历史的兴趣、方法，以期收到较好的效果。
一.理清历史线索。
本学期初一历史课本(新课标人教版)讲授《繁荣与开放的社会》、《经济重心的南移和民族关系的发展》、《统一多民族国家的巩固和社会的危机》，涉及的朝代有隋、唐、五代、辽、宋、夏、金、元、明、清几个朝代，让学生了解这几个朝代在中国历史长河中发展的线索：1、封建社会形成、初步发展，首次一统时期——战国、秦汉;2、封建国家的分裂和民族融合时期——三国、两晋、南北朝;3、封建社会的繁荣发展时期——隋唐;4、封建国家的再次分裂和封建经济继续发展——五代辽宋夏金元;5、封建社会的衰落时期——明清(1368—1840)。
使学生对本册所涉及到的隋、唐、五代、辽、宋、夏、金、元、明、清几个朝代，在中国乃至世界历史长河中的发展线索有了总体的概念和影响。
有了线索，然后对所涉及的每个朝代的知识点——重大历史事件才能各个击破，才能化整为零，比较系统的掌握，这样历史发展线索和具体历史事件就联系起来了，就像要提起葡萄树上的葡萄，只要提起枝干(线索)，葡萄(具体历史事件)就提起来了，学生通过这个浅显的比喻，会一下子对历史线索与事件之间的联系茅塞洞开，有意的学习和探究的，既减轻了学生的负担，又降低了难度。
这符合历史课程标准规定的知识技能目标前提下的“减轻学生负担，降低难度”的要求。
二.理清重难点本册的重点是每个朝代的建立，发生在每个朝代的影响历史进程的重特大事件的起因，经过，结果及意义等。
难点是：五代、辽、宋、夏、金、元的更迭，头绪多，学生难把握。
对于重难点，我采取的方法主要是在每节课上先给___分钟的时间让学生自主阅读，之后让学生说出通过自读已经解决了的，再说出自己不懂的、或感疑惑的知识，老师引导学生通过探究加以解决，还解决不了的，老师再给以点拨，力求使学生通过个人或合作的途径自行解决，万一还是不能解决的，老师再适当的讲解。
七年级课后反思历史5篇
七年级课后反思历史5篇七年级课后反思历史5篇在教学实践中经常进行教学反思，可以批判地考察老师自己的行为及情境的能力。
下面是小编为你准备的七年级课后反思历史，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！七年级课后反思历史篇1一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
课后及时对该课作出总结，写好教学反思，逐步提高自己的教育教学水平。
二、增强上课技能，提高教学质量，力求课堂生动有趣，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都积极向其他老师请教，学习他们的方法。
同时，多听其他老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业：布置作业做到精选精练。
有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。
七年级历史与社会上册教案及教学反思全套-作业讲评课52.doc
“以自学为主的课堂教学模式”学教案课题学习目标作业讲评课授课时间 12 、17 总课时1、情感态度价值观目标：学生做题要仔细审题的意识2、能力目标：培养学生自我分析的能力52 3、知识目标：家住平原和与山为邻这两课的基础知识。
学习重难点1、重点：怎样更好地落实知识2、难点：学法上的指导。
教学过程设计（学教案）差异化教学一、激趣导入直接导入二、学案设计：学生找出自己的错题，错因。
自学反馈：三、反馈点拨：气候类型与气候特点有区别吗？分析：小组讨论，每一种气候类型都有它自己的特点，类型是它属于哪一种，教材 26 页，气候的特点是围绕气温和降水而展开的。
如何做选择题？看题要仔细题意要清楚抓住关键词排除干扰项面向后进生，学生提出疑问。
例题：作业本 40 页第5题1、仔细看题（时间）2、题意：去湄南河平原旅游让学生得出答案。
3、关键词：不太可能4、干扰项：大面积麦田阅读材料题：看材料，明意思。
读题目，抓关键。
想联系，看教材。
定思路，重语言。
想格式，写答案。
例题作业本第 10 题学生按照这样的方法，练一练面向中等生1、看材料，明白了题意是平原人们的生活2、题目是要求有两问3、联系教材家住平原的相关内容4、有了思路，注意语言5、比如说问为什么的时候，回答时应该有因为所以怎么样练一练：学生相互评价，作业本 43 第 4 题44 页第 8 题学生独立面向全体同学。
完成，小组讨论分析如何做出来的？四、一课一得：【提问】请同学们说说在这堂课上学到了什么？面向全体，听听学生在这节课的感受。
五、习题精选：作业本教后反思：一得：学生在这节课上，能够掌握了一些做选择题，阅读材料题的一些方法。
一失：学生的参与度不高，总感觉还是老师讲得多一点。
建议：怎样在练习课上体现学生的主体性。
瑞安市新纪元实验学校中学部。
部编版七年级历史与社会下册《后记》教案及教学反思
部编版七年级历史与社会下册《后记》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•了解《后记》的作用和意义；•掌握《后记》中的重要知识点；•能够结合历史和社会的发展，深入理解《后记》所传达的思想。
2. 教学难点通过本节课的学习，学生需要理解：•《后记》对历史和社会的发展有何影响；•《后记》中对未来的展望。
3. 教学内容本节课的教学内容包括：•《后记》的意义和作用；•《后记》中的重要知识点；•《后记》对历史和社会的影响；•《后记》对未来的展望。
4. 教学过程步骤一：导入通过简单的提问，导入今天的主题：《后记》。
•你们在学习这本历史书的时候，有注意到有一篇叫做《后记》的文章吗？•你们觉得这篇文章的作用是什么？通过学生的回答，引出今天的学习内容，即《后记》的意义和作用。
步骤二：讲解1.《后记》的意义和作用通过简要介绍，讲解《后记》的意义和作用。
•《后记》通常是一本书的最后一篇文章，旨在总结、回顾前文，并对读者发表意见。
•它承担着传达作者思想和观点的重要任务，具有非常重要的意义和作用。
2.《后记》中的重要知识点通过具体的案例或是实例，讲解《后记》中的重要知识点。
•《后记》中通常会强调本书传达的思想和作者的主张，我们可以通过仔细阅读《后记》，掌握这些知识点。
3.《后记》对历史和社会的影响通过详细的探究，讲解《后记》对历史和社会的影响。
•《后记》通常会有对未来的展望和思考，尤其是对历史和社会的发展趋势的研究和剖析，这对我们了解历史和社会的发展有很大的帮助。
4.《后记》对未来的展望通过深度的分析，讲解《后记》对未来的展望。
•通过研究《后记》中的内容，我们可以得知作者对未来的研究和考虑，这对我们了解未来的趋势和发展有很大的帮助。
步骤三：练习通过一些有趣的练习，巩固学生对《后记》的理解。
•以小组为单位，让学生阅读一段《后记》，并讨论其中的重要知识点和作者的思想。
•让学生准备一个小报告，介绍他们所读的《后记》的作者思想和关键知识点，并探究其对历史和社会的影响。
初中历史与社会人教版中国历史七年级下册_四月份教学反思 公开课
十一月份教学反思仁和中学张蔷“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
根据十一月份的教学观察，发现学生对于学习兴趣、学生主体性方面尚有欠缺，对此有以下反思和改进。
第一、优化课堂导入，激发学生兴趣初一历史本身内容的“枯燥”，尤其针对历史学科在中考中遇到的学生不喜欢学的“尴尬”情况，就决定了在历史会考的教学中培养学生兴趣的重要性。
在历史教学中，新课的导入是每节课的先导。
成功的新课的导入是一堂好课的前提。
新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学生思维，发挥学生的想象。
如何引起学生的兴趣，引发学生的动机，明确学习目的和建立知识间的联系，顺利完成课堂教学，就必须注重导入这一重要的环节。
利用乡土资源导入新课，能从与学生联系密切的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际出发，这是充分调动学生学习积极性、主动性的关键所在。
由于乡土材料就发生在学生身边，这样学生就觉得有话可说，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的时候，他(她)们更是有一中主人公的感觉。
第二、创设问题情境，充分发挥学生主体作用创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含一定情感的意境中，让学生心灵深处受到强烈的震憾而产生共鸣，从而与教师所要传授的知识遥相呼应.为此。
在新课程下，创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。
在这方面，我主要采用适时应用乡土课程资源引入课题，激起学生的兴趣，产生迫切追寻问题,学习课文内容，探索问题答案的心理。
运用乡土材料能使学生有亲近感，从而产生认同感。
只有让学生主动参与，经过学生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材知识。
因此，在化解教学重点、难点过程中，恰当地运用乡土材料，不断引导学生运用科学分析方法深入认识事物，发现事物内在的联系，优化问题情境，激活学生的思维，可起到加深理解和巩固的作用。
著名教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。
”在历史课教学中，积极引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”。
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七年级历史与社会(下)教学反思
本学期我担任了一年级历史与社会教学工作。
我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。
在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些历史与社会知识点要求不够清晰、明确。
如，本册教材注意培养学生认识身边生活的环境的能力，注重对学生热爱社会，热爱祖国的感情。
但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如社区的划分，如何发挥自己的主观能动性去建设社区、为社区做贡献等。
有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。
只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。
我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。
当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。
在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。
因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
如在教学《传媒与青少年》时，我把我们青少年对传媒的观点分为两派，由学生课后准备，课内讨论。
在课堂上，虽然双方准备的都很充分，但还是出现了一边倒的情况。
针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我，在否定中成长
课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。
但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。
课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。
如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！
我想是到了及时充电、补充的时候了。
多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈的新天地。