四年级群文阅读
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读(北师大版)
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读(北师大版)教学目标- 了解并掌握群文阅读的基本概念和技巧- 研究不同类型的群文阅读材料- 培养学生的综合阅读能力和文化素养教学内容1. 介绍群文阅读的概念和意义2. 分析不同类型的群文阅读材料3. 组织学生进行群文阅读活动4. 引导学生进行讨论和交流教学步骤第一步：导入（10分钟）- 通过简单的问题导入，引发学生对群文阅读的思考，激发研究兴趣。
第二步：讲解（15分钟）- 通过图片、实物等方式，介绍群文阅读的概念和意义。
- 分析不同类型的群文阅读材料，如谜语、儿歌、童话等，让学生了解各种类型的群文阅读材料的特点和应用场景。
第三步：实践（30分钟）- 让学生自由选择一种群文阅读材料，进行阅读练。
- 引导学生发现材料中的重点内容，理解作者的意图和情感表达。
- 学生之间可以进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感悟。
第四步：总结（10分钟）- 老师引导学生进行总结，归纳群文阅读的技巧和方法。
- 学生通过口头表达或绘画方式，展示自己对群文阅读的理解和感受。
教学评价- 教师观察学生的参与度和阅读表现，及时给予肯定和指导。
- 学生通过群内讨论和展示，互相评价和交流。
教学延伸- 鼓励学生积极参与文学活动，从中培养阅读兴趣和提升阅读能力。
- 组织学生进行小型文艺演出，展示自己的才艺和创造力。
- 鼓励学生写一篇自己的群文阅读心得体会，培养学生的写作能力。
教学资源- 群文阅读材料：谜语、儿歌、童话等- 图片、实物等辅助教具- 小组讨论和展示的准备材料。
小学四年级群文阅读教学设计3篇
小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计3篇引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级群文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级群文阅读教学设计1 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．《大林和小林》《小山雀学本领》。
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
多媒体课件一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？ 2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。
（出示课件）三、学习童话《大林和小林》 1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目） 2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。
小学四年级群文阅读教学设计
原则：以学生为中心，注重学生的个体差异和全面发展 目标：提高学生的阅读理解能力、思维能力和文学素养，培养阅读兴趣和习惯，促进学生的全面发展
教学效果：分析群文阅读教学对学生阅读能力的影响，包括学生的阅读兴趣、阅读理解能力等方面的提升
群文阅读教学的优势：提高学生阅读能力和思维能力，增加阅读兴趣和阅读量。
群文阅读教学存在的问题：教师对群文阅读的理解和操作存在误区，学生阅读水平参差不齐。
改进建议：加强教师培训，提高教师对群文阅读的认识和操作能力；针对不同学生阅读水平，选 择合适的群文阅读材料。
群文阅读选文及组织
选文的原则：符合学生的认知水平，兼顾不同文体的特点，注重选文的多样性。 选文的标准：选文要有代表性，能体现群文阅读的主题，能激发学生的阅读兴趣。
选文原则：选择 适合学生年龄和 认知水平的文章， 注重趣味性、知 识性和思想性。
组织方式：按照 主题、体裁、作 者等不同方式进 行分类组织，便 于学生系统学习。
设计教学流程： 根据群文篇目和 教学目标，设计 教学流程，包括 导入、阅读、讨 论、总结等环节。
准备教学资料： 根据教学需要， 准备PPT、教案、 阅读材料等相关 教学资料。
确定群文阅读 主题和目标
选择合适的阅 读材料
设计阅读活动， 引导学生自主 阅读和合作学
习
组织讨论和分 享，加深学生 对阅读材料的
单击此处添加副标题
汇报人：XXX
01 添 加 目 录 文 本
群文阅读教学设计 02 概 述
群文阅读选文及组 03 织
小学四年级群文阅 04 读 教 学 实 施
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》(部编版)
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》（部编版）一. 教材分析《第四单元群文阅读》选自部编版四年级语文上册，本单元选编了《麻雀》、《茶馆》、《草船借箭》三篇文章。
这三篇文章题材丰富，既有民间故事，又有历史故事，还有现实题材，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主要内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.理解文章的主要内容，概括文章大意。
2.学习并掌握生僻词汇和复杂句子结构。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.生僻词汇和复杂句子结构的学习和理解。
2.对文章深层次含义的把握和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.分组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生更好地理解文章。
2.教学素材：准备与文章相关的图片、视频等媒体资料。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生进行有目的的学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读文章，让学生对文章有一个整体的认识。
然后教师提问，引导学生思考，帮助学生理解文章的主要内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对文章中的生僻词汇和复杂句子进行分析和理解。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和概括，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生对文章进行深入思考，提高学生的阅读理解能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生梳理知识点。
四年级群文阅读教案
四年级群文阅读教案一、教学目标1、引导学生阅读多篇相关文章，提高阅读速度和理解能力。
2、培养学生比较、分析、综合等思维能力，能从多篇文章中提取关键信息。
3、激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，积累语言素材。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生运用有效的阅读方法，快速阅读多篇文章。
（2）引导学生在阅读中发现文章之间的共同点和不同点。
2、难点（1）如何引导学生深入理解文章的内涵，提升思维能力。
（2）帮助学生在多篇文章的阅读中建立联系，形成自己的观点和看法。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、小组合作法四、教学准备1、选择合适的群文阅读材料，如关于同一主题的不同体裁的文章。
2、制作教学 PPT，包含阅读材料、问题引导、总结归纳等内容。
五、教学过程（一）导入通过简单的谈话，引入群文阅读的主题。
例如：“同学们，在我们的生活中，有很多有趣的现象和话题，今天我们就一起来通过阅读多篇文章，深入探讨一个主题。
”（二）阅读指导1、介绍群文阅读的概念和方法，让学生了解如何同时阅读多篇文章，并从中获取有用的信息。
2、给学生分发阅读材料，提出阅读要求，如规定阅读时间、明确阅读重点等。
（三）小组阅读与讨论1、学生分组阅读文章，小组内交流阅读感受和发现。
2、教师巡视各小组，了解学生的阅读情况，给予适当的指导和帮助。
（四）全班交流1、每个小组推选代表，分享小组的阅读成果和讨论结果。
2、其他小组可以进行补充和提问，共同探讨。
（五）比较与归纳1、引导学生比较多篇文章在内容、结构、语言等方面的异同。
2、帮助学生归纳总结出文章的主题、作者的观点以及写作手法等。
（六）拓展与延伸1、让学生根据所学内容，谈谈自己在生活中的相关经历或感受。
2、推荐相关的书籍或文章，鼓励学生课后继续阅读。
（七）课堂总结对本次群文阅读教学进行总结，强调阅读方法和思维能力的重要性，鼓励学生在今后的阅读中积极运用。
六、阅读材料选择（一）《春天的故事》（记叙文）文章描述了作者在春天里的一次郊游经历，通过对春天景色的细致描写，展现了春天的生机勃勃。
小学四年级群文阅读教学设计
小学四年级群文阅读教学设计教学设计：小学四年级群文阅读一、教学目标：1. 培养学生的群文阅读兴趣，提高阅读能力和综合素养。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 提高学生的表达能力，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 教师准备：a. 准备多样化的群文阅读材料，包括童话故事、民间传说、诗歌等。
b. 准备录音机、多媒体设备等。
c. 确定学生分组，保证每个小组人数均匀。
d. 准备讨论及合作学习的指导材料。
2. 学生准备：a. 阅读笔记本。
b. 讨论活动所需的素材。
三、教学过程：本次群文阅读教学设计共包括四个环节：导入活动、个人阅读、小组讨论和合作展示。
1. 导入活动（5分钟）a. 教师介绍本节课的主题：群文阅读。
解释群文的概念，并引导学生了解群文阅读的重要性。
b. 教师播放一段与主题相关的音频，激发学生的学习兴趣。
2. 个人阅读（15分钟）a. 学生自愿选择一篇群文材料，每人一篇。
b. 学生进行默读，并做好阅读笔记，包括主要人物、故事情节等。
3. 小组讨论（20分钟）a. 学生按照事先确定的小组，互相交流自己阅读的内容和思考。
b. 学生共同探讨选定的群文材料中的问题和亮点，并整理出精彩点评。
4. 合作展示（20分钟）a. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论成果。
b. 学生代表进行内容介绍、个人观点陈述，并针对其他小组的成果提出问题和意见。
c. 全班共同评价每个小组的讨论成果，并选出最佳小组进行表彰。
四、教学总结：通过本节课的群文阅读教学设计，学生们不仅拓宽了阅读的广度和深度，同时也锻炼了自己的思考和表达能力。
在小组讨论和合作展示的过程中，学生们积极参与，相互倾听和分享，培养了团队合作和沟通能力。
教学设计旨在培养学生的综合素养和全面发展，让他们在群文阅读中获得乐趣，提高自身素质。
五、教学反思：通过本次教学设计，学生们学会了通过群文阅读培养自己的思考能力和解决问题的能力。
在小组合作的过程中，学生们能够积极参与，相互学习和协作，从中提高了自己的表达和交流能力。
小学四年级群文阅读优秀的教学设计
小学四年级群文阅读优秀的教学设计一、教学目标本次教学旨在培养小学四年级学生的群文阅读能力，具体目标如下：1. 培养学生的文学鉴赏能力，能够理解和欣赏各类文学作品；2. 提高学生的阅读理解能力，学会理解文章的主旨和细节；3. 培养学生的创造力和表达能力，能够用自己的语言描述自己的想法和感受；4. 培养学生的团队协作精神，通过小组合作的方式共同完成任务。
二、教学内容本次教学的内容主要包括以下几个方面：1. 选取经典的群文阅读材料，涵盖童话故事、神话传说、诗歌歌曲等多种文学形式；2. 教学重点放在理解、欣赏和表达上，通过多种教学活动形式激发学生的积极性；3. 引导学生从不同角度思考和感受文学作品，培养他们的思辨能力。
三、教学过程1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
通过展示精彩的群文阅读作品，给学生带来视觉上的冲击，激发他们对文学的兴趣和好奇心。
2. 导入话题，调动学生思维以问题的形式引导学生思考和讨论，例如：“你最喜欢的童话故事是什么？为什么？”“你觉得诗歌有什么特别之处？”培养学生对文学的思考和感悟能力。
3. 组织阅读活动，培养阅读理解能力分为个别阅读和小组合作阅读两个环节。
个别阅读时，学生可以根据自己的阅读速度仔细阅读材料，并做好阅读笔记。
小组合作阅读时，学生分成小组，通过互相讨论，共同理解和解读文学作品，培养合作和理解能力。
4. 进行欣赏和表达活动学生通过朗读和演绎，展示自己对文学作品的理解和感受。
通过小组展示和讨论的形式，促进学生之间的交流与合作。
5. 总结归纳，培养思辨能力通过回顾教学内容，引导学生思考文学作品的主题、情感和价值观，并进行思辨和讨论。
四、教学评价1. 观察学生在教学过程中的参与度和表现，了解他们对文学作品的理解程度和阅读能力的提高情况。
2. 通过学生的作业和小组展示等形式，评价他们对文学作品的欣赏和表达能力，以及团队合作和交流能力。
3. 采用自评、互评和教师评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读(湘教版)
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读(湘教版)一、教学目标1.了解群文阅读的概念和特点。
2.完整准确地朗读群文文本。
3.提取文中的关键信息，并能进行简单的理解和归纳。
4.能够找到文中的重要句子，理解其意思，并适当运用到口头表达中。
二、教学重点1.研究提取文本信息的方法和技巧。
2.理解重要句子的意思，运用到口头表达中。
三、教学内容1.常见的群文阅读材料，如童谣、儿歌、民间故事等。
2.课本第四单元群文阅读部分的相关内容。
四、教学过程1.导入利用童谣或儿歌让学生进入群文阅读的氛围，并与学生共同讨论群文阅读的特点。
2.欣赏群文材料引导学生朗读群文材料，帮助他们理解其中的意思，并指导他们掌握正确的朗读技巧。
3.提取关键信息让学生阅读指定的群文材料，并提取文中的关键信息，如人物、时间、地点等，以及主要的情节和事件。
4.理解重要句子指导学生阅读群文材料中的重要句子，帮助他们理解句子的意思，并引导他们思考如何运用这些句子到口头表达中。
5.讨论和归纳与学生一起讨论并归纳群文材料的特点和魅力，鼓励他们发表自己的意见和想法。
五、教学延伸1.鼓励学生在家中继续阅读和欣赏群文材料，培养对群文的兴趣。
2.提供更多的群文材料供学生选择阅读，并要求他们进行朗读或演讲。
六、教学评价1.听学生的朗读，评价其准确度和流利程度。
2.观察学生对关键信息的提取和理解能力，给予适当的反馈和鼓励。
3.评估学生在口头表达中使用重要句子的能力。
七、教学资源1.课本第四单元群文阅读部分的相关内容。
2.群文材料，如童谣、儿歌、民间故事等。
八、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解群文阅读的概念和特点，掌握提取关键信息和理解重要句子的方法，提高了朗读和口头表达的能力。
然而，在教学过程中，我发现部分学生还存在朗读准确度不高的问题，可能需要进一步加强练习和指导。
同时，还可以引入更多的群文材料，以激发学生的阅读兴趣和欲望。
2022年小学四年级群文阅读教学设计3篇
2022年小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计1【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，注重学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题__的内在联系，能较为准确地概括出__的主要内容以及表达的主旨。
课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。
实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
【教学目标】1、教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。
2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。
为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。
3、几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。
【教学内容】1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元：《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》2、人教版《同步阅读》教材：《绿手指》、《有了愿望的石头能走多》、《弹琴的姑娘》、《我背父亲去上学》【教学重点】1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；2、分享孩子同步阅读的.学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教学步骤】一、导入谈话1、用画知识树的方法走进文本。
同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“执着追求”之树，上面有我们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目，它们分别是《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的四篇__《绿手指》、《有了愿望的石头能走多远》、《我背父亲去上学》、《弹琴的姑娘》。
四年级群文阅读教案
四年级群文阅读教案一、教学目标。
1. 让学生学会运用多种阅读方法阅读群文，提高阅读速度和理解能力。
2. 通过群文阅读，引导学生发现多篇文章在主题、结构、写作手法等方面的异同点，培养比较、归纳能力。
3. 激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，增加阅读量。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 引导学生掌握群文阅读的方法，如快速浏览、精读重点段落等。
- 帮助学生找出群文的共同主题和各自的特点。
2. 教学难点。
- 如何引导学生在多篇文章的阅读中进行深入思考，归纳总结出有价值的阅读发现。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、自主阅读法。
四、教学准备。
2. 多媒体课件，用于展示文章内容、阅读要求和引导问题等。
五、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 谈话导入。
- 同学们，我们之前读过很多有趣的文章，今天我们要换一种阅读方式，同时阅读几篇文章，这种阅读方式叫做群文阅读。
- 大家有没有想过，当我们把几篇关于同一类事物的文章放在一起读的时候，会有什么新的发现呢？（二）阅读方法指导（5分钟）1. 介绍群文阅读的基本方法。
- 快速浏览：先快速地看一遍文章的标题、开头、结尾和每段的开头句，了解文章的大致内容。
- 精读：对于文章中描写生动、关键的段落要精读，体会作者的写作意图和表达的情感。
（三）群文阅读实践（20分钟）1. 分发阅读资料，学生开始阅读。
2. 多媒体展示引导问题。
- 这三篇文章描写的动物有什么特点？- 作者在描写动物时都运用了哪些写作手法（如外貌描写、动作描写、拟人等）？- 三篇文章的结构有什么相似之处和不同之处？（四）小组讨论（15分钟）1. 组织学生分组讨论。
- 按照座位就近原则，将学生分成若干小组，每组4 - 5人。
- 每个小组围绕阅读问题展开讨论，鼓励每个成员积极发言，分享自己的阅读发现。
2. 巡视指导。
- 在小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，引导学生深入思考，解答学生在讨论中遇到的问题。
（五）全班交流（10分钟）1. 各小组代表发言。
语文人教版四年级上册群文阅读《作家笔下的动物》
猫的性格实在有些古怪。 古怪
它板正的姿势啦，步态啦，和别的 海军上将 公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的 派头。
群文阅读课》
4、《大青牦》
1、浏览阅读材料《柱子上的母鸡》， 感受这只母鸡给你留下的印象，用一个你 最喜欢的词语概括母鸡的特点。
2、赏析《柱子上的母鸡》，说说你 最喜欢的地方在哪里，为什么？用你喜欢 的勾、圈、点的方式作批注。
小组合作学习：快速浏览《青鸟 情》、《麻雀》、《大青牦》，结合 读书卡上的问题，小组内积极讨论你 的收获，并完成手中的读书卡。
身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方， 春天又来到。（ 燕子 ）
脑袋像猫不是猫，白天睡觉夜里叫，看 到田鼠就吃掉。（ 猫头鹰 ） 小货郎，不挑担。背着钍，满地窜。运 送果子针上穿，遇到危险缩一团。（ 刺猬 ）
“单元整合 群文阅读”
作家笔下的动物
营盘小学 李云茜
高傲 鹅的高傲，更表现在它的叫声、 步态和吃相中。
群文阅读教学设计四年级
群文阅读教学设计四年级一、引言群文阅读教学在四年级是一项重要的任务。
通过群文阅读，学生可以拓展知识领域，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
本文将介绍一种适合四年级的群文阅读教学设计。
二、教学目标1. 培养学生对不同文本类型的理解能力。
2. 培养学生通过阅读获得信息的能力。
3. 培养学生阅读理解和推理能力。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
三、教学内容本次教学的主要内容为群文阅读，包括故事、诗歌、新闻报道等不同文本类型。
四、教学步骤第一步：引入通过展示一幅插图或者给出一个问题引导学生思考，激发学生的阅读兴趣，并与学生分享自己的阅读体验。
第二步：预测提供一段简短的文字，让学生进行推理和猜测，激活他们的背景知识，并预测接下来的阅读材料会涉及到的内容。
第三步：阅读学生在老师的指导下开始阅读文本，可以采用轮读或分组阅读的方式。
学生在阅读过程中可以标注关键词、不熟悉的词汇，以便于后续的讨论和理解。
第四步：讨论和理解学生根据自己的理解和标注的关键词开始讨论文本的主题、情节、人物等内容。
老师可以提出问题引导学生的思考，同时也可以分享自己的理解和观点。
第五步：扩展老师可以选择一些与文本有关的延伸活动，比如角色扮演、绘画、写作等，以便于学生更加深入地理解和体验文本。
第六步：总结学生在老师的指导下进行总结，回顾此次阅读的收获和体验，并可以提出自己的疑问和想法。
五、教学评估1. 老师观察学生的阅读表现，包括理解力、推理能力等方面。
2. 学生的讨论和展示成果。
3. 学生完成相关练习和作品的质量。
六、教学资源1. 适合四年级的群文阅读教材。
2. 插图、图片、音频等辅助素材。
3. 教学练习题和写作指导。
七、教学延伸1. 学生可以在课后继续阅读相关主题的群文材料，并进行个人的读后感写作。
2. 学生可以在课后进行小组合作，对不同类型的文本进行交流和分享。
八、结语通过四年级的群文阅读教学设计，学生能够充分利用不同文本类型的阅读材料，拓宽知识面，提高阅读能力和思维能力。
四年级群文阅读教案
四年级群文阅读教案一、教案背景和目标1. 教案背景：群文阅读是指以一定主题或文化背景为依托，针对一组相关的文本进行的阅读教学。
通过群文阅读，学生能够增进对不同文化、不同领域知识的了解，提升阅读能力和思维能力。
2. 教案目标：a. 学生能够通过阅读不同类型文本，了解相关主题的知识；b. 学生能够积极参与讨论，提出自己的观点和理解；c. 学生能够运用所学的阅读技巧和策略来解读不同类型的文本。
二、教学资源和准备1. 教学资源：a. 《群文阅读教材》；b. 电子白板、投影仪等；c. 学生课本和练习册。
2. 教学准备：a. 课前准备好教学资源；b. 阅读并熟悉《群文阅读教材》的相关内容；c. 准备一些问题以引导学生参与讨论。
三、教学步骤和内容1. 导入：a. 利用图片或短视频引导学生进入本节课的话题，并激发学生的阅读兴趣；b. 启发学生关于该话题的背景知识，鼓励他们提出问题。
2. 阅读教学：a. 教师给学生一定的阅读时间，让他们预览文本，获取整体思路；b. 指导学生遇到生词时使用上下文猜测词义，或通过词典查找解释；c. 引导学生读懂文本的主要内容，并提醒他们标注关键信息；d. 分组讨论，鼓励学生分享自己的阅读理解和观点；e. 教师给学生一定的解读提示，帮助他们更好地理解文本。
3. 拓展阅读：a. 根据学生阅读理解的情况，教师可以提供一些相关扩展阅读材料；b. 指导学生运用阅读策略和技巧来处理更复杂的文本；c. 引导学生进行更深入的思考和讨论。
4. 总结与评价：a. 教师引导学生对本节课进行总结，让他们表达自己对这个话题的新认识；b. 教师给予学生适当的评价和反馈，鼓励他们积极参与群文阅读。
四、教学评估1. 教师观察学生在教学过程中的表现和参与情况，记录个人观察和评价；2. 与学生进行一对一或小组讨论，评估他们对文本的理解和思考；3. 布置相关练习和作业，检查学生的掌握情况。
五、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多相关的群文，扩大对不同文化和知识领域的了解；2. 指导学生进行创作，将所学知识应用到自己的作品中；3. 组织学生进行小组展示，促进相互学习和交流。
4年级群文阅读教学设计
4年级群文阅读教学设计教学目标：1. 了解群文阅读的概念和重要性；2. 培养学生对不同群文的兴趣和理解能力；3. 培养学生的合作与交流能力；4. 提升学生的语言表达和阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备不同类型的群文故事书籍，如童话故事、神话传说、小品文等；2. 准备学生小组讨论的资料和指导问题；3. 安排教室内的学习环境，如小组讨论区和展示区。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师与学生们打招呼，引起学生们的注意。
简要介绍今天的主题：“我们将要一起进行群文阅读，通过它来提高阅读理解和合作能力。
”第二步：了解群文阅读（10分钟）教师给学生们讲解群文阅读的概念：“群文阅读指的是对一组相关文本的阅读理解和分析，这组文本可以是相同类型的故事，也可以是不同类型但有相同主题的文本。
”第三步：小组合作阅读（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组分发一本群文故事书籍。
学生们在小组内进行阅读，并回答提供的指导问题。
教师在小组内巡视辅导。
第四步：小组展示（15分钟）每个小组派出1-2名代表，向全班展示他们所读的群文故事。
学生们分享自己的阅读体验和理解，其他学生可以提问或给予反馈。
第五步：总结（5分钟）教师与学生共同总结群文阅读的重要性和优势，强调合作与交流在阅读过程中的作用。
第六步：拓展活动（15分钟）学生们继续进行小组合作，通过编写群文故事续写、角色扮演等形式进行拓展活动。
教师可以提供一些提示或者挑战任务。
第七步：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于群文阅读的心得体会，或者继续阅读其他群文故事并写下自己的感悟。
教学反思：通过这堂群文阅读教学，学生们增加了对不同类型文本的接触和理解，培养了合作与交流的能力。
教师的指导和引领起到了积极的作用，同时也能在后续教学中根据学生的实际情况进行调整和提升。
通过多样化的阅读活动，可以更好地激发学生的阅读兴趣和提升他们的综合素质。
四年级上册第六单元群文阅读
群文阅读（一）徐悲鸿励志学画1919年春天，年轻的画师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。
达仰很看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，这却引起了一些人的嫉妒。
一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说:“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。
你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！从此，徐悲鸿更加奋发努力。
他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。
他画呀，画呀，常常一画就是一整天。
经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。
徐悲鸿的生活十分清苦。
他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。
＿＿＿＿＿＿＿＿。
三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。
他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。
那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。
他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。
看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就‘＿＿＿＿＿＿＿＿’。
”1.请将下列词语恰当地填入文章的括号里。
有眼不识泰山功夫不负有心人2.外国学生嫉妒徐悲鸿的主要原因是（）A 徐悲鸿总在人前显示自色的绘画技术高B 达仰很看重他，热情地指导他C 徐悲鸿的绘画技能比外国学生强3.按要求写句子。
外国学生的话激怒了徐悲鸿。
徐悲鸿更加奋发努力。
（请用合适的关联词话将两句话合成一句话)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.这篇课文讲述了徐悲鸿留学法国时（）为国增光的事，赞扬了他（）的可贵精神。
5.(1)徐悲鸿更加奋发努力，日夜奔驰，勇往直前。
(2) 徐悲鸿像-匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
四年级群文阅读计划培养阅读习惯提升阅读理解能力
四年级群文阅读计划培养阅读习惯提升阅读理解能力随着社会的发展和信息的爆炸式增长，阅读已经成为一个至关重要的技能。
尤其对于学生来说，培养良好的阅读习惯和提升阅读理解能力是他们成长过程中必备的能力。
为了帮助四年级学生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力，本文将介绍一个群文阅读计划。
一、计划目标本计划的目标是通过多种形式的群文阅读，培养四年级学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
具体目标如下：1. 培养学生阅读的兴趣和习惯；2. 提升学生的阅读理解能力；3. 丰富学生的知识面，拓宽他们的视野。
二、计划内容1. 组织群文阅读活动首先，学校可以组织群文阅读活动，包括课堂上的小组阅读和课外的阅读分享交流。
学生可以分成小组，共同阅读一本书籍或者一篇文章，然后进行讨论和分享。
这样可以培养学生的合作意识和批判思维能力。
2. 阅读任务设置为了激发学生的学习兴趣，可以设计一些有趣的阅读任务。
比如，每周给学生布置一篇阅读任务，要求他们针对文章中的问题进行全文理解和分析。
同时，可以设置一些奖励机制，鼓励学生积极完成任务。
3. 提供多样化的阅读材料为了满足不同学生的阅读需求，学校应该提供多样化的阅读材料。
可以准备绘本、文学作品、科普知识等各种类型的读物，让学生可以根据自己的兴趣选择阅读。
同时，鼓励学生分享他们喜欢的书籍，增加彼此之间的阅读推荐。
4. 阅读时间设置为了确保学生有足够的阅读时间，学校应该合理设置每天的阅读时间。
可以在早上放学前或者课间休息时间，给学生一定的自主阅读时间，让他们有机会沉浸在阅读的世界中。
三、计划评估为了确保计划的有效性，学校应该进行定期的评估和反馈。
可以通过测试、问卷调查等方式，了解学生在阅读习惯和理解能力上的进步情况。
同时，也可以邀请家长参与，听取他们的反馈和建议，共同促进学生的阅读发展。
四、计划效果经过一段时间的群文阅读计划，相信学生们的阅读习惯和阅读理解能力会有明显的提升。
首先，他们会养成每天阅读的习惯，主动去发现和探索新知识。
四年级童话群文阅读
小蜜蜂想了一会儿，笑着说：“这
个问题吗，我觉得不难回答。因为你们 的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为 了人们……”
小木偶躺在河边，让温暖的阳光 晒干自己的身体。
“最棒的还是我自己，”小木偶
对自己说，“因为我不怕摔，不怕晒， 我还能游泳。”
推荐书目： 《叶圣陶童话》、《金近童话》 《木偶奇遇记》、《格林童话》 《安徒生童话》、《一千零一夜》
谢谢！
《王尔德童话》、《爱丽丝漫游奇遇 记》、《皮皮鲁与鲁西西全集》……
《神奇的世界》 这是一个神奇的世界， 树上挂满金子般的树叶， 摇出一串串童话。 这迷人的世界， 让我看到了神奇的一切－－ 勇敢的小裁缝成了国王， 巨人再不敢随便撒野； 小鹿原是个可爱的精灵， 因为善良变成了一棵鹿树…… 世界真是有趣， 谁走进去都会变得天真无邪。 我在这里找到了幻想， 还受到真善美的陶冶。 这世界真棒， 给我的童年带来多少快乐！
《巨人的花园》
《幸福是什么》
《去年的树》
《小木偶的故事》
童话
美丽的童话世界
单元群文阅读
《小木偶的故事》 《勇敢的小裁缝 》
体验 生活
《去年的树》
朋友 真情
《幸福是什么 》
机智 勇敢
《鹿树 》
温馨 关爱
《蜜蜂和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ蚁》
劳动
创造
《巨人的花园 》
乐于 奉献
《最棒的还是我自己》
分享 快乐
充满 自信
小学四年级语文群文阅读说课稿
尊敬的老师：大家好! 很高兴能在这里和大家一起探讨群文阅读教学，我说课的题目是《走进角色的情绪》。
课题适用于小学四年级，下面我将从群文的选择，教学目标，教法学法，教学环节的设计和意图这几方面进行简单的说课。
1、群文的选择群文阅读的文本选取的是小学四年级语文同步阅读1+X第二单元的三篇课文《彩色的乌鸦》、《放寒假啦》、《成绩单》。
这三篇课文都是以“走进角色的情绪”为主题。
通过群文阅读的教学带领孩子们体会人物内心情感的多种表达方式，以及感知人物丰富的情绪。
2、说教学目标（1）通读文章，找出表现人物情绪的句子，并能用词语概括出人物的情绪。
（2）能够抓住文章的人物细节描写体会人物的内心情感。
（3）知道每个人都有丰富的情绪，并且是有变化的。
教学重难点：能够抓住文章的人物细节描写体会人物的内心情感。
3、说教法学法我在教法上的策略是指导，引领和点拨，通过师与生，生与生，生与文本之间的对话交流，给学生创造一个开放的课堂，同时采用谈话法，讨论法，情景设置等手段，激励学生合作探究，全面参与，充分体现学生的主体地位。
4、说教学过程（一）导入爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”于是我们采用游戏的方式激发孩子们的学习兴趣，并在一种轻松愉悦的氛围中亲身感知各种情绪。
（二）在这节群文教学中，我们采用一篇带多篇的教学方式完成教学目标。
首先共读《彩色的乌鸦》，通过默读文本，找出文章中表现卡乐情绪的句子，并用词语概括人物情绪。
以及产生这些情绪的原因。
在这个环节中先让孩子们自己勾画概括，再全班交流的方式完成，并总结出人物的情绪是丰富的变化的。
接下来再让学生用刚才的学习方法，分小组合作学习第二、三篇文本并完成阅读表格，小组讨论再进行全班交流。
在这个环节中，我会深入课堂，及时点拨，最后和学生们回顾文本，说说这些情绪是通过人物描写的哪些方式来表达的？全班讨论交流，达成共识：人物的情绪是丰富的，变化的，可通过人物细节描写表现出来。
在这几个阅读环节中，我采取学生自主、合作探究为主，教师引导为辅的教学方式，来突破重难点，更易于调动孩子们的积极性，充分发挥孩子们学习主体地位。
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童话的特点 拟人化描写 丰富的想象 美好的向往 揭示出道理
作业：
自己动手写一篇生 动有趣的童话故事。
人物
大林 懒
特点
想当富翁，不想工作。 胆小，遇事不肯动脑 。
小林
勤劳
热爱劳动，自食其力。 机智，勇敢。
张天翼童话
阅读材料一：
大林和小林
张天翼
自由阅读《大林和小林》， 思考文章给我们讲述了一个怎样 的故事？ （3分钟后，大家交流）
快速浏览文章内容，同桌 讨论：
1.爸爸和妈妈临死前，对小 林和大林说了什么？ 2.怪物想吃掉大林和小林， 他们用什么办法逃走的？ 3.大林和小林是一个怎样的 人？你愿意做大林还是小林？为 什么？
《幸福是什么》
珍惜 情谊
体验 生活
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《小木偶的故事》
童 话
张天翼童话
பைடு நூலகம்
阅读材料一：
大林和小林
张天翼
阅读材料一：
大林和小林
张天翼
自由阅读《大林和小林》， 思考文章给我们讲述了一个怎样 的故事？ （3分钟后，大家交流）
快速浏览文章内容，同桌 讨论：
1.爸爸和妈妈临死前，对小 林和大林说了什么？ 2.怪物想吃掉大林和小林， 他们用什么办法逃走的？ 3.大林和小林是一个怎样的 人？你愿意做大林还是小林？为 什么？
人物
大林 懒
特点
想当富翁，不想工作。 胆小，遇事不肯动脑 。
小林
勤劳
热爱劳动，自食其力。 机智，勇敢。
阅读材料二：
《书本里的蚂蚁》 《鹿树》 《最棒的还是我自己》 《勇敢的小裁缝》
阅读要求：
1.快速浏览课文，不认 识的字猜一猜，也可以圈出 来以后查字典，还可以跳过 去。 2.边读边用自己习惯的 方式勾画文中你喜欢的或有 意义的句子。
七颗钻石
列夫· 托尔斯泰
卖 火 柴 的 小 女 孩
群文阅读
童话，是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和 夸张来塑造形象，反映生活，对我 们进行思想教育。语言生动，故事 情节离奇曲折，引人入胜。童话采 用拟人的方法，让整个大自然都赋 予生命，使它们人格化。
《巨人的花园》
《去年的树》
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阅读材料二：
《小山雀学本领》
小组讨论： 1.文章讲了一件什么事情？ 2.你从中受到了什么启示？
阅读材料三：
《小猴子》
小组讨论： 1.文章讲了一件什么事情？ 2.你从中受到了什么启示？
《神奇的世界》
这是一个神奇的世界， 树上挂满金子般的树叶， 摇出一串串童话。 这迷人的世界， 让我们看到了神奇的一切－－ 小狐狸在这里成了大王， 大老虎再不敢随便撒野； 太阳原是个小孩子， 因为贪睡忘了上学， 这世界真是有趣， 谁走进去都会变得天真无邪。 我们在这里找到了幻想， 还受到真善美的陶冶。 这世界真棒， 给我们童年带来多少快乐！