部编版语文六年级上册第二课时教案

部编版语文六年级上册
《月光曲》教学设计
一、教学内容：六年级上册《月光曲》
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉、霎时间、微波粼粼、水天相接”等词语在课文中的意思。

3、继续联系标画重点词语，练习品词品句。

4、了解《月光曲》的创作经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

三、教学难点
理解《月光曲》的创作过程，感受音乐的美妙。

四、教学重点
使学生理解词语在课文中的意思，体会贝多芬、兄妹俩的情感。

五、教学准备：
《月光曲》的音乐、多媒体、PPT
六、教学课时：两课时
七、教学过程
第二课时
1、直接引入课题
两百多年前，德国有位音乐家贝多芬，它是世界上公认的最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”（介绍贝多芬）。

贝多芬一生谱写过许多著名的乐曲，其中有一首曲子就叫做“月光曲”，据说这首曲子是即兴创作的，而且还有个传奇的故事，同学们想知道这个故事吗？（板书课题：月光曲）
2、初读课文，学习课文
学习第一部分：
从第一段中你学到了什么？
（了解到了贝多芬的背景，知道他一生当中谱写了很多的曲子。

）
3、再读课文，思考探究
学习第二部分：
a、贝多芬是在怎样的环境下散步的？
（一个夜晚，在一条幽静的小路上）
b、又是什么吸引了他的注意？
（吸引他注意的是听到有人在弹奏他的曲子，而且是断断续续的。

）
c、贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听？
（因为贝多芬被这对兄妹感动，并深深的同情着他们。

重点分析第三段兄妹两的谈话）
原文：贝多芬驻足倾听，琴声忽然停下了，屋子里有人在谈话。

一个姑娘：“这首曲子真难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男子说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，等我多做几双皮鞋，多挣点钱，一定给你买一张票。

”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

我会谈好这首曲子的。

”
通过兄妹两的谈话可以看出什么？（妹妹善良，哥哥爱护妹妹，家庭条件艰苦）
d、贝多芬弹完第一首曲子，为什么又弹了一首？
（因为一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。

）
原文：盲姑娘激动地说：“弹的多纯熟啊！感情多深啊！您，您不会就是贝多芬先生吧？”
3、学习想象部分，合作探究（学生小组讨论）：
1）借着清幽的月光，皮鞋匠看到了什么?盲姑娘又看到了什么？请同学们自由朗读九、十自然段，用不同的符号画出文中相关的句子。

“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来......朝着岸边涌过来......”皮鞋匠为什么看到这样的景象？
2）比较句子
“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象……”
“她看到了她从来没有看到过的景象……”
①这两个句子有什么不同？（第一句多了一个“仿佛也看到了”，两句话的意
思不一样。

）
②为什么要加上“仿佛也看到了”？（因为景象不是真实的，是妹妹的想像，同时妹妹是个盲人，她看不见。

）
3）教师与学生采用接读的方式体会破折号的作用。

（师）她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象--
（生）在月光照耀下的波涛汹涌的大海……
（破折号后面的部分是对前面部分展开的联想和想象）
4）根据自己的理解，你认为的曲调是什么样的？老师播放“月光曲”（舒缓，明快，激昂）
5）通过多次的体会，请同学们朗读出这首曲子的曲调。

4、小结
《月光曲》是如何创作出来的？
出示句子：
假如贝多芬（），他就不会创作出《月光曲》。

①假如贝多芬不会作曲，音乐记忆力不强，他就不会创作出《月光曲》。

②假如贝多芬没有丰富的想像力，他就不会创作出《月光曲》。

...
5、作业
和同学一起朗读第九自然段，再次感受《月光曲》，直到背诵。

八、板书设计
月光曲
贝多芬：严肃、认真伟大、热爱音乐、人民...
盲姑娘：热爱音乐、生活
善良
皮鞋匠：。