家庭蒙台梭利教育-感官
对蒙台梭利感官教育的理解
对蒙台梭利感官教育的理解
蒙台梭利感官教育是一种以儿童感官发展为核心的教育方法，旨在通过培养儿童的感官能力来促进其全面的认知和身心发展。
这种教育方法由意大利医生玛利亚·蒙台梭利于20世纪初创立，至今仍在全球范围内得到广泛应用。
蒙台梭利感官教育的核心理念是，儿童通过感官对周围环境进行感知和认知，从而建立起对世界的理解和积极参与。
在蒙台梭利感官教育中，重视培养儿童的五种感官：视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。
通过给予儿童各种感官刺激和经验，他们能够更好地感知和理解世界。
蒙台梭利感官教育的教学环境也是其重要的一部分。
在蒙台梭利感官教育中，教室被设计成一个充满各种感官刺激的环境，以便儿童可以自由地探索和学习。
教室内摆放着各种各样的感官材料，如色彩鲜艳的玩具、音乐器乐、不同纹理的触摸板等。
儿童可以自主地选择感兴趣的材料，通过触摸、听觉、视觉等感官来探索和学习。
蒙台梭利感官教育的目标是促进儿童的整体发展，包括认知、语言、社交和情感等方面。
通过感官刺激和经验，儿童能够发展自己的注意力、观察力、触觉和运动技能。
此外，蒙台梭利感官教育也注重培养儿童的自主性和自信心，鼓励他们主动探索世界，独立解决问题。
总之，蒙台梭利感官教育是一种以感官发展为核心的教育方法，通过感官刺激和经验来促进儿童的认知和身心发展。
这种教育方法注重培养儿童的感官能力、自主性和自信心，为他们建立起对世界的理解和积极参与。
蒙台梭利感官教育在现代教育中具有重要的价值和意义。
蒙台梭利感官教育
活动10：砂纸触觉板
操作方法：详见课本130页。 变化与延伸：详见课本130页。 适用年龄：4岁。 错误控制：砂纸触觉板的侧面配有控制点。 兴趣点：配对后的成就感。 注意事项：操作前先用温水洗手，提高幼儿手的触觉的 敏感度。
活动11：布盒
教具构成：各种质地的布料4对、眼罩一副、工作毯一块。 教育目的：认识粗糙、细致、柔软、光滑，发展幼儿的触 觉。 操作方法：详见课本131页。 变化与延伸：详见课本131页。
三、 感官教育的内容
（五） 味觉教育
味觉教育可以帮助幼儿辨识各种味道。味觉教具主 要有味觉瓶。
味觉瓶：辨识各种味道。
四、 感官教具操作的原则
（1） 鼓励小组或个别教学。 （2） 教具从大到小排列。 （3） 教具的示范操作从左往右。 （4） 教具的示范操作要有强烈的对比。 （5） 采用ＧＰＳ操作方法。 “Ｇ”代表序列。“Ｐ”代表配对。 “Ｓ”代表分类。
活动3：棕色梯
教具构成： （1） 10个由粗到细、渐次性的棕色长方体。 （2） 小橡皮球或乒乓球一个、与棕色梯相匹配的卡 片10张。 （3） 工作毯一块。 教育目的： （1） 通过视觉、触觉的辨别在知觉上对差异有充分 的认识。
活动3：棕色梯
（2） 发展幼儿的手、眼、肌肉动作的协调能力。 操作方法：详见课本122页。 变化与延伸：详见课本 适用年龄：3岁。 错误控制：每相邻的2个长方体之间的积差为最细的那 个。 兴趣点：由粗到细的渐次性和将球放在棕色梯上让其 滚下。
二、 感官教育的目的
生物学观点认为，3~6岁是幼儿感觉形成期，此时 若能把握住机会帮助幼儿感官自然发展，将同时掌握儿 童全面性的自我教育。
社会学观点认为人类是群居性的动物，所以一般人 难以离开社会群居生活而独自生存，因此，在幼儿期适 当地刺激孩子的感觉，将帮助孩子成为一个敏锐的环境 观察者，使其更容易适应现在和未来的实际生活。
浅议蒙台梭利感官教育
浅议蒙台梭利感官教育一、蒙台梭利认为感官教育的主要目的：通过训练儿童的注意、比较和判断的能力，使儿童的感觉性更加敏捷、准确、精练。
在她看来，学前阶段的儿童各种感觉特别敏锐，处在各种感觉的敏感期，在这一时期如不进行充分的感觉活动，长大以后不仅难以弥补，而且还会使其整个精神发展受到损伤。
因此，在幼儿时期进行各种感官教育显得至为重要。
同时她认为，感官是心灵的窗户。
二、感官对智力发展具有头等重要性，感觉训练与智力培养密切相关。
1．智能的培养首先依靠感觉，利用感觉搜集事实，并辨别它们，而感觉训练也是初步的、基本的智力活动。
2．通过感觉训练使儿童对事物的印象清晰，纯正，这本身就是一种智能和文化的学习，是智力发展的第一步。
3．人的智力高低与教育有较大关系，通过感官教育可以在早期发展某些影响智力发展的感官缺陷，并及时采取措施使其得到矫治和改善。
蒙台梭利基本对感觉的极大重视，使感官教育在她所提出的运动、感觉、语言和智力操练这一程序教育结构中处于十分重要的地位。
三、蒙台梭利的感官教育包括触觉、视觉、听觉、嗅觉等感官的训练。
1．触觉训练在于帮助幼儿辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温度的冷热，辨别物体的轻重和大小、厚薄、长短以及形体。
2．视觉训练则在于帮助幼儿提高鉴别度量的视知觉，鉴别形状、颜色、大小、高低、长短及不同的几何形体。
3．听觉训练主要使幼儿习惯于辨别和比较声音的差别，使他们在听声训练中，培养起初步的审美和鉴赏能力。
4．嗅觉和味觉训练注重提高幼儿嗅觉和味觉的灵敏度。
四、蒙台梭利的感官教育遵循着一定的原则和方法：1．应当遵循循序渐进的原则；2．应当根据幼儿在敏感期的特点；3．把肌肉练习作为感觉训练的基础；4．把对各种感觉的发展作为教育的重点；5．应当根据幼儿的个体差异去采取与之相适应的具有连贯性的步骤和方法，使感官教育同读、写、算等教育活动联系起来，使之达到由简到繁的过渡；6．遵循自我教育的原则；7．通过限制感官教育指导者的活动去增强幼儿活动的积极性和主动性；8．提供教具的方法；9．她在精心设计的训练感觉的教具和方法的运用上也有着一定的独创性和相当的教育价值；10．采取分解的方法，把复杂的整体感觉分解为简易的几部分来训练，使幼儿利用按顺序排列的刺激物来认识事物，也是符合幼儿年龄特点和认识规律的。
蒙台梭利的感官教育
蒙台梭利的感官教育蒙台梭利的感官教育从视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉这五个方面对儿童进行训练，蒙特梭利博士设计了一套经典的感官教具，感觉刺激以孤立化的形式出现在孩子面前，这样就使孩子的某种感觉器官最集中去接受这种刺激。
用观察和对比、用触摸、用辨别和比较以及通过品尝等方法培养儿童的注意力、比较和判断的能力，使儿童的感受性更加敏捷、准确，并以此促进儿童的智力。
九种感觉和用来发展它们的感官教具1、彩色的——感知颜色认识和区分不同的颜色，使用色板1，色板2，色板3；2、听觉的——感知音量的大小有一种感觉可以从物品的移动中获得印象。
听力的训练必须从安静的开始，从固定到活动，建立起由运动产生的对声音和噪音的感觉；当我们比从前更能注意到细小的声音时，我们的听力就更好更精确。
感官的训练就是区分刺激物的不同之处。
为了做到这一点，我们必须知道如何把不同的感觉分类，并注意到它们的递进的不同之处。
声音可以分为四种：无声，人声，噪音，音乐；为了学习噪音，我们使用听觉桶，我们使用蒙台梭利钟学习音调；3、触觉的——感觉质地为了感觉教具表面的不同之处和分辨它们的变化，使用触觉板，触觉片，触觉布；4、味觉的——感知味道味觉是建立在分辨4种味道——甜，酸，苦，辣——的基础上，使用味觉瓶；5、嗅觉的——感知味道嗅觉使用嗅觉瓶；6、视觉的——感知尺寸，形状，样式，成份多种系列的教具在尺寸上有不同：第一种只在一个尺寸上有不同，如高度；第二种在两个尺寸或方面有不同；第三种在三个尺寸上都有不同。
我们使用粉红塔，棕色梯，长棒，插座圆柱体，彩色圆柱体；7、重量的——感知重量为了学习重量的概念，我们使用重量板；8、温觉得——感知温度为了学习温度的概念，我们使用温觉瓶；9、实体辨认——通过触觉和肌肉感觉而感知当我们摸某物时，可以感觉到它的质地，运动的印象被保存在“肌肉的记忆”中。
当我们移动的时候摸某物，——触觉和肌肉的感觉混合在一起，称为“实体辨认的感觉”。
蒙台梭利感官教育目标和内容
蒙台梭利感官教育目标和内容蒙台梭利感官教育是蒙台梭利教育中的一个重要组成部分。
它主要关注的是儿童感官的发展和训练，旨在培养儿童对世界的观察、理解和探究能力。
其目标和内容主要包括以下几个方面：目标：1. 培养儿童的感官敏锐度。
通过感官训练，提高儿童对声音、光线、颜色、形状、大小、重量、温度等各种感官刺激的敏感性，使其能够更加细致地观察和感知世界。
2. 培养儿童的自主性。
通过感官教育，鼓励儿童自主地进行各种活动和实验，发挥自己的想象力和探究精神，培养其主动学习的意识和能力。
3. 培养儿童的细节观察力。
通过感官训练，引导儿童注意细节，从而提高其观察力和分析能力，培养其细致、耐心和专注的品质。
4. 培养儿童的创造力。
通过感官教育，激发儿童的创造力和想象力，培养其对世界的独特理解和创新思维。
内容：1. 感官训练。
包括听觉训练、视觉训练、触觉训练、味觉训练和嗅觉训练等。
例如，通过听声辨物、看图形状、触物体表面材质、品尝不同口味食物、嗅不同的花香等活动来刺激儿童各种感官的发展。
2. 科学实验。
让儿童通过实验来探究世界。
例如，让儿童用手摸不同的材料，通过触感来辨别它们的特点；让儿童在黑暗中触摸不同形状的物体，通过触感来认识形状等等。
3. 游戏活动。
通过各种游戏活动，培养儿童的感官能力。
例如，用不同的颜色、形状、大小的木块拼图、用不同的颜色涂画、用不同质地的布料拼接等游戏活动。
综上所述，蒙台梭利感官教育的目标和内容主要是通过感官训练、科学实验和游戏活动等方式，培养儿童对世界的观察、理解和探究能力，让其能够更好地认识和适应世界。
蒙台梭利关于感官教育述评
蒙台梭利感官教育是蒙台梭利教育体系的重要组成部分，它主要是通过对儿童感官的训练和发展，帮助儿童更好地认识和理解周围的世界。
以下是对蒙台梭利感官教育的简单述评：
1. 重视儿童的感官发展：蒙台梭利认为，儿童在 0-6 岁这个阶段是感官发展的关键时期，通过提供丰富的感官刺激，可以促进儿童感官的发展和协调。
2. 自主探索和发现：在感官教育中，儿童通过自主探索和发现来学习。
教师会提供各种教具和材料，让儿童自己去触摸、观察、嗅闻、品尝等，从而发展他们的感官能力。
3. 强调秩序和独立性：蒙台梭利感官教育强调秩序和独立性。
教具和材料都按照一定的顺序和规则摆放，让儿童在自主探索的过程中建立秩序感。
同时，儿童需要独立完成工作，培养他们的独立性和自主性。
4. 个性化教学：蒙台梭利感官教育是一种个性化的教学方法。
教师会根据每个儿童的发展水平和兴趣爱好，为他们提供适合的教具和材料，以满足他们的个性化需求。
5. 培养专注力和意志力：在感官教育中，儿童需要专注于他们的工作，这有助于培养他们的专注力和意志力。
通过不断地练习和自我调整，儿童的专注力和意志力会得到提高。
总之，蒙台梭利感官教育是一种以儿童为中心的教育方法，它强调儿童的自主探索和发现，注重感官的发展和协调，培养儿童的秩序感、独立性、专注力和意志力。
这种教育方法对儿童的认知、情感和社会发展都有着积极的影响。
蒙台梭利感官教育思想及其启示
蒙台梭利感官教育思想及其启示“感官教育”由意大利幼儿教育家玛利亚-蒙台梭利最早提出，是指通过对感觉器官的训练，提升儿童感知觉能力的教育。
蒙台梭利认为智力的发展首先依靠感觉器官，感觉器官越敏锐,越容易吸收外界的讯息，形成有利于智力发展的知识结构。
而0—6岁的儿童正处于各种感觉的敏感期，儿童的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等都非常敏锐，在此期间施以充分的感官训练，有助于发展和完善他们的感知功能，形成更敏锐、更精确的感知觉能力，而感知觉是记忆、思维、想象等高级认知活动的基础。
蒙台梭利注重通过感官训练促进儿童智力发展的教育思想，对我国学前教育具有重要的启发意义。
一、蒙台梭利的感官教育思想（一）充分了解儿童的感官敏感期蒙台梭利主张教师在对儿童进行感官教育前,首先要重视和了解儿童的感官敏感期及其特点。
她认为“儿童在敏感期里会有一些收获，并使他用一种特殊强烈的方式与外部世界发生关系。
于是，一切都变成是容易的、热情的和充满活力的，每一次努力都是力量的增加”。
学前儿童处在感官敏感时期，适宜的感官刺激能够促进他们感觉能力的迅速发展。
根据蒙台梭利的观察与研究，她认为感官敏感期至少具有以下特点：一是各种感官敏感期的开始时间不同，且每种感官敏感期的时间长短不一，短的只有1—2个月，长的能有6-8年。
二是每种敏感期都可以形成一种或多种能力。
例如，视觉敏感期，既可以增强儿童的秩序感，又可以提高他们的注意力、观察力，想象力等。
三是感官敏感期存在个体差异性，每个儿童进入感官敏感期的时间不同，感官训练应根据儿童自身的发展特点进行。
四是同样的感官敏感期，一生只会出现一次，错过就很难弥补,即使努力训练，也很难达到完善的地步。
蒙台梭利认为教师充分了解感官敏感期的特点，是对儿童进行有效感官训练的前提。
因此，教师善于捕捉儿童的敏感期对儿童的成长尤为重要，只有在儿童的敏感期内，充分调动他们的眼、耳、手等多种感觉器官,才能真正促进他们的智力发展。
蒙台梭利感官教育
蒙台梭利感官教育一、什么是感官教育？以系统的感观教具为依据，采用能个别刺激感觉的感官教具为媒介，从不断训练、强化的过程中来获得智能教育中不可欠缺的各种概念，从而为发展知觉和思维奠定基础。
感官教育的内容包括视觉教育、触觉教育、味觉教育、听觉教育及嗅觉教育。
二、感官教育分为二个阶段：接受和认知蒙氏教学法是一整体教育，除了日常生活、感官教育、数学、科学文化五大领域之外，在这五大领域的经验获得中，必须通过感觉器官的运用与接触才有办法达到学习的效果，因此感官学习分为接受和认知。
外界刺激物作用于感觉器官，进入大脑进行分析，形成刺激印象而被接收，帮助儿童形成基本概念，再返回至效应器，形成自学思考及研究探讨。
三、感官教育的意义感觉或知觉分别是客观事物直接作用于感官所获得的个别或整体属性的反映。
感知觉在幼儿心理发展过程中具有特别重要的意义。
在幼儿的认知过程中，感知觉占据重要地位。
幼儿基本上是依靠自己的直接感知来认识事物的，幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料，幼儿的思维常为感知觉所左右，幼儿的情绪和意志行动，也常受直接感知的影响而变化。
因而感官教育对幼儿的心理发展具有特别重要的意义。
（一）感官教育有利于促进儿童个体心理的发展。
（二）感官教育可以形成准确的概念，而概念是进行智能活动的必要材料，因而感官教育是智能发展的基础。
（三）感官教育可以完美儿童的人格。
（四）感官教育可以促进儿童对美的感受、理解和表达。
四、感官教育的目的：直接目的：从生物学角度，0-3岁是儿童感觉的发展期，而3-6岁是感觉的形成期，所以在此阶段我们所强调的是把握机会，帮助儿童感官自然发展，同时掌握儿童全面性自我教育。
蒙特梭利认为感官教育是为了培养儿童的精确心理。
精确的心理是蒙特梭利从法国哲学家、物理学家和数学家帕斯卡那里引用过来的。
帕斯卡曾说，人的心理天生就是精确的，一切知识和进步都来自精确的观察。
就象一门语言的结构是其字母的发音和词语的排列规则所决定一样，人的心理结构基本上也是有序的。
述评蒙台梭利的感官教育论
述评蒙台梭利的感官教育论蒙台梭利的感官教育论是她对儿童教育的一大贡献。
她认为儿童在0-6岁是感官敏感期，通过感官教育可以促进儿童全面的身心发展。
感官教育是蒙台梭利教育方法中的重要组成部分，旨在通过刺激儿童的感官器官，提供丰富多样的感官刺激，帮助儿童建立准确的感知和认知能力。
蒙台梭利认为儿童通过感官来了解世界，感官是儿童认识世界的最重要的工具。
因此，她提出了一系列的感官教育活动，以满足儿童对感官刺激的需求。
这些活动包括触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉等各种感官刺激的游戏和活动。
通过这些活动，儿童可以感受到不同的物质、形状、颜色、声音和气味，培养感官的敏锐度和准确性。
蒙台梭利的感官教育论强调了儿童独立学习的重要性。
她提倡给予儿童自由选择学习的机会，让他们根据自己的兴趣和需求选择感兴趣的感官教育活动。
蒙台梭利认为儿童在感官敏感期对学习特别感兴趣和敏感，他们能够自主地选择适合自己发展的感官教育活动，并通过自己的实践和探索来学习和认知。
蒙台梭利的感官教育论还注重了环境的重要性。
她认为环境应该为儿童提供有序、美丽和引人入胜的学习氛围。
感官教育的环境应该有各种各样的感官刺激材料和工具，如触摸板、颜色盒、声音盒等，以激发儿童的感官探索和学习兴趣。
同时，环境还要尊重儿童的自主性和独立性，让他们能够自由选择和操作教具，发展自己的感官能力。
蒙台梭利的感官教育论还强调了教师的角色。
她认为教师应该成为儿童学习的引导者和观察者，通过观察和了解儿童的兴趣和需求，提供个性化的感官教育活动和指导。
教师还应该给予儿童充分的时间和空间，让他们在感官教育中自主探索和实践。
同时，教师还应该及时给予儿童反馈和鼓励，帮助他们建立正确的认知和学习方式。
蒙台梭利的感官教育论是对儿童教育的一大突破。
通过感官教育，儿童可以全面发展自身的感知和认知能力，培养准确的感官觉知和判断力。
感官教育不仅对儿童的智力发展有重要影响，也对其情感和社交能力的培养起到积极的推动作用。
蒙台梭利教育的五大领域
蒙台梭利教育的五大领域蒙氏教育的五大领域包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育和科学文化教育。
蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使宝宝们在快乐的游戏中完成这些知识领域的学习。
(一）日常生活教育主要包括：1 、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯;2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心;3、引导幼儿学习礼貌用语;4、培养幼儿大小肌肉的灵活性;5、培养幼儿初步的自控能力;6、培养幼儿交往、合作意识;7、培养幼儿健康的情绪、情感;8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展;9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。
（二）感官教育主要包括：1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉;2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力;3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力;4、建立几何图形意识，自由拼组;5、培养幼儿审美能力;6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。
（三）数学教育主要包括：1、培养幼儿初步的数量概念;2、培养幼儿逻辑思维能力，理解能力、判断能力;3、进行加、减、乘、除运算;4、学习空间、时间概念;5、学习守恒。
（四）语言教育主要包括：1、培养幼儿认读能力;2、培养幼儿书写能力;3、培养幼儿听、说能力;4、欣赏文学作品;5、培养幼儿早期阅读;6、培养幼儿良好的思想道德品质。
（五）科学文化教育包括：1、培养幼儿爱科学的情感;2、培养幼儿掌握认识事物的方法;3、培养幼儿的好奇心、求知欲;4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验;5、学习民族文化，培养民族自豪感。
满意答案五大领域只有：语言、健康、常识、社会、艺术教育的五大领域一、感官教育1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。
2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。
3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力。
4、建立几何图形意识，自由拼组。
5、培养幼儿审美能力。
6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。
二、数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。
《蒙台梭利教育法》蒙台梭利感官教育
《蒙台梭利教育法》蒙台梭利感官教育一、实验目的1.回顾蒙台梭利感官教育理论知识2.认识蒙台梭利感官教育教具3.掌握蒙台梭利感官领域教具操作方法二、实验内容1.分组选择材料设计幼儿感官教育内容。
2.各组依材料设计和书写感官教育学习的展示页。
3.学会感官领域相关教具的操作三、实验原理与方法蒙台梭利教具原理：1.孤立化2.抽象属性具体化四、主要实验设备及器材蒙台梭利感官教具：棕色梯、彩色圆柱体、长棒等工作毯、纸、笔、桌椅五、实验步骤感官教育工作名称：棕色梯教具构成:由十个长为20cm，宽与高都是10cm依次递减至1cm且等差为1cm的棕色梯长方体组成。
小橡皮球或者乒乓球一个、与棕色梯相匹配的卡片10张。
工作毯一块。
适宜年龄： 3~4岁。
操作方法：第一次展示:基本操作1.取10个棕色长方体,按由细到粗的顺序,双手拿两头散放在工作毯上。
2.观察。
“它们都是长方体,但它们是不一样的。
”3.感知。
拿最粗的1 个,双手抚摩前,侧、后面,然后放在工作毯的左上角。
4.排序。
依次拿由粗到细的棕色长方体,每拿 1 个都与前面的比较,并放在较粗的右边,10 个都放好后,把最细的那个放在前 9 个的上方依次比一比。
5.检验。
将一个小橡皮球或乒乓球从棕色梯的高处往低处滚下来。
第二次展示:三段式教学1.命名。
教师拿最粗的长方体摸一摸,让幼儿也摸一摸,把最粗的放置在工作毯中间说:“这是粗的。
”幼儿说:“粗的。
”教师拿最细的长方体摸一摸,让幼儿也摸一摸,把最细的放置在工作毯中间说:“这是细的。
”幼儿说:“细的。
”2.辨别。
教师说:“请你把粗的拿给我。
”幼儿把粗的拿给教师。
教师说:“请你把细的拿给我。
”幼儿把细的拿给教师。
3.发音。
教师拿最粗的说:“这是什么样的?”幼儿答:“粗的。
”教师拿最细的说:“这是什么样的？”幼儿答：“细的”。
第三次展示:棕色梯与卡片结合1.棕色梯有序,卡片无序,排列卡片。
2.棕色梯有序,卡片无序,将卡片与棕色梯配对。
蒙特梭利感官完整版
蒙特梭利感官集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]蒙特梭利之感官教育?一、什么是感官教育？蒙台梭利以发展儿童各种感觉能力为出发点，把感官教育分为视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉五种感觉教育通过这些感觉训练，使幼儿成为更加敏锐的观察者，增进和发展他们的一般感觉能力，使之处于更令人满意的状态，比如完成诸如阅读和书写等复杂的动作，为进一步的数学和语言教育奠定良好的基础。
感官教育分类：感官教育的内容包括视觉教育、触觉教育、味觉教育、听觉教育及嗅觉教育。
二、感官教育目的：1、认识物性2、发展感官知觉3、帮助概念的形成4、建立逻辑思考能力5、培养手眼协调、专心、独立、秩序感的直接目的。
三、感官教育内容是通过感官教具呈现的。
1、视觉教具大小、颜色、形状圆柱体和彩色圆柱教导幼儿辨认：高低、胖瘦、大小粉红塔：大小棕色梯：粗细、厚薄长棒：长短颜色色板：颜色的种类、深浅形状几何图形嵌板：几何图形嵌板—各种平面几何图形（圆、三角形、四边形、多边形等）几何学立体—基本的几何学立体（球体、立方体、长方体、三角柱、圆椎、四角椎等）2、触觉教具手接触的物品的皮肤觉（触觉）、温度觉、重量觉、压觉触觉板—物体表面的粗糙-光滑?布盒—布的种类与触觉（手指）温觉瓶—热的、暖的、温的、冷的?温觉板—物体本身的温度?重量板—重-轻神秘袋--实体认识3、听觉教具听觉教育可以培养幼儿对声音的强弱、高低、种类（乐音的音色）的辨别能力发生筒：音筒：音感鈡：4、味觉教具教导孩子用舌头辨别味道味觉瓶5、嗅觉教具教导孩子鼻子感觉的教育嗅觉瓶四、感官教学原则：1、鼓励小组或个别教学2、教学教具从大道小3、教具示范从左道右4、介绍教具时应操作最强烈的对比性5、序列-配对-分类6、所有学习的名称的工作必须代入三阶段教学法三阶段教学法：命名-辨别-发声7、语言要精简（简单、客观、正确）8、幼儿要熟悉基本示范后才能进入延伸变化9、留给孩子自由变化的空间10、教具的供应有限制性五、感官教具的特征1、孤立性2.错误控制3.吸引力4.教具的设计都有序列性5.由简单到复杂6.适合幼儿的尺寸六、蒙特梭利的感官教具?蒙特梭利感官教具一共18件，1.插座圆柱体2.粉红塔3.棕色梯4.长棒5.彩色圆柱体6.色板7.几何图形嵌板8.几何学立体9.构成三角形10.单项式（二倍数）11.二项式12.三项式13.触觉板14.温觉板15.重量板16.音筒17.味觉瓶18.嗅觉瓶?目前对蒙特梭利感官教育的研究基本上都是从一个静态的角度出发的，即从感官教育理论的本身隐射出对它的理解和分析，用感官教育来理解感官教育，处于一个横向的理解层面上。
蒙氏教育感官区心得体会(3篇)
第1篇自从接触到蒙氏教育以来，我对感官区有了更深刻的认识。
蒙氏教育创始人玛丽亚·蒙台梭利认为，感官教育是幼儿教育的基础，是培养幼儿认知、情感、行为等多方面能力的重要途径。
在蒙氏教育中，感官区扮演着举足轻重的角色。
以下是我对蒙氏教育感官区的心得体会。
一、感官区的教育价值1. 培养幼儿的感知能力蒙氏教育感官区通过丰富的教具，让幼儿在触摸、闻味、听音、观察等过程中，充分调动各种感官，提高幼儿的感知能力。
这种能力的培养有助于幼儿更好地认识世界，为今后的学习打下坚实基础。
2. 培养幼儿的注意力在感官区，幼儿需要集中注意力观察、操作教具。
这种训练有助于提高幼儿的专注力，使他们在今后的学习和生活中能够更好地集中精力。
3. 培养幼儿的观察力感官区教具的设计具有层次性和规律性，让幼儿在操作过程中学会观察、比较、分析。
这种观察力的培养有助于幼儿在日常生活中发现问题、解决问题。
4. 培养幼儿的独立性蒙氏教育强调幼儿的独立性，感官区教具的操作无需成人过多干预，让幼儿在自我探索中成长。
这种独立性的培养有助于幼儿在未来社会中更好地适应和发展。
5. 培养幼儿的秩序感感官区教具的摆放具有规律性，让幼儿在操作过程中学会整理、分类。
这种秩序感的培养有助于幼儿在日常生活中养成良好的生活习惯。
二、感官区的实践体验1. 触觉训练在蒙氏教育感官区，触觉训练教具丰富多样，如触觉板、触觉球等。
通过触摸不同材质、不同温度的物体，幼儿可以锻炼手指的灵活性，提高触觉敏感度。
2. 视觉训练视觉训练教具包括颜色、形状、大小等分类教具。
幼儿在操作过程中，通过观察、比较，锻炼视觉分辨能力，培养观察能力。
3. 听觉训练听觉训练教具包括不同音高、音色的乐器，如铃铛、沙锤等。
幼儿在操作过程中，通过聆听、辨别，提高听觉敏感度，培养音乐素养。
4. 嗅觉训练嗅觉训练教具包括不同香味的物品，如香料、水果等。
幼儿在嗅闻过程中，锻炼嗅觉敏感度，培养对气味的辨别能力。
家庭蒙台梭利教育——感官
家庭蒙台梭利教育蒙台梭利感官1．分类游戏目的:通过品尝，对干果和水果食品进行分类。
道具：干果拼盘（开心果、榛字、杏仁），水果拼盘（草莓、葡萄、橘子），眼罩一个，牙签若干。
要点:1、讲干果、水果拼盘放在桌子上，引导孩子分类品尝，并说出味道和名称。
2、戴上眼罩，家长任取一种干果或水果，放入孩子口中。
让孩子品尝后，说出干果或水果的名称及类别,如：“我吃得是橘子，橘子是水果”。
提示：要积极帮助孩子认识事物，并适时予以鼓励。
蒙氏心语：感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实现的应用于日常生活中。
2．认蛋游戏目的：通过味觉，识别各种蛋的味道及认识名称。
道具：鹌鹑蛋、鸡蛋、咸鸭蛋各1个，盘子3个，刀子一把。
要点：1、鹌鹑蛋、鸡蛋、咸鸭蛋各1个，分别放在三个盘中。
向孩子介绍每种蛋的名称。
2、分别剥开三种蛋进行品尝，感知蛋的味道。
3、把三种蛋切块并混放在一盘中，请孩子任取一块品尝，品尝后请孩子说出蛋的名称提示：进行品尝蛋与认识相应字下的活动。
蒙氏心语：我们不能回到生命的初期，而在敏感时期获得的知识、能力将永远留在我们的生命里。
3．吃饼干目的：通过味觉，辨认不同味道的饼干，并能够说出名称认识相应的字卡。
道具：牛奶饼干、巧克力饼干、咸味饼干各一盘，相应字卡各一张。
要点：1、请孩子品尝牛奶饼干、巧克力饼干、咸味饼干后，引导孩子认识饼干的名称。
2、请孩子品尝三种饼干，并说出名称。
3、混放三种饼干，请孩子任取一种。
品尝后，说出饼干名称病认识相应字卡。
提示：增加或更换饼干的品种进行活动。
蒙氏心语：一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程。
这个周期性的刺激，将带给儿童无限的欢乐与乐趣。
4．找牙膏目的：通过嗅觉，能在几种物品种中找出牙膏。
道具：牙膏、护肤霜、洗发膏的瓶盖各一个，眼罩一个。
要点：1、拿出牙膏的萍钙，让孩子闻味儿并记住名称。
2、把装有牙膏、护肤霜、洗发膏的瓶盖同时放于桌子上，让孩子带上眼罩，逐一去闻三种物品，并找出牙膏。
蒙台梭利感官教育 感官教育的理论
语言要精简
感官教具操作的原则
1. 在操作感官教具时，一般能用动作表示的 就用动作表示，不能用动作表示的就需要 用语言说明。
2. 语言要精简，这样，孩子能更专注在主讲 人:XXX
熟悉基本操作后 才能进行延伸变化练习
感官教具操作的原则
➢ 教具的变化延伸一定要在孩子熟练基本操 作之后进行，孩子对这项工作快要失去兴 趣时，这时就可以带入延伸变化，进一步 激发孩子的操作兴趣，有利于培养孩子的 专注力。
感官教育的目的
二、感官教育的目的
1 促进儿童感官的精致化
通过视、听、味、触、嗅等五大类感官的训练，进一步提 高幼儿感觉的区辨力，使感官更加精致化。
二、感官教育的目的
2 帮助幼儿概念的形成
幼儿在教具的操作过程中，通过不断的观察、比较、排序，逐渐形 成对大小、长短、粗细、冷暖等的概念。这些概念不是靠死记硬背 进入幼儿头脑中的，而是在动手操作的过程中通过比较得来的。
二、感官教育的目的
5 为数学的学习做预备
数学是抽象的科学，要学好数学必须先具备丰富的经验以培养逻辑思维 力。感官教具中，很多组教具的数量都是以10为单位，长棒和二项式、三 项式、几何立体组等都在为后续的数学学习做铺垫。同时，感官教育中的三 种重要的操作方法“配对”“序列”“分类”也是为数学教育做预备。
2. 排序（G）、配对（P）和分类（S）是儿童操作 感官教具的原则，也是教具本身的属性，任何一 种教具必须具备这三种属性中的一种。
所有的名称练习均采用三阶段教学法
感官教具操作的原则 1. 第一阶段：命名——主讲人:XXX联系。
2. 第二阶段：识别——请幼儿辨别与名称或概念 相对应的物体。
3. 第三阶段：发音（记忆）——请幼儿说出所指 物体的名称或概念。
蒙台梭利感官训练论名词解释
蒙台梭利感官训练论名词解释
蒙台梭利感官训练论是指意大利医生蒙台梭利所提出的一种教育理论和方法，主要强调孩子在早期应该通过感官体验和自主探索来学习世界。
其中涉及到了以下一些名词：
1. 感官：指人类的五官（视、听、嗅、味、触）以及运动系统，是人们获取外界信息的主要通道。
2. 感官敏锐期：指在孩子0-6岁的时期，各个感官器官的发育都非常敏感，这个时期内接受的感官刺激对于孩子的成长有着非常重要的影响。
3. 感官教育：利用各种材料和活动，通过引导、培养和提高儿童感官能力的一种教育方式。
4. 感官训练：通过一系列的感官刺激和活动，帮助儿童逐步认识世界、感知事物，并不断提升感官能力的过程。
5. 自我教育：指孩子在感官敏锐期内，通过自主探索和体验，自我开发和教育自己，形成对于世界的认知能力。
总之，蒙台梭利感官训练论强调孩子在早期应该通过感官体验和自主探索来学习世界，并提供了一系列的教育方法和理念来实现这一目标。
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baby A B 家庭蒙台梭利教育蒙台梭利感官1．分类游戏目的:通过品尝，对干果和水果食品进行分类。
道具：干果拼盘（开心果、榛字、杏仁），水果拼盘（草莓、葡萄、橘子），眼罩一个，牙签若干。
要点:1、讲干果、水果拼盘放在桌子上，引导孩子分类品尝，并说出味道和名称。
2、戴上眼罩，家长任取一种干果或水果，放入孩子口中。
让孩子品尝后，说出干果或水果的名称及类别,如：“我吃得是橘子，橘子是水果”。
提示：要积极帮助孩子认识事物，并适时予以鼓励。
蒙氏心语：感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实现的应用于日常生活中。
2．认蛋游戏目的：通过味觉，识别各种蛋的味道及认识名称。
道具：鹌鹑蛋、鸡蛋、咸鸭蛋各1个，盘子3个，刀子一把。
要点：1、鹌鹑蛋、鸡蛋、咸鸭蛋各1个，分别放在三个盘中。
向孩子介绍每种蛋的名称。
2、分别剥开三种蛋进行品尝，感知蛋的味道。
3、把三种蛋切块并混放在一盘中，请孩子任取一块品尝，品尝后请孩子说出蛋的名称提示：进行品尝蛋与认识相应字下的活动。
蒙氏心语：我们不能回到生命的初期，而在敏感时期获得的知识、能力将永远留在我们的生命里。
3．吃饼干目的：通过味觉，辨认不同味道的饼干，并能够说出名称认识相应的字卡。
道具：牛奶饼干、巧克力饼干、咸味饼干各一盘，相应字卡各一张。
要点：1、请孩子品尝牛奶饼干、巧克力饼干、咸味饼干后，引导孩子认识饼干的名称。
2、请孩子品尝三种饼干，并说出名称。
3、混放三种饼干，请孩子任取一种。
品尝后，说出饼干名称病认识相应字卡。
提示：增加或更换饼干的品种进行活动。
蒙氏心语：一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程。
这个周期性的刺激，将带给儿童无限的欢乐与乐趣。
4．找牙膏目的：通过嗅觉，能在几种物品种中找出牙膏。
道具：牙膏、护肤霜、洗发膏的瓶盖各一个，眼罩一个。
要点：1、拿出牙膏的萍钙，让孩子闻味儿并记住名称。
2、把装有牙膏、护肤霜、洗发膏的瓶盖同时放于桌子上，让孩子带上眼罩，逐一去闻三种物品，并找出牙膏。
提示：1、牙膏、护肤霜、洗发膏最好为同一颜色。
2、变换物品的种类，让孩子通过嗅觉去辨认。
蒙氏心语：当我们把羁绊孩子的人为事物，以及自以为是用来教导孩子规矩的暴力放置一旁时，我们就会看见孩子崭新的一面。
5．水果与写字目的：通过嗅觉，识别水果并记住名称及相应字卡道具：菠萝、苹果、桃、橙子等果肉若干，果盘4个，字卡一套。
要点：1、分别把菠萝、苹果、桃、橙子等果肉放在盘中，引导孩子逐一去闻，并根据水果的味道说出名称。
2、引导孩子通过嗅觉认识相应字卡。
3、通过嗅觉引导孩子进行水果与字卡的对应练习。
提示：增加或更换水果种类。
蒙氏心语：必须容许孩子自由选择物品，它可以让原来的发展得以持续，沟通孩子和孩子尚无意识的心智之间的障碍。
6．辨认调料目的：通过嗅觉认识几种常见的调料，并说出其名称。
道具：大料，花椒，姜（切片),蒜 (去皮），小沙布袋4个，盘子1个。
要点：1、把大料、花椒、姜、蒜放在盘中，引导孩子逐一闻味儿，并记住其名称。
2、闻味游戏：把以上四种调料分别放入纱布袋中，逐一让孩子闻，通过嗅觉辨认病说出名称。
提示：增加调料的种类，让孩子闻味辨认。
蒙氏心语：利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导他们的活动里，即便是嗅觉也可以被理解的方式来训练，而成为他们探索环境的器官。
7．嗅觉游戏目的：发展孩子嗅觉的灵敏性。
道具：醋、茉莉花茶水、橙汁各一杯，眼罩一个。
要点：1 分别取来醋、茉莉花茶水、橙汁各一杯，放在桌子上，让孩子去闻。
并告诉孩子名称。
2 让孩子戴上眼罩逐一闻杯中的液体。
根据闻到的味道说出液体的名称。
提示：根据孩子的认知能力增加品种。
蒙氏心语：在我们的方法里，导师最重要的责任是将物品的正确名称灌输到孩子的脑子里。
8．闻水果目的：培养孩子初步的嗅觉能力，通过嗅觉了解水果，记住水果的味道。
道具：苹果、橘子各一个，果盘一个。
要点：1、取苹果、橘子各一个，放在果盘里。
2、家长取苹果闻一闻说“这是苹果”。
然后放在孩子鼻下，让他闻一闻，告诉他说“这是苹果”。
3 、以同样的方法闻橘子。
4、同时拿出两种苹果，引导孩子用嗅觉辨认何是苹果、何是橘子。
提示：可根据孩子的认识能力，增加水果种类。
蒙氏心语：导师必须做双向学习：他必须对他要做的工作很熟悉，又要了解教材的功能——发展的工具。
9．尝菜汁目的：通过味觉辨认不同菜汁的味道。
道具：胡萝卜汁、黄瓜汁、西红柿汁各一杯。
要点：1 取胡萝卜汁、黄瓜汁、西红柿汁各一杯,放在桌子上，请孩子品尝。
2 请孩子品尝胡萝卜汁后，告诉孩子菜汁名称。
3、以同样的方法认识另外两种菜汁。
提示：将菜汁与相应的蔬菜配对。
蒙氏心语：如果孩子的心灵火花被忽略了，它很可能就此熄灭，永远再没办法点燃。
10．尝味游戏目的：增强孩子的味觉能力道具：牛奶、米汤、糖水各一杯，小勺三把要点：1 取牛奶、米汤、糖水各一杯，放在桌子上。
2 取一勺牛奶送到孩子口里说“这是牛奶。
”然后用同样的方法进行米汤、糖水的尝味。
提示：对稍大的孩子可以利用尝味与子卡进行。
蒙氏心语：孩子好比一个继承者，他对自己所拥有的宝藏毫无知觉。
他殷切的希望用职业鉴赏家的知识去赞叹、分类和编录那些宝藏。
11．猜歌名目的：１ 欣赏歌曲，说出歌名。
２ 增强孩子对音乐的兴趣。
道具：录音机、歌曲磁带 五首熟悉的歌曲 ，字卡 歌曲名字 。
要点：猜歌名提示：孩子可独立听歌曲，找歌名。
蒙氏心语：旧式的教学法好像用大拇指压在已经停摆的齿轮上要安开始起动。
12．找声音目的：增强孩子的听力，学会辨认声音的方向。
道具：小铃一个，眼罩一个。
要点：找声音提示：可用其他的发声物代替铃铛和孩子进行此项游戏。
蒙氏心语：教育工作者的个人技巧会适时和有效地融入孩子的活动中。
13．什么乐器在唱歌目的：发展孩子的听觉能力，能分辨不同乐器发出的声音。
道具：手铃、木鱼、铃鼓各一件，眼罩一个。
要点：什么乐器在歌唱提示：１．可增加乐器种类。
２．可使２～３种乐器同时发声，让幼儿说出乐器名称。
蒙氏心语：导师的职责是指导孩子的智能活动和他的心理发展。
14．倒水听音目的：１ 认识音的长、短。
２ 发展孩子手眼协调能力。
道具：装有不同色水的茶杯、空杯各两个，色水水位分别是黄色１／４、红色１／２。
要点：倒水听音提示：装色水的杯子最好是透明的。
蒙氏心语：听力及视力是开启心智之门。
15．猜动物目的：１ 发展幼儿的听觉能力。
２ 通过听动物的叫声辨认动物。
道具：1 动物玩具或图片 猫、狗、鸡、羊、牛 。
2 录有以上动物叫声的录音带。
3 录音机一台。
要点：猜动物提示：长可教小朋友唱不同的儿歌，最好选用那些能描述某种动物叫声的儿歌。
蒙氏心语：所有幼儿教育都必须以促进孩子的自然发展为目的。
16．听音瓶目的：发展孩子的听觉能力。
道具：矿泉水瓶３个，其中一个不装物品，另外两个分别装有豆子和水 １／３瓶 。
要点：听音瓶提示：鼓励孩子发挥想象力，让他 她 把听到的声音与日常生活中的声音进行比较，并表达出来。
蒙氏心语：教育幼儿的目的是在帮助他发展而不是拿知识来填充他。
17．图形分类目的：通过触摸，给几何图形分类。
道具：大小不同的三角形、长方形、圆形卡片若干，布袋一个，贴有三种图形标记的小筐各一个。
要点：图形分类提示：增加图形的种类进行活动。
蒙氏心语：感觉的训练能增长孩子的智能，加上持续和影响很大的练习，会使孩子变得更为成熟。
18．玩水目的：通过玩水让孩子感觉水的特性，如：水是流动的，不定形的。
道具：清水一盆，瓶子一个，海绵一块。
要点：玩水提示：增加更多的玩水工具，进一步让孩子感觉水的特性，如：水的浮力等。
蒙氏心语：无意识的心智必须通过工作，以及通过在外部世界获得的生活经验才能转变有意识的。
19．触觉板目的：通过触摸感知粗糙与光滑的不同。
道具：粗糙的砂纸板一块，光滑的木板一块，洗手盆一个，毛巾一块。
要点：触觉板提示：引导孩子说出与摸砂纸，木板感觉相同的日常用品。
蒙氏心语：新生儿用手摸嘴，表示他正经验一个重要的个人参照点。
20．摸水果目的：通过触摸，让孩子辨别不同种类的水果。
道具：苹果、橙子、香蕉、洋桃、小西瓜各一个，布袋一个。
要点：摸水果提示：用同样的方法，和孩子一起摸干果、摸蔬菜。
蒙氏心语：对小朋友而言，自由选择是一个有趣的新活动。
如今他们可以依据本身特殊的偏好，选择自己喜欢做的事情。
21．摸球目的：用手感知球的大小，发展触觉。
道具：大小不同的球三个，布袋一个。
要点：摸球提示：加入大、小字卡，进行实物与字卡的对应练习活动。
蒙氏心语：照儿童自己的喜好挑选特定的材料这样能增加他们的分析能力增进他们的动作技巧。
有这些材料的帮助，他们能学会做事的专一性。
22．抓悬挂玩具目的：通过触摸物体，发展孩子的感知能力。
道具：支架一个，悬挂玩具若干 不同软硬、大小的玩具 。
要点：抓悬挂玩具提示：低龄幼儿不适合抓玩悬挂毛绒玩具。
蒙氏心语：尽管小朋友的行为不受任何约束，但他们给人的印象，却是非常有纪律。
他们安静地做自己的事情，安静地走来走去取放物品。
23．滚球目的：通过滚球让孩子观察球的滚动速度和方向。
道具：大、小球各一个，长丝带一根 终点线 。
要点：滚球提示：此活动适合户外进行。
蒙氏心语：美学和道德教育必须和感官教育密切的配合。
24．印手印目的：通过印手印的活动，增强孩子分辨颜色的能力。
道具：广告色三种，盘若干，抹布３块，白纸若干。
要点：印手印提示：引导孩子把印手印的颜色与身边日常用品的颜色进行比较。
蒙氏心语：母亲对婴儿感觉及需求的反应，是互相了解的结果。
25．色水游戏目的：分辨三种颜色，并学会配对。
道具：透明杯子分别装上三种颜色的水 每种两杯 ，滴管３支。
要点：色水游戏提示：在孩子认识水色的基础上，进行调色的活动。
蒙氏心语：声音、微笑和眼神成为彼此间沟通的特殊载体。
26．认衣服目的：区分不同颜色的衣服。
道具：５件不同颜色的衣服 红、黄、蓝、绿、黑 。
要点：认衣服提示：随孩子辨别颜色能力的不断加强，可换成其他物品玩游戏。
蒙氏心语：孩子能独立活动时，父亲可带领孩子一同认识世界。
27．找光目的：锻炼孩子视觉的灵活性。
道具：手电筒一个。
要点：找光提示：１ 户外阳光强弱适宜时，带孩子玩找影子的游戏。
２ 手电光柱不能直接照射孩子的眼睛。
蒙氏心语：儿童首先发挥功能的器官是感觉器官。
28．认气球目的分辨颜色（红、黄、蓝）道具:红、黄、蓝气球各一个要点：１ 取来红色气球，家长说：“孩子你看，红气球多好看”。
边说边轻拍气球，吸引孩子去看。
２ 以同样方法认识黄、蓝两种气球。
提示：当孩子熟悉三种颜色后，可把这三个气球挂在孩子能看得到的地方，吸引孩子用视觉寻找三种不同颜色的气球。
蒙氏心语：新生儿需要感觉。