古典诗词积累运用
问渠那得清如许
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问渠那得清如许,为有源头活水来——古诗文的积累与运用五莲三中李花美学习目标:积累、运用古典诗词名句,提高语言运用能力。
课前准备:学生积累古诗句,教师制作课件。
课时安排:一课时教学过程:课前背诵《将进酒》导语:“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”,一杯唐时的美酒,品出多少张狂;“但愿人长久,千里共婵娟”,一轮宋时的明月,流淌多少思念。
一首唐诗百读不厌,一首宋词千年传唱。
今天,我们跨越时空的界限,聆听智者的箴言。
(展示学习目标)寒往暑来,夏日风情,带着穿越千年的迷人芬芳,为我们谱写一曲夏之歌。
目标一[积累·背诵] 夏之歌旧书不厌百回读熟读深思子自知齐诵:《池上》白居易《晓出净慈寺送林子方》杨万里《夏日绝句》李清照《小池》杨万里《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼《四时田园杂兴》(两首)范成大《西江月夜行黄沙道中》辛弃疾教师:你能把想到的夏日诗歌有感情地背诵出来吗?看谁找得又快又多!挑战自己,我能行!生个背。
教师:背得非常准确;节奏把握得很好;情感把握得很好。
教师:为了强烈地感受夏日风情,我们齐背《晓出净慈寺送林子方》杨万里《夏日绝句》李清照《西江月夜行黄沙道中》辛弃疾小结:背诵是积累的有效途径,而默写是积累的另一种有效途径。
目标一[积累·默写]单纯型1、____________,蓝田日暖玉生烟。
(李商隐《锦瑟》)2、____________ ,万里长征人未还。
(王昌龄《出塞》)3、____________ ,江枫渔火对愁眠。
(张继《枫桥夜泊》)4、____________ ,清泉石上流。
(王维《山居秋暝》)5、____________ ,夜泊秦淮近酒家。
(杜牧《泊秦淮》)6、人有悲欢离合,____________ 。
(苏轼《水调歌头》)2生上黑板默写,1生更改,生齐背。
目标一[积累·默写]情景型1、按要求填写语段中的空缺部分。
古典文学中的“月”往往表达一种寂寥之情、凄凉之感。
如白居易的《琵琶行》中有“醉不成欢惨将别,____________ ”,月色朦胧迷离,恰似诗人当时的心境;刘禹锡的《石头城》中有“____________ ,夜深还过女墙来”,诗人触物伤怀,慨叹胜迹不再繁华过眼的历史沧桑;李白的《蜀道难》中有“但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。
关于各种古诗在生活中的运用
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关于各种古诗在生活中的运用我出身低微,本有“穷且益坚,不坠青云之志”,相信“用珠宝装扮自己,不如用知识充实自己”,我相貌平平,原有“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤”的节操,无需“照花前后镜,花面交相映”;我成绩本来骄人,以图“面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄”。
可在网友“大行不顾细谨,大礼不辞小让”的怂恿下,我为上网“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”以致品学兼劣,正所谓“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”。
在此作一忏悔,“多谢后世人,戒之慎勿忘”。
我为上网经常迟到,看到迟到被抓的难友们,我安慰到:“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。
”上课不注意听讲,地理课上“躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋”数学课上“矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶”,政治课上不学“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的辩证法,历史课上不体味“历览前贤国与家,成由节俭败由奢”的古训,语文课上不听“问渠那得清如许,为有源头活水来”“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的作文经验。
而是偷看无聊小说,然而“君子坦荡荡,小人常戚戚”,看小说的心情并不好受,有时干脆“学然后知不足,教然后知困”打起了盹,甚至打起了“此曲只应天上有,人间能得几回闻”的呼噜。
“梦里不知身是客,一赏贪欢”,我被老师叫醒回答问题时“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”,回答不出不得不“茕茕孑立,形影相吊”,罚站在大庭广众之下。
但在自习课上,我“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”,只要有我在,教室里“稻花乡里说丰年,听取蛙声一片”。
只有在班主任造访时,我才“盈盈一水间,脉脉不得语”。
体育课和音乐课是我的最爱,我可以“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”。
为了上网,我有时逃课。
校门口虽然“一夫当关,万夫莫开”,但“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,我会爬墙而过。
“士别三日,当刮目相待”,我的思想变得越来越偏激。
没选上班**会说:“冯唐易老,李广难封”。
并感慨道:“我是差生,‘羌笛何须怨杨柳,春风不度**关’;我是男生,‘信知生男恶,反是生女好’”。
古典诗歌常用意象100例1
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古典诗歌常用意象100例(一)1.冰雪。
以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
如“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”。
(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)冰心:高洁的心性,古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。
再如“应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪”。
岭南一年的仕途生涯中,自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。
2.月亮。
对月思亲——引发离愁别绪,思乡之愁。
如“举头望明月,低头思故乡”。
(李白《静夜思》)如“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中”。
(李煜《虞美人》)望月思故国,表明亡国之君特有的伤痛。
如“碛里征人三十万,一时回首月中看”。
碛,沙漠,茫茫大漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮,抑制不住悲苦的思乡之情。
3.柳树。
以折柳表惜别。
汉代以来,常以折柳相赠来寄托依依惜别之情,由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。
如《送别》诗:“杨柳青青着地垂,杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽,借问行人归不归?”4.蝉。
古人以为蝉餐风饮露,是高洁的象征,所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。
《唐诗别裁》说:“咏蝉者每咏其声,此独尊其品格。
”由于蝉栖于高枝,风餐露宿,不食人间烟火,则其所喻之人品,自属于清高一型。
骆宾王《在狱咏蝉》:“无人信高洁。
”李商隐《蝉》:“本以高难饱”,“我亦举家清”。
王沂孙《齐天乐》:“甚独抱清高,顿成凄楚。
”虞世南《蝉》:“居高声自远,非是藉秋风。
”他们都是用蝉喻指高洁的人品。
5.草木。
以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。
如“过春风十里,尽荠麦青青”。
(姜夔《扬州慢》)春风十里,十分繁华的扬州路,如今长满了青青荠麦,一片荒凉了。
“旧苑荒台杨柳新,菱歌清唱不胜春。
”吴国的旧苑荒台上的杨柳又长出新枝(荒凉一片),遥想当年这里笙歌曼舞,那盛景比春光还美(不胜春:春光也不胜它)。
这里是以杨柳的繁茂衬托荒凉。
6.南浦。
在中国古代诗歌中,南浦是水边的送别之所。
屈原《九歌•河伯》:“与子交手兮东行,送美人兮南浦。
应用比较联系,积累古典诗词
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应用比较联系,积累古典诗词作者:朱志松来源:《作文成功之路·教育新干线》2015年第02期【摘要】古诗词作为初中语文教材中的重要组成部分,对于学生语文素养的提高有着重要意义。
通过对古诗词的学习,能够对作者所处历史时代的背景有所了解,进而加深对我国古代文化的理解。
古诗词同样是语文教材中不易掌握的知识点,初中语文中涉及到大量的古诗词学习,如果不能有效掌握学习方法,在积累古诗词上会有一定的难度。
本文主要针对通过应用比较联系法加深学生对古诗词的积累。
【关键词】应用比较联系法古诗词积累初中教材中,各个单元都涉及到古诗词的学习,在教学中,教师通常将一两首结合在一起进行学习,时间越长,古诗词学习的数量越多,学生很容易将其混淆和遗忘。
教师往往采用加强理解、重复背诵、情景再现等方式来加深学生对古诗词的理解,在新课改背景下,教师可以通过应用比较联系法,引导学生加深古诗词间的联系与比较,采用比较的方法加强记忆,不断积累,进而取得较好的学习效果。
1.用比较法消除错别字古诗词中经常会出现一些不常用的生字,这些生字也是学生们常常容易出错的地方。
例如岑参的《白雪歌送武判官归京》,这首诗中出现的“瀚”和“掣”字应当引起学生的注意,但是在阅卷时,往往会发现很多学生写错常见的“冻”字,将右半部分写成了“练”字的右半边。
因此,教师在教学中不仅要注意强调容易出错的生僻字,还应当重视一些容易书写的汉字,通过默写训练反复查找容易出错的字,反复练习。
教师在进行古诗词的教学时,可以利用应用比较联系法来加深学生对生字的学习。
例如“萧鼓追随春社近”与“洪波涌起,秋风萧瑟”这两句诗中的同音异形字“箫”和“萧”两个字,就可以放在一起进行教学。
教师可以从形声字的角度引导学生正确区分这两个字:竹字头的箫字是一种管乐器名称,它最初是由竹子制作而成的;草字头的萧字有冷落、无生气的涵义,可以让学生想象秋天落叶纷飞的情景。
可以将“亲射虎,看孙郎”和“西北望,射天狼”这两句放在一起进行同音异形字“郎”和“狼”字的强调教学,加深学生对这两句诗和诗中容易写错字的比较学习。
中国古代文学作品赏析方法
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中国古代文学作品赏析方法编者按:中国古代文学是我们需要学习的一个内容,我们也要学会鉴赏作品,那你知道有哪些方法吗?下面我们就来看看《中国古代文学作品赏析方法》。
诗歌鉴赏诗歌作为四大文学样式之一,是文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。
无论是我国古典诗歌,还是中外现当代诗歌,都有着诱人的魅力。
作为大学生,应该通过课本诗歌的阅读而具备赏析诗歌的能力和鉴赏诗歌的能力。
诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣,而且能培养人们的良好文化涵养。
我认为对古典诗歌的阅读与鉴赏主要可从以下几个方面入手。
一、反复诵读、激发想象:古人常说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟“,韩愈在《进学解》中也写道:“口不绝吟于六艺之文”。
由此可见,大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。
在抑扬顿挫、富有感情的诵读中,诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出。
读之同时,还需展开想象。
想象是引发情感的桥梁,在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面,在感悟中体味作者的诗情,这样,作者就把我们的精神带入了一个新的境界。
二、积累、运用鉴赏知识1、文体知识中国的古典诗词博大精深。
鉴赏古诗,如果没有掌握一定的诗词文体知识,就有可能盲目而被动。
首先,应对中国古典诗歌的流变有相当清晰的认识,不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头,还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络;其次,还应对诗词的格律知识有比较清楚的了解,诸如句法、用韵、对仗、词牌、曲牌等知识。
再次,还要充分把握诗词特点:高度的概括性、生动的形象性、强烈的抒情性、鲜明的音乐性。
2、诗歌内容不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点,按表达方式,可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗;按格律,可分为古体诗、近体诗;按语言,可分为四言、五言、七言、杂言等;按内容,可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。
①、山水田园诗:山水田园诗属于写景诗的范畴,侧重于歌咏自然景物中的山水田园。
古诗词中常见典故用法归纳
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古诗词中常见典故用法归纳用典,是古诗词中常用的一种表现方法,在增强了作品意蕴的同时,也给我们做题造成了一定的影响,直接影响我们对于古诗词的理解,理解不到位,就会造成答题失分,今天高中语文学习助手小编给大家分享一下典故的意义,帮你提高古诗词答题成绩,赶紧收藏吧!一、明用典故古典诗词在使用典故时,如果能使读者从字面一看便知使用了某个典故的就是明用典故。
这种现象在古典诗词中是常见的。
例1:“持节云中,何日遣冯唐?”(苏轼《江城子·密州出猎》)【析】“持节云中,何日遣冯唐?”这是明用《史记·冯唐列传》中的故事,东坡居士在这里明用这个典故,意在以魏尚自况,希望有一个象冯唐那样识才敢谏之人,为自己在宋神宗面前保荐,派人将自己召回,委以重任。
这是古人忧国忧民的忧患意识的反映。
例2:“千古奇冤,江南一叶。
同室操戈,相煎何急?!”【析】在皖南事变后,周恩来愤笔疾书“同室操戈,相煎何急”,这里明显化用了曹植《七步诗》里的句子:“本是同根生,相煎何太急。
”二、暗用典故古典诗词在使用典故时,有时表面上看用典处似乎与上下文句融合为一,不细察则不知为用典,这就是暗用典故。
例如《江城子·密州出猎》的末句是:“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
”表面看来好象是写“出猎”,描写猎人弯弓射狼的情况。
其实这是暗用了《楚辞·东君》“举长矢兮射天狼”的典故。
天狼,是星名,古代用以代表贪残掠夺,作者在此代指辽和西夏统治者;“射天狼”则表明自己御敌保国的决心。
三、正用典故例1:“蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。
”(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)【析】以典代人,通过文章既以赞李云,也以自赞。
“蓬莱”,为海中神山名,传说仙府中难得的典籍,均藏于此。
《后汉书·窦章传》言:“是时学者称东观(后汉政府的藏书机构)为老氏藏室,道家蓬莱山。
”这首诗中的“蓬莱”,是借指校书郎李云。
“建安骨”为建安风骨之简称。
古诗词情景运用题及答案
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古诗词情景运用题及答案二、给诗句填上数字(1)回眸一笑百生,六宫粉黛无颜色。
(2)白发三千丈,缘愁似个长。
(3)举杯邀明月,对影成三人。
(4)酒债寻常行处有,人生七十古来稀。
(5)南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
(6)故国三千里,深宫二十年。
三、中国古典诗句默写(1)是啊,燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
我们的日子呢,却是一去不复返。
不抓住今天,永远期盼着明天,幸运会向你招手吗?(2)我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上,彼此无语。
朝夕相处三年的挚友呀,?大家泪眼相视,情意无限!(3)我们的老师指导大家写作时,常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗,"横看成岭侧成峰,远近高低各不同",强调习作是心灵的放飞,是情感的释放,写法要不拘一格,语言要有自己的个性。
(4)又一次竞选的失败,将我的心抛入到万丈深渊。
哎,要知道我投入了多少精力,花费了多少时间应对这两次竞选呀,老天爷怎么对我一点也不开恩呢?我几时才能呀!(5)中秋佳节,皓月当空。
那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着,月光如透明的薄纱,朦朦胧胧地罩在大地上,清风拂面,不由撩动我思乡的情怀:离别故土几载,家乡的亲人可好!酸楚的我不禁潸然泪下。
亲人啊,可知道海外游子的心!(6)湖边,那株丰姿的柳树亭亭玉立,纤细的嫩叶泛着点点绿光,远远看去,就好像一树绿色的宝石,柳枝也不逊色,低眉顺眼,柔柔软软、缠缠绵绵,似风姿绰约的美人。
此景象真可谓是。
(7)到了瀑布脚下,捧着清澈的泉水,舒服极了。
昂首仰望,瀑布倾泻而下,泼洒飞流,撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。
望着这美丽的瀑布,我不禁想起这句诗来。
眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景,却也有"飞落数来崖,碎玉叹飞花"的奇观。
(8)深秋,校园的梧桐叶枯黄了,时而像打着秋千,飘飘悠悠;时而像降落伞,摇摇欲坠;时而像一群燕子,自由飞翔……多么富有诗情画意呀!地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。
高中语文文学常识积累摘抄
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高中语文文学常识积累摘抄
一、古典诗词
1、豪放派:屈原《离骚》、柳宗元《望洞庭》、陆游《离思五首》;
2、骈文派:温庭筠《芭蕉》、晏几道《桃花源记》;
3、乐府派:岑参《白雪歌》、李白《将进酒》;
4、现实主义派:陆游《秋浦歌》、纳兰性德《蝶恋花》;
5、新乐府派:白居易《长恨歌》、杜甫《江畔独步寻花》;
6、绝句派:李白《春夜洛城闻笛》、王昌龄《清平乐》;
7、近体诗派:李煜《虞美人》、柳永《雨霖铃》;
8、写景派:李商隐《无题》、苏轼《江城子》;
9、写意派:黄庭坚《江南曲》、苏轼《念奴娇》;
10、白话诗派:辛弃疾《西江月》、秦观《鹊桥仙》。
二、古典小说
1、《西游记》:吴承恩;
2、《水浒传》:施耐庵;
3、《红楼梦》:曹雪芹;
4、《三国演义》:罗贯中;
5、《金瓶梅》:兰陵笑笑生;
6、《儒林外史》:佚名;
7、《林海雪原》:萧红;
8、《镜花缘》:蒲松龄;
9、《聊斋志异》:蒲松龄;
10、《红拂夜奔》:林语堂。
写作文如何引用古诗
![写作文如何引用古诗](https://img.taocdn.com/s3/m/a6dde1b1ad02de80d5d8407d.png)
写作文如何引用古诗引用诗词,让你的作文神采飞扬一画龙点睛,精心拟题。
“题好一半文”。
标题是作文的眼睛。
如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛,读者对本文便会一见钟情,那么,我们的作品将会使人一见,便赢得更多的青睐。
标题需创新,要突出一个“新”字,做到新颖别致,独出心裁。
古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴,用它们来作题目,一是不落俗套,新颖脱俗,使人有为之一震的感觉。
二是读者喜闻乐见,富有亲切感。
台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案?元宵》中“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的词句;彭荆风的《驿路梨花》就是化用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”。
琼瑶的《庭院深深》也是化用了词句“庭院深深深几许”。
用诗词入题,扮出了许多美目。
如《只缘身在此山中》(苏轼诗),《独上高楼》(化用王国维词)《风雨任平生》(化用“一蓑风雨任平生”)等。
再如:“诚信”话题的作文,以《众里寻它千百度》为题,“思念”话题的作文以《所谓伊人,在水一方》为标题,都是引用诗词名句,既具有浓厚的抒情色彩,又蕴含深刻的双关含义。
引用诗词还可以拟小标题。
如鲁光的《中国姑娘》中,有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容,小标题为《道是无情却有情》,就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。
用“月有阴晴圆缺”拟题来写悲欢离合,既主旨明确,又使人浮想联翩。
用“山雨欲来风满楼”来写家长会的风波可以使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。
二灵活引用,激扬文字写一篇文章,不可能字字珠玑,要使文章“出彩”,可以使用诗词等片断性、局部性妙语佳句,来“点亮”读者的眼睛、展示自己的语言功底。
让自己的文章文采飞扬起来。
引用诗词开头。
好的开头,新颖生动,引人入胜。
你要是把古诗放在开头,利用它的结构鲜明,来引导全文,这样便起了一个“群龙之首”的作用,。
人教版初中语文课本选入的名篇中,就有多处引用诗词。
朱自清在《春》中引用志南和尚的《绝句》中的诗句“吹面不寒杨柳风”来写春风的柔和;郝铭鉴为了表达科学工作者的探索精神,引用了楚国诗人屈原的离骚中的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
21《古代诗歌五首》精选练习(解析版)
![21《古代诗歌五首》精选练习(解析版)](https://img.taocdn.com/s3/m/bad21902b9f3f90f77c61bac.png)
七年级下册第五单元第二十一课古代诗歌五首精选练习一、积累与运用1.下列词语中加点字的注音有误的一项是()A.悠.悠(yōu)怆.然(zhuàng)涕.下(tì)岱.宗(dài)B.未了.(liǎo)曾.云(céng)决眦.(zì)伫.立(zhù)C.箫.鼓(xiāo)衣冠.(guān)叩.门(kòu)吟.鞭(yín)D.萋.萋(qī)涉.足(shè)忧.郁(yōu)鸡豚.(tún)【答案】A【解析】A项,“怆”应读“chuàng”。
2.给下列诗句中的加点字选择正确的解释。
(1)独怆然而涕.下()A.眼泪B.鼻涕(2)齐鲁青未了..()A.结束B.不尽(3)阴阳割昏.晓()A.黑色B.昏迷C.昏暗(4)会当..凌绝顶()A.恰逢B.应该会C.终当,终要【答案】(1)A (2)B (3)C (4)C【解析】结合语境解释词语,注意古今异义、词类活用、一词多义等特殊文言现象。
3.下面运用了对偶修辞手法的一项是()A.念天地之悠悠,独怆然而涕下!B.会当凌绝顶,一览众山小。
C.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
D.落红不是无情物,化作春泥更护花。
【答案】C【解析】对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达相对或相近意思的修辞手法。
4.下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是()A.会当/凌绝顶,一览/众山小B.飞来/山上/千寻塔,闻说/鸡鸣/见日升C.莫笑/农家/腊酒浑,丰年/留客/足鸡豚D.浩荡离愁/白日斜,吟鞭东指/即天涯【答案】B【解析】正确的朗读节奏为:飞来山上/千寻塔,闻说鸡鸣/见日升5.文学常识填空。
(1)《登幽州台歌》作者,字,(朝代)文学家。
因曾任右拾遗,后世称陈拾遗。
(2)《望岳》作者,字,自号,唐代伟大的主义诗人,被后人誉为“”,其诗被称为“”。
(3)《登飞来峰》作者,字,号,江西临川人,(朝代)政治家、文学家、思想家,唐宋八大家之一。
高考作文古典诗词名句素材三篇
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【导语】高分作文肯定不是临场训练出来的,而是平时修炼出来的,它需要你平时多阅读,多观察,多积累,提升我们的境界,锤炼我们的思想。
文章恰如人的影子,人的境界提高了,思想独立了,文章自然也立竿见影。
整理了高考作文古典诗词名句素材,一起看看吧。
【篇一】高考作文古典诗词名句素材(乡思离情篇)1.昔我往矣,杨柳依依今我来思,雨雪霏霏------>2.悲歌可以当泣,远望可以当归------汉乐府民歌>3.胡马依北风,越鸟巢南枝------汉.古诗十九首>4.谁言寸草心,报得三春晖------唐.孟郊>5.近乡情更怯,不敢问来人------唐.宋之问>6.君自故乡来,应知故乡事.来日绮窗前,寒梅着花未?------唐.王维>7.床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡------唐.李白>8.故乡何处是,忘了除非醉------宋.李清照>9.每逢佳节倍思亲------唐.王维>10.今夜月明人尽望,不知秋思落谁家------唐.王建>11.逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山------唐.司空图>12.唯有门前镜湖水,春风不改旧时波------唐.贺知章>13.少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.------唐.贺知章>14.露从今夜白,月是故乡明------唐.杜甫>15.悲莫悲兮生别离------战国.楚.屈原>16.相去日已远,衣带日已缓------汉.>17.人归落雁后,思发在花前------隋.薛道衡>18.离恨恰如春草,更行更远还生------南唐.李煜>19.剪不断,理还乱,是离愁.别是一般滋味在心头------李煜>20.别时容易见时难,流水落花春去也,天上人间------李煜>21.人生不相见,动如参与商------唐.杜甫>22.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人------唐.王维>23.莫愁前路无知己,天下谁人不识君------唐.高适>24.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情------李白>25.去年花里逢君别,今日花开已一年------唐.韦应物>26.相见时难别亦难,东风无力百花残------唐.李商隐>27.蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明------唐.杜牧>28.门外若无南北路,人间应免别离愁------唐.杜牧>29.桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯------宋.黄庭坚>30.独上江楼思渺然,月光如水水如天.------唐.赵瑕>31.不应有恨,何时长向别时圆?------宋.苏轼>32.但愿人长久,千里共婵娟------宋.苏轼>【篇二】高考作文古典诗词名句素材(述志抒怀篇)1.与天地兮比寿,与日月兮齐光------战国.楚.屈原>2.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索------战国.屈原.>3.举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒------战国.屈原>4.亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔------屈原>5.老骥伏枥,志在千里烈士暮年,壮心不已------三国.魏.曹操>6.健儿须快马,快马须健儿------北朝民歌.>7.刑天舞干戚,猛志固常在------晋.陶渊明>8.直如朱丝绳,清如玉壶冰------南朝.宋.鲍照>9.疾风知劲草,板荡识诚臣------唐.李世民>10.愿君学长松,慎勿作桃李------唐.李白>11.时穷节乃现,一一垂丹青------宋.文天祥>12.生当作人杰,死亦为鬼雄------宋.李清照>(>)13.长安何处在,只在马蹄下------唐.岑参>14.莫道桑榆晚,微霞尚满天------唐.刘禹锡>15.大道如青天,我独不得出------唐.李白>16.少年心事当拂云------唐.李贺>17.一片冰心在玉壶------唐.王昌龄>18.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海------唐.李白>19.天生我材必有用,千金散尽还复来------唐.李白>20.安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜------唐.李白>21.新松恨不高千尺,恶竹应须斩万竿------唐.杜甫>22.千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金------唐.刘禹锡>23.时人莫小池中水,浅处不妨有卧龙------唐.窦庠>24.宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中------宋.郑思肖>25.立志欲坚不欲锐,成功在久不在速------宋.张孝祥>26.人生自古谁无死,留取丹心照汗青------宋.文天祥>27.粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间------明.于谦>28.不要人夸颜色好,只留清气满乾坤------元.王冕>29.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风------清.郑燮>30.落红不是无情物,化作春泥更护花------清.龚自珍>31.浊酒难销忧国泪,救时应仗出群才------清.秋瑾>【篇三】高考作文古典诗词名句素材(爱国忧民篇)1.位卑未敢忘忧国——宋.陆游《病起书怀》2.寸寸山河寸寸金——清.黄遵宪《赠梁任父母同年》3.捐躯赴国难,视死忽如归——三国.魏.曹植《白马篇》4.身既死兮神以灵,子魂魄兮为鬼雄——战国.楚.屈原《国殇》5.但使龙城飞将在,不教胡马度阴山——唐.王昌龄《出塞》6.商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》——唐.杜牧《泊秦淮》7.愿得此身长报国,.何须生入玉门关——唐.戴叔伦《塞上曲二首》8.臣心一片磁针石,不指南方不肯休——宋.文天祥《扬子江》9.山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍——宋.文天祥《过零丁洋》10.读书本意在元元——宋.陆游《读书》11.死去原知万事空,但悲不见九州同。
中国古典诗词在初中语文教学中的应用
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中国古典诗词在初中语文教学中的应用中国是诗的国度。
在中国古代各种文学样式中,诗歌产生最早,发展也最为充分。
博大精深的诗词文化,哺育了一代代士子学人,成为中国文学史上一朵奇葩。
孔子就曾教导孔鲤说:“不学诗,无以言”。
因此,我们没有理由把中国古典诗词拒之于语文课堂教学之外,在平时的语文教学中,我们应注意古诗词的渗透教学,力求使它与教材的学习相得益彰,丰富课堂教学,激发学生强烈的求知欲望,拓宽知识的深度和广度。
一、中国古诗词的发展概况。
我国最早的诗歌总集《诗经》,体制:“风、雅`、颂”三部分,“国风”现实主义的精华;表现手法:赋、比、兴句式四言为主,语言双声叠韵中国浪漫主义的先河——楚辞,在楚地歌谣的基础上创造出的有浓厚地方色彩的新诗体。
奠基人、最早影响最深远的爱国诗人——屈原。
代表作:《离骚》《九歌》《天问》汉代——汉乐府《上邪》《陌上桑》《孔雀东南飞》,乐府:采集民歌加以整理,配乐演唱的机构.《古诗十九首》代表了汉代五言抒情诗的最高峰。
魏晋南北朝——建安文学:三曹(曹操、曹植、曹丕)建安七子。
两晋文学:东晋陶(陶渊明:开创了田园诗派)谢(谢灵运:开创了山水诗派).南北朝时期:南朝民歌《西洲曲》,北朝民歌《木兰辞》(代表了北朝民歌的最高成就)隋唐五代——初唐四杰:王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王,陈子昂建立高峻雄浑、刚健有力的新诗风。
《登幽州台歌》,张若虚的《春江花月夜》“孤篇横绝”。
盛唐诗仙:(李白)、诗圣(杜甫);山水田园诗派:王(王维)、孟(孟浩然);边塞诗派:高适、岑参、李颀、王昌龄;中唐韩孟(韩愈、孟郊——诗歌的风格特征:奇崛险怪)元白(元稹、白居易——诗歌的风格特征:语言平易直白)李贺(人称“诗鬼”——诗歌的风格特征:诗境诡谲);晚唐李杜:李商隐、杜mu宋代——南宋中兴四大诗人:陆游、尤袤、范成大、杨万里; 宋词(婉约派:柳永、李清照; 豪放派:苏轼、辛弃疾)元代——元曲四大家(关汉卿、郑光祖、马致远和白朴)清代——清诗(龚自珍)、清词(纳兰性德)中国诗歌的发展史大致是:歌而诗,诗而词,词而曲。
古诗词名句的积累与运用实践
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逐渐形成。 因此 , 教师要鼓励学生活学活 用自己积累的名言警句和优美词
句 , 胆 地 运 用 到 口语 交 际 中 , 大 尝试 写 进 习 作 中 。让 学 生 在 “ 动 积 累 一活 主
蝉噪林逾静 , 鸟鸣山更幽。——[ 南梁 ] 王籍《 入若耶溪》
秋色连波 , 波上寒烟翠。—— [ ] 宋 范仲淹《苏幕遮》 常恐秋 节至. 妮黄华叶衰。——汉 乐府民歌《 长歌行》
2 开 发课 外 书籍 资 源 , . 看见 感 受深 刻 的诗 句 都 摘 录 下来 。
( 汤赋》) ” 《 。 即便是君子也 会犯错。最要 紧的是 , 错能改 , 知 这正 是“ 人谁 学生在这个过程中, 要做 的事就是 找到相应 的名言 , 给他 们一定 的时
有 其 他 的 教 学任 务 , 给 时 间 最 多 不 超 过 五 分 钟 。 由 于 目 标 集 中 , 已 经 所 又
3 利用黑板一角积累。把黑板 右下角 留出一块 , . 专门用来 书 写名 句, 无过 , 过而能改 , 善莫大焉f 左传》) ” 《 。 采取学生轮值书写制度 , 按座号顺序上去 书写, 天一人 , 每 书写的内容不能 句以上 , 单在黑板上出现 , 学生抬眼就能看见 的名句就有 2 0多句。如 : 2 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉 门关。—— [ ] 唐 王之涣《 凉州词》
二 、 用 串联 记 忆 法 , 采 高效 积累
采用串联记忆法, 点” 化“ 记忆为“ 记忆, 线” 在短时段内完成高效的学习。
1 教 师 示 范 , 生仿 照 . 学 开 始 第 一 两 堂 课 , 师率 先 作 示 范 工 作 : 堂 课 定 一 个 主 题 。 择 7~ 教 每 选
起 钩来 , 运 用 于 其 中 , 成 诵 记 、 解 和 应 用 的 一 步 到 位 。 下 面 , 笔 者 l 并 完 理 是 O句名言, 用一段话将它们串联成 一则有意义的识记材料 , 如修身。
古诗词答题基本模式及相关知识
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古诗词相关知识及答题基本模式诗歌鉴赏方法:一、看标题。
二、看作者,知人论世。
三、看关键语言(结尾诗句、诗眼)四、看意象,五、看技法诗歌鉴赏三个什么:是什么(内容)为什么(情感)怎么样(技法)一般答题步骤:(三步法):内容(字、词、句)+技法(什么技法、如何使用、使用效果)+情感(产生原因、具体情感)模式一:意象、意境类一、积累古诗词中常见意象:①送别类:杨柳、长亭、南浦、酒②思乡类:月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、杜鹃、斜阳③愁苦类:梧桐、芭蕉、流水、猿猴④高洁品质类:菊花、梅花、竹、兰、松柏、冰雪、蝉⑤爱恋、相思类:红豆、莲子、连理枝、比翼鸟⑥边塞战争类:长城、马、楼兰、柳营、羌笛、青冢⑦闲适类:五柳、东篱、三径、渔樵二、掌握一般答题步骤:(三步法)①点明诗中所描绘的主要意象;②分析意象的特点,探求其象征意义;③结合诗人经历、思想感情剖析所托之情。
【训练提升】1.(2016届四川省双流中学高三11月月考)阅读下面这首唐诗,完成8~9题.(11分)菊李商隐暗暗淡淡紫,融融冶冶黄。
陶令篱边色,罗含宅里香①。
几时禁重露,实是怯残阳。
愿泛金鹦鹉②,升君白玉堂.【注】①《晋书·罗含传》:“及致仕还家,阶庭忽兰菊丛生,以为德行之感焉."②金鹦鹉:金制的状如鹦鹉螺的酒杯。
(1)诗的前四句描写了菊花怎样的特点?请结合诗句简要分析.(6分)(2)本诗托物言志,表达了诗人什么样的感情?结合诗句简要分析.(5分) 2.(2016届山东寿光现代中学高三上10月考)阅读下面这首诗,完成后面题目。
(8分)叹庭前甘菊花杜甫庭前甘菊移时晚,青蕊重阳不堪摘.明日萧条醉尽醒,残花烂熳开何益?篱边野外多众芳,采撷细琐升中堂。
念兹空长大枝叶,结根失所缠风霜。
(1)请简要分析这首诗中甘菊花的形象特点。
(4分)(2)诗的五、六两句主要运用了怎样的表现手法,体现了怎样的情感?(4分)三、掌握鉴赏意境类试题解答方法:(1)积累古典诗词鉴赏中常用来描绘意境的词语:雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、萧条、明快、荒凉、冷寂、清新、淡雅四、掌握一般答题步骤:(三步法)①描绘诗中展现的图景画面。
部编版七年级语文上册同步精品讲义第4课古代诗歌四首(学生版+解析)
![部编版七年级语文上册同步精品讲义第4课古代诗歌四首(学生版+解析)](https://img.taocdn.com/s3/m/bf8e1046640e52ea551810a6f524ccbff021ca76.png)
第4课古代诗歌四首课程标准课标解读1.了解诗歌有关知识,准确、流利、有感情的诵读诗歌。
2.感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。
3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。
4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
1.诵读积累古代诗词,能借助注释和工具书理解基本内容。
2. 注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
3.培养学生对传统文化的热爱。
4.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法。
知识点01 了解诗歌体裁和诗歌诵读的知识。
【即学即练1】(一)、了解本课涉及哪些古代诗歌体裁?参考示例: 《观沧海》是四言诗,这是历史最悠久的一种诗体,盛行于先秦时代。
《诗经》集四言诗之大成。
也属于乐府诗,即指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。
诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。
《闻王昌龄左迁标遥有此寄》是绝句。
《次北固山下》是五律,它们都要遵循格律。
《次北固山下》的四联:(首联)客路青山外,行舟绿水前。
(领联)潮平两岸间,风正一祝悬。
(对偶联)(颈联)海日生残夜,江春入旧年。
(对偶联)(尾联)乡书何处达,归雁洛阳边“前”“基”“年”“边”是押韵的字,都是平声韵。
目标导航《天净沙·秋思》是散曲,“天净沙”是曲牌名,“秋思”是这篇作品的具体名称。
散曲的不同曲牌,对于句式、字数、平仄也都有相应的要求,只是不像格律诗那样严苛,允许添衬字,有的曲牌还可以增句,押韵也稍灵活,平仄韵通押。
下面以《次北固山下》和《天净沙·秋思》为例,简单说明相关的格律问题。
《天净沙·秋思》的平仄(“△”为可平可仄,曲中仄声常区分上、去二声)△平△仄平平,△平Δ反平平,仄仄平平去上Δ平平去,△平△仄平平。
(二)、古诗节奏划分有哪些规律?参考示例:(1)四言诗歌,主要形成了以两个音节(即两个汉字)为一节拍的声律特点。
古代诗词阅读训练
![古代诗词阅读训练](https://img.taocdn.com/s3/m/3ee9cf2fa66e58fafab069dc5022aaea998f4113.png)
古代诗词阅读训练1.鉴赏范围应以古诗词文学常识及唐诗宋词为主,兼顾元明清时代的诗歌。
考查内容仍以语言风格、思想感情和表达技巧、诗歌的形象、以及观点评价出现。
2.更重视整体理解,各考点综合考查。
单首诗歌考查形式仍将是主流,比较阅读将成为一大热点。
3.立足整体把握,从小处切入设题。
近年来,从具体的某一句、某一联入手考理解,从前后顺序或照应的角度考构思,从古人的评价或关于同一题材的不同作品考鉴赏的命题方式较为流行。
【考点解读】涉及古代诗歌的考点:1、分析常见的表现手法及其作用。
考查古诗词常见表现手法及其作用。
常见的有,直接抒情、间接抒情;借景抒情、融情于景、因情造景、虚实相生托物言志、象征、用典等;2、分析作者的情感、写作的意图。
考查分析古诗词最难把握的诗中表达的情感,也就是诗歌的主旨。
因此古诗词的情感主要通过知人论世来把握主旨,即“诗言志”、“诗缘情”。
要细心捕捉诗词字里行间的情感信息,找出能传达作者情感的物象加以揣摩,感受作者的情感基调,从而达到与作者的情感共振。
3、赏析古诗文的语言运用、古诗文中富有表现力的词语和句子。
考查赏析古诗词的语言运用和富有表现力的词语和句子,主要是赏析和品味某个字词在诗词中的表达效果,另外一个是对诗歌语言风格的赏析。
揣摩诗歌的深层含义。
诗中的信息有两种:一为显性信息,一为隐性信息。
显性信息一般表现在诗的标题或注释中。
标题中的信息一般是提示诗的内容情感和诗的类别。
诗中的隐含信息一般是隐藏在诗的上下句中的,它需要考生有整体阅读能力。
有的诗歌有弦外之音,要透过字面意思挖掘深层含义,联系诗词的背景、所用的典故、关键词句解题,读懂标题并看清注释。
诗词的标题和注释往往是理解思想内容和作者的观点态度的一把钥匙,不可疏忽。
4、赏析古诗文中的意象和意境。
考查赏析古诗词中的意象和意境以及区别。
意象是主观之象,是可以感知的,实在的,具体的;意境是一种境界和情调,是一种氛围。
赏析意境,必须分析不同的意象。
专题01:诗意的探寻——活用古典诗词佳句素材积累
![专题01:诗意的探寻——活用古典诗词佳句素材积累](https://img.taocdn.com/s3/m/ed3c858d81eb6294dd88d0d233d4b14e85243edc.png)
第一单元诗意的探寻•中华传统文化经典研习写作实践活用古典诗词佳句素材积累关于古典诗歌价值的佳词丽句(1)明月松间照,照一片娴静淡泊寄寓我无处栖息的灵魂;清泉石上流,流一江春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。
(2)生活不只眼前的苟且,还有诗和远方的田野。
你赤手空拳来到人世间,为了心中的那片海不顾一切。
(3)清晨起来,品一杯清茗,手捧一本《归去来兮辞》,让千百年前的悠悠山风,伴随着自己的精神,放飞到自己静谧、温馨的心灵田园,让自己的心沉淀、沉淀,在现代都市的躁动之中收获一份世外的宁静。
这难道不是在诗意地生活吗?(4)太阳每天东升西落,行人每天匆匆而过,我们都在看似平静的生活里奋力地拼搏。
若说诗意地生活,在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫,不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。
而是在纷繁现世之中,留一方净土种理想,然后一刻不停地去奋斗,直至收获人生一片金黄的麦田。
(5)“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
”诗意地生活,是一种乐观向上的心态,是一片闲适悠然的情怀。
(6)诗意是海子的“面朝大海,春暖花开”,诗意是徐志摩的“我轻轻的招手,作别西天的云彩”,诗意是“恰似那满城的春雨,飘洒在我心底”。
每个与文字有着不解之缘的人,都在现实中或者梦中追寻着那个诗意的心灵港湾。
我们的生活不是至善至美的,但我们的心灵却可充满诗意。
(7)海德格尔说:“人应当诗意地栖居。
”当飞鸟翱翔于天际,当鲜花盛开于大地,当人们脸上绽放出微笑,诗意便开始在生活中流淌。
人应当诗意地生活。
(8)千舸过尽,一片汪洋,采石矶孤独地清点倒影,浊浪便是一杯煮过的酒,李白这一喝,便醉了一部唐代编年史。
仗剑天涯的李白,选择了诗意地生活,于是便让历史留下了青莲居士洒脱的身影,一匹青驴,一袭青衫,让李白找寻到了生命本真的快乐。
(9)在古人眼里,春夏秋冬、风花雪月全入诗,得意失意、悲欢离合皆成诗。
世间万物都蕴涵诗意。
人生如诗,只是韵味和意境不同而已。
活用诗词佳句的精彩语段01纵观五千年的中华文明史,不难发现“为有牺牲多壮志,敢教日月换新天”,我们能“喜看稻菽千重浪”,只因“遍地英雄下夕烟”。
工作总结开头常用古典诗词
![工作总结开头常用古典诗词](https://img.taocdn.com/s3/m/fb34b24c78563c1ec5da50e2524de518964bd384.png)
工作总结开头常用古典诗词工作总结。
盛世繁华,万象更新,岁月如梭,转瞬即逝。
在这个充满变化和挑战的时代,我们每个人都在不断奋斗和努力,为了自己的梦想和目标而努力奋斗。
而在这个过程中,工作总结就显得尤为重要。
“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。
”这句出自于唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。
这句诗意味着在风光美丽的春天,马儿得意地奔跑,一天之间就可以看尽长安城里的花朵。
这也正是我们在工作中要做到的,要有风马蹄疾的劲头,要有不断进取的精神,要在工作中不断地积累和总结,让自己在短时间内看到更多的成果和收获。
“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
”这是出自于战国时期的《荀子》。
这句话告诉我们,不积小的努力和积累,就无法取得更大的成就。
在工作中,我们也要不断地积累经验和总结经验,才能够在未来的工作中取得更大的成就。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”这句出自于《离骚》。
这句诗表达了诗人屈原在追求理想和目标的过程中所面临的困难和挑战。
在工作中,我们也要像屈原一样,不断地追求和探索,不断地向前进取,不断地总结和反思,才能够在工作中取得更好的成绩。
总之,工作总结是一种重要的工作方法和态度,它能够帮助我们在工作中不断进步,不断成长,不断取得更大的成就。
让我们在工作总结中不断追求进取,不断积累经验,不断探索前进,让自己在工作中取得更大的成就。
积累古诗词
![积累古诗词](https://img.taocdn.com/s3/m/909f4b4224c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ec5f.png)
积累古诗词
积累古诗词是指学习和积累古代诗歌文学,包括中国古代五言绝句、七言律诗、长篇史诗等,以及世界各地的传统诗歌文学。
中国古代诗歌文学在中国历史上具有重要的意义,是中华文明的基本内容之一。
它涵盖了从先秦到民国的整个时期,有相当数量的作品流传至今,是中国文学史上最丰富的文学形式,也是中国文化遗产的重要组成部分。
中国古代诗歌文学的范围很广,其中有许多古典诗文,如《诗经》、《楚辞》、《汉乐府》等,还有陶渊明《桃花源记》、司马光《苏武牧羊记》、李白《静夜思》、杜甫《江畔独步寻花》、王维《九月九日忆山东兄弟》、柳宗元《江雪》等,以及许多自宋以后的现代作品。
古代诗歌文学不仅仅是诗人表达自己情思、感悟生活的文学形式,而且也是一种表达政治和社会思想的文化形式。
古代诗歌文学可以说是从古代中国的先秦时期到民国时期的一种文学形式,它是古代中国文学史上最富有成就的文学形式之一。
它包含了各种主题,从传统的神话故事到现代的社会生活,所有的文学形式都可以在中国古代诗歌文学中找到。
积累古诗词不但能使人更好地了解中国古代文学,而且能激发人们的情感,培养人们的审美情趣,有助于提高人们的文化素养。
同时,积累古诗词也能让人们对中国古代文学有更深入的认识,了解古人的思想、文化和生活,使我们更加敬畏古诗的高贵气质,更加热爱古诗的文雅风格。
最后,积累古诗词也有助于人们更好地理解古代文化,从而形成自己的文化观,建立自己的思想体系,增强自己文化修养,这是积累古诗词最重要的意义所在。
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中华古典诗词积累与运用初赛试题(一)
注意:本卷分共四道大题,其中第一、二、三大题为师生必答题,满分100分;第四题为附加题,教师必答;学生也可作答,所得分数作为加分计算。
一、默写题
(一)根据课本,给下列古诗文补写上句或下句。
(共10小题,每小题2分,共20分,错、漏、添字,该题均不得分)
1、孤帆远影碧空尽,。
(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
2、,水村山郭酒旗风。
(杜牧《江南春》)
3、,春江水暖鸭先知。
(苏轼《惠崇<春江晚景>》)
4、飞流直下三千尺,。
(李白《望庐山瀑布》)
5、春潮带雨晚来急,。
(韦应物《滁州西涧》)
6、劝君更尽一杯酒,。
(王维《送元二使安西》)
7、,蜡炬成灰泪始干。
(李商隐《无题》)
8、野旷天低树,。
(孟浩然《宿建德江》)
9、留连戏蝶时时舞,。
(杜甫《江畔独步寻花》)
10、,早有蜻蜓立上头。
(杨万里《小池》)
(二)根据要求,默写整首古诗。
(共24分,错、漏、添字,该句均不得分)
1、默写李白的《独坐敬亭山》一诗。
(8分)
,。
,。
2、默写柳宗元的《江雪》一诗。
(8分)
,。
,。
3、默写李白的《早发白帝城》一诗。
(8分)
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二、选择题(每小题3分, 8小题,共24分)
1、根据课本,下列古诗文默写正确的一项是()
A 一去二三里,烟川四五家。
亭台六七座,八九十枝花。
B 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拔清波。
C 远看山有色,春去花还在。
近听水无声,人来鸟不惊。
D 春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
2、根据课本,下列古诗文默写正确的一项是()
A 床前明月光,低头思故乡。
举头望明月,疑是地上霜。
B 小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
C 春眠不觉晓,处处闻蹄鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
D 松下问童子,云深不知处。
言师采药去,只在此山中。
3、根据课本,与原诗完全一致的一项是()
A 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
B 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝涤。
C 君看一叶舟,触摸风波里。
D 少小离家老大回,乡音无改鬓毛哀。
4、下面作者、诗题、诗句搭配无误的一项是()
A 张俞——《悯农》——昨日入城市,归来泪满巾。
遍身罗绮者,不是养蚕人。
B 李白——《所见》——危楼高百尺,手可摘星辰。
不敢高声语,恐惊天上人。
C 袁枚——《夜宿山诗》——牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
D 王安石——《梅花》——墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
5、下面诗句的空缺处应填的诗句是()
远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,。
(杜牧《山行》)
A 乱花渐欲迷人眼
B 映日荷花别样红
C 霜叶红于二月花
D 无可奈何花落去
6、下列四句诗的正确排序应是()
①遍绕篱边日渐斜②此花开尽更无花③不是花中偏爱菊④秋丛绕舍似陶家
A ④①③②
B ①②③④
C ③①②④
D ②④③①
7、根据课本,下列古诗文默写错误的一项是()
A 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
B 头上红冠不用裁,满身雪白走将来。
平生不敢轻言语,一叫千门万户开
C 昼出耘田夜织麻,村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
D 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。
8、根据课本,下列古诗文默写没有错误的一项是()
A 两个黄鹂鸣翠柳,移行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
B杏子金梅子黄肥,麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。
C 月黑见鱼灯,孤光一点萤。
微微风簇浪,散作满河星。
D 蓬头稚子学垂纶,侧作莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
三、根据语境,在横线上填入课本中的古诗词名句。
(每横线2分,共28分,错、漏、添字,该横线不得分)
1、现实生活中,人们常常引用唐代诗人李绅《悯农》中来告诫他人要珍惜粮食,不该浪费的诗句是:“,”。
2、王安石《登飞来峰》一诗中蕴含着“只要站得高、看得远,就能剔除前进的障碍”这一深刻哲理的诗句是:“,”。
3、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中,勾画了一幅黄鹤楼惜别的画面,交代了人物、事件、季节、地点的诗句是:“,”。
4、白居易《赋得古原草送别》一诗中写出了野草顽强的生全力,同时透露出少年诗人的坚强意志和豪迈气概的诗句是:“,”。
5、王之焕《登颧雀楼》一诗中蕴含“只要站得高,才能望得远”这一哲理的诗句是:“,”。
6、当我们在外地过节时,常引用唐朝诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的:“,”来表达对家人的怀念。
7、杨万里在《小池》中描写新荷出水,蜻蜓停立的姿态,来抒发诗人热爱大自然的美好思想情感的诗句是“,”。
赞美之情的诗句是:“,”。
四、附加题(每小题1分,共20分)给下列语句补写上句或下句。
1、读书破万卷,。
2、敏而好学,。
3、;人不学,不知道。
4、花有重开时,。
5、有志者,。
6、,谦受益。
7、失之毫厘,。
8、,荒于嬉;行成于思,。
9、沉舟侧畔千帆过,。
10、千里之行,。
11、,而贵于能改过。
12、,不成人之恶。
13、勿以恶小而为之,。
14、天下兴亡,。
15、莫等闲,,。
16、宁为玉碎,。
17、,怎得梅花扑鼻香。
18、,为有源头活水来。
19、世事洞明皆学问,。
20、落红不是无情,。
参考答案
一、略
二1 D 2 B 3 A 4 D 5 C霜叶红于二月花6 A秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
(元稹《菊花》)7C 8D
三、1、谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
2、不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
3、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
4野火烧不尽,春风吹又生。
5欲穷千里目,更上一层楼。
6独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
7小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
8不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
四、
1读书破万卷,下笔如有神。
2敏而好学,不耻下问。
3玉不琢,不成器;人不学,不知道。
4花有重开时,人无再少年。
5有志者,事竟成。
6满招损,谦受益。
7失之毫厘,差之千里。
8业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
9沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
10千里之行,始于足下。
11不贵于无过,而贵于能改过。
12君子成人之美,不成人之恶。
13勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
14天下兴亡,匹夫有责。
15莫等闲,白了少年头,空悲切
16宁为玉碎,不为瓦全
17不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。
18问渠那得清如许,为有源头活水来。
19世事洞明皆学问,人情练达即文章。
20落红不是无情,化作春泥更护花。