十二章学前儿童班级保教工作管理 - 幼儿园课程与教育活动设计知识分享
第12章幼儿园各年龄班的班级管理ppt课件
4. 尽量争取家长与小学的配合
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第十二章 幼儿园各年龄班的班级管理
二、幼儿园大班的班级管理
（二）大班幼儿的生活常规管理
1.生活常规管理的内容 1.晨间活动 2.进餐常规 3.睡眠常规 4.盥洗常规 5.排便常规 6.喝水常规 7.行为习惯 8.安全意识
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2.生活常规管理的方法 （1）在活动中有计划、有目的地引导 （2）鼓励和帮助幼儿形成良好的自我意识
第十二章 幼儿园各年龄班的班级管理
二、幼儿园大班的班级管理
（三）大班幼儿的教育常规管理
1.教育常规管理的内容 （1）健康领域 （2）语言领域 （3）社会领域 （4）科学领域 （5）艺术领域
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（二）混龄班的不足 1.对教师的要求较高 2.容易造成幼儿能力培养的偏差
第十二C章ONCLU幼SI儿ON园P各AG年E 龄班的班级管理
小 节 第 1页9 页
本章小结
在幼儿园小班的管理中，帮助幼儿完成良好的入园适应并建立初步的生活常规是重点。教师可以通过细致 入微的入户指导、丰富多样的教学活动、温馨细致的环境创设，同时与家长共同配合，让幼儿从家庭生活逐渐 适应幼儿园的集体生活。对小班的教师来说，取得幼儿的喜爱与信任是管理工作的重要环节。
第十二章 幼儿园各年龄班的班级管理
学 前 教 第 育1 页
第十二章 幼儿园各年龄班的班级管 理
精品课件
第十二C章ONTEN幼TS儿P园AG各E 年龄班的班级管理
目 录 第 页2 页
第一节 幼儿园小班的管理 第二节 幼儿园中班的管理 第三节 幼儿园大班的管理 第四节 幼儿园混龄班的管理
第十二TR章ANSIT幼IO儿N园PA各G年E 龄班的班级管理
幼儿园班级组织与管理教案 幼儿园教育
幼儿园班级组织与管理教案引言幼儿园教育在孩子成长过程中扮演着至关重要的角色。
作为孩子们的起步教育，幼儿园的班级组织与管理是至关重要的。
合理的班级组织与管理将直接影响孩子们的学习效果和全面发展。
本文将探讨幼儿园班级组织与管理的教案，旨在为教师提供一些建设性的思路与方法。
一、班级组织与管理的重要性1. 作为孩子教育的起步阶段，幼儿园的班级组织与管理对于孩子们的成长发展至关重要。
2. 合理的班级组织与管理有助于孩子们形成良好的学习习惯和行为规范。
3. 良好的班级组织与管理有助于教师更好地进行教学活动，提高教学质量。
二、班级组织与管理的原则和方法1. 班级组织的原则1.1 个性化原则：根据每个孩子的个性特点和学习能力，进行灵活的班级组织，满足不同孩子的需求。
1.2 分层原则：根据孩子的芳龄和发展阶段，合理划分不同芳龄段的班级，有针对性地开展教学活动。
1.3 多元化原则：注重培养孩子们的多元智能，通过多样化的教学活动促进孩子们的全面发展。
1.4 水平发展原则：注重孩子们的学习兴趣和潜能，有针对性地设计教学内容，促进孩子们的水平发展。
2. 班级管理的方法2.1 建立良好的师生关系，营造和谐的班级氛围。
2.2 建立规范的班级纪律，培养孩子良好的行为习惯。
2.3 合理安排教学时间和活动内容，保证教学质量和效果。
三、教师在班级组织与管理中的作用1. 教师需要根据上述原则和方法，制定合理的班级组织与管理方案。
2. 教师要充分了解每个孩子的个性特点和学习情况，灵活地开展教学活动。
3. 教师需不断学习和提高自身的教育教学水平，不断完善班级组织与管理工作。
结语经过对幼儿园班级组织与管理的探讨，我们可以看到，良好的班级组织与管理对于孩子们的成长发展至关重要。
只有通过合理的班级组织与管理，才能更好地促进孩子们的全面发展，提高幼儿园教育的质量。
教师们需要不断地探索和总结经验，为幼儿园班级组织与管理工作提供更好的指导和支持。
四、实施班级组织与管理的具体措施1. 设立班级规章制度在幼儿园班级组织与管理中，建立良好的规章制度是至关重要的一环。
幼儿园课件ppt-幼儿园保教工作的管理
• （二）保教工作是幼儿园全部工作的中心
幼儿园保教工作是幼儿园全部工作的中心，这是由 幼儿园的性质和任务决定的，也反映了幼儿园工作 管理的特点和规律。
• 二、幼儿园保教工作的原则
• （一）保教结合的含义
➢ “保”是保护幼儿的健康，现代保育的观 念应当从传统的“保护身体教育”扩展到 促进幼儿个性发展和社会能力的提高，从 “安全保护与卫生”扩展到“实施教育过 程中的生理、心理和社会保障” 等诸方面。
• 3.创设一个良好的、和谐的育人环境
第二节 幼儿园保教常规工作管理 的内容与程序
• 一、幼儿园保教常规工作管理的内容 • （一）各类保教工作计划的制定 • 1.制定全园的保教工作规划 • 2.制定学期或学年的保教工作计度的建立
• 1.建立保教工作制度
外 体育活动；2.注意幼儿运动强度和密度，进行安全教育；3. 2.对体弱幼儿进行照顾；3.配合教师辅导个别幼儿
活 充分利用自然条件(水、空气、阳光)对幼儿进行适当的锻炼
动
，保证每天2小时的户外活动。
教 1.分析班级幼儿情况，依据目标选取适宜内容，以游戏化的 学 方式，激发幼儿参加活动的兴趣；2.充分利用直观教具、课 活 件、操作材料等，提供直接感知和动手操作的机会，调动幼 动 儿多种感官；3.创设相应环境，启发幼儿大胆提问、回答，
幼儿园保教工作的管理
本章要点
• 保教工作的地位 • 保教工作管理的内容 • 班级保教工作的特点 • 幼儿园教科研工作的任务 • 幼儿园课程管理的概念、内容
笔记讲解
第一节 幼儿园保教工作管理
• 一、幼儿园保教工作的地位 • （一）保教工作是幼儿园双重任务的核心 • 1、双重任务 • 保教幼儿和服务家长双重任务 • 2、两个偏差 • （1）只强调福利性 • （2）只强调教育性 • 3、正确认识： • 在保教好幼儿的同时尽可能方便家长。
幼儿园班级管理教育教案 幼儿园班级管理教育
教案幼儿园班级管理教育一、教案背景1.1 教学目的：通过班级管理教育，培养幼儿自理能力，增强班级纪律观念，促进班级和睦和谐发展。
1.2 教学对象：幼儿园小班、中班、大班的幼儿。
1.3 教学时间：每周进行一次，每次1-2小时。
二、课程内容2.1 班级纪律教育- 通过故事、游戏等形式，向幼儿传达班级纪律的重要性和基本规则，如排队、安静听讲、共享玩具等。
- 设计角色扮演或互动游戏，让幼儿亲身体验良好纪律带来的秩序和愉快。
2.2 自理能力培养- 以生活中的实际情景为例，引导幼儿学习自己整理书包、穿脱衣服、洗手、盥洗等自理能力。
- 帮助幼儿建立正确的自我认知、自我管理，培养独立自主的能力。
2.3 团队合作意识培养- 通过团体游戏、集体活动等方式，让幼儿感受到合作的乐趣，学会与他人交往、合作和分享。
- 培养幼儿在集体活动中尊重他人、团结互助的良好品质，增进班级凝聚力。
三、教学方法3.1 游戏教学法- 利用有趣的游戏设置，引导幼儿主动参与，通过游戏体验班级纪律和自理能力的重要性。
- 以游戏的形式培养幼儿的团队合作意识，增强幼儿的班级归属感。
3.2 角色扮演法- 设置情景，让幼儿扮演不同的角色，体验正确的行为和错误的行为对班级带来的影响。
- 以角色扮演的形式进行互动教学，让幼儿在实践中学会遵守班级规则和团队合作。
3.3 示范教学法- 教师通过示范正确的行为和方法，引导幼儿学习班级纪律和自理能力，提高幼儿模仿能力。
- 借助示范教学，激发幼儿的学习兴趣，促进班级管理教育的效果。
四、教学评价4.1 观察评价法- 教师通过观察幼儿在班级纪律、自理能力、团队合作等方面的表现，进行定期评价，并记录发展情况。
- 与家长沟通，了解幼儿在家庭环境中的表现和反馈，全面评价幼儿的综合发展情况。
4.2 反馈评价法- 在班级管理教育活动过程中及时给予幼儿积极的反馈和指导，鼓励幼儿的努力和进步。
- 建立反馈机制，接受幼儿和家长的意见和建议，不断完善班级管理教育的方式和方法。
学前儿童班级的保教管理
一、学前班级的构成
1、幼儿园按年龄分班，一般按3~4岁、4~5 岁、5~6岁分成小班、中班、大班，3岁以 下为托班。
2、不同年龄班幼儿人数为：小班25人，中 班30人，大班35人，混合班30人，学前班
二、学前班级的特点
1、生活节律性 2、保教一体化 3、班集体、小组活动为主 4、教师权威性
三、中班管理
（一）中班儿童身心发展特点 1、身体发展的特点 中班幼儿生长发育速度明显减慢，进入一
个相对平稳的增长阶段。精细动作进入了 发展最快的时期，动作协调性增加。 2、心理发展的特点 （1）认知活动的具体形象性
（二）中班班级的主要特征 1、任务意识和责任意识萌芽，集体开始
形成 2、游戏蓬勃发展，合作行为发展迅速 3、攻击性和告状行为表现突出
（三）中班管理注意事项 1、充分利用教育常规组织好幼儿一日活动 2、教给儿童必要的社会交往技能，解决好
儿童之间的纷争 （1）引导合理竞争，纠正攻击性行为 （2）合理解决幼儿之间的告状行为
四、大班管理
（一）大班儿童身心发展的特点 1、身体发展比较迅速，动作协调 2、心理发展迅速 （1）语言能力增强 （2）抽象思维能力萌发，开始掌握一定的
五、学前班级保教管理的基本 原则
（一）安全性原则 （二）整体性原则 （三）参与性原则 （四）高效性原则
六、学前班级管理的方法
（一）保教结合法 （二）规则引导法 （三）榜样激励法 （四）情感沟通法 （五）目标强化法
第二课 各类班级管理
一、托班管理 1、托班幼儿的特点 0~3岁是人一生中身体和心理发展最为迅速
的时期。 2、托班班级管理的重点 （1）布置安全、卫生、富有童趣和教育意
义的环境
幼儿园保教工作管理指南
幼儿园保教工作管理指南一、幼儿园保教工作的目标与原则1.目标：幼儿园保教工作的目标是通过提供优质的教育保育环境，促进幼儿全面发展，培养他们的兴趣、能力和良好的品德素养。
2.原则：a.以儿童为中心：尊重和关注每个幼儿的个体差异，注重满足他们的需求，促进他们全面健康发展。
b.教育与保育结合：充分发挥游戏活动的教育价值，将教育和保育融为一体，通过游戏活动促进幼儿综合能力的提升。
c.个性化发展：根据幼儿的个体差异和发展水平，制定个性化的教育计划，为他们提供有针对性的辅导和帮助。
d.倾听和尊重：尊重幼儿的意愿和想法，倾听他们的需求和感受，关注他们的心理状态，建立良好的师生关系。
e.合作与共建：与家长、社区和其他相关单位建立良好的合作关系，形成共同育人的工作模式，共同促进幼儿的发展。
二、幼儿园保教工作管理的要点1.教育计划管理a.制定教育计划：根据国家的教育要求和幼儿的实际情况，制定相应的教育计划，明确幼儿的发展目标和具体的教育内容。
b.实施教育计划：根据教育计划的要求，组织幼儿进行游戏活动，引导幼儿参与各类教学活动，培养幼儿的兴趣和能力。
c.教学评估与改进：定期对幼儿的学习进展进行评估，及时发现问题和困难，对教育计划进行调整和改进，确保教育目标的实现。
2.人员管理a.招聘与培训：根据幼儿园的需求，进行招聘合适的保教人员，为新员工提供相关的培训和指导，确保他们具备必要的专业知识和技能。
b.工作分配与协作：合理安排保教人员的工作任务，确保人手合理配备，促进团队的协作与配合，实现保教工作的高效运行。
c.绩效考核与激励：建立科学的绩效考核制度，根据保教人员的工作表现和业绩，及时给予肯定和激励，促进他们的积极性和创造力。
3.资源管理a.教育设施与器材：确保幼儿园的教育设施和器材完备，满足幼儿的学习和游戏需求，提供良好的教育环境。
b.财务管理与预算：合理利用财务资源，制定预算计划，提高资源利用效率，确保保教工作的正常运行。
学前儿童班级的保教管理
五、学前班级保教管理的基本 原则
（一）安全性原则 （二）整体性原则 （三）参与性原则 （四）高效性原则
六、学前班级管理的方法
（一）保教结合法 （二）规则引导法 （三）榜样激励法 （四）情感沟通法 （五）目标强化法
第二课 各类班级管理
一、托班管理 1、托班幼儿的特点 0~3岁是人一生中身体和心理发展最为迅速
的时期。 2、托班班级管理的重点 （1）布置安全、卫生、富有童趣和教育意
义的环境
二、小班管理
1、小班儿童的发展特点 （1）动作迅速发展——基本掌握了走、跑、
扔、停、爬、攀登等基本能力 （2）心理依赖感强——希望得到赞赏和认
可 （3）思维具有具体行动性——由直觉行动
思维向具体形象思维发展是小班儿童思维
学前儿童班级的保教管理
一、学前班级的构成
1、幼儿园按年龄分班，一般按3~4岁、4~5 岁、5~6岁分成小班、中班、大班，3岁以 下为托班。
2、不同年龄班幼儿人数为：小班25人，中 班30人，大班35人，混合班30人，学前班
二、学前班级的特点
1、生活节律性 2、保教一体化 3、班集体、小组活动为主 4、教师权威性
2、入园常见的不适应现象 （1）依恋亲人，不愿入园，情绪低落，哭
泣不止 （2）任性专横，强占霸道 （3）行为散漫，不会学习，生活不习惯
3、小班常规管理需注意： （1）多采用正面教育，忌用反面语言 （2）生活规范合理，让孩子理解规范的理
由，规范不要过宽或过严 （3）规范的标准要保持一致性 （4）适当关注每一个儿童 （5）指示要简单明确，容许孩子表达感受
三、学前班级的功能
1、生活功能 2、教育功能 3、社会服务功能
四、学前班级管理的主要内容
单元计划单元名称学前儿童班级保教工作管理主要内容及其特点
3.举例：小眼睛看着我，我看看哪个小朋友的眼睛最亮
课堂任务：参照如上归纳以下四种方法。
（二）情感沟通法
1.含义：通过激发和利用儿童与教师或材料间的积极情感，以促进幼儿产生积极行为的方法。
2.特点：真情实感，印象深刻，效果显著
3.举例：来园的真情问好或拥抱
小班、中班、大班、混合班、学前班——25、30、35、30、40
托班、学步儿班——20、10
（4）教师配备
教师2-2.5全日制保育员0.8-1寄宿制保育员：2-2.2
（5）师幼比
1:15 1:7（教职工：幼儿）
（6）组织形式
集体、小组（固定、指定、自选）、个别、自由活动
（7）与学校班级比较
具有一般班级功能，又具有独特的生活特征。
（三）互动指导法
1.含义：通过促进幼儿与环境中的人与物积极互动，实现教育目标的方法。
2.特点：积极主动，指导得当
3.举例：浮沉实验
（四）榜样激励法
1.含义：通过树立榜样并引导儿童学习榜样以规范幼儿的行为，达到管理目的的方法。
2.特点：榜样要健康、形象、具体、权威；表扬强化
3.举例：每日之星评选
（五）目标指引法
思考题（作业）
参考资料
第一节班级保教工作管理概述
问题情境：
你在实习时有这样的感受吗？自己分析觉得原因是什么？
一、学前儿童班级保教工作管理及其意义
（一）学前儿童班级的构成及班级特点
1．学前儿童班级构成
（1）班级的性质
幼儿园教育的细胞，基本组织形式，基本单位
（2）班级的构成
同龄，男女性别大致均衡
（3）各年龄班的人数
3.科学管理师基础，是提高保教质量的关键。
学前儿童保教工作
（ 4） 做好家长工作，完成各项教育任务。
2. 对幼儿进行编组，保教人员协同管理小组
根据活动室的空间、桌子的大小和儿童人数 进行分组，一般以6 个人一组或8 个人一组 为宜，条件好的可以4 人一组。分组要注意 ：
（1） 差异互补，合理搭配
（2） 设小组长协助管理
卫生工作。 （ 2） 配合本班教师有效开展保教活动。 （ 3） 严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。 （ 4） 妥善保管幼儿衣物和本班设备、用具。
教养员的岗位职责主要有：
（1） 根据国家规定和《规程》《纲要》《 指南》等，结合本班实际，拟订教育工
作计划并组织实施。
（ 2） 观察、分析记录幼儿发展情况。 （ 3） 严格执行幼儿园工作安排、卫生保健
（二） 学前教育班级管理的内容 1. 生活管理 2. 教育管理 3. 物品管理
第二节 班级保教管理的基本要求和方法
一、 班级保教管理的基本要求 （一） 主体性 （二） 整体性 （三） 参与性 （四） 高效性
二、 班级保教管理的方法 （一） 规则引导法 （二） 情感沟通法 （三） 互动指导法 （四） 榜样激励法 （五） 目标指引法
（3） 定期交换小组位置
3. 班级资源的发掘与优化利用
园的空间、设施、活动材料和常规要求等应 有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索 活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境 之间积极的相互作用。幼儿同伴群体及幼 儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分 发挥这一资源的作用。
4. 一日生活的组织、观察与指导
第三节 保教人员协同工作促进儿童发展
一、 保教人员协同工作的内容
保教人员需要在许多方面协同工作，主要有 以下几个方面。
幼儿园保教的工作管理
幼儿园保教的工作管理幼儿园保教的工作管理幼儿园保教管理工作是整个管理的核心,其最大的特点是保教结合。
保教工作是幼儿园教育的中心任务。
保教工作质量的高低很大程度上决定了幼儿园的办园质量,幼儿园必须设专门的、懂业务、有能力的园级领导统管幼儿园的保教工作。
管理活动总是按“制定计划——贯彻执行——检查指导——总结反思”这样的顺序进行。
管理过程各环节相互联系、相互渗透。
保教主任、业务园长的工作及应具备的能力将围绕这四方面展开讲述。
一制定保教工作计划“凡事预则立,不预则废”。
一份好的保教工作计划,预示着保教工作能够顺利开展。
要想制定一份好的保教工作计划,保教主任必须具备以下能力:对幼儿园教育目标、管理目标的学习、把控能力。
首先要深刻理解《纲要》精神,对其中的内容了如指掌,做到“心中有目标”。
幼儿园实行目标管理。
目标管理通过层层分解,建立目标体系,使每个人明确任务,每个岗位职责清晰,方向明确。
保教主任不仅自己会分解目标制定一份好的保教工作计划,还要指导教研组长、班长制定一份好的教研工作计划、班级工作计划。
发现问题、解决问题的能力。
保教主任只有自己树立了正确的教育观、儿童观,才能发现问题,才能对本园保教工作的现状作出客观中肯的分析,才能对幼儿及保教人员的发展情况心中有数,提出符合本园实际、经过努力可以达到的保教工作目标和措施。
1 制定计划的依据(1) 以《幼儿园教育指导纲要》为依据把任务、要求,落实到日常保教工作之中。
(2) 依据对全园幼儿发展水平的评估、分析及本园保教队伍现有水平的分析。
(3) 依据全园工作计划中关于保教部分的内容,做深入、细致的思考。
(4) 依据市、区、红缨总部验收、考核、督导的评价结果及反馈建议。
(5) 依据幼儿、教师、家长、社会等调查分析结果。
2 制定计划的程序(1)调查分析保教工作现状。
这是制定保教工作计划的关键。
是指业务管理者在制定计划之前通过多种途径,对本园教师在前一阶段保教工作中的整体情况做出比较全面、系统的调查,并在调查的基础上做出深入、细致的分析,主要内容包括已经取得的成绩和实际存在的问题(幼儿发展的情况、教师发展的情况、保教工作完成的情况、家园共育、社区教育、教研情况)。
幼儿园班级管理与内容教案
幼儿园班级管理与内容教案幼儿园班级管理与内容教案1. 引言幼儿园班级管理与内容教案是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
幼儿园班级管理涵盖园务管理、师生关系管理、教学管理等多个方面，而内容教案则是教师根据幼儿发展规律和教学要求编写的教学计划。
本文将从深度和广度两个层面对幼儿园班级管理与内容教案进行全面评估，并探讨其在幼儿教育中的重要性。
2. 幼儿园班级管理的深度评估2.1 园务管理园务管理是幼儿园班级管理的基础。
优秀的园务管理有利于保证幼儿园正常运转和高质量的教学工作。
在园务管理中，包括人员管理、日常事务管理、资源管理等方面。
通过制定合理的管理制度和规范的工作流程，幼儿园可以更好地组织和协调各项工作，确保教学质量和教育效果的提高。
2.2 师生关系管理师生关系是幼儿园班级管理的核心。
良好的师生关系有助于建立和谐的教育环境，激发幼儿的学习兴趣和动力。
在师生关系管理中，教师应积极倾听和理解幼儿的需求与问题，关注每个幼儿的成长和发展，建立起信任和尊重的良好关系。
家庭与学校间的有效沟通也是师生关系管理的重要内容，促进家长参与幼儿教育。
2.3 教学管理教学管理是幼儿园班级管理的核心内容之一。
它包括教学计划的编制、学习活动的安排、教育资源的利用等方面。
在教学管理中，教师应根据幼儿发展规律和教学要求，设计出合适的教学活动和教学资源。
教学管理的有效实施有助于提高教学效果，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
3. 幼儿园班级管理的广度评估3.1 班级环境与布置幼儿园班级环境与布置是幼儿园班级管理的重要方面。
合理的环境与布置有助于激发幼儿的学习兴趣和创造力。
教师应根据学前教育原理和幼儿发展规律，打造适宜的教育环境，提供各类教育资源和游戏材料，创造积极、安全、舒适的学习氛围。
3.2 班级活动与管理班级活动是幼儿园班级管理的重要内容，通过各类集体活动和小组活动，幼儿可以得到更全面的发展。
教师应根据幼儿的兴趣和发展需求，设计有针对性的集体活动和小组活动，培养幼儿的社交能力、学习能力和创造力。
学前教育中的主题活动组织与管理
学前教育中的主题活动组织与管理学前教育中的主题活动是指针对某一主题或主题内容进行的综合性学习活动。
它旨在通过充实儿童的学习经验，增强他们的兴趣和动力，并促进他们的全面发展。
主题活动组织与管理是学前教育教师在开展主题活动时需要注意和掌握的重要方面。
本文将探讨学前教育中的主题活动组织与管理方法和技巧。
一、确定主题活动在学前教育中，确定主题活动是一个重要的步骤。
教师可以根据教学计划或幼儿的发展需求，选择适合的主题，如大自然、动物、交通等。
在确定主题时，教师应考虑到幼儿的兴趣、知识基础以及与主题相关的素材和资源的可及性。
二、设计主题活动方案在设计主题活动方案时，教师需要确定活动的目标和内容。
目标应明确、具体，能够引导儿童在活动中获得实际的学习成果。
内容应根据儿童的年龄和认知水平，设计合适的任务和活动。
活动设计时，可以采用多种形式，如游戏、手工制作、观察实践等，以激发儿童的积极性和创造力。
三、准备主题活动的素材和资源为了保证主题活动的有效性和吸引力，教师需要提前准备好相关的素材和资源。
这些素材和资源可以是书籍、图片、实物、录像等，能够帮助儿童理解和探索主题的内容。
教师应根据活动的需要，合理安排和布置活动环境，使儿童能够有序地参与其中。
四、组织和引导主题活动在组织和引导主题活动时，教师应注重以下几个方面。
首先，要鼓励儿童的参与和表达，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
其次，要引导儿童主动探索和思考，培养他们的解决问题的能力。
此外，要合理安排活动的时间和节奏，确保儿童在活动中能够得到充分的体验和学习。
五、评估主题活动效果主题活动结束后，教师需要对活动进行评估。
评估的目的是了解儿童的学习效果和活动的有效性，以便为今后的活动改进和提升提供参考。
教师可以通过观察、记录、问卷等方式进行评估，并与儿童和家长进行多方位的沟通和交流，以获取更全面的评估结果。
六、重视主题活动的持续性主题活动不应只是一次性的体验，而是应该有连续性和持续性。
学期末汇报：小班幼儿园教师分享课程设计和课堂管理技巧
学期末汇报：小班幼儿园教师分享课程设计和课堂管理技巧2023年学期即将结束，小班幼儿园教师们正在为学期末的汇报做准备。
在这个紧张的时刻，小班幼儿园教师们需要分享课程设计和课堂管理技巧，以便更好地帮助幼儿们学习和成长。
课程设计
在小班幼儿园，课程设计是非常重要的。
幼儿园的课程应该旨在帮助幼儿们发展语言、认知、社会和情感技能。
在设计课程时，教师需要考虑幼儿的兴趣和能力，如何促进幼儿的积极思考，建立幼儿的自信心和探索精神。
为了设计出优秀的课程，教师需要考虑接下来实施的课程，每个主题的目标以及适合每个学生需要的活动类型。
您需要确保活动是有趣的并鼓励孩子们的参与。
例如，如果您的主题是“天气”，您可以在室内设置小型气象站，在教室内搭建云朵和风筝等场景，这样孩子们会更容易地理解和记住编号者是如何变化的。
课堂管理
良好的课堂管理对于孩子们学习和成长也是非常重要的。
教师需要确保课堂环境安全、秩序井然、孩子们参与并享受学习。
为了有效地管理课堂，教师需要一些技巧和策略。
首先，教师需要与学生建立好的关系。
这意味着要知道每个学生的兴趣和需求，并与每个学生建立联系。
您需要花时间给每个学生提供额外的支持和关注，同时处理好学生之间的关系，这样每个学生才能感觉到被尊重和重视。
其次，教师需要设立明确的规则和期望，并让学生充分参与制定课堂规则。
这样孩子们会更加理解规则是为了保证他们安全和课堂秩序而不是简单的惩罚性质。
同时，教师需要考虑到孩子年龄，在规定的时候要讲解的详细易懂。
最后，教师需要组织互动和合作活动，鼓励孩子们在学习的过程中互相帮助和支持。
谢谢大家。
幼儿园保教管理工作指南
幼儿园保教管理工作指南一、保教目标幼儿园的保教目标是培养幼儿全面发展，包括智育、德育、体育等方面。
在保教管理中，幼儿园应根据幼儿的年龄特点和需求，制定切实可行的目标，并通过有针对性的教育活动来实现这些目标。
二、保教计划根据幼儿园的保教目标和幼儿的发展需求，制定每日、每周、每月的保教计划。
保教计划应包括各个方面的培养内容，例如语言、数学、科学、艺术等，同时也要充分考虑幼儿的兴趣和年龄特点。
保教计划的实施应结合教学实际情况进行适度调整。
三、活动组织保教活动的组织是幼儿园保教工作的重要内容。
活动组织应遵循幼儿的生活规律和年龄特点，注重幼儿的主动参与和发展需求。
活动组织还要根据幼儿的兴趣和实际情况，灵活调整活动内容和形式，以满足幼儿的多样化需求。
四、教育环境教育环境是幼儿园保教管理的重要方面。
幼儿园应提供安全、舒适、有利于幼儿发展的教育环境。
教室要布置得整洁、明亮，设备要齐全、易于操作。
同时，幼儿园还要注重环境的变化和更新，以丰富幼儿的体验和学习机会。
五、教师培训幼儿园的保教工作离不开优秀的教师队伍。
幼儿园应定期组织专业培训，提升教师的教育教学水平和保教能力。
培训内容可以包括教育心理学、儿童发展学、教学方法等方面的知识和技能。
六、家园合作幼儿园与家长之间的合作是保教工作的重要环节。
幼儿园应定期与家长进行沟通，了解幼儿的家庭情况和需求，互相交流幼儿的成长情况。
同时，幼儿园还应提供家庭教育指导，帮助家长更好地照顾和教育幼儿。
七、保教评估幼儿园的保教工作需要定期进行评估，以检查和提高工作的质量和效果。
评估可以包括教师教学效果、幼儿发展情况、家长满意度等方面。
评估的结果可以为幼儿园提供改进和发展的方向。
八、食品安全幼儿园要注重食品安全工作。
幼儿园应定期开展食品安全培训，确保员工了解食品安全知识和操作规范。
同时，幼儿园还应加强食品的采购和储存管理，及时清理过期食品和有问题的食品。
在食品供应过程中，幼儿园要保证食品的卫生质量，避免食品安全问题对幼儿的健康造成影响。
幼儿园保教工作常规管理教案
幼儿园保教工作常规管理教案一、引言在幼儿园保教工作中，常规管理是整个保教工作的重要组成部分。
一个良好的常规管理能够维护幼儿园内部的秩序，保障幼儿的安全和健康，提升幼儿的学习和生活质量。
为此，需要制定一套科学而实用的常规管理教案。
二、管理目标1.行为规范：制订行为规范，规范幼儿园师生的言行举止，增强集体荣誉感和自我约束能力；2.安全保障：对幼儿园环境和设施进行排查，制定安全保障计划，确保幼儿园安全；3.教育引导：开展各类教育活动，通过游戏和实践提升幼儿的生活和认知能力；4.员工管理：加强员工培训和管理，提升幼儿园教育水平。
三、行为规范1.晨检制度：每天早上，对幼儿园师生的身体状况进行检查，检查内容包括体温、饮食情况、身体是否有异常。
若异常情况，需及时上报园长并采取相应措施；2.常规纪律：制定常规纪律，规范幼儿园师生的日常言行举止，在食材、玩具以及环境卫生等方面作出具体的规定。
并在相应场景开展定期的规范讲解和教育引导活动；3.团队建设：组织团队建设活动，增强师生的凝聚力，营造良好的学习环境。
四、安全保障1.安全防范：对幼儿园环境和设施进行安全检查，制订安全防范措施，如加装安全门、安全通道、开展消防演练等；2.突发事件处置：制定突发事件应急预案，定期进行演练和讲解，确保幼儿园师生在面对突发事件时能够冷静、果敢应对；3.安全教育：定期对幼儿开展卫生、交通、火灾等安全教育，提高幼儿的安全意识和生活自理能力。
五、教育引导1.游戏活动：通过游戏活动提升幼儿对生活和社会的认知和理解能力，鼓励幼儿在游戏中学习、锻炼；2.书法绘画：开展书法、绘画等活动，培养幼儿的美术修养和创造力；3.定期活动：开展各种定期活动，如文艺汇演、亲子运动会等，增强师生的凝聚力和互动性。
六、员工管理1.培训计划：制订员工培训计划，对各部门员工进行定期培训和交流，提升教育教学水平；2.职责明确：明确员工职责和岗位职责，构建合理的管理体制，加强管理效果；3.绩效考核：制定绩效考核评估体系，对员工进行公正、客观、全面的考核和评估。
幼儿园保教工作管理活动教案
幼儿园保教工作管理活动教案一、活动名称：分享角二、活动目的：通过分享和互动，建立幼儿园保教工作的合作和协同机制，提高保教质量。
三、活动内容：1.分享主题：本次分享主题为“我的一天”。
2.活动流程：（1）准备：教师提前在班级内制作一个角落，放置一些分享相关的物品，如话筒、麦克风、分享板、分享笔等。
（2）介绍活动：教师向幼儿们介绍今天的活动，让孩子们发表自己对“我的一天”这个主题的看法。
（3）选择分享者：教师请一名幼儿来分享他/她的一天，其他的幼儿围坐在一旁，认真听取。
（4）分享：幼儿通过话筒、麦克风等工具，分享自己的一天。
教师可以辅助幼儿，提问和引导孩子们分享。
（5）互动：其他幼儿可以提问、发表意见，教师也可以发表评论和指导，让幼儿们多角度、全方位的认识“一天”的概念。
（6）总结：教师可以在黑板上记录下每个幼儿分享的内容，形成一个“我的一天”地图，便于帮助孩子们更好地认识时间、日常活动和生物钟。
四、注意事项：1.教师需提前准备好所有的分享相关物品，并检查其是否完好。
2.请幼儿分享时，教师应先进行安全提示，避免分享时发生危险。
3.教师应引导孩子们认真听取分享者的讲述，不得打断和干扰。
4.教师在互动环节需对幼儿们的提问和评论进行适当引导和纠正。
五、活动效果：通过本次活动，幼儿们能够在分享和互动的过程中，更好地认识到日常活动和生物钟的概念，并且通过互动和讨论，让孩子们的社交能力和表达能力得到提高。
在教师的引导下，幼儿们能够理解自己的一天所应该包含的内容，并且在之后的活动中，能够更好地关注自己的行为和日常生活。
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理
三、保教人员协调工作促进儿童发展 （二） 学前教育各类班级的管理 5、 混龄班管理
混龄班及其优势与不足 混龄班的管理 （图：纽约——托幼机构每日活动安排表、新加坡学 前教育半日活动、英国LR幼儿园一日活动安排表）
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第十二章 教学内容结束
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●教师间要有比较明确的分工 ●对幼儿进行编组，保教人员协同管理小组 ●班级资源的发掘与优化利用 ●一日生活的组织、构成与指导 ●班级儿童发展评价、反馈与教育方案的调整 ●教育工作的反思、改进与专前儿童班级保教工作管理
三、保教人员协调工作促进儿童发展 （二） 学前教育各类班级的管理 1、 托班的管理
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理 一、班级保教工作管理概述 （二） 学前儿童班级的功能 1、 生活功能 2、 教育功能 3、 社会服务功能
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理 一、班级保教工作管理概述 （三） 班级保教管理的内容 1、 学前班级管理内涵 2、 学前教育班级管理的内容
托班儿童的特点（例：三岁前儿童心理健康与教育） 托班班级管理的重点
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理
三、保教人员协调工作促进儿童发展 （二） 学前教育各类班级的管理 2、 小班管理
小班儿童的发展特点（例：幼儿心理健康与教育） 小班入园管理（例：入园焦虑） 小班常规管理
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理
绪论 第一章 学前教育概述
第二章 确立学前教育的基本观念 第三章 学前教育课程概述
第四章 学前教育课程的目标、内 容与组织
第五章 学前教育课程的实施与评价
第六章 日常生活活动 第七章 游戏 第八章 教学活动 第九章 其他形式的活动
第十章 领域与主题活动 第十一章 区域活动 第十二章 学前儿童班级保教工作
教学内容
资源库
幼儿园反馈
情境实训
《学前教育学》课程网站
作业 小测试
第十二章 学前儿童班级保教工作管理
一、班级保教工作管理概述 （一）学前儿童班级的构成及班级特点 1、学前儿童班级构成
班级 大班 中班 小班 托班 学前班 混龄班
年龄
人数
集体活动时间
5-6
35
4-5
30
3-4
3岁以下
6岁左右 双龄、三龄、
管理
第十三章 学前教育机构与家庭、 社区和小学
第十二章 学前儿童班级保教工作管理
教学目标 1了解学前儿童班级的构成和功能 2理解班级管理的含义和内容 3理解并掌握班级管理的基本要求和方法 4了解班级保教人员协同工作的内容 5了解各类型班级的儿童发展特点和所构成的班级特点，掌握各班级 管理的重点 ------------------------------------------------------------------------------------重点 1幼儿园班级管理的基本要求和方法 2幼儿园班级管理的内容和要求 ------------------------------------------------------------------------------------难点 幼儿园班级管理的基本要求和方法 -------------------------------------------------------------------------------------
目标指引
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理 三、保教人员协调工作促进儿童发展 （一）保教人员协调工作的内容 1、儿童发展状况与背景的了解与统一认识 2、班级保教工作计划的拟订
●班级工作计划制定的步骤 ●班级工作计划的主要内容
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理
三、保教人员协调工作促进儿童发展 （一）保教人员协调工作的内容 3、幼儿园班级工作组织与实施
三、保教人员协调工作促进儿童发展 （二） 学前教育各类班级的管理 3、 中班管理
中班儿童身心发展特点 中班班级的主要特征 中班管理的内容和要求 中班管理注意事项
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理
三、保教人员协调工作促进儿童发展 （二） 学前教育各类班级的管理 4、 大班管理
大班儿童身心发展的特点 大班的班集体特征 大班常规管理 大班班集体的引导（图：自然角）
生活管理 教育管理（图：材料准备） 物品管理（图：材料管理、教室管理）
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理 二、 学前教育班级管理的基本要求和方法 （一）学前教育班级管理的基本要求
主体性 整体性 参与性 高效性
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理 二、 学前教育班级管理的基本要求和方法 （二）班级管理的方法 规则引导；情感沟通；互动指导；榜样激励；
多龄
25 20以下，2岁以
下不超10 不超40
30
25-30分钟 20-25分钟 10-15分钟 个别活动
教师数
保育员数
2人
1人，寄宿制2 人
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理 一、班级保教工作管理概述 （一）学前儿童班级的构成及班级特点 2、 学前教育机构班级特点
生活节律性 保教一体化 内外互动性 组织权威性