高三化学二轮复习方法

高三化学二轮复习方法

之基本思路

⒈知识点的完善化。

教材在编写时是把某些同一知识分散到不同的章节中，或者先给出一个浅显易懂但不

全面的知识如燃烧概念，以后再去完善，这就决定了某一章节的知识或初始知识是不全面的。因此，在高三这一轮中，要把这些分散的、不全面的知识变成集中的、全面的知识，

使之较为完善。例如，复习苯酚的化学性质，在“苯酚”的有关内容中显性的有3条，隐

性的有1条，再通过对苯酚的结构进行分析，又可知苯酚应具有苯和醇的某些化学性质。

因此，在复习苯酚的化学性质时至少完善为：①酸性②取代反应③显色反应④氧化反应⑤

还原性⑥与Na的反应⑦酯化反应。

⒉构建各章节的知识网络，使知识系统化、条理化，巩固和完善学生的知识结构以发

展学生能力。这主要是专题训练。

专题训练就是将具有某项属性的分散知识，集中到一起，构成“集成块”。如把具有

漂白性的物质、常见气体的制取、能发生银镜反应的物质等进行“集成”。专题训练还有

一个功能就是构建知识主线，比如，掌握金属单质的化学性质，从下列几点方面进行把握，与非金属单质、与水，与酸，与碱、与某些化合物的反应，其活泼性如何等。在选取专题时,要难度适宜，重点突出，学生易错题，高考热点题，忌面面俱到。比如，专题一物质

的组成、性质和分类;专题二化常用语;专题三化学中的常用计量……在这里我还要补充一点，就是我们可以做一些能力型专题，比如化学方程式的书写，反应先后顺序的判断，气

体流程题的解题思路等等。采用专题的形式对学生进行训时,根据第一轮复习的情况，从

专题中精选出“常错题”、“经典题”等。上课的时候，要求学生细心研读题目，认真分

析题目，引导学生如何将题目要求与题目给出的信息、有关的化学知识联系起来，恰当运

用有关的化学理论知识来解题。因此，我们要以内容、解题方法来选择专题，专题要小型

而综合。

之查漏补缺

第二轮复习中查缺补漏是相当重要的。在复习时，应先将高考“考试大纲”印发给学生，要求学生对照“考试大纲”中的每个知识点展开联想，发现自己不够熟悉的知识点或

知识盲点，要认真研读课本的有关内容，结合复习弄清、弄懂、按“考试大纲”的要求掌

握好每一个知识点。在查漏补缺的同时，要适时指导学生对知识进行归纳、总结，抓住每

一章内容的重、难点，找出每一章知识的关联点、延伸点;然后将知识的关联点串成线，

就这条线上的每一个关联点展开联想，将所有与这关联点有关的知识扩展开来，画成图、

列成表，形成知识面。最后，再将所有的知识面连结起来，形成知识网。这是一个将课本

读薄的过程，知识经过这样梳理，学生复习时，将大大提高效率。在复习时，让学生做题

后进行题后思考，探究这道题考查的知识点有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎

样的、自己在什么地方不甚清楚;这道题是否还有其他解法，采用其他解法如何解，比较

哪种解法最佳;这道题若变一下题目的条件，应如何解，变换一下题目的问题，又该如何

解答等等。课后，要求学生将题后思考的过程写成题析。老师再将学生的题析进行归纳总结，整理出最有代表性的解题方法和题后思考感悟，印发给学生，让学生对照着理清自己

的思路和方法。当然，在精练的过程中，老师要注意选用不同的题型，例如：可根据上年

的高考题分别选实验题、推断题、计算题等等，分门别类地对学生进行训练，要学生比较

每一种题的解题思路、解题方法有什么不同，总结出每一种题目的解题规律。通过这样的

训练，大部分学生的解题能力将得到提高。

之强化训练

1.选择题限时训练。选择题8道，15分钟。一定要给学生足够的时间。让学生养成习惯，做选择题不能太快，以免失分，因为每道题为6分，失分太不合算。题目可以从近几

年的高考题、各省市的模拟题中去挑选，难度不宜太大，以容易题为主，顶多出现一道中

难题。可以当堂对答案，个别题讲评，由于难度不大，花时间不会太多。目的在于提高选

择题的得分率，同时学生也会从考试中体验到快乐，增强自信心。

2.每周进行一次学科内综合。8道选择题，4道Ⅱ卷题，Ⅱ卷题每题中可以设置几个

有一定梯度的小问题。时间45分钟，45分钟时间是不够的，但不能给太多。此用意在于：1提高解题速度;2提高学生的阅读、审题能力;3及时纠正学生化学用语书写不规范、化学术语出现错别字等问题;4学生通过研究评分标准，使得自己的答案组织得尽可能正确而又简洁;5让学生学会合理舍弃，同时调整考试心理，提高考试技巧。

高三化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，不仅要想方设法跟上整个的复习思路，还要根据自己的实际情况进行调整。如何来搞好这

一轮的复习呢?

一、经常联想

经过，第一轮的复习，有些同学觉得个别知识点已学会。其实，高考考场得分，学会

仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。

也就是说，化学学习，重在掌握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内

容时，可以以“元素→单质→氧化物氢化物→存在”为线索;学习具体的单质、化合物时

既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系

进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。

有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性

质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化;理解了同分异构体，就会感觉到有机物

的种类繁多实在是微不足道……这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对