3呵护我们的身体

3呵护我们的身体

宁武县实验小学李金凤

【设计理念】

教师作为组织者和引导者，在教学过程中应充分调动学生的积极性和参与性，并参与学生小组的合作探究，了解学生情况，推动学生有序、有目的地进一步发展。

学生是学习的主体，在教学过程中应充分尊重学生的主体地位，还学生自由探索、自主研究、小组合作的空间和时间，同时允许差异性的存在，尊重学生的个性特色和思维创新以及不同发展水平学生的特点。

【教学内容简析】

本课教学既体现了主线目标的特征，又独立成为一个教学体系。该课的教学目标是建立在中年级学生的认知能力，分析社会现象的能力的基础上进行的。教材的呈现是儿童喜闻乐见的形式，学生们容易接受。通过学习本课，让学生明白：身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

有好的身体才是工作学习的保障，生活中，自觉养成良好的习惯，坚持锻炼身体、保持良好心态，还要保持良好的公共卫生。

【学情分析】

对于身体生长发育关键时期的孩子来说，他们并不知道如何去爱惜自己的身体，更不知道日常生活中的不良生活习惯对自己身体的危害性，而生活中的一些不良的卫生习惯，饮食习惯，作息时间的不规律，也潜移默化地影响着孩子，一些不合格的食品孩子也不能正确的识别，这些都在危害着孩子的健康。所以让孩子认识到身体的重要性，改掉不良习惯，能够明辨是非，从而更加呵护自己的身体。这也是关爱未成年人健康应尽的义务。

【教学目标】

1.明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

2.知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态的重要性。

3.知道公共卫生对身体的重要意义，能够自觉养成良好的习惯。

【教学重点、难点】

1.明白生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态的重要性。

2.知道如何克服生活中的不良习惯。

【课前准备】

多媒体课件收集有关献血、捐献骨髓、器官的真实事件

【教学过程】

一、激趣导入

1.在我们生活中，养成了很多习惯，有好的，也有不好的，身体是

生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，好的习惯就是呵护我们的身体。那么在你们的生活中那些是好的习惯，哪些是不好的习惯呢？

【设计意图：意在让学生懂得：爱惜生命就要保护好自己的身体，那么怎样才能保持身体健康呢？让学生知道良好的习惯就是呵护我们的身体】

二、引入新知

养成良好的生活习惯。

1.观察一下我们每天的生活，哪些习惯是好的，哪些是不好的，分别填在课本１２页表中。

2.说一说自己的好习惯是从什么时候开始养成的，自己感觉到的好处是什么？

3.写出来，悄悄改

每个人在纸上写出自己的不好的生活习惯，不记名字，折好后传出本组，最后每个同学手中留一张．把它打开后，四人一组交流，分析其危害．把自己存在的不良习惯，悄悄地告诉你信任的人，请他们监督你改掉．

4.说说图中小朋友做法对吗？

5.小组讨论活动：“不干不净，吃了没病”你同意这种说法吗？

6.调查了解，深入体会

小记者行动：找找生活中的陋习。

【设计意图：通过学习活动，让学生明白：良好的生活习惯对我们身体有什么好处？不良的生活习惯对身体有什么害处？】

坚持锻炼身体。

1.你是否经常锻炼身体，你常常参加哪些体育锻炼，分别填在表中，课本16页

2.怎么才能做到每天锻炼一小时？

三、学生讨论

高兴与不高兴的时候，自己的身体会有不同吗?

小结：要保持身体健康，就要始终拥有一个好心情。

四、总结延伸

1.自行搜集一些提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语。

2.将同学们收集到的俗语和谚语印成传单，在校园散发

五、巩固练习

1.身体是（）的载体，爱惜生命就要（）好自己的身体。我

们的身体就想一台工作者的（）。我们从小爱惜它，它就能工作得更好，

2.自行搜集一些提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语。

3.将同学们收集到的俗语和谚语印成传单，在校园散发

4.身要健，需（）。良好的体魄是锻炼出来的。

5.找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写出来。

6.为什么闭门关窗不科学？

【板书设计】

呵护我们的身体

养成良好的生活习惯

坚持锻炼身体

保持良好心态