张艳丽教育科学
以科学发展观为指导做好学生思想政治教育工作
亲情和友情 。 高中时学 习任务繁重 ， 因此 ， 无论家长 、 老师 以及学 ２引 导 学 生 的 个 性 和 群 体 共 性 和 谐 发 展 ， 其 关 注几 个特 ． 尤 生本人都对上网有所控制 ，升人大学后随着 自己支配时间的增 殊群体 ， 处理好几个关系：１处理好经济地位关 系。 （） 学生来 自不 多， 父母也不在身边 ， 有些 大学生在虚拟环境 中体验另一种不 同 同的地区 、 不同的家庭 ， 经济状况差异 比较大 。家庭条件比较好 的情感， 自己沉醉于虚拟的满足中 ， 有的迷恋游戏达到废 寝忘食 的同学 ， 要懂得珍惜 ， 不要丢掉艰苦奋斗的好作风 。家庭条件差 的同学 ， 我们要从政治上关 心、 生活上照顾 ， 通过助学贷款、 勤工 ３家境 困难学生。因家境困难产生 自卑 心理 ， ． 不愿与人交 助学等方式 ， 帮助他们克服经济上 的困难 ， 摆脱心理上的 自卑 ， 往， 随着人 民生活水平 的提 高 ， 大学生之间的攀 比心理加强 ， 鼓励他们化贫穷为动力 ， 目 用知识和能力改变现状和命运。（ ） ２处 前 大学 生 每个 月 生 活 费在 １０ 左 右 ， 境 困 难 学 生不 愿 与 同 理 好性 格 差 异关 系 。 己而 言 ， 扬 长 避 短 ； 学之 间 相处 ， ００元 家 对 要 同 要多 学同吃同玩 ， 与同学距 离越来越远 ， 部分贫困学生性格较外 向， 看他人优点 ， 取长补短 ， 才能达到共 同进步的 目的。 ３ 处理好竞 （） 和 同学 相处 较 好 ，而一 部 分 学 生 总是 觉 得 大 家 看 自己 的眼 神 不 争与合作的关 系。在竞争中合作 ， 在合作 中竞争 ， 竞争能够促进 对 ， 同学交往不是很融洽 ， 与 也不爱参加集体 活动 ， 由于存在 较 合作 ， 合作能够保证竞争的胜利 。 ４ 处理好与特殊个体的关 系。 （）
区域学科建设的规划与行动
区域学科建设的规划与行动作者：张艳丽来源：《江苏教育》2017年第22期【摘要】基于玄武区音乐学科现状，提出学科建设愿景，并用愿景分解来澄清学科的教育价值，继而围绕“学科课程建设”“学科特色研究”“学科团队提升”谋划音乐学科区域建设的基本路径。
【关键词】区域学科建设愿景；学科建设思路；学科建设路径【中图分类号】G527 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）82-0024-03【作者简介】张艳丽，南京市玄武区教师发展中心（南京，210000）音乐教培员，高级教师，南京市优秀青年教师。
众所周知，教育活动有群体性的突出特征。
教师群体的专业生活方式，实质性地决定着一个学科的整体水平，也最终决定了一所学校、一个区域的教育高度。
基于这样的认识，为进一步做好南京市玄武区音乐学科建设工作，促进玄武区音乐学科持续发展、特色发展和快速发展。
根据区域音乐教师队伍特点与学科发展状况，采取了整合音乐学科课程管理、课堂教学管理、教师队伍管理、资源应用管理等做法，为音乐学科区域建设提供了新的思路。
一、玄武区音乐学科建设总体愿景通过建设，使玄武区各中小学在音乐学科教学实绩、研究水平、人才队伍等方面得到不同程度提升，部分优势学校达到市内领先水平、省内先进水平。
培养和造就一批不同层次的学科带头人和学术骨干，全面提升玄武区音乐学科核心竞争力。
（一）统一理念，协调发展全员树立大学科理念，认识到音乐学科建设的全局性和综合性，积极探索并推行从科学研究、队伍建设、人才培养、研究基地、网络信息、外部资源整合等要素协调发展的学科建设模式。
（二）产业优化，以人为本能够建立超学科视野下音乐教育的价值追求：一方面从学生角度，以超越学科的视界去观照学生的学习状态，以审美为核心，引领学生追求真、善、美的境界，使学生的音乐学习更加富有成长的意义。
另一方面从区教师发展层面，创造条件帮助教师更好地实现个人的全面发展。
帮助教师通过使命、责任、能力的全面整合来赋予教育以高度和灵魂，实现与学生的共同成长。
初中生物实验课的探讨与尝试
初中生物实验课教学的探讨与尝试土城中学张艳丽生物学是一门以实验为基础的学科。
生物实验不仅能加深对理论知识的理解和掌握，同时也是培养学生动手操作能力、提高学习兴趣的一个重要环节。
在生物教学中，教师如果能采用各种生动有趣的实验，把“外在”的信息，以新奇的方式揭示在学生面前，就能使课堂气氛活跃，引人入胜，提高学习效率，这是我们每个生物教师都想达到的目的，那么该怎样做呢？一明确实验目的,激发学生学习动机。
心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。
学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。
但是七、八年级学生好奇、好动,对实验陌生。
有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。
因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。
二、合理安排和组织实验，培养学生理论联系实际的能力根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来，学生在理解的基础上掌握，避免了死记硬背。
例如：观察根毛和根尖的结构时，学生先分别观察四个部分的外形及细胞特点，教师将课文讲授穿插于其中。
当学生将实践上升到理论后，教师再次要求进一步观察，以发现四部分之间的动态联系：生长点既受根冠保护，又为伸长区和根冠源源不断地提供新细胞；伸长区的下部逐渐混同于生长点，其上部则趋向于根毛区。
再例如：学习“蝗虫”一节前，我布置给学生一个兴趣小实验，回家捉两只蝗虫，并将甲蝗虫的头部浸入水中，而将乙蝗虫的腹部浸入水中，请仔细观察哪只蝗虫先死，并思考造成这种结果的原因。
通过这个实验，学生很快就对知识理解和掌握了，而且也记得牢，印象深刻。
三、模拟生态法以少量活体生物完成量大的生物实验教师在《探究影响鼠妇分布的环境因素》的实验前到灌木丛间铲取地表的潮湿、疏松、富含水分的枯腐落叶泥土装在较大号的黑色方便袋中装至半袋处。
院政学〔2012〕30号
院政学〔2012〕30号关于表彰2011—2012学年度达标先进班集体、优秀学生和优秀学生干部的决定全校各单位：在2011—2012学年中，我校学生工作认真贯彻落实党的教育方针，紧紧围绕学校中心工作，不断加强和改进大学生思想政治教育和管理工作，积极推进素质教育，涌现出了一大批德、智、体等全面发展的优秀学生、品学兼优的学生干部和团结进取、奋发向上的先进班集体。
根据《许昌学院“优秀学生、优秀学生干部”及达标先进班集体评选办法（试行）》的规定，按照院（部）评选、公示、学校审核的程序，共评选出38个达标先进班集体、1396名优秀学生、700名优秀学生干部。
为表彰先进，树立榜样，进一步形成争先创优的浓厚氛围，推动我校学生工作再上新台阶，经学校研究，决定对达标先进班集体、优秀学生、优秀学生干部进行表彰。
希望受表彰的先进集体和个人以此次表彰为新的起点，再接再厉，不断取得新的成绩。
同时也希望全校同学向受表彰的先进集体和先进个人学习，加强思想道德修养，刻苦学习专业及文化知识，全面提高自身素质，努力把自己造就成为社会主义现代化建设的优秀人才，为我校的发展做出更大的贡献。
附件：1、达标先进班集体名单2、优秀学生名单3、优秀学生干部名单二○一二年十一月二十二日主题词：学生表彰决定许昌学院院长办公室2012年11月22日印发附件1：达标先进班集体名单2010级播音与主持艺术专业一班 2010级汉语言文学专业一班2011级汉语言文学专业一班 2010级行政管理一班2011级法学二班 2011级旅游管理本科一班2010级商务英语一班 2010级商务日语一班2011级翻译班 2011级数学与应用数学本科一班2011级机械设计制造及其自动化四班 2009级电气工程及其自动化本科四班2010级物理学本科一班 2011级化工三班2010级应用化学三班 2010级食品科学与工程一班2011级土木工程四班 2010级测绘工程班2010级体育教育本科一班 2011级社会体育本科二班2011级工商管理（会计学方向）三班 2010级电子商务一班2010级市场营销一班 2011级计算机应用技术二班2011级网络工程本科班 2011级艺术设计本科八班2010级艺术设计本科七班 2010级艺术设计本科十四班2010级美术学本科三班 2011级艺术设计本科四班2011级艺术设计本科七班 2011级音乐学一班2010级音乐学六班 2011级应用心理学班2011级学前教育美术一班 2011级学前教育音乐三班2011级艺术设计专科五班 2010级综合文科教育一班附件2：优秀学生名单文学院（125人）刘珂张倩倩马琳琳胡亮王晴李可言史鑫煜魏国栋郑亚辉司楠楠朱园媛董婷婷刘翠霞宋薇赵淑君朱兆浩李志明连明霄梁甜王姣姣李富华刘芳羽王培宋佳媛舒琳田钰杨邓歌谢小静韩旭吕超群舒婷陈旭孙少华王柳凡卜子玉王丹丹曾凡芹蒋慧君高天宇赵爽宋烨李锐李玥肖湘范宝兰杨贺沈娟郭亚娟王君李诗珂王程诺李晨阳陈梦佳程继洋王佳王艳荣夏亚丽于冰珂孙艳波曹海娇胡玉赵慧娟刘娜娜余欢谭楠逯水青宋曦叶磊郑芳芳赵亚芳冯晓帅马慧娟杨晨张茜李婉莹周站红白雪郭晓静骆昭王虹雨郭凤娥李月晴丁俊杨钰赵亚冬刘媛李姣姣张宸玺马蕊陈仙路子任大瑞赵梦琪李梦璐单晓谢银铧丁俊刘慧刘鑫宇朱晓丽黄秀英任贵环张翔虹郝桂林周珂马凌霄张海彬袁天旭石丽阳张芳韩佰伶王静雅井雨琪邵新婷白汶鑫韩珍戴琳琳王玉慧马岚刘霞叶亚祯张玉潘改华王恩王格王萌法政学院（73人）王奕人肖晗张晓艳焦春玲李婷婷何雅雅石松伟常娟王洋艳张帅陈永霞付艳李倩王雷马贝贝周慧娇李亚娟段利芸李佳王亚萍杨亚兴牛德东郭妍妍叶劲岐郝冰迪杨小龙杨雪莲王培霞段晨曦赵晓珂杜智亮杨叶菁徐晓艳马江丛赵凯宏赵朋飞杨颖罗翰魏寒宋柯飞关少华杨洋袁彩云张婷婷渠守丹李霄赵楠楠胡方圆赵晴巩乐乐徐瑞超周然聂玉冰宋风霆魏亚飞司达显付林林金瑶瑶马齐钦王蓓蓓高誓苑李明真代东翔张颖郭艳婷李鸣张超段冬阳韩光芳张继丹刘春燕王誉娴张菡婷历史文化与旅游学院（59人）李海源曲晓亮王月杨明黄园园秦鲲鹏刘晓静赵明阳李银平张坤冯冰冰贾冰李亚旭李亚晴朱慧琴袁婷婷米亚情王威威张玉杰郭威韩静娜胡珍珠薛飞祥张欣霞杨秀杰刘敬唐迪李雪洁吴珂张素素汤忠臣贾震郭永强于伟涛段利浩谢瑞婷王霄彤王红超李绍英刘亚萍齐化真邓玥马艳艳向娟王德培常龙龙黄泽露耿以芬郭全德王孝辉薛茹李雪峰杨姣姣郭良艳李丽丽张雷张大娟任行跃李宁外国语学院（120人）高明孟祥玲赵柯韩梦雅李晓可张凯敏刘爽郭金凤李欣赵欣欣李宇袁倩朱丹丹李丹王峰靖爽张庆会荣峥胡晓燕张威王晓楠王利敏许卫华孙益迪张春雅韩明珠郭亭亭靳寒超李京华刘磊康宁高乐凌培剑赵梦楠方正李小妮王丹杜茹殷聪雅时瑶林慧李典王姗吕连连黄晓航张利敏王醒李冰怡胡静静刘兰樊晓宇石俊冉刘紫阳马盈青张惠源李晓菡刘亚蕊邢辉敬元豪赵都都韩洋洋苏玉杰陈晓宇曹盼盼孙秋艳孙志伟罗艳歌武迪谢春风罗梦真高轩姜会杰姬英翠王娇高国辉刘晓郭蓓蓓王琼陈艳霞张晨琦黄静怡李志洋魏鹏华尤佳彭文冉胡梦洁许红艳邓一萍艾成成褚倩倩陈明惠王生龙梁俊杰王闪闪张艳丽丁宁朱贝贝秦小芳余巧垒王明慧徐闫闫王伟任媛媛梁彦鹏王琳珂陈孟书杜欢欢梁鹏辉王静商海柯李小凤武晓玲陈利容姚望胡婉婉房华娟司玉荣赵林林姚远姚婉婉数学与统计学院（23人）董小星訾秦英唐瑞马小林孔婷婷王会琦赵媛媛丁姝翟晓丽张潇任奕达王国宏胡艳莹赵黎晨陈蕊娟刘诺迪贺艳杰王成静谢少芬徐俊玲杨芳化小林刘素霞电气信息工程学院（125人）李亮曹建新张乃欣袁阳斌张竞李勇铮李贵珍刘雪燕何金晴董宝於贾瑞祥岳克奎魏广杨刘东杰陈彦涛谷玉飞徐祥杰贾宇飞王青文李苗苗晋世博贾未锋毕可祥黄伟伟马腾飞袁亚萍陈孟丽邓舒方李美玥唐林超陈鑫陈俊丽王汇溪郭靓闫澄澄高昂赖超龙庞晓霜何稳李金陈长伟焦威力程泳武太宗张飘逸刘松辽陈永恒王学杰郭丽娟郝传扛李晓晶韩顺利申武攀余美志张金柱崔小超赵垒冯肖肖刘光辉朱登永杨锦伟侯振梁朝欢吕宏栋王键伟张冬淋马文彬张艳敏郭利军贾宇飞毕江林杨玉芬史万营葛俊霞丁晓霖张亚玲肖继博贾会宣何坤陈乾史皓文马志垒范群安刘媛茹化芳苏玉峰冯美艳宋照恒朱理鹏许晶晶王建崔志帅孙丽鸽丁明明郑兆良麦焕晓王薇薇邱飘玉武珂卢国炳许云峰吕庆庆李海磊张贝贝刘晓丹王斌斌潘金柯李兴南王杨阳于永强李杰曹双全周亚柯王雨晨张军王闯李荣荣高兰兰麦焕晓张欣宋倩罗如酥白宇毛巨田马守应化学化工学院（56人）周红李培王承相张会超娄书彩周森郑志强张孟良王伟王艳芳朱猛谷得发王佳佳周文娟杜文赵楷楷百玉坤梁培彤侯东霞魏其超吴冲冲莫勇郝宏艳冯建军王淑贤李桂银万艳珍毛亮亮刁建华余佳佳唐大亮黄珊珊郭春瑞罗歆汤龙珍陈自慢孙静张振华万光琴蔡翠翠陈小兰徐文磊于冬琴刘茜萌于永江温豪刘诗新苏亚飞张蕾崔浩张亚君詹玉勇王豪杰张明会路雪梅伍鲲食品科学与工程学院（18人）程利明朱宁科吴贺森李仪赵会牛栋栋李江涛陈波王玮张辉徐岩婷周星杰陈小珍司金金马亚茹惠滢刘竞男屈义城市与环境学院（86人）胡振革王丽娜胡焕国余龙雨魏留明李钊郭绍威时庆杰卢鹏余立新杜萌沈谋公狄磊磊杜勇刚冯文杰薛一凡郑晓燕李蔚汤灵江周艳冰杨芳芳裴晶晶刘琴琴曹帅帅王英光苏玉洁张超邵俊恒王世博张广明冀芋伶李亚飞侯雅蕊李小晴刘占垒李家锋王瑞瑞罗晓宇李孟洛朱彩云蒋亮龚富华耿文丽朱德颖李姣姣吕心静王华伟常伟冯非凡王梦阳任嘉衍穆亚南刘畅张梦洋杨丽张旭莉张梦娜侯浩然王方方贾雪张丽李慧胡志强李艳春陈威威郭鑫杨志威徐俊帅周东洋牛震震陈思佑张广超耿巧利张勋张明军贾文文朱金环赵梦龙吕永涛王贺刘念褚少峰解凯旋王垒刘斐杜晓敏体育学院（53人）任伟艳李文鹏王晓燕刘雅楠张玲姚汶志苏雅典宋立本王阿康段伟宏高攀侯道明李刘伟马登辉沈震石大耐张惠惠魏宾宾袁梦囡张税税李晓兵张伟彬赵埔欧阳广俊张勋胡文慧李保林王文威宋丽君程欣源田玉梅赵晓鹏王炎超逯贝贝李帅旗王煜林夏有源程传家李家齐曹光明李高阳王震余广旭李玺杜艳平杨婉张秀玲陈树飞王德山邢小雪郑少洁顾鸿磊刘水龙经济与管理学院（117人）冯雅婷杜静培查冬冬李方见王俊郑志敏李亚丽李美娟于飞张江华胡凤霞王玉乾卢丹郭亚伟黄金佳曾贤敏郭亚萍蒋娟耿凯赵梦宇方祺李佟梁士禄赵彦强张瑞雪刘大霞邝雪勇孙晓琛张丽娟王俊江景邢洋洋卢晓静李园园姬佳佳陈焕赵佳佳吕艳赵敏郭夸夸陈丽位双双段泽渝付荣辉杨亚娟余鹏举赵飞飞冯贝贝张宁杨向荣白富强王雪张丹丹陈胜兰范晗雯李建健杨华星周卫卫嘉盼杨晓川吴雪樊兴卓樊迪郑婷陈江杰靳丽阳张洁梁文波张晚霞黄艳林王真朱丹孙亚兰王雷娟姜亚丽姚晓可李佳佳武庚杰刘鹏司翠英张金玉冯宇马盼盼燕闪闪刁珍珍刘月霞汪珂张津王艳艳刘静静温艳郭慧平李一晗陈红黄燕李俊航靳秋阳王晓阳陈海霞郑冉冉朱林林耿红掌高萌郭敏刘娜娜王雯君杨梦洁张佳娣贾媛王瑞卿高平平胡双双常方杨双燕武晓露施晓东张巧娟计算机科学与技术学院（34人）刘潇谊宋中业申闪闪孙会宁张飞飞贾玉兰韩家强曹金燕单玲玉张亚敏郭记平刘阳阳张海燕张蒙田诗尧胡家旗宋鹏飞仝彦彦王勇展保标胡卫芳刘涛姚宁冼微郭丹杰杨亚芳李彬彬李雷李炳伟姚喜军韩丽杰鲍文博王圣洁张恒软件职业技术学院（29人）张天雨张坤李想高杨涛齐航高晗桑园林孙涛蒋亚新陈梦琦李森李漂漂张叶韩克宁卢文静陈怡竹孙玉骆小洁宋小鸽张雨朱世超李自创孙梦卢占华张波周晶晶李杨殷瑞英张俊杰美术学院（169人）田慧嫚李爽王婵娟许姣姣林熠马鑫朱立萍牛江艳孙江锋王艳张瑞娜刘慧柴薇莉商阳王太贞刘丹贾颔奕张晓磊杨浩赵园园侯征王琳姜文王宗超刘晓静张海洋杨宝刘华裴亚光李敏溪安道太郭华刚李静茹郭小芳陈力刘美芳苏本轩赵国强芦琳琳肖双惠李亭李晓雷秋菊冀中标户群周李章立侯丰河刘玉娟杨月马垣程远峰周舒畅姚洋马菁武琛沈思颖宗子璐杨启王爽张淼唐骏岳洋洋封智悦王杰张美娟徐建贵王雯丽贺康娟宁宁苏亚莉马志朝孙振兴王路路刘琳琳孙程程田雪郭义君曾硕韩晓玉李海飞张翰之丁兆磊尹雪春平晨华孙冉冉司沛源蔡新华刘霞飞柴佳乐孔晶晶邓玉仙裴利胜张鸿雁王蕾李明钰陶莎张洁赵晨鲁亚茹朱文安丁慧娟李冠震邓莹莹代芳芳闫童伟田鹏飞柳田李晶晶武苗苗王欢欢董娟张迪平静雷家秀吕爽张莹李一博李鹏飞韩蕾李婕李稳稳王荣荣刘妮娜郭明燕邱欢欢刘海彬梁潇韩露刘宇韩宇王静李田静王宝成宋蒙蒙谭智琼张琰琰梁冰婷卢亚楠姜晓玲马燕羽赵鹏飞杨小龙刘钦元夏名军张磊常露曹亚洲常田芳苏吉星吕艳落沈腾龙赵彤彤顾欣马新月张圆圆秦晓敏杜智陈星月王倩王雅楠张晓晓陈媛施念张焕霞宗喜彬刘明昊王瑞琛申梓瑞胡跃明音乐学院（98人）郝小云王会芳林岚刘莹莹杨兴伟杨瑞朱富涛李春凯崔雪菅思锐权晶晶吉凯宁刘蕊吕少岩周幸艳张奕香黄国闯吴亚萍吴玉峰王莉陈艳乐黄玉阳王珂郑源锋吕白雪李慧洋韩季宏李艳青杜珍珍候贞茹邱小静吕玲珑高朋王亚晶牛爽赵俊良张雅婷李冬梅王奥阳陈会芳龚洪敏王宁刘国华樊花卉张婉常齐李宾宾蒋莹莹买静王建勋王俊青吕莎李雪陈秋霞尚江成韩珊史龙杰王存杰徐琳琳陈诗佳张颖陈凯娅王兰兰姚馨彤闫妍张金铭卫嘉临张明蕾张乐张菲茹张林张芳冀朝晖朱云飞段朝鑫李利真孙浩安白鸽段怡雯陈俞含杨思明赫鲜艳刘世杰吴晶李蓓蓓廖婷董艳玲周楠楠杨朋灿石先盛段雨蒙蔡铷煜党晶晶罗阿玲程雨崔雅莉常艳张康涛教育科学学院（107人）牛青清张晓敏余杏李晶晶王昭颖赵亚鼎王柯张玉婷宋先岭郑晨光赵菲薛晏蓉张瑞琳王浩李宁董甜园王娟刘思远商群芳张琪魏菁华张珊珊龙婷熊佳旋张培烨张艳华赵华雨孙方方薛爽刘晨谈敏敏张玉芬吕楠李鑫李琳慧王健荣史婉茹曹珍曹贝贝乔乐乐宋佳佳赵鑫朱梦娇杨可可李亚楠何苒郭均辉余小溪尚佳伟程传东黎昂陈竹青王雪萍石远哲张超户鹏宇龚书静许潆王文静张媛路静静王玲玲杨刚牛婉羽刘梦杨张环玉张英英李娜李志景高郜美子张祺张萌毕二雷刘莉莉李雪张莹莹刘清华严秋艳冯霄吴泊舰袁文会贾清涵罗晓丹杨继郭安红邱文哲田尊绪李小叶孙晨浩翟若翰陈昌梦卢娟娟许娜娜吴莉莉韩喜凤刘丽芳易晓晓王欣赵洒洒牛冰钰吴军顿婷婷刘永翠许志业郝羚羽王芳丽王妞妞国际教育学院（58人）李佳高文静郭睿方梦洋赵利高尚凯张艳芦阳张鹏飞郭丽范娇阳傅会晶寇鹏杨张博董方郭鑫王苗苗张博王鑫张倩倩和冰兰志恒陈梅芳陈凌云陈哲马亚琪刘原宏张盾袁慧娟陈胜男訾圆园汪洋郑帅兵李晶晶姚依果张小培郭子文解杨杨崔航李志洋温彦齐晶晶李梦瑶赵爽李阳袁佩赵诗梦白璐徐丹丹张亚蒙张亚楠许一星武拓陈贺赵志刚郑良桑琪涵司马惊辰五年制专科部(46人)连艳洁王鑫李洋郭畅畅赵星李俊克赵浩琳孙明王璐瑶陈英佩刘精丁慧兰王玉清陈伟伟王萌萍马得草畅晴李想霍留洋李梦凡李中乾轩宇琦许鹏辉王鹤杜闯张文正姚新王莹李娜朱萌萌张锐侯静娜王晓旭徐硕周怡张梦阳李雨花杨丁丁李梦珂赵鹏举张原恺李晓鹤惠扬舒董启旋贾士玉张蓓附件3优秀学生干部名单文学院（63人）杨梓魏曼严超李慧颖王嘉兴黄姗姗付明段玥朱璐靳凡菊田野刘玉奇王红于海华周子钰丁瀚卿张佩佩杨志娟杨航董科温广鑫刘静雅李俊青吴承丹张昌盛高岩毕颖杰丁杨曹占超李段景王乐希闫荟帆刘晓明董昆杨延磊赵潇瑶梁悠然裴慧君齐向凯张婧冉陈高歌张娜牛亚楠宋嘉琳徐展欧重香温馨罗高杰牟涛李培蕾赵亚冬杨钰杨晨张司亮陈一垚刘媛张洋韩佰玲林聪聪王泽霖王雨王晓悦贺淑敏法政学院（37人）高翔宇裴江浩陈雯臧洪伟翟小强姚雨希滕会芳胡宏鹏杨文利李雪管青龙韩胜男丁素花张振凯孙帅朋庞祥云曾铭侯少龙郭莹杨金菊孙安琪任军利于林娟郑点点王科学王婷婷崔家英林星星李想想韩田王松飞马帅秦亚马啸周耀杭朱晓东段军威历史文化与旅游学院（29人）李媛静张科张婕肖伟李亚庆田晓静任小宁韩妞高彪徐迎春乔帅彭振南沈贝贝解璐璐孙若欣田云飞夏艳婷张红娜曹鹏程许利宁谢小波韩亭亭韩雪洋王珂赵治理边敬坡李承福郭栋张蒙蒙外国语学院（60人）张晨乔小景韩佳佳赵琪桑一歌王梦利刘宏飞王安琪唐朋路侯金波丁嘉鹏赵文慧刘梦珂肖悦李想陈少杰李娜安静狄新玲贾园青吕艳红陶全燕刘琼马骁孙葱葱李岩沙雪飞杨华任薄瑜景红安刘佳佳聂建海培王亚茹杨瑞花赵京京寇东蓓吴要丽杜福琴赵小辉黎晴张译匀王路张欢李亚伟许妍嫱赵可可朱雪亚张炎陈飞丁雪娅张平平李艳阁周重阳陈玲刘晓敏闫晗张路余婷婷王怡楠数学与统计学院（12人）史鹏飞胡兵兵蒋佩颖杨文青易东艳张瑞郑东海周嶺王跃华王其发张盼吴龙克电气信息工程学院（63人）孟晨阳李晓阳赵磊李振亚张立樊鸿樊高坡袁阳滨李起璞陈延杰马兰芳杜宗凯李妮毕凯肖海龙赵永帅张荣耀刘晓磊韩湖斌任小梅赵欢吕鹏飞楚阳何亚旭徐伟唯王高飞徐瑞聪赵宁柔建宇时士伟宋丽戚彦俊张霞赵少杰连煜祝聪刚周舜赵吉昌孙国强冯小可曹发闯高滨王薇罗彦鹏练莹陈凯杨梦园顾瑞瑞周利民衡晨阳周倩赵毅恒樊石力宋仲山崔并帅陈立新张晓燕赵志恒郑阿咪刘振洋王贺王星辉李小强化学化工学院（26人）武迪韩蕊芳王海峰卢婷婷王腾飞谢进仓宋伟玲孙经纶侯景李可陈伟伟徐旭姜子龙栗焕杨高丽王统磊李帅蒋甜妮陈向东梁邦云魏宁卡白霞刘伟东刘伟洋平杰水靳文静食品科学与工程学院（9人）赵爱飞刘萌郭山鹿蒋玉娇崔夏露李战伟杜晓阳王亚运王重城市与环境学院（43人）魏留明李继忠余佳佳赵路明曹帅帅王震陈华赵宗华徐立刘龙娜张文杰窦威张志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家校共育促进学生良好习惯养成
家校共育促进学生良好习惯养成: 西安市高新第二小学姓名：张艳丽时间:2015 年3 月一、问题的提出1、习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。
它是“由于重复或练习而巩固下来的并变成需要的行动方式。
”从生理角度讲，它是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。
习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。
习惯通过重复或练习逐渐养成，而且一旦巩固下来就会变成需要并不容易改变，而这种“重复或练习而巩固下来”的方式必须通过家庭教育和学校教育配合才能完成。
2、“以人为本”的教育理念决定了人是教育教学的出发点和归宿，一切教育都必须以人为中心，以促进学生的个性全面和谐发展为根本目标。
新世纪对人的基本素质赋予了新的要求，注入了新的内涵，终身学习的思想观念正在变为社会及个人可持续发展的现实要求，只1/ 10有养成良好的学习习惯，自觉不断地学习，才能顺应时代的发展，满足社会的需要。
3、教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。
”培养学生养成良好的学习和行为习惯是小学教育教学工作的重要内容。
良好的习惯，是学生学习知识、发展智力、培养能力的重要基础，是提高教育教学质量、减轻学生过重课业负担的重要保证。
研究证明，3—12 岁是形成良好习惯的关键期，在小学阶段加强学生良好习惯的培养，有助于学生形成自觉主动、稳定持久的学习方式，促进学生全面健康发展。
老师在此期间帮助学生养成良好习惯，同时引导家长转变家教观念，是值得思索的问题。
4、我校历年来重视养成教育，在德育工作的实践中，把培养学生良好的习惯作为加强和改进班风基础工作来抓。
我们倡导：以文明习惯教育为突破口，进而在生活习惯、学习习惯、自律习惯方面培养学生好习惯，全面推进素质教育。
虽然在学生一些行为习惯养成的培养上有了一定的做法，取得了一定的成效，但是也存在一定问题，即学校重视，家庭忽视；学校偏重于校内的教育，缺乏与学生家庭的联系和协作。
这使我们认识到：良好的习惯受多方面2/ 10影响，只有把家庭和学校紧密联系在一起，形成共识，整体培养，齐抓共管，才能固化学生的好习惯。
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阜新市教育科学“十二五”规划2012年度拟立项课题名单
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 主持人 刘力红 赵婧竹 代宁 刘长青 关峻峰 郑丽萍 徐伟伟 纪阳 于海月 孔海艳 朱丽华 张晶 聂海燕 崔红 张艳丽 彭琰 卢玉娟 朱明辉 刘艳国 张艳华 王国宏 邹宏伟 刘艳杰 张学军 张丽娜 裴雪娟 孙立国 孟德巍 吕景泉 张洪霞 王国兰 刘爽 张娜 李冬 肖萍 左淑芬 荣荣 赵春义 王乙 张睿 刘志红 任桂杰 张晓莉 白静 齐艳英 课题名称 高中政治课小组自主、合作、探究学习的研究 提升小学科学教师专业素养策略的研究 小组合作学习的策略研究 高三物理复习方案设计与实施研究 区域研训一体化途径与方法研究 开展近点诵读对提高学生语文素养的实践研究 自主高效课堂中学生多样性的学习方式研究 班主任与家长有效沟通方式的研究 自主高效课堂中指导学生有效预习的研究 生物教学中渗透德育的策略研究 小学生自主学习学法指导的策略研究 小学起步作文教学有效策略研究 在小学语文教学中培养学生的口语交际能力 班级工作创新研究课题设计论证 农村中学学困生改进对策的研究 小学生口语交际能力培养研究 农村留守儿童存在的教育问题及应对策略研究 幼儿自发性活动与教师预设活动的协调研究 小组合作学习最优化策略研究 农村小学生自学能力提高的研究 “两练三学自主高效课堂教学模式研究 培养初中学生自主学习的时间策略研究 小班化教学中培养学生自主合作学习能力的研究 自主高效课堂评价目标及方法的研究 综合实践活动课程的课程资源开发研究 “自主高效”课堂中学生自主学习能力培养的方法研究 初中毕业年级学科复习策略的研究 有效减轻小学生过重课业负担策略研究 小学生科学素养培养的策略研究 农村初中学困生的成因分析与改进策略研究 新课程理念下学生学习方式研究 提高音乐课堂教学效率的模式与方法研究 构建和谐校园文化 促进学生习惯养成 学困生转化的策略研究 小学科学课程资源开发和利用的途经研究 智障儿童心理健康研究 高中自主高效课堂学生问题意识培养的研究 新时期少先队工作时间与思考的研究 培养学生自主学习能力的途径研究 小学生抗挫折能力的培养 开展有效阅读实验研究营造书香县区 自主高效课堂下的自学过程的研究 课堂教学中有效提问的策略与方法研究 史地政学科学生学习方法的实践研究 蒙语文课堂对话、互动的教学策略与实践研究 工作单位 阜新市教师进修学院 海州区教文体局 海州区中华路小学 阜新市教师进修学院 海州区教文体局 第三小学 太平区建业小学 海州区中华路小学 实验小学 阜新市第七中学 阜新市实验小学 西六家子学校 教师进修学校 阜新市第三中学 丰田九年制学校 海州区滨河路小学 细河区四合镇蒙古族小学 清河门教委员教研室 阜新市第十六中学 塔子沟小学 新北小学 第三初级中学 太平区东方小学 太平区高德小学 清河门河西镇中心小学 四合镇中心小学 阜新市育才中学 海州区矿工街小学 清河门教委会教研室 市34中 兴隆堡学校 清河门区教委会教研室 清河门乌龙坝镇蒲草泡小学 海州区矿工街小学 太平区二纬路小学 太平区启智学校 阜新市教师进修学院 西六家子学校 阜新市第九中学 细河区四合镇六家子小学 清河门区教文体广局 阜新市第十中学 二中 阜新镇学校 蒙实验小学
对高校学生评教的反思_张艳丽
现代教育科学高教研究M ODERN E DUC ATION S CIENCE2006年第4期对高校学生评教的反思张艳丽[摘 要]随着高校教学民主化的发展和收费制度的改革,通过学生评教来确保教学质量的提高已成为高校教学管理的热潮。
本文对这种现象进行了反思,在肯定高校学生评教积极作用的同时,分析了学生评教所固有的局限性以及被误用后所带来的弊端,提出了规范学生评教,引入教师评教、同行专家评教和社会评教的若干设想。
[关键词]高校 学生评教 教学质量[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1005—5843(2006)04—0146-03[作者简介]张艳丽,武汉工程大学政法系讲师(湖北武汉 430073) 随着高校扩招,怎样在学生数量急剧扩张的同时保证质量,成为人们关心的问题。
近年来,各个高校纷纷引进中小学生对老师评教的方法——学生评教,甚至把它作为教学质量的唯一评估原则,并将它与教师的经济待遇直接挂钩,似乎找到了考评教师、提高教学质量的灵丹妙药。
对此,我们应该慎重而理性地加以思考。
一、对高校学生评教利弊的分析高校学生评教作为一种现代教育理念无疑具有积极作用。
现代教育要求教学过程民主化,教师与学生之间并不是上下级的命令与服从的关系,而是双向交流、教学互动的平等关系。
在教学过程中,教师没有任何特权,只能作为一个平等参与者将自己的知识通过以理服人的方式让学生接受,而学生必须主动参与、积极思考、独立评判,才能将教师传授的知识内化为自己的东西。
教师的设问是否触及问题的要害,教师的引导是否具有启发性,教师的论证是否令人信服,教师是否提供了学生所需要的东西,对于这一切,学生最有发言权。
学生根据自己的学习兴趣是否被激发,自己是否获得了有益的知识来评判教师的教学效果无疑是合理的。
学生也最有条件对老师做出客观评价。
因为学生是教学过程的主体,他们与任课教师接触和交流的时间最多,对教师的教学思想、职业道德、教学方法、教学语言、教学效果感受最深,所以,学生对教学的评价可以在很大程度上反映出教师的教学质量。
开发乡土课程资源,提高中学历史教学实效性
学科综合XUEKE ZONGHE教师·TEACHER1012020年1月Jan.2020对陕西省中学历史课程教学而言，资源优势得天独厚。
在教学中对其合理开发、有效利用，不仅有助于学生感知、领悟和理解历史，引发其对历史问题的理性思考，培养其思维品质，提高其学习历史的能力，增强中学历史课程的实效性；更能引导其形成“对国家、民族和文化的认同感”，树立文化自信，增强民族自豪感。
本文主要针对合理利用乡土课程资源，以提高中学历史教学实效性进行探索。
一、创设历史情景，初步感知历史 历史呈现方式丰富而多样。
《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）在课程目标之“知识与能力目标”中强调：“了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。
” 根据《课程标准》的要求，教师采取有效手段，充分开发和利用教育资源，挖掘其蕴含的知识内容和精神财富，融入中学历史课程，与教材内容相辅相成，共同实现历史学科的育人功能，完成“立德树人”的教育任务。
教师可利用历史文化类视频节目创设历史情景，使学生初步感知历史。
在教学中，先声夺人的导入新课环节至关重要，导入新课的方式也多种多样。
把利用乡土资源创设历史情景作为教学铺垫，是一种常见的教学方法。
七年级学生进入中学时间不长，对历史课程感受不深，例如，在教授“原始的农耕生活”时，教师可借助半坡遗址出土地点在西安的地域优势，利用国家博物馆的文博类节目“原始密码——半坡人面鱼纹彩陶盆”创设历史情景，导入新课。
这样的设计拉近了历史与现实的距离，密切了学生与学习内容之间的关系，使学生对家乡原始先民的生产、生活方式产生兴趣，对原始先民的生活场景进行合理想象，对历史形成初步感知，也让学生认识到历史其实并不遥远。
同时，从对“半坡人面鱼纹彩陶盆”蕴含的文化密码的解读中，学生感受到中华文化的厚重、灿烂，感知中华文明的早期特征、先民的伟大创造，树立文化自信，增强民族自信心和自豪感，情感目标水到渠成。
谈语文教学中学生能力的培养
谈语文教学中学生能力的培养作者：张艳丽来源：《文理导航·教育研究与实践》 2013年第8期河南省西华县实验中学张艳丽语文是一门综合性的学科，它里面的内容涉及面之广是其它学科都不及的。
语文教学不仅是要向学生传授这些知识，我觉得更重要的是培养学生的各种能力。
现就以下几个方面的能力培养谈谈自己的看法：一、自学能力培养学生的自学能力是语文教学的一项重要任务。
吕淑湘老师说得好：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本，这是教师给学生的最宝贝的礼物。
就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开箱子开门，到处去找东西。
”由此可见自学能力的重要性。
而现在，我们正在进行素质教育，所以自学能力的培养更应当首当其冲。
因为学生在校学习的时间是有限的，学到的知识也是有限的。
如果学生有了较强的自学能力和良好的学习习惯，就会有利于在校期间的学习，有利于教学效果的提高，也有利于离校之后不断地获得新知识。
那么，怎样培养学生的自学能力呢？我以为关键在于培养学生预习的习惯和能力。
这就要求教师应把要求学生预习当做全过程的一个必备环节。
教师要起好指导作用。
首先，给学生布置预习的内容；其次，教给学生预习的方法。
就是要让学生明白在预习时他要预习什么，怎么预习，我在教授一篇新课之前，第一课时要让学生了解作者及创作背景，自读课文并画出文中的生字词。
不会读的字，不理解的词先自己想办法解决。
需要查资料的查阅资料。
第二课时要学生根据不同题材的文章，围绕中心抓中心词语、中心句子，并分析这些句子的作用，进而让学生根据意思划分层次，归纳主题。
就这样一点一点地去培养学生的自学能力。
自学能力培养好了，课堂教学就会达到事半功倍的效果。
教师既省时，又省力。
二、阅读能力培养阅读理解能力的培养，我以为也是语文教学中的一项重要任务。
语文教学不仅是让学生学会书本中的知识，重要是让学生从课文中受到教育、受到启发。
这就首先要培养学生的阅读能力。
俗话说：“书读百遍，其义自见。
整合信息技术,焕发课堂活力 张艳丽
整合信息技术，焕发课堂活力张艳丽发表时间：2018-12-20T16:14:53.930Z 来源：《素质教育》2019年1月总第296期作者：张艳丽[导读] 将信息技术手段广泛并恰当地运用于小学数学教学中，不但能够充分地调动学生的求知欲望和学习兴趣，与此同时，还能引领学生走进丰富多彩的数学世界，使其视野得到进一步拓宽，从而达到提升教学质量的目标。
山东省淄博市淄川区淄河镇中心小学255171摘要：随着信息技术的发展与互联网技术的推陈出新，各种纷繁复杂的信息技术已广泛应用于教学实践中。
将信息技术手段广泛并恰当地运用于小学数学教学中，不但能够充分地调动学生的求知欲望和学习兴趣，与此同时，还能引领学生走进丰富多彩的数学世界，使其视野得到进一步拓宽，从而达到提升教学质量的目标。
关键词：小学数学信息技术创新模式随着科技的不断发展，小学数学教学与信息技术的结合成为一大发展趋势。
它可以利用互联网、多媒体等技术手段进行辅助教学，为学生提供文本、声音、图片、动画、视频等多种形式的教学资源，将抽象问题具体化、复杂问题简单化、枯燥问题趣味化。
在信息技术的帮助下，学生不仅能直观地理解数学问题，还能在潜移默化中引发探究兴趣、提升创新能力。
一、应用信息技术，强化知识点的教学在教学中运用信息技术，必须坚持有效性原则。
要使用恰当的方式和手段，也要充分考虑授课对象的心理与认知特征等方面的现状。
只有符合上述两条原则的运用，才能让信息技术的价值最大化。
对于具体教学实践而言，教师在进行小学数学相关知识点的讲授时，适合运用信息技术的入手点不在少数，但切入点不同，所得到的教学效果和学生的课堂体验也是完全不同的。
例如在进行“长方体、正方体的认识”相关知识点的教学时，信息技术的切入方向首先应侧重于本节内容的重点与核心部分，即面、棱、顶点。
因此，要想进一步强化学生对该系列知识点的掌握，不妨首先考虑增添其趣味性。
可以使用相关计算机软件将长方体和正方体制成可以进行拆分与拼接的动画游戏，将面、棱长、顶点三大核心知识点的教学融入其中。
张艳丽——教育科研的价值思考2013,08
教育科研的价值思考成都市磨子桥小学分校张艳丽【摘要】：教育科研是教育工作不可或缺的一部分,是教育发展的核心竞争力,是有个性的科学,所以,教育科研具有描述事实、解释现象、预测趋势和改进工作等功能。
只有深刻理解教育科研的价值,才能更好地发挥其服务决策、指导实践、繁荣学术和影响社会之作用。
【关键词】：教育科研、价值分析【正文】：随着课程改革的不断深入,人们逐渐认识到,提高教师的专业素养,才是解决课程教学问题的根本保障。
而教师专业水平的提高主要依赖于教育科研,没有教育科研的教育是僵化的教育,没有科研意识的教师是没有生命力的机械的教师。
基于这种观点,谈谈对中小学教育科研的认识与思考。
一、提高自己、发展自己、更新自己实质上,中小学教育科研应该是一种理性的教育实践活动。
它的真正意义与价值,是为了解决在中小学的常态教育教学中的问题。
而其深层的目的在于通过科研这种活动,启发教育者的教育自觉性,通过教师对教育理论成果的学习吸纳、对教育问题的思考以及沉浸于其中的体验,不断地领悟教育的真谛,使教师尽快地把外在的教育思想和教育观念内化为自己的教育信念,最终形成自己对教育的独特认识和理解,从而实现创造性的教育。
其实中小学教育科研并不在于是否能为教育理论贡献什么知识或为教育实践提供什么有效的工具,而在于它将成为中小学教师成长发展的手段与载体。
从某种意义上说,中小学教育搞教育科研是在做自己的研究,是在研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己,从而在研究中收获体验,在研究中成长。
二、全面推进素质教育的需要教师是全面贯彻党和国家教育方针的具体实施者、落实者，认真执行国家的教育方针政策，是人民教师最基本的职责与任务。
长期以来，中小学由于受片面追求升学率的束缚，在办学指导思想上存在着偏离教育方针的倾向，热衷研究升学考试的种种方法，致使学校教育偏向为少数升学有望的学生服务，突出不完全的智育，忽视德育、体育和美育，造成部分学生厌学、辍学，学生学业负担过重等，严重地影响了他们的身心健康。
建立新型课堂师生关系，提高课堂效率
建立新型课堂师生关系，提高课堂效率
张艳丽
【期刊名称】《中学俄语》
【年(卷),期】2014(000)010
【摘要】无论是教育思想、教育理念的转变，还是教学内容、教学方法的改革，或者是新课程的推进和教学质量的提高，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。
因此，建立和谐的符合新课程理念的新型师生关系，对提高课堂效率是十分重要的。
如何提高自己俄语课堂有效教学？我在新课程理念的引领下，在新课标的学习中和教学实践中，有了以下的体会。
【总页数】3页(P26-28)
【作者】张艳丽
【作者单位】山东省单县第二中学
【正文语种】中文
【中图分类】G424.21
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1.建立良好的师生关系,提高课堂效率 [J], 刘伟东
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5.如何构建新型课堂教学的师生关系 [J], 王德志
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浅谈初中音乐教学的有效教学方式
浅谈初中音乐教学的有效教学方式
张艳丽
【期刊名称】《魅力中国》
【年(卷),期】2013(000)004
【摘要】本文主要是探讨初中音乐的课堂教学方式，主要是从情景教学、多媒体教学、舞蹈教学和多元化教学这四种教学方式进行讨论的，其中重点分析了多元化教学的目的、理论、方法和评价方式。
从而优化了初中音乐的教学策略，完善了教学手段，使音乐课堂达到理想的教学效果，提高音乐的教学质量。
【总页数】1页(P178-178)
【作者】张艳丽
【作者单位】河南省洛阳市第52中学河南洛阳 471000
【正文语种】中文
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浅议小学数学教学中学生能力的培养
浅议小学数学教学中学生能力的培养
张艳丽
【期刊名称】《吉林省教育学院学报：中旬》
【年(卷),期】2012(028)012
【摘要】小学教育是基础教育，更是素质教育的基础，这也正是小学教师的使命，使学生在掌握数学基础知识的同时，智力得到全面发展，能力得到全面提高，并受到良好的思想品德教育。
因此，小学数学教学应把重点放在培养学生自身学习能力上，给学生创设一个广阔的空间，让学生得到全面的发展。
【总页数】2页(P100-101)
【作者】张艳丽
【作者单位】公主岭市刘房子中心小学,吉林公主岭136100
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
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数学思维能力的培养策略5.浅议小学数学教学中学生提问能力的培养
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核心素养背景下小学语文阅读教学的优化策略
核心素养背景下小学语文阅读教学的优化策略发布时间：2023-01-30T08:02:38.661Z 来源：《中小学教育》2022年9月18期作者：张艳丽[导读] 从学生的学习历程中看，小学语文阅读作为学生今后阅读理解的基础，因此一直是学生今后学习的基础张艳丽济南市市中区育秀小学【摘要】从学生的学习历程中看，小学语文阅读作为学生今后阅读理解的基础，因此一直是学生今后学习的基础。
阅读理解课文是贯彻语文学习的重要的学习方法。
核心素养的思想能够优化教师进行小学语文阅读教学的方式方法，教师要让学生了解明白核心素养是什么以及其对于小学语文阅读教学的重要性，并且要求学生能够将核心素养应用中学生的学习过程中。
同时教师要不断优化改进小学语文阅读教学的方式方法，教师要实行课内外结合语文阅读教学。
本文就分析核心素养下对小学语文阅读教学的重要性以及探索在核心素养下优化小学语文教学策略展开论述。
【关键词】核心素养小学语文阅读教学策略【正文】无论在之前还是未来的小学语文学习中，阅读教学越来越受到重视。
阅读教学越来越重要就意味着教师应该要不断的改进优化小学语文阅读教学的方式方法，其中优化改进的一个重要方法就是将核心素养引入到小学语文教学当中。
教师要将核心素养与小学语文阅读教学不断的相互融合，取其长，避其短。
教师要实行课内外结合语文阅读教学，不断地改进优化小学语文的阅读方法，培养学生优秀的阅读习惯，能够让学生结合核心素养更加高效地进行小学语文阅读的学习。
一、分析核心素养对小学语文阅读教学的重要性1.1核心素养能够方便学生理解语文课文内容核心素养是要求学生在学习语文课文内容时抓住语文课文的核心要点，掌握语文课文大致内容，理解理清语文课文文章结构与思路，也能够方便学生在课外展开阅读学习，并且有利于学生自己的实践阅读学习中应用核心素养进行高效地阅读学习，有助于促进学生自觉应用核心素养主动地进行语文阅读学习。
在小学语文阅读教学中融入核心素养，非常有利于帮助学生构建良好的小学语文阅读体系。
精准教研:基于音乐中考数据“为育而研”的探索与实践
精准教研：基于音乐中考数据“为育而研”的探索与实践张艳丽
【期刊名称】《江苏教育研究》
【年(卷),期】2024()6
【摘要】基于“音乐进中考”的时代背景和教师专业高水平发展的现实需求,“为育而研”的精准教研具有研究和实践的价值。
应充分利用已有数据信息,全面深度挖掘教研问题。
通过以数溯源、精确涵育建设愿景,以数索像、精炼选育学习项目,以数浚流、精细培育实践架构,以数固本、精效植育成果转化的方式,构建适应新时代需求的精准教研新框架,形成音乐教师专业发展“开放、协同、联动”的良好生态。
【总页数】6页(P111-116)
【作者】张艳丽
【作者单位】南京市玄武区教师发展中心
【正文语种】中文
【中图分类】G451
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高效课堂下的有效辅差
山西省晋中市和顺县北关示范小学张艳丽【摘要】作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，找出每位学生的优、缺点，确立发展目标和措施，要积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，要积极与家庭教育相结合，善于与家长沟通，取得家长的信任和配合，使得每位学生能安心与课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在最低点最终使他们都能健康、快乐地成长
【关键词】辅差素质批评
如今的教师可以说是压力重重，学校方面的压力、（包括德育工作的压力、教学方面的压力）家长方面的压力，家长对孩子期盼是越来越高，希望自己的孩子成绩好一点，表现好一点等等。
还有周围各方面的压力，在教学方面，我认为最重要的工作就是做好辅差工作！
每一个学生都是一个独立的个体，都具有自己的特点，因为学生在成长过程中，由于种种原因及各种因素的影响，造成学生形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。
作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。
如何有效的做好辅差呢？以下是我的一些看法:
一、了解学生，确定层次
通过看、查、问等方式，全面了解学生。
看的形式有：看学生学习的情绪，了解学生的学习效果。
查的形式有：查学生的档案，了解学生过去的学习情况；查学生的试卷，分析产生错误的原因。
问的形式有：课堂提问，及时了解学生对知识的掌握情况；开座谈会，了解学生的学习方法，在全面了解学生的基础上，再根据学生的智力因素和非智力因素的实际情况，学习基础的差异，把学生分为三个层次：优等生、中等生、学困生。
二、具体的行之有效的得力要采取措施
对学困生要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。
还要针对他们基础薄弱的情况，从基础入手。
俗话说：“万丈高楼平地起”。
这些学生的成绩之所以差，就在于他们的基础知识没打牢固。
要采取具体的行之有效的得力措施。
我的具体措施是：
1.思想工作。
得做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
要知道，对于学生个体来说，由于种种原因，学生在成长的过
程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。
作为学生这一块来说，成绩好的学生应该在原有的基础上更进一步，力争学习上有更好的发展结果。
学习成绩不好的学生要勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点，哪怕是一天一小点的进步也是可以的.
2.公平对待。
在辅差中，我总是发现差生中总有一人些存在“抬不起头，直不起腰，我真笨”等心态的学生。
面对这些情况，我首先平等地对待优差生，不歧视差生，总是关心和爱护他们，亲近他们的生活，不随便批评，指责他们。
同时，要求优生也必须做到，不准有欺负差生的现象出现。
一句话，就是让差生感受到老师和同学们的关爱与亲情，感受到班集体的温暖。
让他们增强自信，轻松愉快的学习，共同分享快乐。
3.课堂教学。
课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
4.作业分层。
课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。
满足不同层次学生的需要，要精编习题、习题教学要有四度。
习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
5.抓好计算。
计算题在小学考试占的分数时比较高的，一般占有
10--40分不等。
然而计算对于潜能生来说是比较容易掌握的。
数学潜能生的转化从计算开始，以点带面；坚持不懈，关爱有加！
三、要做到持之以恒。
辅差工作是件极其繁重而辛苦的工作。
我们作为老师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动；不能指望仅仅个别辅导两三次，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不可能的。
要使学生的思想品德素质和科学文化素
质全面提高，必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。
即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到辅差工作中去。
四、教学观念的转化和家长的配合。
在转化中，教师的观念要积极的转化对学困生的教育耐心不足转化为正确看待每位学生，把培养学生素质的提高做为自己工作的重心。
找出每位学生的优、缺点，确立发展目标和措施，要积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，要积极与家庭教育相结合，善于与家长沟通，取得家长的信任和配合，使得每位学生能安心与课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在最低点。
总之，辅差工作是一个需要不断积累，不断探索的过程。
我们还应继续努力，积累经验。
争取让每位学生都能有不同的发展。