儿童画课题研究
美术课题研究报告范文
美术课题研究报告范文课题研究的背景和意义幼儿美术教学作为一门艺术，能感染情绪，表达思想，陶冶情操，培养创造性思维，是幼儿表达行为的第二语言。
美术教育是美育的重要途径，也是促进儿童人格全面发展的重要手段。
在绘画教育活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的表现力，提高艺术修养，是一件意义重大的工作。
《纲要》中提出了“感受与表现创造并重”的美术教育观。
强调幼儿的美术教育要寓教育于美的享受之中，要始终把对幼儿个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉快的同时，培养其对美的感受力和艺术表现力、创造力。
学习《纲要》的同时，反思目前幼儿园的美术教育现状，我们发现仍然存在误区：如在美术表现、创造性方面，仍然偏重美术知识和技法的传授，忽略幼儿对美术的感受和情感表现，表现形式不够丰富，评价重结果轻过程，以“像不像”、“好不好”为评价标准，忽略幼儿对绘画“美”的情感体会和表达、表现等。
针对以上误区，我们综合实际，提出了“在绘画活动中培养幼儿表现力的研究”这一课题。
通过研究，充分发挥幼儿在美术活动中的主体作用，注重幼儿自主的学习过程，引导幼儿运用各种形式大胆表现、自由想象，让幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和表现热情，以美术带动思维，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展。
在绘画活动中培养幼儿的情感表现力，不仅是幼儿素质启蒙教育有效开展的新路，也是幼儿全面素质形成的重要切入口。
如果一个幼儿对活动充满了积极的情感，他就会具有极强的求知欲望，从而形成探究环境的动机，并努力去认识事物，解决问题。
幼儿园的美术活动，就是从早期的兴趣和能力出发，根据其特点，因势利导，培养幼儿对美术活动的爱好，使其在活动中得到快乐和满足，感受到什么是美，并会用绘画这种方式来表达自身的情感，促进幼儿健全人格的形成。
课题名称的界定和解读(一)概念界定1、美术：是以有形的物质材料，塑造出人们可以直接感知的可视形象的视觉艺术。
幼儿园美术教育活动是指有组织的美术活动，和灵活多样的日常美术活动。
中班美术实践研究课题研讨现状
中班美术实践研究课题研讨现状一、问题的提出：《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域教育“内容与要求”明确指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣”，“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
”幼儿期的思维以具体形象直观为主，幼儿的学习是在与周围事物的互动中完成的。
让幼儿密切联系生活实际，参与美术活动，让幼儿以自己喜爱的方式来表达自己的认识、理解和想象，从而加深对生活的认识和理解，拓展生活的经验，体验生活的乐趣，促进幼儿在不同的审美水平上获得相应发展。
然而，传统的美术活动是以训练技能为主，以“依葫芦画瓢”模仿操作为主要形式，既难以激发和培养幼儿对艺术活动的情趣，又压抑了幼儿的创造性思维。
因此，我们发现孩子们的作品大同小异，缺乏了可贵的童趣和生命的灵气，究其原因还是在于我们的教育活动远离了孩子们身边的生活，他们缺乏了创造和想象的空间。
鉴于此，我们提出了《中班幼儿创意美术活动的实践研究》这一课题。
二、课题界定及理论依据：（一）课题界定：1、创意美术：在美术活动中运用以往经验，通过联想、分解、变换、组合等方式，创造新元素，表达自己对事物的感受与认识的能力。
2、幼儿创意美术活动：是一种以幼儿生活的时代、生活及感情为主线，以追求选材创意、解疑创意、表现创意和评价创意为内涵；以趣味教学（即“选题激趣→问题激趣→目标激趣→活动激趣→点评激趣”）为手段；遵循幼儿的认知规律，整合教学内容，让幼儿以他们喜欢的方式学习美术，将美术知识与技能、教学过程与方法、情感态度与价值观的教学浑然一体的创新的教学方法。
（二）理论依据：以美国罗恩菲德为代表的美术教育家将儿童创意美术发展划分为五个阶段：涂鸦期、前图式期、图式期、写实萌芽期和伪自然主义期。
小学美术课题研究工作计划
小学美术课题研究工作计划课题研究的主要目的是改进教师自己的教学实践，促进自己的专业发展。
下面是OK带来关于小学美术课题研究工作计划的内容，希望能让大家有所收获!一、课题的提出：作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来，传统的封闭式教学模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在阳光下游戏中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂，有活力的。
儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象，并且勇于探索内心世界与现实世界。
所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。
兴趣是美术学习的基本动力。
美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。
经多次实践，我发现游戏性的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣。
这类趣味性美术教育我们可以称之为“阳光下的绘画”。
二、理论依据：1、本课题的理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》、《美术课程标准》、《中国美术教育》中有关学科教育的理论。
2、德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”兴趣是推动学习的强大动力，小学生对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任务引起的。
我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标，使学生愉快、生动活泼地学。
单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。
课堂教学应该是灵活多样的，而不是“黑白”无声的。
教学实践证明，美术趣味教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
小美术课题研究阶段报告
中国画名作欣赏，儿童临习创作教学探索一、问题提出研究背景：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。
通过美术课程，让学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观，是我们美术教育者的职责。
通过美术课程对学生个性与创新精神进行培养，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。
通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题，是我们教育工作者必须要探索的。
研究目的：《义务教育美术课程标准》针对“欣赏·评述”学习领域提出了三点课程目标：1.感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。
2.学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。
3.提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。
中国绘画在世界美术领域中自称体系，富有独特的审美文化精神特征，鲜明的民族形式和风格，富含高雅精致的艺术品位与人文精神，将这些文化精神因素融入儿童美术教学，让儿童通过艺术教育尽早地根植本土文化精神病消化为其人文素养，对于文化的传承无疑具有积极的意义。
根据“课标”中“欣赏·评述”学习领域中提出的要求，针对培养学生的创新能力的思考，以及文化的传承，我们提出“中国画名作欣赏，儿童临习创作教学探索”这一课题设想。
存在问题：将美术名作引入儿童美术教学的尝试，作为一种美术文化的介入（艺术欣赏课）或学习美术知识、技法的媒介之一，在第五届第六届香坊区卓越杯教师素养大赛中，所获得的功效有目共睹。
儿童美术绘画课题100例
课题01：涂色练习课题23：出壳了课题02：绘画游戏课题24：画夜景课题03：画xx 课题25：xx课题04：画瓢虫26：小鸟的家课题05：画蜗牛27：大树乐园课题06：画手题28：长啊长课题07：手形的联想好吃的水果课题08：用手画树30：滚动乐园课题09：牛课题10：蝴蝶题32：假如我是巨人课题11：蜜蜂和蜻蜓用基本形组合房屋课题12：七色花34：童话xx课题13：茂密的花35：画盆栽课题14：彩虹的故事人掌课题15：谁画的鱼最大小鸟唱歌课题31：船课题课题课课题29：课题课课题33：课题课题课题36：仙课题37：教题39：做早操课题18：海底世界课题40：跳绳课题19：长颈鹿课题41：森林音乐会课题20: xx课题42:瓶花课题21：漂亮的瓶子我的名字课题22:狮子大王眼里的故事课题45:刮画课题47:线条的扩展课题49:捉迷藏课题51:春天课题53: xx 的秋天课题55:庆祝六一课题57：太空课题59：我的妈妈课题61：我的老师课题63：课间十分钟课题65：线描毛衣课题67：假如我变小了课题69：淘气的小花猫课题71：离奇的游戏课题73：画“字”向日葵课题43：课题44：课题46：放风筝课题48：用线画大树课题50：水果和罐子课题52：炎热的夏天课题54：寒冷的冬天课题56：过年啦课题58：画自己课题60：我的爸爸课题62：机器人课题64：植树课题66：面具课题68：站在云头看日出课题70：柔美的柳树妈妈课题72：神奇的比赛课题74：课题79：美丽的茶杯课题80：滑稽的小丑课题81：一根线的旅行课题82：三个和尚课题83：猴子捞月亮课题84：龟兔赛跑课题85：我的课余生活课题86：美丽的新娘课题87 ：恐龙世界课题88：老鼠偷鸡蛋课题89：老鼠嫁女课题91：数字xx课题93：巨人国历险记课题95：未来的房子课题97：昆虫大战课题99：乌鸦喝水课题90：字母娃娃课题92：后羿射日课题94：一张有趣的脸课题96：长发美女课题98：吃西瓜课题100：中国娃娃。
中班幼儿创意美术活动的实践研究课题开题报告论证报告
中班幼儿创意美术活动的实践研究课题开题报告论证报告1、幼儿发展理论：幼儿期是儿童发展的关键时期，幼儿的研究和发展是在与周围环境的互动中完成的。
因此，幼儿创意美术活动应该紧密结合幼儿的生活实际，以幼儿的认知规律为基础，让幼儿在自由的环境中表达自己的想法和创意，促进幼儿的全面发展。
2、艺术教育理论：艺术教育应该以培养幼儿的审美情趣和创造性思维为主要目标，让幼儿通过艺术活动感受生活的美好，表达自己的情感和理解，从而提高幼儿的审美水平和创造能力。
3、教育教学理论：幼儿创意美术活动应该以趣味教学为主要手段，让幼儿在愉悦的氛围中研究和创作，从而激发幼儿的研究兴趣和创造力。
三、研究方法：本研究采用实验研究法和观察法相结合的方法，通过对中班幼儿进行创意美术活动的实践研究，探究幼儿创意美术活动对幼儿审美情趣和创造能力的影响，总结出适合中班幼儿的创意美术活动教学方法和策略，为幼儿创意美术活动的教学提供科学的理论和实践基础。
2、本研究采用行动研究法，以《纲要》和《指南》为指导，从审美环境创设、审美主题和作品欣赏、创意美术活动三个方面进行实践设计和探索。
在实践过程中，不断总结、反思、调整、再实践，逐步获得经过实践验证的具有应用价值的研究成果。
3、本研究还采用案例研究法，针对不同的活动内容进行实践研讨，及时拟定有质量的观察反思，为经验总结提供思考素材。
4、本研究还采用经验总结法，收集与课题研究有密切联系的资料，分析、归纳研究过程中采取的相关措施，对取得的经验进行理性的提炼，进行阶段性小结和课题研究的全面总结。
二）课题研究对象：本研究的对象为幼儿园中班全体幼儿。
五、课题研究的步骤：第一阶段：准备阶段（20XX.2——20XX.3）1、确定课题名称，设计课题研究实施方案，完成课题申报工作。
2、成立课题小组，明确分工职责，制定课题研究计划。
3、收集整理资料，健全研究交流制度。
第二阶段：实施阶段（20XX.4——20XX.10）1、分析并制定中班幼儿绘画能力方案。
课题少儿美术研究报告
课题少儿美术研究报告1. 概述本报告旨在研究少儿美术教育的重要性以及相关的教学方法和实践经验。
通过对现有文献和实地观察的分析，本报告总结了少儿美术学习对孩子综合发展的影响，并提出了一些优化实施少儿美术教育的建议。
2. 少儿美术教育的重要性美术教育在少儿教育中扮演着重要的角色。
以下是一些少儿美术教育的重要性：2.1 发展创造力和想象力美术教育可以帮助孩子培养创造力和想象力。
通过绘画、雕塑和手工艺等活动，孩子们可以表达自己的想法和情感，培养独创性思维，并且通过创造性的艺术作品来展示自己。
2.2 培养审美意识美术教育还可以培养孩子们的审美意识。
通过观察和分析不同的艺术作品，孩子们可以培养对美的敏感性，学会欣赏和评价艺术作品，培养自己的艺术品味。
2.3 增强表达能力美术是一种非语言表达方式，可以帮助孩子们用不同的表现形式来传达自己的思想和情感。
美术教育可以提高孩子的表达能力，使他们能够更好地与他人沟通，并将自己的想法清晰地传达出来。
2.4 促进综合发展美术教育可以促进孩子们的综合发展。
通过美术学习，孩子们不仅可以锻炼自己的观察力、想象力和创造力，还可以培养他们的专注力、耐心和坚持性。
此外，美术还可以与其他学科相结合，促进孩子们的跨学科学习。
3. 少儿美术教育的教学方法在进行少儿美术教育时，采用适当的教学方法对于学生的学习效果至关重要。
以下是一些常用的少儿美术教育教学方法：3.1 启发式教学法启发式教学法是一种以学生为主体的教学方法，教师通过提出问题、引导讨论和激发学生思考来促进学生的学习和发展。
在美术教育中，采用启发式教学法可以激发学生的创造力和想象力，让他们主动探索和学习。
3.2 学以致用的教学法学以致用的教学法强调将所学的知识和技能应用于实际生活和实践中。
在美术教育中，采用学以致用的教学法可以让学生了解艺术与生活的联系，并将所学的美术知识和技能应用到自己的创作中。
3.3 合作学习的教学法合作学习是一种通过小组合作来促进学生学习和发展的教学方法。
简笔画的课题研究报告
简笔画的课题研究报告简笔画的课题研究报告一、引言简笔画是一种通用的绘画形式，它通过简单的线条、几何形状和图案来表达对象的形象和特征。
作为一种简单直观的绘画方式，简笔画被广泛应用于儿童教育、设计创作、漫画插图等领域。
本报告旨在探讨简笔画的起源与发展、应用领域以及对个体的教育与认知发展的影响。
二、简笔画的起源与发展简笔画最早可追溯到欧洲文艺复兴时期，当时一些艺术家开始采用简洁的线条和几何形状来表达自己的创作。
随着时间的推移，简笔画得到了更多人的关注和应用。
20世纪初，简笔画逐渐成为一种流行的艺术形式，尤其在漫画和插画领域发展迅猛。
现如今，简笔画已经成为一种与繁复细致画风相对立的绘画形式，得到了广泛的应用和欣赏。
三、简笔画的应用领域1. 儿童教育简笔画作为一种简单易学的绘画方式，被广泛应用于儿童教育中。
通过绘制简单的线条和几何形状，儿童可以锻炼手眼协调能力，发展观察力和想象力。
此外，绘画过程中需要思考和决策，培养了儿童的创造力和解决问题的能力。
2. 设计创作简笔画在设计领域中也有着广泛的应用。
设计师常常使用简笔画来构思和表达设计思路，用简洁的线条勾勒出设计的基本形状和结构。
与此同时，简笔画也给设计师提供了更多的创作可能性，通过简单的图形组合和变形，可以创造出丰富多样的设计效果。
3. 漫画插图简笔画是漫画和插图领域中常用的绘画技巧之一。
通过简单的线条和图案，漫画家和插画师可以迅速表达出角色的动作、情绪和特征。
简笔画的简洁性和直观性使得漫画和插图更容易被读者理解和接受。
四、简笔画对个体的教育与认知发展的影响1. 培养创造力和想象力绘制简笔画需要个体进行观察和思考，培养了他们的创造力和想象力。
通过不断尝试和实践，个体可以运用自己的创造力和想象力，创作出与众不同的作品。
2. 增强专注力和耐心绘制简笔画需要个体集中注意力，仔细观察细节。
这种绘画过程可以帮助个体增强专注力和耐心，培养他们的细心和耐心的品质。
3. 提高观察力和表达能力绘制简笔画需要仔细观察对象的形象和特征，并将其用简洁的线条和图案表达出来。
幼儿园美术课题教研计划
幼儿园美术课题教研计划幼儿园美术课题教研计划幼儿园美术课题教研计划1一、课题名称：《幼儿运用色彩绘画初探》二、问题的提出：本班幼儿都是刚入园的新生，他们对于色彩的认识仅仅是表面的认识，许多幼儿连色彩的名称都不知道，只知道他们好看。
幼儿具有好奇的天性，他们对于不知道、不认识的事物都很感兴趣，小小的一盒油画棒里蕴藏了无穷的乐趣，吸引他们想要去认识、寻找与发现。
幼儿园美术活动很大一部分都与如何运用色彩有关，而此时又是本班幼儿认识色彩的关键时刻，基础打好了他们今后将收益无穷。
所以我们选择了幼儿喜欢的色彩，将《幼儿运用色彩绘画初探》列为本班的美术课题研究。
三、研究对象：小二班全体幼儿四、研究时间：20xx年9月一20xx年6月五、研究方法：以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。
六、研究的目的：（一）让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。
（二）通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。
（三）通过“观察一体验一发现一想象一表现一创造”来开展活动，让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。
七、课题研究步骤：（一）准备阶段：20xx年9月1、认真学习《纲要》精神，学习有关美术教育方面的文章，进一步更新教育观念，改变传统教育模式，以幼儿为主体，贴近幼儿实际，注重活动的操作性和启发性，循序渐进、由潜入深，促进幼儿运用色彩能力的发展。
2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试，为开展《幼儿运用色彩绘画初探》课题做准备。
3、根据幼儿的实际情况制定研究计划。
（二）----------------------- 实施阶段：20xx年10月20xx年6月第一阶段（20xx年9月--- 20xx年1月）1、收集有关作品，组织幼儿共同欣赏，以激发幼儿对色彩的兴趣。
2、根据幼儿的实际情况，选择相关内容进行运用色彩绘画的教学，初步培养幼儿对色彩的兴趣。
幼儿教科研课题：《以人物为主题的幼儿园大班趣味绘画研究》结题报告
幼教课题申报\幼儿美术课题申报《以人物为主题的幼儿园大班趣味绘画研究》结题报告【课题研究】以人物为主题的幼儿园大班趣味绘画研究结题报告一、课题研究的背景“凡属于人种都有图画之贡献，凡属于儿童都有绘画之兴趣，绘画是语言的先导，表达美感之良器。
”绘画可以表现儿童的美感，发展儿童的思想，增进儿童的知识。
对于大班的孩子来说，“人物”永远是创作画的主题，他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态。
但是，他们画的人却又总是“千篇一律”：圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚……缺少一定的“画人”的技能，已阻碍了幼儿的发现和表达。
二、课题研究的内容本课题的研究内容主要包括以下三个内容：1.丰富幼儿已有经验，引导幼儿围绕绘画主题展开想象，进行艺术表现。
2.提供空间、时间和材料，鼓励幼儿大胆表现人物主题的趣味性。
3.关注幼儿的兴趣和需要，引导幼儿自主生成绘画活动的主题。
三、研究对象及方法1．研究对象：我园大班三个班级的全体幼儿。
2．研究方法：（1）调查研究法：通过对幼儿绘画能力的调查，了解状况，分析原因，采取措施。
（2）行动实践法：收集各种可以利用的素材，设计丰富有趣的主题绘画活动，引导幼儿积极参加。
（3）经验总结法：总结研究活动开展的经验，以便指导下一阶段工作的开展。
（4）案例研究法：收集主题绘画活动中典型事件。
（5）文献研究法：通过《纲要》《指南》等的学习，为此课题奠定基础；同时，通过网络检索，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。
四、研究的实施步骤该课题研究从202X年4月开始，分为三个阶段：前期准备阶段、实施阶段、总结阶段。
（一）准备阶段：（201406～201408）1.进行文献研究，广泛查阅搜集与本研究相关的资料，方便研究工作的开展。
2.认真讨论本课题的开题计划，制定研究实施方案，明确分工。
2．实施阶段（2016.8---2016.10）一、走进生活，主题引趣趣味绘画其基本理念是：幼儿凭需要、兴趣，主动、积极地进行绘画活动，而非被动、被迫、外部干预地活动。
《儿童画》教案
《儿童画》课程名称课时计划及内容
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幼儿园小班美术课题研究计划及规划(5篇)
幼儿园小班美术课题研究计划及规划一：小班幼儿的年龄特点分析：刚入园的小班幼儿喜欢手拿笔在纸上涂鸦。
但由于观察力较差，手的肌肉极其功能尚未发育完善，还不能有意识的用绘画来表现事物。
他们喜欢的是绘画过程，对于画什么他们并不感兴趣。
在图画过程中对偶尔出现的一些形象产生联想，而且容易改变。
他们绘画的技能还不能完全表达他们对生活的认识和理解，经常用语言和动作来补充绘画的内容。
二：实施步骤在刚开始，可以让他们拿着彩笔在纸上任意涂鸦。
在涂画过程中，认识画笔和纸的特性。
给他们欣赏大班孩子的作品，ji发他们的作画愿望，逐渐地教给他们一些简单的绘画技巧。
使他们从无意识的涂鸦到有意识的绘画阶段，促使幼儿智力的发展。
在教幼儿绘画过程中，首先让幼儿掌握形，其次掌握色彩，最后掌握有关空间的简单知识和技能。
先教他们使用涂染的方法。
只要用笔按照物体的大致轮廓摸样涂染就可以。
用这样的方法，小班幼儿短时间里就可以画出较为生动的任人物形象。
在初步掌握涂染法的基础上，可循序渐进的教幼儿学习基本的线条，基本形状。
色彩是绘画的基础之一。
幼儿对各种色彩表现出很大的兴趣。
但他们还不能正确辨认各种颜色，也不能用相近的颜色去涂色。
因此教师结合绘画的内容，逐步角幼儿学会辨认颜色并正确使用颜色。
引导幼儿从杂软无章的构图到把物体安排在一条线上，以区分上下。
6在不断丰富幼儿生活经验和发展智力才能的基础上使他们的画，不断完善。
三：具体安排认识read-a太阳：红红的，圆圆的。
让幼儿学习画圆，并将颜色涂满。
b糖葫芦：由多个小圆组成。
巩固画圆的技巧。
认识green-通过观察的颜色形状来学习画短线，由下而上。
认识blue-a观察下雨的情景。
学习由上而下画短斜线。
b通过画格子布来巩固线条的练习。
认识yellow-在学会画圆的基础上，来初步学习组画。
小鸡，小鸭，并能将学过的，并能将学过的，太阳等运用到画面中来。
希望在通过兴趣组的学习后，幼儿的绘画兴趣和绘画能力能有所提高，并用英文来说出多种颜色。
美术(心得)之童心·童真·童画·童趣——儿童画教学法探究
美术论文之童心·童真·童画·童趣——儿童画教学法探究〖引要〗近几年内随着素质教育的实施及不断深入，跟随当前基础教育改革的步伐，美术教育工作者的“理论建树”已见不少，笔者择近几年探讨热门之点——儿童画指导，从新的视角提出更为切实的教学指导方法。
〖关键词〗儿童画“想”“法”所谓儿童画，一般指十岁以前孩子的绘画，而这个年龄段正是处于幼儿园与小学教育阶段中。
这一时期的儿童由于生理和心理都没有发育完全，所以他们认识世界往往是凭借想象，这种想象脱离现实，但具有浪漫主义色彩，无意中契于艺术的本体之中。
他们的画质朴天然，幼稚可爱，随心所欲，无所顾忌，不为形累，不为物牵。
从高层次上讲，他们在潜心作画中表达的方法和心态与大师们的“忘我”状态很相似。
像齐白石、毕加索等艺术大师的作品都存在某种意义上的童真、童趣。
探究儿童画教学，自然成为美术教育中的一个重要且永恒的课题。
这不仅因为儿童画是美术课堂教学和课外活动的重要内容，更值得重视的是可以通过儿童画创作的实践活动，启迪智慧，培养能力，并使其形成良好的行为品质和高尚情操。
近几年来笔者在自己所从事的美术教育活动中，着重研究了以儿童画教学为导线，通过儿童的绘画心理、绘画特点、学习取向和培养趋向等方面的研究与学习，进行针对性指导，在实际教学过程中感悟颇深。
通过一定的文字积累，树立了新的教学理念，并逐步形成了一套行之有效的教学方法，即在儿童画指导过程中把握一条原则；引导儿童想象时坚持五个“想”；指导儿童画时常用的八种方法，借用数字化定义为“158”教学法。
一、树立富有童心的儿童画评价观有许多孩子的家长时常感叹“我的孩子平时不知道在画些什么东西？”对于家长们的这种“感叹“委实叫人心痛。
我们说，儿童的绘画是一个集审美与情感陶冶等功能于一体的过程，其表现结果并不是最终标准，更何况家长的“感叹”多数是来自“像”与“不像”的直接衡量。
所以说，我们在观看儿童画画时，最重要的是努力去理解他们试图表现什么。
《幼儿绘画研究》实施方案
《幼儿绘画研究》实施方案幼儿绘画研究实施方案。
一、研究背景。
幼儿绘画是幼儿园教育中的重要内容，对幼儿的智力、情感和审美情趣的培养具有重要作用。
然而，目前幼儿绘画教育存在着一些问题，比如教师教学方法单一，幼儿绘画作品缺乏个性和创意等。
因此，有必要对幼儿绘画进行深入研究，探索有效的实施方案，提高幼儿绘画教育的质量。
二、研究目的。
本研究旨在通过对幼儿绘画的实施方案进行研究，探索如何提高幼儿绘画教育的有效性和艺术性，促进幼儿绘画水平的提高，培养幼儿的审美情趣和创造力。
三、研究内容。
1. 对幼儿绘画教育的现状进行调查和分析，了解教师教学方法、幼儿绘画作品特点以及存在的问题。
2. 研究幼儿绘画的教学内容和方法，探索如何引导幼儿进行绘画创作，培养幼儿的绘画兴趣和创造力。
3. 设计一些针对幼儿绘画教育的实施方案，包括教学活动内容、教学方法和评价方式等。
4. 在实施方案中注重培养幼儿的审美情趣和创造力，引导幼儿进行自由绘画创作，关注每个幼儿的个性和特长。
四、研究方法。
本研究将采用问卷调查、观察法、访谈法等多种研究方法，综合分析幼儿绘画教育的现状和存在的问题，深入了解幼儿的绘画特点和需求，从而设计出更加科学、有效的实施方案。
五、研究预期结果。
通过本研究，预期可以得出一些关于幼儿绘画教育的有效实施方案，这些方案将有助于提高幼儿绘画教育的质量，促进幼儿的全面发展。
六、研究意义。
本研究的意义在于为幼儿园教师提供一些有益的启示，帮助他们更好地开展幼儿绘画教育工作。
同时，也有助于提高幼儿绘画教育的专业化水平，促进幼儿的艺术素养和审美情趣的培养。
七、研究实施步骤。
1. 调查分析幼儿绘画教育的现状和问题。
2. 研究幼儿绘画的教学内容和方法。
3. 设计幼儿绘画教育的实施方案。
4. 实施方案并进行评估。
5. 总结研究成果并撰写研究报告。
八、研究进度安排。
本研究计划在一年内完成，具体进度安排如下：1. 第一季度，调查分析幼儿绘画教育的现状和问题。
单项深度法：幼儿园美术作品评价的实践研究
(图一) 如图(一)所示，“单项深度法”运用的操作模式：a.欣赏作品:教师一定要用欣赏的眼光、欣赏的心态、欣赏的语言去看、想、评价每个幼儿的美术作品，因为每个孩子都是天生的艺术家。
b.作者介绍：根据每个幼儿自己想表达的内容，可以对绘画内容、绘画灵感、绘画特点进行自主表达，教师也可以从中提取到很多作品解读的信息。
c.单项深入：教师可以从画的表面、绘画技巧、绘画过程、绘画故事等方面提取某一层面的内容与幼儿进行深度的挖掘绘画的更多可能性、d.互动对话：师幼对话、同伴对话等形式是穿插在评价的过程中，是全体幼儿都参与的过程。
e.再次创作：在评价互动中，幼儿会生成更多、更丰富的绘画内容，这就是再次创作的灵感。
3．幼儿美术作品评价中“单项深度法”运用的评价方法如图(二)所示，幼儿美术作品评价中“单项深度法”的运用，每个单项深度内容中，教师可以多维度的互动评价。
a.画的表面：色彩搭配、构图比例…b.绘画技巧：夸张、重复、对比…C.绘画过程: 情绪情感、绘画灵感…d.画中故事：生活故事、想象故事…(图二) …（三）研究过程1.准备阶段（2016.3）查阅文献，寻找理论依据。
在广泛调查研究和深入论证的基础上，制订研究方案，确定研究的指导思想，研究目标，研究步骤和方法。
2.实施阶段（2016.4—2017.1）实施研究方案，做好研究记录，收集资料，积累研究成果。
(1)研究针对幼儿美术作品的评价策略；（2）对单项深度法进行分析解读，总结方法，优化策略；(3)定期对实施情况进行分析总结，调整实施方案；(4)及时总结实施情况，积累相关资料。
3.总结阶段（2017.2—2017.3）在实施阶段全面深入研究的基础上，对材料进行整理分析，撰写论文，形成课题的研究报告。
（四）研究方法：本课题研究主要采用行动研究法，辅助以案例分析法、经验交流法。
1.行动研究法；2.案例分析法；3.经验交流法。
《信息技术在儿童画教学活动中运用实践》报告
《信息技术在儿童画教学活动中运用的实践研究》研究报告1.问题的提出界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
无论发达国家还是发展中国家都在积极探索利用信息技术革新教育，以适应未来社会发展的需要。
世界上很多国家都在积极探索利用信息技术革新教育，越来越注重信息技术与各个学科之间的整合。
因此运用现代媒体组合教学，是教育现代化的标志。
童画教学，幼儿教师在准备教案和教具时需要大量的资料，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、挂图和录像等这些有限的手段向幼儿传输信息，而教学中更多的内容也只能靠教师语言的描述，幼儿往往会因所学的东西与他们之间的“距离”甚远，而觉得教师的讲解显得空洞乏味，从而影响活动的秩序，甚至会使幼儿失去对美术的学习兴趣。
多媒体教学方法，改变了几百年来的一支粉笔、一块黑板的传统的美术教学，幼儿教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，它能表现传统教学无法改变的一些生动的画面、形象等效果；使讲解更直观、更清晰、更具吸引力。
结果，外部环境施加于幼儿的影响越深，儿童对外界感官认识越强。
所以，我园确定了《信息技术在儿童画教学活动中运用的实践研究》这一研究课题，经过近二年的研究，基本上完成了预定的各项任务，现将课题研究情况汇报如下：2.课题的核心概念及课题界定2.1 核心概念以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，它能表现传统教学无法改变的一些生动的画面、形象等效果；使讲解更直观、更清晰、更具吸引力。
《幼儿园教育指导纲要》的要求以及幼儿的心理和认知水平，指导幼儿用不同的手段表现眼中的客观世界、独特的想象和丰富的情感的美术作品。
它是儿童思维的呈现，具有直观性。
学生的活动；从活动的空间来说，既有课堂上的活动，也有课外的活动；从活动的形式来说，既有外显的行为动作，也包括内在的思维活动。
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培养幼儿的绘画能力课题研究方案
美术活动是幼儿园活动的重要组成部分，结合自己从教的实践及有关理论，不难看出美术教育对幼儿成长所起的作用。
本学期以培养幼儿对美术活动的兴趣为研究内容，以中六班幼儿为研究对象，开展一系列的教研活动，现将研究方案制定如下：
一、课题提出
新《纲要》提出：幼儿美术活动的目标在于幼儿兴趣的培养、幼儿素质教育的培养。
幼儿在绘画活动中，通过手的动作，利用五彩的线条、大块的色面，刺激幼儿的视觉，给予幼儿成功感和满足感，使幼儿对绘画活动产生一定的兴趣。
幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容。
幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。
它以其特有的可视形象和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识，并能激发幼儿的审美观念和造型智慧。
幼儿审美能力的提高，对其一生的精神素质和文化修养有着奠基作用。
二、研究意义
《纲要》中指出：我们应该为儿童提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
而在所有的艺术表达形式中，绘画活动以其灵活的形式、鲜活的图象、丰富的内容、灵动的线条、艳丽的色彩特别能引起幼儿的兴趣，幼儿也特别喜欢进行绘画活动，他们可以无拘无束地放飞心灵，跨越时空的自由想象，因此，绘画活动成为他们表达自己的思想，宣泄自己的情感的重要途径，而当他们在这一过程中享受着自由与创作的快乐的同时，其它各方面能力也都得到了提高。
正确的教育意识直接带动教师积极的教育行为。
有着如何的教育观直接影响着教师的教育态度和教育行为。
因为没有正确的教育意识，在以往的绘画课堂中，教师总会拼命地去强调安静作画并以此为理想的作画常规，侧重于技能的掌握，以至于往往评价的是作品形象临摹的准确性，把评价点落在“像”与“不像”上，这些都是对幼儿为何要进行绘画活动的理解上的偏离。
我们应认识到：孩子参与绘画活动是一种乐趣，在这种愉悦中，他们的感知能力、创造能力、思维能力和动手能力得以提高。
所以，尽管他们画的形象也许有些歪斜，也许与生活中的真实还有些距离，却恰恰是他们在创造“艺术”，是用自己独有的方式去传达、去表现自己的感知。
当然，有些年轻的教师又在这样的一种认识中走过了场，出现了只要求幼儿的“充分想象”，以至于模糊了绘画教学最基本所要达到的教学目的，而没有一定的技能，幼儿最终也难表达自己的所想。
因此，当我们树立和认识到幼儿园绘画教育的最终目标应当是借助绘画这一载体，以达到将幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面因素的提高与发展与绘画融合一起、相互影响，有效促进时，我们也会全方位的考虑影响着这一能够促使幼儿多重能力发展的活动形式的各方面因素。
三、研究目标
本课题的研究以激发和巩固幼儿的绘画兴趣为出发点，以培养幼儿的综合能力为目的，积极探索绘画活动的多种组织形式，探究绘画与多种学科领域的融合。
具体要达到以下目标：
1、以绘画激发健康的审美情趣，促使对象欣赏美、感受美和创造美的能力的提高。
2、根据不同的年龄层次，在保证自由创作的前提下，循序渐进地进行绘画基本技能、技巧的训练。
3、通过绘画活动发展观察力、记忆力、想象力、表现力、创造力等综合能力。
4、促进多元智能的发展，建构积极的生活态度和正确的人生观价值观。
四、研究时间2008年九月至2009年八月
五、研究方法
采用操作法、观察法、谈话法、图片展示等方法。
六、研究措施
1．2008年9月，设计课题实施方案，根据课题方案，在幼儿的各种美术活动中有目的、有计划地实施。
2．课题研究的三个方面：绘画、手工操作、美术欣赏可以同时进行。
在课题实施过程中，教师主要是要加
强对幼儿在各个美术活动时的指导。
绘画活动部分：根据班级幼儿的实际能力，教师要在绘画技巧、绘画内容等方面对幼儿加以引导。
扩展幼儿的思维、想象，让幼儿在感受美的同时能体现、创造美，渗透环境教育。
手工活动部分：大班的幼儿已有一定的动手能力，而且孩子的年龄特点使他们对动手操作活动相当感兴趣。
教师引导幼儿收集各种操作材料，其中更多的是一些废旧材料，使收集过程本身就有了环保教育因素。
在有了这些材料后，幼儿就可以利用剪、挖、贴等方法创造出新的作品，装扮我们的环境，也使幼儿体会到变废为宝的乐趣
美术欣赏部分：主要是对一些美术成品的欣赏。
教师在收集过程时，可以有意识地寻找一些表现环保的作品让幼儿进行欣赏。
可以是一些美术大师的作品，也可以是教师、中小学生、幼儿同伴的作品，既培养了幼儿的审美情趣，受到美的熏陶，又激发了幼儿的环保意识。