点的魅力教学反思
小班数学三以内的点数教学反思5篇
小班数学三以内的点数教学反思5篇小班数学三以内的点数教学反思篇1在这个学期的教学中，我欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。
课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。
下面，我结合一些具体案例，对本学期教学进行反思：一：交流让学生分享快乐和共享资源学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。
在“图形认识初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的展开面，我想，如果直接给学生答案有11种基本图形，他们不但不明白为什么，也想象不出来这11种基本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体图形，让学生在课堂上进行剪，彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。
二：从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐由于在新教材中没有“代数式”这节课，但在选学内容中，却有“代数的故事”为了让学生能简洁地明白代数式，我采用了由生活实际出发，只要让学生能明白代数式实质就是用数来代替字母，就完成了教学目的，在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。
下面，我说一个事实，如“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，谁能用代数式表示出来。
学生们开始活跃起来，受到启发，每个学生都在生活中找实例，学生从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。
三：实践是学好数学的前提在本学期习题中有关“几何体的切截”的问题，我想没有实践学生是不会有立体感的于是，我就让学生带来土豆，让学生在课堂上进行实践，调动了学生的学习积极性。
四：在本学期中我还采取了激励政策，我从家中拿来印泥，如果某个学生回答的问题比他本人的能力强，就奖励给他一个大奖，这样就大大提高了学生的学习数学的兴趣。
不论什么档次的学生都有获奖的可能，使学生能抬抬脚就得到满足。
以上就是我的教学反思，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，迈上新的台阶。
小学美术《点的魅力》教案
小学美术《点的魅力》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解点的大小、形状、颜色和位置对画面效果的影响，学会运用不同的点的组合来创作有趣的画面。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践和评价，培养学生运用点进行创意绘画的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣，激发学生创作潜能，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学重点与难点：重点：学会运用不同大小、形状、颜色和位置的点进行创作。
难点：如何巧妙地运用点的位置和组合，形成有吸引力的画面。
三、教学准备：1. 教师准备点状物品（如圆点、方点、三角形点等）和彩色卡纸。
2. 学生准备绘画用具（如铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒等）。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一幅由点构成的画作，引发学生对点的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师介绍点的大小、形状、颜色和位置对画面效果的影响，引导学生认识和理解。
3. 示范：教师运用不同大小、形状、颜色和位置的点创作一幅画作，边示范边讲解点的运用技巧。
4. 学生实践：学生根据教师示范，运用不同大小、形状、颜色和位置的点进行创作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，肯定优点，提出建议。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生掌握了点的大小、形状、颜色和位置对画面效果的影响，能够运用不同的点的组合进行创作。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，鼓励创新和团队协作。
在今后的教学中，可以尝试引入更多点的组合和创作方式，提高学生的绘画技巧和创造力。
六、教学内容：1. 欣赏与分析：通过欣赏不同风格和主题的点的作品，分析作者如何运用点来表达主题和情感。
2. 创意实践：学生自主选择一个主题，运用点进行创意绘画，尝试不同的点的组合和排列方式。
七、教学过程：1. 欣赏与分析：教师展示不同风格和主题的点的作品，引导学生观察和分析作品的点组合、色彩搭配等方面。
2. 学生自主创作：学生根据欣赏的作品，选择一个自己喜欢的主题，进行点的作品创作。
点的魅力教案
点的魅力教案
教案：发现点的魅力
课程目标：
1. 培养学生对点的观察力和发现力。
2. 增强学生对日常生活中点的细致观察和发现的兴趣。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学步骤：
1. 引导学生观察周围的环境，注意看到的点，并做记录。
2. 分组讨论，学生交流彼此找到的点，并解释它们的魅力所在。
3. 请学生将自己认为非常有魅力的点进行拍照，并简短描述它们。
4. 将学生的照片和描述展示给全班，并组织学生对其中一些点进行展示和解释。
5. 小组活动：学生分组，在校园内寻找他们认为有魅力的点，并进行拍照和描述。
每组选出一名代表向全班展示他们找到的点。
6. 教师点评和学生互评：对学生的展示进行点评，并让学生根据给出的评分标准对其他组的展示进行评分。
7. 总结讨论：引导学生回顾整个过程，总结他们感受到的点的魅力，并思考如何将这个观察点的能力应用到日常生活中。
评估方法：
1. 学生对点的观察和发现的记录。
2. 学生的照片和描述。
3. 小组展示和解释点的魅力。
4. 学生的评分和互评。
补充材料：
1. 拍照设备（手机、相机等）。
2. 班级展示板或投影仪。
注意事项：
1. 鼓励学生团队合作和相互学习。
2. 鼓励学生多角度思考点的魅力，发挥创造力。
3. 提醒学生在拍摄时注意安全和尊重他人隐私。
4. 教师可根据学生的表现进行调整和延伸。
有感“教学反思”的魅力
教学 反思 是 教 学工 作 的有 机组 成部 分 ，也 是 教育 科 研 的有 机 组成 部分 。它对 于 教师 优化 课 堂教 学 和积 累教 学 经 验， 形成 和更新 自己的教学观念 ， 不断提高 自己教学的合理 性， 有着 非 常 重要 的现 实 意义 。教 学 反思 是教 师 在组 织 、 参 与 自己教学 行 为过 程 中 ，通 过 对 自己和他 人教 学 行 为 的观 察、 进行 正 确 的评估 比较 ， 总结 和反 省 教学 行 为的 态度 和 方 法。 通 过 教学 反思 使 自己的 教学 行为 更 加符 合教 学 规律 ， 让 教 学 目标 更有 效地 实 现 ，使 教学 水平 和 能 力进 一 步得 以 提 升， 帮 助 学生 更 好 的 学 习 ， 这 就 是 教 学 反 思 的魅 力 ， 也 是一 位 优 秀教 师成 长 必备 、 不 可或 缺 的重要 环 节 。 在教 学反 思 中 究 竟要 反 思什 么呢 ？我认 为应 做到 以 下几 方 面 ： 要 反 思教 学 目标 教 师 在上 课 之前 要 明确 这一 课 的教 学 总体 目标 ，要抓 住这一 目标精心设计 ， 合理安排时间 ， 突 出重难点。课后要 仔 细考 量 目 标 完 成情 况 ， 教 师 可通 过 学生作 业 、 课 堂 回答 问
、
题情况或与学生交谈来调查考证 。若教学 目标没有达到预 期， 应 找 出典 型 “ 病历” ， 并对 “ 病理” 进行 分 析 ， 重 点讨 论 影 响 教学 有效 性 的症 结 所在 ， 最后 提 出解 决 问题 的对 策 ， 并 重 新设计本课教学内容安排 ， 想方设法进行补救 ； 若达到教学 预期 目标 ，则应总结成功之处，以对下次上课提供有益借 鉴。 兴 趣是 最 好 的老 师 。 只有 激 发学 生 的学 习兴 趣 ， 才 能 真 正做到让学生成为学 习主体 ， 使其 自主探究 ， 合作交流 ， 达 成教 学 目标 。 所 以， 不 仅在 我 们设 计 教学 过 程 时要考 虑 到激 发学 生 学 习兴 趣 的 因素 ，在上 完 一节 课之 后更 要 考 察 这一
鲁教五四学制2011版四年级美术上册《点的魅力》评课稿
鲁教五四学制2011版四年级美术上册《点的魅力》评课稿1. 引言本评课稿针对鲁教五四学制2011版四年级美术上册教材中的《点的魅力》单元进行评价。
本单元旨在培养学生对点的感知和表现能力，通过学习各种表达点的方式，提升学生的创造思维和美术表现能力。
本文将对该单元的设计和教学内容进行详细分析和评价。
2. 教学目标本单元的教学目标是： - 培养学生对点的感知能力，学会观察、分析和感知日常生活中的各种点； - 学习掌握用各种表现手法来表达点； - 培养学生的创造思维，通过点的表达创作出富有艺术感的作品。
3. 教学内容分析3.1. 学习观察和感知点通过观察和感知日常生活中的点，学生可以培养对点的敏感度。
教师可以设计一系列的观察和感知活动，如找出教室中的点、找出校园中的点等，引导学生主动观察和感知点的存在。
3.2. 学习用点来表达对象学生在学会观察和感知点后，需要学会用点来表达具体的对象。
通过教师的指导，学生可以学习如何运用点来描绘各种对象，如用点来画出一朵花、一只小鸟等等。
在这个过程中，教师可以引导学生注意点的大小、形状和布局等方面的表现。
3.3. 学习用点来表达情感和意境点除了可以用来表达具体的对象外，还可以用来表达情感和意境。
教师可以通过展示一些艺术作品，引导学生从点的表现手法中感受到其中所包含的情感和意境，并激发学生自己用点来表达情感和意境的能力。
4. 教学方法4.1. 启发式教学法在教学过程中，教师可以通过提出问题和情境引发学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，教师可以给学生出示一张带有点的艺术作品，让学生观察并描述其中点的特点，从而引发学生对点的思考和理解。
4.2. 操作实践法学习美术需要通过实践来加深理解和掌握。
教师可以提供一些简单的绘画练习，让学生运用所学的表达点的手法进行实践。
例如，让学生用点来画出一幅风景画，学生可以自由运用点的大小、形状和布局等方面的表现来表达自己的创意。
4.3. 互动教学法在教学过程中，教师可以组织学生之间的交流和合作，让学生共同探讨点的表达方式和创作方法。
2023小学美术课课后教学反思(精选14篇)2
2023小学美术课课后教学反思〔精选14篇〕2023小学美术课课后教学反思〔精选14篇〕小学美术课课后教学反思1今天我执教的是广东岭南版美术课本《秋天的落叶》。
本课主要是让学生理解秋天“落叶”的自然现象，并让学生掌握书签的根本特征，进展书签的设计与装饰变化。
综观整节课，我觉得有以下几方面值得反思：一、重视探究性学习的培养。
《课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，要采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵敏性和独特性得到开展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视理论才能的培养。
”所以，这节课我主要是通过探究学习来引导学生在详细情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，如在导入新课时，我创设了问题情境，秋天的落叶为什么会飘落下来？为什么会变黄和红呢？以此问题来调动学生对秋天的认识，同时也浸透了自然常识，让美术学科与其他学科联络起来；在书签制作中，我通过分小组的形式让学生进展探究性学习，在探究学习中，让学生发表自己独特的见解，在让学生掌握书签制作的方法的同时也培养学生的团结协助精神。
从课堂的效果来看，我预设的目的已经到达了。
二、重视课堂评价，促进学生开展。
评价主要是为了促进学生的开展。
因此，在这节课中，我从多个维度来进展评价以适应不同个性和才能的学生学习状况，帮助学生理解自己的学习才能和程度，鼓励每个学生根据自己的特点进步学习美术的兴趣和才能。
在关注学生掌握美术知识、技能的情况下，我更重视对学生美术学习才能、学习态度、情感与价值观等方面的评价；使学生在自我评价和同学之间的互评中，明确自己需要抑制的弱点与开展方向。
三、在课程资开发方面，我觉得还是欠缺的。
这课是讲与学生生活息息相关的秋天，其实课前，我可以让学生到大自然去拾一些落叶回课堂，让自然环境资进入美术教学。
小学美术课课后教学反思2这节课，是人教版小学一年级下册的内容。
教材上提示学习要求是画出圆形的蛋糕，然后用剪刀剪开，再排列、组合成新的画面。
点的魅力(说课稿)2022-2023学年美术四年级下册
点的魅力导言本文是美术四年级下册的说课稿，主题为“点的魅力”。
在本学期的课程中，我们将致力于让学生发现和探究点的魅力所在，通过创作和欣赏不同类型的作品，培养学生对点的感知和表现能力，并激发他们的艺术创造潜能。
学习目标1.学会基本的点的表现方法，包括大小、形状、颜色、分布等。
2.熟悉不同艺术流派或个人作品中点的运用特点，如印象派的点彩画法、现代艺术的点聚合等。
3.通过模仿、变换和创意性表达，掌握点的表现技巧和调色能力，创作出具有个人特色的艺术作品。
4.培养学生的观察思维、审美能力和艺术鉴赏力，提高他们对点的感知和欣赏水平。
教学过程第一节：认识点1.引导学生观察日常生活中的点，如印章上的点、卫星照片上的点、闹钟上的点等，了解点的形态和分布特点。
2.让学生用不同的画笔练习画点，调整大小、形状、颜色、分布等，感知不同表现方法带来的效果差异。
3.通过对名画中点的分析和比较，领会不同流派或个人的点的运用特色，如马蒂斯的点彩画法、罗斯科的点聚合等。
第二节：模仿创作1.引导学生选择自己喜欢的画家或作品，模仿其中的点的表现方法并进行变换、组合。
2.鼓励学生在模仿的基础上进行创意性发挥，加入新的元素或表现个人情感和体验。
3.引导学生用不同材料和工具进行点的创作，如黑色纸板和白色水彩笔结合、彩色压克力颜料和棉球结合等，发挥点的表现力和美感。
第三节：欣赏评析1.在学生完成作品后，组织欣赏和评析活动，让同学们展示自己的作品并分享创作经验。
2.引导学生通过观察、比较和分析，发现优秀作品中点的运用和特点，提高他们的艺术鉴赏能力和创作品质。
3.注重培养学生的自主学习和创作能力，鼓励他们在日常生活中继续发现和利用点的魅力，创造出更多具有艺术魅力的作品。
总结本学期的美术课程以“点的魅力”为主题，让学生通过观察、学习、模仿和创作等环节，全面感受和掌握点的表现方法和艺术价值。
通过不同类型的作品欣赏和评析，培养学生的观察思维、审美能力和艺术鉴赏力，鼓励他们在日常生活中继续发现和利用点的魅力，创造出具有艺术魅力的作品。
教师招聘面试美术《点的魅力》优质课教案、说课、课堂实录、一师一优课观评记录教学反思
《点的魅力》课标分析本课是在学习上一课《聚聚散散》的基础上进行的延续，通过“知识窗”中“一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，”引导学生通过观察和分析、比较，直观地了解体会圆点不同的排列方式会产生不同的效果，并进一步让学生通过实践去探索其中的奥妙。
现在的美术课程与以前的课程比较，它具有以下一些特点。
一、面向全体学生，相信每个孩子都可以学习、发展美术素养。
现在的美术教材选择了更基础的，有利于学生发展的美术知识和技能，并结合了学习的过程和方法。
二、激发学生学习美术的兴趣。
大家都知道，兴趣是学习的动力，所以，现在的美术课程以活泼多样的课程内容和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
教材中美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识技能在帮助学生美化生活方面的作用。
三、培养创新精神和解决问题的能力。
本课的教材最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，是学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
通过综合学习和探究学习，引导学生在具体的情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
四、以学生学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。
根据美术学习活动方式来划分学习领域，本课是“造型•表现”领域的课，是美术学习的基础，强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。
五、为促进学生发展而评价。
大家都知道，评价很重要，有时候有孩子可能会因为教师或家长、同学的某一次评价改变他的学习兴趣和学习态度，从而影响其一生。
所以，在现在的美术教学中，评价主要是为了促进学生的发展，体现多维性和多级性。
不同个性和不同能力的学生给予不同的评价，鼓励每个孩子根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
比如“你的色彩用的很精彩”“你能把这条鱼画得大一点就更好了” ......总之，现在的美术课程与以前的大不一样了，对教师也有了更高的要求，要上好美术课，应用好教材，是非常值得去研究的。
小学美术《点的魅力》教学反思
小学美术《点的魅力》教学反思小学美术《点的魅力》教学反思本课主要是以美术造型元素“点”为主体，引导学生学习、欣赏、感受大自然、日常生活、艺术作品中点的运用及独特的艺术魅力，通过分析、交流讨论加深认识和了解，进而创意表现点的魅力！下面我们来看看小学美术《点的魅力》教学反思，欢迎阅读借鉴。
小学美术《点的魅力》教学反思1《点的魅力》本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆点、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化。
通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。
在导学部分，通过认识新朋友———小圆点的自我介绍，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。
老师顺势而导，学生比较自然的就进入了学习的第一个环节中，出示自学指导，自学课本中的“只是窗”，了解小圆点在画面中的不同位置及不同的排列方式带给人的不同感觉，然后交流学习所得，从而对小圆点的魅力有了一个初步的`感知。
为了让学生对小圆点有一个系统的认识和理解，进入第二个环节：小组合作探究。
通过欣赏小圆点构成的美术作品，学生共同探究、交流、汇报并体验，让孩子们对小圆点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。
这样，由看到说，由说到做，由简单到复杂，学生容易接受，也体现了“四六”教学模式中的先做后教。
课堂上学生的求知欲和表现欲得到充分展示。
从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，但由于小组合作探究占用了课堂大部分的时间，真正让学生作业的时间不是很充足，部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。
在课堂教学设计当初，并没有讲到小圆点的聚散、规则以及作品欣赏做到归类等问题，给这堂美术课留下了少许遗憾。
课虽结束了，但思考仍在继续着：有位老师曾经对我讲“一堂课，只要学生学得开心、画的顺利，老师教得实在，就是一堂成功的美术课。
《点的魅力》四年级下册美术教案二：从点线面到造型思维
本次美术教案二的主题是《点的魅力》，主要是帮助学生从点、线、面等基本元素的学习中，进一步提升自己的造型思维能力。
通过本次学习，相信同学们对点的魅力有了更深入的了解。
一、点的概念和作用在美术中，点是最基本的元素之一。
我们可以把点看成是在空间中没有长度、宽度和厚度的某个位置，这个位置可以通过涂抹、描绘、印刷等方式表示出来。
在画画过程中，点的运用非常重要。
它不仅能表现出物体的形态、轮廓和纹理，还能通过连续的点线来构成更为复杂的结构和细节。
点也能够在绘画中发挥各种创意和表现效果。
例如，我们可以通过点的大小、形状、颜色和排列方式来表达不同的情感和意境。
二、线的基本形式与运用线是由若干个点相互连通而成的形式, 它能够在作品中表现出物体的基本形态和结构。
在本次教学中，我们将线分为实线、虚线、粗细线、扭曲线等几种类型，帮助同学们更好地理解线的特点和作用。
线的运用非常广泛，它能够帮助我们将物体分割成不同的部分，同时也能将不同的部分相互连接起来。
线还能够构造出不同的线条效果，如毛笔线、钢笔线、气势线等等，从而更好地表现出作品中的情感和主题。
在绘画中，线的运用是一项极为关键的技能。
同学们可以通过多次的实践和尝试，逐渐掌握线的运用技巧。
三、面的概念和作用面是由若干个点或线条所构成的图形，它能够在画面中表现出物体的外观和形态。
同学们可以参照教材中的范例，通过多次实践和训练，掌握不同的面的形态和效果。
面在绘画中也有着十分重要的作用。
它能够通过颜色的变化或是纹理的运用，帮助我们表现出物体的质感和特征。
同时，面也能够帮助我们将物体分割成不同的部分，从而构造出具有层次感和立体感的画面。
四、造型思维的应用在本次教学中，我们主要的目的就是帮助同学们提升自己的造型思维能力。
造型思维是指通过对形状、结构、纹理等基本元素的理解和感知，构造出具有意义和艺术效果的作品的能力。
在教学中，我们引导同学们通过简单的练习，加强对点、线、面等基本元素的理解和感知，从而培养出独立思考和创新的能力。
小学美术_点的集合教学设计学情分析教材分析课后反思
点的集合学习领域：造型·表现设计·应用教学目标：1.了解美术中点的概念，知道点是造型元素中最基本的元素。
学会用点构成精彩的画面。
2.认识“点彩派”的绘画典型特征。
尝试体验点的不同排列规律、疏密变化、注意整体画面色彩和谐关系。
3.感受点的艺术魅力。
利用儿童的个性特征，通过欣赏、分析、创作、指导、评价，激发其探究、创造、表现的欲望，提高艺术修养。
重点难点：重点：明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。
难点：合理利用点组合的规律、疏密变化，使画面呈现协调的色彩。
教材分析：“点”和“线”一样，可以帮助我们更好的造型表现。
同时，“点”还具备“线”的表现略显不足的色彩表现能力。
本课正式基于这个思路设计的。
因为教材导语是“如果你仔细观察，会在自然界中找到各种各样的点……”为了避免先入为主地将“点”仅仅是为造型的元素，教材开始特别以点彩派的代表作品作为欣赏。
紧接着呈现的是“以不同工具表现不同形状的点”的示意图，配以豹和以点为主作为视觉呈现，以及以点状材料创作的不同艺术作品。
这些作品和示意图共同构成了“点”在艺术创作中的多元表现特色。
最后，以“学习提示”开始，通过“技法点击”和示范作品及学生作品，为同学们进行自己的创作从技法到内容，以及表现形式都提供了直观的参考。
而“学习要求”清晰地点出了最终应该呈现的结果。
教学准备：教师：多媒体课件、作画工具学生：彩笔、彩纸、胶水、剪刀。
教学过程：导入新课1、演奏《夜空中最亮的星》，引出点的集合（通过音乐弹唱激发学生兴趣，认识点，引出课题。
）引出课题——《点的集合》。
二、讲授新课1、点的概念（初步认识什么是点。
）2、回忆并发现生活中的点（通过回忆发现我们的生活中处处是点，感受点的魅力。
）3、认识黄宾虹山水画作品（明白点是造型元素的最基本元素，及其点的重要作用。
）4、对比《蜡染》作品和《黑屋顶》的不同之处（了解点的不同排列规律、疏密变化和形状的不同所呈现的不同画面效果）5、欣赏《大碗岛的星期天下午》（通过放大欣赏发现点彩画整体的画面色彩和谐的关系。
高中历史教学反思【10篇】
高中历史教学反思【10篇】作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了10篇《高中历史教学反思》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
高中历史教学反思篇一本学期开学以来的教学工作在教学计划的指导下紧张有序的进行，如何在时间紧任务重的情况下，高质量地完成历史教学任务，是我一直以来在思考的一个问题。
现将本月在教学过程中的一些还不成熟的做法反思如下：一、认真、细致的研读考纲，关注考纲变化，适时调整，增强备考的实效。
1 、通过研读 20__ 年考纲预测今年历史科的命题趋向。
在平时的练习、测试中我们采用高考试题，同时也研读最新的考纲，了解高考试卷的分布。
2 、全面理解和把握考点。
精心备好每一堂课，目前正在进行第二轮复习。
在组织教学的过程中，我们的工作目标是让学生牢牢掌握基础知识，构建历史知识框架。
加强对学生的督促，促其完整的理解和掌握课本基础知识。
最后，加强落实、检测，每天的材料题训练要做到检查，督促，评语，给分，最后修改至答案符合高考要求。
二、注重知识整合。
高考受考试形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基础知识复习后，要帮助学生将所学知识进行综合、归纳、整理，并从中发现规律、总结认识，将知识升华。
同时可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去，使学生在第一轮复习完成之后，就已有一个较完整的知识框架和知识体系。
三、加强训练，提高答题技巧。
训练是对基础知识的延伸，也是对学习质量的检测以及调控学习过程的手段。
因此，在高三的教学中，适当的训练是必不可少的，而且是相当关键的一环，下面就这一问题谈几点：1 、做选择题时，既要保证正确性，又要节省时间。
因此就应找准中心词，再慎审待选答案，对不确定的可以第一感觉为主。
答题卡的涂写最好在做非选择题前进行。
2 、对非选择题也就是主观题部分，这在高考复习中是需要下大力气训练的。
课堂教学反思(15篇)
课堂教学反思(15篇)课堂教学反思1教师也许历来就有一种优越感：自认为，我是老师，有合格的学历，有教师资格证，有点教学经验，还有点浅薄的知识。
在幼稚的学生面前，绝得是游刃有余的教学传授者，还需要学习什么呢？也不必时时反思自己的教育教学工作啊！其实，反思是对自己某些方面的洗脸，反思也是智者的醒悟，作为一个老师，就要时常反思自己的教育教学思想是否有价值，是否为学生接受，教学效果是否经得起岁月的效验。
不管每一堂课的背后，都要进行自己的反思。
有时在上完一节课后，我们几位老的教师都谈出了自己上课的一些感受，尤其是新知的传授，思考着那些教学设计取得了预期的效果，那些精彩的片段值得仔细的咀嚼，哪些突发问题让你措手不及。
我觉得上课不仅仅是知识的讲解、传授，更是一门艺术，什么时候该提问题，如果问题提得太复杂，学生回答也跟不上，学生也一种失败感。
我有时上课也视了学生的感受，课堂上讲得多，有些题进行反复的讲，生怕学生不知道，如此好的学生听起来就有些厌烦的心理产生，有时总是一节课下来，新知识总是讲不完，学生练的时间也没有。
课堂中，我有时关注学生活动做得有点不够，时常忽视了他们正在做什么，也没有关注自己新授内容讲得怎样，讲得详不详细，这一点应该引起自己的注意和重视，课堂中，多创造条件，让学生真正动起来。
目前最大的困惑就是现在的学生学习很被动，上完课，学生基本上就不去管了，有时等到下一节课老师来讲，又忘记了。
学生们急需完成的就是当天的家庭作业。
之所以当前解决的良策就是把学生学习的积极性调动起来。
我在教育工作岗位工作了几十年，不管怎样，自己总有一种阳光的心态来对待学生。
班级里有2个孩子是多动症，孩子上课时管不住自己，更谈不上学习，我总是在课前课后耐烦地教着。
我觉得要尊重不同的孩子，多一份关心和爱心，同时也要有一颗包容理解的心，孩子毕竟还是孩子，静下心来想出更多的办法，总有一种来用得上的。
我曾经记得有位教研员说过：“我们看到的只是果，成功的老师还要理解这个果后面的因。
点的魅力教学反思
点的魅力教学反思今天我突然想起来上次教“点”的那堂课，哎呀，真的是有些“哭笑不得”呢。
你说，点是什么东西？大家都知道点是一个小小的符号，但我们就这一个看似简单的东西，竟然能教出这么多花样，搞得我自己都有点蒙了。
尤其是给孩子们讲点的魅力时，我发现自己好像忽然掉进了“点”这个迷人的世界，仿佛一颗颗小小的星星正在引导我走向一个更广阔的天地。
可是，教学的时候真是脑袋晕晕的，想把这份“魅力”传递出去，结果自己都差点被“点”迷住了，哈哈。
孩子们对“点”这个东西的反应真是千奇百怪。
有些同学刚开始觉得点太简单了，甚至直言：“老师，这不就是一个小小的圆圈吗，没啥好说的吧？”我差点被他们的直接性逗笑。
可你说，这个小小的圆圈，它可是“点”啊，成千上万的点就能构成大千世界。
想想看，光是从数学的角度来看，“点”代表了空间中最基本的单位，甚至能引出坐标系、几何形状、甚至是万物的起源。
这么说来，点的魅力可真不小呀。
可是，孩子们听得似乎有些迷糊。
看得出来，他们对“点”背后的哲理、对它的深刻含义不太感兴趣。
于是，我就决定换个方式来讲，让它更生动一些。
比如，我就说：“你看，点就像是我们人生中的某些瞬间，看似不起眼，却能决定后来的大事。
”结果几个学生愣了一下，猛地点点头。
没想到这么简单的一句话，居然打破了他们对点的偏见。
对啊，点看起来真的不值一提，但它却能引发无数的变化。
课堂上，我还让他们用点来创作画作。
刚开始大家都有点懵，怎么能用一个小点画画呢？结果有同学尝试画了一个星空，另一个画了一个人物的眼睛，还有人画了一个立体的立方体，尽管不是特别完美，但那个创意的火花真的是闪闪发亮！他们把点从二维变成了三维，把简单的符号变成了有趣的艺术品，这就是点的魔力吧。
让我不禁想起了“千里之堤毁于蚁穴”这句话。
点就像是细小的力量，虽然不起眼，但它却能在不经意间影响一切。
不过，说实话，虽然我把“点”的魅力讲得有些深奥，但大多数孩子的反应还是那种懵懂的笑容。
点与线的魅力教学反思
点与线的魅力教学反思小班健康《好吃的点和线》教学反思有一点不足之处就是在这次活动中没能为幼儿准备各种蔬菜让幼儿亲自去品尝，但是在午餐的时候明显感觉以前不吃蔬菜的宝宝也吃的很香，在以后的教学活动中，我一定会注意每个环节，力求做到让每个幼儿都感兴趣，为幼儿提供充足的材料。
小班数学连点成线教学反思微格教学是培养教师教学反思能力的有效途径,反思是微格教学活动中分析教学技能的技术或工具。
本文在简析了微格教学与教学反思的涵义的基础上,探讨了运用微格教学培养教师课堂教学反思能力的过程、优势和策略。
小学数学教学反思21篇最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>原发布者:holidaymd教学反思一、小学数学《垂直与平行》教学反思新课程改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。
我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快。
本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容《垂直与平行》。
这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。
由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。
因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。
针对本节课，我主要把握以下几点：1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。
本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。
同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。
2、课e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333433623766堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。
回顾在《垂直与平行》的课堂教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来“能不能把这几种情况进行分分类这样有思考价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，教学设计与教学案例的区别是什么教学设计与教学案例的区别是：1、定义不一样：教学案例是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
四年级下册美术教案-2 点的魅力∣人教新课标
四年级下册美术教案-2 点的魅力∣人教新课标一、教学目标1.了解点的含义及其表现形式。
2.能够掌握画点的方法，并在画画时能运用到点的表现形式。
3.通过画点的练习，培养学生良好的观察能力和绘画技巧。
4.提升学生对画点的认知，鉴赏能力和审美意识。
二、教学重点1.点的定义及其在绘画中的运用。
2.点的表现形式和画法。
3.通过画点的练习，提高学生的观察能力和绘画技巧。
三、教学难点1.让学生感性认识点所代表的含义及其在绘画中的表现形式。
2.使学生能够在画画时自如运用点的表现形式。
四、教学准备1.画纸、笔、颜料等绘画材料。
2.《人教版美术四年级下册》教材。
3.各种点样例图片及绘画作品图片。
五、教学过程1.引入（10分钟）1.教师通过举例让学生感性认识点所代表的含义。
2.教师展示点的表现形式图片，并向学生解释每一种表现形式所代表的意义。
2.讲授知识（15分钟）1.教师向学生讲解点在绘画中的运用，以及不同形态的点代表的意义。
2.教师让学生通过对著名画家的绘画作品进行欣赏和分析，慢慢了解点在绘画中的重要性。
3.带领练习（30分钟）1.教师向学生展示不同点的表现形式，并让学生学习和模仿绘画。
2.学生根据教师的要求，绘画不同形态的点，并在绘画的过程中注重观察细节和细节表现。
4.合作探究（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组选取自己绘制的作品，并进行分享和探究，分享每个小组的绘画成果并互相交流。
2.教师对每个小组的作品进行点评和表扬，提高学生的自信心。
5.总结（10分钟）1.教师对本次教学活动进行总结，回顾学生学习的重点和方法。
2.教师向学生提出点在绘画中的重要性，并强调学生在以后的绘画活动中要多注意细节表现。
六、教学评价1.以小组为单位，对所绘制的作品进行评价，评出最佳作品。
2.针对学生的绘画情况，进行绘画课堂表现的评价。
七、改进措施1.加强对点的表现形式的讲解和讨论。
2.增加探究性学习活动，引导学生通过自己的方式发现和认识点的表现形式。
四年级下册美术教案二：体验点的魅力,创作简洁而生动的形象
四年级下册美术教案二：体验点的魅力，创作简洁而生动的形象在学习美术的过程中，有时候我们会偏重于知识点的讲解，而忽略了美术中最重要的——体验点。
体验点是指艺术作品中能让观者产生共情、感受亲近的元素之一，也是美术作品令人难以割舍的魅力所在。
在本次美术教案中，我们将剖析一下体验点的重要性，并希望学生们在实践中能够创作出简洁而生动的形象。
一、体验点是什么？要了解体验点是什么，我们可以从字面上来理解。
体验点指的是“体验”的点，也就是艺术作品中能让观者产生共情、感受亲近的元素之一。
这些“点”往往是极具表现力和魅力的，能够让观者深深地被吸引和感染。
例如经典的画作《蒙娜丽莎》，其体验点在于蒙娜丽莎神秘的微笑和她的眉眼神情，能够让观者产生“她好像要说什么”、“她好像真实的活着”等感受。
这些感受都能够使观者更深入地理解和感受这幅画。
二、体验点的重要性体验点是美术作品中最重要的元素之一，因为它能够让作品更具表现力和生命力，并能够吸引观者更深入地去理解和感受作品。
在教育中，教育者也应该寻求体验点，让学生更深入地了解知识和文化，产生情感上的共鸣。
这样才能培养学生对知识的兴趣和热爱，同时增强学生的文化素养。
三、创作简洁而生动的形象在创作中，我们希望学生们能够创作出简洁而生动的形象，使观者在短时间内能够感受到作品中的亮点并产生共鸣。
例如，在绘画中，我们可以使用简单的线条和色彩，创作出生动形象的人物和景象。
在雕塑中，我们可以打破传统的形式，采用现代化的材质和手法，创作出突破性的形象。
创作简洁而生动的形象需要教育者和学生们共同努力。
教育者们应该培养学生们敏锐的观察力、创造力和表达能力，同时要引导学生们积极参与体验，从体验中寻找灵感和素材。
学生们则需要保持好奇心和开放心态，不断探索和尝试，并勇于分享和交流自己的创作，从而不断提升自己的绘画信心和技能。
总结：体验点是美术作品中最重要的元素之一，能够让作品更具表现力和生命力，并能够吸引观者更深入地去理解和感受作品。
教学反思的“反思点”在哪儿
教学反思的“反思点”在哪儿篇1：在哪儿课堂教学反思在哪儿课堂教学反思在新课程实施过程中，教学反思被视为促进老师专业进展和自我成长的核心要素，教学反思的“反思点”在哪儿。
很多学校提倡老师写教学反思，但一些老师写的教学反思就跟记流水帐一样，只是对自己的教学过程进行一些简洁的描述，再加上一些泛泛而谈的`教学评论，缺乏对教学现象和教学本质的深度思索，因而成效并不大。
哪些内容是值得深化反思的？怎样才能进行深度的反思？也就是如何查找到教学反思中的“反思点”呢？我以案例分析为主要形式，加强同伴之间的合作和沟通，进行集体反思，在相互探讨的过程中找到“反思点”。
反思之一：反思教学细节，查找自己已有的阅历和行为与新课程理念的差距，不断提高对新课程理念的熟悉和理解，教学反思《教学反思的“反思点”在哪儿》。
反思之二：反思不胜利的教学案例，查找教学设计与同学实际的差距，促使新课程理念向教学行为方式的转变。
反思之三：反思有争议的教学案例，对教学行为进行不断追问，不断促进自我行为的改造和重塑。
在教学过程中，老师必需养成反思的习惯，不断加强理论学习，准时地反思自己的教育教学工作，自觉体验和不断完善自己对教育的理解，并与他人进行沟通和沟通，才能不断提高自己的专业素养。
篇2：点彩画教学反思源于19世纪80年月兴起的新印象派（也称点彩派），其主要代表人物是修拉和西涅克。
颜色是构成点彩画的重要因素，点彩派把印象派的设色方法进一步推向科学分析的道路，他们用三原色（及其中间色）加上白色作画，把各种单纯的颜色一点点地以小圆点形式排列在画面上，让人眼的视觉作用去混合，达到自然调和。
《彩点点》是湘版美术教材第四册的课目，本课与第五课《三个小伙伴》一起，为同学开启颜色教学的新单元。
它是让同学熟悉三原色，了解点彩画的绘画原理、亲身体验点彩画颜色的对比与分割所产生的光色效果。
本课的学习活动从彩点点入手,启蒙同学认知,感受点彩画的艺术魅力,并尝试用彩点点组成好玩的图画,属于造型表现领域。
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点的魅力教学反思
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《水墨游戏》教学反思
《水墨游戏》这一课本来属于造型·表现，但考虑到学生第一次接触这类画种，对内容技法都不了解，很难进行大胆地表现。
故我把绘画领域侧重放在了欣赏·评述上，希望通过对最基本的知识传授和技法演示让学生有知识可依、有例可照。
不至于在第一次画水墨就控制不住水而感到惧怕。
对于这节课我是真的特别喜欢，水墨游戏多有趣啊，一直比较畏惧上这节课怕把教室弄得太乱了，看我朋友上过这节课，我更是想尝试一下，觉得不上太可惜，今天上完这节课，应该说既有成效也有失误，上完这课，我更清楚以后遇到这类课改如何去改善如何去加强了。
教学中我首先将“毛笔的笔锋，水、墨、宣纸的运用”等问题抛给学生，让学生在我的笔墨演示中体会中国画工具、材料的特点；然后再引导学生把自己的体会描述出来，和大家分享、讨论，从而引出对传统笔墨的分析和教授。
学生通过自己体验、分析，并和教师一起进行总结后掌握用笔、用墨的基本方法。
继而通过由多种笔墨元素组合的现代水墨画作品进行赏析，让他们体会笔墨的情趣、笔墨的神奇、笔墨带给人的美妙感受，激发学生创作欲望。
教学中体现了“以人为本”的教学理念，突破传统美术教学以示范、临摹为主的方式，全方位地解放学生，授之以渔，在课堂上引导学生自由思考、自由交流、自由想象、自由创造，这样不会局限学生的思维，以便以后接触水墨能放得开，达到写意真正的特点——随意性。
从学生上课的姿态以及积极思考并回答问题的情况来看，这节课还是比较使学生感兴趣的，并且主要的水墨知识点也通通灌输了一遍，学生有思考、有激情、有乐趣、有收获，体现了本课设计的人文性、合理性、实效性。
在这节课上我设计了许多小游戏来进行，让孩子们在游戏中体验水墨的快乐，激发孩子们对水墨画的兴趣，我选择了较易表现的四个游戏作为尝试练习，很好的减少了大家的“畏难”心理，孩子们也能较好的完成。
但在这节课上也有很多的不足，由于第一次上这类课，对于学生的准备工作还没能引导的很充分，考虑的不是很周全，耽误了很长时间，由于班里的孩子很多，桌子之间空隙很小，在走的时候有出现泼墨的现象，这也是在课前没有交代清楚，墨汁到完之后应及时盖好，装水的瓶子应装少量的水就能避免一些意外的发生。
让学生从低年级开始尝试各种美术表现方法，对学生的美术能力的发掘具有重要的意义。
水墨画长期被儿童美术教育所忽略，认为它陈旧、僵化，会束缚孩子。
其实，水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。
所以本节课，我为学生们能真正进入水墨游戏做了非常重要的理
论铺垫，希望学生能在下节课的绘画中有突出的造型表现。