部编版语文五年级下册18《威尼斯的小艇》教学设计
人教部编版五年级下册语文教案-18《威尼斯的小艇》
人教部编版五年级下册语文教案-18《威尼斯的小艇》一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的便捷交通工具，展现了人与自然的和谐共生。
本文语言优美，描绘生动，富有诗意，既能让学生感受到异国风情，又能锻炼学生的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对描绘性文字有较高的兴趣。
但部分学生对外国文化和生活习惯的了解较少，可能对课文内容产生距离感。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对威尼斯的认识，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯的独特风光和小艇的特点。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观手段，引导学生感受威尼斯的美景，提高学生的想象力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对异国文化的尊重和兴趣，引导学生珍惜美好生活，关注环境保护。
四. 教学重难点1.生字词：威尼斯、小艇、的独特、风俗、和谐共生等。
2.句子：描绘威尼斯美景和小艇特点的句子。
3.语段：课文的情感态度和价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，引导学生身临其境地感受威尼斯的美景。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的韵律美和情感。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生发表自己对威尼斯和小艇的看法。
六. 教学准备1.图片：威尼斯风景、小艇的照片。
2.视频：威尼斯的宣传片。
3.课文录音：配合朗读，提高学生的朗读水平。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示威尼斯的图片和视频，引导学生关注威尼斯的美景和小艇。
教师简要介绍威尼斯的历史和文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文的句式和语气。
教师学生进行小组讨论，让学生发表自己对威尼斯和小艇的看法。
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文(通用6篇)
Sometimes, inexplicably bad mood, I don't want to talk to anyone, I just want to be alone in a daze.整合汇编简单易用（页眉可删）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文（通用6篇）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计1 【教学要求】１、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
２、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
３、学习本课生字新词，理解词义，欣赏本课的好词好句。
【教学重点】如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
【教学难点】１、第４节的教学，__是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
【教学过程】一、揭题导入昨天我们已经预习了大家一起说。
板书：威尼斯的小艇谁来说说你对威尼斯的了解。
交流：其实我们课文第一节也向我们介绍了威尼斯，我们一起来读读。
（出示课文第一段。
）老师想看看大家预习的怎样？出示：圣经、矗立、雇佣词语。
解释、造句、齐读。
二、整体感知下面我们快速的浏览课文，思考：课文向我们介绍了有关小艇的哪些方面？交流，板书。
三、研读重点１、我们先来看看课文是如何介绍小艇的样子的？下面我找２名同学朗读课文的２、３小节，（出示一艘小艇的图片），边看边听看看他的样子给你留下的最深印象是什么？用一个词概括（小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特）。
我们再来读读，一会儿，看看有谁能只看画面就能向大家介绍小艇的样子。
（交流）板书：小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特２、那么这么奇特的小艇，都会有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同学来读第５小节，每人读一句，看看你从中感受到了什么？（交流）（写出了威尼斯的人们无论是工作还是生活，都离不开小艇，可见小艇作用大）想象一下，还有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以学着书中的语言）一会儿说给大家听，下面把你的想象和同桌说说，（交流）是啊，白天的威尼斯是这样的热闹，晚上又会是怎样的情景呢？下面自由的朗读第６小节，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家说得一样，威尼斯热闹是因为小艇，静寂也是因为小艇，这座城市就是因为有了小艇才会变得这样美丽，那么我们一齐把这节朗读一边，要把那种美的意境读出来）。
部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇 》教学设计
部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在威尼斯的独特经历，通过介绍小艇的外观、特点以及与人们的日常生活关系，展示了威尼斯的独特风光和文化。
本文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析与概括。
但部分学生对威尼斯这个城市的了解可能不够深入，需要教师在教学中进行适当的补充。
此外，学生对文中所描述的小艇可能存在好奇心，教师可以借此机会引导学生关注小艇的特点及其与人们生活的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解威尼斯小艇的外观、特点及与人们生活的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特风光，培养学生对美好事物的向往和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解威尼斯小艇的外观、特点及与人们生活的关系。
2.难点：理解课文中所描绘的威尼斯风光和小艇在人们生活中的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，创设威尼斯风光和小艇的情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：分组讨论课文内容，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作含有威尼斯风光和小艇图片、音频等多媒体资源的课件。
2.黑板：用于板书重点内容。
3.教材：部编版五年级下册语文《威尼斯的小艇》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯风光和小艇的图片，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
教师简要介绍威尼斯和小艇的特点，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，注意理解威尼斯小艇的外观、特点及与人们生活的关系。
部编版五年级下册语文《第18课 威尼斯的小艇 》教案
部编版五年级下册语文《第18课威尼斯的小艇》教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光，通过小艇这个视角，展现了威尼斯人的生活情景。
课文语言优美，富有诗意，既能锻炼学生的朗读能力，也能提高学生的语言素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物的文章，他们能够通过细节描写去感受和理解。
但威尼斯这个城市对学生来说比较陌生，因此需要通过图片、视频等资料帮助他们更好地了解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等资料，了解威尼斯的风光和小艇的特点，提高学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特魅力，培养学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文的朗读和情感把握。
3.对威尼斯风光和小艇特点的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造一个威尼斯的氛围，让学生身临其境地去感受课文内容。
2.启发式教学法：在教学过程中，引导学生去观察、思考，激发他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、分享，提高他们的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.图片、视频等资料：关于威尼斯风光和小艇的图片、视频等。
2.生字词卡片：用于学生朗读和识记生字词。
3.PPT：用于展示课文内容和学习要点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，向学生介绍威尼斯的风光和小艇的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师引导学生注意语音语调和情感的把握。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导并纠正不准确的读音和情感表达。
学生进行小组讨论，分享自己对威尼斯风光和小艇特点的理解。
4.巩固（10分钟）学生回答关于课文内容的问题，教师点评并总结。
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文(通用6篇)
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文（通用6篇）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计1教学目标：1、初读课文，了解内容2、学习1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色3、理解有关句子，体会小艇与人们生活息息相关教学重、难点与关键：理解课文内容，了解威尼斯独特的地里风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系设计理念萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。
阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学方法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
教学手段朗读、动手操纵、多媒体教学第一课时一、情境激趣，导入新课。
1、出示课题：威尼斯的小艇2、汇报交流课前收集到的有关威尼斯的资料3、出示课件介绍威尼斯这座城市二、初读课文，扫清障碍1、读通课文，读准生字读音，想想：可以用什么方法记住生字。
2、思考每个自然段的主要内容。
三、再读课文整体感知1、自读课文，感受威尼斯美在哪里。
2、全班交流：美在哪里？（城市风光美，小艇美）3、结合自己的理解，描绘一下威尼斯的风光。
四、学习12自然段，体会小艇之美和重要性1、先请同学们看课文中插图，用自己话描述小艇的样子。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第1篇】教学目标：1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
学习作者观察事物的方法。
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
3、学会本课生字，认识生词。
4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描述事物的。
教学准备：教学课件，实物展示台。
一、整体感知，初读课文。
1、录像导入同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍(威尼斯的小艇)这“威尼斯”，你去过吗好，我们此刻就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像]游览了威尼斯，你都见到了些什么这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。
可他为什么在众多的事物当中，选取了“小艇”来写呢请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。
2、初读课文思考：作者为什么选取小艇来写呢3、整体感知（1）作者为什么选取小艇来写呢(因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽车”呢(小艇)（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇(有)都写了谁(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)（3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从那里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么（小艇作用大，所以作者选取小艇写。
）他认为还有其它原因吗(结合板书样貌奇特；驾驶技术个性好；作用大)（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。
我们这天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
二、精读课文，探究写法1、学习第二自然段思考：作者是怎样写小艇样貌奇特的，谁来为我们读一读描述小艇样貌的段落（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。
部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》教学设计
部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》教学设计一、教学目标1.通过学习教材《18 威尼斯的小艇》，让学生了解威尼斯的地理环境和文化特色。
2.培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的文字表达能力。
3.帮助学生培养对不同地域文化的兴趣和包容心态。
二、教学重点1.理解故事情节及主要事件。
2.掌握文章中的重点词语和句子。
3.能够运用课文中的知识进行思考和表达。
三、教学准备1.课文相关的课件或图片资料。
2.准备故事中涉及到的地理知识介绍。
3.准备相关的练习题目，以检测学生的阅读理解能力。
4.教师个人准备故事中的背景知识，以便与学生分享。
四、教学过程1. 导入通过引导学生关于威尼斯的基本认识，激发学生对威尼斯的好奇心，引入课文《18 威尼斯的小艇》的故事背景。
2. 阅读课文带领学生阅读课文，并逐段解读故事情节，解释生词和语句的含义，让学生理解故事内容。
3. 活动讨论组织学生进行小组讨论，让学生就故事中的人物、事件和情节展开讨论，鼓励学生发表自己的见解和想法。
4. 知识巩固布置相关的练习题目，让学生回顾课文内容并巩固所学知识，检测学生的理解能力。
5. 总结反思引导学生总结本节课的重点内容，回顾故事情节，并与学生共同思考故事所传达的主题和价值观。
五、教学反思本节课通过《18 威尼斯的小艇》教学，让学生在阅读中了解不同地域文化，培养学生的阅读和表达能力，同时也拓展学生的视野和认知。
在未来的教学中，应该注重多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性。
六、延伸拓展1.组织学生进行相关地理知识的探究活动，让学生更全面地了解威尼斯的文化和历史。
2.通过课文中的故事背景，鼓励学生进行创作，写一篇自己设想的“威尼斯故事”。
3.邀请懂得威尼斯文化的专家或志愿者来校与学生分享更多关于威尼斯的知识和故事。
教学设计如上，希望能够达到教学目标，让学生在语文学习中获得知识和乐趣。
部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计范文（通用15篇）
部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计范文（通用15篇）部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计范文（通用15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计1【教学目标】１、初步学会本课的10个生字及新词。
２、能选择自己喜爱的一种学习方式自学第４自然段。
３、体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。
４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
５、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。
【教学难点】学习第４自然段的写法，围绕重点句写一段话。
【课前准备】１、教师：认真备课，查找相关的资料。
２、学生：有关威尼斯的图片。
【教学过程】一、创设情境（出示世界地图。
）同学们你们看，你们知道这个像靴子一样的国家是哪儿吗？它就是著名的水城威尼斯。
板书：威尼斯你们对威尼斯有哪些了解呢？（学生介绍自己收集的资料）今天我们就去威尼斯看看那里的小艇。
板书：小艇二、初读课文，整体感知１、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
２、检查学生对于本课生字词的掌握情况。
３、指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。
４、快速默读课文，思考：课文主要向我们介绍了威尼斯的什么？三、精读课文，了解内容引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
１、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
２、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：操纵自如。
３、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。
４、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第1篇】教学目标：1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；2、对文章中描写优美的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
学情分析小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。
本课安排在学生已经学习了《自己的花是让别人看的》之后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。
根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平，确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步学习了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、语文实践活动（1）：给小艇取个好听的名字。
1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。
为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。
2、各小组讨论，给小艇取名。
名字有两个要求：第一是要好听，第二是有课文中的语言作为理由。
（学生自由讨论）3、交流（教师通过随机点拨深化学生对课文语言的认识，这个过程中穿插教师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）（2）挂在天边的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？）（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？你最想做什么？）（5）一座座形式不同的古桥，耸立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）三、语文实践活动（2）：赞美船夫。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案3篇2024
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案３篇２０２４〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗【教材分析】《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的技术以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座著名的水上城市特有的风光。
文章可分为两大部分，第一部分总起全文，整体介绍了小艇在威尼斯的独特地位。
第二部分写小艇的样子、船夫的技术和小艇的作用，其中浓墨重彩地、运用正面描写和侧面描写相结合的方法叙述了小艇在威尼斯的重要作用，结构严谨，详略得当。
同时文字浅显，语言生动优美，是很受学生喜爱的一篇美文。
【设计理念】一、为思维而教１、“多元智能”理念：“多元智能”理论指出：每个学生都有自己的智能强项，每个学生都在运用自己的智能强项进行问题解决，具有自己“个性化”的学习风格。
我们的课堂教学应努力创设适合学生个性发展的空间和时间，促进学生智能的多元发展，语文学科不仅仅是培养学生的语言智能，也发展学生的空间想象智能、音乐智能、人际交往智能等。
即在教学中围绕一个概念，可以通过多元的渠道，打开多扇窗户，适应学生不同的智能强项，达到高效的学习。
２、“问题解决”理念：在“多元智能”的研究范畴中，“问题连续体”理论是将“多元智能”运用于课堂教学的有效途径，同时它也是“问题解决”的一种形式，运用这一理论从“优化问题的设计”、“促进各类问题的适用性”、“进行课堂教学的弹性设计”和“促进问题解决形式的多样化和成果呈现形式的多样化”等诸多方面提升学生思维的能级水平，帮助学生从ⅰ类型的问题（问题已知、方法已知、答案唯一）向ⅱ类型、ⅲ类型问题（问题已知、方法多样、答案多元）直至ⅳ类型（问题已知，方法、答案无数）、ⅴ类型问题（问题、方法、答案都未知，需自己创造）的问题解决迈进。
二、在实践活动中学习语言语言是思维的外壳，发展语言是语文课的核心任务，在实践活动中积累、运用、发展语言是行之有效的做法，倾听、阅读、仿写、说话等多种语言实践活动的创设和多角度的交叉使用让学生和语言文字“零距离接触”。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第【1】篇〗教材分析《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克吐温的一篇状物记叙文。
课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。
由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。
学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。
教学时，应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境，同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。
以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
教学中，在了解小艇的样子时，应引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，可抓住几个关键词和3个比喻句进行理解。
同时，在学习有关“小艇与人们生活的密切关系”时，通过交流让学生初步领悟到：作者紧扣小艇，介绍了无论时白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。
这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。
作者之所以能把威尼斯小艇及小艇有关的事物写得具体生动，是同仔细观察分不开的。
课文融进了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此生动、形象、具体。
要让学生学习作者的观察方法，培养勤于观察的习惯。
课后安排的“小练笔”，可以放在课中阅读理解时读写结合练习写作片段，也可放在领悟写作方法时完成。
教学目标1. 学会本课6个生字，掌握“船艄、哗笑、纵横交叉、操纵自如”等词语；2．有感情地朗读课文，背诵4～6自然段，积累自己喜欢的语句。
3．了解作者如何通过贴切的比喻将小艇的样子表述清楚。
4．通过第四自然段的学习，领会作者是如何抓住关键词句将“船夫驾驶技术特别好”描述具体的。
教学重点难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
2023年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第【1】篇〗【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级下册。
【片段】师：坐在小艇里领略威尼斯特有的风光，既舒适又充满了情趣，这些离不开船夫的驾驶技术。
请读读作者是怎样描写船夫的驾驶技术的，用横线画出描写船夫技术好的句子，并加上批注，写出自己的理解，好在哪里？（生自由读读、画画、写写）师：同学们学得很认真，请大家交流一下，有哪些描写船夫技术高超的句子？（交流，结合理解“操纵自如”……）师：多么高超的驾驶技术啊！你们想不想也来当一回船夫？（学生跃跃欲试、兴趣高涨）师：我们以四人小组为单位，先推荐一人当船夫，其余的当游客。
（小组内推荐船夫）师：当船夫的同学要想一想怎样抓住游客的心理向游客介绍你的驾驶技术，吸引更多的游客上自己的船。
当游客的同学，你会担心什么，准备向船夫提什么问题呢？请大家再读读课文，做好准备。
（生再次读课文，为表演活动做好准备）师：准备好了吗？现在开始在小组内进行表演。
老师再提醒你们，船夫吆喝要讲文明，招揽生意要抓住游客心理，主要介绍你的驾驶技术；游客要认真倾听，有什么不明白的问题可以问问船夫。
（学生在小组内合作表演）师：同学们表演得真投入！现在，我们有请三位船夫为我们现场表演。
哪位船夫先来？生1：大家好！我是一号船夫，我的驾驶技术可好呢！坐我的船包您满意，不管怎么拥挤，我总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，我也能平稳地穿过，绝不会耽误您的时间。
（一边说一边用手比划）生2：各位游客，你们好！我是二号船夫，我的驾驶技术可谓远近闻名，在这座城市无人不知，无人不晓，不信你可以去打听打听。
我的行船速度极快，而且操纵自如，您看，前面那么多船只，如果是别人可能就过不去，得堵在那儿。
而我呢，则能左拐右拐地挤过去。
再看那儿，那么窄的地方，别人肯定得慢慢儿划，耽误您的时间。
对我来说，这可是小菜一碟，不仅速度快，还十分平稳，一下子就能穿过去，还能作急转弯呢！我沿途还可以给你们介绍两岸的景物呢！坐我的船，是您明智的选择！生3：各位游客，你们好！我是三号船夫。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(精推3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（精推３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第【1】篇〗一、导入：同学们，意大利的水上城市威尼斯你们去过吗？那你想对威尼斯了解些什么？让我们带着这些问题，一起走进威尼斯。
（放导入课件）通过刚才的游览，你对威尼斯有了哪些了解，能给大家说说吗？让我们一起来看一看威尼斯的小艇吧。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、请大家打开书，大声地自由读课文，读完后想一想，课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？2、学生汇报，相机板书：特点、船夫技术、作用。
三、学习小艇特点的部分（过渡语：威尼斯小艇到底有什么特点？课文哪些自然段写了小艇的特点？）1、用自己喜欢的方式学习这部分，喜欢读的就美美地读，喜欢画的就大胆地画，想讨论的也可以讨论。
（师巡视，找出读得好的，画得好的）2、创设情境，突破重点（以下过程根据学生的回答随时调整顺序，并相机板书。
）（1）现在老师就是《学习报》的记者，要对你的学习方式进行采访。
请问你是用什么方式学习这一段的？（读书）还有哪些人也是以这种读书方式来学习的，我们一起站起来读给大家听听好吗？从他们读中感觉到小艇怎么样？从哪些词句感觉到的？（生自由说）突破三个比喻句，并与下列句子进行比较，说说哪组句子更好，为什么？（抓住特点写具体）威尼斯的中艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
（2）采访一位画者（学生）并将画展示出来，“他画得像吗？什么地方像？为什么这样画就像？你是从文中哪个地方知道的？”问画者：“能否总结一下，在画的时候，你是抓住小艇的什么特点来画的？”（3）出示课件：并引导背诵。
（4）坐在这样的小艇里，你感觉如何？（舒服、充满情趣）你是从哪儿知道的？（皮垫子软软的像沙发一般……，有说不完的情趣……）（5）创设情境，想象读。
3、过渡：小艇的样子非常奇特，坐在里边非常舒服，充满情趣，这都离不开——（生齐答）船夫高操的驾驶技术。
部编人教版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》教学设计
部编人教版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册语文第18课的一篇文章，主要描述了作者在威尼斯乘坐小艇游览时的所见所闻，表现了威尼斯小艇的独特魅力和人们的生活情趣。
文章语言优美，描绘生动，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，把握文章的大意。
但部分学生对威尼斯这个城市和小艇这种交通工具可能较为陌生，需要通过图片、视频等辅助材料来帮助理解。
此外，学生对描绘自然风光和人文景观的文章还有一定的兴趣，但可能对一些专业术语和表达方式还不够熟悉。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等辅助材料，了解威尼斯和小艇的相关知识，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯小艇的独特魅力，体会作者对威尼斯的喜爱和赞美之情，培养对自然风光和人文景观的欣赏能力。
四. 教学重难点1.生字词的掌握。
2.对威尼斯和小艇的相关知识的理解。
3.描绘自然风光和人文景观的表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等辅助材料，创设情境，帮助学生理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.启发式教学法：提问引导学生思考，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
六. 教学准备1.图片、视频等辅助材料。
2.生字词卡片。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–展示威尼斯的图片，引导学生欣赏威尼斯的美景。
–提问：“你们听说过威尼斯吗？威尼斯有什么特点？”–学生回答后，教师简要介绍威尼斯的相关知识。
2.呈现（10分钟）–教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
–学生自读课文，理解课文大意。
–教师提问：“课文讲述了威尼斯的哪些景色？小艇有什么特点？”–学生回答后，教师总结。
部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇 》教案
部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册的一篇课文，描绘了威尼斯独特的风光和小艇在威尼斯居民生活中的重要作用。
课文语言优美，生动形象，充满了对威尼斯这个美丽城市的喜爱之情。
通过对课文的阅读，学生可以了解威尼斯的独特风光和小艇的运行特点，体会作者对威尼斯的喜爱，培养对自然美景和传统文化的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和情感的课文有一定的感悟。
但部分学生对于威尼斯这个城市和小艇的运行特点可能了解不多，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生可能对课文中的一些生僻词汇和表达方式不太理解，需要教师的讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解威尼斯和小艇的相关知识。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从景物和情感的描述中感悟作者的思想感情，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景和传统文化的热爱，增强对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对威尼斯和小艇的相关知识的了解。
3.体会作者对威尼斯的喜爱之情，培养阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解威尼斯和小艇的特点，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生从课文的描绘中感悟作者的思想感情，培养学生的情感表达能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、威尼斯和小艇的相关知识等。
2.图片：准备威尼斯的图片和小艇的视频，以便在课堂上展示。
3.作业：准备课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片和小艇的视频，引导学生直观地了解威尼斯和小艇的特点，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2023年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第【1】篇〗教学目标：1、认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等12个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。
（重点）2、默读课文，能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，了解小艇和威尼斯的关系，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
（重难点）3、能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
（重点）4、能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
（难点）教学流程：【板块一导入识字写字】1、单元主题导入，板书课题《威尼斯的小艇》，齐读课题。
2、分类检测词语预习情况：第一组（与“小艇”有关）：小艇翘起船艄皮垫第二组（与“人”或“人的活动”有关）：保姆祷告雇佣哗笑学生认读，检测读。
3、识记多音字“哗”：根据字义区分字音。
4、指导书写“翘”：“尧”上部斜中求正，竖弯钩充分右伸。
教师范写，学生练写。
按照三星标准进行自评。
【板块二初读感知】1、借助第一自然段，补充资料，了解“威尼斯”水城的概况。
2、默读课文，说说课文围绕小艇说了哪些方面的内容，并做好批注。
3、交流分享：“小艇独特的外形特点”、“船夫高超的驾驶技术”、“小艇与人们日常生活的联系”三个方面。
【板块三感悟文本体会威尼斯的动、静之美】一、核心问题：作者为什么说小艇是主要的交通工具？预设一：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
1、指名读句子，学生交流：本段从“长度、宽度、深度”、“样子”、“行动”三个方面介绍了小艇的外形特点。
2、通过对比两个句子，感受比喻句带来的表达效果：用熟悉的事物进行比喻，帮助读者更好地了解小艇的特点。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇 》教学设计教学设计
部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇》教学设计教学设计一. 教材分析五年级下册语文《18.威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯小艇的课文，通过生动的描绘，让学生了解威尼斯的独特风光和小艇的特色。
本文语言优美，富有诗意，适合培养学生的审美情趣和想象力。
同时，本文也涉及到了一些生僻字词，需要学生重点掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的接受度。
但同时，学生对于生僻字词的掌握还不够熟练，需要教师的引导和帮助。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，引导学生主动探索，提高学生的自主学习能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对威尼斯独特风光和小艇的喜爱，激发学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：生字词的掌握，课文的朗读和理解。
2.难点：对于描绘性语言的感悟，以及对威尼斯文化和小艇的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造威尼斯的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文语言的美妙，提高阅读理解能力。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括威尼斯的图片、小艇的图片、生字词卡片等。
2.教材：准备课文《18.威尼斯的小艇》的文本。
3.工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片，引导学生欣赏威尼斯的美景，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生回顾上一课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的美妙。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论，帮助学生理解课文内容。
部编版五年级语文下册《18 威尼斯的小艇》教学设计
部编版五年级语文下册《18 威尼斯的小艇》教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的一篇课文，描绘了威尼斯的独特风光和小艇的便捷。
课文语言优美，生动有趣，充满了浪漫主义色彩。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的风土人情，体会小艇在威尼斯人生活中的重要作用。
同时，本文还涉及到了描述景物和人物的方法，对于提高学生的写作能力具有很好的指导作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘景物和人物的课文已经有了一定的学习基础。
但是，对于威尼斯这个地区可能比较陌生，需要通过课文学习来了解。
此外，学生对于描述方法的学习和运用还需要进一步指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯的风土人情，理解小艇在威尼斯人生活中的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会描述景物和人物的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对美好事物的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.描述景物和人物的方法。
3.对威尼斯风土人情的理解。
五. 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，全面提高语文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.相关图片和视频资料。
3.生字词卡片。
4.作文纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，向学生介绍威尼斯的自然风光和小艇的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的人物和景物描述，提高朗读和表达能力。
4.巩固（10分钟）学生通过讨论，总结威尼斯的风土人情和小艇的作用，加深对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生以“我心中的威尼斯”为主题，进行写作练习，运用描述景物和人物的方法，锻炼写作能力。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第1篇】一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。
因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（☆学生端坐，播放VCD影蝶。
）5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的'桥梁，还有奇特别致的小船。
看了这美丽风光，我简直陶醉了。
）二、了解小艇的样子和特点：1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。
4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”）那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(推荐3篇) 部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计【第1篇】一．课文特点：这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具——小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二．教学目标：1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3．学会生字新词，理解词语。
能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。
4．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5．朗读课文，背诵第四自然段。
三．教学重点：1．学习合并几层意思归纳段意。
2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
四．教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
五．教学安排：3课时第一课时教学目标：1. 学会生字新词，理解词语。
2. 初读课文，了解内容。
教学过程：（一）谈话引入：1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。
那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。
威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（板书：13 威尼斯的小艇）（二）初读课文，根据书后预习题自学：1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？2．看注释或查字典理解下面词语的意思。
英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
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部编版语文五年级下册18《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标
1、自学本课生字词。
2、认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
3、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
4、朗读课文。
教学重难点：使学生认识小艇的特点及它同威尼斯城的密切关系。
教学准备：课文挂图；世界地图；生字词卡片。
第一课时
一、启
1．板书课题，简介威尼斯和作者。
威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游览胜地。
这个城市建筑在118个岛上，全市有117条大小河道。
1980年3月，威尼斯市和我国的苏州市结为“姊妹城”。
本文作者是美国著名作家马克。
吐温。
2．指名读学习要求。
3．课时内容安排，第一课时完成程序一、二和程
序三的部分内容；第二课时完成程序三的部分内容、程序四、五。
二、读练一一自学程序与方一和三的部分内容
自学提示：
①根据课后习题六第1小题的提示通读全文，了解课文写了小艇的哪些特点；
②概括自然段段意；
③根据课后习题六第1在小题的提示给课文分段。
2．学生根据自学提示自学，老师巡回辅导。
三、学生汇报自学情况，师相机点拨。
1．逐段朗读课文，说说课文写了小艇的哪些特点。
（课文写了小艇的样子：有二、三十英尺长，又窄又深，船头船艄向上翘起，像新月；小艇的行动轻快灵活；坐在小艇里看风景很舒适；船夫驾驶技术好，行船速度快。
）
2．逐段概括自然段段意（第一自然段写小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段写小艇的样子；第三自然段写乘船游览的乐趣；第四自然段写船夫驾驶技术好；第五、六自然段写小艇同威尼斯人的生活密切相关。
）
3．给课文分段。
第一段（第：自然段）总讲小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）讲小艇的样子和
船夫技术）第三段（第5一一千自然段）讲小艇在人们生活中的作用。
四、读练二一…自学程序与方法二”
1．自学提示：
①自学生字，读准字音，借助字典，掌握字义；
②完成课后习题一，掌握字形；
③借助工具书，联系上下文，理解词语：
纵横交叉、操纵自如、拥挤、雇定、簇拥、哗笑、静寂、停泊
2．学生根据提示自学，师巡回辅导。
五、知二
学生汇报自学情况，师相机点拨。
1．订正读音：艇（a吧）、纵（山ng）、拥（y5nJ、梁（1i吨）读后鼻音；纵（z6nJ读平舌音；叉（cha）读翘舌音。
2．订正练习题一
艇（小艇）梁（桥梁）纵（操纵）又（交叉）
挺（挺身）粱（高粱）丛（草丛）又（又有）
3．汇报对词语的理解，并要求说明理解词语方法。
新月：农历月初形状如钩的月亮。
操纵自如：本课指驾驶小洒熟练灵活，得心应手。
祷告：信教的人向神祈祷，乞求保佑。
哗笑，高声喧哗谈氮
六、结
学习字、词，有一定的方法，掌握了方法，就能得心应手，变成能力。
现在，请同学们总结一下这个方法。
第二课时
一、启
明确本课时学习内容，完成程序三的部分内容，程序四、程序五。
二、读练一——自学程序与方法三（自学第一段）
学生借助旁批，采用读、想、划、批、说、写方法，自学第一自然段，教师巡回辅导。
三、知
学生汇报自学情况。
1．朗读第一段，引导其余学生评议。
2．理解“纵梭交叉”。
3．联系：“纵横交叉”这个词语回答“小蜒为什么会成为减厄斯主要的交通工具，要求用“因为……所以”句式回答、
四、读练二——自学程序与方法三（自学第二段）
学生借助旁批，采用读、想成人批、说写的方法自学第二一…四自然段，教师巡回辅导
五、知二
1．学生汇报自学情况，师相机点拨。
①朗茨第二自然段，回答描写小蜒样子的词句：二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
②这段话用新月、水蛇比喻小艇
点拨：“像挂在天边的新月”是说船的样子
“仿佛田沟里的水蛇”是说船的行动轻快灵活。
③朗读第三自然段，回答这段话中哪句话写出小艇座位的舒适？（第一句）哪句说出乘船游览的乐趣？（第二、三句）
④本段的中心句是第三句。
⑤朗读第四自然段，理解“操纵自如”。
⑤回答作者从哪几个方面具体描写船夫的驾驶技术特别好：行船的速度快；来往船只很多，他操纵自如，毫不手脚忙乱；遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，还能作急转弯；老师点拨：以上三点是从正面描写船夫驾驶技术好，第五句话“两边的建筑飞一般地往后倒退”是从侧面写船夫驾驶技术高。
2．朗读第二段。
六、读练三一一一自学程序与方法三（自学第三段）
学生借助旁批，采用“读、想、划、批、说、写”的方法，自学五至六自然段，老师巡回辅导
七、知三
学生汇报学习情况，师相机点拨。
1．朗读第5自然段。
回答“坐小艇”的有些什么人？他们坐着小艇去干刊么？
（商人坐小艇做生意；青年妇女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鲜空气；老人带全家坐小艇，去做涛告。
这些都说明小艇与人们日常生活息息相关。
）2．朗读第6自然段，并引导其余学生评议
师点拨：戏院散场，人们乘小艇离去，这也是写小艇同威尼斯人生活密切相关。
3．最后一旬话采用拟人的写法。
表达了作者对威尼斯的喜爱之情。
师小结：课文从威尼斯小艇的特点，威尼斯小艇同威尼斯的密切关系两方面向我们介绍了威尼斯小涎，使我们了解到威尼斯小城美丽、独特的风情。
”
作者叙述威尼斯小艇的特点，进行了细致的观察和精彩地描绘，大家在朗读课文时委细细体会。
八、读练知
1．自学提示：
①朗读课文，体会作者是怎样细致观察和精彩描述的；
②完成课后练习题。
学生根据自学提示自学，教师巡回辅导。
2．学生汇报学习情况。
①学生朗读课文，引导评议。
②订正课后习题答案。
六、课堂小结
总结本课书自学情况，表扬学得积极、主动的同学。