今天如何做校长

我们学校的实际，我认为，要突出抓好这样三个方面的工作：

1、抓好教师队伍建设。教师是支撑学校教育大厦的基石。校长必须树立“教师发展学校”的意识，必须科学规划教师专业成长蓝图，并通过“名师工程”等活动搭建平台实来确保培养目标的实现。为了建设一支高素质的教师队伍，近年来，我们先后建立了教师成长档案、业绩档案，推行“德育导师制”，成立教师读书研修团队，开展教师专业成长三年规划，设立“周末大讲堂”，为教师读书学习搭建平台；通过改进教师评价机制，开展评选“教学能手”“功勋班主任”、“文明教师”、“三级优质课”，网络教学教研先进个人、现代教育技术教学能手、最具成长力的教师等活动，以点带面，有力促进了教师专业成长。我们提出“把平凡的事情做到极致”，致力于打造学习型、专家型名师团队。在常规教育教学工作，在实施新课程改革中、在开展网络教研、校本研修过程中、在“科研兴校”活动中，不断为教师搭建成长的平台。通过建立“导师制”，实施“青蓝工程”“名师工程”，开展“送课下乡”“网络研修”“师徒结对”，举办“教学模式探讨”、“教师团组报告”等活动，让教师在多种平台锤炼自己，形成“读书、学习、研究、创新、成长”的氛围以及“轻负、优质、快乐、高效”的教学风格，有效促进了教师专业成长，同时为学校中心工作的高质量完成奠定了坚实的基础。

2、抓好课堂教学质量。教育质量是学校的生命线。课堂是提高教育质量的关键。校长必须牢固树立课堂教学质量意识和科学的教育质量观，并坚持以此科学指导学校中心工作的开展。随着新课程深入推进，课堂已经成为教师学生共同学习成长的主要阵地，在一定程度上它也是学校内涵发展的主战场，因为在课堂上课程改革的成果得以体现，教师与学生的交往形态得以反映，学校改革与发展的成效得以显现。不涉及课堂教学改革的学校内涵发展是不存在的，没有引发课堂行为变化的学校内涵发展是浅表化的。从当今来看，学校内涵发展需要把注意的焦点进一步转向课堂，借助于课堂教学改革，使新课程理念转化为课堂教学理念，使课堂教学理念转化为具体的课堂教学行为，使课堂教学行为提炼转化为课堂教学智慧和课堂文化。

长期以来，我们把抓好教育质量作为抓住学校中心工作的核心。由于我们坚守科学的质量观，我校的教育教学质量综合评估始终稳居全市领先地位，质量是大家公认的我们的办学特色之一。实施新课程改革以来，我们围绕“三环自主”课堂教学进行的改革创新，为课堂教育教学质量的提升奠定了新的基础。我们认真落实并围绕“自学、互动、反馈”的教学理念，坚信“只有教不好的学生，没有学不好的学生”，加快课堂教学改革步伐，已经初步形成了“三环自主式”课堂教学模式。我们以新课程倡导的“自主学习、合作交流、探究反馈”为理念统领“三环自主”课堂教学的实践，让教师摆脱传统模式的羁跘，自主设计教学方法，

自主构建教学步骤，形成了不同学科，不同课型的教学模式。“三环自主”课堂教学改革消灭了满堂灌、改变一言堂，教师观念新了，备课活了，课堂效率高了；学生作业少了，负担减轻了，学习兴趣高了。学生由“学会”变成“会学”，教师由“教会”变成了“会教”。“要我学”变成了“我要学”。学生真正成为了学习的主人。推行“三环自主课堂教学模式”，在打造高效幸福课堂的过程中，我们培养了一大批适应新课程的新一代教师群体，在提高教师队伍的综合素质，提高教师实践新课程理念的能力和意识过程中，我们也提高了教育教学质量。

3、抓好教育活动开展。陶行知说，要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。教育活动是落实教育目标的有效载体。我们坚持落实活动育人的思想，围绕学校中心工作，通过开展丰富多彩的活动，培养和发展了学生多方面的兴趣、素质和特长。一是抓常规活动，培养良好的行为习惯。初一入学时的军训和行为规范养成周，给学生上好入学第一课；平时的点滴渗透和周评月比，不断强化和巩固行为规范养成成果；常规教育，培养了学生严格的规则意识、顽强的意志品质和良好的精神面貌。常规活动还帮助学生及时调整学习态度、学习策略，形成适合自己的学习方法和文明习惯。二是重实践活动，强化非智力因素开发。社会实践活动“课程化，系列化”，成为“一种不知不觉的教育”，潜移默化地影响学生。为了让学生积极投身社会实践，我们在学生中开展“魅力济源行——纪念改革开放30周年”社会实践活动，让学生走向社会，同时磨练意志，培养坚强的品质；在全国卫生城市、全国文明城市创建中，组织宣讲团，深入街道、社区，向市民进行劝导宣传；在推进大课间“阳光体育”运动中，自编的校园集体舞《活力青春》《阳光校园》等，让每个学生参与一项体育锻炼，发展一项兴趣特长。种种活动虽然不能给予学生系统的知识，但开发了学生的非智力因素，给予了学生一颗坚强的心灵和自我约束的习惯。这些在学生人生的关键时期形成的记忆，就象一幢高楼的基石一样，为学生一生的发展奠基。三是重特色活动，提升综合素质能力。“活动”在我们的理解中，不只是一种方式或途径，而是一种教育的理念。我用这种理念去创新教育方式，丰富教育内涵，提高学生的自主能力。上学期，我们开展的“五星班级创建”、“阳光体育天天练、学生才艺周周演、班级风采月月展”系列活动，在丰富校园文化内涵的过程中，锻炼了学生多方面的素质和能力，深受学生欢迎；我们2008年成功举办了校园文化节，以校园文化节、校园读书节等大型活动，为学生提供展示平台。目前，2009年校园文化节正在积极筹备之中，我们相信，通过这样丰富多彩的活动，必将丰富学生道德体验，强化思想道德教育，全面提高学生的综合素质和能力。

三、做一个有爱心的校长，营造和谐的氛围。

没有爱就没有教育。陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去。”做校长要有一颗仁爱、博爱之心。学校教育群体和谐共处，愉快生活，才能使师生的内动力和合作精神充分发挥。近年来，我们在丰富自身内涵同时，坚持从凝聚学校精神入手，修炼教师形象，精炼教师生活，锤炼教师专业, 塑造教师灵魂，满足教师的精神需求，提升教师的职业认同感和幸福感，精心打造和谐育人的团队，实现情感管理和制度管理的最佳结合，营造了和谐发展的教育氛围。一是以人为本，人性化管理。在要努力改校园环境的同时，认真实践“情感管理，造就成功”的教育理念。教师、学生身患重病，需要大笔医疗费用，校长带头，积极动员师生为他们捐款治病，使他们在最困难的时候得到了亲人般的关心和帮助。节日，都要通过短信、电子频幕等方式，向教师学生表达学校的关心和祝福。每个教师过生日，学校除了送去生日祝福，还要送一份生日的礼物，从物质和精神方面表达对教师的关心和爱护。无论哪一个教师，无论是本地还是外地，无论路途多么遥远，只要家里有事，学校校长都亲自带领班子前去探视慰问。二是激发活力，让校园成为家园。活力源于教师的教育心态，教育追求。活力就像激情，需要用激情点燃。一次次“爱岗、爱生、爱校”主题演讲，不仅点燃教师的激情，而且增强教师的向心力和凝聚力；定期举办的“学校是我家，发展靠大家”座谈会和“学校管理大家谈”等活动，让老师们感到自己是学校的主人，也让学生和家长在参与中认识到学校发展与自己息息相关。重大节日和纪念日，举办的趣味运动会和健身游戏活动，让教师释放工作的疲惫。活力管理，以人为本，培养了教师对学校的认同感和归属感，使学校成为教师和学生共同的精神家园和心灵居所。三是内力驱动，营造和谐氛围。内动力源于凝聚力，凝聚力源于团队精神。济水一中教师善于合作的团队精神、爱岗敬业的奉献精神、追求卓越的拼搏精神和敢为人先的创新精神在各种活动中得到充分展现。特别是团队合作精神，使教师受益更多。一节节优质课的背后，是全组人的辛勤付出；一次次大型活动的开展，是许多人的整体配合；老教师毫无保留的传、帮、带，新教师不遗余力的赶、帮、超。协同作战，真正形成了“大家好才是真的好”的和谐氛围。现在，每个教研组、备课组已经形成自己的团组作风：浸润书香的语文组、团结拼搏的数学组、和衷共济的政史地组等，都成为无声的教育力量。

苏霍姆林斯基说“一名好校长，就是一所好学校。”其实，当什么样的校长，都要立足学校实际，和学校共生发展。学校是校长立业之基、成长之本。离开学校，校长就成为无本之木，无源之水。校长成功之花植根于学校内涵发展、特色发展与和谐发展的沃土之中。当什么样的校长，就要如陶行知先生所说的，“做整个的校长”，“不做命分式的校长”。校长要有一种精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”。以人为本、善于学习、务实创新、执著追求、积极奉献、全身心地投