部编版小学语文二年级上册识字课《树》教学设计7

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：耐寒、活化石，把你的理解写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解）
3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
二、文本细读
1.认真读课文，用横线画出树的名字，用波浪线画出他们的特点。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
三、拓展延伸
1.尝试背诵课文。
二年级下册第识字2课《树之歌》教学设计
教学目标一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂
2.识字方法：
（1）常规识字：
加一加：梧桐枫松柏桂耐装
换一换：梧----语桐----铜桂---挂枫---疯
偏旁归类：梧桐枫松柏桂桦杉
（2）趣味识字（字理识字）：
“装”：壮士穿衣服。
“疆”：弓里有土，田隔开。
（1）以小组为单位各种创意朗读，并说一说为什么这样读？
（2）学生评价合作朗读。
（3）课文中讲到了那些树，它们都有什么特点？(用横线画出树的名字，用波浪线画出他们的特点)
（4）读一读，想想下面几句话的意思。
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立。
（5）学生质疑：你有哪些不明白的地方。在全班交流。
“杉”木头旁边挂三撇。
“桂”木旁土成双，八月里飘香。
“化”种花要除草。
3.易读错字：桦（易读成二声）柏（易读成伯）
4.多音字：
柏树（bǎi bó）
柏林（bǎi bó）
5．.翘舌音字：掌装守杉
6.应会写字：杨桐松棉化壮枫柏杉桂
（1）写正确：易写错字：桂壮(桂：右面是两个“土”；壮：右边的“士”易写成“土”)
2、每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。
3、全班评价。（我想表扬因为。
我想鼓励因为。我想提醒一下Biblioteka Baidu因为。）
4、正音。
注意的字音有：桦（易读成二声）柏（易读成伯）
（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）
2、多音字：柏1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）
出示：给加点字选择正确的读音。
2.仿写。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
四、学生质疑：根据课文内容提出一个自己不理解的问题。
问题一：
教学时间1课时
教学内容指导预习，精讲点拨
栏目设计预习提纲预习展示点拨指导
导入一、课堂导入。
1.师：“冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。”小朋友，你知道这则谜语说的是什么吗？对，是树。那你都知道哪些树？想了解它们吗？那我们一起来学习《树之歌》吧！
（1）我已经认识的字有：
（2）我用有趣的办法记住的字是：
说一说我的办法：
（3）我把易读错的字用横线标出。
2.会写字。
（1）正确书写：
这些字要注意左窄右宽
杨桐松棉化壮枫柏杉桂
（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：
杨杉枫
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（三）词语
1、给合课后的每个生字口头组3个词语,并选择其中的一个生字尝试说出一个四字成语。
（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。
（二）词语
在文中用不同符号在文中分类标出。
（1）展示词语
小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）
（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）
（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）
试着和小组内同学分工朗读课文，试着去体会作者对大自然的喜爱之情。
教师预设：
加一加：梧桐枫松柏装桦耐守
（1）常规识字：
加一加：梧桐枫松柏桂耐装
换一换：梧----语桐----铜桂---挂枫---疯
偏旁归类：梧桐枫松柏桂桦杉
（2）趣味识字（字理识字）：
“装”：壮士穿衣服。
“疆”：弓里有土，田隔开。
“杉”木头旁边挂三撇。
“桂”木旁土成双，八月里飘香。
“化”种花要除草。
5.易写错字壮化杨杉4.易写错的字：（小组展示）
2.师总结：这节课我们感受到了大自然的美丽，感受到了作者对大自然的喜爱，因此在我们生活中要爱护树木，保护环境，勇于探索大自然的奥秘。
限
时
检
测二年级下册第2课《树之歌》限时检测题
学校：班级：姓名：
一、读拼音，写词语。
tónɡfēnɡsōnɡbǎi mián
公园里的树木种类真多呀！梧，树，，木，，，
ɡuì
柏树（bǎi bó）
柏林（bǎi bó）
2.在小组内说一说正确读音。
3.学生齐读。
3、常规识字
4、趣味识字
1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组词、做动作、……）
2.组长评价，总结。（其他小组补充）
3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）
教师预设1、松柏四季披绿装是什么意思？
2、银杏水杉为什么被称为“活化石”?
拓展延伸1.背诵课文。
2.仿写句段
1.尝试背诵课文。
2.仿写。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
展示仿写的句子。
学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。
小组互改，学生自改。
系统总结
1.学习了这篇课文，你有什么收获？
（1）出示自己书写的田字格里的字：
杨桐松棉化壮枫柏杉桂
（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。
（3）教师范写，边讲解：
壮：最后一笔要写的短；
化：注意笔顺，第三笔是撇。
杨：左窄右宽，右边的横折折折钩处的钩要内收，两撇左短右长。
“杉”的右边三撇要平行。；“枫”末笔为长点。
（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）
（2）写美观：
①指导书写的字：杨壮
②指导要点：杨字书写时注意第5笔。
③这几个字书写时注意左窄右宽：杨壮桐枫松柏棉杉化桂
7.需要重点积累的词语：
梧桐手掌枫树
松柏绿装桦树
耐寒守北疆银杏
水杉活化石金桂
（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读背诵全文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：耐寒活化石
树…
二、规范写字。
1、注意左窄右宽的字：杨杉枫
2、注意重点笔画的字：化壮
三、乱句重组。
（）枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
（）银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
（）杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
（）木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
四、仿写。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
板书设计2、树之歌
树特点
热爱大自然
问题一：
（三）仿写句子训练：
1.杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
三、情感体验：体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重难点：
重点：认识“梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂”15个生字，会写“杨桐松棉化壮枫柏杉桂”10个生字。
难点：能用普通话正确、流利地朗读课文，认识各种树的特点，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学准备
2.了解词意的方法：“耐寒”引导学生结合桦树的生活环境及特点进行理解；“活化石”，让学生结合生活及化石图片，认识理解活化石。
（二）重点问题：
1课文讲到了那些树，它们都有什么特点？
2.学生质疑：
(1).读一读，想想下面几句话的意思。
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立。
(2).根据课文内容提出一个自己不理解的问题。
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.会认字。（只填序号）
（1）梧（2）桐（3）掌（4）枫（5）松（6）柏（7）装（8）桦（9）耐（10）守（11）疆（12）银（13）杉（14）化（15）桂
2.板书课题，齐读课题。
预习评价1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。
识
字
学
词
展示朗读，
1.朗读课文，达到正确流利。
自我评价（）
同桌互评（）
1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。
一、教师
（一）设计预习提纲。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：收集你喜欢的树的图片，了解他的生活环境及特点。
二年级下册第识字2课《树之歌》预习提纲（或学案）
学校：班级：姓名：
导语：“冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。”小朋友，你知道这则谜语说的是什么吗？对，是树。那你都知道哪些树？想了解它们吗？那我们一起来学习《树之歌》吧！