琵琶行公开课教案
《琵琶行》教案【优秀10篇】
《琵琶行》教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【必备】《琵琶行》教案四篇
《琵琶行》教案【必备】《琵琶行》教案四篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《琵琶行》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《琵琶行》教案篇1一、导课：复习引入，注意名句千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识二、本课目标：分析并欣赏诗歌的音乐描写。
音乐被夸大其作用：孔子以“礼乐”治国的政治理想。
音乐被贬低为亡国之祸：陈后主《玉树后庭花》。
音乐成为精神慰藉：白居易《琵琶行》。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》，韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”了。
三、诵读第二节，理解内容：调弦校音，情随声出（序曲）演奏名曲，倾诉悲情（总写）珠落玉盘，急切愉悦（第一乐段）演奏琵琶曲幽咽凝绝，幽愁暗恨（第二乐段）铁骑突出，激越雄壮（第三乐段）曲终收拨，戛然而止（曲终）江心月白，余韵无穷（魅力）四、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。
）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语（亲切细柔）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
（错落有致、清脆圆润）间关莺语花底滑（婉转优美）幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
（激越雄壮、高亢激昂）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
（凄厉）－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
附：[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。
附：元稹《琵琶歌》里的“泪垂捍拨朱弦湿，冰泉呜咽流莺涩”，李绅《悲善才》里的“秋吹动摇神女佩。
月珠敲击水晶盘”，也都是以声喻声的。
白居易《琵琶行》最佳公开课教案
白居易《琵琶行》最佳公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简介：《琵琶行》是唐代诗人白居易的代表作之一，描写了一个琵琶女在长江边上的演奏及其引起的情感共鸣。
1.2 学生互动：请学生分享他们对《琵琶行》的初步了解和期待。
1.3 学习目标：通过本节课的学习，学生将能够理解《琵琶行》的背景、主题和艺术特色，并能够分析和欣赏诗歌中的情感表达。
第二章：诗歌背景介绍2.1 白居易的生平和创作背景：介绍白居易的生活年代、生平经历及其文学地位。
2.2 《琵琶行》的创作背景：讲述《琵琶行》的创作背景，包括诗人与琵琶女的故事。
2.3 学生互动：请学生讨论琵琶女的故事与白居易的生活经历之间的关系。
第三章：诗歌结构分析3.1 诗歌的形式和结构：分析《琵琶行》的诗歌形式、行数、韵律等。
3.2 诗歌内容分析：从第一段到一段，分析诗歌的主要内容、场景描写和情感变化。
3.3 学生互动：请学生分组讨论并展示他们对诗歌结构的理解。
第四章：诗歌主题探讨4.1 诗歌主题：探讨《琵琶行》的主题，包括音乐与情感的关系、人生百态等。
4.2 诗歌寓意：分析诗歌中的寓意，如音乐的力量、人生的无常等。
4.3 学生互动：请学生分享他们对诗歌主题的理解和感悟。
第五章：诗歌艺术特色分析5.1 诗歌语言特色：分析《琵琶行》中的修辞手法、用词巧妙等。
5.2 情感表达：探讨诗人如何通过诗歌表达情感，如意象、对比等。
5.3 学生互动：请学生展示他们对诗歌艺术特色的理解和欣赏。
第六章：诗歌意象分析6.1 意象的定义：解释意象在诗歌中的含义和作用。
6.2 《琵琶行》中的主要意象：分析诗中的意象，如“大弦嘈嘈如急雨”、“小弦切切如私语”等。
6.3 学生互动：请学生尝试描绘诗歌中的意象，并分享其感受。
第七章：诗歌情感分析7.1 诗歌情感的多样性：探讨诗歌中情感的种类和表现方式。
7.2 《琵琶行》中的情感变化：分析诗歌中情感的起伏和转变。
7.3 学生互动：请学生讨论并分享他们对诗歌情感的理解和体验。
关于《琵琶行》教案（精选7篇）
关于《琵琶行》教案（精选7篇）关于《琵琶行》教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的关于《琵琶行》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《琵琶行》教案篇1教学目的1、指导学生顺畅地诵读全诗并当堂背诵第二节；2、感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；3、感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。
教学程序一、激趣导入由“高山流水”的知音故事导入。
二、诵读鉴赏：（一）范读全诗，引导学生进入情境（二）讨论精讲，点拨要点1、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
2、通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？琵琶女和诗人自己。
“同是天涯沦落人”。
3、“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。
京倡商妇怨2）读P53注释②、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。
当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
京官谪官恨4、“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？音乐（琵琶声）。
一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。
一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。
这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句（gōu，勾）留江上别离情。
5、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。
6、是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？1）一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。
琵琶行教案 优秀教案《琵琶行》(优秀8篇)
琵琶行教案优秀教案《琵琶行》(优秀8篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面作者为大家整理了8篇优秀教案《琵琶行》，希望可以帮助您更好的写作琵琶行教案。
《琵琶行》教案篇一【教学目标】1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
【教学重点】1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。
【教学过程】一课时一、板书课题、作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实诗人。
他积极提倡新乐府运动，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。
反对嘲风月，弄花草，作品有着深刻的现实意义。
《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。
由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。
时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
二、教师引导学生对诗的内容作整体把握三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问1、小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
2、小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。
四、分析一段浔阳江边闻琵琶1、枫叶荻花秋瑟瑟：叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，瑟瑟二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。
《琵琶行》教学设计14篇
《琵琶行》教学设计14篇《琵琶行》教学设计14篇作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《琵琶行》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《琵琶行》教学设计1教学目标1学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。
2体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。
教学重点学习用文字表现音乐的艺术手法教学难点感受“声中之情”教学步骤一、听“曲”（导入，播放音乐）听一段琶琶曲《十面埋伏》对琶琶声有一个感性的认识。
二、赏“声”1学生谈听后之感2白居易在听到一曲琵琶后是如何写下他的感受的？（直接进入第二段的琵琶声部分）3诗人是如何用文字来描述音乐形象的？（师生同分析）三、品“情”提问设计：音乐是主人公内心情感的流露，那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。
1勾划出文中能体现“声中之情”的诗句明确：未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；说尽主中无限事；别有幽愁暗恨生。
2如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（过渡到琵琶女的身世）3根据课文，学生先朗读，后讨论，理解“声中之情”明确：琵琶女是一卖艺之女，年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。
然年长色衰，才华无人赏识，下嫁商妇，独守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一种“怀才不遇”的“惆怅”，“幽愁”是一种落漠和孤独。
四、识“知音”设计提问：我们通过了解琵琶女的身世，才听出了她的曲中之情，可是诗人却在知她遭遇之前就已听出了她的曲中之情，为什么？（过渡到诗人的处境）1学生讨论2明确：白居易是贬官，政治抱负不得施展，与琵琶女有相同的“不得志”贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”3总结：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
”五、比较欣赏刘鹗的《老残游记明湖居听书》《琵琶行》教学设计2《琵琶行》教学设计示例教学目的学习诗歌，了解琵琶女和诗人的悲惨遭遇，从中体会当时社会现实的黑暗。
琵琶行公开课教学设计教案
琵琶行优质公开课教学设计教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《琵琶行》的背景和作者白居易。
1.2 解读课文“琵琶行”，探讨的意义。
1.3 分析《琵琶行》在文学史上的地位和影响。
1.4 提出本节课的学习目标和要求。
第二章：文本解析2.1 教师带领学生逐句解析课文，理解课文大意。
2.2 分析诗中的意象和形象，如琵琶女、江州司马等。
2.3 探讨诗中的情感变化，如诗人对琵琶女的怜悯、自身的孤独等。
2.4 解读诗中的象征手法，如琵琶声的象征意义。
第三章：词语讲解3.1 教师讲解课文中出现的生僻词语和古文用法。
3.2 分析词语在文中的含义和作用，如“弹铗”、“抚弦”等。
3.3 引导学生理解词语背后的文化内涵。
3.4 进行词语的运用练习。
第四章：诗句欣赏4.1 教师引导学生欣赏课文的精彩诗句。
4.2 分析诗句的韵律美、意境美等。
4.3 学生朗读并体会诗句的美感。
4.4 进行诗句的创作练习。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
5.2 学生分享自己在课堂上的学习收获。
5.3 布置作业，巩固所学知识。
5.4 提醒学生预习下一节课的内容。
第六章：文学背景扩展6.1 教师介绍《琵琶行》所属的文学流派和时代背景。
6.2 分析唐代音乐与诗歌的关系，以及《琵琶行》中的音乐元素。
6.3 探讨白居易的创作风格及其在《琵琶行》中的体现。
6.4 学生阅读相关文学作品，加深对唐代诗歌的理解。
第七章：艺术手法分析7.1 教师讲解《琵琶行》中的艺术手法，如比喻、拟人、夸张等。
7.2 分析这些手法在文中的具体运用和效果。
7.3 学生尝试运用所学手法进行创作练习。
7.4 进行艺术手法的交流与分享。
第八章：文化内涵探索8.1 教师引导学生探讨《琵琶行》中的文化内涵，如音乐文化、女性形象等。
8.2 分析课文中的文化现象，如琵琶女的身份和地位。
8.3 学生进行小组讨论，分享对文化内涵的理解。
8.4 进行文化内涵的展示与分享。
《琵琶行》公开课教案
《琵琶行》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《琵琶行》的背景和作者白居易。
1.2 解读课文“琵琶行”，探讨的意义和作用。
1.3 分析课文中的关键词：“弹琵琶”、“唱歌”、“行走”、“停留”等，引导学生们理解课文内容。
第二章：文本解析2.1 教师带领学生们逐句解析课文，理解句子结构和词语含义。
2.2 探讨课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其表达效果。
2.3 分析课文中的情感变化，引导学生体会作者的情感态度。
第三章：角色扮演3.1 学生们分组，每组选择一个角色（如琵琶女、歌女、行人等）。
3.2 学生们根据课文内容，编排角色扮演的场景和对话。
3.3 各组轮流表演，其他学生担任观众，进行评价和互动。
第四章：创意表达4.1 教师引导学生发挥想象力，以《琵琶行》为背景，创作一篇小故事。
4.3 教师对学生的创意表达进行评价和指导。
第五章：课堂总结5.1 教师总结本节课的重点内容和教学目标。
5.2 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
5.3 布置课后作业，要求学生对《琵琶行》进行深入研究和思考。
第六章：文学鉴赏6.1 教师引导学生关注《琵琶行》中的文学特色，如韵律、对仗、意象等。
6.2 学生通过朗读、背诵等方式，感受课文的音韵美。
6.3 教师组织学生进行小组讨论，分享对课文文学价值的理解和欣赏。
第七章：文化探究7.1 教师介绍《琵琶行》所处的唐代文化背景，包括音乐、舞蹈、服饰等。
7.2 学生研究《琵琶行》中的文化元素，如诗句中的音乐术语、唐风唐韵等。
7.3 学生进行课堂展示，分享对《琵琶行》文化内涵的发现和理解。
第八章：比较阅读8.1 教师提供其他描写音乐或艺术的文学作品，如《高山流水》、《滕王阁序》等。
8.2 学生比较《琵琶行》与其他作品在表现手法、情感表达等方面的异同。
第九章：实践活动9.1 教师组织学生进行音乐欣赏活动，如聆听琵琶曲、观看舞蹈表演等。
9.2 学生通过实践活动，感受音乐与诗歌结合的美感，加深对《琵琶行》的理解。
琵琶行教案模板5篇
琵琶行教案模板5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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琵琶行公开课教案
琵琶行公开课教案琵琶行公开课教案琵琶行公开课教案篇一：教学目标1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，培养联想和想象能力，重点鉴赏课文第二节。
2、品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情3、理解作者是如何将乐曲的情调和演奏者及听众的感情融为一体的。
教学重点赏析作者描写音乐的高超技巧。
教学难点品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情。
教学方法1、讨论探究法2、对比阅读《听颖师弹琴》中的音乐描写。
教学设想《琵琶行》是描写音乐的千古名篇。
因此，教学中不必过份拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握。
课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读感受诗人的情感，通过语言品味音乐美。
最后对比阅读及课后作业拓展学生的思维空间并提高学生的写作能力。
教学过程一、音乐导入，激发兴趣雨让学生聆听琵琶曲(古典名曲之一〈〈十面埋伏〉〉，感受琵琶演奏的抑扬顿挫，转折起伏。
二、重点鉴赏课文第二段“音乐描写”1.学生朗读，体味琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化。
2.讨论：分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘.点拨：作者用雨声和儿女私语声来摹拟琵琶的急骤和细柔，表现了一种变化;又用珍珠落玉盘的的声音摹拟琵琶时而清脆圆润、轻快舒徐的特点。
讨论：以声来喻声，这样的音乐演奏出了琵琶女曾经怎样的生活经历和情感?点拨：这时的音乐是清晰而明快的。
这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女春风得意的青年时代。
那时的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。
这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐，形象生动。
“大珠小珠落玉盘”更使人觉得在这里落下的哪里是珠子，分明是她往日的盈盈笑语，和欢快时滚烫的泪水，让人过耳不忘。
间关莺语花底滑点拨：写弦音像黄莺在花下唱着轻快婉转的歌曲，优美动听幽咽泉流冰下难.冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声.点拨：渐渐地，弦声缓慢，仿佛眼前的小溪被寒冰阻塞着，发出冷涩的低泣，诉说着琵琶女心中难以言表的苦楚。
白居易《琵琶行》公开课教案
白居易《琵琶行》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《琵琶行》的作者白居易及其生平背景。
激发学生对《琵琶行》的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容介绍白居易的生平背景及其文学成就。
简述《琵琶行》的创作背景和故事梗概。
1.3 教学方法采用讲述和图片展示相结合的方式，生动介绍白居易及其作品。
引导学生主动提问和思考，培养他们的探究精神。
第二章：文本解析2.1 教学目标帮助学生理解《琵琶行》的主题思想和情感表达。
分析诗中的意象、比喻和修辞手法。
2.2 教学内容逐句解析《琵琶行》的诗句，深入理解诗中的意象和情感。
分析诗中的比喻、拟人和排比等修辞手法。
2.3 教学方法采用逐句解读和讨论的方式，引导学生深入理解诗文。
鼓励学生分享自己的感受和理解，培养他们的表达能力。
第三章：文化背景3.1 教学目标帮助学生了解《琵琶行》所反映的历史背景和文化特点。
引导学生理解诗中的社会问题和人物命运。
3.2 教学内容介绍唐朝的历史背景和音乐文化，解释诗中琵琶象征的意义。
分析诗中的人物形象和社会现实，理解诗中的悲欢离合。
3.3 教学方法采用讲述和小组讨论的方式，引导学生了解历史背景和文化特点。
鼓励学生从诗中提取信息，分析和解读人物命运和社会问题。
第四章：艺术特色4.1 教学目标帮助学生欣赏《琵琶行》的韵律美和音乐性。
分析诗中的艺术特色和创作手法。
4.2 教学内容分析《琵琶行》的韵律结构和节奏感，引导学生欣赏诗的音乐美。
探讨诗中的象征手法和意象创造，理解诗的艺术特色。
4.3 教学方法采用朗读和音乐欣赏的方式，引导学生感受诗的韵律美。
鼓励学生通过绘画或写作等方式，表达自己对诗中意象的理解。
第五章：拓展思考5.1 教学目标引导学生思考《琵琶行》的现代意义和价值。
培养学生的批判思维和创新能力。
5.2 教学内容讨论《琵琶行》中的人物命运和社会问题在现代社会的对应现象。
引导学生思考如何从《琵琶行》中汲取启示，应用于现实生活。
5.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，引导学生思考和表达自己的观点。
【热门】《琵琶行》教案四篇
【热门】《琵琶行》教案四篇【热门】《琵琶行》教案四篇作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《琵琶行》教案4篇，欢迎阅读与收藏。
《琵琶行》教案篇1教学目的：1、了解作家作品，归纳文言现象。
2、整体感知，透过形象把握诗歌情感，精析第二段，感受音乐意象所关联的感情。
3、提高文学趣味，进行审美教育，培养健康心理。
教学重点：音乐描写技巧教学难点：音乐艺术所表达的人物情感以及其塑造的人物形象。
教学课时: 4课时教学过程：第一、二课时教学要点：介绍作者、文体；分析小序及课文第一层；翻译第二层。
一、导入由“高山流水”的知音故事导入：传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺非常高超，琴声优美动听。
但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。
有一次他在荒山野地弹琴，正当他完全沉醉其中时，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。
俞伯牙吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。
定睛一年，听者竟是一个樵夫，俞伯牙心想：一个打柴的樵夫，怎么会听懂我的琴呢？没想到这个樵夫竟然能准确说出他弹的曲子，还能领会曲中描绘的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。
这个樵夫就是钟子期。
俞伯牙不禁惊喜万分，自己用琴声表达的心意，过去没人能听得懂，而眼前的这个樵夫，竟然听得明明白白。
没想到，在这野岭之下，竟遇到自己久久寻觅不到的知音，于是结拜为兄弟。
约定来年的中秋再到这里相会。
第二年中秋，俞伯牙如约来到了汉阳江口，可是他等啊等啊，怎么也不见钟子期来赴约，原来钟子期已不幸染病去世了，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操。
直至今天，人们还常用“高山流水”比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。
后人有诗赞美曰:摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在与谁弹?春风满面皆朋友,欲觅知音难上难!是的，古今中外，不少名人大师，都颇爱音乐艺术，并有很高的造诣和修养。
苏东坡曾在《前赤壁赋》中这样描绘过听音乐时的感受：“客有吹洞萧者，倚歌而和之。
琵琶行优秀公开课教案
琵琶行优秀公开课教案琵琶行优秀公开课教案（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是店铺整理的琵琶行优秀公开课教案，欢迎阅读与收藏。
琵琶行优秀公开课教案篇1一、教学目标知识与技能——学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术, 感受诗歌的语言魅力。
过程与方法——走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。
情感、态度与价值观——慧眼撷取诗歌精华，匠心传承灿烂文化。
二、教学重点学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术，感受诗歌的语言魅力。
三、教学难点走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。
四、课时：2课时五、教学方法：探究法、诵读法、创设意境法。
六、教学手段：多媒体辅助教学。
七、教学过程与步骤：(一)、导入：一千多年前，我国伟大的现实主义诗人白居易与一位曾艺压群芳，名满京城的琵琶女在浔阳江畔相遇了，琵琶女用手中的乐器演绎出了人生的起伏与世间的冷暖，白居易则用笔下的诗句演奏出了不朽的乐章与无尽的唏嘘，今天让我们踏着诗人的诗行走进琵琶女的音乐世界，聆听这美丽而动人的旋律。
(二)、赏析诗歌描写音乐的艺术技巧。
思考1：本诗几次写到琵琶曲?分别是怎样写的?1、第一次描写琵琶曲：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
明确：侧面描写。
侧面描写的效果：侧面描写往往比正面描写更机智，往往能起到烘云托月锦上添花的作用;它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。
举例强化：……秦氏有好女，自名为罗敷。
罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。
……行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
2、第二次描写琵琶曲：诗人对琵琶曲进行正面的描写，这一段描写历来被人们所称道，堪称音乐描写文学史上的绝唱，请把你最喜爱的语句找出来并加以赏析。
白居易《琵琶行》公开课教案
白居易《琵琶行》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简介：向学生介绍自己，以及本节课的教学目标和内容。
1.2 诗歌背景：介绍白居易的生平和创作背景，以及《琵琶行》的创作背景和意义。
1.3 诗歌主题：引导学生关注《琵琶行》中的人物形象、情感表达和社会背景，探讨诗歌的主题思想。
第二章：诗歌结构分析2.1 诗歌结构：介绍《琵琶行》的诗歌结构，包括诗题、诗序、和诗尾等部分。
2.2 诗句分析：分析诗歌中的韵律、对仗、意象等修辞手法，引导学生欣赏诗歌的美感。
2.3 段落划分：将诗歌划分为若干个段落，分析每个段落的主题和情感变化。
第三章：人物形象解读3.1 人物形象：分析诗歌中的人物形象，包括琵琶女、诗人等，探讨他们的性格特点和心理状态。
3.2 人物关系：分析人物之间的关系，以及他们在诗歌中的互动和情感交流。
3.3 人物描写：引导学生关注诗歌中对人物的外貌、动作、语言等描写，体会作者的刻画技巧。
第四章：情感与思想探讨4.1 情感表达：分析诗歌中的情感表达，包括诗人的感慨、忧伤、惋惜等情绪。
4.2 情感变化：探讨诗歌中情感的变化和转折，以及情感对诗歌主题的影响。
4.3 社会背景：联系诗歌创作的历史背景，分析诗歌中所反映的社会现实和民生疾苦。
第五章：教学总结与拓展5.1 教学总结：回顾本节课的学习内容，总结诗歌的结构、人物形象、情感表达等方面的特点。
5.2 拓展活动：布置相关的练习题目，鼓励学生进行自主学习和思考，进一步深入理解《琵琶行》。
5.3 下节课预告：介绍下节课的教学内容和安排，激发学生的学习兴趣和期待。
第六章：诗歌语言特色解析6.1 语言风格：分析《琵琶行》的语言风格，引导学生关注白居易的诗风特点，如平易近人、真挚情感等。
6.2 诗歌手法：解析诗歌中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，帮助学生欣赏诗歌的美感。
6.3 词语选用：分析诗歌中关键词语的选用，如“嘈嘈切切”、“大珠小珠落玉盘”等，体会作者的语言表达能力。
《琵琶行》教案集锦6篇
《琵琶行》教案集锦6篇《琵琶行》教案集锦6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《琵琶行》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《琵琶行》教案篇1一、教学目的:1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
二、教学重点、难点:1、重点: 第二诗段，以串讲为主。
2、难点: 对诗人思想感情的认识。
三、教学时数:三课时教学内容和步骤:第一课时一、预习提示：字词正音:湓pén(江名) 贾gǔ(商人) 思sì(名词，思绪) 嘈cáo(声音粗重)舫fǎng(船) 虾蟆hámó 钿diàn(用金片做成的花朵形的装饰品) 篦bì(用竹子做成的梳头用具) 呕哑ōuyā(象声词，乐声嘈杂) 嘲哳zhāozhā(象声词，声音细碎)二、作者简介及背景提示白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有兼济天下的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的讽喻诗，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。
作品以通俗流丽著称。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
初中学过他的作品《卖炭翁》。
三、词的相关知识1、关于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》。
琵琶行获奖公开课教案
琵琶行获奖公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《琵琶行》的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解《琵琶行》的背景和意义。
教学内容：1. 向学生介绍《琵琶行》的作者、时代背景和文化价值。
2. 通过图片、音乐等素材，引导学生感受《琵琶行》的艺术魅力。
教学活动：1. 播放《琵琶行》的音频片段，让学生初步感受音乐的美感。
2. 引导学生讨论《琵琶行》中所描绘的场景和情感。
3. 分享《琵琶行》背后的历史故事和文化内涵。
第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解《琵琶行》的诗意和主题。
2. 培养学生对诗词的分析和解读能力。
教学内容：1. 逐句解析《琵琶行》的诗句，引导学生理解诗中的意象和表达。
2. 分析《琵琶行》的韵律、结构和修辞手法。
教学活动：1. 分组讨论，让学生分析《琵琶行》中的关键词和意象。
2. 引导学生关注诗中的情感变化和主题思想。
3. 进行诗词朗诵和表演，增强学生对诗词的理解和感受。
第三章：音乐欣赏教学目标：1. 培养学生对音乐的欣赏能力和音乐素养。
2. 帮助学生理解音乐与诗词的相互关系。
教学内容：1. 分析《琵琶行》中的音乐元素，如音阶、节奏和旋律。
2. 引导学生欣赏音乐与诗词的和谐统一。
教学活动：1. 播放不同版本的《琵琶行》音乐，让学生比较和分析其差异。
2. 引导学生通过音乐感受诗词中的情感和场景。
3. 进行音乐演奏和合唱，让学生亲身体验音乐的美感。
第四章：创作与表达教学目标：1. 培养学生对创作的兴趣和能力。
2. 帮助学生通过创作表达自己的情感和思想。
教学内容：1. 引导学生进行诗词创作，以《琵琶行》为灵感。
2. 鼓励学生通过绘画、表演等形式表达自己对《琵琶行》的理解和感受。
教学活动：1. 分配创作任务，让学生编写以《琵琶行》为主题的诗词。
2. 组织学生进行诗歌朗诵和表演，展示自己的创作成果。
3. 邀请学生分享自己的创作灵感和表达方式。
第五章：课程总结与反思教学目标：1. 帮助学生回顾和总结课程内容。
《琵琶行》公开课教学设计优选四篇
《琵琶行》公开课教学设计优选四篇《琵琶行》公开课教学设计篇一【教学要点】1.有感情地诵读全文，并能背诵第二自然段。
2.鉴赏这首诗歌。
3.理清全文脉络（三次弹奏是贯穿全文的主线）。
4.品味诗歌意境，体会诗人感情。
【教学过程】一.导入课文大家是否喜欢中国的古音乐？音乐是中国的国粹，请同学们欣赏一段琵琶演奏曲《霓裳》。
我们从这优美的音乐声中感受到了中国古典的音乐美。
今天我们不但欣赏音乐，还要跟大家一起来欣赏一篇与音乐有关的古典诗歌。
白居易的《琵琶行》。
二.听录音三.自由读课文文题全解：本诗作于元和十年(815)。
白居易因上书言事，触犯权贵，被贬为江洲司马，此年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已，因此作诗。
作者通过塑造一位备受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自身的感受，表达了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主旨。
《琵琶行》和《长恨歌》是白居易名著，早在作者生前，已经是“童子能吟长恨曲，胡儿能唱琵琶曲”篇。
此后一直传诵国内外，显示了强大的艺术生命力。
全文以三次演奏为主线：第一次演奏（暗写）诗人送客闻琴，第二次演奏（明写）江心聆听琵琶曲，第三次明写“感我此言”“却坐促弦”“江洲司马青衫湿”（侧面烘托）。
四.赏析序言序言交代了写作动机，请问：1.写作动机是什么？2.序言一共七句，与正文彼此相对应的段落是哪几段？五.全体同学速读第一段问：本段故事发生的时间、地点和景色，渲染了气氛，为全诗奠定了基调。
析：时间、──夜，地点、浔阳江头，“举酒欲饮无管弦”，“醉不成欢惨将别”（暗示沦落）一个“惨”字点出了凄凉环境。
“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”。
从侧面烘托琴技，对忽然传来的琵琶声悠然神往，从感情上由忧转喜，引起下文。
六.全体同学精读第二段第二次演奏（明写）江心聆听琵琶曲。
彼此相见，琵琶女奏《霓裳》、《六幺》。
琵琶女自叙身世，诗人述“迁谪意”。
1.请找出表现诗人心情的动词心情矛盾的句子。
2.全诗描写最精彩的部分是什么地方是？析1：“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“呼”“唤”等一系列动词，生动地表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情。
琵琶行优秀公开课教案
琵琶行优秀公开课教案琵琶行优秀公开课教案「篇一」引导语：《琵琶行》中的诗人感情的波涛为琵琶女的命运所激动，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，抒发了同病相怜，同声相应的情怀。
《琵琶行》公开课教学优秀教案设计【教学目标】：感受悲剧美，感受人物命运的悲剧情感。
鉴赏音乐美，领会运用多种手法描绘音乐形象的写作特点。
品味意境美，了解环境描写渲染气氛传达情感的作用。
涵咏语言美，进一步提高诵读能力。
【重难点】：领会运用多种手法描绘音乐形象的写作特点。
理解作者如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体。
【媒体平台】：CAI多媒体。
【课时安排】：一课时。
【教学步骤】：一导入新课。
音乐是人类共同的语言，古今因为音乐编织出无数佳话。
两千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。
一千多年前，乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。
一曲《琵琶行》，让人永远记住了这个美丽而忧伤的故事。
有道是“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。
一曲《琵琶行》，司马青衫湿。
那弦音究竟触动怎样的情怀，而使有泪不轻弹的司马青衫湿呢?今天，我们解读这首千年乐音《琵琶行》。
(板书课题：《琵琶行》)二初步感知。
听录音，思考：全诗的感情基调是什么?明确：惨。
(离别的愁惨奠定了全文的基调：离情遍芳草，无处不萋萋)通过刚才听录音，可知本诗是一首叙事诗，在这首叙事诗中刻画了哪两个主要人物?明确：一个沦落江边的歌女，一个被贬江州的官吏。
(板书：琵琶女诗人。
)那么我的问题来了，是什么让这两位素不相识的联系到一起呢?明确：琵琶声。
遭贬的诗人在听到琵琶女的弹奏后，产生了心理共鸣，这共鸣化作了一句千古传唱的诗句，这句是?明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?三重点赏析。
(一)同是天涯沦落人。
诗人为什么会发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?”的哀叹?“同是”如何理解?请同学们联系课文三四两段和屏幕上所提供的材料，想一想诗人与琵琶女身世有没有相同的地方呢?(结成小组讨论)投影：6岁学作诗。
〈琵琶行〉教案(最新5篇)
〈琵琶行〉教案(最新5篇)《琵琶行》简案|教案篇一李雄军教学目标1学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。
2体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。
教学重点学习用文字表现音乐的艺术手法教学难点感受“声中之情”教学步骤一、听“曲”（导入，播放音乐）听一段琶琶曲《十面埋伏》对琶琶声有一个感性的认识。
二、赏“声”1学生谈听后之感2白居易在听到一曲琵琶后是如何写下他的感受的？（直接进入第二段的琵琶声部分）3诗人是如何用文字来描述音乐形象的？（师生同分析）三、品“情”提问设计：音乐是主人公内心情感的流露，那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。
1勾划出文中能体现“声中之情”的诗句明确：未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；说尽主中无限事；别有幽愁暗恨生。
2如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（过渡到琵琶女的身世）3根据课文，学生先朗读，后讨论，理解“声中之情”明确：琵琶女是一卖艺之女，年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。
然年长色衰，才华无人赏识，下嫁商妇，独守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一种“怀才不遇”的“惆怅”，“幽愁”是一种落漠和孤独。
四、识“知音”设计提问：我们通过了解琵琶女的身世，才听出了她的曲中之情，可是诗人却在知她遭遇之前就已听出了她的曲中之情，为什么？（过渡到诗人的处境）1学生讨论2明确：白居易是贬官，政治抱负不得施展，与琵琶女有相同的“不得志”贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”3总结：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
”五、比较欣赏刘鹗的《老残游记•明湖居听书》[1]《琵琶行》教案篇二《琵琶行》示范教案教学目标1：情感目标：从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。
2：知识目标：学习本文通过比喻描写音乐和借景抒情的写法。
3：能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题。
《琵琶行》教案(优秀8篇)-最新
《琵琶行》教案（优秀8篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是精心为大家整理的8篇《《琵琶行》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《琵琶行》的优秀教案篇一教学目的1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
教学重点1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境，3、背诵诗歌的第二段。
教学难点理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、了解有关文学常识和背景1、简介作者，教师补充白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。
少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。
29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
生活在由盛转衰的中唐时期。
青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
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琵琶行公开课教案
《琵琶行》教学案
济宁市任城二中姜琳
[导入]
我们先来看一首古诗:
缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙,
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
这首诗是为悼念哪位诗人而作的呢,
这是唐宣宗李忱的《吊白居易》。
从诗中我们可以领会到人们对白居易诗作评价之高、其作品流传之广。
而他流传最广最为人推崇的两首曲子就是:《长恨歌》和《琵琶行》。
今天我们就一起来欣赏他的千古名篇——《琵琶行》。
[学习目标]
1.诵读诗歌，品味作品的音乐美。
2.赏析诗中的音乐描写，品味作品的艺术美。
3.赏析诗歌意境，品味作品的情感美。
[学习过程]
一、入情入境(齐读全文)
二、整体把握
1.从诗歌题材来看，这首诗属于哪一类,
叙事诗。
2.结合小序思考:
诗中叙述了什么故事,主要人物是哪两个,
琵琶女和诗人(江州司马)
诗人被贬为江州司马，一日送客至浔阳江口，与一弹琵琶的女子相遇，遂邀其“快弹数曲”，并从琵琶女的自述中了解了其身世经历，从而引发了对自己人生际遇的感慨，二人引为知己。
诗人遂作《琵琶行》歌以赠琵琶女。
三、精读探究
浏览诗文正文，思考:
1.诗中写了琵琶女的几次弹奏,与之相应，写了诗人的几次倾听,用笔分别标划出来。
(“自学——对学”)
“三弹” “三闻”
2.“三弹”和“三闻”具体写了什么内容,诗人和琵琶女相识相知的过程是怎样的,三次描写在详略上有何不同,
“三弹” “三闻”
只闻其声忘归、邀相见(被吸引) (相遇) (略写)
快弹数曲悄无言、叹息(沉浸其中) (相识) (详写)
促弦弦转急江州司马青衫湿(感同身受) (相知) (略写)
3.从诗文中可以看出，琵琶女的演奏技艺怎样,
非常高超。
诗人是如何把它描绘出来的呢,用了哪些描写方法,
(1)正面描写
弹奏时的动作和神态描写(高超的技艺和深情的投入)
对音乐本身的描写(齐读/背) 博喻的修辞手法
(赏析完自读) 音乐旋律的变化
(2)侧面描写
听者的感受
以景衬情(一枝一叶总关情。
诗歌中的景物满溢着主人公的深情，使整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一片忧郁的月光里，凄美动人。
)
4.琵琶女的演奏技艺是非常高超的，但诗人仅仅是欣赏她的演奏技艺吗,
不是。
诗人不仅仅欣赏她的演奏技艺，更被她深深感动，以至于泪湿青衫。
问大家一个问题:有道是“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”。
可是，诗中的两位主角，一位是名动天下的诗人，一位是漂沦憔悴的歌女，按常理来说身份、地位、经历都相差悬殊，为何诗人却将琵琶女引以为知己并在其面前泪湿青衫。
诗中详写了琵琶女的第二次弹奏，不仅写了演奏过程，还写了二人的对话。
二人谈了什么内容,
琵琶女和诗人各自的身世经历。
速读，思考:
他们的身世经历有什么共同点,
从文中找出原句并联系写作背景及小序进行分析。
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。
(人生难得一知己，当年伯牙
[小结] 通过写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲惨身世, 表现了对琵琶女的深切同情, 借此抒发了诗人谪居江州在政治上的失意之感(“是夕始觉有迁谪意”，不是才有，而是一直未找到知音倾诉)。
四、小结:本文情感内涵及写作特色
两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐把他们联系了起来;一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。
在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了那个美丽而忧伤的故事。
诗人白居易也在这个不朽的
夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走进了经典，他那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。
五、类文巩固
《学案》。