渔歌子教学设计
《渔歌子》教学设计
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《渔歌子》教案
《渔歌⼦》教案 下⾯是店铺⼩编为⼤家整理的《渔歌⼦》教案，欢迎⼤家阅读。
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《渔歌⼦》教案【⼀】 教学⺫标： 1.认识词中的⽣字，会写3个⽣字。
2.有感情地朗读、背诵词。
3.体会诗词所表现的内容、意境，体会诗⼈的思想感情。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：体会诗词所表现的内容、意境，体会诗⼈的思想感情。
教学过程： ⼀、读诗，⾛进词的美 我们随着诗⼈那优美⽽凝练的诗句⼀路从“接天连夜⽆穷碧”的夏，“霜叶红于⼆⽉花”的秋，⾛进了银装素裹的冬，细⾬霏霏的春。
今天这节课，我们将流连于江南美丽的春景，在张志和的《渔歌⼦》中观景、悟情。
⼆、读词，读出词的韵 1、板书：张志和。
张志和是唐代著名的词⼈，16岁就因才华出众⽽深得皇帝的赏识，赐名张志和，希望他“⼼志平和”。
2、今天我们就将学习他写的⼀⾸词。
板书：渔歌⼦。
指名读。
渔歌⼦和如梦令⼀样，都是词牌名，是古⼈⽤来表⽰⾳乐的节拍和旋律，有⼀定的节奏和韵脚。
所以这⾥的“⼦”不能读轻声。
再读“渔歌⼦”。
3、同学们，请你拿好的书本，认认真真地读读这⾸词。
⽼师要求每个同学最少读三遍，第⼀遍，要读得⼀字不错，第⼆遍，要读得字正腔圆、有板有眼，第三遍，如果能读出点⼉词的韵味来，那你很了不起。
4、检查初读效果。
(指名读词，⻬读。
) a“鳜”注意读法和写法。
箬笠、蓑⾐⻅过吗?你知道箬笠是⽤什么编的?(⽵⼦)所以，是(⽵字头)。
“蓑⾐”是⽤草编的，所以是(草字头)，这些都是古代劳动⼈⺠常⽤的避⾬⼯具。
(图⽚) 三、想象，品出词中画 1、张志和不仅词写的美，画也画得好。
唐代⼤书法家颜真卿就这样夸他：酒酣兴起，或击⿎，或吹笛，舞笔⻜墨。
词中有画，画中有词。
请你闭上眼睛，⽤⼼感受这词中画。
2、交流画⾯。
你听出来了吗?这⾸词中还藏了⼀幅美丽的画呢。
你在这画⾥看到了什么? (⻄塞⼭、⽩鹭，鳜⻥，箬笠，蓑⾐，斜⻛细⾬、桃花流⽔) ⽩鹭⻜：快读，带劲地⻜，慢读，悠闲地⻜，快活地⻜。
《渔歌子》教案15篇
《渔歌子》教案《渔歌子》教案15篇《渔歌子》教案1一、导入：欣赏唐宋名家名词。
二、自读《渔歌子》理解词意自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的`人？2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑斜风：微风归：回家、回去3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。
河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。
在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华 1、请同学们自愿理解词意。
2、全词表达了作者怎样的思想感情？（大自然）3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计：白鹭飞斜风细雨渔歌子桃花流水热爱大自然鳜鱼肥不须归《渔歌子》教案2教材分析：这首词是人教版小学四年级下册第六单元22课《古诗词三首》中的一首，作者是唐代诗人、画家张志和。
词中描绘了一片画意诗情。
色彩明丽，画面清新，加上斜风细雨，显得宁静而美好。
全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
学生分析：学生初次接触词，对词的特点不熟悉，这首词内容浅显，指导学生先自学，引导学生在读中想象，读中感悟，体会诗中意境。
教学目标：1.正确读写生字词，有感情朗读、背诵《渔歌子》。
2.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
3.培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：体会词中有画，词中有情。
教学难点：体会诗人的感情，激发学生对古诗词的热爱。
教学准备：教学课件、资料卡、彩笔。
教学过程：一、班级诗词大会1.诗词比赛：老师说前一句，学生答后一句。
2.图中有诗：根据图片回答诗句。
二、初步感知1.出示《渔歌子》和《江雪》。
学生根据课本注音读一读，找找它们在形式上有什么不同，引出词的特点。
2.介绍词和作者：词，是一种诗的别体，词，又叫长短句，是我国古代诗歌的一种。
小学四年级语文《渔歌子》优质教案(精选
小学四年级语文《渔歌子》优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学四年级语文下册第七单元《渔歌子》。
教学内容包括诗词的朗读、理解和赏析，详细内容为：1. 朗读《渔歌子》，感受诗词的韵律美。
2. 理解《渔歌子》的词语、句子及诗意境。
3. 分析《渔歌子》的写作背景，体会诗人的情感。
二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读《渔歌子》。
2. 理解《渔歌子》的词语、句子，把握诗意境，感受诗词的韵味。
3. 了解《渔歌子》的写作背景，体会诗人的情感，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读《渔歌子》，理解诗词内容，体会诗意境。
2. 教学难点：把握《渔歌子》的韵律美，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生回忆起春天的美景，激发学习兴趣。
2. 朗读指导：a. 自由朗读《渔歌子》，感受诗词的韵律美。
b. 指导学生有感情地朗读，注意停顿、重音等。
3. 理解诗词：a. 学生自读，理解词语、句子。
b. 教师讲解，帮助学生把握诗意境。
4. 例题讲解：a. 出示例题，让学生尝试分析诗词的写作手法。
b. 讲解答案，引导学生学习诗词赏析。
5. 随堂练习：a. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
b. 教师批改，及时反馈。
6. 课堂小结：b. 教师强调重点，提醒学生注意事项。
7. 课后作业布置：a. 抄写《渔歌子》，加强记忆。
b. 赏析诗词，尝试仿写。
六、板书设计1. 诗词《渔歌子》2. 诗词内容：逐句展示诗词内容。
3. 诗词韵律：标注停顿、重音等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写《渔歌子》。
b. 结合所学，赏析诗词，尝试仿写。
2. 答案：a. 抄写正确无误。
b. 赏析内容合理，仿写诗词具有一定的文学韵味。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 引导学生课外阅读其他诗词，提高文学素养。
b. 组织诗词朗诵比赛，激发学生学习兴趣。
《渔歌子》省级优秀教学设计4篇
《渔歌子》教学设计篇1【学习目标】知识教学点1、学习“塞”、“箬”、“笠”、‘蓑”等生字。
2、朗读课文，背诵《渔歌子》。
能力训练点l、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。
2、通过描绘词中的情景，培养学生想像能力和欣赏美的能力。
德育渗透点1、通过词的理解，培养学生热爱大自然的情感。
2、通过词的品读，激发学生热爱祖国语言文化的情感。
【教学过程】一、温故引题：1、联系旧知a、同学们，还记得白居易的《忆江南》吗？一起来回忆一下。
（学生齐背。
）b、谁来说说白居易《忆江南》给你留下了什么印象？根据学生回答，教师相机引导。
2、出示《渔歌子》是的，同学们，白居易带给我们的是“江花红胜火”的江南，是“江水绿如蓝”的江南，是“风和日丽”下的江南。
这江南不止是让白居易忘不了，让我们也忘不了。
今天，唐代的另一位词人给我们带来了“和风细雨”中的江南。
所谓“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，相信这“斜风细雨”中的江南一定另有一番风味。
出示课题，学生齐读课题。
3、走近作者：同学们知道张志和吗？以师生谈话的形式简介作者。
（先让学生自由说，教师作适当补充）4、诗、词的区别：同学们，《渔歌子》它不是一首诗，而是一首词。
你知道诗和词的区别吗？（出示一诗二词，让学生比较发现。
先让学生自由说，教师作适当补充）5、解题。
渔歌子，词牌名。
出示两首《渔歌子》让学生观察，初步了解什么是词牌。
二、初读感知1、初读新“词”：好，现在请同学们自由读词，注意读准字音，读出停顿节奏。
读到不懂的地方，可以看注释。
生自由读，教师巡视。
2、反馈交流：重点：“鳜、箬、笠、蓑”3、指导朗读：同学们，读准字音还不够，还要读出词节奏、停顿。
三、细读品词：1、读词找景，想像画面。
a、同学们朗读得非常好。
在前面，我们提到过张志和不仅是个词人，还是个书画家。
所以他写的词就似一幅面。
里面有很多的景物，很多的色彩。
请你重新读这首词，划出词中藏着哪些景物，用了哪些色彩。
《渔歌子》教学设计（精选15篇）
《渔歌子》教学设计（精选15篇）《渔歌子》篇1教学目标：1. 熟读并背诵这首词。
2.会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
3.感悟中华文明对世界文明发展的影响。
教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
课时安排：一课时教学过程：课前活动：播放渔歌子的歌曲录像，让学生反复看和听。
一、由歌曲入手，走入《渔歌子》1.同学们刚才听了一首很优美的歌曲，和歌曲同时展现在大家面前的是很多画面，交流交流：在画面中你都看到了什么？如果让你用词语或者是句子来形容这些画面，你怎么说呢？2.刚才的歌好听么？我听到有的同学还跟着音乐唱呢。
这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典，你知道是哪几句么？找学生念。
3.还有谁知道？也来念念。
4.真好，你们刚才念的就是我们今天要学习的词《渔歌子》（板书二、读，读出词的味道（一）读出节奏1.（出示整首词）谁来读给大家听？2.指导。
诗词的读法和文章不一样，诗词在古代都是用来唱的，所以，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。
再来试试。
3.指名读。
（二）读出味道1.诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，我想知道，你从这首词中读出了什么？一幅美丽如画的景：（读出了美丽）作者描述的是一幅怎样美丽的画面呢？（景色很美）我们来看看画中都有什么？2.填空：如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢？（）西塞山（）桃花（）箬笠和蓑衣流水（）鳜鱼（）白鹭（）（）斜风（）细雨3.把这首词中省略的词句补充出来，连起来说一说。
4. 好一幅江南的景色！用一个什么词语来形容这里的景色？（美丽）5. 很恰当，但是少了点特色。
北国的大雪纷飞是美丽，中原一望无际的麦田是美丽，南国的满目的翠绿也是美丽。
春天有春天的美丽、夏天有夏天的美丽。
所以，美丽这个词有点空洞。
我们抓住这里景色的特点来说：6. 填空：——————的江南7.所以我们说，这真是美丽的江南！这青的山，白的鸟，粉红的桃花，青绿的流水，吹面不寒的微风，细如牛毛的细雨，真是让人感觉“ 桃花流水窅然去，别有天地非人间。
《渔歌子》教学设计7篇
《渔歌子》教学设计7篇《渔歌子》教学设计1[教学目标]1.认识4个生字，会写3个生字。
2.指导有感情地朗读词，并能达到背诵。
3.指导理解词的内容，体会诗人的思想感情。
4.培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
[教学重点]引导学生在朗读中感悟，体会渔夫悠闲自在的生活情趣。
[教学难点]体会诗词语言的丰富意蕴。
[教学时间]一课时一、了解词牌及词。
1.我们说，唐诗宋词，它们代表的是我国古代语言文字艺术的巅峰。
我们在这学期曾经学过一篇词，还记得吗?“江南好，……”2.多么美的江南春景啊，以至于白居易直到晚年都对这样的景色念念不忘。
今天，我们再学一首新词。
板书：渔歌子。
读一读。
这是个词牌名，词的格式有一千多种，词牌名是词的格式的名称，一般，它与词的内容没什么关系。
但《渔歌子》这首词却和《忆江南》一样，词牌刚好是词的内容的体现。
再读读这个词牌。
3.从这个词牌，你读出了什么?(引导体会“歌”)“歌”的是什么?再读。
二、读会。
1.来，孩子们，咱们一起去看看，张志和为我们展现的是怎样的一副画面。
老师相信你们的自学能力，咱们先自己读一读张志和的这首《渔歌子》吧。
读诗吟词得讲究字正腔圆。
开始吧!2.指读。
点评。
(板书：塞、鳜、蓑)3.知道吗，词最初是用来配乐的，是用来唱的，咱们现在边打拍子边歌一曲。
(上阙)点评，鼓励学生的创造力。
4.古人将脚打节拍称为“踏歌”。
不是有“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的诗句吗?来，今天，我们也来踏歌。
读(下阙)。
点评。
5.所谓“手舞足蹈”，这是情到深处、兴致高昂的一种表达。
起立，手舞足蹈，读。
三、读懂。
1.不知不觉，我们已经读了这么多遍。
张志和，唐肃宗时有名的才子，不仅是诗人，而且还是画家。
他的作品，诗中有画，画中有诗，读《渔歌子》，你都看到了怎样的画面?2.这是什么季节?你是怎么知道的呢?(板书：春天)是啊，这一定是春天。
读(春的喜悦)。
还从哪里可以看出呢?斜风细雨，这是春天特有的柔和的景色啊。
《渔歌子》教案设计
《渔歌子》教案设计(精选一、教学内容本节课选自《渔歌子》教材的第三章，详细内容主要包括词牌《渔歌子》的背景知识、词牌的结构特点、韵律美以及词意的理解和赏析。
二、教学目标1. 理解并掌握《渔歌子》的背景知识，了解其在中国古典诗词中的地位。
2. 掌握《渔歌子》的词牌结构，能够背诵并运用到创作中。
3. 领悟词中的意境美，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：词牌的结构特点和韵律美的理解。
重点：《渔歌子》的背景知识、词意的理解和赏析。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生感受古典诗词的韵律美，引出本节课的主题《渔歌子》。
2. 背景知识介绍：讲解《渔歌子》的背景，引导学生了解其在古典诗词中的地位。
3. 词牌结构分析：详细讲解《渔歌子》的词牌结构，通过例词进行分析。
4. 词意赏析：带领学生逐句解读《渔歌子》的词意，分析其意境美。
5. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，创作一首《渔歌子》。
6. 例题讲解：选取一首《渔歌子》进行详细讲解，分析其结构、韵律和意境。
7. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试分析其他《渔歌子》的词意和结构。
六、板书设计1. 《渔歌子》2. 内容：a. 背景：介绍《渔歌子》的背景知识b. 结构：展示《渔歌子》的词牌结构c. 赏析：列举《渔歌子》的词意赏析要点七、作业设计1. 作业题目：请运用《渔歌子》的词牌结构，创作一首描绘春天景色的词。
2. 答案示例：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生的学习情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古典诗词，提高自己的文学素养。
同时，可以组织一次古典诗词创作比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 词牌结构分析和词意赏析的深度；3. 实践情景引入的适用性；4. 作业设计的针对性和答案示例的提供；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《渔歌子》教学设计一等奖3篇
《渔歌子》教学设计篇6（一）教学目标：1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，体会作者的思想感情。
2、有感情地诵读全词，背诵全词。
3、引导学生体会古典诗词的语言之美。
（二）教学重点：通过多种形式诵读体会词的意境之美和语言之美。
（三）教学难点：结合词句展开想象，较为生动具体表达词中意境。
（四）教学流程：一、揭题导学，初探词意1、同学们，在源远流长的中国古诗词中，有很多都是写钓鱼的。
这节课，我们一起走进唐代词人张志和的《渔歌子》。
（板书课题）又叫《渔父乐》。
2、读题（强调子读zǐ）；①这是一首词，你们知道词与诗有什么不同吗？②渔歌子原是曲调名，后来人们根据它填词，它就成了词牌名。
3、请同学们把书翻到110页，自由读词，要求读准字音，记住字形。
4、展示读，师正音①请你读（刚开始学，读通了，读准了，也不错）②谁还想再读？（虽然读得不怎么流畅，但相信学了以后，会读得更棒）③下面老师和大家对对读，好吗？（老师读一句，你们对一句，好不好？）④就这样，我们跟着感觉读。
（师读题目，朝代和作者，生读整首词）二、寻找词眼，质疑细学1、读着、读着，你们在词中看到词人的身影了吗？是从哪几句看到的？2、生读3~4句（1）认识箬笠，蓑衣：是什么工具？（你怎么知道的？你能借助注释读懂词语的方法真好。
你是看插图读懂的，非常直接的一个方法。
）（2）（出插图）你看到了怎样的词人？（他在干什么？）（生①他头戴箬笠，身穿蓑衣，手握鱼竿，在钓鱼呢？）你又看到了怎样的词人？（生②在头戴青箬笠，身披绿蓑衣，在河边钓鱼。
生③在桃花丛中，他??生④刮小风，下小雨时，词人坐在小船上。
）（3）在怎样的日子里，词人在钓鱼呢？A起风：这是怎样的风？你从哪个词语读出风很小？这样的风，我们可以叫什么风？（和风、微风、轻风、习习凉风）B下雨：那这雨呢？（生①很细很细；生②像牛毛，像绣花；生③像发丝）让我们想起了哪些词语？春风拂面微风吹拂凉风习习清风徐徐毛毛雨毛毛细雨细雨如丝牛毛细雨蒙蒙细雨细雨绵绵绵绵小雨细雨如烟烟雨蒙蒙细雨飘零阴雨绵绵淅淅沥沥雨丝飘洒C这样的风，这样的雨叫什么？（斜风细雨）D还可以叫？（微风细雨，和风细雨）F春天：你是从哪些词语读出来的？4、起风了，下雨了，词人回家了吗？（没有）你怎么知道的？（板书理解：不须归）为什么不想回家？答案就藏在词的27个字中。
《渔歌子》教学设计（15篇）
《渔歌子》教学设计（15篇）《渔歌子》教学设计(15篇)作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《渔歌子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《渔歌子》教学设计1教学目标：1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程一、导入：１、课前，同学们为我们展示了你积累的这么多的古诗，今天我们来学习唐代词人张志和的一首词《渔歌子》（板书）。
我们学过词吗？一起背一背吧（《忆江南》）２、预习中同学们收集了很多资料，你对词了解多少？你知道词和诗的区别吗？诗的格式整齐，每句字数相同，像我们课前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而词句式长短不一。
诗是脱离音乐的，而词和音乐曲调同了一炉的。
３、太好了，我们又学习了一个新的语文知识。
关于本课将要学习的词《渔歌子》你知道多少？它的作者是谁？哪个朝代的？你还知道有关他的什么情况？（把你收集的资料展示出来）二、初读，感知韵律同学们收集和整理资料的能力非常强，这些都会帮助我们更深更好的学习这首词。
现在就让我们来领略这首词的风采吧，师读词（配乐）。
1、你们喜欢这首词吗？现在请同学们用自己喜欢的方式读两遍词第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把词读准。
第二遍希望把词读顺，读出词的节奏2、指名读第一名读，请其他同学听他的读音是否准确。
第二名读，请其它同学听他的节奏，是否有韵律，他读的是哪种韵律？（其他同学修正）师指导，首词可以用不同的节奏来读，多读几个速度和停顿时间可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。
还要注意断词时要音断而意不绝。
喜欢的节奏，自由的将这首词再读一遍。
《渔歌子》教案
《渔歌子》教案一、教学目标1.能够正确地朗读、背诵并默写《渔歌子》。
2.理解诗句的大意，体会诗人的情感。
3.感受古典诗词的美，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读、背诵、默写《渔歌子》；理解诗句大意。
2.教学难点：体会诗人的情感。
三、教学准备1.课件或黑板2.《渔歌子》课文3.诗词卡片四、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享对“渔歌子”的了解。
2.教师简要介绍《渔歌子》的背景。
二、朗读课文1.学生自读课文，注意节奏和韵律。
2.教师示范朗读，指导学生注意停顿和语气。
3.学生齐读课文，感受诗歌的节奏美。
三、理解诗句1.学生自由讨论，分享对诗句的理解。
2.教师解释诗句的意思，引导学生理解诗人的情感。
3.学生用自己的话复述诗句的意思。
四、体会情感1.学生谈谈自己对诗句的感受。
2.教师引导学生体会诗人的情感，如悠闲、愉悦等。
3.学生进行小组讨论，分享自己的感受。
五、课堂小结2.鼓励学生在课后进行自主学习，深入感受《渔歌子》的魅力。
第二课时一、复习导入1.学生背诵《渔歌子》。
2.教师检查学生的背诵情况，给予点评和鼓励。
二、深入学习1.学生分组讨论，分析诗句中的修辞手法。
2.教师引导学生理解诗中的意象，如“桃花”“江水”等。
3.学生用自己的语言描述诗中的画面。
三、创意表达1.学生根据诗句，创作一首自己的渔歌。
2.学生展示自己的作品，进行交流和分享。
3.教师对学生的创作进行点评，给予鼓励和建议。
四、课堂小结2.鼓励学生在课后继续进行诗词创作，提升自己的表达能力。
第三课时一、复习导入1.学生背诵《渔歌子》。
2.教师检查学生的背诵情况，给予点评和鼓励。
二、课外拓展1.学生查找有关渔歌子的资料，分享自己的发现。
2.教师引导学生了解其他渔歌作品，进行比较和分析。
3.学生展示自己的研究成果，进行交流和分享。
1.学生谈谈自己在本节课中的收获。
3.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
四、课后作业1.学生默写《渔歌子》。
渔歌子微课教学设计一等奖4篇
第1篇《渔歌子》教学设计教材分析：《古诗词三首》是义务教育标准实验教科书语文四年级下册第六组的课文，它是根据本单元“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。
《渔歌子》一词描写的是江南水乡春汛时期捕鱼的情景。
全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
教学目标：1.有感情地朗读、背诵《渔歌子》。
2.通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
3.通过对词的理解，培养学生热爱大自然的情感，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。
教学重难点：了解词的内容，想象词中描写的情景，结合词句展开想象，并能描述出来，培养学生热爱大自然的情感，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。
教学时间：一课时一、激趣设境，理解课题。
1.同学们，你们喜欢春天吗？在这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都能看到什么美丽的景物呢？学生自由说春天的景物。
这节课，我们一起学习一首描写春天的词《渔歌子》。
拿出你的手和老师一起写课题。
（板书：渔歌子）二、简介词牌1.“渔歌子”又叫“渔父”。
就是打渔人或者垂钓者唱的歌。
2.知道“渔歌子”是这首词的什么吗？你们还知道哪些词牌名？3.词和诗不一样，它的句子有的长，有的短所以词还有一个名字叫——长短句。
现在就让我们一起来读一读《渔歌子》吧！二、初读诗词，把握节奏。
1.课件出示：自读三遍：一遍读准字音，二遍读通顺，三遍读出点词的韵味。
2.想展示一下自己的学习成果吗？先请同学来读一读这些词语：西塞山白鹭鳜鱼青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归（1）先由个别学生读，再由男生齐读，女生齐读。
（2）认识“箬笠”和“蓑衣”。
3.读会了这些词语，再来读这首词，就容易多了。
请同学来展示一下。
（指名读、齐读）4.大家把词读通顺了，古人读词还讲求节奏和韵味。
怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音缩短一些。
三、赏析词句，感悟诗境。
小学语文《渔歌子》教案（通用6篇）
小学语文《渔歌子》教案（通用6篇）小学语文《渔歌子》教案（通用6篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文《渔歌子》教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文《渔歌子》教案篇1教学目标：1、准确认读词中的生字2、有感情地朗读、背诵词。
3、体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点、难点：1、有感情地朗读、背诵词。
2、体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
教学流程：一、回顾旧知，揭示词题我们已经学过《忆江南》这首词。
忆江南称这首词的词牌名。
今天，我们要又学习一首词，题目是《渔歌子》。
跟老师读，渔歌子是这首词的词牌名。
二、疏通词句，感知词意现在，请每位同学，把这首词读上2分钟，注意做到两点要求：第一要准字音，做到读得字正腔圆；第二读通顺，读出节奏，试着读得有板有眼。
1、学生自由读诗2、请个别学生读，（其他学生听他是否把字音读准），再请学生读出节奏（其他学生听，他哪里作了停顿）3、全体学生齐读一遍（读准音，读出节奏）4、这首词给你留下了什么印象？带着这样的印象读一遍5、这首词在描写什么？让我们静静读这首词，联系课文中的注解，结合课文的插图，试着想想这首词描写了什么？三、解读画面，品味词境（一）我来出个题目，了解你对这首词的掌握。
看到的——1、你在词中看到了哪些景物？（课件出示）2、谁来读这些景物，把景物读进同学们的脑海中去3、谁能根据这首词，把景物的特点读出来？4、你还看到了什么？除了景物还有许多丰富的色彩呢，你看到了吗？听到的——1、听到了什么？（听，清脆的鸟鸣声，潺潺的流水声，还有鱼儿跳跃的声音，仿佛还能到微风，细雨的声音）2、师小结3、你觉得这是个怎样的地方？（风景优美，幽静，秀丽，美如画卷）4、你带着这样的感情读（个别）（二）如果让你用自己的语言描述那里的风景，你会怎么介绍吗？给你们两分钟时间准备。
《渔歌子》教案(通用
《渔歌子》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册《渔歌子》一课。
教学内容包括诗词的朗读、理解、赏析及诗词背后的文化内涵。
具体章节为：《渔歌子》全词及注释。
二、教学目标1. 熟练朗读《渔歌子》，理解词义，体会诗词的韵律美。
2. 了解作者张志和的生平事迹，感受诗词背后的文化内涵。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解诗词的深层含义，体会作者的情感表达。
重点：诗词的朗读、赏析及文化内涵的挖掘。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段渔夫捕鱼的短片，引导学生关注渔夫的生活，激发学生的学习兴趣。
2. 诗词朗读：学生自读《渔歌子》，注意字音、停顿、韵律。
教师示范朗读，学生跟读，体会诗词的节奏美。
3. 诗词理解：学生结合注释，自主理解诗词内容。
教师提问，检查学生的理解情况，并进行讲解。
4. 赏析诗词：分析诗词的意象、意境，品味作者的情感表达。
5. 文化内涵挖掘：介绍作者张志和的生平事迹，引导学生了解诗词背后的文化背景。
6. 随堂练习：学生根据所学，进行诗词改写或创作，提高实践能力。
六、板书设计1. 《渔歌子》2. 作者：张志和3. 诗词内容4. 重点词语及解释5. 诗词赏析要点七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以《渔歌子》为素材，进行诗词创作。
渔歌子渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
江水苍茫，远山如画；渔歌悠扬，醉人心扉。
作业要求：词牌名、词题自拟，内容要健康向上，不少于50字。
2. 课后反思及拓展延伸拓展延伸：收集其他有关渔夫的诗词，比较其异同，进一步了解古代诗词中的渔夫形象。
重点和难点解析1. 诗词的朗读2. 诗词的理解与赏析3. 文化内涵的挖掘4. 作业设计一、诗词的朗读1. 字音：准确把握每个字的发音，注意声母、韵母、声调的准确性。
2. 停顿：合理划分诗句的停顿，保持诗句的完整性，体现诗词的节奏美。
小学四年级语文《渔歌子》优质教案(精选
小学四年级语文《渔歌子》优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学四年级语文教材《渔歌子》。
具体内容包括《渔歌子》全诗的阅读、理解和赏析，以及对作者张志和的简单了解。
二、教学目标1. 熟读并背诵《渔歌子》，理解诗中的关键词语和句子。
2. 感受诗人对大自然的热爱，培养学生对古典诗词的兴趣。
3. 了解作者张志和的生平事迹，激发学生学习古人的崇高品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句中的意境，体会诗人情感。
2. 教学重点：熟读背诵《渔歌子》，掌握诗中的关键词语。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的山水画，引出本节课的主题《渔歌子》。
2. 新课导入：让学生自读《渔歌子》，感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：a. 学生分组讨论，解析诗中的关键词语。
b. 教师讲解诗句，引导学生体会诗人的情感。
4. 背诵与默写：a. 学生集体背诵《渔歌子》。
b. 学生独立默写《渔歌子》。
5. 了解作者：简单介绍作者张志和的生平事迹，引导学生学习他的品质。
6. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 课题：《渔歌子》2. 作者：张志和3. 关键词语：西塞山、白鹭、桃花、流水、渔歌4. 诗句解析：a. 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
b. 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《渔歌子》。
b. 用自己的话描述诗中的画面。
c. 了解张志和的生平事迹，写一篇短文。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 比较阅读：让学生阅读其他描绘自然风光的古诗词，进行对比分析。
b. 课外实践：组织学生外出踏青，感受大自然的美好，激发创作灵感。
重点和难点解析：1. 诗歌解析中的关键词语理解。
2. 教学目标中关于学生情感体验的培养。
《渔歌子》教案（精选14篇）
《渔歌子》教案（精选14篇）《渔歌子》教案（精选14篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《渔歌子》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《渔歌子》教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵这首词。
2、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。
3、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。
教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境。
学法渗透：通过此课，让学生意识到，诗词可读，可画。
结合课文，想象画面、联系作者生平和已学诗词是学习诗词的好办法。
一、板书课题，导入新课。
板书课题，读课题。
了解本首词的词牌名。
二、指导朗读，初步感知。
1、要注意把词读通顺。
2、再读词语，理解词义——“西塞山、鳜鱼、箬笠、蓑衣、不须归”等。
3、诗词在古时候是用来唱的。
读的时候很注意抑扬顿挫，轻重缓急。
谁再来念念？读出它的节奏，读出它的韵味。
三、走进文本，想象画面。
1、默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。
2、学生圈画，交流。
你找到了几种景物？3、一起看九种景物，看着看着，这九种景物仿佛成了一副画，就成了一首渔歌子，我们一起看这九种景物诵读这首词。
4、张志和把江南写得多美啊！其实不仅张志和写江南，还有许多写江南的诗词。
作者仅用27个字就为我们描绘了一个有声有色的画面，老师不仅看到了春天的美景，还听到了悦耳的声音，感受到了春的气息了，你们感受到了吗？请听老师读这首词，然后告诉我，你仿佛看到什么?听到什么？闻到什么？你又想到什么？词人向远方望去，他看到了什么？怎样的西塞山？怎样的白鹭？西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾勒，而是绿色渲染的山水画。
白鹭：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
《渔歌子》教案（精选15篇）
《渔歌子》教案（精选15篇）《渔歌子》篇1教学目标：1、认识“箬、笠、蓑”，会写“塞、鹭、笠”，正确读写“箬笠、蓑衣”等词语。
2、有感情地朗读背诵这首词。
3、理解《渔歌子》的词意，会用自己的话描述出来，体会作者蕴涵在词中的思想感情。
教学过程：一、感知形象，释题入情。
1. 屏幕出示多幅图片，请学生选择其中的一幅用几句话来描写一下看到的景象。
2. 这些画面跟我们今天要学习的一首词很有关系，出示《渔歌子》。
3. 自由读词，指名读，教师范读（什么地方值得你借鉴？）。
指导学生读准字音，读好节奏。
（字音方面重点指导“箬”；书写方面重点指导“箬”和“蓑”的写法；节奏方面重点指导“西塞山前/白鹭飞”的停顿。
）4. 释题。
你对“渔歌子”是怎么理解的？（词牌名，这首词内容刚好与词牌吻合，所以也可算是题目。
）5. 简介作者张志和。
二、探究诗意，以知促情。
1. 根据你的直觉,你觉得这首词主要讲的是什么?2. 再读这首词, 能不能借助注释理解词的意思,遇到不懂的地方作上记号。
3. 释疑。
（重点指导“箬笠”、“蓑衣”、“肥”、“归”的意思）。
交流读懂了多少。
4.你们读懂的是不是就是这样一幅画面？出示“垂钓图”。
用自己的话描写这幅画并结合自己的想象，说给同桌听一听，教师巡视指导，指名说。
（初春，远山蒙上了一层绿色，白鹭在西塞山前自由地翱翔，桃花盛开了，粉红色的花瓣漂落在春水碧波之上。
淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，显得十分肥美。
一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，停舟在春江之上，冒着斜风细雨，悠然自得地钓着鱼。
他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿回家。
）5. 小结：同学们都说得很好，理解的意思，我们不要逐字逐句地去理解，要用自己的语言，还要加上自己的联想。
让我们再回到词中，出示《渔歌子》，在这幅“垂钓图”中，如果仔细地去品读，还会发现里面的色彩非常丰富，轻轻地读读这首词，找一找有哪些色彩藏在里面？（显性的：白、青、绿；隐性的：西塞山青绿色、桃花粉红……）三、品词赏句，感悟诗情。
《渔歌子》教学设计（15篇）
《渔歌子》教学设计（15篇）《渔歌子》教学设计(15篇)作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《渔歌子》教学设计，希望能够帮助到大家。
《渔歌子》教学设计1教材解读：《渔歌子》是唐代词人张志和的作品，词作描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了一位悠然自得的渔翁形象，体现了渔家生活别有情趣的一面。
词人将文字和画面完美地结合，青山、白鹭、红桃、碧水、青箬笠、绿蓑衣, 色调明丽和谐，既让人感到幽远宁静，又不失生动活泼，正符合作者“斜风细雨不须归”的惬意，真乃“词中极品”。
同时，词的字里行间也体现出作者追求无为、随遇而安的平和心境，抒发了作者对大自然的无限热爱。
教学思路：古诗词的教学如果只停留在内容的理解上，那是浅层次的，更重要的是通过情境的创设引导学生走进作者的内心，体会诗歌的意境，感受作品所蕴含的情感。
教学《渔歌子》一词，基于词作动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然的特点，应围绕“读诗——感诗——赏境——拓展——升华”这条主线来展开，通过朗读感悟引导学生将无声的文字转化成有声有色的画面，从而明诗情、入诗境，理解诗人为何不归，感悟出“钓美景、钓心情、钓生活”的诗情。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵词作《渔歌子》。
2、借助画面，联系生活实际理解词的意思。
3、诵读想象，感受词所描绘的画面，联系背景走近词人，领悟词人的言外之意。
教学重点：借助画面，联系生活实际理解词的意思。
教学难点：感受次所描绘的画面，领悟词人的言外之意。
教学流程：一、温习旧知巧引新1、请学生吟诵自己积累过的词，要求做到声情并茂。
2、简单说说诗与词的区别。
3、了解词牌《渔歌子》。
（1）读词名《渔歌子》。
（2）理解其字面意思：渔夫所唱的渔歌（3）“渔歌子”又叫“渔父”, 是一种词牌名。
【设计意图：学生在语文学习中接触的词比较少，因此要有意识地引导学生感知词与诗的区别。
《渔歌子》优质教案与板书设计(精选
《渔歌子》优质教案与板书设计(精选一、教学内容本节课选自《渔歌子》教材第二章，详细内容包括：诗词的朗读、节奏划分、诗意理解、创作背景认知、词语解析及诗词赏析。
二、教学目标1. 学生能够熟练朗读《渔歌子》，并掌握正确的节奏划分。
2. 学生能够理解并阐述《渔歌子》的诗意及创作背景。
3. 学生能够掌握并运用课内词语，进行诗词创作及赏析。
三、教学难点与重点教学难点：诗词节奏的划分及诗意理解。
教学重点：词语解析、诗词赏析及创作背景认知。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放古风音乐，带领学生朗读《渔歌子》，感受诗词的韵律美。
学生分享对诗词的整体感知，引出本课主题。
2. 诗词朗读与节奏划分（10分钟）教师示范朗读，指导学生掌握正确的节奏划分。
学生跟读，互相交流，确保熟练掌握。
3. 诗意理解与创作背景（10分钟）教师简要介绍作者及创作背景，引导学生理解诗意。
4. 词语解析与诗词赏析（15分钟）教师挑选重点词语进行解析，指导学生运用。
学生结合诗句，进行诗词赏析，教师点评并指导。
5. 随堂练习（10分钟）教师布置练习题目，学生独立完成。
六、板书设计1. 诗词《渔歌子》2. 作者及创作背景3. 重点词语解析4. 诗词赏析要点七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词语，创作一首描绘山水风光的五言绝句。
简要阐述《渔歌子》的诗意。
2. 答案示例：五言绝句：山水间，渔舟唱晚，烟波江上，诗意盎然。
诗意阐述：《渔歌子》描绘了一幅渔夫泛舟江上，悠然自得的画面，表达了诗人对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生反思学习过程中的收获及不足，提出改进措施。
2. 拓展延伸：教师推荐相关诗词，引导学生课后阅读。
学生以小组为单位，进行诗词创作比赛，提高创作能力。
重点和难点解析1. 诗词朗读与节奏划分2. 诗意理解与创作背景3. 词语解析与诗词赏析4. 作业设计一、诗词朗读与节奏划分诗词的朗读与节奏划分是古诗文教学的基础，对于培养学生的语感和理解能力至关重要。
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《渔歌子》教学设计
吴雪菊
【内容简析】
《渔歌子》是小学四年级下册23课的一首词，是唐代诗人张志和所作。
这首词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，读来让人分明感受到作者那种恬淡、闲适的隐土心情。
词中更吸引我们的不是一蓑风雨、从容自适的渔夫，而是水乡二月桃花汛期之间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。
雨中青山，江上渔舟，空中白鹭，两岸桃花，色泽鲜明而又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。
这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、澹泊、悠然脱俗的情趣。
全诗动静结合，意境优美，用词活波，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
【学情分析】
四年级学生虽然在本学期第一单元已接触过词，但对词的特点还没深入了解，因此教师还应在学词之前介绍词的特点。
学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读体会意境从而理解词意，感受作者的情感。
小学生想象力丰富，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣，但他们对作者的时代背景、生活环境，了解甚少，因此，深层次的体会作者的情感还有一定的难度。
【设计思路】
课前让学生查阅作者张志和的资料，以便学生能准确的理解词，
进一步能体会作者的思想感情。
教学新课前，教师介绍有关词的知识，以便学生能很好的完成学习。
教学中，指导学生先自学，对照注释理解词意，不懂的向同学、老师请教，教师对学生提的问题予以点拨。
指导学生反复诵读，展开想象，头脑中形成画面，在朗读中加深体会，在朗读中获得审美感受，在朗读中自然成诵。
激发学生对古诗词的兴趣，培养学生积累的好习惯。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）认识5个生字，会写3个生字，能正确读写“白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣”。
（2）通过诵读、解读、悟读，理解词的词意，体会作者的思想感情。
（3）想象词所描写的画面，并描述出来。
（4）正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词。
2.过程与方法
（1）指导学生先自学，启发学生想象，在头中把文字转化成画面。
（2）引导学生朗读中感悟，体会诗中意境。
3.情感、态度与价值观
激发学生读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成积累的好习。
【教学重难点】
重点：学习词的内容，理解词的意思。
难点：想象词中描写的意境，用自己的语言描述出来，并体会情感。
【教学方法】
自主合作学习法、情境教学法、导读法、点拨法。
【教学准备】
1.课前收集作者有关资料。
2.制作教学课件。
【课时划分】
一课时
【教学过程】
一、激情导入
1.（示江南图）师导：同学们，瞧，这草青青，水蓝蓝，杏花春雨，如诗如画的江南，自古以来多少文人墨客钟情于她，夸赞江南的美。
此时此刻，你最想吟诵什么呢？（预设学生回答《忆江南》，全班齐诵
2．师：是呀，不能不忆江南。
白居易的《忆江南》家喻户晓，传诵至今，而另外一首写江南的词，不仅在国内传诵，还流传到古代日本，成为日本词学的经典。
今天我们就来学习《渔歌子》。
【出示题目《渔歌子》】（板书：渔歌子，齐读。
子,在这里读三声）
3.师：前面我们对词已有初步的了解，谁能简单介绍一下词吗？（学生介绍）【教师出示有关词的资料】
4.师：渔歌子是这首词的什么？（预设学回答：词牌名）【出示有关词牌名的资料】你还知道哪些词牌名？（预设生答：忆江南天净沙卜算子浣溪沙……）【出示课件】
二、引导学生自主合作学习
1.过渡：下面我们就来细细的品味《渔歌子》首词，首先我们看看这首词的作者是谁？（生：张志和）课前让同学们收集了作者的资料，谁来介绍一下?(指名介绍)
2.师补充。
【出示课件】
3.师：请同学们按要求，4人小组合作学习这首词。
【出示课件】
自学要求：
（1）自学生字：塞鹭箬笠蓑。
（2）理解：斜风桃花流水须归
（3）有感情地朗读词。
（4）对照注释，字词典，理解词义。
（5）读《渔歌子》你有什么感觉？这首词描写了哪些景物？
4.小组合作学习，教师巡视。
三、细读《渔歌子》，理解词意
1.认读生字。
【出示课件】
西塞．（sài ）山白鹭．（lù）箬笠
．．（ ruò lì）蓑．（suō）衣
（指名读，正音，齐读）
2.有感情地朗读词。
（1）指名读词。
（2）【播放课件】听范读，学生画出节奏。
（3）出示词的节奏，学生自己小声地读一读。
【出示课件】
（4）全班齐读。
3.理解词语。
（1）师：通过同学们的自学，我们看看下面这些词语在词中意思。
【出示课件】
斜风：微风。
桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃汛或桃花水。
不须归：归，回家，回去。
乐而忘返，不想回家。
（逐一出示，学生回答，教师予以归纳）
（2）结合文中注释理解词语【出示课件】
西塞山：在今浙江省湖州市西面。
鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。
箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。
蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。
（学生齐读注释，教师逐一出示图片，让学生理解词语。
）
4.理解词的意思。
（1）【出示课件】：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
①学生齐读。
②师：你读懂了什么？（学生答）
③【出示课件】归纳：
时间：春季，正是鳜鱼上市的时节。
地点：西塞山前。
④师：谁能用自己的话说说词的意思？（学生自由发言）
⑤【出示课件】归纳：
西塞山附近，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。
⑥这两句词，给我们呈现了怎样的画面？学生谈谈感受。
师过渡：桃花盛开，白鹭飞翔，碧波粼粼，鳜鱼跳跃，好一幅秀丽宜人的水乡风光。
在这样的美景中诗人在干什么呢？我们一起学习下面的内容。
（2）【出示课件】：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
①指名读。
②谁能用自己的话讲讲这几句话的意思?(生发言)
③【出示课件】归纳：
头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。
④从这几句词中，你体会到了诗人怎样的情感？（预设生回答：悠闲自得，师板书。
）
四、回归整体，形成画面。
1.整首词中，诗人描写了哪些景物？表现了诗人怎样的情感？（学生发言，教师板书。
）
西塞山白鹭
桃花流水鳜鱼不须归：热爱大自然
斜风细雨
2.这样如诗如画的情景，谁能用自己的语言描述一下？（生自由发言）
生发言后【出示课件】：
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。
河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。
在风景如画的河边，诗人头戴着青箬笠，身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
3.配乐朗读，边读边想象画面。
4.师小结：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明又显得柔和，气氛宁静又充满活力，这一切体现了人与自然的和谐、美好。
5.词中用了一些表示颜色的词，能找出来吗？（白青绿）【出示课件】
6.师：是呀，这一切多么美！这首词有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用语言描绘的山水画，我们再听听这首歌，一起记住这首词。
【播放课件】（学生听歌曲《渔歌子》，试着背诵。
）
五、课外延伸
把词中的景象画出来。
六、课堂小结
同学们，《渔歌子》的作者张志和，既是诗人又是画家，因此他笔下是一片诗情画意。
我们也要像他一样，用心感受生活，热爱这美丽的大自然。
七、布置作业【出示课件】出示课件】
1.有感情地朗读词并背诵。
2.把词中的景象画出来。
【板书设计】
西塞山白鹭
渔歌子桃花流水鳜鱼不须归：热爱大自然 (悠闲自在) 斜风细雨。