渔歌子教学设计

《渔歌子》教学设计

吴雪菊

【内容简析】

《渔歌子》是小学四年级下册23课的一首词，是唐代诗人张志和所作。这首词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，读来让人分明感受到作者那种恬淡、闲适的隐土心情。词中更吸引我们的不是一蓑风雨、从容自适的渔夫，而是水乡二月桃花汛期之间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，空中白鹭，两岸桃花，色泽鲜明而又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、澹泊、悠然脱俗的情趣。全诗动静结合，意境优美，用词活波，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

【学情分析】

四年级学生虽然在本学期第一单元已接触过词，但对词的特点还没深入了解，因此教师还应在学词之前介绍词的特点。学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读体会意境从而理解词意，感受作者的情感。

小学生想象力丰富，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣，但他们对作者的时代背景、生活环境，了解甚少，因此，深层次的体会作者的情感还有一定的难度。

【设计思路】

课前让学生查阅作者张志和的资料，以便学生能准确的理解词，

进一步能体会作者的思想感情。教学新课前，教师介绍有关词的知识，以便学生能很好的完成学习。教学中，指导学生先自学，对照注释理解词意，不懂的向同学、老师请教，教师对学生提的问题予以点拨。指导学生反复诵读，展开想象，头脑中形成画面，在朗读中加深体会，在朗读中获得审美感受，在朗读中自然成诵。激发学生对古诗词的兴趣，培养学生积累的好习惯。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）认识5个生字，会写3个生字，能正确读写“白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣”。

（2）通过诵读、解读、悟读，理解词的词意，体会作者的思想感情。

（3）想象词所描写的画面，并描述出来。

（4）正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词。

2.过程与方法

（1）指导学生先自学，启发学生想象，在头中把文字转化成画面。

（2）引导学生朗读中感悟，体会诗中意境。

3.情感、态度与价值观

激发学生读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成积累的好习。

【教学重难点】

重点：学习词的内容，理解词的意思。

难点：想象词中描写的意境，用自己的语言描述出来，并体会情感。

【教学方法】

自主合作学习法、情境教学法、导读法、点拨法。

【教学准备】

1.课前收集作者有关资料。

2.制作教学课件。

【课时划分】

一课时

【教学过程】

一、激情导入

1.（示江南图）师导：同学们，瞧，这草青青，水蓝蓝，杏花春雨，如诗如画的江南，自古以来多少文人墨客钟情于她，夸赞江南的美。此时此刻，你最想吟诵什么呢？（预设学生回答《忆江南》，全班齐诵

2．师：是呀，不能不忆江南。白居易的《忆江南》家喻户晓，传诵至今，而另外一首写江南的词，不仅在国内传诵，还流传到古代日本，成为日本词学的经典。今天我们就来学习《渔歌子》。【出示题目《渔歌子》】（板书：渔歌子，齐读。子,在这里读三声）

3.师：前面我们对词已有初步的了解，谁能简单介绍一下词吗？（学生介绍）【教师出示有关词的资料】

4.师：渔歌子是这首词的什么？（预设学回答：词牌名）【出示有关词牌名的资料】你还知道哪些词牌名？（预设生答：忆江南天净沙卜算子浣溪沙……）【出示课件】

二、引导学生自主合作学习

1.过渡：下面我们就来细细的品味《渔歌子》首词，首先我们看看这首词的作者是谁？（生：张志和）课前让同学们收集了作者的资料，谁来介绍一下?(指名介绍)

2.师补充。【出示课件】

3.师：请同学们按要求，4人小组合作学习这首词。【出示课件】

自学要求：

（1）自学生字：塞鹭箬笠蓑。

（2）理解：斜风桃花流水须归

（3）有感情地朗读词。

（4）对照注释，字词典，理解词义。

（5）读《渔歌子》你有什么感觉？这首词描写了哪些景物？

4.小组合作学习，教师巡视。

三、细读《渔歌子》，理解词意

1.认读生字。【出示课件】

西塞．（sài ）山白鹭．（lù）箬笠

．．（ ruò lì）蓑．（suō）衣

（指名读，正音，齐读）

2.有感情地朗读词。

（1）指名读词。

（2）【播放课件】听范读，学生画出节奏。

（3）出示词的节奏，学生自己小声地读一读。【出示课件】

（4）全班齐读。

3.理解词语。

（1）师：通过同学们的自学，我们看看下面这些词语在词中意思。【出示课件】

斜风：微风。

桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃汛或桃花水。

不须归：归，回家，回去。乐而忘返，不想回家。

（逐一出示，学生回答，教师予以归纳）

（2）结合文中注释理解词语【出示课件】

西塞山：在今浙江省湖州市西面。

鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。

箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。

蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。

（学生齐读注释，教师逐一出示图片，让学生理解词语。）

4.理解词的意思。

（1）【出示课件】：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

①学生齐读。

②师：你读懂了什么？（学生答）

③【出示课件】归纳：

时间：春季，正是鳜鱼上市的时节。

地点：西塞山前。

④师：谁能用自己的话说说词的意思？（学生自由发言）

⑤【出示课件】归纳：

西塞山附近，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。

⑥这两句词，给我们呈现了怎样的画面？学生谈谈感受。

师过渡：桃花盛开，白鹭飞翔，碧波粼粼，鳜鱼跳跃，好一幅秀丽宜人的水乡风光。在这样的美景中诗人在干什么呢？我们一起学习下面的内容。

（2）【出示课件】：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

①指名读。

②谁能用自己的话讲讲这几句话的意思?(生发言)

③【出示课件】归纳：

头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。

④从这几句词中，你体会到了诗人怎样的情感？（预设生回答：悠闲自得，师板书。）

四、回归整体，形成画面。

1.整首词中，诗人描写了哪些景物？表现了诗人怎样的情感？（学生发言，教师板书。）

西塞山白鹭

桃花流水鳜鱼不须归：热爱大自然