西师版《综合实践活动》教学设计

西师版六年级《综合实践活动》

单元一：架起沟通的桥梁教学设计

（一）教材分析：

本课内容来自西师版《综合实践活动》六年级上册第一单元《架起沟通的桥梁》由“我知父母心”“你懂老师吗”“有分歧吗”三部分组成，比较深刻的展示了父母、教师和孩子与孩子之间的看似矛盾的爱。

《架起沟通的桥梁》是这一单元的最后一课，旨在教育学生在生活中学会与父母沟通，理解父母，尊重父母。在《架起沟通的桥梁》活动过程中，我们充分根据学生家庭的不同情况给予指导，把握沟通的原则，重点指导什么是有效沟通，学会理解，学会尊重，学会沟通，并引导学生发生与父母进行沟通的道德行为。

（二）教学理念：

突破以往的教学局限于任知层面上，努力激发学生的道德情感，诱导学生的道德行为。教学采用课内课外结合的策略，从认知到情感，再到发生道德行为的一贯性原则。

（三）教学目标：

1、尝试换位思考，体会父母对自己的良苦用心和期望，理解父母。

2、学习一些与父母沟通的方法，掌握与父母沟通的基本要领和主要策略。

3、培养学生与父母进行沟通的能力和选择解决问题的能力。

重点：掌握沟通的技巧，实践沟通的技巧。

难点：学会换位思考，理解父母的用心

（五）教学环节：

活动一：创设情景，凸现问题。

教师活动：

播放电视剧《家有儿女》的主题曲，插入一些剧情照片。在学生回忆的基础上提出问题：这一家人给我们留下了怎样的印象？再播放电视剧《婆婆媳妇和小姑》的主题曲，插入一些剧情照片，提出问题：这一家人之间就没有亲情吗？

学生活动：学生自由说说。

设计意图：电视剧剧情再现，唤醒学生对家庭中父母与子女之间事情的回忆。

活动二：爱的冲突，学会理解父母。

教师活动：

1、出示课本中的情景实例：（1）在我们家里，都是爸爸说了算。想让你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本没有商量的余地。

（2）我有心里话，愿意跟妈妈说，因为妈妈更理解我。

2、同学们的家庭生活中有没有类似的情况呢，请按下面提供的形式写下来。算作是同学们的心灵档案。

3、亲爱的同学们请想一想，父母的种种希望和要求，他们真正的目的是什么？再设身处地的想一想，如果是你，你会怎样要求自己的孩子呢？这叫做换位思考。如果我们的父母也能换位思考，那将出现怎样的境界呢？

学生活动：学生完成上面的心灵档案和后面的思考题。

师生小结：父母和孩子之间的冲突和矛盾可以叫做爱的冲突。

设计意图：

由他人到自己，有生活到内心，通过回忆，触动学生的内心世界，通过讨论，学会换位思考。为亲子之间的沟通扫除了心理障碍。

活动三：分组讨论如何与父母之间进行沟通

教师活动：

1、通过上面的活动，我们已经感受到和父母之间的沟通是非常必要的。

2、学会沟通，我们可以从以下几个方面，结合表格中提供的实例，或自己的生活经历，进行分组讨论。

学生活动：完成上面的表格。

师生小结：有效沟通的基本要领：学会理解、学会尊重、学会沟通。注意沟通的时间、地点和方式。

设计意图：从具体的实例当中探讨沟通的技巧，应该比较容易，给学生留下的印象也会更加深刻。

活动四：设计一份沟通计划，使爱的冲突中只有爱，而没有冲突，准备把课堂延伸到课外。

教师活动：在前面的活动中，同学们已经回忆了或者记录下了自己与父母之间不愉快的

事情，请你选择其中的一件事情，制定一个和父母沟通的计划，赶快写一写吧。

我的沟通计划

学生活动：学生独立制定计划。

设计意图：在课堂上我们了解了沟通的技巧，但并不等于真正的掌握它。在生活当中与父母之间有效沟通才是我们的真正目的，在此之前，设计一个沟通计划是非常必要的。

活动五：回家以后按照自己制定的计划尝试与父母之间进行沟通。

设计意图：这一环节可以认为是课后作业，学以致用才是我们的真正目的和落脚点。

七、课后反思

1. 注重激发学生的情感。

针对本课的特点，我精心创设了一些学生活动。用生活中的实例，唤起学生的生活体验，调动学生的学习兴趣，让全体学生参与其中。让学生在学习当中理解父母，为和父母沟通打下了很好的基础。

2.注重教学的实效性和完整性。

应该说，通过课堂上的教学，学生从情感上，能力上已经有了和父母沟通的基础。在作业设计时，专门给学生留下了一次实践的机会，既加深了孩子与父母的感情，又巩固了在课堂上学会的沟通技巧。也为第二课时《分享沟通的快乐》打下了基础。体现了从认知到实践再到认知的螺旋式上升的完整的教学过程。

西师版六年级《综合实践活动》

单元二：用药ABC教学设计

教学目标：

1、通过对处方药和非处方药的认识，学会看“使用说明书”。结合日常生活事例来认识安全用药的重要性，并初步学会配置“家庭小药箱”。

2、通过“安全用药”的合作学习和交流，树立学生的安全意识和自我保护意识。教学重难点：学会设计家庭小药箱

教学时间：2课时

教学方法：讨论法

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

大家听说过“千手观音”邰丽华吗？她小时候生病时，由于药物使用不当，导致她听力丧失。从而导入新课。

二、通过对生活事例的讲座与分析，来认识安全用药

1、展示事例：小明感冒发热了，他跑到药店买了一些抗生素药物，认为消消炎症就可以了。分的做法好吗？为什么？你能给他哪一些建议？

学生分小组讨论，并对此行为作出相关的评价并提出相关的建议。

过渡：同学们在日常生活中接触到过许多药品，请你尽量写出这些药品的名称及其它们的作用。

2、认识处方药和非处方药

通过交流，出示药盒，观察药盒上的相关项目，提出：在药盒上有哪些项目？

通过学生活动，认识到在有的药盒上有“OTC”标志，从而导入到对处方药和非处方药的内容。

提出相关问题：你是怎样区分处方药和非处方药的？这样的区分有什么意义？3、学会阅读药品说明书

学生分小组讨论：

（1）药品说明书中哪些项目最先引起你的关注？为什么？

（2）你没有关注的栏目有没有必要列在上面？

4、学生交流对安全用药的认识及存在的问题。

三、运用生活经验和所学知识设计家庭小药箱。

要求：1、四人一小组，尽量考虑家庭中的每一个成员的年龄、身体状况进行设计。

2、药品的选择要合理、经济实惠、减少浪费。

学生活动：小组交流。

班内交流，并尽可能引发学生的讨论甚至辩论。

课外实践：为你的家庭旅游设计一个小药箱。