《雾都孤儿》班级读书设计方案贾光社

《雾都孤儿»

班级读书会教学设计

酒泉市肃州区果园学区

贾光社

2015 .02 .25

《雾都孤儿》班级读书会教学设计

酒泉市肃州区果园学区贾光社

【设计理念】

学生共同读一本书的好处就在于可以随时随地、采用多种方式进行行之有效的交流，在交流中不断提高自己的阅读感悟。作家王一梅说：“读一本书，不光读了一个故事，更要读懂故事中的人物，读懂写故事的人。”老师带着孩子共同去触摸文字背后的厚重意蕴，去捕捉作品人物性格闪烁的火花……这种形式有利孩子获得阅读方法和阅读技巧。同时让学生在与老师同读共赏的过程中，变盲目阅读为有目的、有方法的阅读，从而热爱阅读, 热爱经典，明白在青少年时代能多读几本好书，能读懂一个作家, 是一件幸运和快乐的事情。

【设计意图】

本课时主要针对新书推荐以达到共同阅读、同步提高的目的而进行设计。通过电影《雾都孤儿》的片段欣赏和书评，激发学生阅读《雾都孤儿》的兴趣。再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的新书。教会学生有计划的阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。

阅读目标】

1.采用“班级读书会”的形式，展示《雾都孤儿》的相关

图片和信息，激发学生的阅读兴趣和欲望。

2.通过教会学生看故事简介、引言导读、人物关系表、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。

3.促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生阅读兴趣和阅读能力。

【教学准备】

教师和学生共同阅读优秀长篇小说《雾都孤儿》，并适当做读书笔记，教师制作相关课件。

【参与对象】六年级学生。

【教学过程】

一、引言激趣

同学们，一位作家叔叔和一个小朋友有过这样一段对话（课件出示）：

“叔叔，你希望有人敲门吗？”

“希望。”

“那我去敲门，你会去开门吗？”

“当然开门。”

“我要是晚上敲门呢？” “我讲故事给你听，你讲故事给我听。”

“那——我怎样才能找到你呢？”

同学们，猜猜看，这位叔叔会怎样回答？学生交流后，教师课件出示：

“我就在书中等你。”

“我就在书中等你。”这是这位叔叔与我们的心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。

二、通过《雾都孤儿》的节选导入：

1 、播放电影《雾都孤儿》中《奥利弗的出生》部分：

通过观看，你知道这个男孩是谁？（认识奥利弗•特威斯特）揭题：今天我们就跟随奥利弗•特威斯特一起进入《雾都孤儿》。

2 、翻开本书第一章《奥利弗的出生》部分：讨论奥利弗•特

威斯特的出生地点，以及有关他出生的种种情形。

三、书评引读，激发阅读激情

1、教师出示网上的精彩书评：

（1 ）“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。” 这在《雾都孤儿》中集中体现：由于布朗罗先生那些人的爱，奥利弗•特威斯特从此过上了幸福的生活。他们的爱改变了他的一生，使社会多了一个善良、正义的人。

（2）从《雾都孤儿》这篇小说中，我学到了许多，我也有太多的感受。它告诉我们好人会有好报、坏人都不会有好结果。我们都应该有善心，在正义与邪恶中做出正确的选择。《雾都孤儿》这本书真的值得一读。

(3 )在《雾都孤儿》中，奥利弗•特威斯特第一次跟小偷

上街，被掏兜的第一人恰巧就是他亡父的好友布朗罗。第二次，他在匪

徒赛克斯的劫持下入室行窃，被偷的恰好是他亲姨妈露丝•梅莱家。这

在情理上无论如何是说不过去的。但作者狄更斯自有天大的本领，在具体的细节描写中充满生活气息和激情，使你读时紧张得喘不过气来，对这种本来是牵强的、不自然的情节也不得不信以为真。这就是狄更斯的艺术世界的魅力，就像一个巨大的主题童话公园，时时向我们发出诱人的邀请。

2、读了《雾都孤儿》的这三则书评，你对这本书有什么感受？

3、请已经阅读过本书的学生谈一谈对书中印象深刻的人物。

四、引导学生了解小说梗概，学会读整本书的基本方法

1、学会了解作者，感受写作背景(课件展示：介绍作者—

狄更斯)。

狄更斯是19 世纪英国现实主义文学的主要代表。艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义描写与浪漫主义气氛的有机结合著称。马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小说家” 。他出生于海军小职员家庭，10 岁时全家被迫迁入负债者监狱，11 岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16 岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全

靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名

作家。

他生活在英国由半封建社会向工业资本主义社会的过渡时期。其作品广泛而深刻地描写这时期社会生活的各个方面，鲜明而生动地刻画了各阶层的代表人物形象，并从人道主义出发对各种丑恶的社会现

象及其代表人物进行揭露批判，对劳动人民的苦难及其反抗斗争给以同情和支持。但同时他也宣扬以“仁爱”为中心的忍让宽恕和阶级调和思想。对劳动人民的反抗斗争抱行动上支持而道德上否定的矛盾态度。表现了他的现实主义的强大力量和软弱空想。

狄更斯一生共创作了14 部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。其中著名的作品有《艰难时代》（1854）、《双城记》（1859）、《雾都孤儿》1838、《老古玩店》（1841）、《董贝父子》（1848）、《大卫•科波菲尔》（1850）、《远大前程》（1861）等。

2、学会看故事简介，初步感知文本。故事简介：《雾都孤儿》以雾都伦敦为背景，讲述了一个孤儿悲惨的身世及遭遇。一个不知来历的年轻孕妇昏倒在街上，人们把她送进了贫民收容院。第二天，她生下一个男孩子后死去，这个孤儿被取名为奥利弗•特威斯特。奥利弗•特威斯特在孤儿院里挣扎了9 年后，又被送到棺材店老板那儿当学徒。难以忍受的饥饿、贫困和侮辱，迫使奥利弗•特威斯特逃到伦敦，又被迫无奈当了扒手。他曾被富有的布朗罗先生收留，不幸让小扒手发