初中物理公开课-《重力》教案及教学反思优秀教案
《重力》教案（精选12篇）
《重力》教案（精选12篇）《重力》篇1（一）教学目的1.知道重力产生的原因。
2.知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。
3.理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G=mg，知道g=9.8牛/千克的物理意义。
（二）教具弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。
（三）教学过程一、复习提问力的三要素是什么？二、新课引入我们生活在地球上，我们只能看到地球的某一局部。
如果在宇宙空间里看地球，地球近似是圆球型。
（教师画图）北京在北纬40°左右。
一棵苹果树上结满了苹果。
秋天到了，苹果从树上落下来。
请同学画出苹果沿着什么方向落下。
（一位学生画在黑板上）海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？（一位学生画在黑板上）教师：在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，原因是物体受到了地球的吸引。
三、重力的产生教师：地球对地面附近物体的吸引力叫重力。
地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。
教师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。
重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。
例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。
椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
四、重力的方向教师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。
重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。
所以重力的方向是竖直向下。
重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。
我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。
测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。
你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。
五、重力的大小1.实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。
我们用弹簧秤测量它们的重力。
初中物理重力的教案优秀6篇
初中物理重力的教案优秀6篇初中物理重力的教案（篇1）教学目标：一、知识目标1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
2、知道重力的大小和方向。
会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
3、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
4、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。
二、能力目标：1、让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生自己动手的能力。
2、通过重心的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。
教学重点：1、重力的大小和方向；2、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。
教学难点：1、重心概念的理解2、重心不一定在物体上的理解。
教学方法：实验法、分析法教学用具：弹簧秤、钩码（二人一组）质地均匀的不规则薄板、细绳（学生准备）、木圆环、直角三角尺（教师用）重锤线（演示用）教学步骤：一、导入新课日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。
下面我们来探讨有关重力的知识。
板书：第二节重力二、新课教学1．重力是怎样产生的？学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。
重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。
提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？学生猜疑：有的说是，有的说不是。
教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。
所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。
由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力的。
提问：物体所受到的重力的实例物体是谁？学生：是地球。
强调：物体只要在引力范围内，就会受到重力的作用。
2、重力的方向和大小（1）实验：重锤线的方向总是竖直向下从静止释放的小石块总是竖直下落，分析球的受力情况，由二力平衡知重力竖直向下。
八年级下册物理《重力》教案及教学反思
八年级下册物理《重力》教案及教学反思一、教学目标1.理解重力的概念和力的性质；2.掌握重力大小的计算方法和重力的作用；3.发现重力对物体运动的影响；4.应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容及方法1. 教学内容1.重力的概念及大小的计算；2.重力的作用和对物体运动的影响；3.重力斜面运动；4.在天体运动中重力的作用和影响。
2. 教学方法1.讲授法：通过讲解重力的概念、大小、计算方法和作用等内容，使学生掌握相关的基本知识；2.实验法：通过实验，观察重力的作用，并用实验数据验证理论模型；3.模拟法：使用模拟器等工具模拟天体运动，让学生深入理解重力对物体运动的影响。
三、学情分析本单元的学生年龄大约在14岁左右，已经有了一定的物理基础，可以初步理解重力的概念和计算方法。
但是，在一些实际问题中，学生可能还不能很好地运用所学知识解决问题，因此需要加强实践操作。
四、教学过程及要点1. 导入环节（10分钟）1.学生分组讨论圆月与长江宽度这一经典例题，梳理出问题的思路。
2.教师通过讲述实际问题引入重力这一知识点。
例如，我们为什么不会飘到空中去，移动的原因是什么等。
2. 重点讲解（20分钟）1.重力的概念及大小的计算；2.重力的作用和对物体运动的影响；3.重力斜面运动。
3. 实验操作（30分钟）1.实验1：计算自由落体过程中的加速度；2.实验2：测量重力大小和减轻力大小；3.实验3：探究斜面上物体的运动状态。
4. 练习及应用（20分钟）1.完成课本上重力相关练习；2.学生结合实际问题，运用所学知识计算重力的相关问题。
五、教学反思在本次教学中，教师采用了讲授法、实验法、模拟法的有机结合，使学生在实践操作中深入理解重力对物体运动的影响。
学生在实验中自主操作，因此可以体验到实验科学的过程和科学探究中的乐趣，同时也锻炼了其对物理知识的理解和运用能力。
此外，在本次教学过程中，教师也发现了一些问题。
例如，部分学生对公式的理解较为困难。
《重力》教案(优秀10篇)
《重力》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理《重力》教案
初中物理《重力》教案一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
2. 掌握重力的方向总是竖直向下，理解重力与质量的关系。
3. 能够运用重力的知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点与难点1. 重点：重力的概念、重力的方向、重力与质量的关系。
2. 难点：重力与质量的关系式及其应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的概念及其作用。
2. 利用实验演示法，让学生观察重力的方向。
3. 运用探究学习法，让学生通过小组合作探究重力与质量的关系。
四、教学准备1. 实验器材：悬挂重物的绳子、台秤、质量不同的物体。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过提问方式引导学生回顾前面的知识，如力的概念、力的作用效果等。
2. 自主学习2.1 学生阅读教材，了解重力的概念。
2.2 学生完成课后练习题，巩固重力的概念。
3. 课堂讲解3.1 教师讲解重力的概念，强调重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
3.2 教师演示实验，让学生观察重力的方向总是竖直向下。
3.3 教师讲解重力与质量的关系，引导学生理解重力与质量成正比。
4. 小组讨论4.1 教师提出问题，引导学生探讨如何测量重力。
4.2 学生分组讨论，设计实验方案。
4.3 学生动手操作实验，测量不同质量物体的重力。
5.2 学生回答问题，教师点评并给予反馈。
6. 布置作业6.1 教师布置课后作业，让学生巩固重力的概念和重力与质量的关系。
7. 课后反思7.1 教师反思本节课的教学效果，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
7.2 学生反思自己的学习过程，找出不足，改进学习方法。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考重力在现实生活中的应用，如重力加速度、重力势能等。
2. 学生举例说明重力在生活中的应用，教师点评并给予反馈。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固重力的概念、方向和重力与质量的关系。
重力教学设计与反思
《重力》教学设计与反思教学目的：1、知识与技能⑴.知道重力是由于地球的吸引而产生的力。
⑵.知道重力的方向、重心．⑶.通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系。
2、过程与方法（1）经历探究重力大小与质量的关系的过程。
（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。
（3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。
3、情感态度与价值观（1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中的有关重力的现象。
（2）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。
（3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。
教学重点：探究重力的大小与质量的关系G＝mg教学难点：重力的方向教学器材：多媒体小平台、弹簧测力计、长方体木块、橡皮泥、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、钩码一盒（每个的质量为50g）、投影仪等教学过程：（一）复习提问（二）引入新课1. 观察教材中的图片。
2.[演示](1)将一只乒乓球球举到一定的高度让其自由落下．(2)把一只乒乓球斜向上抛出，观察其运动路线．(3)让一只乒乓木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线．（三）新课教学1．重力（1）[想想做做][师]请同学们用一根细线拴住自己的橡皮作图13.2-1所示的实验，说说你的感受．[生]橡皮做圆周运动时需要用力拉着，否则就会被甩掉．（2）播放视频2．重力的大小[探究]重力的大小跟什么因素有关．（1）设计实验（2）学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动（3）实验结论：物体所受的重力跟它的质量成正比．（4）关于g的数值在地球上不同位置，g的数值并不是一个定值。
如果都在海平面上测量，地球的赤道附近g值最小，越靠近两极g值越大。
3．重力的方向[演示](1)观察拿在手中的小球自由下落的方向．(2)用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向(3)两条重垂线的方向．它们方向是否相同?(4)重垂线与水平桌面的方向是否垂直?(5)重垂线与斜面的方向是否垂直?重力的方向总是竖直向下4．重心：重力在物体上的作用点叫做重心（四）小结（五）练习、作业板书设计定义：地面附近的物体由于地球的吸引力而受到力叫重力。
初中物理《重力》教案
初中物理《重力》教案一、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体和受力物体。
2. 让学生掌握重力的方向和作用点。
3. 让学生了解重力的计算公式和单位。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 重力的概念：地球对物体的吸引力。
2. 重力的施力物体和受力物体：地球和物体。
3. 重力的方向：总是竖直向下。
4. 重力的作用点：物体的重心。
5. 重力的计算公式：G = mg，其中G为重力，m为物体的质量，g为重力加速度（约为9.8m/s²）。
6. 重力的单位：牛顿（N）。
三、教学重点与难点1. 重点：重力的概念、方向、作用点、计算公式和单位。
2. 难点：重力方向的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的概念和作用。
2. 利用实验和演示，让学生直观地感受重力的方向和作用点。
3. 运用实例分析，帮助学生掌握重力的计算方法。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考地球对物体的吸引力。
2. 讲解：介绍重力的概念、施力物体和受力物体、方向、作用点、计算公式和单位。
3. 实验：演示重力的方向和作用点，让学生亲身体验。
4. 练习：让学生运用重力公式计算不同质量物体的重力。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 重力与质量的关系：讲解重力与物体质量的关系，让学生理解为何质量越大，重力也越大。
2. 重力的测量：介绍测量重力的工具——弹簧测力计，演示其使用方法。
3. 重力在生活中的应用：分析重力在生活中的作用，如水往低处流、地球自转等。
七、课堂互动1. 提问：让学生回答关于重力的问题，检验学生对知识点的掌握。
2. 讨论：分组讨论重力在生活中的应用，分享各自的见解。
3. 问答：教师提问，学生回答，巩固重力知识。
八、课后作业1. 练习题：布置适量习题，让学生巩固重力计算、方向、作用点等知识点。
2023最新-《重力》教学设计【优秀4篇】
《重力》教学设计【优秀4篇】作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的《重力》教学设计【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《重力》教学设计篇一【设计思想】1.充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现）●（象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
2.注重科学探究，注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
本节课通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
3.通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。
在本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验。
培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。
【教材分析】1.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学生的认知规律。
2.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
3.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
【学习者情况分析】1.学生的年龄特点和认知特点九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
初中物理重力教案设计 重力教案反思
初中物理重力教案设计重力教案反思人教版八班级下册物理《重力》教案教学目标(1)知道由于地球吸引而使物体具有的力叫重力(2)知道重力的方向总是竖直向下(3)理解重力的大小与质量成正比，会用弹簧测力计测量物体的重力教学重难点重点：重力的概念、方向和大小难点：重力方向的应用教学工具多媒体教学过程学法指导：1、通过观看水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，引出重力的概念,培育学养生的观看、分析力量2、经受探究过程得到重力与质量的关系G=mg，培育同学的试验、归纳能力3、由试验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培育同学分析、概括和应用学问的力量预习导入：通过阅读“重力的由来”回答：①宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在________的力，这就是万有引力。
①由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做_________.地球上的全部物体都受到________的作用。
通过阅读“重力的大小”回答：① 物体所受的重力跟它的______成正比。
① 重力与质量的比值大约是________，二者关系可用______来表示。
重力用_____表示，单位是_____，质量用______，单位是_____.通过阅读“重力的方向”回答：① 重力的方向是__________的，是指地球的_______。
① 重力方向的应用是____________________________________.通过阅读“重心”回答：① 重力在物体上的作用点叫做_______.① 方形薄板的重心在两条对角线的_______,球的重心在_____,粗细匀称的棒的重心在它的_______.学习导入：(4)重心提出问题：什么叫物体的重心?同学回答：___________________________________________________.总结：重力的作用点叫重点规章：几何中心。
不规章：可依据重力的方向竖直向下来找重心。
《重力》的教学反思(通用5篇)
《重力》的教学反思（通用5篇）《重力》的教学反思1本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围，让学生们展开想象，并通过列举事例、动手实验等方式来了解重力，让学生主动地吸取知识，大胆提问、大胆猜想。
经历探究重力大小与质量的关系的过程。
培养研究探索的能力，激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦。
先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。
用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系。
关于重力的方向通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么。
通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。
生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中通过学生熟悉的例子创设问题情景。
以观察思考开路，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。
这节课同学们很容易就掌握重力的大小跟质量的关系，并能利用公式G=mg计算出G 和M的值。
能区分重量和质量是不同的物理量。
不足之处是学生在利用公式G=mg计算出G 和M的值时，单位没能很好“统一”，导致计算结果错误，以后在教学中多加强这方面的训练。
《重力》的教学反思2经过备课、试教后，发现上课过程中存在一些不足之处。
在科组老师的指点和建议下，我经过反思、改进，再次备课，将原来的教学方案做了合理的调整：1、在做“小球受力情况研究”实验时，改为两种以上放置方法，目的让学生多方位了解当绳子剪断之后，小铁球都是竖直向下运动，都是只受到重力作用。
2、将重力方向“竖直向下”分解为“向下”和“竖直”，最后再归纳为“竖直向下”，这样一分解就使学生容易理解和接受。
具体做法是：先让小球由静止自由下落，让学生观察并说出其方向“向下”，再用线将钩码静止悬挂起来，让学生观察细线的方向，并告诉学生这称为“竖直向下”，最后再归纳出重力方向“竖直向下”。
初中物理重力教案设计重力教案反思
重时所受到的加速度，通常用g表示。它在数值上等于物体下落1秒时 的速度增加量。
详细描述
重力加速度是地球上物体自由下落时所受到的加速度，它是衡量物体下落速度增加快慢的物理量。重 力加速度的大小在不同的地方略有不同，但在地球表面大约是9.8米每秒平方。重力加速度对于计算物 体重力和自由落体运动等问题非常重要。
初中物理重力教案设
计重力教案反思
汇报人：
2024-01-02
• 重力基本概念 • 重力公式与计算 • 重力的影响与应用 • 教案设计思路 • 教案实施过程 • 教案反思与改进
目录
01
重力基本概念
重力的定义
01
重力是一种自然现象， 是地球对物体的吸引力 。
02
重力的大小与物体的质 量成正比，与物体到地 心的距离的平方成反比 。
结合实例，探讨重力在生活、生产 中的应用。
重力实验
设计简单的实验，让学生亲身体验 重力现象。
教学方法选择
讲授法
教师讲授重力的基本概念 和原理。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 分享对重力现象的观察和 思考。
实验法
通过实验操作，让学生直 观感受重力现象，培养实 验技能。
05
教案实施过程
导入阶段
激发兴趣
03
重力的影响与应用
生活中的重力现象
总结词
普遍存在、无时无刻
详细描述
重力是地球对物体的吸引力，它在生活中无处不在，无论是行走、跑步，还是物 体从高处落下，都是重力的作用。
重力对运动的影响
总结词
运动轨迹、速度与方向
详细描述
重力是影响物体运动轨迹、速度和方向的重要因素。在地球 表面，所有物体都受到重力的作用，使它们沿着一定的轨迹 运动。例如，抛体运动就受到重力的影响，使物体沿着抛物 线的轨迹运动。
《第七章 第3节 重力》教学设计教学反思
《重力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解重力的观点和定义。
2. 掌握重力的大小和方向，以及重力的作用点。
3. 能够运用重力知识解决简单的实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：重力的大小和方向，以及重心的观点。
2. 教学难点：如何正确理解和应用重力作用点，以及重力与运动的干系。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频等多媒体素材。
2. 准备相关实验器械，如弹簧测力计、小球等。
3. 准备一些实际问题，供学生练习。
4. 安置学生预习相关内容，提前思考可能的问题。
四、教学过程：（一）导入新课1. 复习上节课的内容，提问学生：什么是重力？重力的大小是多少？请给出证明重力的实验证据。
2. 引导学生观察生活中常见的重力现象，例如水往低处流，苹果落地等。
3. 引出本节课的主题：探究重力的大小和方向。
（二）实验探究1. 介绍实验设备：弹簧测力计、钩码、细线等。
2. 指导学生进行实验：应用弹簧测力计测量钩码的重力，并记录数据。
同时，让学生观察弹簧测力计的指针，了解其读数原理。
3. 引导学生讨论实验结果，诠释为什么重力总是竖直向下，并得出结论。
4. 鼓励学生提出其他实验方案，并进行讨论和评估。
（三）深入理解1. 讲解重力的施力物体是地球，让学生了解重力与地球的干系。
2. 介绍重力的方向与水平面垂直，诠释为什么重锤线可以用来检查墙壁是否竖直。
3. 讲解重心的观点，引导学生讨论物体的重心位置，并举例说明重心对物体稳定性的影响。
（四）应用与实践1. 设计一些与重力相关的实际问题，如为什么跳水运动员在跳板上的起跳高度不能太高？飞机在空中为什么能够安全降落？等。
2. 组织学生分组讨论，尝试解决这些问题，并分享他们的答案和诠释。
3. 教师对学生的回答进行点评和总结，强调重力的实际应用和重要性。
（五）小结1. 回顾本节课的重点内容，包括重力的观点、大小、方向、施力物体等。
2. 强调重力的实际应用和在物理科学中的重要性。
初中物理教学课例《重力》教学设计及总结反思
测量、实验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是
本节课的难点。
1．知识与能力知道重力是如何产生的．知道重力
的方向以及重垂线的应用．理解重力的大小跟质量的关
系．
2．过程与方法通过学生探究实验得出重力和质量
教学目标 的关系．通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力
方向及重心．
3．情感态度与价值观通过探究实验激发学生对科
学的求知欲及探求科学知识的兴趣．培养学生交流意识
与团队协作精神．
学生学习能
学生通过第一节和第二节的学习，对力的概念有了
力分析 初步的认识，对直观的接触力的产生基本能理解，而重
力的产生不一定要相互接触，学生会觉得抽象，而重力 的大小学生在生活中容易感受到，所以学生只有经历 “重力的大小”探究活动后，才能逐渐理解重力的产生。 重力的方向学生也容易观察，但在作图中学生容易产生 理解上的偏差。
重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所 以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关 的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我 们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学 生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。科学探究既是学 教学策略选 生的学习目标，又是重要的教学方式之一。通过探究“重 择与设计 力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培 养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单 的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学 探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终 身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂 教学，提高教学效率。
一、情景导入 生活中的现象，如：水总是从高处流向低处；苹果 教学过程 总是落向地面等。 二、新课教学 1．重力的产生
学生阅读课本，找到重力的概念：
初中物理教学课例《重力》教学设计及总结反思
述
理解力与重力关系，掌握重力三要素；提高学生阅读学
习能力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。让学
生谈收获，通过课堂小结使学生对本节课的知识点进行
回顾、梳理，这样做既可以加深学生对所学知识的理解
又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象及
物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，教师根据
情况再进行小结。
否水平？我国与美国重力的方向是同向吗？有何规 律？p12,重心，质量分布均匀，形状规则物体重心在哪 里？
（2）、学生活动： 学生即时解答例题，板书解析；学生阅读重力方向 与重心部分内容，回答问题，学生小组讨论重力的方向 应用及规律。学生寻找规则物体重心。 （3）、设计意图： 熟悉公式，规范解题步骤；理解力与重力关系，掌 握重力三要素；提高学生阅读学习能力，体验物理来源 于生活，从物理走向社会。 4、课堂训练巩固新知 设计意图：检测从基础巩固、能力提高、发展思维 三个层次对本节课所学内容进行强化训练。使不同层次 的学生都能学有所得，体验到成功的快乐。 5、课堂小结感悟新知 （1）重力产生的原因——万有引力 （2）重力大小 G=mg，g=10Nkg （3）重力的方向和作用点：方向竖直向下，作用 点是重心 设计意图：让学生谈收获，通过课堂小结使学生对 本节课的知识点进行回顾、梳理，这样做既可以加深学
初中物理教学课例《重力》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《重力》
称
“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力
的知识对学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重
要，又是学习压强、功的基础。“重力”是“力学”中
的基础，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行
受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影
2024最新-八年级下册物理《重力》教案及教学反思【最新9篇】
八年级下册物理《重力》教案及教学反思【最新9篇】合理地组织教材教案，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。
恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生。
问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是小编为大伙儿收集整理的八年级下册物理《重力》教案及教学反思【最新9篇】，希望对大家有所帮助。
八年级物理下册教案篇一●教学目标：1.识与技能(1)认识定滑轮和动滑轮(2)知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用(3)会根据要求使用和组装滑轮(4)了解其他简单机械(轮轴、斜面等)的一些应用2.过程与方法(1)经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
(2)经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3.情感、态度与价值观(1)关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。
(2)对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。
(3)具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
(4)具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。
(5)通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
●教学过程：由学校升旗杆顶部装置引入新课。
一。
定滑轮：滑轮的轴固定不动。
性质：不能省力，但能改变力的方向实质：等臂杠杆二。
动滑轮：滑轮的轴随重物一起移动性质：能省力，但不能改变力的方向实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆三。
滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成。
性质：能省力，又能改变力的方向应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。
轮轴：动力作用在轮上可省力。
例如：方向盘，自行车把手。
斜面：省力。
并且斜面越长越省力。
四。
练习：一课一练。
五。
作业：P731六。
教学后记：八年级下册物理《重力》教学反思篇二本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究常见的一种力——重力。
教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。
初中物理公布课重力教案及教学反思
初中物理公布课《重力》教案及教学反思【教学目标】一、知识与技术①明白什么叫重力，了解重力产生的缘故。
②明白重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2．进程与方式通过探讨了解重力和质量的关系，培育必然的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．情感态度与价值观培育学生乐于探讨自然现象，物理道理的爱好，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g 值恒定是有条件。
2．探讨“重力大小跟什么因素有关”的进程是本节难点。
【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方式】本节课源于生活，不仅对学生的踊跃参与教学起到了良好的增进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的爱好，因此采纳自主探讨、引导发觉、阅读指导、练习相结合的教学方式。
【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习进程的体验，如此使咱们的物理更接近生活，更易于学生同意，从而带动学生学习的踊跃性。
【教学和活动进程】一、观看动画，引入新课利用讲义54页“想一想做做”,让学生做“模拟引力”实验。
再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、教学新课（一）、重力的概念及产生缘故。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的缘故和施力物体，使学生明白得重力的概念。
（组内讨论）（二）、探讨“重力的大小跟什么因素有关系”一、学生试探，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
二、让学生四人一组设计探讨重力大小与质量关系的实验。
教师巡视，随时解答学生提出的问题。
对有问题的小组及时给予帮忙。
做出图像，并交流讨论，归纳总结G与m关系，一名学生板演公式并了解g的单位和物理意义。
（出例如题）两名学生板演。
（三）、重力的方向。
先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观看线的方向是不是是竖直方向。
八年级物理下册《重力》教案(含教学反思)
第3节重力知识与技能1．认识重力，知道重力是如何产生的。
2．了解重力的大小与质量的关系，能正确书写重力大小与质量的关系式G＝mg，并能进行简单的计算。
3．知道重力的方向，并能够应用其解决实际生活中的问题，会画重力的示意图。
4．了解重力的由来。
过程与方法1．通过学生无论如何向空中抛乒乓球，最终乒乓球都要落到地面的实验，让学生来认识重力。
2．通过探究重力的大小与什么因素有关的实验，知道重力的大小与质量的关系，并会用数学上描点、连线的方法，画出重力与质量的坐标图。
3．学会用比值法、图像法处理重力的大小跟质量的关系。
情感、态度与价值观1．通过身边的小实验，让学生感受到物理就在身边，激发学生探究科学知识的兴趣。
2．在探究活动中增强学生的合作意识，培养学生的团队精神。
教学重点探究重力的大小与质量的关系、重力的方向以及学会利用G＝mg的有关计算。
教学难点画重力与质量的坐标图像。
教具准备弹簧测力计、钩码、橡皮泥、多媒体课件等。
一、情景引入用多媒体播放视频：瀑布美景。
引导学生思考“水往低处流”的原因，从而引出课题——重力。
二、新课教学探究点一：重力的产生1．观察现象：让学生观看与重力有关的现象(多媒体课件展示：①苹果下落；②雨中漫步)，然后动手感受重力(上抛橡皮擦最终落回地面)。
2．提出问题：你还看到过哪些与此类似的现象？你认为这些物理现象有什么共同特点？物体下落的原因是什么？教师鼓励学生交流讨论。
3．形成概念：在讨论中，学生很容易得出重力的概念，由于地球吸引而使物体受到的力叫作重力。
4．拓展总结：地球附近的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。
重力通常用字母G表示。
5．活动：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮按下图所示做实验，说说你的感受。
学生说出：橡皮做圆周运动时需要用力拉着，否则就会被甩出去。
学生思考：月亮为什么绕地球转动？吊灯为什么把悬线拉得很紧？讲述：我们知道月亮在不停地绕着地球旋转，就像橡皮绕着你的手旋转一样，是因为地球吸引月球。
重力 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
重力【教学目标】1．知道重力是如何产生的。
2．知道重心的概念。
3．知道重力的大小和方向。
【教学重点】重力的大小、方向、作用点。
【教学难点】重力的大小与什么因素有关。
【仪器材料】弹簧测力计、几只相同的钩码、课件。
【教学方法】1．通过观察和实验，感知重力的存在。
2．通过探究，了解重力与质量的关系。
【教学过程】一、温故知新。
1．力是物体对物体的_____，单位____。
2．力的三要素是：3．实验室用_________测量力的大小。
二、情境导入。
1．播放课件：树上的苹果落向地面、瀑布“飞流直下三千尺”、衣服上的水为什么落到地面上，而不向上飞？说明地球上以及附近的物体也受到地球的。
2．重力的产生。
地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
重力用符号G表示。
地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。
力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。
重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。
例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。
3．重力的大小。
（1）提出问题。
重力的大小跟什么因素有关系？（2）作出假设。
重力的大小跟物体的形状有关？重力的大小跟物体的质量有关？重力的大小跟物体的位置有关？（3）设计实验。
把质量均为50g的3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。
（4）进行实验。
观察并记录：弹簧秤下端悬挂一个钩码时，弹簧秤的指针所在位置。
观察并记录：弹簧秤下端悬挂两个钩码时，弹簧秤的指针所在位置。
观察并记录：弹簧秤下端悬挂三个钩码时，弹簧秤的指针所在位置。
（5）分析论证：实验记录表格次数123质量m（kg）0.050.11．5重力G（N）0.490.981．479．89．89．8重力/质量即G/m（N/kg）（6）得出结论：物体受到的重力大小跟它的质量成＿＿＿＿关系。
物体重力跟质量的比约等于＿＿＿N/kg。
实验表明：①物体受到的重力跟它的质量成正比。
②重力跟质量的比值是个定值，为9.8N/Kg。
《重力》教学反思范文三篇
《重力》教学反思范文三篇《重力》教学反思范文三篇《重力》教学反思一一、立足培养学生的探究能力进行设计1、让学生从熟悉的瀑布图入手，引导学生抓住图中的主要信息，大胆地提出问题。
2、放手让学生进行猜想，并建立假设，讨论确定重力的大小与质量的关系的正确假设。
3、让每个学生设计实验方案，通过小组讨论确定教理想的方案。
4、进行实验，检验假设，通过小组合作完成探究过程。
5、根据实验数据，进行分析处理，通过组内讨论，组际交流，得出结论。
二、在创设情景中，培养学生的多种能力1、引入新课时，提供瀑布图，让学生根据提供的信息，提出各种问题，引发学生的发散思维，培养了学生的表达能力和看图提问的能力。
2、让学生观察实验现象和生活经验的基础上得出重力的方向是向下的，在让学生判断，结果利用已有知识不能解决问题，产生了矛盾，让学生进入学习重力方向的状态中。
3、通过情景变换，让学生建立：从挂在铁架台上的钩码无论怎么倾斜细线都处于竖直方向，由此转换为重力的方向总是竖直向下的，从而有效地培养学生思维的灵活性和归纳的思维方法。
4、让学生完成对重力和质量关系的探究，培养学生合作的精神，通过交流，培养学生的表达能力和分析和处理数据能力。
5、让学生算自己的重力有多大，直接应用了重力的计算公式，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
6、通过想象没有重力可能会出现的现象，培养学生发散性思维、丰富的想象力，体会到重力的存在意义。
7、通过重垂线的学习，学生很快联系到建筑业。
借此我们就可以当堂培养学生的创造能力，让学生设计不同类型的重垂线仪器，由此及彼设计水平仪，实践证明：学生对设计、创造相当感兴趣，当堂，学生就设计了好几种不错的方案。
别忘了让学生课后延续他们的创造梦想。
三、本课体现信息技术与学科教学整合1、科学教学中需要大量的自然图片作为问题的来源或知识的铺垫，利用信息技术展示容量大的图片可以节省时间，效果显著。
2、科学教学中需要结合前沿科技信息，利用信息技术可以达到立即搜索，立即呈现，学生兴趣立即被激发。
《重力》教学设计及反思
《重力》教学设计及反思[教材分析教材分析] ]本节是在第一节“弹力”内容的基础上，本节是在第一节“弹力”内容的基础上，研究另一种最常见的力——重力。
研究另一种最常见的力——重力。
研究另一种最常见的力——重力。
教材充分教材充分运用插图和实验，使每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学生的认知规律。
课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力和分析问题能力，实现了学生的主体地位。
位。
[教学目标教学目标] ]知识与技能：知识与技能：1、知道什么是重力，了解重力产生的原因。
2、知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用。
3、知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg 计算有关问题。
计算有关问题。
4、经历重力大小与质量的关系探究，能对实验过程进行合理的分析和评估。
过程与方法：过程与方法：1、通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。
2、通过探究重力和质量的关系，分析实验数据，学习信息处理方法。
培养学生初步的分析、概括能力、实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力。
3、由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用物理知识解释简单生活现象的能力。
情感态度与价值观：情感态度与价值观：1、通过课堂上的观察分析活动，使学生养成善于观察思考的良好习惯和提高辩证的分析物理知识的意识。
分析物理知识的意识。
2、通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。
3、培养学生交流意识、团队协作精神以及实事求是的科学态度和勇于创新精神。
[教学重点教学重点] ]探究重力大小与质量关系探究重力大小与质量关系[教学难点教学难点] ]重力的方向重力的方向[教学方法教学方法] ]1、探究法：通过学生的探究实验得出重力与质量的关系。
2、观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。
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初中物理公开课:《重力》教案及教学反思优秀
教案
【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2．过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条。
2．探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
【教学和活动过程】
一、观察动画，引入新课利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。
再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。
（组内讨论）（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。
教师巡视，随时解答学生提出的问题。
对有问题的小组及时给予帮助。
做出图像，并交流讨论，归纳总结G与m关系，一名学生板演公式并了解g的单位和物理意义。
（出示例题）两名学生板演。
（三）、重力的方向。
先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。
然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。
再让一位学生利用重锤线进行操作，其他同学分析其工作原理。
学生思考并小组讨论“想想议议”。
（四）、重心。
出示课，学生阅读思考并进行操作。
通过亲身体验，感悟其中的道理。
三、课堂练习。
出示课，学生思考，交流讨论，指点纠正。
四、小结。
学生畅谈收获，梳理知识点。
五、布置作业。
1、动手动脑学物理59页1、2、4.2、目标检测题
【板书设计】重力1、定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力2、大小：物体所受的重力跟它的质量成正比．G=mgg=9.8N/Kg3、方向：竖直向下4、作用点：物体重心。