中小学教师教学技能训练
小学教师教学技能培训内容
一、前言随着教育改革的不断深入，小学教育在我国教育事业中占据着举足轻重的地位。
为了提高小学教师的教学水平，培养一支高素质的教师队伍，各地纷纷开展了小学教师教学技能培训。
本文将围绕小学教师教学技能培训的主要内容展开论述。
二、培训目标1. 提高教师的教学理论水平，使教师掌握现代教育理念，树立正确的教育观、学生观和教师观。
2. 提升教师的教学设计能力，使教师能够根据学生的实际情况，设计出科学、合理的教学方案。
3. 培养教师的课堂教学能力，使教师能够灵活运用教学方法，提高课堂教学效率。
4. 增强教师的教学评价能力，使教师能够对学生的学习情况进行全面、客观、公正的评价。
5. 提高教师的班级管理能力，使教师能够有效地组织课堂教学，营造良好的班级氛围。
三、培训内容1. 教育理念与教育法规（1）现代教育理念：素质教育、终身教育、以人为本、创新教育等。
（2）教育法规：教育法、教师法、未成年人保护法等。
2. 教学设计与教学方法（1）教学设计的基本原则：科学性、针对性、启发性、趣味性等。
（2）教学设计的步骤：分析教材、确定教学目标、选择教学方法、设计教学过程、制作教学资源等。
（3）教学方法：讲授法、讨论法、实验法、案例教学法、探究式学习等。
3. 课堂教学能力（1）课堂管理：课堂纪律、课堂氛围、学生行为等。
（2）课堂提问：提问技巧、提问策略、提问评价等。
（3）课堂板书：板书设计、板书技巧、板书评价等。
4. 教学评价与反思（1）教学评价的原则：客观性、全面性、发展性、激励性等。
（2）教学评价的方法：形成性评价、总结性评价、自我评价、同行评价等。
（3）教学反思：教学问题的发现、分析、解决等。
5. 班级管理与德育（1）班级管理的基本原则：民主性、公平性、规范性、激励性等。
（2）班级管理的具体方法：制定班规、班级活动、家校沟通等。
（3）德育工作：学生思想道德教育、心理健康教育、法制教育等。
6. 信息技术与教育教学（1）信息技术在教学中的应用：多媒体教学、网络教学、微课等。
实小教师教学基本功训练与考核细则
实小教师教学基本功训练与考核细则一、背景介绍教学基本功是教师必备的基本技能，它包括教学设计能力、教材解读能力、授课技巧、教学评价能力等方面。
实小教师教学基本功的提升对于教师职业发展和学生教育质量提高都具备重要意义。
为此，制定实小教师教学基本功训练与考核细则，以规范教师培训、提高教师素质，进一步提升实小教师教学基本功。
二、培训内容1. 教学设计能力教师需要具备编写详细教案的能力，包括明确教学目标、合理安排教学步骤、确定教学方法和手段等。
在培训中，教师将学习并实践教学设计的过程，包括教学目标的制定、教学大纲的拟定、教学活动的策划等。
2. 教材解读能力教师需要掌握教材的内容和结构，能够准确解读教材中的知识点和教学要求。
培训中，教师将学习教材解读的方法和技巧，了解教材的编写思路和教学设计意图，提高教材解读能力。
3. 授课技巧教师需要掌握一定的授课技巧，包括教学方法的选择、教学手段的运用以及教学环节的安排等。
培训中，教师将学习并锻炼不同的授课技巧，以提高教学效果。
4. 教学评价能力教师需要具备评价学生学习情况和教学效果的能力，包括课堂测验、作业批改、学生评价等方面。
培训中，教师将学习评价方法和技巧，提高教学评价的准确性和客观性。
三、培训方式1. 理论学习教师将参加教学基本功理论学习，包括教学设计理论、教材解读理论、授课技巧理论等方面的学习。
通过理论学习，教师将了解并掌握教学基本功的基本概念、原则和方法。
2. 观摩研讨教师将观摩优秀教师的授课过程，通过研讨分析授课方式、教学手段和教学效果。
通过观摩研讨，教师将借鉴他人的经验和教学思路，提高教学基本功。
3. 实践训练教师将进行教学实践训练，包括编写教案、组织教学活动、实施授课等环节。
通过实践训练，教师将提高教学基本功的实际操作能力。
四、考核要求1. 教学设计能力考核教师需提交自编教案，包括教学目标、教学步骤和教学评价等内容。
考核评委将对教案的完整性、合理性和可操作性进行评估，以判断教师的教学设计能力。
教师常用教学技能训练
教师常用教学技能训练
1.教学设计技能。
教学目标是学校教学的出发点和归宿，支配教学的全过程，这就需要教师在教学前做好备课工作，教学设计时学会教学目标和教案的撰写并付诸实施，注意设计中的一些问题，在课中针对学生特点灵活调整。
2.教学语言表达技能。
教师能够清楚合理的表达自己要说的意思，对学生的理解起到非常重要的作用，作为教师需要从口语、书面语、教态语三方面提升自我。
3.课堂教学技能。
在授课中，教师必须从导入、讲授、提问、倾听、对话、板书等环节把握课堂节奏，及时进行创新，实施启发式教学，注意课堂中的趣味性，从而吸引学生兴趣，保证课堂的顺利进行。
4.检查学习效果技能。
教师在授课的同时，还需及时得到反馈，了解学生状况以便和家长做好沟通，可通过课堂观察、布置批改作业、作业检查和分析、学业成绩测评等环节来把握学生整体情况。
5.说课的技能。
为达到交流、提高教学研究，教师在备课的基础上还需学会说课，即向别人表明课中教什么、怎么教、为什么这样教、学生怎么学等等。
6.听课的技能。
为了解学校教师教育教学水平，需要同行、领导、专家等人进入教师课堂中听取教师授课内容，相互做出指导及改正。
小学教师教学技能大练兵活动实施方案(二篇)
小学教师教学技能大练兵活动实施方案各乡（镇）中心校、县直中小学、乡办中学、子弟校、私立校、县直幼儿园：师资队伍建设是教育改革和发展的根本大计。
加强中小学教师的教学技能训练是提高教师素质的有效途径。
当前，我县基础教育正处在均衡教育的上升时期，要进一步推进均衡教育的发展，就必须提高全体中小学教师的基本素质。
进一步加强中小学教师教学技能训练与考核，就是要促使全体中小学教师进一步掌握好基本的职业技能，进一步提高全体教师的业务素质，从而进一步推进均衡教育，为进一步提高我县教育教学质量，进一步提高我县的办学水平，全面实现全省一流，全国闻名的教育强县目标奠定坚实的基础。
一、指导思想以教育规划纲要为指南，以《晋中市中小学教师教学技能大练兵活动的实施意见》为指导，以提高教师专业发展水平和实践能力为目的，积极开展教师教学技能大练兵、大比武活动，以此夯实教师教学基本功，提高教师职业技能水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍。
二、___机构组长：___县教育局局长副组长：___县教育局党委书记___县政府教育督导室主任___县教育局副局长___县教育局副局长___县教育局副局长___县教育局纪检书记___县教育局工会主席成员：___ 县教师进修学校校长___县教育局人事股股长___县教育局教研室主任___县教育局普政股股长___县教育局成职股股长___县教育局信息中心主任___县教育局语委办负责人___县教育局仪器站负责人___县教育局教研室学前教育负责人各县直中小学校长各中心校校长各乡（镇）中学校长各县直幼儿园园长办公室主任由王根太兼任。
办公室副主任：___。
三、总体目标通过宣传发动，在全体中小学、幼儿教师中，开展“诵”——普通话诵读、“书”——规范汉字书写、“作”——教学课件制作和实验操作、“说”——说课、“教”——课堂教学、“评”——课堂观察与评课等六个系列活动，使全体教师认识到教师教学技能对于个人素质提高、学校形象提升、教育品牌创建的重要性，提高培训、自学、自练和考核过关的自觉性，以此促进教师教学技能的提高，树立教师群体中专业发展的典型，不断提高教师队伍整体素质，提升教师实施素质教育的能力和水平。
教师教学技能训练计划
教师教学技能训练计划一、培养教师的教学意识和教育理念教师是教育事业的中坚力量，他们的教学意识和教育理念的高度与否直接关系到学生的学习效果。
因此，对于教师教学技能训练计划来说，首先需要培养教师的教学意识和教育理念。
在教师培训的过程中，可以通过讲座、研讨会等形式，引导教师关注学生的全面发展和个性差异，树立以学生为中心的教育理念。
同时，还可以组织教师进行教育心理学和教育学等方面的学习，帮助教师深入了解学生的心理和发展规律，从而更好地指导学生的学习。
二、提高教师的教学方法和教学技能教师的教学方法和教学技能是影响教学效果的关键因素。
一个优秀的教师应具备灵活多样的教学方法和高超的教学技能。
在教学技能训练计划中，可以安排教师参与教学案例研讨和课堂观摩活动，通过观摩优秀教师的授课过程，学习他们的教学方法和技巧，并将其运用到自己的教学中。
此外，还可以组织教师参与教学设计和课题研究，提升教师的教学设计能力和创新精神。
三、加强教师的专业素养和学科知识教师的专业素养和学科知识是保证教学水平的基础。
要想提高教师的教学技能，就必须加强对教师的专业素养和学科知识的培养。
在教师的专业素养培养上，可以安排教师参加学科和教育教学法的培训课程，提升他们的专业素养和教学理论水平。
同时，还可以鼓励教师参与学术研究和学科建设，提高教师的学术能力和教学研究能力。
四、倡导教师团队合作和分享经验教师的教学技能训练计划不能仅仅停留在个体教师的培养上，还需要注重教师之间的团队合作和经验分享。
可以通过组织教师团队讨论、教学经验交流会等形式，促进教师之间的相互学习和经验分享。
同时，还可以鼓励教师参与教学活动的设计和评估，培养教师的团队合作意识和教学研究能力。
五、提供专业化的培训和支持为了提高教师的教学技能，教育管理部门和学校需要提供专业化的培训和支持。
可以设立教师教学技能培训中心，组织专门的培训课程和培训活动，帮助教师不断提高自身的教学技能。
同时，还可以派遣专业的培训师、教学辅导员等人员到学校，为教师提供一对一的指导和支持。
小学教师教学技能训练的计划
小学教师教学技能训练的计划1、小学教师教学技能训练的计划学无止境，为了帮助教师树立终身学习的思想，在知识上不断自我厚积、及时充电，在上学期的基础上，让每位教师的自身素质再上一个台阶，特制定本学期教师基本技能、基本功训练计划如下：具体要求：一、五项基本功两笔字（钢笔字、粉笔字）：（1）钢笔字基本功要求：掌握写钢笔字的执笔方法和运笔要领，熟练使用钢笔，做到：清晰、工整、匀称、美观。
（2）粉笔字基本功要求：掌握粉笔字的.执笔方法和运笔要领，会写粉笔字，做到正确、工整、美，充分利用黑板做到布局合理。
（3）简笔画基本功要求：采用简单画线法，抓住物像的外形轮廓，用线明确、肯定，任何一笔都要力求有用，做到心中有数，删繁就简，精妙概括，大胆简化，“简”不要失其形象，“概”不要丢其深刻。
口语表达（朗读、演讲）：朗读标准：1、读音准确、吐字清晰；2、语言流畅，语速适中、有变化、有感情。
演讲标准：1、内容充实、有条理，语言组织得好，有感染力；2、情绪饱满、语言流畅，神态自然、有态势语；3、应变能力强。
计算机操作：（1）会制作图文并茂的各科试卷和手抄报，同时能制作出不规则的表格。
（2）能制作出所教学科的简单实用的课件（利用电子幻灯或powerpoint)。
（3）会安装和使用各种软件，并能对计算机的硬件进行简单地维护和维修。
（4）会上网查找资料和下载资料。
二、训练方法：以教师自我训练为主，根据教师自身基础，已达标的项目可不练，重点训练未达标的项目，钢笔字、粉笔字统一练，每人每天在“习字十分钟”时间练一次，其它项目自己安排时间练，对于五项技能的考在期末由教务处统一验收，加入考核。
20XX年9月1日2、人教版小学三年级英语教学计划教师工作计划一、教材分析本册教材共有十一个单元，包括十个教学模块和一个复习模块。
每个模块包括了两个单元，第一单元是语言呈现，第二单元是语言扩展和语言联系单元。
每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。
实小教师基本功训练方案
实小教师基本功训练方案一、指导思想教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。
为了进一步提高我校教师的业务素质和教育教学能力，以适应新课程改革和素质教育发展的要求，结合我校实际情况，特制定本教师基本功训练方案。
二、训练目标1、提高教师的书写能力，包括粉笔字、钢笔字和毛笔字，使教师能够书写规范、美观、流畅的汉字。
2、提升教师的语言表达能力，包括普通话水平、口语表达能力和课堂教学语言的运用能力，使教师能够用准确、清晰、生动的语言进行教学和交流。
3、增强教师的教学设计能力，使教师能够根据教学目标和学生特点，设计科学合理、富有创意的教学方案。
4、培养教师的信息技术应用能力，使教师能够熟练运用多媒体教学手段，提高教学效果和效率。
5、提高教师的教育教学研究能力，使教师能够针对教育教学中的实际问题，开展有效的研究和实践探索。
三、训练内容1、书写基本功（1）粉笔字：要求教师能够在黑板上书写规范、工整、美观的粉笔字，字体大小适中，笔画粗细均匀，结构合理，布局整齐。
（2）钢笔字：教师要能够用钢笔书写规范、流畅、美观的正楷字和行书字，注重笔画的起笔、行笔和收笔，以及字的重心和比例。
（3）毛笔字：鼓励教师学习和练习毛笔书法，掌握基本的笔法和结构，能够书写简单的毛笔字作品。
2、语言表达基本功（1）普通话：教师要达到国家规定的普通话水平标准，能够用标准、流利的普通话进行教学和交流。
（2）口语表达：注重培养教师的口语表达能力，包括语速、语调、语气的运用，以及语言的逻辑性、条理性和感染力。
（3）课堂教学语言：指导教师掌握课堂教学语言的特点和要求，能够运用恰当的语言进行导入、提问、讲解、总结等教学环节，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3、教学设计基本功（1）教学目标设计：要求教师能够根据课程标准和学生实际情况，准确制定明确、具体、可操作的教学目标。
（2）教学内容设计：能够合理选择和组织教学内容，突出重点，突破难点，注重知识的系统性和逻辑性。
通辽市中小学教师课堂教学基本功训练达标工作方案(修订稿)
通辽市中小学教师课堂教学基本功训练达标工作方案（修订稿）为进一步贯彻落实《通辽市教育事业“十二五”发展规划》，加强我市中小学教师队伍建设，提高中小学教师教学能力与水平，通辽市教育局决定在全市中小学开展教师课堂教学基本功训练达标活动。
现将基本功训练达标活动安排如下。
一、指导方针提高中小学教育教学质量的关键是教师队伍素质的提升。
教学基本功是教师专业素质的基本要素，是教师履行教育教学职责、胜任教育教学工作、完成教书育人任务必备的专业知识和职业技能。
不断强化教师教学基本功训练，规范教师的课堂教学行为，促进教师专业发展，是中小学教师队伍建设的一项长期任务。
根据通辽市教师队伍的实际，市教育局决定把大力开展教师教学基本功训练达标活动作为提升中小学教师的教学能力、建设一支高素质教师队伍的重要举措。
二、工作原则1、全员参与原则教学基本功是教师应具备的教学基本能力、基本素质，每位教师必须熟练掌握并运用到教学实践中。
新课程理念指导下的课堂教学对教师提出了新的要求，所以必须充分认识全员参与教学基本功训练达标活动的重要性和必要性。
2、自主开展的原则学校是教师教学活动的主阵地，课堂是教学基本功充分展示的主要载体。
提高教师的教学技艺，夯实教学基本功，是教师专业发展的基础，也是学校开展校本训练、校本达标的重要形式和内容。
全市中小学校都要结合本校实际制定实施细则和实施方案，开展扎实有效的基本功训练达标活动。
旗县市区教育部门是教师教学基本功训练达标活动的管理、评价、验收、成果展示的层面，要依据通辽市教育局中小学教师教学基本功训练达标工作方案，制定旗县市区的组织与管理办法。
市教育局组织专业人员定期巡回检查指导，分阶段组织开展评比、展示活动。
3、创新性原则各地各学校在开展活动时要创新教学基本功训练达标的内容、形式、手段和机制，针对教师和课堂教学的实际，充分发挥学校在训练达标中的自主创新作用，使训练达标活动充满活力。
4、实效性原则：开展教学基本功训练达标活动要从实际出发，根据教学基本功的基本要素，结合各学科教师的教学特点和需要，从教师专业发展出发开展训练达标活动，使活动与教学实践紧密结合。
实小教师基本功训练方案
实小教师基本功训练方案一、指导思想教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。
加强教师基本功训练，对于提高教师的整体素质，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进素质教育，具有十分重要的意义。
为了进一步提高我校教师的基本功水平，特制定本方案。
二、训练目标通过有计划、有步骤地开展教师基本功训练活动，使我校教师在教学基本功方面实现以下目标：1、提高教师的普通话水平，使教师能够熟练运用普通话进行教学和交流。
2、提高教师的书写能力，包括粉笔字、钢笔字和毛笔字，使教师的书写规范、美观。
3、提高教师的教学设计能力，使教师能够根据教学目标和学生特点，设计出科学合理、富有创意的教学方案。
4、提高教师的课堂教学能力，使教师能够熟练运用现代教育技术，有效地组织教学，提高课堂教学效率。
5、提高教师的教育教学研究能力，使教师能够结合教学实践，开展教育教学研究，不断提高教育教学质量。
三、训练内容1、普通话（1）普通话基础知识：包括语音、语调、语法等方面的知识。
（2）口语表达：通过朗读、演讲、讲故事等形式，提高教师的口语表达能力。
（3）普通话应用：在教学中，要求教师使用标准的普通话进行教学，做到语言清晰、准确、流畅。
2、书写（1）粉笔字：掌握粉笔字的书写技巧和方法，能够在黑板上书写规范、美观的粉笔字。
（2）钢笔字：练习钢笔字的基本笔画、结构和章法，能够书写工整、漂亮的钢笔字。
（3）毛笔字：了解毛笔字的历史和文化，掌握毛笔字的基本笔法和结构，能够书写简单的毛笔字作品。
3、教学设计（1）教学目标设计：能够根据课程标准和学生实际，准确制定教学目标。
（2）教学内容设计：能够合理选择教学内容，组织教学材料，突出重点，突破难点。
（3）教学方法设计：能够根据教学内容和学生特点，选择恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣。
（4）教学过程设计：能够设计合理的教学流程，安排教学环节，注重师生互动和学生主体地位的发挥。
（5）教学评价设计：能够设计科学的教学评价方案，对学生的学习效果进行及时、有效的评价。
中小学教师教学技能训练稿
教学技能训练（初稿）
活动准备:
1.组员：16-18人（立志当老师，在职考学科语文的同学,分为两组）
2.组员角色：一名主评员（主持发言，并要敏锐地把大家最有争议的问题提出来讨论）
一名计时员（提醒说课同学时间）
三名记录员（一名记录微课教学的内容，一名记录评课内容，一名记录讨论内容并汇总大家记录的内容上传到群共享里）
其余同学为说课的同学（第二次说课同学为评课同学）
3.阅读书目（暂定）:于虹《文学作品解读与教学》（需网上买），王从华老师《语文教学技能综合训练教程》（我们每人都有）（希望大家说课前能看完这些书）
4.其他:理解语文新课程标准；创群;录音笔（到时候看，如果不行，用手机录音）活动要求：
1.说课的时候要求脱稿，微课教学时只讲一个你认为出彩的教学片断
2.能够虚心接受组员的评价
3.资源共享
4.始终如一地坚持下去，不希望中途退出
活动内容：
说课及微课教学（15分钟）；说课比赛；讨论
活动安排：
1.活动时间:每周两次（具体时间开学再定），两个半小时左右
2.活动地点：117（暂定，如果能争取到的话）
3.活动过程：
①说课前：说课的同学要提前一天把自己整个教学设计，对课文的文本解读上传到群共享里，其他同学必须熟知课文（最好也能写一份教学设计）
②说课：内容为人教版小学至初中教材，按文学作品体裁说课
③评课前：说课的同学说出自己的教学理念及为何这样讲课
④评课：不能简单评“教态自然”这样的套话，要评出出彩地方及值得商榷的地方
⑤讨论
附：评课标准（待定）。
广东省中小学教师教育技能中级培训课程结业测试题及答案(共180套题,非常全面和有用)
教育技能中级培训结业测试题及答案（180套题）一、单选题1、教学系统方法把教学条件作为其输入，通过适当的方法加工这些输入，再得到教学结果作为其输出。
下列选项中属于教学系统中教学条件变量的是( )。
(1分)教学的实际约束2、下面关于发展性教学评价的作用，说法正确的是( )。
(1分)关注学生的全面发展以及学生的个体差异3、以下对于信息技术与课程整合的认识，错误的是（）。
(1分)利用信息技术能够创建或形成新的知识，或呈现和展示这些知识，如概念图、PowerPoint 等，使用越是高级的技术软件，就越能体现出教学的先进性，就越能实现信息技术与课程的深层次整合4、关于教师参与教育科学研究的优势，下列说法不正确的是( )。
(1分)教师对各种教育理论、教育研究方法的驾驭能力较强5、让学生判断“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何运动”应属于的层次是（）。
(1分)理解6、下列关于信息技术与课程整合的说法中，正确的是( ) 。
(1分)信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合7、以下是对评价量规具体应用的一些理解，其中正确的是( )。
(1分)评价量规不拘泥于形式，可根据实践需要灵活选择8、（）直接测量教学内容的掌握情况，而不是仅仅说明已经发生的认知的、情感的和心理的过程的指标。
（）(1分)表现性评价9、为了展示科学的魅力，您自己设计了一个课件，其中有很多问题，输入问题的答案后便会蹦出一位小熊来告诉大家正确的答案，您准备的这个课件的类型是（）。
(1分)操练型课件10、在教学中，李老师为了让课件在他不在场的条件下也能很好地发挥作用，一般选择交互性课件，下面选项中不属于交互性课件的为（）。
(1分)演示类课件11、作为现代教师，教师之间经常要进行交流和反思，以下对于交流反思的认识，不正确的是（）。
(1分)交流反思法和个人反省法的目的是一致的，都是为了发现教学中的问题，不过交流反思比较浪费时间12、做好课件后，您准备将该课件上传到学校的FTP上去，这样可以和其他老师共享，除了直接使用IE浏览器来上传文件之外，我们可以借助一些工具将文件上传至FTP上，以下支持FTP上传功能的软件是（）。
中小学语文教师专项教学技能培训ppt课件
反思与行动
n 1。培训内容的科学选择与优化 n 2。培训形式的科学建构与创新
二、语文教学的世纪难题、百年之痛
n 我国当前拥有两百多万小学语文教师，上万名 语文教研员，数千名语文特级教师，几百位高校语 文教学专家，研究语文教学，从白话文运动算起100 多年，从建国算起60多年，从改革开放算起30多年， 却至今未能解决语文教学“高耗低效”的历史顽症。 根源何在？
我选取的重点 教学内容
西沙群岛的景色与物 字、词、句、 总分段落、景色描 复杂的段落，
产
篇、标点
写、比喻、夸张 段中分层
周瑜、鲁肃、诸葛亮 字、词、句、 对话描写、准确用 准确用词： “笑”
之间的事
篇、标点
词
落花生 开国大典
父亲教导该做怎样的 字、词、句、 对话描写、详写略 详写与略写
人
篇、标点
写、以物喻人
例 《镇定的女主人》教学片断
不一会儿，保姆端了一碗热牛奶，穿过客厅， 放在阳台上。客人们都觉得很奇怪，女主人仍然有 说有笑。又过了一会儿，保姆赶快把阳台的门紧紧 关住，长长地吐了一口气。女主人说： “好了，现 在大家都安全了。 ”
问题设计与回答
n 忽然，女主人发现______，心想： ————， 于是，她把保姆叫来，低声吩咐了几句： “———————— ————————— 。”
再看：钱学森的世纪之问(1986)
n教学科学中最难的问题，也是最核心的问题是教 育科学的基础理论，即人的知识和应用知识的智 力是怎样获得的，有什么规律。解决这个核心问 题，教育科学的其他学问和教育工作的其他部门 都有了基础，有了依据。
n学习心理学经过100多年的发展，已能对此作出初 步的回答。
n教学心理学已有足够的把握解决语文教学高耗低 效的历史遗留问题——世纪难题，百年之痛 。
2024年《新课程下中小学教师备课技能指导》讲稿(2篇)
2024年《新课程下中小学教师备课技能指导》讲稿尊敬的各位领导、教师们：大家好！首先，感谢大家能参加今天的会议，非常荣幸能在这里和各位一起探讨《新课程下中小学教师备课技能指导》。
我是XXX，在这里担任主讲人的角色。
如今，随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，教师的角色和要求也在不断变化。
作为一名教师，我们要不断提高备课能力，适应新课程的要求，为学生们提供更好的教学服务。
因此，本次讲演主题选取了《新课程下中小学教师备课技能指导》，希望通过本次讲座，为广大教师们提供一些备课技巧和经验分享。
首先，我们要明确新课程的主要特点和要求。
新课程强调学生主体地位的提升，注重培养学生的创新精神和实践能力。
因此，在备课过程中，我们要充分考虑学生的兴趣、发展需求和个性差异，打破传统的教学模式，引导学生主动参与、合作探究。
接下来，在备课过程中，我们应该注意以下几点技巧和方法：一、明确课程目标。
备课的首要任务就是明确教学目标。
我们要根据新课程的要求，设立明确、具体的教学目标，以确保教学的针对性和有效性。
同时，也要注重将学生的个人发展目标融入到教学目标中，使其成为学生个人成长的有效指引。
二、合理选材。
备课过程中，我们要根据学生的年龄、认知水平和学科特点，有针对性地选取教材和教辅资料。
同时，我们也要注重多元化的选材，以满足学生不同的学习需求，充分激发学生的学习兴趣和主动性。
三、制定教学策略。
备课的关键是确定教学策略。
我们可以根据学生的实际情况选择合适的教学方法和手段，如讲授法、讨论法、实践法等。
此外，我们还要注意灵活运用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，以提高教学效果。
四、设计教学活动。
备课的重要环节就是设计教学活动。
我们要根据教学目标和教学策略，设计有针对性的教学活动，如课堂讨论、小组合作、实验研究等。
同时，我们也要充分利用教学资源，丰富教学内容，让学生在实践中进行学习，培养学生的创新能力和实际操作能力。
五、评估学习效果。
中小学教师教学技能训练
《草船借箭》：诸葛亮是个怎样的人？ 《丰碑》：军需处长本来自己是发棉衣的， 然而他却因为没有棉衣穿被活活冻死了， 你说他是傻还是不傻？为什么？ 你认为平时用嘴呼吸好还是用鼻子呼吸 好？为什么？ 有人认为生男生女完全由母亲所决定， 你认为这种说法对不对？为什么？
提问的类型
直问型(开门见山)、类比式、 回顾概念式、创设情景式、 适当提高式、架桥铺路式、 挖掘潜力式、归纳式 例证式、层次分明式 拓展式、递进式、 启发式、讨论式……
教师教学技能训练——
提问技能
红山区教研与培训中心 张彦丽
课堂教学提问：
在课堂教学过程中，根 据教学内容、目标、要求 设置问题进行教学问答的 一种活动形式。
课堂提问的目的
1.引起学习动机 2.启发学生思维 3.考察理解程度 4.形成知识结构 5.检验学习目标 6.复习学习内容
5.综合水平的提问：综合性提问是要 求学生发现知识之间的内在联系，并 在此基础上使学生把教材内容的概念、 规则等重新组合的提问方式。 提问关键词：请总结一下、综合说明、 预见一下、假如……会……、如 果……会……、结合……谈谈……、 根据……你能想出……的解决方法等
假如《项链》中的玛蒂尔德没有把项链弄 丢，你推测舞会后她的生活会发生变化吗？ 会有什么变化？ 如果你是张、杨，该如何处理蒋介石？如 果你是蒋介石，该如何处理张、杨？
3.应用水平的提问：是检查学生
能否运用所学知识解决问题的 一种提问方式。 提问关键词：应用、运用、分 类、分辩、选择、举例等。
《滴水穿石的启示》你从滴水穿石这件事 上得到什么启示?它如何指导你的生活? 《变色龙》中的奥楚美洛夫就像变色龙一 样他对穷人刻薄，对富人有势力的人奉承、 谄媚，生活中有这样的人吗？如果有，你 怎么与这样的人相处？ 我们一定都想知道首都北京在地图上的位 置,请运用所学过的经度和纬度的知识，在 地图上找出北京的经纬度数。
中学教师资格证教学技能训练
中学教师资格证教学技能训练中学教师资格证是教育行业从业教师的许可证。
要获得这一证书，教学技能训练是至关重要的环节。
教学技能涵盖了多个方面，包括教学设计、课堂管理、教学方法的运用、教学评价等等。
对于想要成为一名优秀中学教师的人来说，扎实的教学技能是必不可少的。
教学设计是教学的蓝图，是教学活动顺利开展的基础。
在进行教学设计时，首先要明确教学目标。
教学目标不仅要符合课程标准和学生的实际情况，还要具有可操作性和可测量性。
例如，在数学教学中，“学生能够熟练掌握一元二次方程的解法”这样的目标就比“学生了解一元二次方程”更加具体和明确。
教学内容的选择和组织也是教学设计的重要部分。
教师需要根据教学目标，对教材进行合理的取舍和整合，将教学内容以一种易于学生理解和接受的方式呈现出来。
同时，还要考虑教学内容的难易程度和先后顺序，遵循由易到难、由浅入深的原则。
除了教学目标和内容，教学方法的选择也对教学效果有着重要影响。
常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、实验法等。
讲授法适用于传授新知识，能够在较短的时间内让学生获得大量的信息；讨论法可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力；演示法能够让学生直观地感受和理解抽象的概念；实验法则有助于培养学生的实践操作能力和探究精神。
教师应根据教学内容和学生的特点，灵活选择和运用合适的教学方法。
课堂管理是保证教学秩序和教学效果的关键。
一个良好的课堂环境应该是秩序井然、气氛活跃的。
教师要制定明确的课堂规则，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
同时，要善于运用多种管理策略，如及时表扬和鼓励良好的行为，对不良行为进行及时的纠正和引导。
在课堂上，教师还要关注学生的情绪和状态，及时调整教学节奏和方法，以保持学生的学习兴趣和积极性。
例如，如果发现学生注意力不集中，可以通过提问、小组活动等方式重新吸引学生的注意力。
教学评价是教学过程的重要组成部分，它不仅可以了解学生的学习情况，还可以为教学改进提供依据。
小学新进教师教学技能培训内容模板
一、培训背景为了帮助新进教师快速适应小学教育教学工作，提升教育教学水平，促进专业成长，本培训旨在通过理论学习和实践操作相结合的方式，为新进教师提供全面的教学技能培训。
二、培训目标1. 使新进教师了解我国小学教育现状和发展趋势，树立正确的教育观念；2. 帮助新进教师掌握小学教育教学的基本理论和方法，提高教育教学能力；3. 培养新进教师的团队协作精神，增强教师间的沟通与交流；4. 提升新进教师的职业素养，激发教师的工作热情。
三、培训内容（一）小学教育基本理论1. 小学教育概述2. 小学课程设置与教材分析3. 小学教育教学原则与方法4. 小学教育评价（二）小学学科教学1. 小学语文教学a. 识字与写字教学b. 朗读与背诵教学c. 写作教学d. 阅读教学2. 小学数学教学a. 计数与计算教学b. 应用题教学c. 图形与几何教学d. 统计与概率教学3. 小学英语教学a. 语音与词汇教学b. 语法与句型教学c. 听力与口语教学d. 阅读与写作教学4. 小学科学教学a. 科学探究与实验操作b. 科学知识讲解与传授c. 科学态度与价值观培养5. 小学道德与法治教学a. 道德品质培养b. 法制观念教育c. 社会适应能力培养（三）教学技能培训1. 教学设计a. 教学目标制定b. 教学内容选择c. 教学方法运用d. 教学评价设计2. 教学实施a. 教学组织与课堂管理b. 教学环节设计与实施c. 教学方法运用与调整d. 教学评价与反馈3. 教学反思a. 教学效果评估b. 教学问题诊断c. 教学改进策略d. 教学经验总结（四）教师职业道德与职业素养1. 教师职业道德规范2. 教师职业素养提升3. 教师心理健康与压力调适4. 教师与学生沟通技巧（五）教育信息化1. 信息技术在教育中的应用2. 信息化教学资源开发与利用3. 教学软件与平台操作四、培训方法1. 讲座与研讨：邀请专家、优秀教师进行专题讲座，组织学员进行研讨交流；2. 观摩示范课：组织学员观摩优秀教师示范课，学习优秀教学经验；3. 实践操作：组织学员进行教学实践，提高教育教学能力；4. 案例分析：组织学员分析教学案例，提升教学反思能力；5. 小组合作：鼓励学员分组讨论，培养团队协作精神。
中小学教师技能培训方案(7篇通用)
中小学教师技能培训方案（7篇通用）中学校老师技能培训方案篇1培育一支师德优良、数量足够、素养过硬，结构合理、相对稳定的老师队伍是学校办学水平可持续进展的基础和保证，青年老师富有朝气和活力，是教育教学的主力军。
建立行之有效的青年老师培育机制，促进全体青年老师不断成长，提高学校的整体水平。
一、党支部要关怀、支持团支部的工作，鼓舞青年老师在政治上争取进步，教育他们坚持党的差不多路线，宠爱XXX祖国，认真参加政治学习。
支部要加强对青年教职工的师德教育，大力提倡敬业、爱生、奉献的精神。
二、青年老师要忠诚于人民的教育事业，宠爱同学，教书育人;努力学习现代教育理论和现代教育技术，虚心吸取他人的先进教学阅历，在实践中提高自个儿的教育教学力气。
三、青年老师的培育目标是：一年生疏，二年独立，三年达标，五年成骨干，十年出成果。
四、学期开学前召开新老师见面会，学校领导和有关处室负责人都参加会议，将德育工作条例、教学常规、教科研工作条例等学校的治理制度向新老师介绍，向新老师提出相关的要求，使新老师在思想上、心理上、行动上做好预备，迈好走上讲台的第一步。
五、实行师徒结对1、学校支配有阅历和具有较高教育水平和力气的老师作为新支配或调入的青年老师的指导师，实行师徒结对。
2、每年老师节进行结对拜师仪式。
3、青年老师每学期至少要听师傅二十节课。
师傅每学期至少要听徒弟十二节课，并进行指导、评课。
师傅批阅徒弟的教案并进行指导，青年老师要虚心向师傅学习，请教。
4、每学期新老师要开一节公开汇报课，指定同组老师讲评指导。
5、带教一年期满，开出出师汇报课，若不合要求的，结对活动要适当延长，最长不能超过一年，否则作待聘处理。
六、教龄在五年以下的青年老师必需重视教学差不多功的训练和业务水平的提高。
一年以内的新老师教学反思每课必写，五年以内的青年老师，课后的教学反思每学期至少写二十次。
七、关于青年老师进修的规定1、高等院校支配来校的新老师，以生疏教育教学工作积存阅历为主。
教师教学基本功训练方案
教师教学基本功训练方案一、指导思想依据市教育局“2010关于开展中小学教师五项全能基本功训练”活动的精神，围绕学校总体工作思路，立足教师教学岗位，增强全员的教学基本功训练意识，扎扎实实地开展训练活动，从而强化教师的教学能力，激发教师潜能，提高教师整体素质，进一步实施有效教学，科学提高教学质量。
二、训练目标1．通过一般教学基本功训练，使100%的教师熟练掌握包括三笔字、普通话、计算机使用等在内的教学基本功。
2．通过学科教学基本功训练，使90%的教师精通学科知识，熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求，把握教材特点，弄清知识点，灵活组织教材，适当选择教法，提高教学水平。
三、训练原则1．集体培训与自我研修相结合的原则。
学校组织集中讲座学习要领，通过学年组互助与个人自修进行练习。
2．专项训练与教学实践相结合的原则。
三笔字、阅读、教具制作与集体备课、教学设计、课堂教学等教学活动结合起来，将各项基本功综合运用在教学实践中。
3．训练效果与绩效考核相结合的原则。
通过阶段性培训、训练，学校定期组织考核、总结，将考核结果与教师的评优晋级挂钩。
四、训练内容及形式采取“培训——练习——运用——竞赛——考核”五环节模式开展活动，通过训练，使教师掌握学科教学所必需的专业基础知识和完成教学活动所必需的基本技能，提高教学水准。
1.校长听课、评课活动校长集体走进课堂听课、评课，每周确定周听课重点，并做好记录，课后及时反馈情况。
反馈分为个别交流、集体研讨、评课单资料反馈等方式。
并定期开展课堂教学综合点评活动，肯定成绩，指出不足，提出改进方法。
形式：现场听课、评课，与教师交流2.骨干教师课堂风采展示活动展示三个层面的课，一是特级教师精品课，二是名师、市级学科带头人示范课，三是市级骨干教师优质课。
强化骨干教师的教学中心意识，充分发挥骨干教师的教学示范作用，促进全校有效课堂教学再上新台阶。
形式：现场作课，围绕课例做专题报告，全校教师观课、议课3.青年教师大练教学基本功活动学校每周围绕一项基本功开展专题培训。
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2013:提问设计练习
课题内容(名称) 教学目标 提哪几个问题 分别是哪个层次的问题 提问目的是什么(完成哪项 教学目标)
2014 请谈一谈本次课的收获
你认为张学良、杨虎诚为什么要发动 西安事变？
为什么说光电效应说明光具有粒子性？
5.综合水平的提问：综合性提问是要 求学生发现知识之间的内在联系，并 在此基础上使学生把教材内容的概念、 规则等重新组合的提问方式。
提问关键词：请总结一下、综合说明、 预见一下、假如……会……、如 果……会……、结合……谈谈……、 根据……你能想出……的解决方法等
问是考察学生概念、字、词、公 式、法则等基础知识记忆情况的 提问方式，是一种最简单的提问。
提问关键词：说出、谁是、是谁、 什么是、是什么、在哪里、什么 时候、有哪些、写出等
矩形的面积公式是什么？
《卢沟桥的狮子》：卢沟桥的狮 子数不清，形态各异，请你用 “……有的……好像……”的句 式表达出来
《变色龙》中的奥楚美洛夫就像变色龙一 样他对穷人刻薄，对富人有势力的人奉承、 谄媚，生活中有这样的人吗？如果有，你 怎么与这样的人相处？
我们一定都想知道首都北京在地图上的位 置,请运用所学过的经度和纬度的知识，在 地图上找出北京的经纬度数。
《生态系统的能量流动》:假设你像鲁滨 逊那样,流落在一个荒岛上,那里除了有 能饮用的水以外,几乎没有任何食物.你 随身尚存的食物只有一只母鸡和15Kg 玉米.你会采取哪种生存方式使自己维 持更长的生存时间来等待救援:1.先吃 鸡,再吃玉米.2.先吃玉米,同时用一部 分玉米喂鸡,吃鸡产下的蛋,最后吃鸡
下例问题分别属于哪个层次的提问类型：
《皇帝的新装》的作者是谁？
j
你知道为什么两个骗子每次都能得逞吗？ L
为什么皇帝知道小男孩说的是真话还仍然把游行
进行到底？
f
你觉得皇帝是个怎样的皇帝？
p
《皇帝的新装》这篇童话讽刺了哪些社会现象？ z
你从《皇帝的新装》中学到了什么？如果生活中 有像两个骗子一样的人，你会怎么对待他们？ y
课堂提问应注意的几点
1.精心设计,注意目的性 2.难易适度,注意科学性 3.新颖别致,注意趣味性 4.循循善诱,注意启发性 5.因势利导,注意灵活性 6.正确评价,注意鼓励性 7.面向全体,注意广泛性 8.因材施教,注意针对性
提问的六个层次
1.知识(回忆)水平的提问:知识性提
《天鹅的故事》:斯杰潘老人讲的这个 关于天鹅的故事，你能不能用简单的 两三句话写出来呢？
用你自己的话说一说能量守恒定律的 内容
你能说说根毛是如何吸水的吗？
3.应用水平的提问：是检查学生
能否运用所学知识解决问题的 一种提问方式。
提问关键词：应用、运用、分 类、分辩、选择、举例等。
《滴水穿石的启示》你从滴水穿石这件事 上得到什么启示?它如何指导你的生活?
4.分析水平的提问：是要求学
生通过分析知识结构因素，弄 清概念之间的关系或者事件的 前因后果，最后得出结论的提 问方式。
提问关键词：为什么、请分析、 请证明、请论证，分析是哪些 因素、什么原理、什么关系等。
《滴水穿石的启示》 :雨水为什么不 能把石头滴穿，而小水滴能？
为什么南极和北极都那么寒冷？为什 么南极更冷呢？
教师教学技能Байду номын сангаас练——
提问技能
红山区教研与培训中心 张彦丽
课堂教学提问：
在课堂教学过程中，根 据教学内容、目标、要求 设置问题进行教学问答的 一种活动形式。
课堂提问的目的
1.引起学习动机 2.启发学生思维 3.考察理解程度 4.形成知识结构 5.检验学习目标 6.复习学习内容
是一种要求学生运用准则和标 准对观念、作品、方法、资料 等作出价值判断，或者进行比 较和选择的一种提问方式。
提问关键词：判断、评价、证 明、怎样看待、怎样评价、你 对……有什么看法等。
《草船借箭》：诸葛亮是个怎样的人？
《丰碑》：军需处长本来自己是发棉衣的， 然而他却因为没有棉衣穿被活活冻死了， 你说他是傻还是不傻？为什么？
能量守恒定律的内容是什么？
说一说西安事变是怎么回事？
2.理解水平的提问：是用来检
查学生对已学的知识及技能的 理解和掌握情况的提问方式。
提问关键词：请你用自己的话 叙述、请说明、阐述、比较、 对照、解释等
《和时间赛跑》一课中写到：“假如 你一直和时间赛跑，你就可以成功” 这句话你是怎么理解的？
你认为平时用嘴呼吸好还是用鼻子呼吸 好？为什么？
有人认为生男生女完全由母亲所决定， 你认为这种说法对不对？为什么？
提问的类型
直问型(开门见山)、类比式、 回顾概念式、创设情景式、 适当提高式、架桥铺路式、 挖掘潜力式、归纳式 例证式、层次分明式 拓展式、递进式、 启发式、讨论式……
假如《项链》中的玛蒂尔德没有把项链弄 丢，你推测舞会后她的生活会发生变化吗？ 会有什么变化？
如果你是张、杨，该如何处理蒋介石？如 果你是蒋介石，该如何处理张、杨？
假如地球上的森林被砍伐光了，地球 会发生什么变化？
如果物体间没有摩擦力，世界将会怎 样？
6.评价水平的提问：评价性提问