农村教育现状调研报告
农村教育调研报告(精选13篇)
农村教育调研报告(精选13篇)农村教育篇1我在农村进行了“农村中小学教育问题”调查。
本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象,调查的四个部分分别是:教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。
其中以教师问题和学生问题为重点。
一、调查的目的、意义以及调查方法随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行,农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。
对此老师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。
为了找到问题的实质,把握问题的关键,从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进行了“农村中小学教育问题”调查。
本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主,走访了八个中小学,调查了小学生25人,初中生34人,老师及校长19人。
通过调查,了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况,并对中国农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。
二、调查的基本情况1、教学问题在农村,九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求,他们要求上高中、上大学。
有62.5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。
在回答升高中的原因时,64.18%的学生选择是因为他们自己喜欢读书,而选择是家长要求的仅为3.49%。
看来,事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。
孩子们是渴望知识的,农村也是需要人才和技术的。
但是从调查情况看,农村中小学教育存在着很多问题,主要包括以下几方面:(1)公共教育经费短缺,导致办学条件和办学效益差。
教育主管部门的领导对素质教育不够重视,教学设施简陋,教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。
(2)师资队伍不稳定,总体素质不高。
(3)思想观念落后,教育价值趋向多元化、务实化、功利化。
调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。
(4)教学内容和教学手段脱离农村实际,人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
2、教师问题调查发现,相当大数量的教师对生活表示不满意(51.8%)和比较不满意(7.8%),感到压力很大。
我总结了一下,有以下几个方面原因:(一)不合理的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。
城乡教育差距调查报告(最新4篇)
城乡教育差距调查报告(最新4篇)城乡教育差距调查报告篇一一、引言建设社会主义新农村是我国所必须面临的一项重大历史任务,全面建设小康社会,最艰巨最繁重的任务在农村。
新中国成立半个世纪以来,尤其是改革开放以来,国家相继作出了《关于教育体制改革的决定》,颁布了《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律和法规,采取了行之有效的政策措施,促使我国农村义务教育事业长足发展,为农村培养了一大批有文化的劳动者。
自从提出了党的十六届五中全会上提出了“建设新农村”的口号后,国家就在农村这一块实行了一系列的支农惠农政策,努力促进农村的和谐发展。
在新农村建设中探索更好的道路,贡献自我的力量是我们的职责。
三农问题,是我国社会主义现代化建设的重大问题,没有农村广大地区的现代化,也就不可能实现整个国家的现代化。
在农村普及就能义务教育,关系到广大农村中小学健康成长的基础,关系到亿万农民素质的提高,关系到整个农业,农村的发展。
改革开放以来,我国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务,应当说这是很了不起的成就。
可是,义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难。
毋庸讳言,作为实现"两基"目标"重中之重"的农村教育是不容乐观。
很多典型调查证明,农村学生的实际辍学率比上述国家统计数字高得多。
这种状况与《中国教育改革与发展纲要》规定的到XX年全国农村普及九年制义务教育标准,初等教育和初级中等教育的辍学率、完成率,分别控制在1%和3%左右,尚有必须差距。
此外,一些交通不便、书籍报刊难以到达的边远山区,小学、初中甚至高中生因为无书报阅读,逐渐又变为新的文盲或半文盲。
科教兴国是中国的基本国策,没有农业、农村的现代化,国家的现代化就是一句空话,而实现农业、农村现代化的关键在科技,基础是教育。
任何一个取消绝对平均主义政策的社会,人口素质的差异都将直接导致效率的差异,进而导致收入结果的差异。
农村教育现状的调研报告(通用3篇)
农村教育现状的调研报告(通用3篇)“留守儿童”现象突出。
篇一“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地,并所以不能和父母双方共同生活在一齐的儿童。
据了解,目前我国进城的农民工1.5亿人,全国农村“留守儿童”规模已达2290万人,并且这个数字还将在未来几年继续呈较大规模的上升趋势。
农村教育的对象大多数都是留守儿童,在我们对兖州市农村学校的调查中,80%的学校反应留守儿童现象严重。
调查显示,有69.8%的监护人表示“很少与孩子谈心”,仅有11.3%的留守儿童表示“有烦恼的时候”和照顾我的人说说。
在教育态度方面,有70.8%的隔代亲人及73.1%的亲戚表示只照顾“吃穿睡觉”,别的很少管。
“这说明‘留守儿童’缺乏必要的家庭教育氛围,委托监护人难以尽到对孩子的全面教育职责。
”应对这个特殊的群体,我们的教师有着无以言状的苦楚。
某中学的王小平教师不久前曾遇见过一件值得我们深思的事。
学校为了便于管理,安排远的学生都住校,王教师是三年级的班主任,每一天晚上都会到寝室查夜,那天晚上,班上的一个女生不在寝室,王教师找遍了学校,也打电话问了不少的人,一夜无眠,第二天一早又急忙到她家里去问,却发现那女孩子偷偷的回家了,可是家里的大人却没想过教师会很焦急的寻找孩子。
可见,在对待孩子的教育问题上,爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突。
父母不在身边,一些“留守儿童”在日常生活中长期享受不到父母的关爱,遇到困难不能从父母那里找到感情支撑,也容易出现性格缺陷和心理危机。
调查证明,不少“留守儿童”的心理问题较为严重,有的任性、冷漠、自卑、自闭,有的内向、孤独、柔弱无助,有的甚至对父母充满怨恨和逆反心理,还有的因缺乏父母的监护而变得胆小,缺乏自信和心理安全感。
另外,“留守儿童”也容易受到他人的非法侵害或人身伤害。
“20xx年公安部有个调查,显示了两个‘大多数’,即全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村,其中大多数又是‘留守儿童’。
农村中小学教育调研报告6篇
农村中小学教育调研报告6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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农村教育调研报告范文6篇
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农村教育现状调查报告范文5篇
农村教育现状调查报告范文5篇2019农村教育现状调查报告范文(一)农村教育是当代中国教育的重点,是占中国教育的绝大部分,其普及程度及教育水平,直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度,直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度,大力发展农村教育是教育发展的长期长远,作为农村教育中的主体――教师,身上担负着任重而道远的任务。
然而,随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃,许许多多的教师对自己的职业产生了一种“审美疲劳”,对自己的事也失去了应该有的信心,尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业,可还是被种种现实境遇所困惑。
教师也是人,有个人的家庭生活、情感,有跟其他人一样的发展愿望,有追求美好生活的心愿,有自己的理想和潜能和表现欲。
基于对这一问题的关心,我们最近我们对本镇中小学,从农村教育现状和教师心态的角度,对各个学校的班主任、教师、学生以及社会群众,进行了为期一个月的调查走访。
在近一个月的时间内,调查走访了本镇的16所中小学校,与学校领导、教师、学生、及群众100余人进行了交流访谈,带回了300多页的调查笔记。
一基本情况1调查对象:本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、教师。
学生及社会各界人士。
年纪从几岁到60岁不等。
2调查方式:调查采用问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式,使调查具有代表性和真实性。
调查的时间在2015年10月。
3调查内容:教师的生活及家庭情况、教师的思想情况、教师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、教师的工作状况、教师的子女生活现状,教师的福利状况、教师的心理反应形成的心理疾病、教师迁移变化的动机、农村教师的现状、对农村教育的意见、社会各界对教师的看法及理解等。
二农村教育现状及农村教师心态的调查结果分析1问卷调查的结果统计:本次调查共下发问卷50余份,回收31份。
其中男性占57%;女性占32%;学生占11%,青年占26%,中年占58%,老年占16%;领导占25%,教师占62%,其他人士占13%;2农村教育现状的基本特征(一)师资力量薄弱教师工作量大调查中很多的学校领导表示学校的师资力量薄弱,没有一个优质的教师团队,这直接影响到教师的工作量、和工作投入及态度,从而影响了教育的质量。
农村教育问题调研报告
农村教育问题调研报告农村教育问题调研报告「篇一」众所周知,中国经济正日益发展。
随着社会的进步和人民生活水平的提高,我国的教育状况得到了很大程度的改善,但仍有一些不尽如人意之处,尤其是农村的教育问题。
一、调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。
基础教育,就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。
基础教育,作为造就人才和提高国民素质的奠基工程,在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。
中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。
本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状。
二、农村教育面临的问题1、关于教学硬件:由于经济状况、地理位置、民众意识观念等多方面的综合因素制约,宝龙村教育基本硬件设施仍处在相对落后的阶段。
其落后的主要体现在三个方面:第一,学校房屋陈旧。
因为宝龙村为乡中心,面积大,而人口分布不均匀。
小学一般是村属小学,规模较小,在校人数在500左右,因而村里很难投入大量资金到这些学校来建造校舍。
长时间以来,大部分学校房屋得不到修整翻新,才出现了我们走访时的破败景象。
第二,学校体育、娱乐设施简陋。
一般中小学的体育设施仅限于一个劣质篮球场(有的中小学篮球场地是裸露的土地)及一些歪倒不堪的双杠,水泥乒乓球台而已,至于娱乐设施则更谈不上。
第三,教学设施欠缺。
据我们走访观察,除个别学校外,宝龙村大部分学校基本教学设施缺乏,而幻影灯,计算机等教学设施更是严重不足。
2、关于教育收费:收费直接关系到农民的切身利益,农民对教育收费问题反映尤其强烈。
虽然现在实行九年义务教育制,但孩子上学的费用仍在农村家庭支出中占有较大比例。
本次调查问卷统计分析数据显示:15%的民众表示教育仍很沉重,65%的民众表示家庭能够负担得起,但占家庭开支的比例较大,仅有20%的民众表示家庭能够负担得起,且占家庭收入比例少。
我们认为产生这种结果的原因主要有两个方面。
其一,宝龙村人民收入状况是产生这种结果的决定性因素。
农村小学教育调研报告4篇
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众所周知,实践是检验真理的唯一标准,当我们要向领导汇报工作时。
接触并使用报告的人越来越多,报告体现了我们对工作的态度,每个职场人都需要重视。
农村小学教育调研报告篇1结合调研情况以及自己的思考,我认为,要解决农村教育问题,应主要抓以下几点:1.改善教师待遇,改革教育系统的人事制度,营造一个合理、高效的竞争环境,解决教师行为滞后问题发展经济学家的研究指出,第三世界国家的初等教育和中等教育学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的,他们往往得不到应有的工资,没有兴趣,也没有机会更新自己的知识,提高自己的教学水平。
我们的农村初中教育基本上就属于这种情况。
解决教师行为滞后问题的有效办法:一是提高教师的工资水平,为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障;二是改革教育系统的人事制度,保证教师考核的公开性、公正性、科学性,营造一个合理、高效的竞争环境;三是提高继续教育和终身学习的质量,改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。
2.在普通教育中渗透职业教育,使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教育学期职业培训或3+1制的培训。
但是从调研情况看,在我们当地,学生家长及教师对此却不以为然。
原因还是职业教育与经济社会发展的结合不紧密,就业渠道不畅。
调研中一位校长说到,他曾经去青岛考察过,青岛的职业教育培养培训的都是紧缺人才,毕业后都能找到工作,职业教育很受欢迎。
因此实行职业教育应以就业为导向、符合农村的条件,只有这样,才能促进农村经济、文化的发展。
3.解构封闭传统体制,充分利用社会资源,积极支持社会力量兴办教育机构私立学校应该是一种补充、激活农村教育的最好形式。
然而,在我们当地农村,私立学校几乎没有。
最终使我们的教育成为独家经营,始终处于老大地位,传统、封闭、死守教条,以致病入膏肓,不可救药。
农村学校教育现状调查报告(精选3篇)
农村学校教育现状调查报告(精选3篇)农村学校教育现状篇1教育是一个国家持续发展的关键。
在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。
我国是农业大国,农村人口占据8.8亿人,相应的农村教育更应加强。
为更好地了解农村教育现状,我在假期通过走访和询问,对广东地区的农村教育情况进行调查,发现农村教育出现如教育经费不足和学校负债严重等问题。
这些问题不仅影响农村孩子接受教育,而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。
这不但是问题而且将是农村教育的危机。
一、乡村学校负债累累由于农村学生的学费难收齐,而教师的办公经费又不足,很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。
有的学校为达到"普九标准"向私人借贷修建设施,等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。
有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到"普九标准",这无异是在让学校背负沉重的债务。
更有些学校为应付上级的各种检查,花费巨额的招待费。
导致农村教育的发展变得越来越艰难,有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育机会,造成很多农村少年儿童"望学兴叹",以致不得不离开学校。
农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。
二、杂费和书费让学生家长难以承受在调查中了解到,农村经济发展较落后,农民相对较贫困。
政府在财政支出吃紧,教师工资难以发放的情况下,就通过增加学杂费,从中提取一部分发放给教师,以弥补财政亏空。
有的学校为拿到出版社的回扣,把出版社的一些"辅导材料"强行要学生购买;一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设,但这些书还得学生购买,这些书除了增加他们的负担还有什么用?而农村还有一种怪现象就是摊派多,修路筑桥建戏台等,都要他们出钱,农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担?三、师资力量严重不足,教师问题多多乡村学校任教的老师大多是民办教师,他们的学历通常都是初中到高中水平,而且没有经过正规的师范教育。
2024农村义务教育状况调查报告
2024农村义务教育状况调查报告一、引言在国家教育体系中,农村义务教育一直是关注的重点。
随着国家经济的发展和政策支持的加强,农村义务教育状况得到了一定的改善。
但仍然存在一些问题,需要引起重视。
本报告旨在通过对农村义务教育状况的调查,分析存在的问题,并提出相应的建议。
二、农村义务教育现状教育资源配置不均目前,农村义务教育学校与城市学校在教育资源配置上存在较大差距。
师资力量薄弱、教学设施不完善、教育资源匮乏等问题突出。
这导致农村学校教学质量低下,影响学生的学习效果。
师资力量不足农村学校师资力量不足,教师队伍整体素质有待提高。
部分教师年龄偏大,知识结构老化,教学方法陈旧,难以满足现代教育的需求。
同时,优秀教师流失严重,许多教师不愿意在农村学校任教,导致农村学校师资力量更加薄弱。
学生学业负担过重在农村学校,学生的学业负担过重是一个普遍存在的问题。
由于教育资源有限,学生需要更加努力地学习才能获得更好的成绩。
这导致学生的学习生活非常紧张,缺乏必要的休息和娱乐,对学生的身心健康产生不良影响。
家长期望与教育观念落后在农村地区,许多家长对教育的期望过于功利化,过分追求孩子的考试成绩,忽视了孩子的兴趣和特长。
同时,部分家长的教育观念落后,认为读书无用,对孩子的教育缺乏重视和支持。
这给农村义务教育的发展带来了很大的挑战。
三、改善农村义务教育的建议优化教育资源配置政府应加大对农村义务教育的投入力度,优化教育资源配置,提高农村学校的教学质量。
具体措施包括:加强农村学校基础设施建设,更新教学设备,提高学校的硬件水平;增加农村学校的师资力量,吸引更多的优秀教师到农村任教;建立健全的教育扶助机制,为农村学校提供更多的资源和支持。
加强师资队伍建设提高农村学校教师的整体素质是改善农村义务教育的重要环节。
政府应加大对农村教师的培训力度,更新教师的知识结构,提高教师的教学水平。
同时,建立健全的教师激励机制,提高农村教师的待遇和福利,吸引更多的优秀教师到农村任教。
农村教育现状调查报告 精选8篇
农村教育现状调查报告精选8篇
篇1:农村教育现状调查报告
按照《关于开展**活动的通知》,我采取个别走访、问卷调查相结合的方式,作了深化细致的调研,现将有关情景报告如下:
一、农村各小学课程开设齐全,执行从简。
各学校虽然都能按照国际教育部及省、市、区级要求开齐,开足科目,可是可以真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微。
体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合理论、班会等等,很多课程既缺乏专职的老师也没有专门的教室,没有落到实处的必要条件。
如信息技术,各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰,有的学校甚至没有微机室,怎样将信息技术课上好科学课,虽然有些学校实验室的设备异常齐全,可是根本没有可以领着孩子们去做实验的老师,每一次科学课都在教室进展,在这样的教育中,孩子们的科学素养可以得到多大程度的进步音乐、美术既无专职老师也无独立的教室,乐器、素材更是少之又少,即使有,也会被长期束之高阁。
二、学校道德教育虚浮,片面追求升学率,无视、轻视道德教育。
各学校的德育时间仅停留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中,还常常要除去被代课老师占用的课时,并且即使是上课,也仅停留在说教、灌输层面。
没有学生自我的活动,没有道德教育的阵地,没有保证活动开展的必要措施。
学校、班级几乎不组织德育活动,更谈不上持课内外结合,形式要灵敏多样。
这种缺乏体验,闭门造车的道德教育,效果微乎其微。
农村教育现状调研报告7篇
农村教育现状调研报告7篇农村教育现状调研报告1农村教育是中国改革和发展的重点,是中国教育的主要部份,其普及程度及教育水平,直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度,大力发展农村教育是教育发展的重要目标,作为农村教育中的主体――农村教师,身上担负着任重而道远的职责。
基于对农村教育的关心,我们最近对兖州市各农村乡镇的学校的领导、教师、学生以及社会各界人士进行了为期一个月的调查走访。
在近一个月的时间内,调查组先后走访了16所学校、27个村小,与学校领导、教师、学生、及社会各界100余人进行了交流座谈,带回了很多的资料和调查笔记。
一、基本情景1、调查对象:本次调研涉及的对象主要是的兖州市各农村乡镇学校领导、教师、学生及社会各界人士,年龄从几岁到60岁不等。
2、调查方式:调查采用问卷调查为主,走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式,使调查具有广泛的代表性和真实性。
3、调查资料:教师的思想情景、教师的身体状况、教师的工作状况、硬件设施投入“留守儿童”现象教师迁移变化的动机、农村教师的现状、社会各界对教师的看法及理解等。
二、农村教育现状的调查结果分析1、小学师资力量薄弱,教师工作量大。
有些乡镇年龄老龄化严重。
比如新驿镇,除中心小学外,其他小学80%的教师年龄在45岁以上。
调查中,很多的小学的领导表示,学校的师资力量薄弱,这一环节直接加重了教师的工作量。
近几年来青年教师的补充跟不上,代课教师仍然存在。
在我们对小学情景的问卷调查表中,一周有20节以上的课的教师占70%,10节以下的几乎没有,剩下的就在10到20节之间。
在调查中我们还发现,80%以上的教师一般上的是2门到3门课。
担任班主任的教师,除了教学工作外,还有更多的班务工作需要处理,上课前得写教案,上完课后得批改作业、研究学生、家访等。
繁重的工作不仅仅体此刻上课时间上,并且其它方面也体现得十分突出。
比如在中小学应试教育的压力下,大多还要搞很多的机械作业、家庭作业,教师都得认真检查批改;除作业外,还要对付各种名目繁多的考试,考试好像成了体现教师工作价值的唯一方法。
农村教育现状调查报告
2024农村教育现状调查报告
根据2024年的农村教育现状调查报告,以下是一些主要发现:
1. 教育资源不平衡:农村地区的教育资源相对不足,学校数量少、师资力量不足、教学设施落后等问题仍然存在。
农村地区的学生面临着较大的教育不公平问题。
2. 教育质量仍有提升空间:尽管农村地区的教育质量有所提高,但与城市地区相比,仍然存在差距。
农村地区的学生在学科知识、科学素养和综合能力等方面表现相对较弱。
3. 学生流失问题:农村地区普遍存在学生辍学、转学等问题。
一方面,家庭经济困难和劳动力需求等原因导致一些家庭无法供孩子继续接受教育;另一方面,教育资源不足和教学质量问题也导致一些学生选择放弃学业。
4. 教师培养和素质提升问题:农村地区的教师队伍整体素质有待提高。
一方面,农村地区的教师缺乏专业培训和继续学习的机会;另一方面,农村地区相对低的薪资和生活条件也影响了教师队伍的稳定性和素质。
为解决农村教育现状存在的问题,应采取以下措施:
1. 加大对农村教育资源的投入,增加学校数量、改善教学设施、提升师资力量,确保农村学生接受公平而优质的教育。
2. 加强农村教师培训和素质提升,提供更多的专业发展机会,吸引优秀的教师到农村地区从教,并提高农村教师的薪资和福利待遇。
3. 加强对农村学生的关爱和辅导,建立健全的学生资助体系,帮助家庭经济困难的学生继续接受教育。
4. 加强对农村教育现状的监测和评估,及时发现问题并采取相应的措施加以解决。
通过以上的努力,预计未来农村教育的发展状况将得到改善,实现教育公平和提升农村学生的综合素质。
农村教育现状的调研报告
农村教育现状的调研报告农村教育现状的调研报告(通用6篇)在日常生活和工作中,报告的使用成为日常生活的常态,其在写作上具有一定的窍门。
一起来参考报告是怎么写的吧,以下是店铺帮大家整理的农村教育现状的调研报告(通用6篇),希望对大家有所帮助。
农村教育现状的调研报告1调查目的:了解农村教育问题目前状况调查时间:xx年xx月xx日调查对象:城乡中小学调查方法:网上调查法实施人:xxx教育是一个国家持续发展的关键。
在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。
我国是农业大国,农村人口占据8.8亿人,相应的农村教育现状,我在假期通过网上调查与农村教育有关的情况,发现有许多问题将是农村教育危机。
一、农村义务教育:基本普及之后的问题自几年前我国宣布“基本普及”了九年义务教育问题的人士似乎松了一口气。
但是透过表面的“达标”我们会发现,农村的教育状况并没有“登上一个新的台阶”。
相反,在并没有根除导致问题的根源而又遇农村税费改革等新的制度环境时,它变得似乎更加突出了。
只是问题的表现形式不同而已。
“基本普及”的含义相对于一些所居住的区域远没有普及,也就意味着每年有数百万少年儿童作为共和国公民难以充分享受他们接受义务教育的权利。
即以官方公布的学龄儿童,入学率达到99.1%来看,由于学龄儿童的基数过于庞大,没有入学的0.9%的儿童数量实际上超过了110万人,这庞大的人群的绝大多数当然是在农村,他们将成为未来的新文盲。
各地政府在这种“普及”的压力型体制下“冲刺”的结果,一些县乡政府为了达成这一目标使用了一经典式的法宝。
而不择手段结果是导致了许多后遗症,比和许多乡镇所背负的沉重的“教育债务”此外还包括入学率的下降和大学率的反弹,在中西部初中生辍学是一个带有全局性的问题,经过调查表明,农村贫困生的大学率高于城市,农村教育用于教育的支出占其的比例高。
从1986年《义务教育法》颁布之后,还是有很多儿童未上小学,小学阶段失学,小学毕业后未能升学及初中阶段失学的人,这么多人的显然在以各种各样的方式存在,因此有青少年犯罪,是因为处在低文化层,这些事实尤其需要教育行政官们的深刻反思,同时也为教育改革提供了一面耀眼刺骨的镜子。
农村小学教育现状调研报告5篇
农村小学教育现状调研报告5篇农村学校教育现状调研报告5篇一个人接受了良好的学校教育,培植起全面进展的综合素养,这就具备了人生长足进展的坚实基础。
这里给大家共享一些关于农村学校教育现状调研报告,供大家参考。
农村学校教育现状调研报告篇1一、调查目的:了解同学数学自主学习现状。
二、调查方法准时间:本次调查采纳问卷抽样调查。
调查时间是20_年7月。
三、调查对象及范围:我校四.五.六班级同学,收回有效问卷30份。
四、调查状况:问卷共设置了十五个问题,从调查可以看出:1、从问题2.3看出,80%的同学对数学爱好很高,80%同学间或有自主学习的习惯。
2、从问题4看出,55%的同学在学习新内容之前有主动预习的习惯,可以看出同学学习的主动性不是很抱负。
3、从问题5可以看出,30%的同学在学习新学问时,能自发地对所要学的内容思索并提出问题,70%的同学间或能提出问题。
由此可见自主思索学习的同学很少。
4、从问题6可以看出,20%的同学预习方法是弄懂新知,划出不懂得问题,70%的同学是把握有关的学问,10%的同学学问看一看书。
5、从问题8和9可以看出,80%的同学在学完新学问后习惯性的总结,有80%同学在上课时习惯于记录笔记。
同学上课仔细听讲,做好笔记,6、从问题10可以看出,60%能乐观主动地找同学、老师加以解决。
40%的同学是有时候能。
遇到不懂得学问能主动询问老师及同学,给人的感觉是同学多是在老师的指导下完成学习任务,同学还没有意识到自己是学习的仆人,学习要靠自己仔细思索,多动脑筋,乐观尝试,才能真正成为学习的仆人。
7、从问题11可以看出,有70%的同学对完成数学作业乐观性很高,一般占30%。
8、从问题13可以看出,有70%的家庭作业都是在完成任务草草了事,自觉完成作业的只占30%,由此可见同学的自觉学习很不抱负。
9、从问题14可以看出,极少的一部分同学都能把握一些自主学习数学的力量,大部分同学在学习数学学问的过程依靠于老师的讲授。
农村教育调查报告8篇
农村教育调查报告8篇【篇一】农村教育调查报告基础教育,就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。
基础教育,作为造就人才和提高国民素质的奠基工程,在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。
中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。
本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状。
调研目的1、通过进行实地调查和网上搜集农村基础教育现状的信息和资料。
2、分析农村基础教育所存在的问题,并找出出现问题的原因。
3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例,切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径。
4、对本地区的农村基础教育问题进行调研,掌握第一手资料。
5、探索解决农村基础教育问题的途径,探究建设社会主义和谐社会的方法。
中国农村基础教育现状分析自1986年国家义务教育法出台以来,特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》实施以来,我国的农村基础教育事业有了很大发展。
但由于农村教育先天不足,再加上后天失调,所以农村教育状况并没有实现质的飞跃,依然存在诸多问题。
(一)政府投入有限,农村基础教育经费严重不足,办学条件差。
教育的发展离不开一定的财政支持。
农业经济发展缓慢,农村财政紧张,各种经费特别是义务教育经费严重不足,导致农村学校的持续发展难以实现。
中国是个农业大国,义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。
目前,义务教育阶段在校生合计约1.93亿人,按农村人口占总人口的比例70%算,农村在校生约1.3亿人。
然而,长期以来,我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低,义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%,而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不足30%。
而且,在农村义务教育总投人中,公共财政拨款所占比例也不高。
尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加,但最高也只达到64.9%。
国务院发展研究中心“县乡财政与农民负担”课题组XX年发表的调查报告显示,在农村义务教育的投人中,乡镇一级的负担竟高达78%左右,县财政负担约9%,省地负担约11%,中央财政只负担了2%。
关于农村教育现状调研报告五篇
关于农村教育现状调研报告五篇关于农村教育现状调研报告【篇1】教育改革的春风已吹遍中国大地,基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重,新一轮课程改革已付诸实施,素质教育的号角早已奏响,可是,当前农村小学的教育现状又是如何呢,我利用暑假的时间来到农村进行社会实践,了解目前农村小学教育的现状。
农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。
首先是在校舍上,由原先简陋的土坯房子改建为砖瓦房,宽敞明亮,为学生供给了更为优良的学习环境。
其次是教学的硬件设施上,一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。
第三是在学校的师资队伍有所壮大。
可是,我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端,主要表此刻一下几个方面:一学校规模小,硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善,可是,与城市小学相比差距仍然很大。
由于农村教育经费有限,很多需求无法得到满足,大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备,图书馆的书籍数量少且陈旧,体育器材也很贫乏,很多设备仅仅是摆设,坏了也经常缺乏资金买新的。
二教师的业务水平不高,工作负担重在农村中学中,年纪偏大的教师较多,这些教师教学经验丰富,但教育方式落后,教学质量存在很大问题。
由于农村信息相对闭塞,与外界的交往不多,造成小学教师的教育观念滞后,教育教学本事不强。
多数教师依然是用一支粉笔+一张嘴+一本书的传统方法来完成教学,而学生的学法仍是听、写、读、背、考的五阶段式。
这种原始落后的教学方式,不但不能适应当代教学的需要,并且加重了师生负担,消耗了他们很多时间和精力,取得的却是事倍功半的教学效果。
同时,农村家长为生活所迫纷纷外出务工,使农村家庭教育的缺位现象严重。
把本应由家庭、家长承担的教育职责全推给教师和学校,要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾,这无疑加重了教师的负担。
三素质教育难以实行,课程改革举步维艰农村教育,一向笼罩在应试教育的阴影里。
调研农村教育现状的报告范文(5篇)
调研农村教育现状的报告范文(5篇)调研农村教育现状的报告1随着经济社会的进展,人们越来越熟悉到早期教育对人的一生的巨作用,熟悉到生命早期教育的特别重要性,人们也越来越多地关注儿童的进展。
让每个儿童都承受良好的早期教育,为他们一生的进展奠定根底,已经成为全社会共同的责任。
我国在《面对21世纪教育振兴行动规划》中也明确提出:“实施素养教育,要从幼儿阶段抓起。
”虽然幼儿教育问题得到改良,但也存在很多问题,尤其是农村,幼儿教育问题颇多。
农村学前教育成绩和问题同在,机遇和挑战并存。
一、农村幼儿园教育的现状分析对于教学内容方面:一是缺乏相宜于农村幼儿园的教材。
调查发觉农村幼儿学习的教材主要是立足于城镇幼儿园,多内容源自于那些具有现代气息的城市课程资源,而农村孩子身边熟识的、摸得着、看得见的、丰富的农村自然与文化资源,却极少在教材中表达。
教师只能从教材到教材,照本宣科,幼儿被动学习的状况难以转变。
课巢排不尽合理,教学内容比拟单一,主要是学习,而像绘画、唱歌、进展小制作等很少,不利于孩子兴趣的培育,不利于其全面进展。
某些学校迎合家长的要求,教学内容小学化,幼儿承受比拟困难,影响学习兴趣。
60%的家长认为“学好课本学问,考试得高分”尤为重要,26%的家长觉得养成良好的礼貌习惯也很重要。
二是村里一些幼儿园的课间较为单调,很少有幼师组织孩子做嬉戏,孩子门根本上都是自己玩自己的,学校若是有滑梯、秋千等设施还好,但是农村学校的条件都比拟差,不具备这些设施,幼儿们的课间并没有我们想象中的丰富多彩。
三是调查发觉幼儿的作业负担较轻,66%的家长认为作业适中、负担一般,27%的家长认为作业太少,7%认为孩子作业多、负担重。
关于幼儿园收费问题,约有65%的家长表示能承受,6%认为不能承受,29%说无所谓交多少,家里就一孩子。
“你孩子就读的幼儿园是否存在乱收费现象?”局部家长并不明确知道是否存在乱收费的现象。
当问及“假设存在乱收费,您会实行什么方式解决?”100%都选择忍气吞声,“他们乱收费没,我们也不清晰,就算乱收费了,我们也没方法,别人交,我们就交,为了孩子嘛!”最终是幼儿的入园率不能到达百分百,少局部四五岁的小孩仍在家里玩耍。
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农村教育现状调研报告农村教育,作为造就人才和提高国民素质的奠基工程,下面是为大家收集了关于农村教育现状调研报告,供大家参考借鉴。
农村教育现状调研报告范文(一) 一、调研背景改革开放以来,我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。
然而,随着人均GDP的增长,城乡收入差距也在急剧加大。
2005年全国城镇居民可支配收入为10493元,农民人均纯收入为3255元,两者的收入比为3.22:1。
随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大,教育公平问题进一步凸显,成为社会关注的热点。
党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。
和谐社会的基础是公平、公正,而教育公平则是实现社会公平的重要内容,教育公平是社会公平的基础和核心,没.教育的公平公正,就不可能实现真正的社会和谐。
教育作为推动社会变革与发展的重要力量,既可以影响经济与社会发展的效率目标,又可以影响经济与社会发展的公平目标。
社会的教育在社会流动、社会分化中具.“筛选器”的功能,又具.稳定器、平衡器的功能,被视为实现社会平等“最伟大的工具”。
按照现阶段提出的新要求,我们应该以和谐理念来引领教育发展,通过推进教育的公平、公正,来促进社会的公平、公正,通过构建和谐教育,来推动构建和谐社会的步伐。
我国是一个农业大国,只.农村得以发展,才能真正实现社会的和谐发展。
农村发展的基础是搞好农村的基础教育。
基础教育是地方事业,担负着为地方培养人才的重要任务。
基础教育办得好坏,直接关系到地方经济和社会的发展与进步。
然而,农村基础教育现状却不容乐观。
二、调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。
基础教育,就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。
基础教育,作为造就人才和提高国民素质的奠基工程,在世界各国面向21世纪的教育改革中占.重要地位。
的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。
本报告的研究范围主要是.关我国农村地区基础教育的现状三、调研目的1、通过进行实地调查和上搜集资料,活的农村基础教育现状的信息2、分析农村基础教育所存在的问题,并找出出现问题的原因3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例,切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径4、对本地区的农村基础教育问题进行调研,掌握第一手资料5、探索解决农村基础教育问题的途径,共同探究建设社会主义和谐社会的方法四、农村基础教育现状分析自1986年国家义务教育法出台以来,特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》实施以来,我国的农村基础教育事业.了很大发展。
但由于农村教育先天不足,再加上后天失调,所以农村教育状况并没.实现质的飞跃,依然存在诸多问题。
(一)政府投入.限,农村基础教育经费严重不足,办学条件差教育的发展离不开一定的财政支持。
农业经济发展缓慢,农村财政紧张,各种经费特别是义务教育经费严重不足,导致农村学校的持续发展难以实现。
是个农业大国,义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。
目前,义务教育阶段在校生合计约1.93亿人,按农村人口占总人口的比例70%算,农村在校生约1.3亿人。
然而,长期以来,我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低,义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%,而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不足30%。
而且,在农村义务教育总投人中,政府财政拨款所占比例也不高。
尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜.所增加,但最高也只达到64.9%。
国务院发展研究中心“县乡财政与农民负担”课题组2001年发表的调查报告显示,在农村义务教育的投人中,乡镇一级的负担竟高达78%左右,县财政负担约9%,省地负担约11%,中央财政只负担了2%。
而在国外,中央政府是义务教育资金来源的主渠道,.的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重高达80%。
长期以来,农村义务教育主要以农民投入为主。
尤其是农村税费改革以前,农村义务教育事实上主要由农民承担。
税费改革后,农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主,辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等。
乡级财政在农村义务教育中承担了全部责任。
农民的“合理”负担成为农村义务教育的重要支柱。
农村税费改革之后,在农民减负的同时,教育也大幅度减收,一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出。
由于经费不足,农村中小学的教学设施十分落后,一些中小学的基本办学条件得不到保障。
2004年,我国农村地区危房比例仍然较高,全国小学和初中共.4542.3万平方米的D级危房。
此外,每年新增危房约1750万平方米,因自然灾害受损的校舍约200万平方米,小学和初中校舍危房率分别为5.6%和3.7%。
虽然2006年,国家实行了九年义务教育新的保障机制,许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍,但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面,农村中小学与城市相比都.很大差距,其教育信息化和教育技术水平更低,从而最终导致农村学生流失。
(二)师资力量严重不足,教师教学水平低,教学质量堪忧教师队伍的建设,在整个教育环节中至关重要。
师资力量的好坏,直接关系到学校的教育质量。
调查发现,农村教师队伍的现状不尽如人意。
1、师资力量匮乏,农村师资“缺血”由于农村教师待遇低,生活条件差,拖欠教师工资的现象严重,很多人不愿到农村任教。
一些刚毕业的大学生,宁愿在家待岗,也不愿当乡村教师。
同时,家里.门路的、教学水平稍高的教师也想办法挤入城市。
再加上这几年城市学校扩招,一些学校的师资力量不足,也开始从农村招聘教师。
随着进城教师的择优录取,越来越多的优秀教师流向了城市。
由于师资的流失,贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯。
在农村许多学校,、机、、、美术等方面的教师严重缺乏,无法适应新课改后的需求。
另外,造成农村教育师资力量不足的一个重要因素就是教师的单向流动,即优秀教师只具.向上的流动性。
如果村里的老师教得好,则入编进入镇里的学校,镇里的老师如果教得好,则进入县城里的学校。
依此类推。
这种带.刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源。
农村师资原本“先天”不足,无奈又遭流失之痛,农村师资严重“缺血”。
2、教师素质参差不齐,教师专业化程度偏低农村中小学教师学历普遍偏低,学历达标与能力达标存在较大落差,教师素质参差不齐。
以湖南省为例,农村小学专任教师中本科以上学历占的比例不到城镇的20%,初中也只相当于城镇的一半,如衡阳市农村学校教师第一学历合格率为22.7%。
尽管通过大规模的学历补偿教育和在职培训,农村教师学历达标率得到极大提高,但教师素质仍然不能满足义务教育快速发展的需要。
农村一些学校的大部分教师是本镇(县)未考上大学的高中毕业生,甚至一些初中毕业生也当起了教师,很多贫困县还.一部分教师小学毕业。
另外,相当一部分农村教师教育观念陈旧,知识老化,教学方法落后,难以适应教育改革发展的需要。
尤其是在信息化迅速发展的今天,他们无法赶上时代前进的步伐,使得农村中小学教师队伍形成不了梯队,专业化程度不高。
教师的低素质直接影响、限制了学生素质的提高。
由于教学质量不高,农村一些学校的生源逐渐流失。
在一些地区,“村小学到中心小学,中心小学到县城小学,优生不断流向县城”已成了趋势。
长此以往,学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩。
(三)家庭贫困,出现了新的“读书无用论”在农村,尤其是贫困地区,由于教育投资少,本应由财政支付的教育经费负担转移到农民家庭,义务教育已无义务之实,老百姓需要自己负担学费。
农民一年的收入本来就很少,大部分用来支出子女的学费,一些多子女的家庭出现了教育致贫现象。
农民不堪教育费用的重负,导致其子女失学、辍学。
另外,近年就业形势不太乐观,职业教育极不发达,导致学生在大学学的知识在农村派不上用场,使得农村出现了新的“读书无用论”。
一些家长认为,与其让孩子读书,还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用。
尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子,受家庭财力的制约,对教育的需求也很微弱,甚至连小学都没.毕业。
贫困人口失去学习机会,也就限制了他们获得个人发展的机会。
五、营胜村基础教育案例分析此次调研我来到了辽宁省丹东市五龙背镇的一个普通的乡村营胜村,调研结果如下(一)教育现状据2009年数据显示该村约.人口1500多,学龄儿童接近200多,全村只.一所小学,六个年级共.教师9名,9名教师中无本科以上学历者,7名专科学历,2名初中学历,中级职称4人,初级职称5人。
调查发现,该村基础教育存在的主要问题.,一方面,师资力量缺乏教师不配套和跨年级上课现象严重, 很多教师都是上了这门课再上那门, 由于照顾不过来, 只能让一些班级学生自习或做作业。
我们还了解到由于农村教师的待遇低, 办公条件差, 农村基础教育岗位难留人, 老师调动频繁。
另一方面, 教师队伍普遍存在学历低、职称低、素质低的“三低”现象。
大部分教师为“民转公”教师, 由于他们的年龄偏大, 业务素质在短期内不可能.很大的提高。
(二)面临的主要问题1、教师队伍数量不足、分配不均、素质偏低。
由于受政策因素的制约, 该村近 3 年未补充过教师, 导致教师严重不足和失衡。
而镇上的中心学校和交通条件较好的学校教师普遍超编教师队伍数量不足、分配不均、素质偏低。
同时由于一批学历低、素质不全面的人员进入教师队伍, 再加上“民转公”教师,使得教师队伍整体素质不高, 年龄结构也不合理。
农村课程改革对目前的农村教师提出了巨大的挑战, 它要求教师的教育理念、教学角色行为必须实行全方位的转变。
由于农村教师队伍年龄资历、学识水平、身心状况差异较大, 因此转变过程困难很多。
2、学校管理方面.待改进。
一是校长结构欠合理, 老的老了, 工作精力.限; 年轻的又过于年轻, 没.什么工作经历, 更谈不上.较好的工作经验。
二是部分校长对学校的管理工作较为片面, 只注重学校教学管理, 对教学管理以外的, 如学校安全管理, 学生的德育工作、疾病防治、社会治安综合治理等, 管理的力度不够。
3、学校经费困难。
实施“一费制”和“两免一补”后, 人民群众的负担的确减轻了, 但学校的办公经费受到一定影响, 由于政府财力.限, 上面的拨款也难以及时足额到位, 使学校日常工作的正常运转受到一定的影响, 一些基础设施建设无法实施, 如校舍建设、绿化学校的创建等。
六、关于农村基础教育问题的对策思考针对农村基础教育出现的困难,今年我国提出了实施教育救助。
教育救助是国家、社会团体和个人为保障适龄人口获得接受教育的机会,从政策、物质和资金上对贫困地区和贫困学生所提供的援助。
限于农村的基础,农村地区难以实现教育的自救,因此,积极发挥政府的调节功能,及时实施农村地区的教育救助就成为促进农村教育事业发展的必然选择。