《清塘荷韵》ppt课件(30页)

迟迟疑疑———疑云一 扫而空——狂喜（狂喜）
什么也没有
仍然什么也没有
细弱单薄、可怜兮 兮的五六个叶片 出现一大片绿叶，并 迅速扩张，遮蔽了半
阅读4－6自然段描写荷生长过程的句子 ，思考作者的心情是怎样变化的？
希望—事与愿违 （失望）
翘盼—灰心
第一年 第二年
什么也没有 仍然什么也没有
盼星星盼月亮—虽 微有希望但究竟仍 是令人灰心
❖他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适应不断的批 斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼”：“低头 弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式”，“还在心里数 着数，来计算时间，必至眼花流泪为止”。
——坚守希望、直面挫折
2006年感动中国颁奖辞（季羡林）：
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一 介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠 辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇 入传统，把心留在东方。
清 塘 季荷 羡韵
林
题解
清塘荷韵，意为清塘上荷花的韵味。韵，韵味，含 蓄的意味、情趣。文章要写的就是这荷花的韵味；清塘 只不过是环境，不是作者所要表达的重点。 但是，由 于有了这样一个幽静、 清雅的环境衬托，荷韵也就更浓、 更加引人了。题目富有诗意，把读者带到一个充满诗情 画意的艺术境界，使人眼前浮现出一幅瑰丽的图景，真 有景未见人先醉之感，增强了文章的吸引力。
4.如何理解这句话？
这句话季老充分
地赞美了生命，
讴歌了生命的伟
大力量。
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荷之神韵——孕育
读6、7段文字：从荷叶蔓延的过程中，你能品味出荷叶怎 样的内在神韵？请结合具体的词句 (从时间、空间、数量等方 面)说说你的理解。
孕育之艰辛，
生命力之旺盛。
荷之神韵——绽放
速读8、9两段，请找出作者描绘 的两幅荷花图，用文中的诗句给这两 幅画面命名并说说你有怎样的感受。
清县人，中国著名文学家、语言学 家、教育家和社会活动家，翻译家， 散文家 。1934年毕业于清华大学， 1935年留学德国，1946年回国后 任北京大学教授，曾历任中国科学 院哲学社会科学部委员、北京大学 副校长、中国社科院南亚研究所所
长。他精通12国语言，对印度语
文文学历史的研究建树颇多 。 2009年7月11日北京时间8点50分， 国学大师季羡林在北京301医院病 逝，享年98岁。
资料链接：
这位90多岁高龄的老人是如何对待罩在自
己头顶的灿烂光环的——
●
辞
“环顾左右，朋友中国学基础胜于自己者，大有人在。在这样的情况下， 我竟独占‘国学大师’的尊号，岂不折煞老身！”
三
“这样的人，滔滔者天下皆是也。但是，现在却偏偏把我‘打’成泰 斗。我这个泰斗又从哪里讲起呢？”
大
“是不是因为中国只有一个季羡林，所以他就成为‘宝’。但是，中国的赵一
掌握词语
翘（ ）qi盼áo
脍（ ）kuà炙i 人口 旖旎（yǐ nǐz）hŏng 接踵（zhǒng）而至 蓇葖（gū tū）
旮旯（ gā l）á
旖旎（ yĭ n）ĭ 单薄（pìnbìó）
耄耋 (mào díe)
阅读课文,解决下面的问题:
• 1.你认为作者为什么要如此费心的种荷花呢？ • (一是在作者的记忆中曾有荷花的碎影;二是没有荷
走进作者
季羡林（1911年8月6日-2009 年7月11日），字希逋，又字 齐奘。中国著名文学家、语
言学家、教育家和社会活动 家，翻译家，散文家，精通 12国语言。曾历任中国科学 院哲学社会科学部委员、北 京大学副校长、中国社科院 南亚研究所所长。2009年7月
季老与荷
季老研究佛学梵文较有造诣，他的研究与印度文 化、佛教有着密切的关系。作为佛教“净土”代 表的荷花丰富了中国荷花文化的内涵。从佛教的 观点来看，莲花（即荷花）是释迦牟尼的宝座， 它是不受轮回的污浊环境影响的“佛的本质”， 加上季老又是一个道家思想较浓厚的人，他追求 清净无忧，荷花正像一个品行高洁的隐居者一样， 恰恰符合了季老的追求。所以他才会对荷花特别 地情有独钟，写下了这篇著名的散文。
荷之神韵——凋落
1、“它们的梦一定能够圆的”假如你是荷，你的梦会是什么？ 2、请问如何理解“既然冬天到了,春天还会远吗”?
——向往美好，祝福生命
季 荷 之韵
坚韧的生命精神 豁达的生活态度 美好的生活愿望
识季老
结合你对作者人生经历的了解，说说对“季荷” 你有怎样的理解？
季羡林： 1911 年生 ,山东临
写一篇800字的读后感，谈谈对生命的感悟。
拓展：
•搜集古今咏荷（莲） 的诗、词、文并背 诵自己喜欢的词句
•课外阅读推荐 季羡林作品：
第三年
细弱单薄、可怜兮兮的 五六个叶片
迟迟疑疑—疑云 第四年 出现一大片绿叶，并迅速
一扫而空—狂喜
品 “ 荷 之 神 韵 ”
1.作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲 理?
天地萌生万物，对包括人在内的动 、植物等有生命的东西，总是赋予 一种极其惊人的求生存的力量和极 其惊人的扩展蔓延的力量，这种力 量大到无法抗御。
花不符合作者的审美观念；三是中国人没有不爱 荷花的，喜欢荷花是中华民族的传统文化) • 2.你知道荷花的生长过程吗？看看文中描述的荷 花，它的生长经历了怎样一个过程？ • 3.在荷花的生长过程中，作者的心情是怎样的？ 找出能反映作者心情的句子。
理清文脉
1、作者围绕荷写了哪些与荷有关的事情？
种荷、盼荷、赏荷
2、作者的情感发生了怎样的变化？请同学们从 文中找出相关的语句。
遗憾—盼望—灰心—微有希望、仍灰心—狂喜—祝福
阅读4－6自然段，勾画描写荷生长过程的句
子，思考作者的心情是怎样变化的？
希望—事与愿违 （失望）
翘盼—灰心（灰心）
第一年 第二年
盼星星盼月亮—虽微有 希望但究竟仍是令人灰 心（仍灰心）
第三年 第四年
“映日荷花别样红” “池花对影落”
3.一般生命的凋零，总是给人什么样 的感觉
凄凉
萧条
那作者笔下的荷是不是也是萧条、 凄凉的?
• 不是，而是非常优美的。
• 这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也感 受到生命的快乐。现在它要悄然离去了， 那便顺应自然吧。它走得如此飘逸、洒脱 。能以这样超然的心态面对生命的消逝， 实在是彻悟生命的智者。体现了季老豁达 、超然、彻悟生命的人生境界。
头
钱二孙三李四等等，也都只有一个，难道中国能有13亿‘国宝’吗？”
衔
“三顶桂冠一摘，还了我一个自由自在身。身上
的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大欢喜。”
——季羡林《病榻杂记》
资料链接： ❖wk.baidu.com
季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”
时代,他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意 自杀。
❖他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实 施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。他的思想却 发生了变化：“不想死了”，“还是活下去吧”。
“即使在最困难的时候，也没有丢掉自 己的良知。”
人如其“荷” 心有其“韵”
▲本文的主旨是什么？作者在作品中揭示了一 种什么样的生活哲理？
本文通过荷花的风韵，颂扬了生命的力量，抒 发了热爱生活、对美好生活前景充满信心的情怀。
作者在作品中揭示了这样一种生活哲理： “天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生 命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力 量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到 无法抗御。