九年级美术上册教案-第5课 敦煌·千年3-苏少版
苏少版九年级上册美术《第5课 敦煌 千年》(一等奖课件)
传 沙不落，蔚为奇观。历代文人学士对这一独特的山泉地貌，沙漠奇观称
承 赞不已。
歌曲为五声调式，灵动而轻快，由远而近的乐声如泉轻泻，缓缓流 淌进心湖，诉说着大自然的柔情。
——
其
全曲ABA形式，飞扬的调子表现出月牙泉的活力与人们对月牙泉的
他 艺
喜爱。慷慨激昂的结尾更升华了这一主题，给人心灵上的享受。
术
形
式
的
传
承
文
化
千手观音
的
传
承
——
其 他 艺 术 形 式 的 传 承
文
纪录片《敦煌》是中央电视台继《故宫》
化
之后推出的又一部力作，旨在记录敦煌地区
的
历史文化的发展脉络，深入揭示敦煌两千多
传
年来的文化内涵。
承
摄像机对准敦煌和在这块土地上曾经生
——
活过的人们，拨开历史的层层迷雾，将那些
其
被遗忘了的文明一一重新呈现在观众的视野
西夏王供养像
五、民族传统神话
包括内含东王公、 西王母、伏羲、女娲、 青龙、白虎、朱雀、玄 武以及风雷电公等源于 道家神仙思想的内容题 材。敦煌壁画中出现的 这些道教神话的题材， 表明了外来的佛教思想 已经融合、吸收了道家 思想。
莫高窟第249窟顶部（西魏）
六、装饰图案
敦煌石窟中的图案画主要装饰在石窟建筑上，主要 有藻井图案、椽间图案、边饰图案等。这些装饰图案随时 代而异，千变万化，具有高超的绘画技巧和丰富的想力。
十六观（日想观）
壁画故事——九色鹿
九色鹿 第257窟西壁 北魏
壁画故事——飞天
壁画故事——古人的生 活
张议潮出行图 第156窟南壁 晚唐
文化的传承
敦煌主题教案设计说明模板
一、课程名称敦煌艺术欣赏二、教学目标1. 知识目标：- 了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点及不同时期的壁画、彩塑、建筑风格。
- 认识敦煌艺术在历史、文化、艺术领域的重要价值。
2. 能力目标：- 培养学生欣赏、分析、评价敦煌艺术作品的能力。
- 提高学生的审美素养和艺术鉴赏力。
3. 情感目标：- 激发学生对敦煌艺术的热爱，增强民族自豪感。
- 培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
三、教学对象七年级学生四、课时安排1课时五、教学重点与难点1. 教学重点：- 对敦煌莫高窟主要艺术成就的认识。
- 对敦煌彩塑、壁画的分析及艺术特征的认知。
2. 教学难点：- 理解敦煌艺术的宗教文化内涵。
- 感受敦煌艺术的独特魅力。
六、教学方法1. 创设情境法：通过图片、视频等资料，为学生展示敦煌艺术的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 分析法：引导学生分析敦煌艺术作品的形式、内容、风格及艺术价值。
3. 再现法：通过临摹、绘画等活动，让学生亲身体验敦煌艺术的创作过程。
4. 自主探究性学习法：鼓励学生自主查阅资料，探究敦煌艺术的相关知识。
5. 师生互动法：通过课堂讨论、提问等方式，引导学生积极参与课堂活动。
6. 生生互动法：组织学生分组讨论，分享学习心得，提高团队合作能力。
7. 游戏参与法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习敦煌艺术。
七、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等资料，展示敦煌莫高窟的壮观景象，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：- 介绍敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点及不同时期的壁画、彩塑、建筑风格。
- 分析敦煌彩塑、壁画的艺术特征及艺术价值。
3. 案例分析：选取具有代表性的敦煌艺术作品，引导学生进行欣赏、分析、评价。
4. 互动环节：组织学生分组讨论，分享学习心得，提高团队合作能力。
5. 实践活动：设计临摹、绘画等活动，让学生亲身体验敦煌艺术的创作过程。
6. 总结提升：引导学生总结敦煌艺术的重要价值，增强民族自豪感。
九年级美术上册教案-第5课 敦煌·千年-苏少版
《敦煌千年》教学详案一、教学目标认知目标：了解敦煌的特色文化，感受敦煌壁画艺术的魅力。
技能目标：分小组研究并制定敦煌旅游攻略，以绘画形式再现敦煌壁画，感受敦煌艺术的辉煌。
情感目标：感受敦煌艺术生命力与创造力，提升审美能力，形成文物保护意识。
二、教学重难点教学重点：认识和了解敦煌千年文化。
教学难点：敦煌艺术的传承与发扬。
三、教学准备教师：教材，教学PPT，九色鹿线描稿，仿古宣纸若干，色粉笔若干，油画棒若干。
学生：于课前分组研究敦煌旅游攻略；分别查找相关文字、图片、视频、实物等资料，做好学习过程的记录；整合资料连同研究过程记录，写一份研究报告并制作成PPT。
四、教学内容及过程（一）《九色鹿》课本剧导入并揭示课题教师：上一节课，我组织大家分组排演了《九色鹿》的故事，其中有一组同学表演的很精彩，我们来邀请他们做个汇报演出。
学生表演完毕教师：掌声送给他们，知道为什么要排练《九色鹿》的故事么？学生：因为九色鹿是敦煌壁画里的故事。
教师：我们知道敦煌是艺术的宝库，假如你去敦煌，会制定什么样的路线，最想去哪几个地方，你最想了解什么？这也是上节课我给大家布置的小任务，让同学们去制定一下去敦煌旅游的攻略，在课前呢，我把大家的攻略按小组整理了一下，现在，我们将由攻略的制定者来带领大家走进敦煌，了解敦煌，了解除了《九色鹿》以外的故事。
教师：首先，我们有请第一个课题研究组的代表来秀秀他们的攻略（二）千年历史“敦煌攻略之千年历史”小组汇报研究成果——敦煌的千年历史。
教师：谢谢陈语彤同学的精彩汇报，没错，敦煌承载的是中西方文化的历史，延续的是中西方文化的血脉。
其实除了敦煌本身，在敦煌周边有一些景点，也是值得大家一去的，他们都有着悠久的历史，例如敦煌西边的要塞，阳关、玉门关、我们可以身临其境的感受古人的诗句。
雅丹国家地质公园（又称为魔鬼城）是不是被大自然的鬼斧神工惊艳到了？激发了你的探险精神了吗？那么除了敦煌的历史，还有什么吸引我们的呢？我们有请下一组同学。
九年级上学期美术第五课教学案
九年级上学期美术教学案第五课《门》主备教师：张红燕任课教师:一、教材分析：门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，是人的理性思索和对人生意义的探讨。
本课分别选取了与学生生活密切相关的“门”为美术学习内容，从“门”的古汉字、“门是技术和艺术的结合”等角度，引导学生加深对门的文化内涵的认识。
书上登载了古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的照片，提供了学生比较建筑样式，了解审美观念的线索，并以此来激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的理解。
并以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。
认识和感受门的文化含义是贯穿本文的中心主线，教学中要充分体现人文性特点，突破美术教学的界限，将主题放到广阔的文学、历史、音乐、民俗等环境中去,增强学生的综合感受力。
二、教学目标：1、知识技能目标：通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。
2、人文情感目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。
三、教学重点：1、门是技术与艺术的结合；2、门所蕴含的深刻的人文思想；3、设计一个有主题含义的门。
教学难点：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。
四、课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：主题设计征集令：某市第一中学，为了更加彰显办学理念，激励广大师生，研究决定，设计、重建学校大门。
现面向社会征集学校大门设计方案（效果图）。
理念体现：成长的乐园，温馨的家园。
设计元素：学校、生活、成长、现代。
设计采用：评选出的最终设计采用设计者，将被授予终身荣誉奖。
敦煌莫高窟初中美术教案
教案：敦煌莫高窟课程类型：美术欣赏课课时：1课时年级：初中教学目标：1. 知识与技能：让学生了解敦煌莫高窟的艺术特点，学会欣赏敦煌壁画和彩塑，了解其历史价值。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、分析等方法，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对我国优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高文物保护意识。
教学重点：敦煌莫高窟的艺术特点和历史价值。
教学难点：敦煌壁画和彩塑的审美特点和文化内涵。
教学准备：教材、多媒体课件、图片、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示敦煌莫高窟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？谁能介绍一下敦煌莫高窟？”2. 学生回答后，教师简要介绍敦煌莫高窟的地理位置和基本情况。
二、欣赏与讨论（15分钟）1. 教师出示敦煌壁画和彩塑的图片，引导学生欣赏并提问：“你们觉得这些壁画和彩塑有什么特点？它们美在哪里？”2. 学生回答后，教师引导学生从线条、色彩、造型等方面进行分析，探讨敦煌艺术的特点。
三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生了解敦煌莫高窟的历史背景，讲解壁画和彩塑的创作年代及特点。
2. 学生通过教材和教师的讲解，深入了解敦煌莫高窟的艺术价值和历史意义。
四、实践与探究（10分钟）1. 教师出示一组敦煌壁画的线稿，引导学生进行临摹练习，感受敦煌艺术的魅力。
2. 学生临摹过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，提问：“你们觉得敦煌莫高窟有哪些值得学习的地方？”2. 学生回答后，教师进行总结，强调敦煌莫高窟在我国艺术史上的重要地位。
六、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示其他石窟艺术的图片，引导学生进行欣赏和比较，了解不同石窟艺术的特点。
2. 学生通过观察和比较，深入了解石窟艺术的多样性。
教学反思：本节课通过欣赏、讨论、实践等环节，使学生了解了敦煌莫高窟的艺术特点和历史价值，提高了学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
初中美术莫高窟壁画教案
初中美术莫高窟壁画教案课程目标：1. 让学生了解敦煌莫高窟壁画的历史背景和发展历程。
2. 使学生掌握敦煌莫高窟壁画的主要特点和艺术价值。
3. 培养学生的审美能力和文化素养，增强民族自豪感。
教学重点：1. 敦煌莫高窟壁画的历史背景和发展历程。
2. 敦煌莫高窟壁画的主要特点和艺术价值。
教学难点：1. 敦煌莫高窟壁画的艺术特点和价值。
2. 如何培养学生的审美能力和文化素养。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括敦煌莫高窟壁画的图片、历史背景、艺术特点等。
2. 学生准备笔记本和画笔，以便在课堂上进行绘画实践。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放敦煌莫高窟壁画的视频，引导学生关注敦煌莫高窟壁画的美。
2. 学生分享自己对敦煌莫高窟壁画的了解和感受。
二、讲授（15分钟）1. 教师通过PPT讲解敦煌莫高窟壁画的历史背景和发展历程。
2. 教师分析敦煌莫高窟壁画的主要特点和艺术价值。
三、欣赏与讨论（10分钟）1. 教师展示敦煌莫高窟壁画的图片，引导学生欣赏和分析。
2. 学生分组讨论，分享自己对敦煌莫高窟壁画的看法和理解。
四、绘画实践（10分钟）1. 教师布置绘画任务，要求学生根据对敦煌莫高窟壁画的欣赏和分析，进行绘画创作。
2. 学生在课堂上完成绘画作品，教师巡回指导。
五、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的绘画作品进行评价，给予肯定和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结敦煌莫高窟壁画的特点和价值。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学延伸：1. 邀请敦煌壁画专家进行专题讲座，加深学生对敦煌莫高窟壁画的了解。
2. 组织学生参观敦煌莫高窟，亲身感受壁画的魅力。
教学反思：本节课通过讲解、欣赏、讨论、绘画实践等多种教学手段，使学生了解了敦煌莫高窟壁画的历史背景、发展历程、主要特点和艺术价值。
学生在欣赏和分析的过程中，提高了审美能力和文化素养，增强了民族自豪感。
5 敦煌·千年
• 千年的历史 • 画里的故事
• 文化的传承
千 年 的 历 史
画 里 的 故 事
敦 煌 壁 画 的 分 类 ——
• • • • • •
①佛像画 ②故事画 ③经变画 ④供养人画像 ⑤民族传统神话题材 ⑥装饰图案画
画 里 的 故 事
鹿 王 本 生 故 事
——
画 里 的 故 事
鹿 王 本 生 故 事
——
敦煌 在地图上看就是一个不起眼的小圆点 但是 为什么舞蹈家只是在这里撷取了一个舞姿 就能引起全国性的狂热 为什么画家只是从这里带走一些线条 就能风靡世界画坛
——
电视纪录片《敦煌》
被遗忘了的文明一一重新呈现在观众的视野
中。 主创人员力求奉献一部全方位反映敦煌 历史与文化的文献纪录片，全面记录敦煌地 区2100年波澜壮阔的历史进程和散落其中的 故事；全方位展现100年来敦煌学的学者对 这个沙漠宝库的孜孜不倦的探索成果。
文 化 的 传 承
其 他 艺 术 形 式 的 传 承
——
文 化 的 传 承
壁 画 的 临 摹 复 制
第五步：作旧
作旧是临摹最难的一步，它决定着 临摹品的最终成败。这就要全面把握处 理画面的总体效果，既要保持画面的干 净、利落和装饰效果，又要使画面保持 诸种美的因素，并统一而形成整体。
——
文 化 的 传 承
壁 画 的 临 摹 复 制
——
文 化 的 传 承
——张大千
文 化 的 传 承
我 们 的 倡 议 书
同学们： 敦煌莫高窟的艺术代表着宗教文化，反映了佛教思想及其 汉化过程，是研究中国社会史、佛教史、艺术史及中外文化交
流史的珍贵资料，是古代人民智慧的结晶。石窟艺术又是佛教
苏少版美术九年级上册 5.敦煌·千年 课件 (共32张PPT)
学 校 加 强 创 新人才 贯通培 养实施 设计方 案 贯 通 培 养 是 以全人 发展为 导向,立 足学生 终身发 展,构建 学段间 双向衔接、环环相扣 ,学 科 间 横 向 贯通、 有机整 合,学校 、家庭 、社会 多方资 源共同 参与、整体推进的一 体 化 教 育 体 系。根 据潍坊 市创新 教育研 究院2018年 工 作要点 ,诸城市 加强小 学创新 人 才 贯 通 培 养的实 施方案 ,立足本 校创新 教育工 作实际 ,以培养 教育创新人才为目标 ,整 合 优 质 教 育资源 ,优化人 才培养 体系,以 学校 课程实 施与教 育管理 为载体 ,积极探
X.体 现 协 同 性 。整 体统筹 各类教 育阵地 与教育 类型,实 现协同 联动,构 建协调一致的 育人环境。 二、具体措施
X.实 施 三 段 联 动战 略,深化 落实贯 通培养 着 眼 于 新 的 高考形 势和学 生的未 来发展 ,解决各 年级教 学研 究 和 实 践 各 自为战 的问题 ,在创新 人才落 实三段 联动责 任制,促 进我市创新教育教学
彩塑艺术
壁画艺术
佛像、本生佛传故事、经变、供 养人像、装饰图案等。
彩 塑
佛 像 画
本 生 佛 传 故 事 画
经 变 画
供 养 人 像 画
装 饰 图 案
二 、 品 味 敦 煌
感 受 美
史 敦 宇
张 大 千
吴 作 人
段 文 杰
娄 婕
常书鸿——被誉为“敦煌守
护神”，是“世界文化遗产 敦煌石窟艺术”保护与研究 的先驱，是中国第一代敦煌 学家。他为敦煌艺术的保护 和研究做出了重要贡献。
研 究 和 实 践 更加科 学有效 。 一 是 根 据 学 生在各 年级的 年龄特 征、学 习心
敦煌千年
敦煌千年作者：乐乐来源：《课程教育研究》2017年第39期【摘要】这是对苏少版初中美术9年级上册第5课《敦煌·千年》这节课的一个衍生。
在教学设计时换一种思路，用生命的意义来揭示佛教的本源和佛教艺术的本源，从而向学生解读正确的人生观。
获取视觉审美经验是本节课的基本目的。
由佛教艺术的内涵理解到情感态度价值观的角度对生命过程意义的理解是本节课的最终目的。
【关键词】生命意义价值解读【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0167-02一、导入师：上课之前老师想先提个问题，请同学们回忆一下长久以来你们是怎么理解“佛”字的？那么，你们认为“佛”应该是什么？二、教学流程1.欣赏敦煌壁画中本生故事《九色鹿王本生故事》在佛教盛行的北朝，这个故事可谓妇孺皆知。
当时的人们追求“以瘦为美”的秀骨清像，壁画中的九色鹿的形象符合当时人的审美观，清秀挺拔，美丽高贵。
引导学生思考问题：当时的画家想通过鹿王本生故事告诉人们什么？《九色鹿王本生故事》的佛教壁画创作在当时的作用是什么？2.教师接着展示课件：飞天壁画，并播放简短的相关视频。
通过视频的相关介绍让学生对飞天这一艺术形式有简单的了解。
学生通过图片、视频和教师的相关介绍进行理解式的总结：飞天就是人往天上飞，飞天是佛教传入中国以后人们想象出来的，希望人能做好事，修成正果。
通过欣赏《九色鹿王本生故事》和飞天壁画请同学们试着总结一下：佛教画的作用是什么？如果还是不能真正理解佛教画的作用那么我们将通过下面的一幅佛教美术作品，看佛教的真正意义是什么？3.教师展示课件2001年2月26日，有两个来自尼泊尔的和尚在美国纽约的一个画廊将展示一场沙画。
在他们的作品中我们首先看到的是坐于正中央的一个清净自在的佛。
请同学们思考：清净自在的佛描绘在画面的中心，似乎寓意着什么呢？有学生回答：在他们的世界观里佛是世界的中心。
这时学生和图片中的观画者一样，对接下来的画面充满的期待与幻想。
初中美术莫高窟教案
初中美术莫高窟教案教学目标：1. 知识与技能：了解敦煌莫高窟的艺术特色，学会欣赏敦煌莫高窟的壁画和彩塑，分析其艺术价值。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对敦煌莫高窟艺术的理解和欣赏能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对我国传统艺术的尊重和热爱，提高学生的艺术素养。
教学重点：了解敦煌莫高窟的艺术特色，学会欣赏敦煌莫高窟的壁画和彩塑。
教学难点：分析敦煌莫高窟艺术的价值，培养学生对艺术的欣赏能力。
教学准备：教师准备敦煌莫高窟的PPT、图片、视频等教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示敦煌莫高窟的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”2. 学生回答，教师总结：“敦煌莫高窟是我国著名的石窟艺术之一，它位于甘肃省敦煌市，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍敦煌莫高窟的历史背景，如佛教的传入、石窟的兴建等。
2. 教师引导学生欣赏敦煌莫高窟的壁画和彩塑，讲解其艺术特点，如线条流畅、色彩鲜艳等。
3. 教师通过PPT展示敦煌莫高窟的代表作品，如《九色鹿》、《飞天》等，引导学生分析其艺术价值。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题：“你们认为敦煌莫高窟的艺术价值在哪里？它对后世产生了怎样的影响？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师总结讨论结果，强调敦煌莫高窟在我国艺术史上的重要地位。
四、实践环节（10分钟）1. 教师发放彩泥材料，引导学生动手制作敦煌莫高窟的壁画或彩塑。
2. 学生动手实践，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，教师进行评价。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本节课的学习内容，强调敦煌莫高窟的艺术特色和价值。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学反思：本节课通过展示敦煌莫高窟的图片和视频，引导学生了解其艺术特点和价值，通过讨论和实践环节，培养学生的欣赏能力和动手能力。
莫高窟初中美术教案
莫高窟初中美术教案教学目标：1. 让学生了解敦煌莫高窟的艺术背景和历史文化价值。
2. 培养学生对我国传统艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生对文化遗产的认识和保护意识。
教学重点：1. 敦煌莫高窟的艺术特点和历史价值。
2. 学生对敦煌艺术的欣赏和评述能力。
教学难点：1. 敦煌莫高窟艺术特征的认知。
2. 学生对敦煌壁画和彩塑的分析能力。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括敦煌莫高窟的介绍、艺术作品展示等。
2. 学生准备笔记本和彩笔，用于记录和绘制。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍敦煌莫高窟的地理位置和历史文化背景。
2. 引导学生关注敦煌莫高窟的艺术价值。
二、欣赏敦煌莫高窟艺术作品（15分钟）1. 教师展示敦煌莫高窟的壁画和彩塑作品，引导学生欣赏。
2. 学生通过观察，了解敦煌艺术的特点和风格。
三、分析敦煌莫高窟的艺术特征（20分钟）1. 教师引导学生分析敦煌壁画和彩塑的艺术特征，如线条、色彩、造型等。
2. 学生通过讨论，总结敦煌莫高窟的艺术特点。
四、学生创作（20分钟）1. 学生根据对敦煌艺术的欣赏和分析，进行创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的创作问题。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的创作作品，进行自评和互评。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习感受和体验。
教学延伸：1. 学生可以在家中搜索更多关于敦煌莫高窟的艺术作品，进行欣赏和分析。
2. 学生可以参观当地的博物馆或艺术展览，了解更多的传统艺术。
教学反思：本节课通过欣赏敦煌莫高窟的艺术作品，让学生了解我国传统艺术的魅力。
在分析敦煌艺术特征的过程中，学生能够提高自己的审美能力和文化素养。
在创作环节，学生能够运用所学的敦煌艺术特点进行创作，培养了自己的艺术表达能力。
通过本节课的学习，学生对文化遗产的认识和保护意识得到了提高。
初中生敦煌画教案模板设计
一、教学目标1. 知识目标：- 了解敦煌壁画的历史背景、艺术特点及文化价值。
- 认识敦煌壁画中的主要题材和表现形式。
2. 技能目标：- 培养学生对美术作品的鉴赏能力和审美情趣。
- 学习运用观察、分析、归纳等方法，提高美术鉴赏能力。
3. 情感目标：- 激发学生对中华民族优秀传统文化的热爱和自豪感。
- 培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解敦煌壁画的艺术特点及文化价值。
- 掌握敦煌壁画中的主要题材和表现形式。
2. 教学难点：- 深入理解敦煌壁画所蕴含的宗教信仰和审美理念。
- 培养学生对敦煌壁画的鉴赏能力和审美情趣。
三、教学过程（一）导入新课1. 播放敦煌壁画相关视频或图片，引导学生初步了解敦煌壁画的艺术魅力。
2. 提问：同学们，你们对敦煌壁画有什么了解？它有什么特别之处？（二）课堂讲授1. 敦煌壁画的历史背景：- 介绍敦煌莫高窟的地理位置、历史沿革及佛教文化的传入。
- 讲解敦煌壁画的形成过程及艺术发展脉络。
2. 敦煌壁画的艺术特点：- 讲解敦煌壁画的表现形式，如壁画、彩塑、藻井等。
- 分析敦煌壁画的艺术风格，如线条、色彩、构图等。
3. 敦煌壁画的文化价值：- 讲解敦煌壁画所蕴含的宗教信仰、历史传说、民俗风情等。
- 分析敦煌壁画对后世艺术的影响及意义。
（三）课堂实践1. 分组讨论：选择一幅自己喜欢的敦煌壁画，分析其艺术特点及文化内涵。
2. 每组派代表分享讨论成果，全班共同探讨。
（四）课堂总结1. 总结敦煌壁画的艺术特点和历史文化价值。
2. 强调保护文化遗产的重要性，激发学生对中华民族优秀传统文化的热爱。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对敦煌壁画的掌握程度。
3. 鉴赏能力：通过课堂实践和课后作业，评价学生对敦煌壁画的鉴赏能力和审美情趣。
五、教学反思1. 反思教学过程中遇到的问题，如学生对敦煌壁画的认识不足、鉴赏能力有待提高等。
初中生敦煌画教案模板范文
年级：初中课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解敦煌壁画的起源、历史背景、艺术风格和主要题材。
2. 能力目标：培养学生欣赏和分析艺术作品的能力，提高学生的审美素养。
3. 情感目标：激发学生对中华传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：1. 敦煌壁画的历史背景和艺术风格。
2. 敦煌壁画的主要题材和艺术特点。
教学难点：1. 理解敦煌壁画所蕴含的文化内涵和艺术价值。
2. 培养学生欣赏和分析艺术作品的能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 展示敦煌壁画图片，引导学生初步感知其艺术魅力。
2. 提问：同学们，你们知道这些精美的壁画来自哪里吗？它们有什么特别之处？二、新课讲解1. 敦煌壁画的起源：介绍敦煌莫高窟的历史背景，讲解其与佛教文化的关系。
2. 敦煌壁画的风格：分析敦煌壁画的线条、色彩、构图等特点，引导学生感受其独特的艺术风格。
3. 敦煌壁画的主要题材：讲解敦煌壁画中常见的佛教故事、神话传说、历史人物等题材，并举例说明。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：选择自己喜欢的敦煌壁画，分析其艺术特点和文化内涵。
2. 分享交流：每组派代表分享讨论成果，全班共同欣赏和评价。
四、总结1. 总结敦煌壁画的历史价值、艺术成就和民族特色。
2. 鼓励学生课后进一步了解敦煌壁画，感受中华传统文化的魅力。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：同学们，上节课我们学习了敦煌壁画的相关知识，谁能来分享一下？2. 引导学生思考：敦煌壁画为什么能成为世界文化遗产？二、深入学习1. 敦煌壁画的艺术成就：分析敦煌壁画在绘画、雕塑、建筑等方面的成就，引导学生感受其高超的艺术水平。
2. 敦煌壁画的文化价值：讲解敦煌壁画所蕴含的佛教文化、历史文化和民族特色，引导学生认识到其文化价值。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：结合所学知识，分析敦煌壁画在传承中华传统文化方面的作用。
2. 分享交流：每组派代表分享讨论成果，全班共同探讨敦煌壁画的文化价值。
敦煌美术特色课程设计
敦煌美术特色课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能了解敦煌美术的历史背景、艺术风格和主要题材。
2. 学生能掌握敦煌壁画的绘制技巧和色彩运用。
3. 学生能认识敦煌艺术中的佛教文化内涵。
技能目标：1. 学生能够运用敦煌壁画的绘画技巧创作一幅美术作品。
2. 学生能够运用所学知识分析敦煌美术作品的艺术特点。
3. 学生能够通过小组合作，进行创意构思和艺术创作。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2. 学生在欣赏和创作过程中，培养审美情趣，提高艺术素养。
3. 学生通过合作学习，培养团队精神和沟通能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为美术学科特色课程，以敦煌美术为主题，结合学生所在年级的知识深度，注重培养学生的艺术素养和创新能力。
学生具备一定的绘画基础，对美术作品有一定的欣赏能力。
教学要求注重实践操作，让学生在动手实践中感受敦煌艺术的魅力。
课程目标分解：1. 知识目标：通过课堂讲解、作品欣赏，使学生了解敦煌美术相关知识。
2. 技能目标：通过示范、实践，使学生掌握敦煌壁画的绘画技巧，创作出自己的作品。
3. 情感态度价值观目标：通过课程学习，培养学生对传统文化的热爱，提高审美素养，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 敦煌美术历史背景：介绍敦煌莫高窟的起源、发展及其在我国美术史上的地位。
- 教材章节：美术鉴赏第二章第五节《佛教美术》2. 敦煌壁画艺术特点：分析敦煌壁画的绘画风格、题材、色彩运用等方面。
- 教材章节：美术鉴赏第二章第五节《佛教美术》3. 敦煌壁画绘制技巧：学习敦煌壁画的线描、设色、构图等绘画技巧。
- 教材章节：绘画技巧篇第二章《线描与设色》4. 敦煌艺术中的佛教文化：解读敦煌艺术中所表现的佛教故事、人物形象等。
- 教材章节：美术鉴赏第二章第五节《佛教美术》5. 创意实践：运用所学敦煌壁画绘制技巧，创作一幅具有敦煌特色的美术作品。
- 教材章节：绘画创作篇第三章《综合材料创意实践》教学大纲安排：第一课时：敦煌美术历史背景及艺术特点介绍第二课时：敦煌壁画绘制技巧学习与实践第三课时：敦煌艺术中的佛教文化解读第四课时：创意实践，完成敦煌特色美术作品教学内容进度：第一周：第一课时第二周：第二课时第三周：第三课时第四周：第四课时三、教学方法本课程采用以下多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度，确保教学效果。
敦煌初中美术教案
课题：敦煌莫高窟艺术欣赏课时：1课时年级：初中教材分析：本课属于“欣赏·评述”学习领域。
通过本课的学习，使学生了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和价值，培养学生对我国传统艺术的欣赏能力和审美情趣。
教材以敦煌莫高窟为重点，结合佛教的相关知识，激发学生的爱国主义热情，让学生懂得艺术珍品的价值，促进学生全面发展。
教学目标：知识与技能：了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和价值，认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。
过程与方法：通过欣赏、讨论、分析等方法，提高学生的审美鉴赏能力和艺术评述能力。
情感、态度和价值观：培养学生珍惜文化遗产，增强民族自豪感，培养爱国主义精神。
教学重点：敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和价值。
教学难点：敦煌彩塑、壁画的分析及艺术特征的认知。
教学方法：创设情境法、分析法、再现法等。
学习方法：自主探究性学习法、师生互动法、生生互动法、游戏参与法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示敦煌莫高窟的图片，引导学生观察并提问：“你们对这张图片有什么看法？你们听说过敦煌莫高窟吗？”2. 学生回答问题，教师总结并导入新课。
二、教学新课（20分钟）1. 教师简要介绍敦煌莫高窟的历史背景，如地理位置、兴建原因等。
2. 教师引导学生欣赏敦煌莫高窟的彩塑和壁画，分析其艺术特点，如造型、线条、色彩等。
3. 教师组织学生讨论敦煌莫高窟的价值和意义，引导学生认识到敦煌莫高窟在我国艺术史上的重要地位。
4. 教师举例说明敦煌莫高窟中的代表性作品，如《九色鹿》等，引导学生分析其艺术风格和表现手法。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出敦煌莫高窟的图片，要求学生用词语或句子描述其艺术特点。
2. 学生完成后，教师进行点评和指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和价值。
2. 教师提出拓展问题，如：“你们还知道哪些我国的石窟艺术？”引导学生进一步了解我国的石窟艺术。
敦煌艺术初中美术教案模板
年级：七年级学科：美术课时：1课时教学目标：1. 知识目标：了解敦煌艺术的组成、历史背景以及不同时期的特点。
2. 能力目标：培养学生欣赏和分析敦煌艺术作品的能力，提高审美鉴赏水平。
3. 情感目标：激发学生对我国传统艺术的热爱，培养民族自豪感和文化自信。
教学重点：1. 敦煌艺术的组成及其各自特色。
2. 敦煌艺术的历史背景和艺术价值。
教学难点：1. 对敦煌艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。
2. 敦煌彩塑、壁画的分析及艺术特征的认知。
教学准备：1. 敦煌莫高窟相关图片、视频资料。
2. 敦煌艺术范画、课本教具。
3. 多媒体课件。
教学过程：一、导入1. 教师提问：同学们，你们知道敦煌莫高窟吗？你们对敦煌艺术有什么了解？2. 学生分享自己对敦煌莫高窟的认识。
3. 教师简要介绍敦煌莫高窟的历史背景和艺术价值。
二、新课讲授1. 教师讲解敦煌艺术的组成，包括石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术。
2. 分别介绍这三种艺术形式的特点，如石窟建筑的宏伟、彩塑艺术的生动、壁画艺术的精美。
3. 结合多媒体课件，展示敦煌不同时期壁画、彩塑、建筑方面的艺术特点和历史价值。
4. 以第257窟壁画《九色鹿》为例，引导学生分析其传说、壁画特点以及艺术价值。
三、互动环节1. 学生分组进行敦煌艺术的展示介绍，教师对学生没有充分说明的部分进行补充。
2. 教师引导学生对比欧洲壁画、印度佛教造像、中国中原洞窟艺术特点，使学生对敦煌艺术特色理解更整体和深刻。
四、实践环节1. 学生自主选择一幅敦煌壁画或彩塑作品，进行欣赏和分析。
2. 学生用文字或绘画形式表达自己对敦煌艺术作品的感悟。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结敦煌艺术的特点和历史价值。
2. 强调敦煌作为石窟艺术宝库的价值，以及艺术品的珍贵。
3. 鼓励学生珍惜文化遗产，培养文物保护意识，增强民族自豪感。
教学评价：1. 学生对敦煌艺术的认识程度。
2. 学生欣赏和分析敦煌艺术作品的能力。
九年级美术上册教案-第5课敦煌·千年3-苏少版
九年级美术上册教案-第5课敦煌·千年3-苏少版第5课敦煌?千年教学设计一、教学目标认知目标：了解敦煌壁画艺术的题材内容、艺术价值，通过典型作品分析、了解中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就。
操作目标：查阅资料，分小组探讨敦煌艺术的表现特征，形成短文或重绘一组九色鹿故事，深入感受敦煌艺术的辉煌。
情感目标：感受敦煌艺术的生命力与创造力，树立正确的人生观、价值观和审美观，形成文化传承意识。
二、教学重点、难点教学重点：敦煌莫高窟壁画艺术的题材及表现手法。
教学难点：形成文化传承的意识，从身边的点滴做起。
三、教学准备教学课件、宣纸、画笔、相关历史资料。
四、教学内容要点莫高窟壁画：现莫高窟壁画尚存45000多平方米，内容十分丰富，大致可分为：佛像、本生（佛传）故事、经变画、供养人像、装饰图案。
经变画：依据佛经内容画出来的绘画作品“经变”。
本生故事：表现佛教创始人释迦牟尼生平事迹的佛传故事和释迦牟尼前生的本生故事。
敦煌的装饰图案：主要用于建筑装饰和织物装饰，以藻井图案为代表，藻井内的纹饰有莲花、葡萄石榴、团花、三兔莲花等，造型丰满、色彩华丽。
无论是本生故事的壁画还是经变内容的壁画都是艺术家们按照自己的理解与意愿，以来自生活的艺术形象来表现，引导人们积极向善。
教学过程与方法本课创设情境，激发学生对敦煌艺术的了解，让学生通过欣赏、探究，了解敦煌艺术的特征，丰富艺术观念和表现手法。
教学中以视频、图片为媒介，引导学生了解敦煌艺术，丰富学生的艺术观念和对艺术表现手法的了解，提高学生的审美感受能力与表现能力。
一、课前准备教师：多媒体课件，壁画线稿，宣纸，画笔。
学生：课前分组确定研究主题（敦煌的千年历史，敦煌壁画的内容与特色，敦煌艺术的传承与发扬）；分别查找相关文字、图片、视频、实物等资料，做好学习过程的记录二、教学内容及过程（一）教学导入1、播放《敦煌·飞天》舞蹈的视频。
提问：看了这段舞蹈你有什么感受？2、你知道这段舞蹈是根据什么改编的吗？3、其实早在2008年，《敦煌飞天》的舞蹈就登上了春晚的舞台。
九年级美术上册教案-第5课 敦煌·千年2-苏少版
《敦煌·千年》教学设计一、教材分析本课属于“综合·探究”领域，从多元的视角展现敦煌艺术，旨在吸引学生关注敦煌，关注中国的传统文化。
敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。
教材从壁画切入，让学生更深入地了解敦煌艺术，体会敦煌艺术独特的魅力，促进学生形成珍惜优秀文化遗产的理念，并自觉加入传承的行列。
二、学情分析：初三年级的学生已经具有初步的绘画能力和审美能力，课程应着重于对学生综合素质的培养。
初三学生由于中考时间临近，课余时间有限，美术课的课前准备工作很难开展。
如果由老师准备相关的资料，并留出时间给学生进行课前的预习，就能解决学生课前准备不足的问题，有利于美术课的顺利开展。
三、教学目标认知目标：了解敦煌壁画艺术的题材内容、艺术价值，通过典型作品分析、了解中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就。
能力目标：分小组探讨敦煌艺术的表现特征，重绘一组九色鹿故事，深入感受敦煌艺术的辉煌。
情感目标：在创作作品中采用敦煌的艺术元素，感受敦煌艺术的生命力与创造力，树立正确的人生观、价值观和审美观，形成文化传承意识。
四、教学重点、难点教学重点：敦煌莫高窟壁画艺术的题材及表现手法。
教学难点：爱上敦煌，创造美。
五、教学准备教学课件、宣纸、画笔、相关资料。
六、教学过程与方法（一）创设情境：播放视频《敦煌艺术之水影画》，吸引学生注意。
提问：在水影画中你看到了哪些物象？这些物象让你想到了那个地方？学生：看到了沙漠、骆驼、佛像、飞天等，想到了敦煌。
（二）讨论探究：分组查阅资料（老师准备相关资料，每组内容不同），小组探讨后各派一名同学讲解关于敦煌的历史、传说或故事。
（三）走进敦煌——遇见美：教师结合课件图片资料讲解关于丝绸之路、敦煌的历史、敦煌艺术的组成及艺术特色、与敦煌相关的艺术家等内容，让学生对敦煌有较为整体的印象，感受敦煌之美。
（四）品味敦煌——感受美：教师示范临摹九色鹿本生故事画的步骤和方法。
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第5课敦煌•千年教学设计
一、教学目标
认知目标：了解敦煌壁画艺术的题材内容、艺术价值，通过典型作品分析、了解中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就。
操作目标：查阅资料，分小组探讨敦煌艺术的表现特征，形成短文或重绘一组九色鹿故事，深入感受敦煌艺术的辉煌。
情感目标：感受敦煌艺术的生命力与创造力，树立正确的人生观、价值观和审美观，形成文化传承意识。
二、教学重点、难点
教学重点：敦煌莫高窟壁画艺术的题材及表现手法。
教学难点：形成文化传承的意识，从身边的点滴做起。
三、教学准备
教学课件、宣纸、画笔、相关历史资料。
四、教学内容要点
莫高窟壁画：现莫高窟壁画尚存45000多平方米，内容十分丰富，大致可分为：佛像、本生（佛传）故事、经变画、供养人像、装饰图案。
经变画：依据佛经内容画出来的绘画作品“经变”。
本生故事：表现佛教创始人释迦牟尼生平事迹的佛传故事和释迦牟尼前生的本生故事。
敦煌的装饰图案：主要用于建筑装饰和织物装饰，以藻井图案为代表，藻井内的纹饰有莲花、葡萄石榴、团花、三兔莲花等，造型丰
满、色彩华丽。
无论是本生故事的壁画还是经变内容的壁画都是艺术家们按照自己的理解与意愿，以来自生活的艺术形象来表现，引导人们积极向善。
教学过程与方法
本课创设情境，激发学生对敦煌艺术的了解，让学生通过欣赏、探究，了解敦煌艺术的特征，丰富艺术观念和表现手法。
教学中以视频、图片为媒介，引导学生了解敦煌艺术，丰富学生的艺术观念和对艺术表现手法的了解，提高学生的审美感受能力与表现能力。
一、课前准备
教师：多媒体课件，壁画线稿，宣纸，画笔。
学生：课前分组确定研究主题（敦煌的千年历史，敦煌壁画的内容与特色，敦煌艺术的传承与发扬）；分别查找相关文字、图片、视频、实物等资料，做好学习过程的记录
二、教学内容及过程
（一）教学导入
1、播放《敦煌·飞天》舞蹈的视频。
提问：看了这段舞蹈你有什么感受？
2、你知道这段舞蹈是根据什么改编的吗？
3、其实早在2008年，《敦煌飞天》的舞蹈就登上了春晚的舞台。
艺术家们还根据敦煌飞天改编了大型舞台剧，大型纪录片，影视剧等等。
敦煌一直是经久不衰的话题，。
那么敦煌到底有什么迷人之处，让许许多多的艺术家们为之轻狂，那么今天就让我们一起走进敦煌，
穿越千年，去领略让全世界都为之倾倒的中华艺术瑰宝敦煌的迷人魅力！
揭示课题《敦煌.千年》
4、师：对于敦煌你了解多少呢？
我们说敦大也，煌盛也。
盛大辉煌的敦煌石窟艺术有着悠久的历史和灿烂的文化。
我们同学在课前就对敦煌千年的历史，敦煌壁画，文化的传承三个方面进行深入的探索和研究。
那么见天的这节课我们将从这三个方面进行探讨和学习。
众所周知，敦煌是丝绸之路上的一颗璀璨的明珠，神秘而广博的文化内涵，他也有着非常丰富而精彩的历史遗存。
千百年来他吸引了众多中外认识的瞩目和向往。
那么要了解敦煌就一定要了解它历经千年的历史。
（二）、探究分析
1、第一小组的同学讲解敦煌的千年的历史
（1）、同学们，你想知道敦煌石窟的文化是怎样开始的吗？
敦煌莫高窟的开凿充满着神奇。
据记载，一位德行高超的乐尊和尚西游至此，忽然见此处金光闪耀，心有所悟，于是，凿下第一个石窟。
又有一个法良和尚来到此处，也在看到了“佛光”，坚信这儿是佛祖圣地，于是在乐僔首开的洞窟旁边，又开凿了第二个洞窟。
此后，一代又一代的佛门弟子、达官贵人、商贾百姓都在这里捐资开窟，火建寺院。
洞窟的规模也渐渐扩大。
（2）、敦煌，是一所历史很久、规模宏大的美术博物馆。
这座博物馆已经设立了一千五百多年。
它有四百八十余个陈列室，陈列着十
分精美的古代绘画和雕塑。
展开排列起来有二十五公里长。
（3）、敦煌，曾经在历史上起过东西方文化交流的作用。
它把西方的文化吸收进来，把我国的文化传播出去。
不同的艺术家都可以从这里找到他所需要的东西。
（4）、是的张骞出驶西域开辟了丝绸之路，也发展了敦煌的文化。
丝绸之路是中西文化交流的国际通道，正是这样的地理位置继承了民族艺术的传统，又吸收了外来艺术的优点并进行发展。
2、画里的故事
敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛，内容丰富。
和一般的世俗绘画不同，敦煌壁画的主要题材和绘画内容，都和宗教紧密联系。
这一张张精美的画作里，究竟隐藏着怎样的故事？
（1）、壁画研究小组汇报交流研究成果（结合幻灯片讲解）——壁画里的故事。
（2）、教师补充并总结。
3、文化的传承
⑴“传承与发扬研究”小组汇报交流研究成果——画家临摹壁画的方法与步骤
⑵教师讲授并示范壁画《九色鹿》的绘制方法与步骤。
⑶学生以合作的方式体验壁画的临摹。
⑷作品完成，按照顺序贴在教室后面的大黑板上进行展示。
⑸欣赏与交流:（师生共同欣赏）（说说体验的感受）
4、欣赏与感受——画家描绘敦煌的画卷
作品赏析：万庚育线描《莫高窟全景线描图》、吴作人铅笔淡彩《供养人》、董希文《开国大典》、靳尚谊《供养菩萨》
（三）归纳与总结
“敦煌壁画代表了北魏至元一千年来我们中国美术的发展史。
”敦煌是全世界最大的艺术宝库，我们每个人都应该为之骄傲，我们每个人都应该热爱它保护它。