C课件第10讲
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中考物理总复习课件 精讲篇 教材系统复习 第10讲 压强 第2课时 液体压强
而增大增 (选填“增大”“减小”或“不变”),当“奋斗号”下潜到
10 00大0 m 深度时,其1 cm2的表面受到海水的压力约为1.10.30×3×1 1 04N.
(海水密度约为1.03×103 kg/m3,g取10 N/kg)
04
6.(2021·广元节选)如图所示,是一盛有水的圆柱形容器,置于水平 桌面上,容器内水深为0.3 m,容器的底面积为0.04 m2(ρ水=1.0×103 kg/m3,g取10 N/kg).求: (1)容器中水的质量; (2)距容器底部0.2 m处A点液体的压强
个实验说明液体压强大小与下列液哪体个的因素深 有关. 度
2.如图所示的容器放在水平桌面上,其中装有600 g 的酒精,酒精对A点的压强是444040Pa;酒精对B点的压强 大大于于 (选填“大于”“小于”或“等于”)对A点的压 强.(酒精密度是0.8 g/cm3,g取10 N/kg)
考点2:连通器
类型1:同种液体的压强问题 (1)如图所示,三个底面积相同、质量相同、形状不同的容器,内
装同种液体,放置在水平桌面时,此时三个容器的液面相平.
①液体对容器底部的压强大小关系是p甲p甲==p p乙乙==pp丙丙; ②液体对容器底部的压力大小关系是FF甲甲==F乙=FF丙乙=F丙;
③容器对桌面的压力大小关系是FF甲甲′<F<乙F乙′<<FF丙丙;′ ④容器对桌面的压强大小关系是pp甲甲′<<pp乙乙′<<pp丙丙′.
液体密度越大,压强越大
(1)由公式可知,液体的压强只跟液体的密度ρ和液体 深度h有关,而与液体的重力、容器的形状、底面积大 注意 小等因素无直接关系;(2)加在密闭液体上的压强,能 够大小不变地被液体向各个方向传递
最新人教部编版初中八年级历史上册第10课《中华民国的创建》精品教学课件
5.有人说,辛亥革命是在一片胜利的欢呼中失败的。对“胜利”和“失 败”的理解,最恰当的是( A )
A.推翻了中国两千多年的封建帝制,但没有改变中国半殖民地半封建社 会的性质
B.建立了中华民国,但以袁世凯为首的北洋军阀继续祸国殃民 C.颁布了《中华民国临时约法》,但没有真正执行 D.明确了反帝宗旨,但帝国主义国家仍疯狂侵略
8.20世纪初,有一首歌曲迅速成为时代新声。歌曲唱道:“亚东开发中 华早,揖美追欧,旧邦新造,飘扬五色旗……”词中的“旧邦新造”是指 ( B)
A.维新法令的颁布 B.中华民国的成立 C.新文化运动的兴起 D.南京国民政府的建立
9.有学者在评价辛亥革命时曾说:“凡不是中国人,都没有权来管中国的 事;凡是中国人,都有权来管中国的事。”据此,他认为辛亥革命的作用是
【典例精讲】
知识点一 中华民国的创建和袁世凯窃取革命果实
【例1】1912年1月1日晚,孙中山就任临时大总统的典礼在南京隆重举行。
狮子山炮台鸣放礼炮108响,宣告( )
A.新中国成立
B.国民政府垮台
C.中华民国成立 D.南京获得解放
解析:本题考查学生的基础识记能力。1912年元旦,孙中山在南京宣誓就
职务 ④袁世凯就任中华民国临时大总统
A.①②③④ B.②①④③ C.②③④① D.③④①②
5.孙中山一生致力于革命,直到临终前还在遗嘱中告诫革命党人:“革 命尚未成功,同志仍须努力。”这里“革命尚未成功”主要指( B )
A.没有建立起中华民国 B.没有完成反帝反封建的任务 C.中国资本主义没有发展 D.袁世凯统治未被推翻
知识点二 《中华民国临时约法》 【例2】中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的文件是( ) A.《驳康有为论革命书》 B.“明定国是”诏书 C.《变法通议》 D.《中华民国临时约法》 解析:本题考查学生的识记理解能力。中国历史上第一个资产阶级共和国 是孙中山领导建立的中华民国,1912年3月,孙中山以临时大总统名义颁布 了《中华民国临时约法》。 答案:D
第10讲 光合作用与呼吸作用的关系-【2023大一轮】备战2023年高考生物一轮复习精讲课件
耗”的 CO2 的量
(容器)中减少”的 CO2 的量
CO2 的量
“产生”或“制造”的 O2 “释放至容器(环境)中”或“容器 黑暗中吸收的 O2
的量
(环境)中增加”的 O2 的量
的量
“产生”“合成”或“制 “积累”“增加”或“净产生” 黑暗中消耗的有
造”的有机物的量
的有机物的量
注 真正光合速率=净光合速率+呼吸速率
图解联系
能量联系
物质联系
暗反应
有氧呼吸第一阶段
有氧呼吸第二阶段
Cቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ素: CO2 <m>
CH2O
丙酮酸
CO2 </m>
光反应 暗反应
有氧呼吸第一、二阶段
H元素: H2 <m> O
[H]
CH2O
[H
有氧呼吸第三阶段
]
H2 O</m>
光反应 有氧呼吸第三阶段
O元素: H2 <m> O
O2
H2O
有氧呼吸第二阶段 暗反应
4 </m>
2
<m>
3 </m>
<m>
4 </m>
[解析] 在实验温度范围内,绿藻呼吸作用相关酶的活性与温度呈正相关,A正 确; T3 <m> </m> 条件下绿藻的净光合速率大于0,因此绿藻细胞产生的氧气扩散到细胞外和 线粒体中,B正确; T4 <m> </m> 条件下绿藻的净光合速率与呼吸速率相等,而净光合速率= 总光合速率-呼吸速率,所以其总光合速率是呼吸速率的两倍,C错误; T4 <m> </m> 时培养 瓶光下O2增加值降低,原因是光合速率增加幅度小于呼吸速率增加幅度,导致净 光合速率下降,D正确。
昆虫生态学课件(第十讲)
N=(M × n)/m
其中,N是昆虫种群大小的估计值,M为标记和释放到自然 界的昆虫数量,n为标记和释放之后随机捕捉总昆虫数量, m为n个捕获个体中被标记的个体数。
注意: M≥20!
调查表格示例
56
0
1
2
7
7
46
34
2
7
7
7
46
64
6
6
46
7
• 例 44
44
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0
0
44
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0
0
0
0
064
• 第Ⅲ型为S型,即脊椎动物型。被食者稀少时,捕食量很少, 随着被食者密度上升,被捕食的数量逐渐增加,然后捕食效 率逐渐降低,达到充分饱享,捕食数量不再上升。
• 功能反应Ⅱ型不呈直线上升的主要原因,可能是被食者饱享 问题。因逐步饱享导致所谓的“处理时间” 发生变化。
• 捕食者的“处理时间”,包括对被食者的控制时间、取食时 间、消化停顿等。在处理猎物时,寻觅活动停止。当被食者 密度增加,一个捕食者可能捕获更多的猎物,从而处理时间 增加,又影响其寻觅、捕食更多的猎物,即寻觅效率降低。
胡萝卜潜蝇-胡萝卜-细辛脑
甘蓝花蝇-甘蓝-异硫氰酸烯丙酯
洋葱花蝇-洋葱-丙基二硫醚
1.嗅觉定向
昆虫绝大部分嗅感器位于触角。羽毛状触角可以看作是最发 达的“气味滤器”。它的各个分枝的表面有成千上万的、 与分枝相垂直的感觉毛,从而使表面积大大增加。巨大的 表面和特别的几何排列,使触角能够从过往的气流中有效 地筛选出气味分子。触角上的嗅觉感器有毛形、锥形、腔 锥形和板形等。前二者具有象毛一样的外形;腔锥形感器 是包埋在由表皮内陷而成的、开口在表面上的腔内的一个 钉状物;板形感器则是一个环形的表面结构,其上有很多 微孔。正是这些形形色色的嗅觉感器接受气味信息而引导 昆虫找到宿主植物的。
其中,N是昆虫种群大小的估计值,M为标记和释放到自然 界的昆虫数量,n为标记和释放之后随机捕捉总昆虫数量, m为n个捕获个体中被标记的个体数。
注意: M≥20!
调查表格示例
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• 第Ⅲ型为S型,即脊椎动物型。被食者稀少时,捕食量很少, 随着被食者密度上升,被捕食的数量逐渐增加,然后捕食效 率逐渐降低,达到充分饱享,捕食数量不再上升。
• 功能反应Ⅱ型不呈直线上升的主要原因,可能是被食者饱享 问题。因逐步饱享导致所谓的“处理时间” 发生变化。
• 捕食者的“处理时间”,包括对被食者的控制时间、取食时 间、消化停顿等。在处理猎物时,寻觅活动停止。当被食者 密度增加,一个捕食者可能捕获更多的猎物,从而处理时间 增加,又影响其寻觅、捕食更多的猎物,即寻觅效率降低。
胡萝卜潜蝇-胡萝卜-细辛脑
甘蓝花蝇-甘蓝-异硫氰酸烯丙酯
洋葱花蝇-洋葱-丙基二硫醚
1.嗅觉定向
昆虫绝大部分嗅感器位于触角。羽毛状触角可以看作是最发 达的“气味滤器”。它的各个分枝的表面有成千上万的、 与分枝相垂直的感觉毛,从而使表面积大大增加。巨大的 表面和特别的几何排列,使触角能够从过往的气流中有效 地筛选出气味分子。触角上的嗅觉感器有毛形、锥形、腔 锥形和板形等。前二者具有象毛一样的外形;腔锥形感器 是包埋在由表皮内陷而成的、开口在表面上的腔内的一个 钉状物;板形感器则是一个环形的表面结构,其上有很多 微孔。正是这些形形色色的嗅觉感器接受气味信息而引导 昆虫找到宿主植物的。
C语言第10章对文件的输入输出 ppt课件
程序中的输入输出都是通过操作系统进行 的 ➢“流”是一个传输通道,数据可以从运行 环境流入程序中,或从程序流至运行环境
PPT课件
11
10.1.1 什么是文件
➢从C程序的观点来看,无论程序一次读写 一个字符,或一行文字,或一个指定的数 据区,作为输入输出的各种文件或设备都 是统一以逻辑数据流的方式出现的。C语 言把文件看作是一个字符(或字节)的序 列。一个输入输出流就是一个字符流或字 节(内容为二进制数据)流。
PPT课件
20
10.1.3 文件的分类
ASCII形式
00110001 00110000 00110000 00110000 00110000
(1) (0) (0) (0) (0)
二进制形式
00000000 00000000 00100111 00010000
(10000)
PPT课件
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10.1.4 文件缓冲区
的temp子目录下面
PPT课件
15
10.1.2 文件名
➢文件路径表示文文件件在名外部存储设备中的位 置。如:
D: \CC\temp\file1.dat 表示file1.dat文件存放在D盘中的CC目录下
的temp子目录下面
PPT课件
16
10.1.2 文件名
➢文件路径表示文命 识件名 符在规 的外则 命部遵 名存循 规储标 则设备中的位 置。如:
➢“文件”指存储在外部介质上数据的集合
一批数据是以文件的形式存放在外部介质上的 操作系统是以文件为单位对数据进行管理 想找存放在外部介质上的数据,先按文件名找
到所指定的文件,然后再从该文件读数据 要向外部介质上存储数据也必须先建立一个文
件(以文件名作为标志),才能向它输出数据
PPT课件
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10.1.1 什么是文件
➢从C程序的观点来看,无论程序一次读写 一个字符,或一行文字,或一个指定的数 据区,作为输入输出的各种文件或设备都 是统一以逻辑数据流的方式出现的。C语 言把文件看作是一个字符(或字节)的序 列。一个输入输出流就是一个字符流或字 节(内容为二进制数据)流。
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10.1.3 文件的分类
ASCII形式
00110001 00110000 00110000 00110000 00110000
(1) (0) (0) (0) (0)
二进制形式
00000000 00000000 00100111 00010000
(10000)
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10.1.4 文件缓冲区
的temp子目录下面
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10.1.2 文件名
➢文件路径表示文文件件在名外部存储设备中的位 置。如:
D: \CC\temp\file1.dat 表示file1.dat文件存放在D盘中的CC目录下
的temp子目录下面
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10.1.2 文件名
➢文件路径表示文命 识件名 符在规 的外则 命部遵 名存循 规储标 则设备中的位 置。如:
➢“文件”指存储在外部介质上数据的集合
一批数据是以文件的形式存放在外部介质上的 操作系统是以文件为单位对数据进行管理 想找存放在外部介质上的数据,先按文件名找
到所指定的文件,然后再从该文件读数据 要向外部介质上存储数据也必须先建立一个文
件(以文件名作为标志),才能向它输出数据
第10课 辽夏金元的统治 课件(共18张PPT)
渐
金
沿袭唐宋
猛安谋克制
因俗而治,胡汉互勉
深
问题探究2:辽夏金制度建设的共同经验,对文明发展有何意义?
学习汉族文明 保留民族特色
游牧与农耕文明 的
碰撞交融
①因俗而治,为后世所借鉴 ②推动少数民族封建化进程 ③民族交融,汉化加深
二、辽夏金元制度建设
问题探究3:元朝行省制的特点和影响?
材料一 元朝同宋一样,把地方分成路、府、州、县,而实际上元代的地方政权不 交在地方, 乃由中央派行中书省管理。行省长官是中央官而亲自降临到地方。所 以行中书省正名定义,并不是地方政府,而只是流动的中央政府。
时空定位
与之前的少数民族政权相比, 辽、夏、金、元存在的时间有 何不同?
维持时间长,多政权长时间 并存,基本保持和平
一、 辽夏 金元 的建 立
建立:1038年 首领:元昊
党 项 族
建立:916年 首领:耶律阿保机
建立:1115年 首领:完颜阿骨打
剩下的我 团灭了!!
契 丹 族
女
蒙
真
古
族
族
同一个中国,同一个梦想 统一中国
1368年,元朝灭亡,明朝建立
【思考】结合材料及所学,你认为明朝建立后需要采取什么样的统治政策?
巩固大一统 小组探究:辽夏金元政权对中国历史的作用
材料一 :从唐末五代十国的分裂状态到辽宋夏金两三个政权同时并存、对峙,再到北方强悍的蒙古 族迅速崛起的这一历史时期,中国逐渐走向空前的大统一。
——《中国大通史》
当堂训练
1. 辽人自称“中国”的同时,并不反对宋人称“中国”。金人进入中原后,援引“懂礼即
国”的汉儒学说,自称“中国”,但也没有将宋人排除在“中国”之外。这说明( )
C语言指针讲解ppt课件
scanf(″%d,%d″,&a,&b); p1=&a;p2=&b; if(a<b) {p=p1;p1=p2;p2=p;} printf(″a=%d,b=%d\n\n″,a,b); printf(″max=%d,min=%d\n″,*p1,*p2); }
运行情况如下: 5,9↙ a=5,b=9 max=9,min=5 当输入a=5,b=9时,由于a<b, 将p1和p2交换。交换前的情况见图 (a),交换后见图(b)。
地址。
10.2.2 怎样引用指针变量
在引用指针变量时,可能有三种情况: ⑴给指针变量赋值。如:
p=&a; ⑵引用指针变量的值。如:
printf(“%o”,p); ⑶引用指针变量指向的变量。
有关的两个运算符: (1) & 取地址运算符。 &a是变量a的地址。 (2) * 指针运算符 (或称“间接访问”运算符),*p
1 2 3 4 5 6 7 10 9 0↙
1 2 3 4 5 6 7 10 9 0
10.3.4 用数组名作函数参数
在第7章中介绍过可以用数组名作函数的参数。 如: void main()
{if(int arr[],int n); int array[10]; ┇ f(array,10); ┇ } void f(int arr[ ],int n)
{ ┇
}
例10.7 将数组a中n个整数按相反顺序存放
#include <stdio.h> void main() { void inv(int x[ ],int n);
int i,a[10]={3,7,9,11,0, 6,7,5,4,2};
printf(″The original array:\n″); for(i=0;i<10;i++) printf (″%d,″,a[i]); printf(″\n″); inv (a,10); printf(″The array has been in verted:\n″); for(i=0;i<10;i++) printf (″%d,″,a[i]); printf (″\n″); }
运行情况如下: 5,9↙ a=5,b=9 max=9,min=5 当输入a=5,b=9时,由于a<b, 将p1和p2交换。交换前的情况见图 (a),交换后见图(b)。
地址。
10.2.2 怎样引用指针变量
在引用指针变量时,可能有三种情况: ⑴给指针变量赋值。如:
p=&a; ⑵引用指针变量的值。如:
printf(“%o”,p); ⑶引用指针变量指向的变量。
有关的两个运算符: (1) & 取地址运算符。 &a是变量a的地址。 (2) * 指针运算符 (或称“间接访问”运算符),*p
1 2 3 4 5 6 7 10 9 0↙
1 2 3 4 5 6 7 10 9 0
10.3.4 用数组名作函数参数
在第7章中介绍过可以用数组名作函数的参数。 如: void main()
{if(int arr[],int n); int array[10]; ┇ f(array,10); ┇ } void f(int arr[ ],int n)
{ ┇
}
例10.7 将数组a中n个整数按相反顺序存放
#include <stdio.h> void main() { void inv(int x[ ],int n);
int i,a[10]={3,7,9,11,0, 6,7,5,4,2};
printf(″The original array:\n″); for(i=0;i<10;i++) printf (″%d,″,a[i]); printf(″\n″); inv (a,10); printf(″The array has been in verted:\n″); for(i=0;i<10;i++) printf (″%d,″,a[i]); printf (″\n″); }
C语言基础讲义课件
几个基本概念: 类、对象、属性、事件、方法
三类机制: 封装、继承、多态
第一章 C语言概述
§1.3 简单C程序分析
例1.1 打印(显示)一串字符。
/* example1.1 */ #include<stdio.h> void main( ) { printf(“This is an example. \n”); 运} 行结果: This is an example.
else z=y ;
c=max( a , b ) ;
return (z) ;
printf(“max=%d\n ”, c) ;
}
}
14
第一章 C语言概述
C程序结构
1、C程序由函数构成
{一个主函数(main函数)
C程序= 一个主函数+若干其他函数(子或库)
{ { 说明部分
2、函数 { 函数体 }
数据定义(语句) 执行部分
11
第一章 C语言概述
例1.2 已知角度值45°, 求正弦值的2倍。
/*example 1.2*/
#include<stdio.h>
#include<math.h>
void main( ) { float x, y;
x=45; y=2*sin(x*3.14/180); printf(“Y=%f \n”, y); }
第二章 算法
§2.1 算法的概念
算法:为解决一个问题而采取的方法和步骤。 对同一个问题, 算法是不唯一的。例如:
1+2+3+……+100=5050 或 100+1+99+2+98+……+49+51+50= 100+49*100+50=5050
第10课《再塑生命的人》作业课件(共30张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册
12.结合全文,说说题目“擦星星的人”好在哪 里。 ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________
⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天,大 雨如注,上午第三节课,踏着铃声,他匆匆赶来,裤 腿挽得老高,裤子上溅满了黑黝黝的泥巴,黄胶鞋里 不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆,或许是刚从田里赶来 ,他在讲台上边走边讲,不时哈气搓手。我发现,他 的衣服甚是单薄,又湿湿地贴在身上,手指冻得甚至 难以握住细小的粉笔头。
阅读下列语段,回答文后各题。
①我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银 花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下 ,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上 拼写“water”——“水”,起先写得很慢,第二遍就 写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突 然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡 ,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水” 这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东 西。
第三单元
10 再塑生命的人
海伦·凯勒
1.继续学习默读,整体把握文章内容,感悟 学 莎莉文老师这一形象。
习
2.品味关键语句,体会文中细腻的心理描写;
目 学习用侧面描写表现人物形象的方法。
标
3.体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情,
学习作者自强不息的精神品质。
达标训练
1.根据拼音写出相应的词语。 (1)回想此前和此后jiérán bùtóng( 截然不同 )的生
c++入门基础 ppt课件
10
第一个C++程序
#include<iostream.h> int main() {
cout<<“Hello, World!”<<endl; return 0; }
头文件 主函数
输出
PPT课件
返回
11
编程环境
• Visual C++ 6.0 • 如何建立C++文件(演示)
– “文件” ->“新建” – 选择“C++ Source File”,输入文件名,点
例: int a[3][4]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12}; 与下面定义等价: int a[ ][4]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12};
•
cout<<"矩形的周长是:"<<zc<<endl;
•
return 0;
•}
PPT课件
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2.1.6 数组
• 数组是同类元素的集合,它的元素排列在 连续的空间中,按下标来标记
• 描述数组必须给出元素类型,元素个数
• 元素个数必须在编程时确定,任何变量都 不允许
• 数组的定义格式为: 类型名 数组名[常量 表达式]
PPT课件
32
小结
(1)C语言允许在定义变量的同时使变量初始化。 如: int a=3; // 指定a为整型变量,初值为型变量,初值 为3.56
char c= ‘a’; // 指定c为字符变量,初值为 ‘a’
PPT课件
33
小结
(2)可以使被定义的变量的一部分赋初值。 如: int a,b,c=5; 表示指定a、b、c为整 型变量,但只对c初始化,c的初值为5
2024高考试题评析及教学启示第10讲-催化剂及反应机理 课件 (共42张PPT)
【例6】 (2024河北T14)对上述电池放电时CO2的捕获和转化过程开展了进一步研究,电极上CO2转化的三种可能反应路径及相对能最变化如图(*表示吸附态)。 下列说法错误的是( )
重温经典,感悟高考
CO2
CO2
无PDA
D
催化剂与反应机理
【例7】(2024北京T10)可采用Deacon催化氧化法将工业副产物HCl制成Cl2,实现氯资源的再利用。反应的热化学方程式:4HCl(g)+ O2(g) 2Cl2(g)+ 2H2O(g) ∆H= -114.4kJ·mol-1。下图所示为该法的一种催化机理。
选择题
能量变化图
√
√
√
√
北京卷T10
选择题
循环机理图
√
√
√
√
江苏卷T17
主观题
循环机理图
√
√
√
甲卷T28
主观题
文字叙述
√
√
√
安徽卷T17
主观题
文字叙述
√
√
贵州卷T17
主观题
文字叙述
√
√
√
√
√
【例1】(2024江苏T5)催化剂能改变化学反应速率而不改变反应的焓变,常见倠化剂有金属及其氧化物、酸和碱等。倠化反应广泛存在,如豆科植物固氮、石墨制金刚石、CO2和H2制CH3OCH3 (二甲醚)、V2O5倠化氧化SO2等。催化剂有选择性,如C2H4与O2反应用Ag催化生成环氧乙烷、用CuCl2/PdCl2催化生成CH3CHO。催化作用能消除污染和影响环境,如汽车尾气处理、废水中NO3-电倠化生成N2、氯自由基催化O3分解形成臭氧空洞。我国在石油催化领域领先世界,高效、经济、绿色是未来催化剂研究的发展方向。下列说法正确的是A. 豆科植物固氮过程中,固氮酶能提高该反应的活化能B. C2H4与O2反应中,Ag催化能提高生成CH3CHO的选择性C. H2O2制O2反应中,MnO2能加快化学反应速率D. SO2与O2反应中,V2O5能减小该反应的焓变
第10课《往事依依》学案课件精品-统编版语文七年级上册
活动三: 好书推介
(2)活动宣传小组计划在宣传海报两侧加上一副对联。上联是“阅水 读山,清风展卷书声远”,请你从下面选项中选出最合适的下联 (B) A. 书林漫步,读书展卷志高远 B. 吟今诵古,妙笔生花名士多 C. 夜读秋窗,知千古纵观文史
【解析】对联的上下两联,应字数相等、词性一致、结构相同和平 仄相对。分析上联的结构可知,其为“并列短语+主谓短语+主谓短 语”。A项中的“书林漫步”是一个主谓短语,不符合对联结构一致的原 则;且A项最后一个字为“远”,不符合对联仄起平收的原则。C项中的 “夜读秋窗”为动宾短语,不符合对联结构一致的原则。故选B。
我:你说的有道理。但我更喜欢图二。 示例:漫画中一家人都在阅
读一本大书,书上写着“全民阅读”,书签上写着“文化强国”。它生
动形象地体现了人们对阅读的重视以及阅读的重要性。选此漫画,能够
启发大家多多阅读,鼓励个人、家庭共同阅读,营造全民阅读的氛围。
小南:既然我们都觉得自己选择的漫画更适合推文,那我们请语文 老师做决定吧。
阅读下列语段,回答文后各题。 ①学生时代的生活乐趣,很大程度来自读书。书,给我以广阔的天 地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石 印本《千家诗》。 ……
②老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课 外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词 《南乡子·登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是 悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后,我每次登上 满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万 端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读 辛弃疾词的。也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的 新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗:
活动三: 好书推介
(2)活动宣传小组计划在宣传海报两侧加上一副对联。上联是“阅水 读山,清风展卷书声远”,请你从下面选项中选出最合适的下联 (B) A. 书林漫步,读书展卷志高远 B. 吟今诵古,妙笔生花名士多 C. 夜读秋窗,知千古纵观文史
【解析】对联的上下两联,应字数相等、词性一致、结构相同和平 仄相对。分析上联的结构可知,其为“并列短语+主谓短语+主谓短 语”。A项中的“书林漫步”是一个主谓短语,不符合对联结构一致的原 则;且A项最后一个字为“远”,不符合对联仄起平收的原则。C项中的 “夜读秋窗”为动宾短语,不符合对联结构一致的原则。故选B。
我:你说的有道理。但我更喜欢图二。 示例:漫画中一家人都在阅
读一本大书,书上写着“全民阅读”,书签上写着“文化强国”。它生
动形象地体现了人们对阅读的重视以及阅读的重要性。选此漫画,能够
启发大家多多阅读,鼓励个人、家庭共同阅读,营造全民阅读的氛围。
小南:既然我们都觉得自己选择的漫画更适合推文,那我们请语文 老师做决定吧。
阅读下列语段,回答文后各题。 ①学生时代的生活乐趣,很大程度来自读书。书,给我以广阔的天 地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石 印本《千家诗》。 ……
②老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课 外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词 《南乡子·登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是 悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后,我每次登上 满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万 端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读 辛弃疾词的。也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的 新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗:
统编版语文五年级上册第三单元第10课《 牛郎织女(一)》上课课件
成 童年
长 经
成人
历 成家
故事我会讲
请围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程,用小标题 概括故事的主要情节。
童年:身世凄苦 老牛相知 长大:被赶出门 相依为命 老牛说话 指点迷津 成年:结识织女 喜结良缘
发挥想象,自由创编
课文第4自然段中有什么是你想 知道,却写得不详细的地方吗?
牛郎常常把看见的、听见的事告诉牛,有时候
人教版语文五年级上册课件
10 牛 郎 织 女 ( 一 )
第一课时
诵读经典
牛郎织女
鹊桥仙
[宋] 秦观
纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢,便胜却人间无数。
柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
作者简介
叶圣陶 原名叶绍钧,字秉臣、 圣陶。生于江苏苏州。现代作家、教 育家、文学出版家和社会活动家,有 “优秀的语言艺术家”之称。代表作 品有《隔膜》《稻草人》等。
【点拨】 书写时要注意:“牛郎”的“郎”不要写成“朗”,
“亲密”的“密”不要写成“蜜”。
三、写同音字,组成词语。 b长èi ______辈 准_____备_ tu嘱ō ______托 _____拖_地 sh_ā_____纱布 _____沙_漠
疲_____惫_ _____脱_离 _____刹_车
【点拨】本题考查同音字,可在理解词语意思的基 础上填写。如,“长bèi”指辈分高的人,因此应用表
2. 他就牵着老牛,拉着破车,头也不回,一直往前走, 走出村子,走过树林,走到山里。(用相同的修辞 手法写一写牛郎是如何关心老牛的) __牛__郎___让__老__牛__吃__嫩__嫩__的__青__草__,__喝__干__净__的__水__,___睡__干__ __干__净__净__的__牛__棚__。____________________________
【课件】第10讲+辽夏金元的统治+课件--2024届高三统编版历史一轮复习
一、辽、西夏、金的统治
根据上图,归纳该时期民族关系的特点? ①民族政权长期并立;②各民族间的交往交流交融从没中断;③少数民族政权都吸 收了中原王朝的政治制度、治理经验和文化。
一、辽、西夏、金的统治
阅读教材,完成下面表格
民族政权 民族及
活动区域
政权的建 立与发展
政治制度
战 与两 争 宋的 关系 议
选必一补充
地方行政制度 官员选拔与管 理
民族关系
赋税制度
户籍制度 对外交往
地方设置行中书省,形成了省、路、府、州、县(五级)多级行政制度。
①选官:元朝的官员选拔,部分保留了蒙古传统方式。后恢复科举制 1314,但时断时续,科举录取人数不多 ②管理:元朝的监察机构严密,中央设有御史台,地方设有行御史台、 肃政廉访司。
时空观念
元朝形势图
应用 在划线处填写相应地名或机构 ① 岭北行省 ② 大都 ③ 察合台汗国 ④辽阳行省 ⑤_宣__政__院__辖__地__
历史解释
元朝的行省制与郡县制的不同 (1)郡县是地方机构,郡县长官是地方官员。中央政令直达郡县,有利于多民族国 家的统一。形象地表示:中央→郡→县,直线行政。 (2)行省是中央机构的派出机构,行省长官是中央官员。行省行使权力时受中央的 节制,是分区统治,不是直线统治。
解析 两宋与辽、西夏、金、蒙古等民族政权并立,各政权之间时战时合,促进了 民族关系的发展,元朝的统一也促进了民族融合,促进了民族关系的发展。根据材 料及所学知识可知,明朝方孝孺的这句话反映的史实是宋元时,我国各民族不断融 合、共同发展,故D项正确。
问题探究:谈谈你对中国古代少数民族王朝统治者学习、接受中原传统典章制度和 统治理念的认识。 提示 原因:(1)落后民族在军事上征服先进民族,政治上统治先进民族,不等于 文化上比先进民族先进。在文化上,落后民族必然被先进民族反过来征服,而且是 采用被征服的先进民族的那套政治制度来统治国家。在中国,由于历史的原因,自 然条件、地理环境的原因,汉族在经济文化发展和人口数量上都居于领先地位,任 何一个民族都必须学习先进文化。 (2)上层建筑必须适应经济基础。落后民族在先进经济地区建立政权,进行统治, 终归要适应比较发达的经济基础,从而引起本身的改造,为被统治阶级所同化。少 数民族采用“汉法”,从根本上说是上层建筑适应经济基础的过程,采用“汉法” 的本质就是少数民族的封建化。
第10课 秦末农民大起义(课件)七年级历史上册(统编版2024)
第三单元 秦汉时期: 统一多民族封建国家的建立和巩固
统编版新教材(2024版)
秦坑儒谷碑
《陈胜、吴广起义》
秦末起义形势图
核心素养目标
新课标内容要求 ✸ 通过了解陈胜和吴广等领导的秦末农民起义,知道统一多民族封建国家的建立和 早期发展的过程。 核心素养目标 ◆了解和掌握秦的暴政的主要表现;(史料实证、唯物史观) ◆了解陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本史实;(史料实证、时空观念) ◆理解得民心者得天下的道理,认识到人民才是历史的真正主宰者; 陈胜、吴广的首创精神,为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。(家国情怀)
阅读材料,说说秦朝的施政与陈胜、吴广 起义爆发的有何关系?
起义 原因
直接原因:遇雨失期 根本原因:秦的暴政
二、陈胜、吴广起义
2.简述经过
时空观念
任务二:观看视频,阅读教材,完成下列有关陈胜、吴广起义的相关信息。
观看视频:陈胜、吴广起义
时间 人物 地点 政权 地位
陈胜吴广起义 公元前209年
陈胜、吴广 大泽乡 张楚政权(陈县) 中国历史上第一次农民 大起义
材料一:始皇为人......专任狱吏,狱吏得
秦 朝
亲幸。......上乐以刑杀为威。
刑 具
——西汉.司马迁《史记》卷六《秦始皇本纪》
法律 严苛
秦坑儒谷碑
天下敢有藏诗书百家语者,悉诣守尉杂烧之; 有敢偶诗书弃市......所不去者,医药、卜 筮、种树之书。——《史记·秦始皇本纪》
乃自除犯禁者四百六十余人,皆坑之咸阳, 使天下知之。
项羽在巨鹿之战中,项羽以少 胜多,歼灭秦军主力。
刘邦:公元前 207年,秦朝统 治者在起义军的包围下,被迫 出城投降。强盛一时的秦朝, 仅存在十几年就灭亡了。
统编版新教材(2024版)
秦坑儒谷碑
《陈胜、吴广起义》
秦末起义形势图
核心素养目标
新课标内容要求 ✸ 通过了解陈胜和吴广等领导的秦末农民起义,知道统一多民族封建国家的建立和 早期发展的过程。 核心素养目标 ◆了解和掌握秦的暴政的主要表现;(史料实证、唯物史观) ◆了解陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本史实;(史料实证、时空观念) ◆理解得民心者得天下的道理,认识到人民才是历史的真正主宰者; 陈胜、吴广的首创精神,为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。(家国情怀)
阅读材料,说说秦朝的施政与陈胜、吴广 起义爆发的有何关系?
起义 原因
直接原因:遇雨失期 根本原因:秦的暴政
二、陈胜、吴广起义
2.简述经过
时空观念
任务二:观看视频,阅读教材,完成下列有关陈胜、吴广起义的相关信息。
观看视频:陈胜、吴广起义
时间 人物 地点 政权 地位
陈胜吴广起义 公元前209年
陈胜、吴广 大泽乡 张楚政权(陈县) 中国历史上第一次农民 大起义
材料一:始皇为人......专任狱吏,狱吏得
秦 朝
亲幸。......上乐以刑杀为威。
刑 具
——西汉.司马迁《史记》卷六《秦始皇本纪》
法律 严苛
秦坑儒谷碑
天下敢有藏诗书百家语者,悉诣守尉杂烧之; 有敢偶诗书弃市......所不去者,医药、卜 筮、种树之书。——《史记·秦始皇本纪》
乃自除犯禁者四百六十余人,皆坑之咸阳, 使天下知之。
项羽在巨鹿之战中,项羽以少 胜多,歼灭秦军主力。
刘邦:公元前 207年,秦朝统 治者在起义军的包围下,被迫 出城投降。强盛一时的秦朝, 仅存在十几年就灭亡了。
部编版六年级语文上册第三单元第10课《竹节人》教学课件
语文 六年级 上册
10 竹节人
第一课时 第二课时
第一课时
点击图片,播放视频
初读课文
点击图标, 听范读
快速默读课文,读准字音,读通 句子。
我会读
mǐ huō chǎ qiǎ
gē da
风靡 豁开 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦
duò
冰棍 跺脚
yǎn kuī
俨然 盔甲
tì
liǔ
橡皮 沮丧 抽屉 一绺
gū yǎn
课后练习
一、用“____”给加点的字选择正确的读音。
叉. 腿(_c_h_ǎ_ chā) 风靡. (mí _m__ǐ)_
咋. 咋呼呼(_z_h_ā_ zǎ) 叱咤. 风云(chà _z_h_à_)
二、根据语境,看拼音写字词。 小时候,我经常和一个叫小gē dɑ( 疙瘩 )的dāi tóu
dāi nǎo( 呆头呆脑 )的伙伴不知pí juàn( 疲倦 )地斗竹节 人。他在斗竹节人时,赢了就高兴地duò jiǎo( 跺脚 ),叫 着:“再来,再来!”要是输了就神情tuí rán( 颓然 ), jǔ sàng( 沮丧 )地pā( 趴 )在桌子上生闷气。
②将鞋线___一__松__一__紧___,竹节人就动起来了。 ③将两个竹节人放在一起,可以___搏__斗____。
体会传统玩具给人们带来的乐趣 4. 选择材料:课文第(___8___~___2_3__)自然段。
5. 阅读方法:___抓__住__关__键__词__句__。___________
6. “乐”在入迷。 下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着
再次默读课文第20—29自然段,画 出描写老师和“我们”神情的词语。
老师 生气
开心
“我们” 沮丧
10 竹节人
第一课时 第二课时
第一课时
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我会读
mǐ huō chǎ qiǎ
gē da
风靡 豁开 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦
duò
冰棍 跺脚
yǎn kuī
俨然 盔甲
tì
liǔ
橡皮 沮丧 抽屉 一绺
gū yǎn
课后练习
一、用“____”给加点的字选择正确的读音。
叉. 腿(_c_h_ǎ_ chā) 风靡. (mí _m__ǐ)_
咋. 咋呼呼(_z_h_ā_ zǎ) 叱咤. 风云(chà _z_h_à_)
二、根据语境,看拼音写字词。 小时候,我经常和一个叫小gē dɑ( 疙瘩 )的dāi tóu
dāi nǎo( 呆头呆脑 )的伙伴不知pí juàn( 疲倦 )地斗竹节 人。他在斗竹节人时,赢了就高兴地duò jiǎo( 跺脚 ),叫 着:“再来,再来!”要是输了就神情tuí rán( 颓然 ), jǔ sàng( 沮丧 )地pā( 趴 )在桌子上生闷气。
②将鞋线___一__松__一__紧___,竹节人就动起来了。 ③将两个竹节人放在一起,可以___搏__斗____。
体会传统玩具给人们带来的乐趣 4. 选择材料:课文第(___8___~___2_3__)自然段。
5. 阅读方法:___抓__住__关__键__词__句__。___________
6. “乐”在入迷。 下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着
再次默读课文第20—29自然段,画 出描写老师和“我们”神情的词语。
老师 生气
开心
“我们” 沮丧
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形参1 [ ,··· ] )
2013-8-3
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6
Program Design in C Language
7.1.2 函数的分类与定义
函数定义的一般形式举例:
(1) float sum ( x , y ) float x , y ; { int z ; z=x+y; return z ; (2) float sum (float x, float y ) { int z ; z=x+y; return z ; }
Program Design in C Language
折半查找法
有15个数按由小到大的顺序存放在一个数组中,输入一个数,要 求用折半查找法找出该数是数组中第几个元素的值。如果该数不 在数组中,则打印出“无此数”。 分析:从表列中查一个数最简单的方法是从第1个数开始顺序 查找,将要找的数与表列中的数一一比较,直到找到为止(如果 表列中无此数,则应找到最后一个数,然后判定“找不到”)。 但这种“顺序查找法”效率较底。如果表列中有1000个数,且要 找的数恰恰是第1000个数,则要进行1000次比较才能得到结果。 平均比较次数为500次。 折半查找法是效率较高的一种方法。基本思路如下:
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Program Design in C Language
7.1.2 函数的分类与定义 float sum ( x , y ) float x , y ; { int z ; z = x + y ; return z ; } 函数体:
函数中最外层一对花括 弧"{ ··· ·· }"括起来的内容, ·· 它由若干个数据说明语句和 可执行语句组成,决定函数 要实现的功能、完成的任务。 函数体内若无任何语句时, 为空函数。
• 结构化程序设计方法:
• 自顶向下,逐步细化;
• 模块化设计;
• 结构化编码。
• 特点:
程序结构清晰,易于维护,增加了函数的 可重用性和可扩充性。
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Program Design in C Language
7.1.2 函数的分类与定义
1.函数的分类
从用户的观点分为:C编译系统提供的标准库 函数和用户自定义函数; 从函数间数据传送的关系分为:有参函数、无 参函数、有返回值函数、无返回值函数; 从函数的调用分为:内部函数和外部函数。
程序:float jiechen( int n ) { float x, y ; for ( x=y=1.0; x<=n; x++ ) y *= x ; return y ; }
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Program Design in C Language
7.1.3 函数调用的一般形式 函数调用的一般形式是: 函数名(实参表列)
{· · ·
}
float ftoc( float temp )
{· · ·
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}
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Program Design in C Language
7.1.4 函数的参数 例 形参和实参的运用
try( int x, int y, int z ) { printf( "2) x=%d, y=%d, z=%d\n", x, y, z); z=x+y; x=x*x; y=y*y; printf( "3) x=%d, y=%d, z=%d\n", x, y, z); } main( ) { int a=2, b =3, c=4 ; printf( "1) a=%d, b=%d, c=%d\n", a, b, c ); try( a, b, c ) ; printf( "4) a=%d, b=%d, c=%d\n", a, b, c ); }
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Program Design in C Language
7.1.3 函数调用的一般形式 例 调用自定义函数求 n!
调用: 自定义函数: float jiechen( int n ) void main( ) { int n; { float x, y ; for( x=y=1.0; x<=n; x++) float f ; printf(“Please input n:”); y *= x ; scanf(“%d”,&n); return y ; f=jiechen (n); } printf(“n!=%f”,f); }
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Program Design in C Language
第七章 函数
第十讲
C程序的模块化结构 函数的分类与定义 函数调用的一般形式
函数的参数
函数的返回值 数组作为函数参数
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3
Program Design in C Language
7.1.1 C程序的模块化结构 C程序的模块化结构
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程序运行结果: r=21
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Program Design in C Language
7.1.4 函数的参数 形参与实参
实参(实际参数)是函数调用时调用函数传送 给被调用函数参数的实际值。实参可以是常量、 变量和表达式,实参必须有确定的值。
例如: fabs( -2 );
putchar( c );
2013-8-3
Page 22
Program Design in C Language
7.1.4 函数的参数 说明:
1000H 1002H 1004H
实参 a ,b ,c 传 递
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Program Design in C Language
7.1.3 函数调用的一般形式
例:说出下列程序的运行结果
fun2( int a, int b ) { int c ; c=a*b%3 ; return c ; } fun1( int a, int b ) { int c ; a+=a ; b+=b ; c = fun2( a, b ) ; return c*c ; } main ( ) { int x=11, y=19 ; printf("%d\n", fun1( x, y) ); }
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程序运行结果:
4
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Program Design in C Language
7.1.3 函数调用的一般形式
例:说出下列程序的运行结果
#include <stdio.h> func(int a, int b) {int c; c=a+b; return c; } main( ) {int x=6, y=7, z=8, r ; r=func((x--,y++,x+y), z-- ); printf(“r=%d\n”,r); }
}
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Program Design in C Language
7.1.2 函数的分类与定义
函数定义的一般形式说明:
(1) float sum ( x , y ) float x , y ; { int z ; z=x+y; return z ; }
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类型说明符: 指明函数的类型,函数的 类型是指函数的返回值的类 型,函数返回值所具有的数 据类型的种类与变量相同。 省略时则默认为int型。若明 确表示函数 "不带回值",可 以用 " void " 作类型符,称" 无类型"或称"空类型"。
•说明:
– 实参与形参的个数相等、类型相同、顺序一致, 呈一一对应的关系。
– 实参的求值顺序不确定,与所用系统有关。
– 实参应有确定的值。
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Program Design in C Language
7.1.3 函数调用的一般形式 函数调用时,需要注意的几点:
C语言参数传递时,一般采用传值方式,把各个实参值分别 顺序对应传给形参。被调函数执行中形参值的变化不会影响主 调函数中实参变量的值。 数组名作为参数传送时不同,是“传址”,会对主调函数中 的数组元素产生影响。 注意采用函数原型对被调函数参数类型的一致。如不作说明 ,可能会引起参数传送出错。 函数调用也是一种表达式,其值就是函数的返回值。
sqrt((x*x+2)*(y+z));
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Program Design in C Language
7.1.4 函数的参数 形参(形式参数)是函数定义时,参数表中的 参数。形式参数只能是变量。在函数定义时,参 数表中的形参并没有具体的值,系统也不为其分 配存储单元。
例如:max( float x, float y )
z=x+y; return z ;
}
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Program Design in C Language
7.1.2 函数的分类与定义
float sum ( float x , float y ) 参数表( 形参表 ): 函数定义时的参数称为 { …… 形式参数,形式参数彼 } 此间用逗号分隔。 float sum ( x , y ) 形式参数省略时称无参 float x , y ; 函数 ,但此时函数名后 { int z ; 的圆括号不能省。 z=x+y ; 形参说明是用来指明各 return z ; 个形式参数的类型 ,它 } 随形参的存在而存在。