初中七年级生物：植物的呼吸作用教学设计
七年级生物植物的呼吸作用教案
七年级生物植物的呼吸作用教案一、教学目标：1. 让学生了解植物呼吸作用的概念，理解呼吸作用在植物生命活动中的重要性。
2. 掌握植物呼吸作用的基本过程，包括有机物的分解、能量的释放等。
3. 能够运用所学的知识，分析生活中与植物呼吸作用相关的问题。
二、教学内容：1. 植物呼吸作用的概念及意义2. 植物呼吸作用的基本过程3. 植物呼吸作用与光合作用的关系4. 影响植物呼吸作用的因素5. 生活中的植物呼吸作用现象三、教学重点与难点：1. 重点：植物呼吸作用的概念、基本过程及意义。
2. 难点：植物呼吸作用与光合作用的关系，影响植物呼吸作用的因素。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解植物呼吸作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
4. 运用实例分析法，使学生能够将理论知识运用到实际生活中。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾光合作用的知识，引出植物呼吸作用的概念。
2. 讲解植物呼吸作用的概念及意义，让学生了解呼吸作用在植物生命活动中的重要性。
3. 讲解植物呼吸作用的基本过程，包括有机物的分解、能量的释放等，并通过图片、视频等直观教具进行展示。
4. 分析植物呼吸作用与光合作用的关系，让学生理解二者之间的相互依存关系。
5. 探讨影响植物呼吸作用的因素，如温度、湿度、氧气浓度等，并引导学生思考生活中相关的实例。
6. 组织学生进行小组讨论，分享各自对植物呼吸作用的理解和实例。
7. 总结本节课的主要内容，强调植物呼吸作用在植物生长过程中的重要作用。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供进一步的学习指导。
10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及观察日记的质量，对学生的学习成果进行评价。
六、教学资源：1. 教学课件：包含植物呼吸作用的概念、过程、意义等内容。
2. 图片素材：展示植物呼吸作用的实例，如植物的气孔、根系等。
初中生物植物的呼吸教案
初中生物植物的呼吸教案教学目标：1.了解植物的呼吸过程；2.掌握植物的呼吸器官和呼吸途径；3.理解植物呼吸与动植物呼吸的异同。
教学重点：1.植物的呼吸过程；2.植物的呼吸器官；3.植物呼吸与动植物呼吸的对比。
教学难点：1.植物的呼吸器官和呼吸途径；2.植物呼吸与动植物呼吸的异同。
教学准备：1.教材PPT；2.实验器材：珊瑚水、砂糖、植物叶片；3.图片资料：植物呼吸器官、植物呼吸过程；4.小组讨论和展示的环节设计。
教学过程：一、导入（5分钟）利用图片资料让学生看到植物呼吸器官，引出问题：“植物为什么也要呼吸？它们怎么呼吸？”让学生展开讨论。
二、植物的呼吸过程（10分钟）通过教材PPT介绍植物的呼吸过程：光合作用与呼吸的关系，氧气的吸收和二氧化碳的释放。
解释植物呼吸的重要性。
三、植物的呼吸器官（10分钟）利用实验展示植物呼吸器官：通过植物叶片进行氧气的释放和二氧化碳的吸收。
请学生观察实验现象，分析植物叶片在呼吸过程中的作用。
四、植物呼吸与动植物呼吸的对比（15分钟）让学生分组讨论，并通过小组展示的形式呈现出来：动物呼吸通过肺部，而植物呼吸通过叶片；动物呼吸出的氧气常常是植物呼吸进的二氧化碳，呈现二氧化碳循环。
让学生总结植物呼吸与动植物呼吸的相同点和不同点。
五、梳理归纳（5分钟）对本节课的内容进行梳理和归纳，让学生理清植物的呼吸过程和与动植物呼吸的关系。
六、作业布置（5分钟）布置作业：以植物的呼吸为主题，写一篇100字左右的小作文。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够深入了解植物的呼吸过程，掌握植物的呼吸器官和呼吸途径，理解植物呼吸与动植物呼吸的异同。
同时，通过小组讨论和展示的形式，培养学生的思辨能力和表达能力。
初中七年级生物：《植物的呼吸作用》教学设计方案
新修订初中阶段原创精品配套教材《植物的呼吸作用》教学设计方案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Design Plan of "Respiratory Function of Plants"教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育《植物的呼吸作用》教学设计方案一、教学目标1、概述呼吸作用的过程。
2、通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程。
3、通过实验，培养学生的观察能力，分析试验现象的除试验结果。
4、认同绿色植物在制造有机物方面对与生物圈的重要意义。
二、重点和难点1、植物呼吸作用实验的设计、分析，以及呼吸作用的概念、公式是重点。
2、呼吸作用的实质是本节课的教学难点。
三、教学过程1、引言的设计：用微机课件展示：一只小白鼠生活在密闭的玻璃钟罩里，另一只小白鼠生活在有绿色植物的密闭玻璃钟罩内。
教师配合课件，提出问题：（1）这两只小白鼠哪一只先死去？（2）能用学过的知识分析一下原因吗？学生回答之后，进一步用课件展示小白鼠生活的环境，将b装置用黑布罩起来。
教师讲述“有一个科学家做过这样一个实验，如图中装置，结果，他发现b装置中的小白鼠不久就死了，而且寿命比a装置中的还短”。
这时，请全班同学讨论：这是为什么呢？从而得出：不仅动物的呼吸作用需要氧气，植物呼吸作用也需要氧气，引出本节课课题：植物的呼吸作用（板书）。
由此导入配以形象画面，提出问题，引出思考，从而调动学生的学习热情，我也从中引入下一阶段的教学。
2、过渡：如果植物也进行呼吸，植物周围的o2就会减少，co2增多。
所以，要知道植物是否进行了呼吸作用，可以通过检测植物周围气体成分是否改变来证明。
3、讨论：怎样检测植物周围气体成分是否改变了呢？教师可以让学生去考虑，以实验小组为单位设计实验的方案。
为了使学生设计的实验方案有可行性和科学性，课件展示以下启发性的问题，帮助学生思考。
初中生物植物呼吸作用教案
初中生物植物呼吸作用教案教学目标：1. 了解植物呼吸作用的概念和重要性。
2. 掌握植物呼吸作用的过程及与动物呼吸的异同。
3. 知道植物呼吸作用与光合作用之间的关系。
教学重点和难点：重点：植物呼吸作用的过程及与光合作用的关系。
难点：理解植物呼吸的生理过程。
教学准备：1. 课件、图片等教学辅助工具。
2. 实验材料：酵母、试管、吸管等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频，引导学生思考植物呼吸作用的重要性，并提出问题：植物是如何呼吸的？为什么植物需要呼吸？二、植物呼吸的概念（10分钟）1. 讲解植物呼吸作用的定义和意义。
2. 通过例图或实验，介绍氧气和二氧化碳在植物体内的运输过程。
三、植物呼吸作用的过程（15分钟）1. 详细介绍植物呼吸的生理过程，包括气孔的开闭、氧气的吸入和二氧化碳的释放等。
2. 比较植物呼吸作用和动物呼吸的异同点。
四、植物呼吸作用与光合作用的关系（10分钟）1. 分析植物呼吸和光合作用在能量转化和气体交换方面的联系。
2. 强调植物呼吸与光合作用的互为补充，维持生物圈的平衡。
五、实验操作（15分钟）1. 利用酵母实验展示氧气的释放。
2. 学生分组进行观察和记录。
六、总结与评价（5分钟）1. 总结植物呼吸作用的重要性和影响。
2. 评价学生的学习情况，梳理关键知识点。
作业布置：1. 学生可根据实验结果，完成相关报告。
2. 阅读相关资料，了解植物呼吸作用的其他相关知识。
教学反思：本节课注重植物呼吸作用的概念和生理过程，通过实验和讨论，提高学生的动手能力和思维逻辑能力，帮助学生对植物呼吸作用有更深入的理解。
植物的呼吸作用说课稿(通用4篇)
植物的呼吸作用说课稿(通用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整word版)教案精选：初中生物《植物的呼吸作用》教学设计
教课方案优选：初中生物《植物的呼吸作用》教课方案教课方案优选：初中生物《植物的呼吸作用》教课方案教法指导一、讲课思路与方法1．呼吸作用的看法是经过演示实验，并环绕实验现象进行剖析、推导才总结出来的。
因此，演示实验成效的显然性尤显重要。
教师可对教材中的演示实验作适合改良或增添其余一些实验。
2．对实验现象的剖析、推导、总结最好由学生来达成，光合作用和呼吸作用的关系也最好由学生自队列表比较，这样有益于培育学生归纳比较能力。
二、课时安排本节共安排 1 课时。
教课方案实例一、教课目的㈠认知目标1．掌握呼吸作用的看法。
2．认识呼吸作用与人类生产、生活的关系。
3．认识光合作用与呼吸作用的差别与联系。
㈡技术目标经过对植物呼吸作用的实验，培育学生察看能力，实验推理能力。
㈢感情目标经过对光合作用和呼吸作用的差别联系的剖析，使学生建立事物间是既对峙又联系的基本看法。
二、教课要点与难点1．教课要点：呼吸作用的看法。
2．教课难点：呼吸作用的能量转变，呼吸作用与生活、生产的关系。
三、教课准备大小试管、吸管、澄清的石灰水、将要萌生的水稻（或小麦）种子、被烫死的水稻种子、广口瓶、火柴、橡皮塞、黑布或黑纸，幼嫩植物、凡士林、玻片。
四、教课过程㈠人和动物都一刻不断地在进行呼吸，在呼吸时，吸入的是氧气放出的是二氧化碳。
那么植物有没有呼吸作用？用什么方法证明呢？㈡呼吸作用演示实验1．演示，明确二氧化碳的特色：口含吸管向澄清石灰水吹气，使石灰水变污浊。
而后提出问题，如何才能检测二氧化碳气体含量的增加？2．明确氧气的作用：氧气能够助燃，缺氧气会使焚烧的火柴熄灭。
3．让学生议论实验设计方案，而后让学生讲话，教师慢慢指引，最后确立实验方案，方案有多种，只需原理正确，方法科学，成效显然，各样不一样的方法都能够采纳。
4．[ 方案一 ] 取两个相同的广口瓶，把将要萌生的水稻种子和已被烫死的水稻种子装入瓶中，并将盛有澄清石灰水的小试管用细绳吊进大瓶中，塞上瓶塞，半小时后察看现象。
6.4植物的呼吸作用优秀教学案例初中生物七年级上册(苏教版)
4.组织学生进行讨论和交流，分享自己的观点和经验，进一步深化对植物呼吸作用的理解。
（三）小组合作
1.学生分组进行实验，培养团队合作精神和沟通能力。
2.引导学生相互倾听、尊重他人的意见，培养良好的团队氛围。
3.教师给予学生适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。
2.通过展示植物呼吸作用的动画或图片，让学生直观地了解呼吸作用的过程。
3.创设问题情境，引导学生主动探究植物呼吸作用的意义和实际应用。
4.设计有趣的游戏和讨论活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习植物呼吸作用。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：植物是如何进行呼吸作用的？呼吸作用对植物有什么意义？
2.教师与学生一起分析问题：植物呼吸作用的过程是什么？呼吸作用与人类生活的关系如何？
5.教师根据学生的反馈和评价，调整教学方法，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师带领学生来到农田，观察农作物，引发学生对植物呼吸作ห้องสมุดไป่ตู้的兴趣。
2.教师通过展示植物呼吸作用的动画或图片，引导学生思考：植物是如何进行呼吸作用的？
3.学生分享自己的生活经验，谈论植物呼吸作用在日常生活中的体现。
4.鼓励学生自主探究，培养他们的创新思维和独立思考能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助学生巩固呼吸作用的知识点。
2.学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提高自主学习能力。
3.学生进行小组评价，互相给予肯定和建议，共同提高。
4.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的个体差异，鼓励他们不断进步。
4.学生对自己的学习成果进行自我评价和小组评价。
初中植物呼吸作用教案
初中植物呼吸作用教案一、教学目标：知识目标：1. 理解呼吸作用的概念，掌握呼吸作用的过程和实质。
2. 了解光合作用与呼吸作用的区别和联系。
3. 知道呼吸作用在人类生产和生活中的应用。
能力目标：1. 培养学生的观察能力和形象思维能力。
2. 培养学生运用科学方法比较分析问题的能力。
3. 培养学生将所学知识应用于实际问题的能力。
情感目标：1. 激发学生对生命科学研究的兴趣，调动学生学习生物学的积极性。
2. 培养学生乐于探究的求知精神，树立事物相互联系、相互影响的基本观点。
二、教学重点与难点：重点：1. 呼吸作用的演示实验的观察及分析。
2. 呼吸作用的概念和实质。
3. 呼吸作用与光合作用的区别和联系。
难点：1. 呼吸作用的概念。
2. 呼吸作用的实质。
三、教学方法：以演示实验为主，引导学生分析解决问题的教学方法。
四、教学过程：1. 导入：通过复习光合作用的概念，引导学生思考光合作用和呼吸作用的关系，进而引入本节课的主题——植物的呼吸作用。
2. 教学新课：（1）讲解呼吸作用的概念：呼吸作用是指细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
（2）演示呼吸作用实验：通过观察植物在暗处和不透光的容器中的呼吸现象，让学生直观地了解呼吸作用的过程。
（3）分析实验现象：引导学生观察实验中植物的生长状况，分析呼吸作用对植物生长的影响。
（4）讲解呼吸作用的实质：通过讲解呼吸作用的化学反应式，让学生理解呼吸作用的实质。
3. 对比光合作用与呼吸作用：引导学生分析光合作用和呼吸作用的区别和联系，帮助学生构建知识体系。
4. 应用实例：举例说明呼吸作用在农业生产和生活中的应用，如种植间距的调整、保鲜方法等，让学生体会生物知识与实际生活的联系。
5. 总结：本节课主要学习了呼吸作用的概念、过程和实质，以及呼吸作用与光合作用的区别和联系。
通过实验和实例，让学生深刻理解呼吸作用在植物生长和人类生活中的重要性。
五、课后作业：1. 复习呼吸作用的概念和实质。
七年级生物上册《植物的呼吸作用》教案、教学设计
2.引导学生认识植物呼吸作用在自然界中的重要作用，增强学生的生态保护意识。
3.培养学生关爱生命、尊重生命的价值观，使学生认识到生物多样性的重要性。
4.通过学习植物呼吸作用，引导学生理解生物与环境的相互关系，培养学生的环境责任感。
4.能够运用实验方法，探究影响植物呼吸作用的因素，如温度、光照等。
5.提高学生的观察、思考、分析问题的能力，培养学生的科学探究精神。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.利用多媒体教学资源，如图片、动画等，形象生动地展示植物的呼吸作用过程，帮助学生形成直观认识。
2.引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，分析植物呼吸作用在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力。
五、作业布置
为了巩固学生对植物呼吸作用的理解和应用，特布置以下作业：呼吸作用的小短文，要求涵盖呼吸作用的概念、过程、重要性和影响因素等方面内容，字数在300字左右。
2.设计一个简单的实验，探究温度对植物呼吸作用的影响。要求学生详细记录实验过程、观察结果，并分析温度对植物呼吸作用的影响原因。
3.请学生从生活中找到至少两个与植物呼吸作用相关的实例，解释这些实例中植物呼吸作用的应用和意义，字数在200字左右。
4.针对本节课的内容，教师提供一组选择题和简答题，要求学生在课后完成，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
5.鼓励学生进行拓展学习，查阅资料了解植物呼吸作用在环保、农业生产等方面的应用，并撰写一篇拓展阅读报告，字数在400字左右。
2.学生观察种子发芽的图片，思考问题，教师趁机引入新课：植物的呼吸作用。
3.通过提出问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
植物的呼吸作用教案
植物的呼吸作用教案一、教学目标1.了解植物的呼吸作用的基本概念和过程；2.掌握植物的呼吸作用与光合作用的关系；3.理解植物的呼吸作用对植物生长发育的重要性；4.能够通过实验观察和数据分析，探究植物的呼吸作用。
二、教学内容1. 植物的呼吸作用植物的呼吸作用是指植物通过氧气和有机物质进行代谢反应，产生能量和二氧化碳的过程。
植物的呼吸作用可以分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
有氧呼吸是指植物在有氧气的情况下，将有机物质和氧气进行代谢反应，产生能量、二氧化碳和水的过程。
无氧呼吸是指植物在没有氧气的情况下，将有机物质进行代谢反应，产生能量和乳酸或酒精的过程。
2. 植物的呼吸作用与光合作用的关系植物的呼吸作用和光合作用是相互联系的。
光合作用是指植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
植物在进行光合作用的同时，也会进行呼吸作用，将光合作用产生的有机物质进行代谢反应，产生能量、二氧化碳和水。
3. 植物的呼吸作用对植物生长发育的重要性植物的呼吸作用对植物生长发育具有重要的影响。
植物的呼吸作用可以提供植物所需的能量，维持植物的正常代谢活动。
同时，植物的呼吸作用还可以影响植物的生长发育速度和品质。
4. 实验探究植物的呼吸作用通过实验，可以观察和分析植物的呼吸作用。
实验步骤如下：1.将一盆植物放在密闭的容器中，记录下容器内的氧气和二氧化碳的浓度；2.将植物暴露在光线下，记录下容器内的氧气和二氧化碳的浓度；3.将植物暴露在黑暗中，记录下容器内的氧气和二氧化碳的浓度；4.分析实验结果，探究植物在不同环境下的呼吸作用。
三、教学方法本教案采用讲授、实验探究和讨论相结合的教学方法。
在讲授过程中，教师通过图表和实例，生动形象地介绍植物的呼吸作用的基本概念和过程。
在实验探究中，教师引导学生进行实验操作，通过观察和数据分析，探究植物的呼吸作用。
在讨论环节中，教师引导学生就实验结果进行讨论，促进学生思维的开展。
四、教学评价本教案的教学评价主要采用学生自评、教师评价和同学互评相结合的方式。
七年级生物植物的呼吸作用教案
教学目标：1.了解植物的呼吸作用的基本概念和重要性。
2.认识植物呼吸器官的结构与功能。
3.理解光合作用与呼吸作用在植物体内的关系。
4.掌握植物呼吸作用产生的气体及其运输方式。
教学准备：1.教师准备：PPT、教学实验器材（如氧气罩、空气泵、水杉叶片等）。
2.学生准备：课本、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一幅植物的图片，让学生自由发言，谈谈观察到的植物特征。
2.教师引导学生思考：植物是如何呼吸的呢？呼吸对于植物有什么重要性？二、讲授植物的呼吸作用（15分钟）1.教师通过PPT介绍植物的呼吸作用的基本概念和重要性，引起学生的兴趣。
2.教师讲解植物呼吸器官的结构与功能，如叶片、气孔和根等。
3.教师通过案例或故事的方式，生动形象地解释植物呼吸作用的过程和意义。
三、进行植物呼吸作用实验（25分钟）1.教师布置实验环境，为每个小组准备好氧气罩、空气泵和水杉叶片等实验器材。
2.学生分组进行实验，每个小组可以自行设计实验步骤，例如将水杉叶片放在氧气罩中，观察有无气泡产生等。
3.学生进行实验的同时，教师巡视指导，引导学生观察、记录实验结果。
四、讲解光合作用与呼吸作用的关系（10分钟）1.教师通过PPT讲解植物的光合作用与呼吸作用的关系，强调它们是相互依赖的。
2.教师引导学生思考：植物的呼吸作用与光合作用有什么不同？它们对植物体内的气体有什么影响？五、植物呼吸作用产生的气体及其运输方式（15分钟）1.教师引导学生回顾实验结果，让学生自己总结植物呼吸作用产生的气体和呼吸作用的表现。
2.教师介绍氧气和二氧化碳在植物体内的运输方式，如通过气孔和根等途径。
3.教师出示相关图片，让学生用自己的语言解释图片中的现象和过程。
六、小结（5分钟）1.教师以问题的形式对课堂内容进行复习，让学生积极回答并做出解释。
2.教师进行课堂小结，强调植物的呼吸作用对植物生长与发育的重要性。
七、课堂作业（5分钟）1.布置课堂作业：要求学生利用课本或互联网查找相关资料，进一步了解植物的呼吸作用并写出一篇200字以上的小结。
植物的呼吸作用教学设计
《植物的呼吸作用》教学设计教材分析绿色植物的呼吸作用是在学习完绿色植物光合作用安排的，是植物的三大生理活动之一，它与光合作用既彼此独立，又彼此依存。
本节内容要紧包括植物的呼吸作用和呼吸作用应用两部份，对植物呼吸作用知识的构建要紧通过对呼吸作用实验现象的分析取得。
学生对呼吸作用现象已有不少的感性熟悉，在教学进程中教师应充分利用学生的生活体会，密切联系生产、生活实际，引导学生明白得呼吸作用的概念和意义，并能运用知识解决生产生活中的有关现象。
教学目标一、描述绿色植物的呼吸作用。
二、能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。
3、在进行探讨实验进程中，哺育学生的动手、动脑能力。
体验科学探讨的一样进程。
4、在进行探讨实验进程中，初步哺育学生猜想、推理、归纳分析、综合能力。
五、通过光合作用和呼吸作用关系的比较，使学生初步树立辩证唯物主义观点。
教学重点“种子呼吸作用现象”的分析；呼吸作用概念的总结。
教学难点呼吸作用的概念的归纳、总结教学豫备多媒体课件课前豫备：种子呼吸时吸收气氧气的实验装置一套；种子呼吸时放出二氧化碳实验装置一套，种子呼吸时放出热量的实验装置一套。
菠菜(或者其他蔬菜)呼吸作用装置一套。
澄清石灰水、玻璃管、火柴等。
教学设计思路学生对绿色植物的呼吸作用有必然的感性熟悉，但让学生准确概述并非易事，如何唤起学生的探讨意识，主体意识，需要教师的精心设计。
由农人辛勤劳作图片，引出学生熟悉的《悯农》诗，并适时提出问题，非但进行了人文教育，而且激发了学生的学习爱好，引入探讨呼吸作用现象。
通过一系列的探讨实验，和学生的自主探讨、现象观看，分析得出正确结论。
然后引领学生归纳总结呼吸作用的概念和实质。
在处置呼吸作用在农业生产、生活中的应历时，注意多联系生产生活实际，多引导学生从身旁的生活现象入手获取知识，从而构建完整的知识体系。
教学进程一、创设情境，导入新课一、出示农人伯伯辛勤劳作图片，请学生联想，提出：可能会想到哪首诗？学生很容易提出是《悯农》，然后要求朗诵，进行人文教育，进而提出：农人伯伯为了有个好收成，他们要勤给庄稼进行松土(锄禾)，什么缘故？二、继续启示学生，若是夏天雨水过量，造成庄稼地里积水过量(水涝)，会对庄稼造成什么妨碍？请学生讨论分析缘故。
《第四节 植物的呼吸作用》教学设计(部级优课)
《植物的呼吸作用》教学设计《植物的呼吸作用》教学设计一、教材分析本节是初中生物苏教版教材第三单元《生物圈中的绿色植物》中第六章《绿色植物的光合作用和呼吸作用》第四节的教学内容。
植物的呼吸作用是植物体的重要生理活动，是生命的基本特征之一。
植物体的各种生命活动所需要的能量都来自于呼吸作用。
不仅植物细胞能进行呼吸作用，动物细胞和细菌等微生物的活细胞也能进行呼吸作用。
通过本节课的学习，能为学生的后续学习打下良好的基础。
二、学情分析七年级上学期的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，感性认识优于理性认识，但自主探究能力还不够强，基于学生对人体的呼吸现象的熟悉，对植物体有没有呼吸作用却不是很了解，正是这种似懂非懂的状态构成了学习动机第一要素---强烈的探知欲。
通过亲自动手进行实验操作，学生的学习兴趣会大大增加。
另外他们的抽象逻辑思维已开始由经验型向理论型转化，这种逻辑思维在很大程度上还需要实践经验的支持，教学中，教师要认真组织好学生的分组实验，并通过分析对比实验，让学生找出实验现象差异的原因，从而说明植物在呼吸作用中产生了二氧化碳。
对于呼吸作用需要氧气的实验分析，教师也应引导学生将对比实验中的条件进行分析，让学生找出实验现象差异的原因。
这样就能很好的培养学生分析归纳的能力，让感性认识归纳转变为理论知识。
三、教学目标1.知识目标：（1）描述植物的呼吸作用产生二氧化碳；（2）描述植物的呼吸作用消耗氧气；（3）说出呼吸作用的实质和意义。
2.能力目标：（1）通过实验，增强学生实验操作能力，培养观察能力；（2）通过分析实验现象，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升归纳总结的能力。
植物的呼吸作用教学设计
《植物的呼吸作用》教学设计一、教学目标（一）知识目标：１、理解植物的呼吸作用的过程。
（二）能力目标：１、培养学生设计和动手操作实验的能力２、利用课件，培养学生从形象思维向抽象思维的转变的能力（三）德育目标：１、培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风；２、激发学生理论联系实际，树立科学兴农的观念。
二、教学重点：植物的呼吸现象三、教学难点：１、呼吸作用过程。
四、教学方法：观察、实验、对比、讨论和综合的方法。
五：教学过程：一、导入新课同学们，我们知道呼吸是人和动物维持生命的的基本生理活动，那么，植物进行呼吸吗？植物的呼吸是怎样进行的？他与动物的呼吸是否相同？本节课我们就来探究这些问题。
二、探究过程（一）植物呼吸作用产生CO2学生4人一组。
1.取甲、乙两个锥形瓶，在每个锥形瓶中都倒入少量的澄清石灰水。
2.派代表在实验前一天，将100克新鲜的和烫过的蔬菜（沸水烫2----3分钟）分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。
（不加标记）3.取两袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。
小组成员进行观察，并做好观察记录，教师巡回指导。
教师提出问题：实验用的塑料袋为什么是黑色的？用白色塑料袋可以吗？小组内同学展开讨论。
得出两种结论：结论1：可以用白色塑料带，因为绿色植物体在白色塑料袋内也能呼吸，呼吸就能产生CO2，能使石灰水变浑浊。
结论2：不能用白色塑料袋。
因为在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可以进行光合作用。
光合作用会利用CO2，这使袋内CO2含量减少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生CO2。
师：这两种说法哪一种正确呢？我这里有准备好的白色塑料袋，袋内装有同样的等量的蔬菜，现在我挤压塑料袋，请同学们观察现象。
同学们都停止讨论，仔细观察现象。
教师（用力挤压塑料带）：石灰水有没有变化？生（齐）：没有变化。
“是不是挤压时间短？”一生怀疑地摇摇头。
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新修订初中阶段原创精品配套教材
植物的呼吸作用教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Plant respiration
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
植物的呼吸作用
一、背景与意义分析
“”是苏教版义务教育课程标准实验教材《生物》七年级上册中第三单元《生物圈中的绿色植物》第六章《绿色植物的光合作用和呼吸作用》中的第四节，此时学生已具备了有关光合作用的知识，知道了光合作用的场所、产物、原料和条件，在此基础上，将呼吸作用与光合作用对比，有利于学生对知识的掌握，通过呼吸作用需要o2的实验分析并与生活实际相联系，让学生形成实事求是的科学态度，同时也养成乐于探索和勤于探索的好习惯。
通过组内的交流合作，培养学生的合作意识。
二、学习与导学目标
1、知识积累与疏导：设计、实施“植物呼吸作用产生二氧化碳”和“植物的呼吸作用需要氧气”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，并能通过现象的分析得出结论。
认知率达100%。
2、技能掌握与指导：根据实验内容，通过有效的探究活
动，综合归纳、自主获得植物呼吸作用的实质。
利用率达100%。
3、智能提高与训导：通过小组内合作实验、讨论，培养和提高动手操作实验的能力及合作交流的能力。
互动率达100%。
4、情意修炼与开导：通过实验并与生活实际相联系，形成实事求是的科学态度，在疑问驱使下尝试解决问题，激发探究兴趣，培养创新精神。
投入率达100%。
5、观念确认与引导：通过实验认同呼吸作用的实质和意义。
认同率达100%。
三、障碍与生成关注
设计对照实验，进行有效探究，探究呼吸作用的实质和意义，体验科学研究和自主学习过程。
四、学程与导程活动
课前准备：
教师：1、根据教科书中的知识，写出预习提纲。
2、根据教科书中的实验内容，准备实验材料和用具。
3、制作植物呼吸作用实质和意义的课件。
4、查询书籍、网站、录像、搜集有关呼吸作用的资料。
学生：1、根据预习提纲，预习本节内容。
2、派各组代表按要求准备实验。
3、查询书籍、网站、录像、搜集有关呼吸作用的资料。
课堂设计：
创设情境、激发探究兴趣
同学们，我们知道呼吸是人和动物维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗？植物的呼吸作用是怎样进行的？它与动物的呼吸是否相同？本节课我们就来探究这些问题。
探究过程
1、植物呼吸作用产生co2
学生4人一组
取甲、乙两个锥形瓶，在每个锥形瓶内都倒入少量的澄清石灰水。
派代表在实验前一天，将100g新鲜的和烫过的蔬菜（沸水烫2-3min）分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。
（不加标记）
取两袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。
小组成员进行观察，并作好观察记录，教师巡回指导。
教师提出问题：“实验用的塑料袋为什么是黑色的？用白色塑料袋可以吗？”
小组内同学展开讨论，得出两种结论：
“可以用白色塑料袋，因为绿色植物体在白色塑料袋内也能呼吸，呼吸就能产生co2，能使石灰水变浑浊。
”
“不能用白色塑料袋，因为在光照下若用白色塑料袋，里
面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。
光合作用会利用co2，这样袋内co2含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生co2。
”
师：“这两种说法哪一种正确呢？我这里有准备好的白色塑料袋，袋内装有同样的等量的蔬菜，现在我挤压塑料袋，请同学观察现象。
”
同学们都停止讨论，仔细观察现象。
教师用力挤压塑料袋，问道：“石灰水有没有变化？”
“没有变化”同学们齐声说。
“是不是挤压时间短？”一生怀疑地问。
师问：“黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？”
生答：“使石灰水变浑浊的塑料袋内装有新鲜蔬菜。
”
“请说你的理由？”
“因为烫过的蔬菜细胞死了，不能进行呼吸作用。
”
师：“回答非常正确，通过以上实验可以得出，植物的呼吸作用产生co2。
”
2、植物的呼吸作用需要o2
（1）将新鲜的叶片和烫过的叶片分别放入密闭的锥形瓶中，在黑暗处一昼夜。
（2）把两根燃烧的小木棒分别伸入两锥形瓶中，观察其现象，教师巡回指导组织讨论：a、实验现象。
b、为什么会
出现一小木棒熄灭、一小木棒继续燃烧？c、锥形瓶能换成广口瓶吗？d、本实验说明了什么？
学生通过阅读课文，回答以上问题，教师予以补充。
3、呼吸作用的实质和意义
出示植物呼吸作用实质和意义的课件，在教师指导下，让学生根据相关内容总结呼吸作用实质和意义。
教师：补充总结呼吸作用的实质和意义。
引导学生列表比较光合作用和呼吸作用两个过程的不同（条件、原料、产物、能量）
五、笔记与板书提纲
植物的呼吸作用
呼吸作用的实质
吸收氧气、放出二氧化碳、释放能量
呼吸作用的意义
释放能量供生命活动利用
六、练习与拓展选题
用蒜黄来验证植物在光下也进行呼吸作用
七、个别与重点辅导
学生姓名（略）
八、反思与点评记录
将学生的常规实验改为探究性实验，把实验的整个过程交给学生，解放了学生的手。
教师不再是一个知识的传授者，
而是一个引路人，通过操作、观察、分析，让学生体验获取知识的过程，进而主动发现知识、感悟知识并提升情感。
在整个探究活动中，学生的热情高，参与程度大，敢于大胆发表自己的见解。
在学习过程中学生不但获得了知识，同时也增长了能力。
本节中的植物呼吸消耗氧、植物呼吸放出二氧化碳这样较为简单的实验的准备工作可交给学生，这样可以培养生物兴趣小组成员的实际动手能力。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。