“国培计划”——农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目申报书

农村幼儿园“转岗教师”国家级培训的课程构建——以四川幼儿师专参与国培计划为例

为适应学前教育蓬勃发展对农村转岗幼儿教师专业素质和能力的要求，提高农村转岗幼儿教师的综合素养，促进农村学前教育事业的发展，农村幼儿园转岗教师培训的课程应围绕以下目标构建
２．１职业认同感深化农村转岗幼儿教师对幼儿教师角色、职能以及角色专业
中期课程设置与实施到后期的评价与反馈中，积累了一定的课程构建的经验，提高了该培训的实效性。关键词：农村幼儿园转岗教师国培计划课程构建
中图分类号：Ｇ６１文献标识码：ＡＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２ — ８１８１．２０１３１４．００３
化的认识，帮助他们树立正确的价值观，提升其职业幸福感和责
平。 ”
四川幼儿师专在参与２０１１年“ 国培计划 ” 的子项目——农村幼儿园“ 转岗教师” 培训中，对“ 转岗教师” 的培训课程进行了前期调研，并在课程实施后进行了满意度调查，对转岗教师提出的意见和建议进行了分析整理，为２０１２年“ 国培计划” 子项目——农村幼儿同“ 转岗教师” 培训的课程设置提供了有效借鉴。１课程构建存在的问题农村幼儿园转岗教师的培训在实施的一年时间里，也积极探索出了较完善的课程体系，比如，课程设置紧紧围绕“ 转岗教师” 的特点展开；注重课程在知识、技能和态度三方面的重要性、常用性；注重基础理论与实践能力的有机结合等。但在２０１１年培训结束后的教师反馈意见中还是发现了一些问题：１．１前期调研空洞，未遵循 “ 按需施训 ” 的原则为保证培训课程的实效性， “ 国培计划” 的承训机构都会提前向各级各类幼儿同教师进行培训需求调查或在第一期培训后对学员进行满意度调查，然后根据反馈意见再来进行课程方案的构建。但总体来说，这两类调查问卷在设计中就缺乏效度，问题比较空洞，缺乏针对性，特别是对学员参训后满意度的调查问卷，常常是为完成向四川省国培办递交的总结报告而设计的，如某承训机构对学员的满意度调查： “ 本次培训项目满足了你的学习需求吗？ …‘ 你对本次培训的目标设置与课程设置满意吗？ ” 等等问题，这些封闭式问题太宽泛，未落实到具体的培训课程和培训方案上，从学员提交的问卷中也不能找到改进下次课程方案的良方。因而，也就造成大多数培训内容依然存在重理论轻技能，忽视对农村转岗幼儿教师终身学习理念的培养。１．２课程设置不全面农村“ 转岗教师” 基本都是非学前教育专业毕业，她们在学前教育专业理论知识和专业能力方面的表现参差不齐。因此，该培训的课程设置应满足不同层次教师的不同需求。但是，在项目的落实中却存在着依据不同专家自身专长、资源来修改课程主题、确定培训内容的现状，因而构建的课程缺乏系统性、缺少情境性、

幼师国培返岗计划

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------幼师国培返岗计划幼师国培（2019）返岗实践计划商洛市山阳县过风楼幼儿园孟淑玲 2019 年 9 月 14 日至 2019 年 11 月 20 日我有幸参加了国培计划 2019农村幼儿园骨干教师置换脱产研修培训，三个月的学习生活我没有虚度，过得很充实。

我是一名从中学刚转岗到幼儿园的幼儿教师，三个月的培训是我人生的又一次提高和进步，是我对幼儿教师有了更新的认识，从对幼儿教师是保姆的认识到熟知五大领域，从以为幼儿教师只是带孩子玩，做游戏到认真设计每一节教学活动，让孩子们在游戏中开发智力，在玩中学。

这期培训虽然结束，但我的学习还没有结束，现特制定个人返岗实践研修计划，具体如下：一、更新教育、教学观念通过学习培训，使我耳目一新，深深地认识到自己的知识有限，传统的教学方法，师生观已经不符合幼儿园教学理念。

要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，不断学习，更新知识，增强幼儿教师的创造能力及人格魅力。

在教学活动中，师幼关系是基础，良好师幼关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的惟师是从的专制型师生观，构建新型的平等、民主的师幼关系。

在课堂教学活动中，要打破高高在上让幼儿手背后，不说话，1/ 5听老师讲，我们应该和幼儿平坐俯下身子与幼儿交流，让幼儿大胆发言，倾听他们的想法和心事，能够为幼儿创造一个良好的心理环境，使幼儿变得更加自然、更加真实，敢说出自己的看法和想法。

与幼儿交流是教师获得快乐的源泉，能够在交流时使幼儿获得教育，同时也获得了对你的肯定和认可。

没有爱，就没有教育。

这是常挂在教师嘴边的句子，可是真正能做到爱心与耐心，却不是容易的事。

国培计划项目申报书

国培计划项目申报书
一、项目基本信息
项目名称：X
项目负责人：X
项目申报单位：X
项目起止时间：X年X月-X年X月
项目所属学科领域：X
二、项目实施方案
项目背景
介绍项目的来源、目的和意义，说明项目与当前教育改革发展的关系，阐述项目的必要性和可行性。

培训目标
明确项目的总体目标和具体目标，包括提高教师教育教学能力、推进课程改革、提升教师队伍素质等方面的目标。

培训对象
说明项目的培训对象，包括教师级别、学科领域、年龄层次等方面的要求。

培训内容与方法
详细说明项目的培训内容，包括课程设置、培训形式、教学方法、教学资源等方面的内容。

同时，要说明项目采用的理论依据和实践经验，以确保项目实施的针对性和有效性。

培训评估与反馈
建立项目评估体系，制定评估标准和方法，对项目实施过程和效果进行实时监测和评估。

同时，要注重反馈信息的收集和处理，及时调整和改进项目实施方案，确保项目目标的实现。

三、项目实施保障
组织管理
说明项目的组织架构和管理机制，包括项目管理团队的人员组成、职责分工、工作计划等方面的内容。

经费保障
说明项目的经费来源和用途，制定合理的经费使用计划和管理制度，确保项目经费的有效使用。

资源保障
提供项目所需的教学资源和实践基地等方面的保障措施，包括教材、设备、场地等方面的内容。

师资力量
介绍项目的教学团队和专家队伍的背景和实力，确保项目的教学质量和指导力量。

四、附件材料
根据需要提供相关的附件材料，如课程大纲、培训计划、评估报告等。

国培计划中西部项目申报书

“国培计划”——中西部项目和幼师国培
项目区县申报书
省级教育行政部门（公章）
区县教育行政部门（公章）XX市XX区教育和体育局
联系人
联系方式
填表日期 20XX年4月6日
教育部、财政部制
一、项目区县基本情况
1．县级教育行政部门
2. 本区县学校及教师队伍基本情况
3.县级教师培训经费
4．县级教师发展中心情况
5.县级教师培训工作情况
6.乡村教师能力素质提升面临的主要问题和解决思路与对策
二、项目规划表（20XX 年）
1.“国培计划”——中西部国培项目规划表
三、“国培计划”——中西部项目实施方案
1.“国培计划”——幼师国培项目实施方案
11。

国培计划(2014)黑龙江省农村幼儿园骨干教师置换脱产

“国培计划（2014）”黑龙江省农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目哈尔滨学院培训班培训方案根据《教育部、财政部关于实施“中小学（幼儿园）教师国家级培训计划”的通知》和《“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施方案》的精神，围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》的贯彻落实，结合我省农村教师培训及队伍建设实际情况，借鉴省内外兄弟院校骨干教师培训的特色和经验，制订本方案。

一、目标任务围绕“国培计划”的目标要求，以农村幼儿园骨干教师为培养对象，设计有针对性的置换脱产研修项目，着力解决我省农村教师培训过程中存在的突出困难和面临的实际问题，进一步提高农村幼儿园骨干教师的师德修养、现代教育理论、专业知识、教育教学能力、科研品质及现代信息技术应用能力。

并调动骨干教师自我教学经验的潜在价值，实现教学设计、教学策略、教学机智、教学风格等的全面提升，有效发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，带动农村教师整体素质的全面提高。

二、培训时间2014年10月9日—2015年1月6日完成培训，共90天。

三、培训对象各市（地）、系统按照教育厅规定的条件和标准推荐的农村幼儿园骨干教师共100人。

四、培训项目本培训点承担农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目。

培训内容主要围绕实施素质教育和基地教育课程改革要求，针对农村幼儿园教师特点和教育教学实际需要，着力提高教师的师德修养及学科教学和教研能力。

培训重点包括：师德和心理健康与教师专业化成长、学科教学最新动态与发展趋势、科学有效的课堂教学方法、学科教学中的问题与对策、学科教学设计和主要教学技能的运用等。

五、培训内容本期培训包含以下三个板块：（一）课程教学理念与进展。

从较高的占位、较宽的视野，前瞻性地追踪课程改革和学科教学的最新动态与发展趋势，树立全新的课程观、教学观、质量观，提高学员课改理念、学科眼界与教学思维的层次和高度。

“国培计划”项目申报书(重庆市)备课讲稿

课例分析
依据新课标，结合案例分析，教案编写的基本指导思想、
是模式、主要问题、改进方法和策略
结合课例，分析任务型教学的精髓和实质，以及在听说
是教学活动中的具体实施和有效应用小组合作学习的基本概念、优势和实施策略，案例分析，
是初中英语阅读教学中小组学习充分利用和有效实施
课堂提问的误区、常见问题，是
教学语教材比较分析及使用建
4
知识
议
教育
新课标理念下的初中英语
教学
3
知识
教学目标的分析与达成
教育新课程理念下的初中英语 3
教学学生学习评价与中考精品文档
初中学生英语学习的兴趣动
机培养与维持，记忆与迁移，
思维特点与理解，教师课堂
是
内外的引导和辅助策略
初中学生英语学习过程中策
略使用现状与特点，问题与
是
困惑，以及对策研讨
新课程标准下初中英语教学
的改革现状，显著特点以及
否
未来的发展趋势
新课程标准下初中英语教学
中教师普遍面临的热点问题
是
的深度分析以及应对策略
结合教材和教学案例，对新课程标准的核心内容，教学
是理念，以及支撑理论的深度理解
新课程标准下初中英语常用教材的对比分析，理论基础，
否课标体现，体例特征，突出特点，使用策略和技巧
3
知识
识
通识现代信息技术的发展与初
3
知识
中英语教学
教学新课标下初中英语语音教
3
设计
学的有效活动设计与实践
教学新课标下初中英语课教案
3
设计
编写与提高

“国培计划(2015)”--山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施项目

“国培计划（2015）”——山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施方案为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师工作坊能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、《山西省教育厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施准备工作的通知》（晋教师[2015]9号）及《关于下达“国培计划”教师培训项目培训任务的通知》（晋教师[2015]20号）等文件精神，在山西省教育厅的指导下，提升基于网络的校本研修指导能力，创新教师网络研修模式，推动校本研修常态化运行，促进教师专业化发展。

同时为提升山西省乡村中小学教师的教育教学水平，继教网承担了山西省榆次区、和顺县、平定县、壶关县、沁县等五个国培项目县的网络研修与校本研修培训任务，实施方案如下。

一、研修目标（一）总体目标促进教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式、加速专业发展，全面提升参训教师信息化环境下的教育教学能力，构建教师有效利用信息技术改进教学的长效机制，深入推动信息技术在学科教学实践的广泛应用。

（二）学员目标：1．提高师德修养、法治意识和心理健康教育能力，牢固树立服务农村的信念。

2．掌握信息技术应用的基本方法，探索信息技术环境下教与学的有效转变。

3．改进教学实践行为，研究和解决教学中的疑难问题，提升教学设计和教学实施能力。

4．熟悉混合式培训的流程和方法，学会网络研修的有效方式，善于在校本研修中学习与发展，实现线上线下学习的有机整合。

（三）拓展目标：1.区域。

加强培训工作的区域管理能力建设，完善区域网络研修社区功能，形成区域信息技术应用资源库，建立区域开展信息技术应用研讨、交流、评优活动的良好机制。

2.学校。

建立既与网络研修相匹配、又充分体现问题性实践性的校本研修新机制，发挥教研组在信息技术应用与学科教学同步中的引领作用，推动学习成果的校本化分享。

幼儿教师参与国培计划学习效能

2012.No16摘要办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系国家和民族的未来。

从中央到地方密集出台了发展学前教育系列文件，昭示我国学前教育的“春天”到来。

发展“有质量”的学前教育，就必须有一支思想正、业务精、作风好的幼儿教师队伍，因此，各种培训就显得必须而重要。

要提高培训学习的效能，首先是培训实施单位增强课程设置的科学性、实效性和灵活性；其次是参培者本身在培训过程中体现学习的主动性、参与性和多元性；最后是发挥参培团队在培训过程中的团队性、合作性和互动性。

关键词幼儿教师国培计划学习效能1 幼儿教师参与“国培计划”学习效能研究的背景、目的及意义学前教育是终身学习的开端，是国民教育的重要组成部分，是重要的公益事业和民生工程，是把我国建设成为人力资源强国的奠基工程。

改革开放特别是新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。

但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为教育资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不平衡，一些地方“入园难”问题突出。

办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。

从全国第四次教育工作会议的召开到《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的颁布、从《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）的发布到全国学前教育电视电话会议精神的深入人心，大家都意识到——学前教育的春天来了。

发展“有质量”的学前教育，离不开一支专业过硬的教师队伍。

正如有关学者所说：“教育的关键问题是教师。

对于教育，兴之抑或亡之，在于教师。

……根本问题，是教师精神，是全人教养，是教师之道，是根性、是灵魂。

教师之道尤其要锻炼。

”【1】为了落实中央关于“幼儿教师国家级培训计划”，重庆市财政从2011年起在3年内投入3000万元，用于实施“国培”计划和“市培”计划，旨在培养一支思想正、业务精、作风好的幼儿教师队伍。

校本研修项目申报书

校本研修项目申报书一、项目背景随着教育改革的不断深入，学校教育面临着越来越多的挑战和机遇。

为了提高教育教学质量，促进教师专业发展，我校决定开展校本研修项目。

本项目旨在通过系统性的研修活动，增强教师队伍的综合素质和教学能力，提高学校的整体教育水平。

二、研究目的本研究旨在解决以下问题：如何提高教师的教育教学能力和教育创新能力？如何加强教师的团队协作和综合素质？如何提升教师的职业道德和职业操守？研究问题：针对以上问题，本项目拟通过研修活动、课题研究、教学实践等多种方式进行研究，探索有效的解决策略。

预期收益：通过本项目的研究与实践，提高教师的教育教学能力、教育创新能力、团队协作能力和综合素质，推动学校教育的整体发展，提升学校的综合实力和社会影响力。

三、研究内容本研究将围绕以下内容展开：研究范围：本项目的研究范围涵盖教育教学、教育创新、团队协作、职业道德等多个方面。

研究目标：通过研修活动和实践教学，使教师达到以下目标：提高教育教学能力、增强教育创新能力、加强团队协作能力、提升职业道德操守。

研究任务：制定研修计划、组织培训活动、开展教学实践、进行课题研究等。

研究可行性：根据我校实际情况和教师需求，结合现有资源和优势，本项目具有较高的可行性。

四、研究方法本研究将采用以下方法：文献综述：收集与整理相关文献资料，了解当前教育改革和教师专业发展的趋势与特点。

实地调查：通过对学校教师和学生的实地调查，了解学校的实际情况和教师专业发展的需求。

统计分析：运用统计分析方法对收集的数据进行处理和分析，为研究提供科学依据。

案例研究：针对具体的教育教学案例进行深入研究和讨论，总结优秀经验并加以推广。

行动研究：鼓励教师参与教学实践和课题研究，通过反思与实践，不断改进教学方法和策略。

五、预期成果本研究预期取得以下成果：制定出一套系统的校本研修方案，包括研修计划、培训内容、教学实践等。

通过研修活动和实践教学，提高教师的教育教学能力、教育创新能力、团队协作能力和综合素质。

乡村教师培训团队置换脱产研修指南解读

顶岗置换
系统培训
提升能力
二四目实标施任流务程
（一）遴选机构协同承担
遴选主体：省级教育行政部门
协同机构：高等学校、项目区县、远程培训机构、市县教师发展中心和优质中小学幼儿园
二目实标施任流务程
（二）顶岗置换优秀教师参训
采用两种置换方式：高年级师范生顶岗，城镇教师支教针对两个培训团队：省级培训团队，区县培训团队基于两类参训人员：中小学幼儿园骨干教师，学科教研员
三能力
教学能力教研能力培训能力
一四项实目施特流点程
四阶段
集中研修跟岗实践返岗实践总结提升
一四项实目施特流点程
远程培训机构
五协同市县教师
发展中心
项目区县
优质中小学幼儿园
目录
Contents
项目特点目标任务工作重点实施流程
11
二四目实标施任流务程把握好四个关键
协同承担
（四）建立学习共同体研修机制
建立学习共同体配备三人行导师组
线下（学习小组）
●小组合作学习 ●小专题研修 ●小课题研究
成立教师工作坊进行同步异步研修
线上（教师工作坊）
●资源推送 ●成果分享 ●信息化管理
●专题研讨 ●进度反馈 ●巩固培训成效
共同体组建原则：学科背景、研究兴趣、培训需求容易出现的问题：不建小组、随意组合、没有合作
17
三工实作施重流点程把握好五项工作机制
专家指导
学习共同体
机构协同
学员遴选
资源开发
三工实作施重流点程
（一）建立培训机构协同机制
1.遴选协同机构
1 高等学校:培训成绩突出 2 远程培训机构:网络研修绩效居前 3 市县教师发展中心:能发挥示范作用 4 优质中小学幼儿园:校本研修特色鲜明

对农村幼儿教师专业成长的思考——基于农村幼教“国培”计划

第三，农村幼儿教师职后继续教育缺失。农村幼儿
为主。幼教从业者队伍中以参加工作５年以内的教师教师职后继续教育缺失的首要原因往往是资金不足。为主，这也意味着具有丰富经验的老教师数量不足，没目前，终身学习已经成为一种新的教育理念，人们深刻法形成以老带新的优势。
好适应了幼儿园的这种需求。岗位编制，对继续教育积极陛不高，认为进行继续教育最后，从调查对象专业层次现状来看，从整体上看也没什么用，因此继续教育是无关紧要的事情，纯属多还是以幼儿教育专业为主，占７４％，也就是专业对口，余；即使有编制的老师，由于继续教育要自己掏钱，也有１５％是艺术教育毕业的，也有１１％的是以其他专业就放弃了。而幼儿园由于受经济因素的制约，也往往不为主，基本上属于跨专业。
课题来源：河南省周口师范学院青年基金调研课题“ 河南省农村幼儿园教师专业成长的研究—— 基
于农村幼教 ‘ 国培 ’ 计划” 。课程编号：２０１２ＱＮＢ２４
吁宪
育从业者的队伍中还是以新老师或者入职不久的教师
地意识到个体除了必需的职前教育外还要不断进行工再次，从调查对象学历层次上来分析，幼教从业者作后的继续教育，这是社会发展的需要，也是个体自我
的主要力量为中专学历，占４４％。也就是说从整体上来进步的需要。在农村，幼儿教师职后继续教育处于严重在调查中了解到，很多老师认为自己没有说，学历不高。但是中专生的实践操作能力很强，也正落后的状态。

幼师国培计划培训申报书

幼师国培计划培训申报书一、项目名称：幼师国培计划培训项目二、申报单位：XX幼儿园三、申报单位简介：本幼儿园创建于2000年，坐落于城市中心，是一所集幼教、保育、社区服务为一体的综合性幼儿园。

本幼儿园拥有一支高素质的教学团队和完备的教学设施，致力于提供高质量的教育服务，得到了家长和社会的一致好评。

四、项目内容：1. 培训目标：通过幼师国培计划培训项目，提高本幼儿园幼师的综合素质，增强教师的专业能力，提升教学水平，从而更好地满足幼儿教育的需求，为学前教育贡献力量。

2. 培训内容：（1）教育心理学：深入学习儿童教育心理学知识，掌握儿童心理特点和行为表现规律，提高对幼儿的教育把握能力。

（2）教育学：学习教育学基本理论，掌握幼儿教育的目标和任务，提高对幼儿学习和发展的指导能力。

（3）幼儿园课程设计：了解幼儿园教育的课程理论和实践，掌握幼儿园课程设计的原则和方法。

（4）幼儿园工作管理：学习幼儿园管理相关知识，掌握幼儿园规范化管理的基本要求。

3. 培训形式：（1）理论培训：邀请专业教育学者为幼师讲授相关理论知识，进行理论学习和讨论。

（2）实践培训：组织幼师参观学习其他优秀的幼儿园，学习并借鉴其经验和做法。

（3）案例教学：以实际工作中发生的问题为案例，进行教学分析与研讨。

5. 培训时间：计划一年时间，每周进行一次集中培训和两次案例讨论，总计50周。

6. 培训人员：本项目共计40名园幼师参与。

7. 培训经费估算：（1）教育心理学讲师费用：2万（2）课程设计讲师费用：1.5万（3）幼儿园管理讲师费用：1.5万（4）其他费用（材料、场地租用等）：2万总计：7万8. 经费来源：本次培训经费由幼儿园自筹。

9. 预期效果：通过本次培训，我们期待能够使园幼师们增长知识、提高水平，学有所获，能实现教育目标。

同时，也希望通过培训，能够提高本幼儿园的教育品质，更好地满足社会和家长的需求，为幼儿的未来发展奠定良好基础。

10. 培训总结：本次培训将严格按照高标准、严要求开展，确保培训质量，增强参训教师的专业能力，提升教学水平，将培训成果运用到实际工作中，推动园内教育教学工作的不断进步。

教师教研项目申报书

教师教研项目申报书一、引言教师教研项目申报书是教师申请参与教研活动并获得相关经费支持的书面材料。

本文将从项目背景、目的、重要性、调查方法、预期结果、进度计划、预算安排、团队成员、资源保障、实施计划、评估措施和可行性分析等方面展开回答，以期向申请者提供一份完整且有价值的申报书范本。

二、项目背景教育是一个国家发展的基础，而教师是教育的核心。

为了提升教师的教学水平和学生的学习效果，有必要开展教师教研项目。

近年来，随着信息技术的发展，教育教学模式发生了很大变化，我们需要了解这些变化对教师教学的影响，并通过教研项目提供有效的解决方案。

三、项目目的本项目旨在通过教师教研活动提高教师的教学能力、教学质量和教学效果。

具体目标包括：提升教师的教学方法和技能、提高学生的学习兴趣和学业水平、促进学校教育教学改革、推动教育事业的可持续发展。

四、项目重要性教师教研项目的重要性体现在以下几个方面：1. 提升教师教学能力：通过参与教研项目，教师能够学习到新的教学方法和技能，提高自身的教学能力，为学生提供更好的教育服务。

2. 改善学生学习效果：教研项目的实施可以优化教学资源配置，提高教学质量，激发学生学习兴趣，从而提高学生的学习效果。

3. 推动教育改革：通过教师教研活动，可以发现教育教学中存在的问题，提供创新的解决方案，为教育改革提供参考和支持。

4. 促进教育事业的可持续发展：教师教研项目的实施可以提高教师队伍整体素质，推动教育事业的不断发展。

五、调查方法本项目将采用多种调查方法，包括问卷调查、访谈和观察等。

问卷调查将用于了解教师的教学需求和意见，访谈将用于深入了解教师的教学方法和经验，观察将用于探究教师在实际教学过程中的表现。

六、预期结果通过本项目的实施，我们预期可以达到以下几个结果：1. 教师的教学能力有所提升，表现出更加灵活的教学方法和技能。

2. 学生的学习兴趣和学习效果有所提高，表现出更积极的学习态度和学习成果。

3. 学校的教育教学水平有所提升，得到社会的认可和肯定。

国培计划(2014)黑龙江省农村中小学骨干教师置换脱产研修

国培计划（2014）黑龙江省农村中小学骨干教师置换脱产研修项目哈尔滨学院小学英语研修班简报（2014年10月22日第二期）现场传真陈坚林——《外语教学研究发展趋势与外语教学改革》时间：10月16日8：30—11：30地点：哈工大教育考试培训中心2014年10月16日上午，参加2014国培计划——黑龙江省农村小学英语骨干教师集中培训项目的学员在哈尔滨市长岭湖工大教育考试培训中心第五会议室听取了陈坚林老师的讲座：《外语教学研究发展趋势与外语教学改革》。

2014年10月16日上午，上海外国语大学的陈坚林教授为参加“国培计划2014”的英语学员做了一场名为《外语教学研究发展趋势与外语教学改革》的专题报告。

陈教授作为教授、博士生导师，从事外语教育工作多年，对于外语教学有着专业的研究。

报告中，陈教授首先从宏观上帮助学员们了解了关于外语能力的界定问题。

他以年代为界，详细讲解了语言能力界定的变化。

然后，陈教授又帮助学员们解读了《英语课程标准》。

接下来，陈教授就外语教学改革与实践问题，给出了自己的独特见解。

在报告的结尾，陈教授通过播放视频文件的形式，为学员们介绍了翻转课堂理论。

整场报告，陈教授与学员们充分交流，气氛非常活跃。

陈教授的报告可谓高屋建瓴，见解独特，开阔了学员们的视野，也增长了学员们的认识。

尚颖——《用心传递爱，用爱构建和谐》时间：10月16日13：30—16：30地点：哈工大教育考试培训中心2014年10月16日下午，哈尔滨市继红小学骨干模范带头人尚颖老师在长岭湖哈工大教育培训基地为“国培计划（2014）黑龙江农村中小学（幼儿园）骨干教师置换脱产研修项目哈尔滨学院培训班”的学员作了关于班主任工作的报告《用心传递爱，用爱构建和谐》。

聆听报告的是小学教育专业的全体学员。

报告会由杜立书老师主持。

尚老师围绕如何做好班主任工作进行精彩解析，让所有在场学员耳目一新、受益匪浅。

尚老师从班主任专业化角度给我们展示有关班级文化建设理念，介绍了学生行为习惯培养具体措施，用生动、详实的案例让学员们体会到班主任工作幸福与责任，在场学员无不为之叹服，纷纷表示这节课如雪中送炭，点燃了学员们工作热情。

国培计划申报书

附件1〃国培计划”—农村教师置换脱产研修项目申报书申报单位（加盖公章）负责人申报学段与学科 _________________________项目负责人联系学科首席专家省教育厅省财政厅制二o一O年附件“国培计划" ——农村教师置换脱产研修项目招标指南一、研修目标及任务通过研修，提高农村中小学骨干教师的专业化水平、教育教专业资料学能力、科研能力和对青年教师的指导能力，提高农村教师实施新课改的能力，促进他们发挥骨干示引领作用，带动农村教师队伍整体素质的提升；同时开发和形成一批骨干教师研修的优质课程和案例资源。

研修学科及任务分配：小学品德与生活（品德与社会）（100 人）、语文（350人）、数学（350人）、外语（200人）、体育（100 人）、音乐（50人）、美术（50人）；初中思想品德（100人）、语文（200人）、数学（200人）、外语（100人）、体育（100 人）、音乐（50人）、美术（50人）。

共计2000人。

二、研修容与方式研修容主要以促进教师专业化发展、培养创新精神和实践能力为核心，围绕教师职业道德、教育政策法规，教育新理念、新知识、新能力等容，面向素质教育、理论研究、课程改革进行针对性研修，努力为我省培养一支具有高尚职业道德、现代教育理念、较高教育教学水平和科研能力的农村骨干教师队伍。

采取集中研修与〃影子教师〃相结合，课题研究与跟踪指导相结合等形式开展。

研修教师完全脱产学习研修，时间3个月（含教育实践1个月，异地教育实践3-5天），从2010年9月开始至12月底结束，承担研修任务的师院校选派优秀师生到农村学校顶岗实习，顶替研修教师授课。

三、遴选申报条件专业资料（一）长期从事中小学教师培训工作，具有承担级教师培训或具有三年以上省级中小学教师培训项目工作经验，培训效果好，社会信誉度高的省的知名院校和国高水平院校、教师培训机构。

（二）根据项目要求组建由熟悉中小学教学实践的高水平专家和一线优秀教师组成结构合理的师资队伍（根据项目要求和实际需要，承担培训任务机构首先从〃国培计划〃培训专家库遴选培训专家），其中，中小学教育教学一线的特级教师和优秀骨干教师不低于40%。

国培计划自主学习模式试点研修申报书

合作网络研修机构
网址
机构简介
简述网络培训机构基本情况，网络资源是否拥有独立的知识产权等。不超过200字。
管理团队
姓名
职务
专业
学历
负责事务
……
首席专家
姓名
职务
职称
培训专长
在项目实施拟承担的主要工作
二、培训实施方案
培训主题
请勾选所选培训主题。
□基于过程性数据回收监测与分析机制建设的能力提升工程2.0推进实践
“国培计划（2022）”——自主选学试点研修
申报书
（培训单位填写）
申报单位（公章）：
申报项目：
实施方式：集中培训□在线培训□混合式□
项目执行部门：
负责人：
手机：
一、基本情况
项目执行部门
负责人
姓名
职务
职称
电话
手机
电子信箱
相关培训及研究成果
请列出近三年承担的相关培训项目和取得的代表性成果，不超过500字。
选学思路框架
请简要介绍本年度支持教师自主选学的思路框架。
总体设计
请用图示化方式呈现本项目三年度的整体设计。
阶段（年度）设计
请用图示化方式表达本年度培训主要环节的分阶段设计及各阶段培训目标、学时（天）、重点及实施主体。
内容设计
请用图示化方式表达本年度培训内容设计及模块设置之间的逻辑关系。
在线研修平台功能特色
请概述项目所使用在线研修平台的主要功能与特色，需着重说明平台如何支持教师自主选学、任务点选择及相关材料回收。
考核评价
请着重阐释本年度对学员的考核评估要求，如果设计了绩效考核任务，也需在此陈述。不超过200字。
跟踪指导
请简要介绍本年度将对学员采用的训后跟踪指导的时间表和工作计划。不超过200字。

骨干教师培养申请书（精选8篇）

骨干教师培养申请书骨干教师培养申请书（精选8篇）在人们越来越重视发展的今天，有各项事务需要申请书，在写作上，申请书也具有一定的格式。

那么相关的申请书到底怎么写呢？下面是小编为大家整理的骨干教师培养申请书（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

骨干教师培养申请书1尊敬的学校领导：你们好！很高兴有这次评选区级骨干教师的大好机会，这是一次提升自己教育教学理念，丰富自己教学经验的好时机。

因此，我诚恳的申请加入区级骨干教师的光荣行列。

教育，我的理想，我的梦。

我始终坚持读书学习，善于思考，勤于研究，努力使自己成为一个学习者、研究者、反思者、创造者，成为具有教育智慧的教师是我永远的追求。

从19xx年9月参加工作至今，我已在教书育人的工作岗位上辛勤工作整整12年了。

12年来，我尽力以“高标准、严要求”对照自己、要求自己。

在教育工作中，我用“以人为本，用心热爱”作为工作理念，尽力做到“尊重学生——树立平等意识；帮助学生——树立服务意识；影响学生——树立师表意识；相信学生——树立民主意识”。

班主任工作始终坚持“关心、爱护”的原则，实行目标管理体制，着眼集体，针对个性，循循善诱，对“症”下药，以理服人，以情感人，纠正恶习，既当良师，又作益友，逐步建立了民主、和谐、新型的师生关系。

我所辅导的学生创作的科幻画在平顶山市科技创新大赛获一等奖，我自己被评为市优秀科技辅导员。

我所带的班级被评为湛河区文明班集体。

我自己也被评为区级优秀班主任。

在教研工作中，我积极参加教研活动，主动听课、评课，虚心求教，学习教育理论，开阔了眼界，增长了见识，丰富了教育教学的方式方法，达到了互相学习、取长补短、共同提高的目的。

我所执教的《谁住顶楼》被评为区级优质课，我所撰写的多篇论文分获市级一等奖和三等奖。

春华秋实，一次次的成功与欣喜也使我始终以饱满的激情热衷于教育事业。

现在，我对自己提出了更高的要求，也是一名普通教师高层次的追求，申请加入湛河区小学骨干教师行列。

2024年教师培训计划方案样本(二篇)

2024年教师培训计划方案样本一、培训对象中西部地区农村公办幼儿园（含部门、集体办幼儿园）和普惠性民办幼儿园园长、骨干教师、转岗教师.二、培训项目（一）农村幼儿教师短期集中培训组织农村幼儿园骨干教师到省域内外高水平师范院校、综合大学、幼儿师范专科学校和教师培训机构进行短期集中培训,促进幼儿教师更新观念,着力解决幼儿教师在教育中面临的实际问题,提高幼儿教师的教育水平和专业能力.-培训对象为农村幼儿园骨干教师.要重视新办幼儿园和民办幼儿园教师培训.-要针对幼儿教育实践性、操作性强的特点,以“参与式”培训为主,以问题为中心,案例为载体,将专题学习与案例研讨相结合,同时辅以观摩考察、在岗实践等多种方式,增强培训的针对性和实效性.（二）农村幼儿园“转岗教师”培训充分利用省域内外高水平师范院校、综合大学、幼儿师范专科学校、幼儿师范学校和教师培训机构,充分发挥县级教师培训机构的组织管理作用,采取集中培训、“送培到县”、“送教上门”、远程培训等多种方式对农村幼儿园“转岗教师”进行____学时的岗位适应性培训.-培训对象为农村幼儿园新的未从事过学前教育工作的“转岗教师”和非学前教育专业的高校生.-培训围绕____《幼儿园教育指导纲要》,帮助“转岗教师”树立学前教育专业思想,掌握学前教育基本技能和,提高教育能力和水平.（三）农村幼儿园骨干教师置换脱产研修组织高年级学前教育专业师范生、城镇幼儿园教师到农村幼儿园顶岗实习支教,置换出农村幼儿园骨干教师到高水平院校、幼儿师范专科学校和城市优质幼儿园进行为期____个月左右的脱产研修,全面提高骨干教师教育水平、专业能力和培训能力,为中西部农村培养一批在促进学前教育发展,开展幼儿教师培训中发挥辐射带头作用的“种子”,促进幼儿教师教育改革.-培训对象为农村幼儿园具有良好发展潜力的骨干教师,年龄原则上不超过____周岁.-采取院校集中研修与优质幼儿园“影子教师”相结合的方式,采用小班化教学,注重采用专家引领、课题研究、跟岗实践、参与体验、返岗实践等培训方式,倡导“双导师制”（为学员配备高校专家和一线优秀教师进行指导）,为教师提供多样化、个性化的培训课程.“影子教师”培训时间原则上不少于总时间的三分之一.三、组织实施教育部、财政部负责“幼儿教师国家级培训计划”的总体规划和统筹管理,组织审核各省（区、市）培训计划,组织检查和评估各省项目工作.财政部、教育部根据中西部省份农村幼儿教师人数、“国培计划”实施绩效、财力状况等因素下达专项资金预算数.各省根据预算数和中央有关要求,制定本地区项目,报教育部、财政部评审后组织实施.各省要按照《教育部财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”____》（教师〔____〕____号）总体要求和相关规定,加强项目实施的组织领导,认真做好项目规划、方案研制、招投标、培训资源整合、经费管理和项目监管等各项工作,确保项目实施的高质量和高水平.2024年教师培训计划方案样本（二）一、指导思想二、总体目标（一）提高思想政治素质、职业道德水准，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。

3. 湖南省第六批“国培计划”项目县申报书

附件3
湖南省第六批“国培计划”项目县
申报书
申报单位(公章)：
负责人：
联系方式：
填报时间：
湖南省教育厅制
－1－
二O二O年
－2－
一、负责人信息
－4－
三、县级教师发展中心(进修学校)基本情况
－5－
四、骨干教师队伍基本情况
将本县（市区）正高级教师、特级教师、高端研修项目学员（未来教育家、青年精英教师、
注：1.“专业地位”栏，分别填写正高级教师，特级教师，高端研修项目学员，市州级名师名校长骨干教师。

2.表格不够，可自行加行。

－6－
六、项目县建设的基本思路及打算
－7－
七、申请及评审意见
－8－。