【K12学习】新人美版七年级美术下册教案和教学反思 《几何形体的联想》
初中美术_ 几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
《几何形体的联想》教学设计【学习目标】1、认识几何形体，掌握其结构特点。
2、掌握形体变化的基本规律，会把几何形体组合变化组成画面。
3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。
【学习重点】认知形体的基本构成【学习难点】运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成绘画作品。
【学习方法】自主学习、合作探究、交流展示相结合【教学手段】多媒体课件【教学流程】一、创设情景，导入新课师：同学们，一起来读塞上的这句名言，你有什么收获？生：生活当中的物体都可以归结为简单的几何形体。
师：你们说的很对，那这个苹果是什么形状的呢？生：圆形师：请大家再看看这个水杯是由什么形体构成的？生：圆柱体师：这些具体的形象可以概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。
这节课，我们来一起学习第九课《几何形体的联想》二、多媒体出示学习目标三、自主学习，探究新知（一）欣赏静物图片，认识几何体通过让学生欣赏一组静物图片，然后找一找：外表差别很大，但却有着相同结构的事物，以此来培养学生的观察能力。
并归纳出法国画家塞尚的话：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。
”（二）欣赏大师作品，归纳总结1、请同学们欣赏俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品2、归纳总结：几何形体的构成方式主要有：变形、切割、穿插、组合、罗列。
（三）展示学生作业，分析创作思路通过欣赏课本上的学生作业，让学生思考：1、田野中的偶人有几部分组成？（球体、圆锥、圆柱）2、小猫的背影受什么几何形体的启发？（球体）3、结构复杂的圆形作品有哪些几何形体的影子（切面圆柱、圆锥等）（四）联系实际，强化知识1、观察教室到身边的物品，概括出他们是由哪些几何形体构成的？2、人可以概括为哪几类几何形体？各类似哪种几何形体？四、实践创意，绘画训练首先，我将出示圆柱、圆锥、长方体、球体等实物。
初中美术人美七年级下册(2023年新编)几何形体的联想几何形体联想教案word
第九课几何形体的联想一、教材分析本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计应用”学习领域。
在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。
本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。
二、学情分析针对初一学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。
三、教学目标1、认识几何形体，掌握其结构特点。
2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。
3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。
四、教学重难点1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。
2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。
3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。
五、教学过程（一）、导入复习了上节课教学内容素描几何体锥形的内容，巩固了素描的五大调子的知识。
分析了几张锥形结构的图片，内容包括自然风光-山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计-灯泡、水壶、灯罩、陶艺，为了使学生关注现实生活。
教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。
（二）、授新课第一环节欣赏1、出示法国画家塞尚的话，即一切物体的形态都可以概括为几何形体。
2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。
3、通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。
另加入几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深映像。
第二环节示范人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。
初中美术_几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
《几何形体的联想》教学设计教学目标：知识与技能：培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力。
培养学生联想、创意的能力。
过程与方法：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解。
情感态度价值观：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。
教学重点：认识形体的基本构成与联想表现方法。
教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意。
教学过程：一、导入同学们，你们小的时候玩过积木吗？。
那你们都用这些几何形体的积木拼搭过什么形象?下面咱们看看积木达人用这些积木玩出了什么新花样。
（视频）这些几何形体的积木曾给我们的童年带来了无穷的乐趣，这节课让我们重温童年的欢乐时光，一起走进几何形体的奇妙世界。
打开课本第九课《几何形体的联想》。
二、欣赏感受1、首先老师要考考大家的眼力，同学们观察这组静物，在这组静物中，你能不能用你知道的几何形体把每个物体概况出来？2、同学们，那我们身边还有哪些物体可以用几何体概况呢？请同学们快速的找一找，看哪位同学找的又对又准确。
师总结：看来，大到地球，小到砂砾，万物皆可归纳为几和形体，只是它们存在的方式各有千秋而已。
3、欣赏大师作品其实这种把事物概况为几何形体的方法，成就了很多画家的艺术灵感，比如苏联画家马列维奇，大家在他的作品中发现了什么？师总结：画面中的人物、树林、房舍、朝阳都被画家用方形锥形菱形圆形等所代替，并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品。
法国画家塞尚说过：“一切物体的形态，无论结构多么复杂，都可以概况为几种几何形体，即球体圆柱圆锥和立方体的结构形式。
”这样绘画就变成了一种非常简单的事情。
4、小游戏：了解几何形体联想的方法。
下面老师想和同学们做玩个小游戏，老师给大家准备了一些黏土做的几何形体，各小组的同学试着把它们组合加工，变成其他有趣的形象。
请说说你的创意。
提问：通过刚才的这个小游戏我们发现，再用几何形体进行联想创作时，不是把几何形体搬来就能用的，需要做一些相应的加工，加工时用到了哪些方法呢？请同学们小组讨论总结。
几何形体的联想美术教案
几何形体的联想美术教案一、教学目标1.了解几何形体的基本概念和特点；2.学习如何通过联想创作出美术作品；3.提高学生的审美意识和创造力。
二、教学重难点1.教学重点：了解几何形体的基本概念和特点，掌握联想创作美术作品的方法；2.教学难点：如何将几何形体与联想结合，创作出有趣的美术作品。
三、教学内容及步骤1.导入（5分钟）通过展示一些具有几何形体特征的图案或物品，引导学生发现其中的几何形体，并让他们说出这些几何形体的名称和特点。
例如：正方形、三角形、圆形等。
2.讲授（20分钟）介绍几何形体的基本概念和特点，并与日常生活中常见的物品联系起来，让学生更好地理解。
例如：正方形是四条边相等且相互垂直的四边形；圆是由无数个相同半径的弧线组成；三角形是由三条线段组成，其中任意两条之和大于第三条等。
3.示范（30分钟）让学生在老师的指导下，以正方形为例，通过联想创作出美术作品。
步骤如下：（1）让学生画出一个正方形；（2）让学生观察这个正方形，想象它是什么东西，例如：一块蛋糕、一个电视机等；（3）让学生根据自己的联想，将正方形变形成他们所想象的物品，并加上细节；（4）让学生在作品旁边写上他们所联想到的物品名称。
4.练习（30分钟）让学生自由创作，在老师的指导下，以其他几何形体为基础，进行联想创作。
例如：以圆形为基础，可以联想成太阳、球等；以三角形为基础，可以联想成山峰、房屋等。
5.展示与评价（15分钟）让学生将自己的作品展示给全班同学，并对彼此的作品进行评价和点赞。
四、教具及材料白板、彩色笔、纸张、颜料等。
五、教学反思通过本节课的教学活动，不仅能够加深学生对几何形体概念和特点的理解，还能够培养他们的联想能力和创造力。
在教学过程中，需要注意引导学生积极思考和表达，让他们在自由创作中发挥自己的想象力，创造出有趣的美术作品。
同时，在展示与评价环节中，也要注重鼓励学生相互欣赏和肯定，营造积极向上的课堂氛围。
初中美术人美七年级下册(2023年新编)几何形体的联想几何形体的联想教案 张艺
《几何形体的联想》教学设计一、教学目标：1．知识与技能认识几何形体，掌握其结构特点，培养学生对生活的观察、归纳、概括形体的能力。
2．过程与方法引导学生积极参与本课学习，掌握分解事物结构的方法，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。
培养学生联想、创意的能力。
3．情感、态度和价值观培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维，感受创作的乐趣，培养审美情趣。
二、教学重点、难点：重点：认识并了解各种几何体，掌握其结构。
难点：运用几何形体作为基本型进行联想创意，完成绘画作业教学方法：讲解欣赏、观摩、自主体验和启发式教学法等。
三、教学过程：课前准备教具：多媒体课件学具：记号笔，纸，素描纸、铅笔、橡皮、几何形体的相关资料。
（一）、图片导入，（1）学生观看金字塔、水立方、鸟巢、风扇、篮球、衣架公交车等图片思考它们与几何形体的联系。
（2）、欣赏大师作品：我们再来看看俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出一幅具有鲜明造型特点的作品。
（二）提问：通过观察以上图片同学们能看到一些几何图形吗？学生作出回答：无论多么复杂的物体都可以把它概括成最简单的几何形体，如金字塔可以看成三角形或者四菱锥，水立方可以理解成长方体，鸟巢是一个不规则圆形。
(三)：1、老师出示几何形体图片请学生说出是什么几何形体，讲授新课引导学生分析课本上的静物组合。
提问：从上面这组静物图片中，试着去找一找有着相似结构的一组。
通过大家寻找这相同结构的一组，我们会发现事物呢除去它复杂的外表，只要找准它的结构，绘画就变成了有意义的事情。
2、画家介绍：塞尚现代艺术之父后印象主义创始人与梵高、高更齐名。
毕加索曾说过：“塞尚是我们所有人的父亲！”没有塞尚就没有现代艺术。
3、师：是的，法国画家塞尚指出：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。
《9几何形体的联想》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版七年级下册
《几何形体的联想》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课旨在培养学生以几何形体为基点的创作能力与空间想象能力。
教学目标如下：1. 知识与技能：让学生掌握基本几何形体的特点和表现形式，学习如何运用几何形体进行简单的创意联想和绘画构图。
2. 过程与方法：通过观察、思考与创作的过程，提高学生的美术造型和审美感知能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对几何形体艺术的兴趣，培养其创新思维和想象力，鼓励学生在创作中表达个人情感。
二、教学重难点：重点：掌握几何形体的基本画法及创意联想的方法，学会运用几何形体组合构成不同形态的物体。
难点：引导学生从不同的角度思考，创作出富有新意的作品，同时培养学生的空间感和立体感。
三、教学准备：1. 教学环境准备：准备美术教室及画具、教具等；多媒体教室用以展示优秀作品和学生作业。
2. 素材准备：收集有关几何形体组合的图片或视频素材；准备绘画纸、颜料、画笔等绘画工具。
3. 教学方法准备：采用启发式教学和互动式教学相结合的方式，引导学生主动思考和创作。
四、教学过程：（一）引导入课堂（情境导入）首先，课堂铃声响，老师面带微笑地走进教室，学生整齐坐好。
老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们在日常生活中有哪些常见的几何形体呢？”让学生自由回答，如“桌子是长方体”、“篮球是球体”等。
接着，老师展示一些几何形体图片，如建筑物的轮廓、自然景观的几何元素等，并指出它们的基本形状，从而引发学生对几何形体产生的兴趣。
通过这一环节，学生能够初步感知几何形体的存在和重要性。
（二）知识讲解与探索（探究学习）1. 几何形体定义介绍老师用简练的语言向学生解释几何形体的基本概念和特征。
重点讲解一些基础几何形体的特点，如长方形、正方形、圆形、立方体、球体等。
并说明它们的空间属性和如何影响造型设计。
2. 形态感知活动为了帮助学生更直观地感受几何形体，可以让学生触摸模型，比如通过触感感受立方体的各个面是平的且相交成90度角等。
初中美术教学课例《几何形体的联想》课程思政核心素养教学设计及总结反思
生：橘子。
师：你们说的很对，那这个橘子是什么形状的呢？
生：圆形。
教学过程
【设计意图】利用学生渴望和难以抵挡的诱惑，导
出本课的几何形。
2、出示其他静物，你能分析出每个物体是由什么
几何形体概括而成的？
师：请大家再看看这个酒瓶子是由什么物体构成
的？
生：有圆形、正方体、圆柱体等。
【设计意图】通过提问让学生认识几何形体的形态
因此，在本节课的教学中我从学生熟悉的橘子引入 新课并且在课件中展示生活中大量相关物体入手，使学 生感受到几何形体的联想与我们的生活息息相关，学习 几何形体的联想方法，激发了学生的学习兴趣。
构复杂的圆形作品有哪些几何形体的影子？（切面圆 柱、圆锥等）
【设计意图】继续启发学生，引导学生观察分析这 些基本形，理解这些基本形在画面的应用。让学生经过 思考后发现其中隐藏的基本型。
三、联系实际，想一想： （1）可以从观察教室到身边的物品，概括出他们 是由哪些几何形体构成的。 （2）人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几 部分？各类似哪种几何形体？ 【设计意图】引导学生能将所学知识和生活联系起 来。 学生活动：从生活中的实物中提炼出几何形体 参考本课图例，自选工具或材料，从几何形体去联 想、创意，完成一幅绘画作品。方法与步骤： 1、首先进行构思，确定主题。 2、然后在美术本上进行起稿，建议用铅笔完成。 3、其次给里面进行填色和补充装饰性花纹。 4、最后进行勾边，最好用黑色的笔。 5、调整完成。 四、评一评 现在让我们的“小助教”动起来，从各自的小组中
4、通过图片，了解并认识基本的几何形体。 【设计意图】让学生观察身边的各种物体，能把实 物和基本形体联系起来，而且表达出来。对学生回答的 问题进行适时点拨，引出本课主题，教师并板书。 二、新课展开。 1、师：我们再来看看俄罗斯马列维奇的《雨后乡 间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方 形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造 出这样一幅具有鲜明造型特点的作品。 【设计意图】以大师为榜样，引导学生将几何形体 和绘画联系起来。让学生思考并观察画面中的几何形体 是如何排列组合的。 2、欣赏学生作业，分析思路： 师：田野中的偶人有几部分组成？（球体、圆锥、 圆柱）小猫的背影受什么几何形体的启发？（球体）结
几何形体的联想[详案]
![几何形体的联想[详案]](https://img.taocdn.com/s3/m/9d8bdd5001f69e31433294a8.png)
《几何形体的联想》人民美术出版社七年级下册【教材分析】本课属于设计·应用学习领域，旨在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行有趣味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。
【教学目标】知识与技能目标：培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力。
培养学生联想、创意的能力。
过程与方法目标：引导学生积极参与本课学习，通过观察、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解。
情感态度价值观目标：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。
【教学重、难点】教学重点：认识形体的基本构成与联想表现方法。
教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创作。
【课前准备】课件图画本记号笔蔬果等教具【教学过程】：一、激趣导入：各位评委，早上好！上课！教师：同学们好！请坐！绘画是一件非常有趣的事情。
特别是当我们能够准确画出物体的内在结构，成功完成一幅作品时，内心会非常有成就感。
那么，物体的内在结构有哪些呢？今天这一节课，我们就来感受一下几何形体所带来的乐趣。
下面，需要考验一下大家的眼力。
在老师面前有一些日常生活用品。
现在，请大家对这些物品和几何形体进行归类。
试着找出有相同或相似结构的物品，并分析出这些物品都是由哪些几何形体概括而成的？好！现在两人合作，开始讨论。
（板书：几何形体的联想）好！有请佳佳同学嗯！说得非常好！归纳很到位！请坐！教师总结：通过大家的寻找，这些物品表面上看起来，很复杂，或大或小，或高或矮，但是都离不开这几种形体结构。
法国著名画家塞尚曾指出：一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。
二、探究新知教师：好！现在让我们在生活中去验证真理！首先，我们都知道，人的身体结构非常复杂，但是简化成几何形体之后，就成为常见的生活标志。
例如，男人是这样的，女士成这样的。
（男厕女厕）好！现在请看课本30页右下角这幅作品，其中哪些形象是从几何形体联想而来的呢？有请琳琳同学！嗯！一个棱锥—扩展为多面锥—再扩展为伞，有一个叠加到多个。
《9几何形体的联想》学历案-初中美术人美版七年级下册
《几何形体的联想》学历案（第一课时）一、学习主题本课时的学习主题为“几何形体的联想”。
在此主题下，我们将深入探索几何形体在美术创作中的运用，培养学生运用几何概念创作简单几何图案的实践能力，并通过作品联想到具象物体或形象的过程，激发学生想象力和创造性思维。
二、学习目标1. 知识与理解：理解几何形体的基本概念，如点、线、面、体等，并能正确区分不同几何形体。
2. 技能与操作：学会运用几何形体进行简单的组合和创作，能够绘制出具有创意的几何图案。
3. 情感态度与价值观：通过联想活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生运用美术元素进行自我表达的能力。
三、评价任务本课时的评价任务主要围绕以下三个方面展开：1. 理解与辨析：评价学生对几何形体基本概念的掌握情况，通过课堂提问和小组讨论的形式进行。
2. 创作与表现：评价学生运用几何形体进行创作的作品，包括图案的创意、线条的流畅度和色彩的搭配等。
3. 联想与表达：评价学生在联想环节的表现，包括能否将几何形体联想到具象物体或形象，以及表达方式的多样性。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示几何形体相关的图片和实物，引导学生回顾并总结几何形体的基本概念。
2. 知识讲解：教师讲解几何形体的分类、特点和在美术创作中的应用，帮助学生建立清晰的概念。
3. 观察与发现：学生观察教师提供的几何形体素材，发现其中的美感和创意点。
4. 创作实践：学生运用所学知识，自由创作简单的几何图案，并在图案中融入自己的想象和创意。
5. 联想分享：学生将创作的几何图案联想到具象物体或形象，并在课堂上进行分享和交流。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价和学习，教师给予指导和建议。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验的形式，检测学生对几何形体基本概念的掌握情况。
2. 作业：布置以“生活中的几何”为主题的绘画作业，要求学生运用所学知识，创作一幅具有创意和个性的作品。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，反思自己在课堂上的表现，总结收获和不足。
几何形体的联想(辽宁)-人美版七年级美术下册教案
几何形体的联想（辽宁）-人美版七年级美术下册教案课程目标1.了解几何形体在美术中的应用2.掌握不同几何形体的特点和相关概念3.培养学生的观察力和联想能力4.提高学生的创意表现能力教学步骤第一步：引入教师向学生出示几个几何形体，让学生说出自己对这些形体的认识和印象，引导学生的联想能力。
第二步：学习1.正方形–特点：四条边长度相等，四个角都是直角–应用：在建筑设计中常用于设计正方形房间或院落2.圆形–特点：所有点到圆心的距离相等–应用：在艺术作品中常用于设计阴影或光影效果3.三角形–特点：三条边长度不等，三个角之和为180度–应用：在衣服、包包等设计中常用于构图4.矩形–特点：所有角都是直角，相邻两条边长度相等–应用：在家具、图书等设计中常用于设计边框或框架5.梯形–特点：有两条平行边，其他两条边不平行–应用：在衣服、袋子等设计中常用于设计口袋或流苏第三步：实践1.分组活动–学生分组，给每组提供不同的几何形体，让他们联想和想象这个形体可能会出现在哪些场景中，提高学生的创意表现能力。
2.个人活动–学生分别拿到一个几何形体，用铅笔和颜色笔在白纸上画出自己对这个形体的联想和印象，互相欣赏和交流。
第四步：总结教师向学生展示不同学生的创意作品，让学生感受不同联想方式的魅力，总结学习到的几何形体和相关概念，并强调学生在平时生活中要多加观察和联想，提高自己的创作能力。
教学效果通过本次课程，学生不仅掌握了不同几何形体的特点和相关概念，还培养了自己的观察力和联想能力，提高了创意表现能力，有效地促进了学生的美术素养和美育意识的提升。
初中美术_几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
«几何形体的联想»教学设计一、教学目标知识技能目标：认识几何形体，掌握其结构特点，培养学生对生活的观察、归纳、概括形体的能力,能力目标：学生通过学习基本掌握分解事物的方法，并了解设计联想的方法，能具备用设计改善几何体组合的意识，尝试进行几何形体的联想设计。
情感目标：开发学生创造性思维，感受设计创意的乐趣，感悟设计与生活的密切关系，培养审美情趣和热爱生活的美好情感。
二、教学重点、难点重点：认识并了解各种几何形体，并掌握结构，并能进行创意设计。
难点：运用几何形体作为基本型进行联想，完成几何形体的设计创意。
三、教学方法：观察、讲解欣赏、启发式教学四、教学工具：多媒体课件、欣赏作品（相关作品）五、教学步骤（过程）（一）导入：塞尚说一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。
（二）新课呈现（1）思考、展示静物图片，让学生分析每个物体由什么几何体概括而成，并进行小组讨论总结发言。
归纳生活中的物体，验证塞尚的话。
（2）展示“俄罗斯画家马列维奇作品”，让学生谈论下对这些作品的感受并思考下列问题：图中的任务、树林、房舍、水洼和朝阳由哪些几何形体代替？（3）将物体概括为几何形体，进行几何形体联想，引出相似联想概念。
（4）相似联想小练习（5）思考、展示图片，让学生进行二次联想，引出相关联想概念。
（6）现实中几何形体的应用，展示一些现实中的几何体，用照片并让学生思考相关问题（7）教师范画（8）几何形体在现实生活中的应用。
(三)课堂实践自选几何形体利用联想方法，设计完成一幅黑白创意画。
（四）作业展示：学生作品展示，并进行作品点评以及注意事项说明，并再次强化本课知识点。
（五）拓展:生活需要创意，需要同学们的联想。
没有你想不到，只有你做不到，希望同学们打开思维，凭着自己的联想创作出更好的作品。
六、板书设计几何形体的联想相似联想相关联想«几何形体的联想»学情分析七年级学生的知识面比较广、思维比较活跃，具备一定的创新和动手能力。
人美版美术7年级下册9几何体的联想
几何形体的联想教课方案教课目的：1、知识目标：经过本课的学习使学生初步认识基本的几何形体，能根据几何形体的外形，进行变形、组合的方法进行联想。
2、能力目标：经过察看，用几何体的外形，进行勇敢联想，提升观察力，着手能力、创建力。
3、情义目标：经过学习活动，使学生关注生活，培育联想、勇敢创新和热爱生活的能力。
教课要点：学习察看不一样几何形体的外形，用变形、组合的方法进行联想，创新。
教课难点：如何指引学生用不一样的几何形体进行联想。
教师准备：教材、课件。
学生准备：白纸、勾线笔。
教课流程：一、组织教课检查学生工具，平定情绪二、导入新课“劳动创建美好将来”公益广告视屏播放发问：你看到了什么？（积木——高大的建筑群）概括：这就是一种联想。
板书：联想（由某一事物想起与之有关的另一事物）发问：由积木你想到了什么？（几何形体）增补板书引入新课板书课题：几何形体的联想（同时课件出示）三、讲解新课1、研究联想的方法1）展现不一样几何形体。
（课件展现：圆柱、球体、立方体等）发问：你们看到这些几何形体想到了什么？是怎么想到了呢？老师也想到了一些，和大家分享一下（课件展现）概括一下这是我们经过几何形体的什么进行联想的？（方法一：外形的联想）仔细察看，指引学生从的外形几何形体外形进行联想（出示课件）2）展现一组静物找几何形体并说出这些几何形体发生了什么变化？发问：这又是怎么想到了呢？（变形。
指引学生联想）3）下边我们在来赏识一些图片发问：你发现了什么？（组合）总结：以上是我们一同学习几何形体的联想三种方法：外形、变形、组合的方法。
3、重难点打破方才我们学习了联想的方法，如何在画面中表现呢。
1）这幅作品中藏了哪些几何形体？（圆锥、圆柱、球体等几何形体）2）运用了什么联想方法？（变形、组合的联想方法）4、赏识艺术家们的奇思妙想5、作品赏识总结：这些都是学生依据联想的方法来达成的，他们为了使画面饱满将点、线、面奇妙的运用到画面中，使画面看着生动风趣。
初中美术_几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计《几何形体的联想》一、教学目标：1 .知识与技能培养学生对生活的观察能力。
培养学生概括、归纳形体的能力。
培养学生联想、创意的能力。
2.过程与方法引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解，完成好本课作业。
3.情感、态度、价值观培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。
二、教学重点与难点教学重点：认知形体的基本构成。
教学难点：运用几何形体作为基本形体进行联想创意，完成绘画作业。
教学准备：石膏体，生活实物（玩具车、台灯、苹果、小刀、牙签），积木，多媒体课《几何形体的联想》学情分析整体来说我们学校七年级的学生美术基础比较差，缺乏自我约束和自控能力，在绘画上大多喜欢临摹，创新能力不强，但他们思想都比较积极，并且喜欢参加一些活动。
在教学中教师可以根据学情，对每一课都尽可能地设置有趣味的情景，以激发学生的学习热情，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。
本课要求学生要进行形象的感知、理解和创作，对培养学生造型表现能力非常有必要，但是难度较高，七年级学生的美术知识面比较窄，想象力又不够丰富，但七年级学生已经有了对几何形体的认识和感知能力，对素描的学习也很感兴趣，所以，教师要多给学生寻找有关资料，开阔学生视野，鼓励学生大胆尝试，积极创新。
我们学校学生大多来自农村，学生美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐，给美术教学带来了很大的困难。
同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成一定的差异。
有些同学天生爱好美术，比如唐恭正同学，天生绘画能力比同班其他学生强，在其自身兴趣的激发下，在老师的正确引导下，美术素养自然会提高很快，而有些学生在先天条件的影响下，对美术课的学习就有难度，不止自己学习起来有困难，也会影响别的学生学习。
在这一情况下，因材施教是很好的方法，在本课教学中教师要从学生的个别差异出发，对有绘画天分的学生（唐恭正、汝超、李晶晶等），加强造型能力培养，让他们成为绘画组的带头人，这样一点带面，在合作探究的学习氛围里，互帮互助，一同完成美术任务。
七年级美术下册9几何形体的联想教学教案人美版
《几何形体的联想》教学教案
教学方式：
基于自主学习的“导学-助学-促学”教学范式
一、教材分析：本课选用的是人美版教材七年级第九课，是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课。
本课从启发学生观察、分析生活中物体的基本形状入手，解读物体是由哪些几何形体组合而成。
引导学生把具体的形象概括为单纯的几何形体，再用几何形体去认识具体对象。
以这样的观察方法去理解和掌握形体变化的基本规律，再用几何形体的组合变化进行创意设计。
以此提高学生的空间想象力。
二、学情分析：授课对象是初一年级学生，他们刚刚升入初中，对于几何形体充满了好奇与期待，教师要牢牢地吸引他们到课堂中来，感悟几何形体在生活中的应用。
三、教学目标：
知识与技能：认识我们的世界由几何形体构成，尝试用几何形体进行创意设计，以此培养学生的立体思维和创意能力。
过程与方法：引导分析，设问激趣,想象创造.
情感、态度与价值观：体验几何形体联想创造的乐趣；养成积极思考、勤于实践的学习态度；认识创意活动实用价值和社会价值。
四、教学重点：几何形体的联想。
五、教学难点：如何运用几何形体创作联想创意，创作一幅绘画或立体作品。
六、教具：多媒体教学课件、课本、学具：作业本、勾线笔﹑药盒﹑树枝﹑树段﹑蔬菜﹑水果﹑彩色纸﹑胶水、双面胶等。
七、教学课时：一课时
八、教学领域：设计-应用
九、教学流程：。
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9 .几何形体的联想1教学目标(1)知识与技能目标: 培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力,培养学生联想、创意的能力。
(2)过程与方法目标: 引导学生积极参与本课学习,通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解,完成作业。
(3)情感态度与价值观目标:培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感,开发学生创造性思维。
2学情分析初一学生正值青春期初期,他们天真幼稚、思想单纯、热情活泼、易于引导和塑造。
我校的学生基本上都是务工子女,他们以往的美术学习不系统,艺术见识较少,理解和动手等能力都偏弱。
所以对他们的要求就不能过高,以能够完成基本任务,掌握基本技能为主。
本课的学习内容是相对直观的几何形体,观察难度比较适合学生,如能充分调动学生的好奇心理就能大大提高学生的学习兴趣,有助于学生提高学习效果。
3重点难点(1)重点:认知形体的基本构成。
(2)难点:运用几何形体作为基本形进行联想创意,完成绘画作品。
4教学过程1、导入复习手绘线描图像的立体表达,分析举例现实生活的物品,比如书包文具,温故知新,使学生重新审视生活,关注生活。
引入本课教师板书课题《几何形体的联想》。
2、讲授新课(1)欣赏激趣:通过欣赏马列维奇的作品、分析画面中的人物、树木、房屋都是由哪些几何形体代替。
带入学习引发学生思考。
继续欣赏其它作品,加深感受。
(2)知识探索:学生通过观察讨论分析师生归纳,发现一切事物不管多复杂,都可以归纳成几何形体。
教师板书(基本几何形体球体、圆柱体等)。
解决重点问题。
(3)学习指导:出示一些几何形体,请两名学生到黑板前试着用几何形体设计一把椅子。
可用一个也可以用多个设计。
其余学生在纸上画。
教师和学生在黑板前一起画,这样教师以组织者,变参与者与学生溶为一体增进师生感情,也能为学生做引导。
结合学生实际以教师的范画设计,讲解可以通过:切割、变形、叠加、穿插等方法进行联想创作教师板方法。
如果把形体变得更生动可加上背景和装饰。
《几何形体的联想》教学反思
《几何形体的联想》教学反思
《几何形体的联想》教学反思
本课的学习注重对形体的感受，注重培养学生观察、概括和联想创意的能力。
通过解构一些形体，让学生学会透过表面理解形体内在的形态和构成。
通过对本课的教学，首先是对学生的感触，就是太低估学生的创造力和想象力了！出乎意料的是学生能将不同的几何形体组合穿插在一起，创造出不同的形象，学生能将简单的`圆、长方体等变换成椅子、动物等的形象，很让我惊讶。
当然了，在装饰方面还有点欠缺。
在本课的教学中主要存在以下一些问题：
1、教学中导入和主体环节衔接的连贯语不太自然，显得有点突兀。
2、在示范环节我示范的内容太多，课堂秩序显得有些乱。
3、在教学中，我讲的内容有点多，未充分给予学生一定的思考空间和发言权，小组合作学习没有得到应有的效果。
针对以上出现的问题，我在以后的教学中应做到：
1、在课下认真备课，顺教材，不断提高自己的语言表达能力，多听，多学，多练。
2、给予学生更多的思考空间，让学生去做课堂的主导者，让学生主动参与到教学活动中来。
3、注意学生的个体能力差异。
示范的环节主要示范有代表性的几何形体组成，其它的一些方式如：伸缩、变形、穿插、切割等让孩子来思考、讨论，同时也能调动起学生的积极性。
学生们有自己的想法，有自己的设计，教师不能限制的太多，不能禁锢他们的想象，要让他们大胆的发挥自己的想象能力。
[配套k12学习]七年级美术下册9几何形体的联想教学设计3人美版
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9 .几何形体的联想
教学目标
1.知识与技能
培养学生对生活的观察能力。
培养学生归纳，概括形体的能力。
培养学生联想创意的能力。
2.过程与方法
引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解，完成好本课作业。
3.情感、态度、价值观
培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。
教学重难点：
教学重点：认知形体的基本构成
教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成绘画作业。
教学准备
教学准备：多媒体课件，教师范画。
教学流程：。
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新人美版七年级美术下册教案和教学反思《几何形体的联想》
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《几何形体的联想》教案
教材分析：
本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计•应用”学习领域。
在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。
本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。
学情分析：
针对初中学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。
教学目标：
1、认识几何形体，掌握其结构特点。
2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形
体组合变化组成画面。
3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。
教学重难点：
1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。
2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。
3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。
教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。
教具学具：
教具：课件、石膏几何体、白板。
学具：素描纸、铅笔、橡皮。
教学过程：
一、导入。
欣赏几张锥形结构的图片，内容包括自然风光山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计、灯泡、水壶、灯罩、陶艺等。
教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。
二、授新课。
第一环节欣赏。
1、出示苏联画家马列维奇的画《雨后乡间之晨》，即一
切物体的形态都可以概括为几何形体。
2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。
3、通过欣赏苏联绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。
另加入几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深映像。
第二环节示范。
人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？
使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。
向学生说明表现方法。
第三环节学生课堂练习。
1、画大小不同的圆联想到圆柱。
2、画大小不同的相似长方形联想到长方体。
3、画大小不同的相似三角形联想到三棱锥。
教师查看学生作业，抓住学生的闪光点，提升、拓展知识、推出透视概念，画教室（立方体内部）中的物体，这是一个难点，引出下一课的学习点。
三、评价。
1、老师评价。
2、学生互评。