架起沟通的桥梁讲义终极版
架起沟通的桥梁
架起沟通的桥梁(演讲稿)甲：沟通是一块磁石,可以把两颗心紧紧系到一起;沟通是一盏明灯,可以照亮彼此的内心;沟通是一地甘霖,可以化解紧张的关系.乙：在发生争执的同时,必将有解决方式,而沟通则成为千百年来人们解决问题的化解矛盾的最佳选择,任何事用沟通来解决,绝对是从根本上省时省力又"环保"的好方法,小到邻里之间的小矛盾,大到国家大事,自由沟通才能最好的解决问题.甲：邻里之间的恩怨,只要大家退一步,一起坐下来沟通,其实事情挺简单的,1932年,美国经济到了几乎要崩溃的时候,当胡佛政府面对大萧条束手无策时,罗斯福的上台,带给美国人民点点的希望,但眼前的景象却让美国人民也摇头叹息了,为了全国人民的幸福生活,罗斯福向全国人民表达了他的意愿,乙：这样的谈话,让广大的美国人民看到了未来和希望,于是,未来的遐想成为了现实.这边是历史上有名的"炉边谈话".能够那样直接的与总统谈话,让美国人民觉得亲切又现实.于是罗斯福的名字,被人们永远的记住,沟通可以让邻居间和好如初,可以扭住一个国家的局面,这样的力量,强大的让人胆怯.甲："精神的沟通用不着语言,只要是两颗充满爱的心就行了"近几年,有两个吃一直走在社会的风头浪尖上,这是让人头疼又失落的"叛逆期"和"代沟".乙：我们这一代的青少年的家庭几乎都是独生子女家庭,太多的人给予我们关怀,父母们不愿自己的孩子活得辛苦,活的难受,所以愿意帮孩子们计划未来,甲：而作为孩子,他们更愿意自主和自由,缺少沟通的孩子与父母之间,就这样产生了代沟,,倔强的孩子步入了叛逆期.父母落泪,孩子伤心,这样的场景时常出现在我们的生活中,然而,只要双方都愿意沟通,表达自己的想法,又何尝不是办法?大家讲清了,一切都可以转变的.乙：沟通可以很容易,一个微笑,一次拥抱,却可以让爱伴随着我们,只要我们带着一颗有爱的心面对,就可以接近完美.甲：小时侯,我们对父母依附.崇拜.进入青春期后,我们有了自己的思想,开始独立行事,渴望从家长那里拿到"解放证书",渴望父母像对待大人那样对待我们,甚至挑战父母的权威。
架起沟通的桥梁
3架起沟通的桥梁
杜玉
教学目标
1 懂得在家庭生活中与父母进行沟通的重要性.
2 学会沟通的一些基本不方法,并能在实际生活中加以运用.
3 学会理智的思考问题,通过沟通解决问题.
教学重点
学会与父母沟通的有效方法.
教学过程
一导入新课
导言: 你和自己的朋友间是怎样相处的?如果你和朋友之间产生了矛盾,你会怎样处理?
教师板书课题:学会沟通的技巧
二学习新课
1. 观察教材的15 页中的图例:他们是怎样与家庭成员国通
的?
2. 你的家庭成员之间是怎样沟通的?
(1) 小组内交流,记录内容
(2) 小组派代表向全班汇报.
3. 模拟生活实例,学会沟通的技巧
(1) 观看小品表演, 学生思考: 遇到这样的事时自己应该怎
么办?
(2) 学生讨论并发表自己的见解.
(3) 结合生活中类似的事情, 分小组表演.
(4) 同学们在看过表演后, 反表自己的见解.
4. 制定沟通计划
(1) 写一写自己的沟通计划
(2) 交流沟通计划
(3) 修改沟通计划
三教师总结
通过今天的学习,同学们知道了怎样与他人进行交流沟通, 并制定了沟通计划, 那么就按自己的沟通计划去做吧!老师建议你们,在实施后把自己的收获记录下来.。
《架起沟通的桥梁》说课稿1
活动一：情景再现，导入新课学生观看微课：出示孩子们小时候和父母和睦相处的图片以及长大后和父母发生矛盾时的图片，引出沟通的重要性。
（在微课播放的同时，我配乐朗诵：小时候，沟通是一个小小的棒棒糖，我甜在舌头，妈妈甜在心头，小时候，沟通是一个温暖的怀抱，我在里头，妈妈在外头，小时候，沟通是一本好听的童话书，我在一边，爸爸在另一边，小时候，沟通是一个坚实的脊背，我在上头，爸爸在下头。
长大后，沟通是一根指着我的手指，我在这头，妈妈在那头，*板书：我、父母*长大后，沟通是一个重重的巴掌，我在这头，妈妈在那头，长大后，沟通是一次不愉快的谈话，妈妈说自心头，我皱着眉头，长大后，沟通是一句忠告，妈妈语重心长，我心烦气躁。
）【设计意图】：利用微课出示这些图片导入新课，直观、生动，能充分调动学生的各种感官，引发学生思考为什么小时候能和父母和睦相处，渐渐长大了，就和父母发生很多不愉快呢？归根到底，是和父母的沟通出了问题。
活动二：亲子烦恼，需要沟通1、演一演：两个学生扮演父子，表演父亲强制孩子学习特长而发生不愉快。
（是呀，爸爸妈妈是我们最早，最亲密的朋友，有什么比和爸爸妈妈在一起更幸福的事儿呢？可是，同学们，你们有没有觉得：随着年龄的增长，我们和爸爸妈妈之间在进行交流沟通时，不像过去那么和谐了，时不时会闹些不愉快？就如将要上场的这对父子。
）表演内容：爸爸：儿子，昨天我说给说的那个舞蹈班，我已经给你报名了，你下午2点去上课，不许迟到，啊！小明：爸爸，我不是说了吗，我不喜欢跳舞，我想去画画。
爸爸：别说了，我已经给你报名了，你去也得去，不去也得去，我上班快迟到了，你小子敢不去，我回来在收拾你。
（嘭，爸爸离开了家）小明：哎，爸爸呀爸爸，你怎么就不尊重我的想法呢！【设计意图】：新课程的基本理念指出，课程必须贴近学生生活，反映他们的需要，基于此理念，我设计的这个表演，更真实的再现了学生生活中，与父母沟通不当，而出现的矛盾。
因为真实，更激发了学生下一环节的说自己与父母之间矛盾的欲望。
架起沟通的桥梁
（三）请科任教师作学生的心理辅导员，消除心理上与科任教师之间的隔阂。
三、及时沟通
迁移拓展
妙招的迁移与拓展应用
1．召开师生和谐相处的主题班会。
2．定期开张一些活动，增进客人教师与学生的感情。
班主任处理人际关系的妙招
妙招名称
架起沟通的桥梁
设计教师
班级
2.3
问题归纳
妙招主要应对的问题
如何让科任教师与学生和谐相处。
归因分析
够。
2.两者之间的相处时间过短，互相了解不够。
应对策略
给出解决上述问题的妙招
一、确立威信
二、培养感情
（一）班主任牵头发起以各科代表为首的兴趣小组，请科任教师指导学科性强的课外活动。
架起沟通的桥梁说课稿
构建和谐家庭、沟通从心开始——《架起沟通的桥梁》说课稿尊敬的各位评委老师，你们好！我是9号参赛选手，今天我要进行说课的容是义务教育课标版五年级上册《品德与社会》第一单元第三课《架起沟通的桥梁》我准备从以下几个面来说课，一是说教材，二是说教学理念，三是说教学目标，四是说教学重难点，五是说教法与学法，六是说教学流程、七、说板书，八、说课后反思。
一、说教材《架起沟通的桥梁》是义务教育课标版五年级上册《品德与社会》第一单元第三课容。
本单元的主题是“我在希望中长大”这一主题围绕学生成长进行思想教育，让学生知道自己的成长过程与社会、家庭、学校是分不开的。
而本课主要是帮助学生了解父母对自己希望的心理之后，要懂得与父母沟通的重要性。
《品德与社会课程标准》要求学生：“知道自己的成长离不开家庭、感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。
以恰当的式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。
”二、说教学理念突破以往的教学局限于任知层面上，努力激发学生的道德情感，诱导学生的道德行为。
教学采用课课外结合的策略，从认知到情感，再到发生道德行为的一贯性原则。
课标指出：品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
三、说教学目标根据本教材的结构和容分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：了解与理解与父母沟通的基本要领和重要性。
2、能力目标：尝试与学会沟通的主要式及解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标：体验与感悟改善自己的沟通式。
品德与社会课程标准提出：品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
架起沟通的桥梁PPT教学课件
吵架真的很伤心。如果吵架能增进你们
之间的感情和我们家庭的和谐，我自然
很乐意听到。可是，你们有没有发现，
每一次吵架都是对你们感情和我们家庭
的一次伤害。我真希望能有更加建设性
的方法来解决你们之间的冲突和异议。
我希望生活在一个和谐幸福的家庭里。
而2我020/1相2/10 信你们是能够做到的。”
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孩子，我为什么要打你？
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情景处理2 :
你妈妈催促你去洗澡，却没有告诉
你为什么要在她定的时候去洗澡。
你的回应： “妈妈，我只听到你唠
叨要我去洗澡。可是我有我决定洗
澡的时候。如果你能明确地告诉我
为什么要在你这个时候去洗澡，我
会乐意考虑的。”
2020/12/10
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情景处理3 :
你妈妈坚持要你去上一个兴趣班，而
你其实并不喜欢。
将苛责十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，
它如同饥谨中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会
成为你生命体验的一部分。这道理可能有些深奥，也许
要到你为人父母时，才会理解。
•
打人是重体力活，它使人肩酸腕痛，好象徒手将一
千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：
戒尺、鞋底、鸡毛掸子……
2020/12/10
毕淑敏
有一天，和朋友聊天，我说，就是在文化大 革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这 一辈子，从没打过人……
你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，就 是我……
那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人 谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子， 你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须， 攀爬我的整个心灵。
•
我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金
沟通,架起合作的桥梁 课件(共12张ppt) 心理健康七年级
信任
支持
无论发生什么情况， 应该相信队友。
谢谢观看
3. 领路人通过语言指挥自己的“盲人”如何走动、 调整高度和拉绳子，与另外四位拉绳子的“盲人”配 合把橡皮筋套在矿泉水瓶上，运输到制定区域后松开 。
4. 以成功把瓶子运到指定位置用时最少的团队为胜， 限时3分钟，若三分钟内不能完成，则视为任务失败 。
思考与分享
给你一首歌的时间 写下你想说的话
1. 你在活动过程中的心情或者感受 2. 这样的游戏给你的生活带来怎样的启示 3. 如果你是旁观者，请你从刚才的观摩中 总结出一些方法和经验，如何打造一支高效 率的队伍？
我说话 你撕纸
请同学们背向圆心
，面朝外围成一个圆圈 坐好，按照老师的指令 撕纸，过程中不允许讨 论，独立完成。
思考： 为什么一样的纸张，一样的指令，桥梁
活动：盲人运输队
1. 选四位同学蒙上眼睛，另外四位同学作为他们的 领路人。
2. 每个“盲人”牵一条绳子，分别往四个不同方向 用力，来控制橡皮筋的张与弛。
在一个团队中，每个
成员都自己的特点，交流 合作应该始于了解，把合 适的人放到何时的岗位上 。
分工
有效的沟通应该 是双向的，当你对搭档
的意图不理解时， 应该及时提出自己的困惑，
解决问题
换位思考
在一个团队中，队员们要 培养站在对方的角度思考问题 的能力，能减少摩擦，提升默 契。
一个团队要有良好的氛围
架起沟通的桥梁终极版 ppt课件
多想靠近你
依偎在你温暖寂寞的怀里
告诉你我其实一直都懂你
2020/12/27 多想告诉你
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你的寂寞我的心痛在一起
学
会 与
第一招：“读心术”。大家要了解父母 ，孝敬父母。
如在节日或父母生日时送点小礼物表达心意，或一同外 出联络感情；多利用言语表达你的关心，如早上要向父
父 母说声“早晨好”，外出时要向父母说声“再见”并交
C、换位思考 彼此了解 求同存异 尊重理解
D、求同存异 换位思考 彼此了解 尊重理解
2020/12/27
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二、判断题
1、我们与父母进行沟通，其实是辨明是非、寻求最佳结
果的过程。（√ ） 2和、行两为代方人式之，间所毕以竟不存可在能差统异一，。难（免×有不）同的观点、动机
3、换位思考会使我们变得更加冷静和理智。（√ ）
去争辩。也许父母过于劳累或工作生活中遇到了麻烦。换个时间和 地点，再与父母沟通，会有意想不到的效果。
2020/12/27
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招式六：控制情绪 与父母沟通不良时，不随意发脾气、顶嘴 ，避免不小心说出或做出伤害别人的事。想要动怒时，可以深 呼吸、离开一会，或用凉水先洗把脸。
招式七：承担责任 在做好自己事情的同时，主动分担家庭的 一些责任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗等。趁机还可以跟老爸老 妈聊聊天。
2020/12/27
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选择题。（每道题只有一个正确答案）
1、父母与我们产生矛盾和代沟时，我们积极的做 法是（D ）
A、否认 B、漠视 C、夸大 D、沟通
2、有效沟通要掌握其基本要领。下面备选答案中 正确的是（ A ）。
A、彼此了解 尊重理解 换位思考 求同存异
B、尊重理解 换位思考 彼此了解 求同存异
第二课 架起沟通的心桥
青春闭锁心理：
1.什么是闭锁心理？ 到了一定年龄后，青少年往往会 把自己的心封闭起来，不轻易向 外界吐露心声，它在 心理学上称 之为“青春闭锁心理”。 2. 表现为： 放弃对外界的接触，拒绝与他人 沟通，把自己封闭在一个小小的 个人空间里，却又常常无法抑制 对友情等人际温暖的渴求，总是 幻想别人能不计较他们的冷漠和 敌视，主动接近关心他们。事实 上，这种幻想忽视了人际交往的 双向性，只要求对方无条件地开 放和接纳，却不愿走出自我，以 更积极主动的态度作出相应的反
过度逆反
危害----- 表现--------
形成病态性格、病态心理、甚 至犯罪心理。 对父母态度冷淡、不愿与他 们交流、顶撞父母、离家出 走。
如何化解---
倾听分析术；
书面表达术； 换位思考。
作业：
1. 认真阅读本科内容，仔细体会沟通的重要。 2. 对照所学逆反心理的内容，检查自己是否 有过类似行为，你是如何化解的？你认为自己 的方法对吗？应如何做？
青春期心里问题：
1.青春闭锁心理
2.青春期逆反心理
青春期正处在心理上脱离父母的时期， 青少年不像儿童时期那样经常向成人 即心理上的断乳期。随着身体的迅速 敞开自己的心扉，内心世界变得更加 发育，自我意识的明显加强，独立思 丰富多采，但又不轻易表露出来，心 考和处理事物能力的发展，在心理和 理的发展呈现出闭锁性的特点。青少 行为上表现出强烈的自主性，迫切希 年非常希望有单独的住宿房间，有个 人的抽屉，并喜欢把抽屉锁起来，好 望从父母的束缚中解放出来，开始积 像有什么秘密的东西不愿让别人知道， 极尝试脱离父母的保护和管理。具有 其实里面并无什么要紧的东西。青少 很强的自信心和自尊心，热衷于显示 年不大爱对长辈讲话了，在长辈面前 自己的力量和才能。不论是在个人生 显得寡言。爱写日记，就是这种闭锁 性的表现。记日记既可倾吐心声，又 活的安排上，还是在对人生与社会的 可保守秘密。心理发展的闭锁性使青 看法上，开始有了自己的见解，自己 少年容易感到孤独，因此又产生了希 的主张。已不满足于父母、老师的讲 望被人理想的强烈愿望。青少年热衷 解，或书本上的现成结论，对成年人 于寻求理解自己的人，找“志同道合” 的知心朋友，对知心朋友能坦率地说 的意见不轻信，不盲从，要求有事实 的证明和逻辑的说服力，对许多事物 出内心的秘密。 都敢于发表个人意见，并为坚持自己 的观点而争论不休。如果说生理上的 断乳是个体被动地离开父母，那么心 理上的断乳则是个体主动地离开父母