初中数学教师如何听课评课
初中数学应如何评课
初中数学应如何评课听课、评课是学校教研活动中最常见的形式，是同行之间最高层次的对话，也是提高教师业务水平的最有效的途径。
通过听课、评课这一活动，能促进教师自觉地对教学过程进行反思，改善数学学习过程，深化对课堂教学的认识，有助于教学改革的顺利推进和先进的教学理念的逐步形成；能把教师静态的个人行为转化为动态的学术讨论，把授课时的隐性思维凸显成教育理论平台上的显性思维，把个人体会和集体聪慧有机地结合起来，有助于形成坦诚直言、追求进展的教研文化。
明显在新课程标准下，评课已不再是“重点是否突出，内容是否完成，技能是否把握”等单一的知识目标观，也不再是“板书是否清晰，语言是否流畅，用词是否合理”等片面的艺术价值观。
新课程标准下的评课，要求教师不但能发觉问题，分析课堂教学行为背后隐藏的观念，而且能以现代教育科学理论为指导，以新课程标准为依据，对数学课堂教学的课前目标设计、课堂实施过程、课后跟踪反馈等内容进行多角度、多视点的凝视。
1．教学目标的确定教学目标应具有科学性、全面性、层次性科学性：指教学目标的制定符合教学大纲及教材要求，切合学生实际，符合学生认识规律，符合知识的产生、形成、进展规律。
全面性：指目标的多元化，既要有知识传授，能力的培养，过程与方法，情感态度与价值观，又要有思想品质的教育。
层次性：反映在了解、明白得、把握、灵活应用四个层次上。
在传授差不多数学思想程度上有渗透、介绍、突出之分。
依照以上三性，评课时可从以下四点加以评判。
（1）能否对比课标，确定知识的要求；（2）对四种能力的要求是否符合教学实际；（3）是否含有数学思想，方法的渗透；（4）是否表达培养学生良好的个性品质，和初步的辩证唯物主义观点。
2．教学内容的选择“数学课程标准”指出，教学内容的安排，既要注意数学知识的系统性，又要符合学生的认识规律。
而现行的数学课本反映了数学的逻辑体系，而不是数学的认识体系，因此在不违抗逻辑体系的前提下，尽可能按照数学知识的形成与进展的过程进行教学。
初中数学听课记录（通用5篇）
教师实习听课是⼀项必不可少的实习内容，听课记录是听课的第⼀⼿资料，是课后进⾏教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长。
下⾯是店铺为⼤家收集整理的初中数学听课记录，欢迎阅读。
初中数学听课记录篇1 ⼀、导⼊新课 1.师⽣谈话，交流有关国旗的知识。
师：每周⼀，⽼师参加学校的升旗活动，⼼中都会感到⼀种神圣和激动，谁给⼤家介绍⼀下你所了解的关于国旗的知识? 2.引出国旗规格问题。
让学⽣读兔博⼠⽹站的内容。
3.估计学校所挂国旗的规格。
⼆、新课学习 1.结合学校所挂国旗的规格写出长和宽的⽐。
2.化简所写的⽐，并交流结果。
3.由长和宽的⽐类推宽和长的⽐。
长和宽的最简⽐是3：2，反过来，宽和长的⽐就是2：3了，他们是有关联的。
4.任选两种规格的国旗，分别求出长和宽或宽和长的⽐值。
师：对，同学们看⽹站中给我们提供了五种规格的国旗，我们现在就从中任选两种，分别求出长和宽或宽和长的⽐值。
学⽣在练习本上试作。
5.观察交流计算结果，汇报⾃⼰的发现。
交流中，教师把学⽣所求的⽐值按“长和宽的⽐值”“宽和长的⽐值”分类板书，⽅便引导学⽣观察计算结果 6.引导学⽣观察写出的⽐和⽐值，找出发现的规律。
师：刚才，同学们任选了两种不同规格的国旗，分别求出了长和宽或宽和长的⽐值，现在同学们仔细观察这些结果，你发现了什么? 7.认识⽐例，通过两个⽐的⽐值相等，把两个⽐⽤等号联起来，建⽴⽐例的数学模型。
我们就可以把⽐值相等的两个⽐⽤等号连接，写成下⾯的形式如： 240：160=144：96= 师：(板书)好，这样我们就接触到了我们今天要学的新知识--⽐例(板书)你能具体说说什么是⽐例吗? 8.认识⽐例各部分的名称。
师：组成⽐例的四个数叫做⽐例的项。
两端的项叫做⽐例的外项，中间的项叫做⽐例的内项。
⽐例的基本性质： 1.提出试⼀试问题，让学⽣⽤计算器计算。
2.交流计算结果，说⼀说发现了什么。
认识⽐例的基本性质。
初中数学听课评课记录
初中数学听课评课记录1. 课堂前奏这一天的课堂就像开了一个新篇章，走进教室时，我的心情可真是忐忑不安。
大家都知道，数学这个科目就像一块大蛋糕，谁都想尝一口，但有些人一听到“数学”就觉得像吃了个酸梅。
老师站在讲台上，面带微笑，仿佛在说：“别怕，我会让你们爱上它！”于是，课堂就这样开始了。
2. 课堂内容2.1 教学方法老师今天的主题是“方程”，一开始他就抛出一个问题：“大家知道方程和我们的生活有什么关系吗？”全班一片寂静，气氛就像被冻住了一样。
然后老师用幽默的方式给大家举了个例子。
他说：“假如你在商店里买了五个苹果，花了十块钱，能不能算出一个苹果多少钱？”哎呀，顿时大家的眼睛都亮了，感觉脑袋被打开了窍，瞬间对这个话题充满了好奇。
接着，老师用图画把方程的概念形象化。
他用几何图形和生动的比喻，像讲故事一样，把抽象的方程化成了我们日常生活中能看到的东西。
就好像在拼图一样，大家慢慢拼凑出一个完整的画面，原来数学也可以这么有趣。
2.2 学生参与而且，老师非常注重学生的参与，他不断地问问题，鼓励同学们举手回答。
班上的小明本来是个腼腆的小子，但在老师的引导下，他变得活泼起来，主动回答问题，甚至和老师进行互动。
老师夸他：“小明，你今天真是个小数学家！”这下可把小明乐坏了，脸上挂着灿烂的笑容，真是太可爱了！课堂上的气氛越来越热烈，大家在互动中不仅学到了知识，还增进了彼此的友谊。
老师还让同学们分组讨论，亲自体验解方程的乐趣。
说实话，看到同学们聚在一起，像小蜜蜂一样忙碌，互相帮助，真是让人倍感欣慰。
3. 课堂总结3.1 课堂效果结束时，老师总结道：“希望你们能够把今天学到的知识带回家，应用到生活中。
”这句话让我感觉特别温暖，仿佛老师在告诉我们：数学不只是一门学科，它更是一种思维方式，帮助我们解决生活中的问题。
走出教室时，我想，今天真是收获满满，不仅学到了方程，还收获了友谊。
3.2 对未来的期待反思这节课，我觉得老师的教学方式真的很不错。
初中数学的评课方法详解
初中数学的评课方法详解评课是指对教师的课堂教学进行综合评价和反思，以提高教学质量。
对于初中数学来说，评课至关重要，它可以帮助教师发现自身的不足之处，并通过改进教学方法和策略来提升教学效果。
以下是初中数学评课的一些常用方法和步骤：1. 规定评价标准评价标准是评课的基础，它可以根据教学目标和课程要求进行制定。
常见的评价标准包括：教学内容的覆盖情况、学生参与度、教师的教学方法和语言表达、教学资源的合理利用等。
2. 观察教学过程评课需要对课堂教学过程进行全面观察。
教师可以记录学生的反应和表现、教学时长、教学资源的使用情况等。
观察过程中，教师可以使用评价表格或者心理画像等工具进行记录和分析。
3. 收集学生反馈了解学生的研究感受和理解程度是评课的重要环节之一。
教师可以通过开展问卷调查或者进行小组讨论等方式，收集学生对课堂教学的反馈意见。
这些反馈将帮助教师了解学生的需求和困惑，进一步调整教学策略。
4. 分析评估结果评估结果是评课的重要参考依据。
教师可以通过对观察和学生反馈所得数据的分析，总结教学中的亮点和问题，并制定相应的改进计划。
分析过程中，教师可以结合教学理论和实践经验进行思考和判断。
5. 反思和改进评课的最终目的是为了改进教学。
教师应该对评估结果进行深入反思，思考问题产生的原因，并制定改进措施。
这可以包括调整教学方法、提供更多的练机会或者增加互动环节等。
初中数学的评课方法可以帮助教师不断提升教学质量，激发学生的学习兴趣，促进他们在数学学科中的进步。
教师应该定期进行评课，并结合自身的教学特点和学生的需求，选择适合的评课方法，以达到最好的教学效果。
数学教研评课记录初中(3篇)
第1篇一、评课背景为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年9月15日开展了本学期第一次教研活动。
本次活动以“如何提高初中数学课堂效率”为主题，由我校优秀教师张老师主讲，全体数学教师参加。
二、评课内容1. 课堂展示张老师本次授课内容为“一元二次方程的解法”。
课堂伊始，张老师通过复习旧知识，引导学生回顾一元二次方程的定义和性质，为新知识的学习做好铺垫。
接着，张老师采用“问题驱动”的教学方法，以一个实际问题为载体，引导学生分析问题、提出问题，并引导学生通过小组合作探究一元二次方程的解法。
在探究过程中，张老师注重培养学生的自主探究能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，并给予及时、有效的评价。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
在学生掌握一元二次方程的解法后，张老师通过例题讲解，帮助学生巩固所学知识。
2. 评课环节（1）教学目标达成情况本次课堂教学中，张老师能够准确把握教学目标，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过课堂展示，大部分学生能够掌握一元二次方程的解法，达到了预期的教学目标。
（2）教学方法和手段张老师采用“问题驱动”的教学方法，引导学生自主探究、合作学习，提高了学生的课堂参与度。
同时，张老师运用多媒体技术，使课堂内容更加生动、形象，有助于学生理解和掌握知识。
（3）教学效果本次课堂教学效果良好。
学生在课堂中表现出较高的学习兴趣，课堂气氛活跃。
通过小组合作探究，学生的自主探究能力和合作能力得到了提升。
三、评课总结1. 张老师的教学水平较高，能够准确把握教学目标，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 张老师采用“问题驱动”的教学方法，引导学生自主探究、合作学习，提高了学生的课堂参与度。
3. 张老师运用多媒体技术，使课堂内容更加生动、形象，有助于学生理解和掌握知识。
4. 在今后的教学中，我们应借鉴张老师的教学经验，提高自己的教学水平，努力提高数学课堂教学效率。
四、改进措施1. 加强教学研究，深入挖掘教材，准确把握教学目标。
初中数学教研员评课稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我有幸参加了这次初中数学教研活动，并聆听了各位老师的精彩授课。
在此，我将对本次教研活动中的授课情况进行点评，并提出一些建议，希望能够对今后的教学工作有所帮助。
一、授课亮点1. 教学目标明确，重难点突出：各位老师在授课过程中，能够根据教材内容和课程标准，明确教学目标，并根据学生的实际情况，合理设置教学重难点。
例如，在讲解《勾股定理》一课时，老师们能够引导学生理解勾股定理的推导过程，掌握勾股定理的应用方法。
2. 教学方法多样，注重启发式教学：在授课过程中，老师们采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、练习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
同时，老师们注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 教学手段先进，利用多媒体辅助教学：各位老师能够熟练运用多媒体技术辅助教学，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高了学生的学习效果。
例如，在讲解《图形的相似》一课时，老师们利用动画演示，让学生直观地理解相似图形的性质。
4. 课堂气氛活跃，师生互动良好：在授课过程中，老师们能够营造良好的课堂气氛，鼓励学生积极参与课堂讨论，师生互动良好。
例如，在讲解《方程的解法》一课时，老师们通过提问、解答等方式，引导学生深入理解方程的解法。
二、教学建议1. 加强基础知识教学：初中数学教学应以基础知识教学为基础，老师们在授课过程中，要注重对基础知识的讲解和训练，帮助学生打牢基础。
2. 注重学生个性化发展：在教学中，老师们要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法，促进学生的个性化发展。
3. 加强教学反思：课后，老师们要对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
4. 加强学科之间的联系：数学与其他学科之间有着密切的联系，老师们在教学中要注重学科之间的融合，提高学生的综合素质。
三、总结总之，本次教研活动中的授课展示了我校初中数学教师队伍的风采，展现了老师们在教学方法、教学手段、教学效果等方面的优秀成果。
初中数学如何评课
初中数学如何评课评课是教育教学中一项重要的工作，它可以促进教师的专业成长，提升教学质量。
针对初中数学课程的评课工作，本文将从准备工作、教学设计、教学实施以及教学评价等方面进行探讨。
一、准备工作评课需要充分的准备，包括对教材的研读、教学目标的明确以及备课的细致等。
在数学课程的评课中，教师应当对每个教学单元的内容进行深入了解，确保自己对知识点的掌握和理解准确无误。
同时，教师还应明确教学目标，根据学生的实际情况确定合理的目标，使教学过程更加有针对性。
备课方面，教师要做到细致入微，准备足够的教学材料和资源，以便在教学中灵活运用。
二、教学设计教学设计是一节数学课的核心。
在评课中，教学设计的合理与否对教学评价起到至关重要的作用。
教师应根据教材内容和教学大纲，设计出科学合理的教学过程。
首先，应确保教学目标的明确性和可操作性，明确希望学生达到什么样的能力和水平。
其次，选择适当的教学方法和手段，使教学过程更加生动有趣。
还应注意设置合理的课堂任务和布置适当的作业，以帮助学生巩固所学知识。
三、教学实施教学实施是评课中的重要环节。
教师在实施教学过程时，应关注学生的学习情况和教学效果，积极引导学生参与互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
教师还应善于利用教学媒体和教学工具，能够巧妙地组织教学活动，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生在实践中体会和运用数学知识。
四、教学评价教学评价是对教学效果的客观反馈，是评课过程中不可或缺的环节。
评价可以分为过程评价和结果评价两个方面。
过程评价主要是对教学过程的全面观察和分析，包括教学方法的运用、教学环境的营造、学生学习情况等。
结果评价则是对学生学习成果的评价，可以通过考试、作业、项目等方式进行评估。
教师在评价中要客观公正，注重发现学生的优点和问题，制定合理的改进措施，并及时反馈给学生和家长，以促进学生的全面发展。
总结起来，初中数学的评课工作需要从准备工作、教学设计、教学实施和教学评价等方面全面考虑。
初中数学教学评课稿初中数学课评课(3篇)
初中数学教学评课稿初中数学课评课(3篇) 最新初中数学教学评课稿(精)一一、学生解题过程中存在的主要问题：(1)审题不清，不能正确理解题意;(2)解题时自己画几何图形不会画或有偏差，从而给解题带来障碍;(3)对所学学问综合应用力量不够;(4)几何依旧对局部同学是一个难点，主要是几何分析力量和推理力量较差。
二、在教学过程中抓住以下几个环节(1)仔细备课。
仔细讨论教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。
(2)抓住课堂40分钟。
严格根据教学规划，备课统一进度，统一练习，进展教学，细心设计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参加课堂活动，使每个学生积极主动参加课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，准时反应信息提高课堂效益。
(3)课后反应。
精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。
三、不断钻研业务，提高业务力量及水平。
积极参与业务学习，看书、看报，参与学校组织的培训，使之更好的为根底教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更敏捷，手段更先进。
四、提高质量的措施1.仔细学习钻研新课标，把握教材。
2.仔细备课，争取充分把握学生动态。
3.仔细上好每一堂课。
4.落实每一堂课后帮助，查漏补缺。
5.积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。
五、详细复习安排1、第一阶段复习复习时间：2月25日—4月15日复习宗旨：重双基训练，学问系统化，练习专题化，专题规律化。
在这一阶段的教学把书中的内容进展归纳、整理、组块，使之形成构造，使学生把握每个章节的学问点，娴熟解答各类根底题，对每个章节进展测验，检测学生把握程度。
复习内容：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率、几何根本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆、图形的变换、视图与投影、图形的绽开与折叠。
初中数学教研员听课评课
一、引言为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组开展了听课评课活动。
本次活动由数学教研员主持，旨在通过听课、评课，找出教学中存在的问题，为教师提供改进教学的方法和思路。
以下是对本次听课评课活动的总结。
二、听课情况本次听课活动共涉及三个年级，分别选取了四位数学教师的课进行听课。
以下是听课情况概述：1. 年级：七年级教师A：授课内容为《有理数乘法》教师B：授课内容为《一元一次方程》2. 年级：八年级教师C：授课内容为《勾股定理》教师D：授课内容为《平行四边形》三、评课情况1. 教师A的《有理数乘法》课优点：（1）教学目标明确，重点突出。
（2）教学方法多样，注重启发式教学。
（3）课堂气氛活跃，学生参与度高。
缺点：（1）部分学生基础薄弱，教师讲解速度较快，导致部分学生跟不上进度。
（2）课堂练习环节时间较短，未能充分巩固所学知识。
2. 教师B的《一元一次方程》课优点：（1）教学目标明确，重点突出。
（2）注重学生解题能力的培养，鼓励学生独立思考。
（3）课堂气氛融洽，师生互动良好。
缺点：（1）部分学生对一元一次方程的解题方法掌握不牢固。
（2）课堂练习环节时间较长，导致部分学生注意力不集中。
3. 教师C的《勾股定理》课优点：（1）教学目标明确，重点突出。
（2）教学方法新颖，采用多媒体教学手段，提高课堂效率。
（3）课堂气氛活跃，学生积极参与讨论。
缺点：（1）部分学生对勾股定理的理解不够深入。
（2）课堂练习环节时间较短，未能充分巩固所学知识。
4. 教师D的《平行四边形》课优点：（1）教学目标明确，重点突出。
（2）注重学生动手操作能力的培养，鼓励学生动手实践。
（3）课堂气氛融洽，师生互动良好。
缺点：（1）部分学生对平行四边形的性质掌握不牢固。
（2）课堂练习环节时间较长，导致部分学生注意力不集中。
四、改进建议1. 教师要关注学生个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学方案。
2. 加强课堂练习环节，确保学生充分巩固所学知识。
初中数学老师教研_评课(3篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的深入推进，初中数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组定期开展教研活动。
本次教研活动以评课为主要形式，旨在通过集体研讨，对课堂教学进行深入剖析，为教师提供互相学习、共同进步的平台。
二、评课内容本次评课活动以“探究式教学在初中数学中的应用”为主题，选取了三节不同年级、不同课型的数学课作为评课对象。
以下是评课的具体内容：1. 七年级《分数的意义》（1）教学目标明确，重难点突出。
教师能够根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标，并对分数的意义、性质及运算等重点内容进行讲解。
（2）教学方法多样，注重启发式教学。
教师运用多媒体教学手段，通过演示、实验、小组合作等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。
（3）课堂气氛活跃，师生互动良好。
教师善于调动学生的积极性，鼓励学生积极参与课堂讨论，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 八年级《平行四边形》（1）教学设计合理，教学流程清晰。
教师从实际问题引入，引导学生探究平行四边形的性质，使学生在探究过程中逐步掌握相关知识。
（2）注重培养学生的空间想象能力。
教师通过制作教具、多媒体演示等方式，帮助学生建立空间观念，提高学生的空间思维能力。
（3）课堂评价及时、准确。
教师能够根据学生的课堂表现，给予及时、准确的评价，帮助学生认识自己的优点和不足，促进学生的全面发展。
3. 九年级《圆》（1）教学目标明确，重难点突出。
教师能够根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标，并对圆的性质、计算方法等进行讲解。
（2）教学方法灵活，注重学生自主学习。
教师鼓励学生自主探究，通过小组合作、讨论等形式，提高学生的合作意识和自主学习能力。
（3）课堂氛围和谐，师生关系融洽。
教师尊重学生，关注学生的个体差异，使学生在愉快的氛围中学习，增强学生的自信心。
三、评课总结1. 教师在教学中能够较好地贯彻新课程理念，关注学生的全面发展，注重培养学生的数学思维能力和创新能力。
初中数学教研员评课案例(3篇)
第1篇一、背景为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校开展了初中数学教研活动。
本次活动邀请了市教研员王老师担任评课专家，对四位数学老师的课堂教学进行了点评。
以下是王老师对四位教师课堂教学的评课案例。
二、案例一：八年级数学《一元一次方程的应用》授课教师：张老师教学目标：掌握一元一次方程的应用，学会分析实际问题，建立方程模型。
教学过程：1. 创设情境，导入新课张老师以生活中的购物问题为情境，引导学生回顾一元一次方程的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 合作探究，解决问题张老师将学生分成小组，让学生在小组内讨论并解决生活中的实际问题，如“小明骑自行车去图书馆，速度为10km/h，图书馆距离小明家5km，小明需要多长时间到达图书馆？”等问题。
3. 交流展示，分享成果各小组派代表展示解题过程，张老师对学生的解答进行点评，并引导学生总结解题方法。
4. 巩固练习，提高能力张老师布置了课后作业，让学生巩固所学知识。
评课意见：1. 教学目标明确，教学过程清晰，能够引导学生积极参与课堂活动。
2. 张老师善于创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 学生在小组合作探究环节表现积极，能够互相帮助，共同解决问题。
4. 张老师在点评环节注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。
三、案例二：九年级数学《圆的切线》授课教师：李老师教学目标：掌握圆的切线的性质和判定方法，能够运用圆的切线解决实际问题。
教学过程：1. 复习旧知，导入新课李老师通过复习圆的半径、直径、圆心角等概念，引导学生回顾圆的性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知，解决问题李老师引导学生探究圆的切线的性质和判定方法，通过实例分析，让学生深刻理解所学知识。
3. 课堂练习，巩固提高李老师布置了课堂练习，让学生巩固所学知识，并能够运用圆的切线解决实际问题。
4. 总结归纳，拓展延伸李老师对课堂所学内容进行总结，并引导学生思考圆的切线在实际生活中的应用。
中学数学课评课的方法与技巧
中学数学课评课的方法与技巧如何评课能最大限度地调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导其不断总结教学经验，改进教学方法，转变教育观念，提高教学水平，促使教师生动活泼地进行教学，下面是小编为大家整理的关于中学数学课评课的方法与技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1中学数学课评课的方法与技巧作好听课准备首先要了解听课内容，按照教学大纲要求知道教学的重难点，听课时要着重看授课教师利用什么方式来突出重点突破难点。
其次要了解授课教师，向我们农村中学不少学校都存在教师专业不对口的现象。
兼职教师大量存在，且这些兼职教师中很大部分兼职科目很不稳定。
因此，他们中的有些人在上课时，针对相应学科的科学的教法根本谈不上，就连讲授的知识都有出错误的现象。
因此，只有在对授课教师的基本情况有所了解，才能对课堂上发生的一些问题做出明确的判断和合理的解释，避免因自己的主观臆断而对某些课堂问题做出误断，也便于在评课中提出得体的、能让对方接受或敞开心扉的意见和建议。
面对授课教师的年龄特点、性格特点、素质高低、教学特点、学识水平、工作态度、教学经历等方面的差异，需要我们因人而异地对其课堂风格进行观摩、进行判断和交流。
听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
在传统教学中，大多教师往往重在记录教师教学过程中的一举一动，一言一行，重在教师在课堂上的发挥;进入课程改革，我们的关注点应该转向学生在课堂上各方面的发展。
因此，听课时应主要观察学生在课堂上的具体表现，通过学生的变化了解教师的教学理念的变化;同时，听课是一个学习和思考的过程，我们要边听课，边思考。
既要看教，又要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
初中数学课评课要点及建议
初中数学课评课要点及建议观课、评课是教师提升专业化水平的重要途径之一，也是样本研修的主要形式之一。
观课、评课的目的，是通过集体、个体的评课活动，找寻数学课堂教学中值得发扬的亮点，自我反思课堂教学设计和实施，进而改进和完善自己的课堂教学，促进学生的数学研究能力，使教师在原有的基础上都有不同程度、可持续的提高和发展。
为有效地开展评课，特提出以下几方面评课的要点和建议：一、评教学目标关注要点：1．教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的陈述是否具体描述学生通过数学课堂教学在基础知识和基本技能、数学能力，以及数学思维等方面应获得的发展要求？是否呈现知识发生发展的过程以及在过程中实现方法掌握、思想提高、能力培养和情感态度养成等方面的要求？2．教学目标是否符合学生的认知发展水平和心理特征？是否具有数学的特点和符合学生的实际水平？二、评教学内容关注的要点：１．本节课是否反映了学生研究数学知识的本质、地位？与相关知识之间内在的逻辑关系是否清晰？２．对学生必须掌握的数学观点原理、法则、公式等结构性分析是不是置于核心肠位？对选择、运用与数学知识紧密相干的典型材料是不是恰当？对教学的重点是不是突出？对难点是不是考虑如何突破和实现了突破？３．是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的数学研究的实际？４．是否围绕数学知识的本质及逻辑关系，有计划地设置问题系列，使学生得到解决数学思维的训练？三、评教学实施关注的要点：１．是不是正确反应教学目标的要求，重点突出，把主要精力放在关键性问题的解决上？是不是注重条理、结构，张弛有度，循序渐进？２．是否注重建立数学新知识与已有的相关知识的实质性联系，保持数学知识的连贯性、思想方法的一致性？３．易错、易殽杂的数学观点或问题是不是有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高？４．是不是在学生思维最近发展区内提出问题系列，使学生能面对适度的研究困难，激发学生的研究兴趣，启发部分学生，开展独立考虑，提高学生数学思维的介入度，引导学生探究和了解数学素质，建立相干数学知识的联系？５．是不是有计划、有条理地设计练，使练具有合适的梯度，并且有意义和实效？６．运用反馈调节机制是否恰当，能否根据课堂教学实际适时调整教学进程，提供学生反思研究过程的机会？７．能否引导学生对照研究目标检查研究效果，有针对性地解决学生遇到的研究困难？四、评教学资源存眷的要点：１．能否根据教学的特点以及学生的需要恰被选择和运用教学媒体，有用整合教学资源，提示数学知识的发生、发展过程及其素质，帮助学生正确了解数学知识，发展数学思维？２．信息技术的使用是否遵循必要性、有效性、平衡性、合理性等？３．对数学课堂教学中即时发生的“意外”情况，能否及时存眷并生成新的数学课堂教学资源？五、评教学效果关注的要点：１．在数学课堂教学中学生研究数学的主动性、积极性和参与性是否充分地体现？２．是否使每一个学生都在已有的基础上，在落实“双基”，以及发展数学能力和思维品质等方面得到一定的体现，并在研究的准确性、速度和质量三方面完成教学目标所设定的要求？六、评专业素养关注的要点：１．数学素养。
初中数学如何评课
初中数学如何评课（正文开始）初中数学是学生学习的一门重要学科，评课是教师提高教学效果的重要环节。
本文将从评课的目的、评课的内容、评课的方法等方面进行探讨，旨在帮助教师们更好地评课，提升教学水平。
一、评课的目的评课是为了提高教师的教学水平和课程质量，促进学生的学习效果和发展。
在初中数学教学中，评课的目的主要有以下几个方面：1.了解学生的学习情况。
通过评课，教师可以了解学生对数学知识的掌握情况、学习态度和学习方法等，便于针对性地制定教学计划和教学策略。
2.检查教学过程和效果。
评课可以帮助教师对自己的教学过程进行回顾和总结，检查教学效果是否达到预期目标，以便及时进行调整和改进。
3.促进教师的专业成长。
通过评课，教师可以借鉴他人的优秀教学经验，与同事们进行经验交流和探讨，提升自身的教学能力和专业水平。
二、评课的内容评课的内容主要包括教学设计评价、教学过程评价和教学效果评价。
1.教学设计评价。
评价教学设计是评课的重要环节之一。
教师应当根据教学大纲、学科要求和学生的实际情况，制定合理的教学目标、教学内容和教学方法等。
评价教学设计可以从合理性、科学性、针对性等方面进行评估。
2.教学过程评价。
评价教学过程是评课的核心内容。
教学过程评价主要包括教师教学态度、教学语言、教学方法和教学手段等方面的评估。
通过评价教学过程，可以了解教师是否能够灵活运用各种教学方法，以及是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3.教学效果评价。
评价教学效果是评课的最终目标。
教学效果主要包括学生对知识的掌握程度、学习态度和学习动力等方面的评估。
评价教学效果可以通过考试成绩、作业完成情况、学生的反馈等多种方式进行。
三、评课的方法评课的方法主要包括自评、同行评价和专家评价三种。
1.自评。
自评是教师对自己进行评价的过程。
教师可以通过观察教学过程、回顾教学设计和反思自己的教学行为等方式进行自评，找出教学中存在的问题，寻求改进的方向。
2.同行评价。
同行评价是指教师之间相互评价的过程。
初中数学教师如何听课评课
初中数学教师如何听课评课初中数学教师如何听课评课一、听课的重要性听课是中学数学教师专业发展中的重要环节，通过听课不仅可以借鉴他人的教学经验和教学方法，还可以发现自身教学中存在的问题，并及时进行改进。
因此，做好听课评课工作对于提高教师教学能力和教学质量具有重要意义。
二、听课的基本原则1. 提前做好准备：在听课前，应提前了解上课教师的教学内容、教学目标以及所使用的教材和教学方法，以更好地理解教学过程和教学效果。
2. 虚心听课：听课时应保持心态开放，虚心倾听，不应带有先入之见或偏见。
同时，应尊重教师的教学风格和个人特点，多角度、客观地观察和思考。
3. 注意细节：在听课过程中应注意教师的教学方式、教学手段、教学技巧以及学生的反应和互动情况，细致观察，全面把握教学情景。
4. 注重实践：听课后，要将学到的好的教学方法和经验付诸实践，并逐渐形成自己的教学风格和特色。
三、评课的基本内容评课是针对教学过程和效果进行系统性的评价和总结，从中获取教学经验和教学改进的方向。
评课的基本内容包括以下几个方面：1. 教学目标：评价教学目标是否明确，是否与学生的学习需求和实际情况相符，是否有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 教学内容：评价教学内容是否合理有序，是否符合课程标准和教学大纲的要求，是否能满足学生的学习需求。
3. 教学方法：评价教学方法是否多样、灵活，是否能激发学生的学习兴趣和积极性，是否能够提高学生的学习效果。
4. 教学手段：评价教学手段是否多样化，是否能够帮助学生理解数学概念和知识点，是否能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
5. 教学过程：评价教学过程中教师的教学态度、教学精神和教学方式，是否能够激发学生的学习热情，引导学生积极参与课堂活动。
6. 学生反应：评价学生的学习反应和参与度，是否能够充分调动学生的积极性，是否能够提高学生的学习效果。
7. 教学效果：评价整堂课的教学效果，是否达到了预期的教学目标，是否能够提高学生的数学素养和综合能力。
初中数学课评课记录3篇_初中数学组听评课活动记录
初中数学课评课记录3篇_初中数学组听评课活动记录在数学教学中，评课活动是一项重要内容，关于初中数学课的评课活动记录该怎么写呢?本文是店铺为大家整理的初中数学课评课记录，欢迎阅读!初中数学课评课记录篇一一、教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。
通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。
学生的学习是认知和情感的结合。
每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。
体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。
四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。
尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
五、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。
初中数学教研听评课(3篇)
第1篇一、背景为了提高初中数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日开展了听评课活动。
本次听评课活动以“基于核心素养的初中数学教学”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，提升教师的教学水平和课堂效果。
二、活动过程1. 课前准备活动前，教研组长组织全体数学教师进行了集体备课，明确了本次听评课活动的主题、目标和要求。
同时，要求教师认真研读教材，精心设计教学方案，确保课堂教学的实效性。
2. 课堂教学本次听评课活动共观摩了4节优秀教师的数学课，涉及七年级、八年级和九年级不同年级和不同章节。
以下是部分课堂教学情况：（1）七年级：《有理数的乘除法》教师通过创设情境，引导学生自主探究有理数的乘除法法则，培养学生的数学思维能力和合作精神。
课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。
（2）八年级：《平行四边形的性质》教师运用多媒体教学手段，直观展示平行四边形的性质，并通过小组合作探究，让学生深刻理解平行四边形的性质。
课堂氛围浓厚，学生积极性高，教学效果显著。
（3）九年级：《圆的方程》教师通过实际问题引入，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的数学应用能力。
课堂教学中，教师注重培养学生的逻辑思维能力，使学生在解决问题的过程中，体会到数学的乐趣。
（4）九年级：《概率》教师以游戏的形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习概率知识。
课堂教学中，教师注重培养学生的实践操作能力，使学生在实际操作中掌握概率知识。
3. 评课交流课后，教研组组织全体数学教师进行了评课交流。
教师们分别从教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理、学生表现等方面对所听的课进行了点评，提出了自己的看法和建议。
三、活动总结1. 优点本次听评课活动取得了一定的成效，主要体现在以下几个方面：（1）课堂教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样。
（2）教师注重培养学生的数学思维能力、实践操作能力和合作精神。
（3）课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。
初中数学教研听评课总结
一、背景为了提高初中数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近期开展了初中数学教研听评课活动。
本次活动旨在通过听课、评课，促进教师之间的相互学习，提高课堂教学效果，进一步推动我校初中数学教学的改革与发展。
二、活动过程1. 听课阶段本次听评课活动共安排了10位教师的公开课，涵盖了初中数学的不同章节和知识点。
在听课过程中，教师们认真记录，积极思考，力求全面了解授课教师的教学方法、课堂组织、学生互动等方面的情况。
2. 评课阶段在评课阶段，各教研组对所听的课程进行了深入剖析，从以下几个方面进行了评价：（1）教学目标：评价教师是否明确了本节课的教学目标，目标是否具体、可操作。
（2）教学内容：评价教师对教材的把握程度，是否准确、全面地传授了知识。
（3）教学方法：评价教师所采用的教学方法是否适合学生，能否激发学生的学习兴趣。
（4）课堂组织：评价教师对课堂时间的把握，课堂氛围是否活跃，师生互动是否充分。
（5）作业设计：评价教师对作业的设计是否合理，能否巩固所学知识。
三、总结与反思1. 教学目标的明确性在本次听评课活动中，大部分教师能够明确教学目标，并将其贯穿于整个教学过程。
但在部分课程中，教师对教学目标的把握还不够准确，需要进一步加强对教材的理解。
2. 教学内容的把握教师在教学内容方面的表现总体较好，能够准确、全面地传授知识。
但在部分课程中，教师对知识的讲解不够深入，未能充分调动学生的积极性。
3. 教学方法的多样性教师在教学方法上表现出了较高的水平，能够根据学生的实际情况灵活运用多种教学方法。
但在部分课程中，教师过于依赖传统的教学方法，未能充分发挥学生的主体作用。
4. 课堂组织的有效性在课堂组织方面，大部分教师能够合理分配时间，使课堂氛围活跃，师生互动充分。
但在部分课程中，教师对课堂纪律的把握不够严格，导致课堂秩序受到影响。
5. 作业设计的合理性教师在作业设计方面表现出了较高的水平，能够根据学生的实际情况设计合理的作业。
初中数学教师如何听课评课
初中数学教师如何听课评课一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行.(一)课前要有一定的准备工作教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。
要有心，听课就要做点准备工作。
打算听谁的课，应该事先问问他教什么容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听．一边观察思考。
既要看教，也要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。
根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
(三)听课后要思考和整理教师听完课后不能一听了之。
应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。
思考的方法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或干脆将他人执教的容拿到自己班上试试等。
在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。
每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。
听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
初中数学评课稿(优秀5篇)
初中数学评课稿（优秀5篇）初中数学评课稿篇一今天听了陈老师的《用乘法两步解决问题》一课，体会如下：1、联系学生的生活实际，创设问题情景。
在本节课课中，陈老师围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比如例题中的团体队形问题、练习中的晨跑问题等，学习材料充满了真实感和亲切感。
学生根据这些材料提出问题并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的能力。
这样设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。
2、多样化的解决策略。
在用两步乘法计算解决问题的过程中，陈老师始终让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的每一步分别表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。
3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。
本节课的练习即跑步问题由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。
学生根据题目所提供的材料，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略，这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。
4、注意开展小组学习，培养学生的合作精神。
在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围。
每个问题的提出，先是由学生独立思考，再到同桌商讨，最后再小组合作解决。
在小组学习的过程中，增强学生的合作能力，与别人交流的能力。
初中数学评课稿篇二本节课老师通过一系列精心设计的问题，层层进入，经历应用方程解决实际问题的过程，体会到方程是刻画现实世界的有效模型，体现了实际问题数学化。
并用奥运情境引入，激发学生浓厚学习兴趣，老师甜美语言成为课堂教学一道亮丽的风景线。
列方程解决问题的过程是一个数学化的过程，这一过程中老师采用了图形分析法与文字语言相互交换。
因此本节课是很成功的，具体表现在以下几个方面。
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初中数学教师如何听课评课
初中数学教师如何听课评课
一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行.
(一)课前要有一定的准备工作
教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。
要有心，听课就要做点准备工作。
打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
(二)听课中要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听．一边观察思考。
既要看教，也要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。
根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
(三)听课后要思考和整理
教师听完课后不能一听了之。
应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。
思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。
在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。
每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。
听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸
收他人有益经验，改进自己的教学。
在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。
这种思考对自己也会有很大帮助。
二、教师如何评课
（一）从教学目标上分析
目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学目标。
首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
(二)从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
三、从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。
因此，评课就必须要对教学程序做出评析。
教学程序评析包括以下几个主要方面。
(一)看教学思路设计
上课要有思路。
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
为此，评课者评教学思路：
1.是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；
2.是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；
3.是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；
4.是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。
所以评课，必须注重对教学思路的评析。
二)看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。
可见课堂结构设计是十分重要的。
通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。
1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。
看有无前松后紧(前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。
2．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。
看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。
四、从教学方法和手段上分析
评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。
什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。
但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。
(一)看是不是量体裁衣，优选活用。
教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。
一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
(二)看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
(三)看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。
既要看常规，更要看改革和创新。
要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
(四)看现代化教学手段的运用
五、从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。
通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
1．看板书2．看教态3．看语言：4．看操作
六、从教学效果上分析
分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。
课堂效果评析包括以下几个方面。
一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情
操目标达成。
三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。
整体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。
怎样理：第一步，从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。
第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容。
第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。
然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。