9.5-功的原理导学案

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第1节物理九年级功导学案

做功，公式为，举力做功可以理解为克服做功，公式。
2、某人用300N的力将20N的足球踢出15m，则他做功（）
A、4500J B、300J C、600J D、条件不足无法计算
课后
反思
学习重点
能识别在什么情况下对物体做了功，在什么情况下对物体未做功。
学习难点
能利用功的公式简单计算。
学习方法
讨论法、自主学习法、举例法
导与学设计
自主学习活动设计
师导设计意图
（一）
二、读书后，小组讨论后填写：
1、如果一个作用在物体上，且物体在移动了距离，力学里就说这个力做了功，如：（1）；（2）。
2、功包含两个必要因素，一个是作用在；另一个是物体。
第课时课题第1源自功设计人九年级物理备课组
学
习
目
标
知识与技能
1、理解做功的两个必要因素。
2、理解计算功的公式。
3、知道功的单位。
4、理解功的原理。
过程与方法
通过观察和实验了解功的物理意义。
情感、态度、价值观
通过学习本节知识，使学生认识“劳而无功”和“不劳无功”的意义，联系自己的学习生活，不能劳而“无”功，亦不可不劳“有”功。应该认真、扎实、刻苦地学习，练好基本“功”，从而受到思想道德教育，树立正确的辩证唯物主义观点。
3、力不做功有三种可能：（1）有力无；如：搬石头未搬动。（2）有距离无；如：足球离开脚仍向上运动；（3）有有，但方向不同，如：手提水桶水平运动。
4、把与移动距离的叫功，公式为，其中W表示，单位是；F表示，单位是；S表示，单位是，这个公式多用在方向做功，若在竖直方向做功，则W=，也就是克服力做功。
5、读完例题后分析：（1）马的拉力做功（2）公式：W=（3）F=Ff=,s=,(4)、是多余条件。（友情提示：多余条件在已知里面不用写出来）（5）写出解题过程：

九年级物理第十五章功_全章导学案[1]

九年级物理第⼗五章功_全章导学案[1]武胜县华封初中物理初三导学案第⼗五章功和机械能第1节功班级-------学⽣---------学习⽬标：1.结合实例认识机械⼯的概念，理解做功的两个必要因素，能⽤⽣活、⽣产中的实例解释机械功的含义。

2.理解功的计算公式W=FS，并能进⾏相关计算，知道功的单位（是焦J）。

3.通过学习活动，引导学⽣积极思考，使学⽣有克服困难的信⼼，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

4.通过对⽣活中实例的解释，让学⽣体会到物理知识的应⽤，增强学⽣学习物理知识的欲望。

学习重点：理解做功的两个必要因素。

学习难点：能够正确的理解、计算功。

新课引⼊：⼤家对功这个词并不陌⽣，如功课，功劳、⽴功、⼤功告成、事半功倍、⽤功学习等等。

这些词中有的功具有“成效”的意思，⼒学⾥所说的“功”就吸收了“成效”的意思，当然在⼒学中还有它严格的含义。

新课学习：⼀、⼒学中的功1．观察课本P104中图15.1-1中⼏个做功的实例。

可以看出他们有什么共同点？2．观察课本P104中图15.1-2中⼏个没有做功的实例。

想想⼒为什么没有做功？3.结论：做功的两个必要因素：，。

⼆、做功1. 定义：。

2. 公式：，其中W表⽰功，F表⽰⼒，s表⽰距离。

3. 单位：符号（） 1J= N·m，三、功的计算在W=Fs中，W的单位是J，F的单位是N，得出的功才是以J作单位的。

看课本105页的例题，然后进⾏计算四、功的原理使⽤杠杆、滑轮这些简单机械能够省⼒，是否在省⼒的同时也能省距离呢？假如利⽤简单机械技既省⼒⼜省距离，功=⼒X距离，我们就省⼒。

针对这个猜想结合教材P106演⽰实验，动⼿完成实验内容。

结论：⼤量事实表明：使⽤机械时，⼈们所做的功，都不会少于不⽤机械是多做的功，也就是使⽤任何机械都不省功。

这个结论叫做五、当堂达标1.做功的两个必要因素是:（1）_________________________________;（2）___________________________.计算公式_________________单位为______________.2.⼀个⼩孩⽤⼒提⼀桶⽔静⽌不动,他对⽔桶有向上的______⼒,这个⼒对⽔桶_____ 做功,（填不做功或者做功）原因是____________________________________.3.课后练习六、课堂⼩结功的两个重要因素：1.作⽤在物体上的⼒，2.物体沿⼒的⽅向通过的距离。

功导学案

《功》导学案九年级物理学科课型：新授课课时1课时主备课人：范卫国教材分析、学情分析《功》是人教版初中物理教材九年级第十五章第一节的内容。

本节内容主要分成两部分，功的理解计算和功的原理。

能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容以是学习本章的基础，另外教材中的情景图片，贴近学生的生活，增加了学生对物理的亲切感和兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。

本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。

教学目标知识与技能1．知道做功的两个必要因素。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

3．知道功的原理。

过程与方法1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

情感态度与价值观2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点：做功的两个必要因素、功的计算公式。

教学难点：做功的两个必要因素，功的原理。

导学过程：一、预习交流对上一节课布置的预习作业同步导学课前预习部分进行交流。

二、新课导学1、做功的两个必要因素合作学习问题（1）、举重运动员把杠铃举起的过程中运动员对杠铃做功（填“有”或“没有”）。

举重运动员把杠铃举在空中不动的过程中，运动员对杠铃做功（填“有”或“没有”）。

（2）、课本P104图15.1-2甲中小女孩对石块做功（填“有”或“没有”）。

为什么。

（3）、被抛出的铅球在空中继续向前飞行的过程中，人对铅球做功（填“有”或“没有”）。

为什么。

教师对课本P104图15.1-2乙进行分析，解释当物体的力和运动方向垂直时这个力没有做功。

九年级物理上册第15章第1节《功》导学案人教版

第15章第1节《功》导学案【第一部分课前预习学案】一、学习目标：1、知道做功的两个必要因素2、理解功的定义、计算公式和单位3、知道公的原理二、预习问题：1、力学中功的含义是什么？2、做功的2个必要因素是什么？3、功（1）定义：（2）公式：（3）单位：4、功的原理是什么？三、你在预习过程中的疑惑有：【第二部分课内探究学案】学习流程：问题一：力学中的功1、功的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段_____，这个的力的作用就显示出______，力学里就说这个力做了功。

分析大屏幕上的图，力做功了吗？（1）、作用在物体上的_____（2）、物体在力的方向上移动的______友情提示：有力无距离不做功 (S=0）劳而无功没有力不做功（冰柱在光滑的冰面上滑动） (F=0 ) 不劳无功力和物体运动方向垂直时力不做功（S=0）劳而无功结论:有力才有可能做功，但有力不一定做功，无力就谈不上做功。

问题二：功的计算1、定义：功等于力与在力的方向上移动的距离的乘积2、公式：（S是指在力F的方向上、作用下移动的距离）3、单位：4、意义：5、自学课本P105 例题6、练习：（1）、一个重1000N的车，在100N水平推力作用下前进50m。

当推力撤掉后，车由于惯性又继续前进了5m。

求：推力做的功？（2）、某足球运动员在水平方向用25N的力，将10N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30m才停下来。

在球滚动过程中，脚对球所做的功为（）（先思考：当球在滚动过程中，球还受到脚的力吗？）A.750JB.300JC.450JD.0J问题三：功的原理1、演示实验：3、结论：使用任何机械都__________。

四、小结：1、知识：2、方法：五、巩固检测：1、功的两个必要因素是：作用在物体上的_______；物体在力的方向上通过的______2、小红用手竖直托起重10N的物体匀速上升1.5m，则小红对物体做的功是_____J。

八年级物理教案-八年级物理下册《功》导学案人教版

八年级物理下册《功》导学案人教版――新授课★整体设计说明★本课由生活中大量实例建立模型，引出功的概念，让学生知道只有在物体受到力的作用，且物体沿力的方向移动了距离时，该力才对物体做了功。

即做功的两个必要因素，并了解不做功的三种情况。

★教材分析★各种形式的能量及其相互间的转化都与功紧密相连，而且功的计算能够为能量的定量表达即能量的转化提供分析的基础，可见该节内容的重要性。

★教法建议★本课有两个内容：知道功的两个必要因素并能在实际应用中判别三种不做功的情况，能正确计算力对物体做的功。

很多学生对于功的计算只关注力和距离，而忽略了物体移动距离是否沿力的方向，这对学生来说是个难点。

教师可根据生活中的大量实例，并对这些事例进行分析，归纳，提炼出一种模型，即物体在受到力时，且使物体沿力的方向移动一段距离，力才对物体做了功，让学生了解做功的两个必要的因素。

再利用学校现有的器材，如铅球、哑铃等让学生体验，感受做功的多少与作用在物体上力的大小及物体沿力的方向移动的距离都有关。

在得出功的计算公式之后，再让学生体验测量直接提4个钩码上升5cm做的功。

这样的探究过程体现了教师的指导作用，学生的主导作用，培养学生在建立模型的基础上建立功的概念，使思路清晰起来，并逐步培养学生总结规律的能力。

★学情分析★学生对受力分析、力的测量、判断物体的移动距离及其测量方法已经了解，但往往对两者方向的一致性要求并不清楚；常导致功的计算产生错误，本课通过对大量生活实例的归纳，及实验测量，让学生在充分的体验中学习功，将有利于学生对功的理解。

★学法引导★放手让学生通过对生活中的大量事实认真观察，同时深入思考，然后小组同学之间动手做实验，相互讨论交流，归纳总结。

这样，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。

★三维目标★1．知识与技能知道，。

2．过程和方法培养学生的观察能力，初步分析问题的能力。

3．情感、态度与价值观通过实践操作，使同学们养成实事求是的科学态度，热爱科学的情感。

初中九年级物理全册第十五章第一节功导学案

第十五章第一节功【教学目标】：1、知识与技能◆知道做功的两个必要因素。

◆解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

◆知道使用任何机械都不能省功。

2、过程与方法◆通过观察和实验了解功的物理意义，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

◆学会用科学探究的方法研究物理问题。

3、情感态度与价值观◆具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

【重点、难点】重点：理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算。

难点：判断力对物体是否做功，探究功的原理。

【教学准备】细绳、弹簧测力计、杠杆和支架、钩码、滑轮、刻度尺等。

【课前预习】1、杠杆可以分为几类？各有什么优缺点？２、前面我们学习了简单机械，有的能省力，有的能省距离，仔细观察你所见到的机械，看有没有既能省力，又能少移动距离，即能省功的？３、设计一个什么样的实验就能验证使用机械不能省功？【新课引入】如上图，用细绳拉着木块在水平桌面前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力对木块的移动作出了贡献？在力学中，我们把对木块的移动作出贡献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。

【自主学习】：功1、让学生自学课本第一、二自然段，完成以下问题：力学主要是研究的关系。

如果一个作用中物体上，物体在，力学里就说这个力做了功。

2、请学生观察教材图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。

我们的结论是要想做功必须同时具备和。

【小组互动】1、举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看哪个小组的同学对生活观察得最仔细。

（让各小组对举出的例子互评，正确的予以肯定，错误的进行指正。

）【想想议议】1、接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）你把书包举高过程的中是否对书包做功？（2）举在高处停留不动的过程中是否做功？（3）张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，张明对书包做功了吗？（4）李强同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？（5）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：1、2、3、【自主学习】：功的计算1、做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。

鲁科版物理八年级下册 9.5《功的原理》学案

第五节功的原理学习目标：〔1〕了解功的原理，知道使用任何机械都不省功。

〔2〕会应用功的原理进展简单的计算。

重点：使用任何机械都不省功。

知识准备：1、做功的两个必要因素是________________、________________2、计算功的公式________________单位________________使用杠杆、滑轮这些简单机械有的能够省力，有的能够省距离。

是不是也能省功呢？今天我们就来探究这个问题。

合作交流，共同探究：知识点1完成课本本节“观察与实验〞〔1〕明确实验目的是研究使用杠杆〔或滑轮〕提升重物时能不能省功？图9-5-1，实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。

图9-5-2，实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。

〔2〕测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的____位置。

当用杠杆〔或动滑轮〕提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的____位置，求出砝码升高的高度h和手移动的距离s 〔3〕实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计。

〔4〕将实验结果填入课文表格中，写出实验结论。

实验说明：利用杠杆提升砝码，使用杠杆所做的功________直接用手所做的功，即使用杠杆不能省____。

利用动滑轮提起砝码，使用滑轮做的功________直接用手所做的功，即使用动滑轮也不能省____。

总结：功的原理：________________这个结论叫做功的原理。

注意：功的原理对任何机械都适用。

1．“功的原理〞就是〔〕A、物体做功决定于力的大小和物体受力方向移动距离的乘积；B、利用任何机械所做的功，都等于不用机械而直接手所做的功；C、外力对物体做功等于物体克制阻力做功；D、使用任何机械都不省功。

2．关于功的原理，下面说法中正确的选项是〔〕A、如果考虑到摩擦和机械自重，功的原理就不适用了B、如果一个机械省力，另一个机械省距离，把这两个机械组合起来的装置可以既省力、又省距离C、利用机械所做的功，一定小于不用机械直接用手做的功D、任何机械都不能既省力，同时又省距离3.以下说法正确的选项是〔〕A、省距离的机械一定费力，但可以省功B、省力的机械可以省功，但一定费距离C、省距离的机械一定省力，但不省功D、省力的机械一定费距离，不省功4.在生产和生活中经常使用各种机械．使用机械〔〕A、可以省距离，同时也可以省功B、可以省力，同时也可以省功C、可以省力或省距离，但不能省功D、只有在费力情况下才能省功知识点2使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？可以省_______，或省_______，或改变动力的_______，使用方便等好处例题：光滑斜面的高为h，长为l。

9.5 探究使用机械省功吗教案

900N 960N 160N 83.3﹪
F
图(a)
2.如图所示，建筑工地上，工人用一个动滑轮将重 720N的重物，工人所用拉力为450N. 求：该动滑轮的机械效率
80﹪
1.用如图所示的滑轮组将重50N 3 的重物在2s内提升0.5m，若动力做的额外功是5J，求：（1）滑轮组的机械效率。（2）动力做功的功率。
83.3﹪
A
F B
50J
60J
当堂训练
1、关于机械效率,下列说法中正确的是 [ ] A．做功越多机械效率越高 B．实际生产中．使用机械比不使用机械做功的效率高 C．使用机械做功时，如不考虑机械本身重力及所引起的摩擦，那么，机械的效率是百分之百 D．有用功与总功的比值越大，机械效率越小。
2、甲、乙、丙三台机器，它们的机械效率大小是η甲＜η乙＜η丙.用它们分别把同一物体提高相同高度，下列说法中你认为正确的是( ) A.W总甲＞W总乙＞W总丙 B.W总甲＜W总乙＜W总丙 C.W总甲=W总乙=W总丙 D.无法判断
探究——
使用机械是否省功
学习目标
1. 知道使用任何机械都不省功。 2. 知道有用功、总功、额外功及它们之间的关系；理解机械效率的概念。 3.知道机械效率的计算公式，会根据公式进行计算。 4. 知道实际的机械效率不可能是100％。
要把这个物体运到高处，有哪些方法？
用手直接把物体提上去．
用杠杆把物体提上去．
因省力的机械必费距离，省距离的机械一定费力，而功=力×距离，所以不能省功．
W用机械 W不用机械
讨论：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械？有时是为了省力；有时为了省距离；有时为了改变力的方向，用起来方便。

九年级上册《功》导学案

九年级上册《功》导学案九年级上册《功》导学案习目标：1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？知道做功的两个必要因素。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

3．知道功的原理。

4.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

学习重点：理解功的概念。

学习难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

教具学具：杠杆、勾码、滑轮、细线、弹簧测力计。

学习过程：一、快乐自学力学中的功1．观察课本P104中图15.1-1中几个做功的实例。

可以看出他们有什么共同点？2．观察课本P104中图15.1-2中几个没有做功的实例。

想想力为什么没有做功？3.结论：做功的两个必要因素：，。

功的计算1.定义：。

2.公式：，其中W表示功，F表示力，s表示距离。

3.单位：符号（）1J=N·m，4.在W=Fs中，W的单位是J，F的单位是N，得出的功才是以J作单位的。

看课本105页的例题，然后进行计算功的原理使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是否在省力的同时也能省距离呢？假如利用简单机械既省力又省距离，功=力X距离，我们就省了功。

针对这个猜想结合教材P106演示实验，动手完成实验内容。

结论：大量事实表明：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械是多做的功，也就是使用任何机械都不省功。

这个结论叫做二、合作探究1、下列现象中，什么力对物体做了功？①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物2.当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？3.当你使劲地用力拉固定在地面上的讲台.讲台移动了吗？你累吗？你做了功吗？4.人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？5.人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？6.抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？7.分别使用杠杆与测力计，动滑轮与测力计提起钩码，并将结果记录在下面的表格中：钩码重G/N钩码提起高度h/m直接用手所做W1/J测力计示数F/N测力计通过距离S/m使用机械做的功W2/J杠杆动滑轮分析以上结果，使用机械能省功吗？三、自我小结：本节课我的收获是1.功的两个必要因素：2.不做功的三种情况：3.力学里规定：功等于4.功的计算：5.功的单位：6.功的原理：四、当堂训练：1、对功的理解，下列说法中正确的是（）A、作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多。

物理《功的原理》教案

物理《功的原理》教案一、教学目标1.让学生理解功的概念，掌握计算公式及单位。

2.使学生了解功的原理，并能应用于实际问题中。

3.培养学生的观察能力和实验能力。

二、教学重难点1.重点：功的概念及其计算公式。

2.难点：功的原理在实际问题中的应用。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾力、速度、加速度等基本物理概念。

（2）提问：在日常生活中，我们经常用到“功”这个词，那么物理学中的“功”是如何定义的呢？2.知识讲解（1）介绍功的概念：功是力在物体上所做的“工作”，表示为W。

（2）讲解功的计算公式：W=Fscosθ，其中F为力的大小，s为物体移动的距离，θ为力与物体移动方向之间的夹角。

（3）讲解功的单位：焦耳（J），1J=1N·m。

3.实例分析（1）举例说明功的计算方法。

例1：一个质量为2kg的物体在水平地面上受到一个10N的力作用，物体移动了5m，求力对物体所做的功。

解答：W=Fscosθ=10N5mcos0°=50J（2）讨论功的原理在实际问题中的应用。

例2：一辆汽车在平坦道路上以60km/h的速度行驶，汽车受到的阻力为1000N，求汽车在行驶10km过程中，阻力对汽车所做的功。

解答：将速度换算为m/s，v=60km/h=601000m/3600s=16.67m/s 然后计算行驶10km的距离，s=10km=101000m=10000m计算阻力对汽车所做的功，W=Fscosθ=1000N10000mcos180°=-10000000J4.实验探究（1）设计实验：测量一个物体在斜面上滑动过程中，重力对物体所做的功。

（2）分组实验：学生分组进行实验，记录实验数据。

（3）分析实验数据：讨论重力对物体所做的功与物体质量、斜面倾角等因素的关系。

5.课堂小结（2）引导学生思考：如何将功的原理应用于实际问题中，提高解决问题的能力。

6.课后作业（1）复习功的概念、计算公式及单位。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

9.5功的原理

6．“功的原理”就是：_____________________。
(A)物体做功决定于力的大小和物体受力方向移动距离的乘积；
(B)利用任何机械所做的功，都等于不用机械而直接手所做的功；
(C)外力对物体做功等于物体克服阻力做功；
(D)使用任何机械都不省功。
7．关于功的原理，下面说法中正确的是( )
(A)如果考虑到摩擦和机械自重，功的原理就不适用了
4.光滑斜面长4米，高1.5米.将重200牛顿的物体沿斜面推上去，推力至少是________牛顿
某同学骑自行车上坡时走的是“S”形路线，他这样是为了______________。
二、选择题
5．使用下列简单机械，在不考虑各种损失的情况下，总是能够省力的有：__________。
(A)杠杆；(B)定滑轮；(C)动滑轮；(D)轮轴；(E)斜面。
说明：机车牵引力对这列火车做的功也可以说成机车克服阻力做的功是1.2×105焦。又如用手匀速竖直向上提起重1牛的钩码，通过的距离是1米，则手的拉力对钩码做的功就是W＝F·s＝G·h＝1牛×1米＝1焦。这时也可表述为手克服阻力做的功是1焦。
学案展示
1.有一重物，要想提升一定的高度，你有哪些方法？
2.请同学们思考：
将重G牛顿的物体沿长l米，高h米的斜面推到它的顶端，所用推力为F。克服重力做的功是______焦耳，利用斜面推力做的功是___________焦耳，如果斜面是光滑的，根据功的原理，则有__________________
3.用手直接把重为G牛顿的钩码提高h米，需要做的功W1=______，用动力臂是阻力臂n倍的杠杆，将此钩码提高h米，需动力=______G，手移动的距离h2=__h，动力所做的功W2=______，可见W1______W2，由此验证了______的正确性。

九年级物理第十五章功全章导学案

九年级物理第十五章功全章导学案2、风力发电机能能4、电动机能35、科学世界 (1)当卫星从远地点向近地点运动时，它的势能，动能，速度如何变化？当卫星从近地点向远地点运动时，它的势能，动能，速度又如何变化？(2)卫星在近地点的动能最势能最；在远地点的动能最，势能最。

二、巩固训练1、一只皮球落到地上又被弹起、在此过程中，自皮球接触地面到静止，_______能转化为_______能；自皮球恢复原状到跳起，_______能转化为_______能、2、运动员掷出的标枪在上升过程中，_______能转化为_______能；在下落过程中，_______能转化为_______能、3、甲、乙两位同学各买了一只同样大小的球、甲说：在同样条件下，我的球比你的球弹得更高，乙要甲证明这一点，甲应当（）A、将两球向上抛起，落下后，看哪个球弹得高B、将两球向地面掷去，看哪个球弹得高C、用手捏球，看哪个球较硬D、在同样高度，两球以同样速度落下，看哪个球弹得高4、一个小球从光滑的斜面上由静止开始滚下，它在斜面顶端时重力势能为100 J，当它滚到斜面的某一位置时重力势能只有30 J了、小球减少的重力势能哪儿去了？此时小球的机械能是多少？三、课堂小结本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？四、达标检测1、物体由于而具有的能叫做动能、物体由于而具有的能叫做重力势能；物体由于发生而具有的能叫做弹性势能、动能和势能统称为、2、动能和势能是可以相互的、如果只在二者之间发生转化，则机械能的总和保持不变，即机械能、3、如图为麦克斯韦滚摆，当它在最高处时，重力势能，动能；当它由上而下滚动时，重力势能，动能；当它到达最低处时，重力势能，动能；当它由下而上滚动时，重力势能，动能、4、关于机械能，下列说法错误的是( )A、一个物体具有动能就是具有机械能B、物体具有重力势能就是具有机械能C、物体具有弹性势能就是具有机械能D、只有当物体同时具有动能和势能时，才能说物体具有机械能5、乒乓球由高处静止下落的过程中，它的机械能的转化情况是( )A、弹性势能转化为动能B、重力势能转化为动能C、动能转化为重力势能D、重力势能转化为弹性势能6、跳伞运动员在空中匀速下落时，以下说法中正确的有( )A、重力势能减少，动能增加，机械能不变B、重力势能增加，动能减少，机械能不变C、重力势能减少，动能不变，机械能减少D、重力势能增加，动能不变，机械能增加五、课下作业动手动脑学物理1、2、3第15章功和机械能复习课题《功和机械能》单元复习课型复习课学习目标1、理解功的两个必要因素，会判断力对物体是否做功，会正确使用W=FS计算功的大小；2、理解影响功率大小的因素，能用公式P=W/t计算功率，知道功率的推导公式P=Fv及应用；3、理解有用功、总功和额外功，会用η=W有用/W总计算机械效率，知道测定机械效率的方法；4、知道决定动能、势能大小的因素，能正确分析动能和势能的转化、重点功的相关计算难点功与功率的综合运算学具[来源:学科网] 环节复习过程教师活动知识梳理、基础巩固（一）请完成下面的填空一、功与功率功率和功是两个完全不同的物理量，区别如下：（2）在运用P=W/t进行计算时，功和时间必须要对应起来，即要弄清是哪个力对哪个物体做功及完成各部分功所用的时间，不能“张冠李戴”。

《功》导学案

《功》导学案九中秦正军学习目标：1、知道做功的两个必要因素；2、理解功的定义、计算公式和单位；3、知道功的原理。

第一部分课前预习预习内容：1、力学中功的含义是什么？功的含义：。

2、分析课本图15.1－1，说出做功的两个必要因素是什么？功的两个必要因素：一是；二是。

3、功（1）定义：（2）公式：（3）单位：4、功的原理是什么？第二部分课内探究一、自主学习，合作探究：任务一：加深对“功”的理解1、分析下面三个实例：（1）力气小，没搬动，做功了吗？（2）投出以后在空中飞行的篮球，此时人对球做功吗？（3）小明推重100N的木箱前行10米，问重力做功吗？2、两同学从地上提一个重100牛顿的水桶，提高了0.5米，又水平向前走了了2米，问向上提水桶的力一共对水桶做了多少功？任务二：功的原理请同学们回忆：我们说使用杠杆或滑轮有时可以省力，有时可以省距离，同学们考虑一下省力的同时能不能省距离呢？即能不能省功呢？下面我们就通过实验探究一下使用机械能否省功！（器材：滑轮、细线、铁架台、钩码、弹簧测力计、直尺参照课本106页15.1—4进行试验）1、演示实验：2、数据：物重G/N物体提升的高度h/m直接用手做的功W1/J动力F/N手移动的距离S/m使用机械所做的功W2/J杠杆动滑轮3、结论：使用任何机械都__________。

二、课堂小结三、达标测试、反馈提升；1、沿着长2米、高0.5米的斜面，某人用沿斜面向上的70N的力将重为103牛的物体，匀速地推到斜面的顶端，那么，人所做的功是_________焦耳。

3、小红用手竖直托起重10N的物体匀速上升1.5m，则小红对物体做的功是_____J。

4、上题中小红托起物体后，又水平移动1m，此过程中小红对物体做的功是_____J.2、小红用100N的力，在水平面上推一辆重500N的小车前进了10m，撤去外力后小车又前进了0.5m，求推力对小车共做了多少功？第三部分课后延伸1、讨论交流：在使用动滑轮提升重物时，拉力F对哪些物体做了功？2、估算一下你放学回家爬楼时，克服自身重力，需要做多少功？。

物理九年级上册《功》导学案

物理九年级上册《功》导学案设计人：审核人学习过程：的质量为20克，枪膛长55厘米，射出后子弹在空中飞行了80米，则气体对子弹所做的功是[]A．4×104焦B．156.8焦C．440焦C．1.08焦。

4．李阳同学用80N的力踢一个重为6N的足球，球离开脚后在水平草地上向前滚动了20m,在球滚动的过程中，李阳同学对足球做的功是___________________,为什么？_____________5．工人用100N的水平推力将重为200N的箱子向前推动了6m,这个过程中，重力箱子做的功为多少？工人对木箱做的功为多少？选做题：动滑轮用30N的拉力将物体提升2米，拉力做了多少功？作业设计1.马拉着质量为2000 kg的车，在水平路面上前进400 m的过程中，马的水平拉力对车做功3×105J，么马的水平拉力为________ N．2.把质量是20 kg的木箱提高2 m，则滑轮组对木箱做了________ J的功。

3.如图所示，三个物体A、B、C的质量关系为m A＞m B＞m C，在同样大小的力F的作用下，三个物体沿力的方向分别移动了距离s，比较三种情况下力F所做的功，则（）A甲多 B.乙多C．丙多D．一样多4.步行不仅是一种简易的健身运动，而且还能方便地对一些长度进行估测．（1）人正常步行时，步距变化不大，因此，步距可作为身体上的一把“尺子”，为了使这把“尺子”更可靠，请你说出一种测量步距的方法．（2）小华测出自己的步距为0.5 m，他从教学楼的一端走到另一端，共走了84步，则教学楼的长度是多少米？如果这个过程用时35 s，则他的步行速度是多少？（3）小华根据自己的腿长和步距画出了如图所示的步行示意图，对步行时重心的变化进行了分析，当两脚一前一后着地时重心降低，而单脚着地迈步时重心升高，因此每走一步都要克服重力做功，如果小华的质量为50 kg，请根据图中小华测量的有关数据，计算他每走一步克服重力所做的功．（g取10 N/kg）（4）资料表明，人步行时消耗的能量大于克服重力所做的功，请你分析一下，人步行时还在哪面消耗能量？（写出一条）。