(字体与编排设计)

第一节 字的“题” 化
2. 运用多种表现风格 在字的“题”化中常常需要运用一些独特的表现风格。表现风格因内容而定， 许多手段可以用来增加表现效果（如立体、光、材质等）。具体分为以下八类： （1）传统风格／亲和化的风格。恰当运用传统风格并非易事，需要设计师对 传统艺术形式有一定的了解，并且注重收集相关资料，比如传统纹样、传统书籍 、传统工艺品等。 （2）现代风格／年轻化的风格。这一风格的编排形式、色彩运用比较自由。 （3）粗犷风格／男性化的风格。可以运用超粗的字体和肌理进行编排。 （4）细腻风格／女性化的风格。经常运用明度对比较弱的柔和色彩，以及笔 画较细的字体进行编排。 （5）华丽风格／气质高贵的风格。合理运用在企业标志或商品包装中，能塑 造出悠久的历史感。 （6）简洁风格／色彩简洁，字体规范，最大的特征是易认易记。 （7）厚重风格／运用规范的粗体字，给人踏实稳重的感觉，常被国际工业、 电子产品制造商采用。 （8）欢快风格／给人带来轻快、童趣感受的风格。
第一单元：字体的认识阶段
在本单元中我们将引领学生分析那些已有的字体作品，或者与字体关系紧
密的优秀设计作品。所谓“认识字体”，即认识字体的类型、构造、特点、发展 等要素。“认识字体”的过程，首先是资料搜寻的过程，其次是对资料进行条理 化归类与分析的过程。这一过程可以帮助学生对字体发展的历史和现状形成一个 基本认识。同时，通过对具体作品的体会，学生可以对字体的形态、笔画、凹位、 色彩等基本构成因素形成丰富的感性体验，为下一阶段的学习打下基础。 字体认识的具体方式主要有三个：在历史信息中寻找，从周围生活中寻找， 从优秀的平面设计作品中寻找。收集、了解、分析，尽可能地观察古今中外的各 种不同字体以及它们的应用情况。
广告设计 包装设计 电脑界面设计 网页设计 标志设计 出版物设计
企业形象设计 …………
影视片头
第三单元：字的组合阶段
字的组合是将两个或两个以上文字组合成为一个完整形象的字体设计形式。它是 通过整体的形象风格、视觉特点来表现对象的内容。 字的组合形式有三种：标题式文字的组合、行式文字的组合、块式文字的组合。 典型的如机构标志、广告标题、文章的标题等。 在进行文字的组合设计时，要了解以下几个方面： （1）了解人们的阅读习惯，在组合方式上顺应人们日常的心理感受习惯。 （2）明确一个认识，即文字组合的目的是为了增强其信息传递的功能。 （3）赋予审美情趣，诱导人们饶有兴趣地阅读。
鲁道夫· 阿恩海姆在他的《视觉思维》中曾强调说：“艺术教育不 仅仅是艺术技法的教育，学生不可能仅凭掌握一点技法就提高自己的 艺术素养，除了掌握技法外，还必须熟悉艺术发展的历史，具有欣赏 艺术的趣味和评价艺术的洞察力。”这种教育思想值得我们进一步认 识并运用到实际学习中。我们必须认识到：仅仅学会一些设计方法， 是难以设计出令人耳目一新的设计作品的。学习没有捷径，却可以有 不同的学习方法。以往我们许多的学习者在开始本课程的学习时，对 教师所教授的关于字体的历史和现状方面的知识，只是走马观花似的 过一遍，能加以真正吸收的却不多。本教材针对这种普遍现象，在教 学方法上进行了大胆的探索和调整。目的是让大家能真正地把这些知 识运用到实际设计过程中，发挥自己的作用。本教材共分四大部分： 首先从主动认识字体开始，继而尝试设计单个字体，再到多个字体的 设计组合，最后学习图文并茂的编排。通过层层深入的教学步骤，结 合深入浅出的教学方法，相信此书能对学习这一课程的同学真正有所 帮助。
第二节 字的“行” 化
字的“行”化组合形式广泛运用在书籍、产品、报刊杂志等领域。 与此同时，文字的可读性、信息的易读性、版面的艺术性是字的“行” 化中面临的三个基本问题。 具体来说字的“行”化涉及字距、行距和方向的等三个基本要素 。
第二节 字的“行” 化
1. 字距的变化 字距的变化是一行文字中字与 字之间距离的大小变化。 字距越大，单个字就越突出。 因此，书籍标题文字的字距往 往大于正文文字的字距。 文字设计必须考虑视觉的舒适 度。因此，字行的长度要限制 ，否则容易引起视觉疲劳。通 常，用5号字时，字行长度不能 超过90厘米。
Biblioteka Baidu一节
字体的寻找
1、历史中的寻找 （1） 历史中汉字的寻找 中国是世界上文明发生最早的国家之一。文字的出现，是判断一个文明 起点的基本依据。早在新石器时代的一些陶器上，已经出现类似文字的图 形。 按照字体形态的发展，汉字可以分为古文字时期、过渡时期、今文字时 期三个发展时期。 古文字时期分为“大篆”和“小篆”两个时期。在这一时期也出现了古代 装饰字体，如“鸟虫书”、“蝌蚪文”、“长方大篆”等。在经过了古隶 的过渡时期后，就迎来了今文字时期。今文字时期的主要字体称为今隶、 真书以及经过简化的现代汉字。 方块字的形成，是汉字发展历史上的重要飞跃。 如今的汉字以宋体为基础演变而来。 至今天，已经拥有数百种字体。我们可以在电脑字库（如汉仪字库、方 正字库等）中进行认识和熟悉。 当我们对汉字的发展历史有了一个基本的了解之后，就来尝试从汉字的 历史中寻找字体吧。
字体与编排
Typo & Layout Design
通过本课程层 层深入的4个阶段 学习，能够掌握字 体设计的基本方法， 本课程总教学目标 以及学会如何用文 字进行编排设计。
L 平面设计（GRAPHIC DESIGN）的核心：
传
（
达信息）
字体设计（TYPEFACES）的主要原则：
可读性 创造性 美感。
1. 字与字的空 间关系 （1）字与字分 开 文字之间有一 定距离，但存在 内在的呼应关系 。除了一组文字 的组合之外，还 包括组团。所谓 组团，即将内容 、层次有区别的 多组文字组合在 一起，形成一个 整体形象。此种 形式在标志与标 准字的组合设计 时常用。
第一节 字的“题” 化
（2）字与字结合
第三节 字的“块” 化
1. “块”的形式 “块 ” 的形 式 是 千 变 万化的。最基本就是常见 的几何形，比如正方形、 长方形、圆形、三角形、 梯形等。以这类形式组合 的文字有强烈的秩序感， 有利于阅读，经常运用在 书籍正文中。当然，还可 以是充满想象的具象形， 比如人物形、建筑物形、 植物形等。这类形式应当 是字图结合的完美统一体 ，给人新奇的视觉效果。 不规则形也是其中的一种 。这种“块”的形式富有 现代气息，在自由版式中 运用较多。
运用字与字的外形以及笔画之 间的关系进行结合。
第一节 字的“题” 化
（3）字与字重叠、融合
运用字与字的外形以及笔画之 间的关系进行重叠、融合。
第一节 字的“题” 化
（4）同构 同构是一种特殊的组合形式 ，在一定程度上借用了图形 设计的手法。它把几个文字 或者文字和图形组成一个完 整的形，每个构成因素之间 相互穿插，和谐共存。
第三节 字的“块” 化
2. “块”的数量 在许多场合，文字“块”的数 量是不等的。对应到具体的版 面上，也是如此。因此，其中 便蕴含了一个组合因素。即文 字“块”之间存在大小，位置 、色彩、方向、形状等方面的 联系。从字“块”的组合和不 同类型字“块”的数量形式主 要有单个文字“块”，两到三 个文字“块”以及四个以 上的 文字“块”组合。
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“平面设计的意图，就是鼓动人们采取行动或告知他们信息。如果这些角 色的某些部分能够创造良好的社会环境，那就再好不过了。”从美国纽约的 设计师米尔顿· 格拉泽说过的这一段话中，我们可以将字体与编排在平面设 计中的意义，理解为一种信息传播的催化剂，即将委托人委托的、需要传达 给目标受众的信息，以具有美感的艺术形式，准确、快速地告知目标受众， 进入他们的心灵，使他们可以采取适当、积极的行动。而不是仅仅停留在纯 粹个人的艺术表现或纯粹形式感的追求上。恰当的编排能极大地促进信息的 传达，失败则编排则会成为信息的阻挡者。因此评判字体与编排设计的优劣， 不能以纯粹的审美为第一标准，而是要看信息传达是否准确到位。 字体与编排涉及的平面设计元素有：字体、字号的选择，图形的处理，版 面的尺寸、色彩等。同时，其所涉及的平面媒体也十分广泛，包括出版物版 面设计、广告版面设计、促销道具设计、企业形象识别设计以及多媒体版面 设计等。总之，所有平面设计都是通过字体与编排设计表达出来的，它是一 种信息传达的表现形式。
练习题 1. 字的“题”化练习： 选择市场上已有的品牌，做中英文“题”化练习。 要求：方案多样，注意形式和内容的一致，以及风格、空间关 系等。 2. 字的“行”化练习： 选择一行文字，大约10个字，做字的“行”化练习。 要求：选择不同的字距、字号、方向，做多张练习。尺寸： A4纸。 3. 字的“块”化练习： 选择一段文字，100～200字，内容自定。 要求：选择不同块的形状、不同块的大小、不同块的位置、不 同块的数量，做多张练习。尺寸：A4纸。
汉 字 的 类 型 和 简 介
分 古 文 字 和 今 文 字 两 个 时 代
第二单元：单字设计阶段
所谓“单字设计”，指的就是对单个文字的构成要素进行设计。单字设计的训练 目的是为文字的组合设计做好铺垫。 单字设计是字体设计的核心内容之一。单体广泛应用在平面设计的各个门类中， 特别是在书籍设计、包装设计、广告设计、标志设计、企业形象设计、出版物设 计等领域。近年来兴起的影视片头、界面设计、网页设计等新兴领域，都有单字 的身影。 在上一单元中，我们对国内外的常用字体有了一定了解，在本章课程中，我们将 多角度地运用它们。每一个文字都有自己独特的结构、富有独特的韵律，展现出 不同的个性。要想设计好字体作品，除了理解上一章提到的字体的基本要素，还 要具有较好地把握字体的形态、大小、粗细、色彩等要素的能力。
必须做的准备工作： （1）明确设计内容，即了解文字作品最终的用途。是商品名称，还是招贴标题；是包 装，还是户外展示；是书籍标题还是文章标题？ （2）明确设计定位，并在此基础上进行市场和消费对象的调研。 （3）收集设计主题的相关资料。比如产品的形象素材，这可以为设计提供发展思路。 （4）确定将要采取的设计形式，即组合的方式。 （5）检验作品时问自己几个问题：是否符合视觉传达的要求，表现内容和表现形式是 否一致？整体效果如何？是否协调？
思考题 1. 分析字的“题”化的优秀实例。从以下三类主题入手：标志设 计，书籍报刊设计，广告、活动、影视作品。着重考察字与字的空 间关系和设计风格两个方面。 2. 分析书籍报刊设计中字的“行”化的优秀实例。着重考察字距、 行的方向等。 3. 分析书籍报刊设计、海报设计中字的“块”化的优秀实例。着 重考察块的形式、块的数量等。
第一节 字的“题”化
字的“题”化，是一种将两个或两个以上的字组合为标题的字的组合 形式。因此字的“题”化，就是将文字用各种空间形式进行组合，用 整体的形象风格、视觉特点及色彩反映表现对象。 字的“题”化组合分三种形式，它们是：汉字的组合、汉字和拉丁文 字的组合、拉丁字母的组合。
第一节 字的“题” 化
第二节 字的“行” 化
2. 行距的变化
行距的变化是多行文字中行与 行之间距离的大小。当版面中 的文字数量达到一定量时，“ 行”的概念就出现了。为了保 证顺利阅读，行距不能过小， 削足适履的情况应当避免。最 重要的一点是，行距必须大于 字距。
第二节 字的“行” 化
3. 方向的变化 文字方向的变化，也是重要的 编排方式。具体可以分成以下 三大类型： （1）水平方向：从左到右、从 右到左。 （2）垂直方向：从上而下、从 下而上。 （3）倾斜方向：根据画面的需 要，进行文字的倾斜。可以是 直线型倾斜，也可以是曲线型 倾斜。 编排版面时，可以运用多方向 结合的方式，让整个画面产生 多条视觉流动线，这样版面就 更加生动了。
第三节 字的“块” 化
如果说字的“行”化是基础，那么字的“块”化就是文字组合的 最终形式。尤其在书籍设计中，字的“块”化表现形式可谓无处不 在。所谓字的“块”化，即文字的组合以块面的形式出现在版面中。 文字部分相对集中，目的是让版面中信息量较大的文字部分主次分 明。当然，字的“块”化形式是多样化的，方形只是一种。 版面中“块”的存在，可以起到分割画面的作用，使画面产生韵 律美。 字的“块”化的训练主要包括“块”的形式和“块”的数量两个 方面。