(字体与编排设计)
版式设计文字编排
一．单纯次序
单纯指基本形简练或编排结构的简单明了，单纯化可使版面获得完整、秩序、明了的视觉效果。秩序是指版面中各视觉元素有组织有规律的形式表现。它使版面具有单纯的结构和井然有序的组织。
二．对称均衡
对称一词源于希腊语Symmetros。自然界中到处可见对称的形式。对称是一种规则性的均衡。作为形式美法则之一，对称的形态给人以自然、安定、均匀、协调、整齐、典雅、庄重、完美的朴素美感。对称又可分为轴对称和点对称。均衡是指以支点为重心，来保持各不同形态力学平衡的一种形式。从某种程度上来说，是对称的一种异化。又称为动态对称。美学里，形式美法则中的均衡形式要看形态的各种要素给人的综合感觉，不能简单的看作实际重量×力矩的均等关系，而是根据形象的大小、轻重、色彩及其他视觉要素的分布作用于视觉判断的平衡。
12等分网格体系即在版面竖向划分8等分，每页横向分为12等分，每一等分之间留间隔少许，然后按图片大小，多少，顺着等分线分割，一页版面可放一张或两张，四张图片。
58等分网格体系是在正方形版面中分割组成1、2、4、9、16、25、36幅画面或文字组合，编排速度极快。
尼霍森分割原理：版面分割是一种重要的构图方法，或称为整体的各个部分的配置。分割使版面主次有序，经纬分明，层次清楚，同时版面之间相互协调，彼此呼应。尼霍森分割原理对版面分割主次有序，还产生视觉中心区。
尼霍森认为：1，若ABCDF组成有相联效果的画面。
2，画面B遮盖与ADE面之上。
3，画面F为原形用来协调ABCD方形的呆板，缺少直弧线的对比。
4，CDE为不等面积的比例的矩形，而形成大小不同，变化各异的画面构图。
第一节文字编排的定义功能目的
辞海对编排的解释是按照一定的次序排列先后。而英文中编排一词layout有规划、设计、(书刊等)编排、版面、配线、企划、设计图案、(工厂等的)布局图等众多的意思。所谓文字编排也称为版面设计就是在进行视觉、广告、编辑、印刷等美术设计时，如何将文字、图形、图案、标识等平面造型的构成要素，给与视觉的整理与配置，使其成为具有最大诉求效果的构成技术。在编排设计中文字的字体及其编排形式作为构成版式的基本元素之一，体现了版面的整体风格。而版式设计的功能和目的也是为了更好的传播信息，加强印象。
字体设计与编排技巧
字体设计与编排的基本认识我们用文字是来记录我们的语言、思想和历史的。
所有的文字都由“形”、“音”、“义”三要素构成，但阅读和书写还是以直观的“形”的方式体现，如何把固定的内容以美好、富有魅力、清晰明确的方式展现出来，这就需要设计师们的创造性的劳动，通常我们把这些工作都叫作字体的设计和编排。
比如，写个标题;在一定的页面放上文章和插图;给新开张的店做个招牌……具体一点，从企业的标志和形象设计、名片、请柬、表单、公开的发行物、报纸、杂志、唱片封套、书籍、促销和宣传的海报、跟随产品的说明书、包装、产品上的说明指示文宇、户外的指示牌、店招等等，到新媒体中的影视片头、电脑界面设计、网页设计，不仅有具体的文字，有时还是几种文字对照，才能解决“讲什么”，“怎么讲”的问题。
其实，几乎在所有的平面设计形式中，文字都是重要和必须的组成部分。
因为它传达的是明确的、具体的信息。
而图片则需要暗示、呼应主题，它们和构图等一起营造了一种气氛和环境。
人们第一眼看到的画面将引起强烈而直接的视觉感受，这是由图片、色调和画面的构成完成的，那些必须传达给读者的信息必须由文字来实现。
汉字的类型和简介我们常把汉字历史分为古文字和今文字两个时代。
古文字时代又可分为大篆和小篆两个阶段。
从古文字时代向今文字时代过渡的是古隶，今文字时代又可分为今隶、真书和经过简化的现代汉字三个阶段。
方块字的形成:大篆包括石鼓文、镭文等周代的文字。
大篆把早期粗细不匀的线条变得均匀柔和，并且字形结构变得整齐，开始向万块宇接近了。
秦始皇统一全国后把大篆的形体简化、规范化，产生了小篆。
小篆基本上是长方形的万块宇，儿乎完全脱离了图画文字，变得整齐和谐、十分美观。
但小篆的笔画绕来绕去，书写起来很不万便，所以隶书儿乎同时产生了，形体舒展，笔画由均匀的线条变成平直有棱角的横、竖、点、撇、搽、挑、勾等，书写万便多了，汉字形体也开始定型。
•甲骨文和全文:传说文字乃仓硕所创，他是黄帝的史官。
字体设计的编排构成
字体设计的编排构成一、字号、字体、行距1、字号计算字体面积的大小有号数制、级数制和点数制（也称为磅）。
一般常用的是号数制，简称为“字号”。
照排机排版使用的是毫米制，基本单位是级（K)，一级为0.25毫米,它用级数来计算。
点数制是世界上流行的计算字体的标准制度。
电脑字也是使用点数制的计算方式（每一点等于０．３５毫米）标题用字一般大约１４点以上；正文用字一般为９－１２点，文字多的版面，字号可减到７－８点。
注意，字越小，精密度越高，整体性越强。
但过小会影响阅读。
2、行距行距的宽窄是设计师较难把握的问题。
行距过窄，上下文字互相干扰，目光难以沿字行扫视，因为没有一条空白带引导目光；而行距过宽，太多的宽白使字行不能有较好的延续性。
这两种极端的排列方法，都会使阅读长篇文字者感到疲劳。
行距在常规下比例为：字１０点，行距则１２点、即１０：１２。
事实上，除行距的常规比例外，行宽行窄是依主题内容需要而定的。
一般娱乐性、抒情性读物，加宽行距以体现轻松、舒展的情绪；也有纯粹出于版式的装饰效果而加宽行距的为增强版面空间层次与弹性，可采用宽、窄行同时并存的手法。
3、字体、字号、行距的视觉层次在一个版面中，选用三到四种以内的字体为版面最佳视觉效果。
超过四种以上则显杂乱，缺乏整体感。
要达到版面视觉上的丰富与变化，只需将有限的字体变粗、变细、拉长、压扁，或调整行距的宽窄，或变化字号大小。
实质上字体使用越多，整体性越差。
二、文字编排的四种基本形式1、左右均齐文字从左端到右端的长度均齐，字群显得端正、严谨、美观。
此排列方式是目前书籍、报刊常用的一种。
2、齐中以中心为轴线，两端字距相等。
其特点是视线更集中，中心更突出，整体性更强。
用文字齐中排列的方式配置图片时，文字的中轴线最好与图片中轴线对齐，以取得版面视线的统一。
3、齐左或齐右齐左或齐右的排列方式有松有紧，有虚有实，能自由呼吸，飘逸而有节奏感。
左或右取齐，行首或行尾自然就产生出一条清晰的垂直线，在与图形的配合上易协调和取得同一视点。
《版式设计》课件之版式设计字体与创意编排 图文(新)
视觉效果
视觉·约定 ·系统
视觉效果
视觉·约定 ·系统
视觉效果
视觉·约定 ·系统
注重整体性
视觉·约定 ·系统 在字体设计过程中，即使是一个词组都应将其作为一个整体来看， 要从其笔画、字形构、色彩及个性上追求统一，不能因变化而丧 失了整体感，使人在视觉上感到不舒服。总的基调应该是整体协 调，局部对比，于统一中又有灵动的变化，以达到既对比又和谐 的效果，使合人们的欣赏心理。
字体.字号.字距.行距
字体
字体·字号·字距·行距
字号
字体·字号·字距·行距
⑴号数制。汉字大小定为七个等级，按一、二、三、四、五、六、七排
列，在字号等级之间又增加一些字号,并取名为小几号字，如小四号、小 五号等。号数越高，字越小。号数制的特点是用起来简单、方便,使用时 指定字号即可,无需关心字形的实际尺寸,缺点是字大小受号的限制,有时不 够用,大字无法用号数来表达；号数不能直接表达字形的实际尺寸；字号 之间没有统一的倍数关系，折算起来不方便。尽管如此，号数制仍是目前 表示字形规格最广泛的方法。
文字编排遵循内在秩序
视觉·约定 ·系统
文字的排列可采取对齐假设中的垂直线或水平线、斜线等方式增强秩 序感，如齐头不齐尾，齐尾不齐头，齐头齐尾，居中对齐等。
左右对齐
头尾对齐
书籍、报刊中 最长用的一种 格式，从左至 右两端长度相 等，版面清晰 有序。
左对齐
头对齐
这种编排方式常 见于诗歌中，最 符合人从左到右 的阅读方式，空 白处可以使阅读 变得轻松，整齐 中又有流动感。
··
贰 字
体 视
觉 约
的 定
系
统设 计 原 则
从间架结构和线条入手
视觉·约定 ·系统
1.1.10字体与版式设计课程概述
课程性质
课程 任务
学情分析
前期课程
平行课程
注意事项
02
前期课程
二维设计
计算机图形图像处理
造型基础
创意思维与设计
三维设计
设计概论
设计抽象表达及创意思维/PS软件
平行课程
中国工艺美术史
商业摄影
插画设计
丝网印刷
艺术理论 图像/图形 设计技术
注意事项
1、设计思维转化2、设计审美提升3、软件应用不足
案例分析
字体临摹字体创意设计
商业案例招贴设计及其他平面设计
设计思维转化设计审美提升 软件应用不足
方法及评价
04
教学方法
讲授法
案例分析法
发现法
练习法
教学评价
态度 见识 判断 价值观
课上纪律 信息搜集 设计方法 对美的理解 实训作业 生活实践 适合的美 价值的衡量 思想品德 设计积累 创意定位
注意事项
1、设计思维转化
你的创意可能很好，但最终表现出来的作品可能不尽如人意。存在问题2、源自计审美提升3、软件应用不足
注意事项
课程内容分解
03
课程内容分解
字体创意 + 版式设计
字体设计概述 字体演变、基本要求字体的造型结构分析字体创意方法
理论课时
实践课时
版式设计概述 基本原则、类型阅读逻辑与视觉流程
下节课见
Course Purpose
课程性质
课程 目的
通过本课程的学习主要需要学生掌握字体、版式编排设计的基本理论、实际操作技能和基本创意能力，掌握现代设计技术中具有通用性、普遍性的软件的使用方法。课程通过各个教学环节提升学生对于平面设计中的视觉元素组织安排的技巧，增强学生的理解力、创造力，要让学生更好地掌握编排设计规律与制作方法。
《字体设计》课程标准
字体设计课程标准课程编号：课程名称：字体设计学时数：114学分数： 6一、课程性质：字体设计课程是计算机广告专业的基础课程。
文字设计与编排设计、图形设计等课程构成了广告设计专业基础的“铁三角”课程，本课程平面广告设计、影像设计、包装设计等课程的基础，因此，这门课程对学生以后的专业学习均具有重要价值。
二、课程目标：字体设计是视觉传达设计的重要手段，字体设计的主要任务就是要对文字的形象进行符合设计对象特性要求的艺术处理，以增强文字的传播效果。
因此，字体设计能力是广告设计师岗位核心能力之一，本课程学习和掌握字体设计基本知识和技能，并通过课程项目的训练来培养学生字体设计的实际技能，为学生尽快掌握后续的专业设计课程打下良好基础。
三、课时分配及教学内容：本课程的主要教学内容包括字体设计简述、汉字的发展及结构特征、汉字字体设计方法与实践、汉文字的创意设计、汉字设计应用、拉丁字母的起源及发展、拉丁字母的基本结构与组合规律、拉丁字体的特征和书写方法、拉丁字体的设计方法、文字与版面设计等。
教学内容如下：课题一字体设计简述1、学习目标：本章主要是使学生了解文字的形成历史，文字的形态以及各种文字形态的意义。
2、学习策略：课堂笔记整理及归纳、课外知识拓展3、主要内容一、文字的形成二、文字的模式及意义课题二汉字的发展及结构特征1、学习目标：本章主要是使学生了解并掌握中文汉字的发展历史，汉字的构成特点，汉字的字体笔画，汉字的字体结构等知识。
2、学习策略：课堂笔记整理及归纳、课外知识拓展3、主要内容一、汉文字发展沿革二、汉字的构成特点三、汉字字体笔画四、汉字字体的结构五、字体设计与视错觉课题三汉字字体设计方法与实践1、学习目标：通过本章的学习使学生了解并掌握汉字设计的基本原则和表现技法。
2、学习策略：课堂笔记知识迁移、课外知识拓展3、主要内容一、汉字字体设计的原则二、汉字的设计表现形式课题四汉文字的创意设计1、学习目标：通过本章的学习使学生了解并掌握汉字设计的方法及汉字的意象设计方法。
字体与版式设计课程标准
《字体与版式设计》课程标准一、课程性质与定位本课程是广告设计与制作（平面广告）专业的行业通用能力培养课程，是校企合作开发的基于广告设计中视觉传达工作过程的课程。
结合我院的办学理念，通过广泛的市场调研，确定了我院对广告设计与制作专业培养目标的定位为，培养学生适应广告行业服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展，以平面广告创意、制作为核心能力，并兼具一定的广告策划和经营技能，可从事平面广告的策划、创意、制作、发布等工作岗位的高技能专门人才。
二、课程目标总体目标：教学模拟真实场景，通过本课程的教学实施，学生应该能够根据市场设计需求，将自己或团队的创意策划意图，熟练的绘制草图，并运用相关软件表现出来，并且进行设计成品的完成。
培养学生能够掌握文字与版式设计理论和设计技巧；熟练运用设计软件设计作品；制作标志设计完整稿及完成报告提案。
培养学生热爱生活，增强学生社会责任感；培养学生具有团队协作，坚强的毅力和吃苦耐劳的精神；培养学生具有严谨，诚信的职业品质和良好的职业道德；培养学生分析问题，解决问题的能力以及灵活应变的能力。
1、专业能力目标（1）具有培养学生综合应用所学软件的能力的作用。
（2）培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的设计创意能力。
（3）培养正确的设计理念、设计方法和设计实现能力。
（4）在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生设计表达的发展。
（5）能够熟练掌握至少一种图形编辑软件。
（6）掌握基本知识、培养学生的职业生涯可持续发展能力。
（7）把握平面广告设计的各种创意与方法和表现手法。
提高学生职业岗位适应能力。
2、方法能力目标（1）制定广告字体设计方案能力。
（2）培养学生的个性发展，激发学生的创意思维能力和创新精神。
（3）设计定位、设计创意、设计能力的培养（4）培养学生创新思维、专业理念、专业技术创造能力和运用能力。
（5）通过独立学习，不断获取新的知识和技能，能够在工作中寻求发现问题、解决问题的途径。
编排设计中的文字表现
关 系 中的“ ” 在 中 国画 中 ， 地 ， 我们 非 常 注 重 空 白空
间的处 理 ， 画 面 构 图 中要 “ 可 走 马 ， 不 透 在 疏 密 风 ” ｌ 在文 字组 合上 ， 。３ 负空 间是 指 除字 体本 身 所 占
第 １ ９卷
第 ７期
长
春
大
学
学
报
Ｖｏ ．１ Ｎｏ ７ １ ９ ．
２０ ０ ９年 ７月
Ｊ ＯＵＲＮ Ｆ ＣＨＡＮＧＣ ＡＬ Ｏ ＨＵ Ｕ ＶＥ Ｉ Ｙ Ｎ ＮＩ ＲＳ Ｔ
Ｊ ｌ ０ ９ ｕｙ２ ０
编 排 设 计 中 的文 字 表 现
张 如 画
（ 长春大学 美术学 院 ， 吉林 长春 １０２ ） ３０ ２
作者简 介 ： 张如画 （９ ３一） 女 ， １７ ， 吉林 长春人 ， 副教授 ， 主要从事美术教学 与研 究 。
１０ ０
长
春
大
学
学
报
第１ ９卷
注重情 感 的分析 ， 重设计 中严谨 的版 面安排 ， 注 运用 严谨 的数 字 分 析 来 设 计 ， 计 作 品往 往 缺 乏 热 情 。 设 感性情 感 因素在 尊 重 大 的设 计 原 则 的情 况下 ， 充分
的意 图在不 断变 换视 角 ， Hale Waihona Puke 生 不 同的心 理感 受 ， 既有
将 字 体形 象化 、 味化 ， 趣 因为文 字本 身是 由 图形
的转变而来 的， 在设计时， 这种结合使文字既是图形 又是 文字 ， 具有 一定 的象 征 意义 ， 时具有 一定 的文 同
化 内涵 。 １ ２ 文字 的意 向性 ．
视觉媒体 中， 文字和 图片都是其 两大构成要素。文 字排列 组 合直 接影 响其 版面 的视 觉传 达效果 。 在现代视觉艺术 中， 文字不再只是一种传达信
字体与版式设计PPT课件
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四、书法、印刷体与字体、版式设计关系
形式与内容是相辅相成的。形式的美感不是单 独存在的,而注意内容,让内容决定形式,把握整体, 使形式充分准确地表现内容,从而达到内容与形式 的统一。
一、书法与字体、版式设计关系
书法是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标志的 民族符号。它是用毛笔书写汉字并具有审美惯性的艺术形 式。
版式设计的原则就是让观看者在享受美感的 同时，接受作者想要传达的信息，其最终目 的是使版面产生清晰的条理性，用悦目的组 织形式更好地突出主题，达到最佳视觉诉求 效果（见图1-3）
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图1-3 Seibu Saison Group 海 报/日本/叶浅克 己
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版式设计
字体设计是运用装饰手法美化文字的一种书写艺术，千姿 百态，美观实用，在现代视觉传达中被广泛应用。并以他 特有的感染力美化着人们的生活作用。无论在何种视觉媒 体中，文字和图片都是其两大构成要素。文字排列组合的 好坏，直接影响其版面的视觉传达效果。因此，文字设计 是增强视觉传达效果，提高作品的诉求力，赋予作版面审 美价值的一种重要构成技术
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版式设计实例
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版式设计实例
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版式设计实例
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三、字体、版式设计的基本要求
1、识别性与美观性是贯彻字体与版式设计的 基本要求。
2、可读、易读是衡量字体与版式设计的重要 指标。
网页文字编排设计
网页文字编排设计：打造舒适阅读体验的五大原则一、字体选择：兼顾美观与易读1. 选择易读性强的字体：如宋体、微软雅黑等，这些字体在屏幕显示时具有较高的辨识度，有利于读者快速阅读。
2. 字体大小适中：部分建议使用14px16px的字体大小，确保不同年龄段的用户都能轻松阅读。
二、段落布局：合理划分，保持节奏感1. 保持段落间距：段落间距不宜过窄，一般设置为1.5倍行距，使段落之间有明显的区分。
2. 短段落原则：尽量将段落控制在三到五行，避免过长段落导致读者阅读疲劳。
三、分级：明确层次，突出重点1. 分级：采用H1、H2、H3等标签对进行分级，明确文章结构，便于读者快速把握内容。
2. 字体加粗：对重要进行加粗处理，使其在视觉上更加醒目。
四、文字颜色：注重对比度，提升阅读体验1. 对比度适中：确保文字颜色与背景颜色对比度适中，避免颜色过于接近导致阅读困难。
2. 避免过多颜色：全文颜色不宜过多，以免造成视觉疲劳。
建议全文颜色不超过三种。
五、图文搭配：相得益彰，丰富视觉效果1. 图片与文字紧密结合：确保图片与文字内容相关，相互补充，提高信息传递效果。
2. 图表简洁明了：使用图表时，尽量简洁明了，避免复杂图表导致读者理解困难。
六、留白艺术：适度空间，呼吸自如1. 适当边距：页面四周保持适当的边距，让内容不至于过于拥挤，给读者留出视觉缓冲区。
2. 元素间隔：行与行、图片与文字之间保持一定的间隔，使整个页面布局显得更加和谐。
七、互动元素：引导阅读，提升参与感1. 设计：对重要信息或相关阅读设置明显的，引导读者深入探索。
2. 互动按钮：在适当位置添加评论、分享等互动按钮，鼓励用户参与互动。
八、响应式设计：适应不同设备，无缝阅读体验2. 字体适配：针对不同设备，调整字体大小和行距，确保文字在任何设备上都能清晰显示。
九、辅助信息设计：贴心提示，提升用户体验1. 引导性文字：在复杂内容或操作前，添加引导性文字，帮助用户更好地理解和使用。
卡片设计的字体编排设计
卡片设计的字体编排设计编排设计就是按照一定的视觉传达内容的需要和审美的规律，结合平面设计的具体特点，运用各种视觉构成要素，将文字、图形以及色彩、结构等视觉形象加以组合编排并进行表现的一种视觉传达方法。
在平面设计中，编排就像戏剧中场面的调度，将不同元素艺术地组合起来并赋予其生命和情感，从而使画面形成一个有张有弛、刚柔相济、充满戏剧性的舞台，最终产生视觉冲动的刺激点.一个编排得当、富有特色的作品，可以最大程度地发挥传达信息的功能与作用，其形象也会长久地.保留在人们的脑海之中。
编排设计的分类比较复杂.主要有两种形式:(-)根据版面形式的不同可分为:有版心设计和无版心设计.有版心设计是由白边与内文组成，所有其他元素都受到版心的约束:而无版心设计是指没有固定白边，文字、插图不受版心的约束，可以根据实际构图自由编排版面形式，因此又被称为“自由版面设计”。
在卡片设计中，自由版面因其灵活多变、张扬个性的优点而使用得比较多。
(二)根据编排元素的不同又可分为文字编排、图形编排和图文混排三种形式.另外，由于卡片有二定的特殊造型，因此除了上述两种形式外，还有一个特殊的编排方式，就是空间的编排。
(1)字体的选择和搭配自古以来，文字都是构筑信息形态的基本元素。
在现代设计中，“字”更是一个个鲜活的个体.有着各自不同的性格与特征:宋体字方正、棱角分明、端庄典雅.多用于标题和正文的排版:宋体笔画粗细均匀、风格挺拔秀丽，多用于女性产类设计，黑体字字型端正、笔画等粗、稳健有力，具有粗犷、醒目的风格，多用作标题字……此外，还有很多特殊风格的字体在不断地产生，这些字体往往会反应出时代的风尚，展现出独特的艺术魅力.当我们以构成的眼光来审视文字时，就会发现它们本身就具有一定的视觉观赏性，它固有的结构、韵律会通过不同的字体演绎出独特的个性魅力，或精致优雅、或抒情浪漫、或严肃冷漠、或夸张热烈…只有对文字的风格有了整体的把握，才能使作品流畅生动.井然有序。
《字体与版式设计》期末考试试卷附答案
《字体与版式设计》期末考试试卷附答案一、名词解释（每小题5分，共20分）1.文字的互动性：2.视觉度：3.图版率：4.出血版：二、填空题（每空3分，共30分）1、版面设计中可以加强各部分相关元素的和集合性、版面色彩的统一性和，使画面增加美感和阅读效果。
2、、线、面是组成视觉空间的基本元素，也是版面编排设计中的主要构成语言。
3、版面设计中要依据、、诉求重点等客观要求，进行统一规划、调度和安排。
4、版面设计中一般都是运用独特新颖、准确适当的方式将视觉元素组织编排起来，将图片、和集合于视觉空间中。
5、点、线、面的组合方式多种多样，位置、和等的改变都能让版面呈现出不同的面貌。
三、简答（每小题25分，共50分）1、版面设计中视域的概念是什么？2、版面设计中视觉流程的概念是什么？字体与版式设计参考答案：一、名词解释1.文字的互动性：一般是指文字围绕图形的编排设计所产生的动感性，图文在组织结构产生的和谐性，版面的趣味性、情感性。
2.视觉度：是指文字和图版（插图、照片）在版面中产生的视觉强弱度。
3.图版率：是指版面相对于文字、图（图片或照片）所占据的面积比。
4.出血版：即图形充满或超出版页，无边框的限制，有向外扩张和舒展之势。
二、填空题1.相似性延续性2.点视觉3.媒介形式受众群体4.文字色彩5.方向大小三、简答1.答：在版式设计中,存在着最佳的视觉区域。
根据人们对阅读习惯的总结经验可知,物象被摆在不同的位置,会使画面置现出不同的视觉印象。
明确了画面的主题信息诉求的主次关系,在视域内摆布视觉元素,才能带给观赏者视觉上的舒适感。
信息内容超出视域宽度,眼睛必须不停地移动才能延续阅读,如字行过长不仅容易造成阅读的疲乏,更影响阅读速度。
在同一水平线上,左边的事物总是比右边的事物先进人人的视线;视图的上部与下部比较起来,上部给人以轻浮、虚无的感觉,下部则给人以踏实、稳定的感觉。
2.答：视觉流程是指平面上各种不同元素的主次、先后关系，是设计上处理起始点和过程的一种阅读节奏,是人的视觉在接收外界信息时的空间流动程序。
数字艺术设计—文字基本要素
文字基本要素
1) 字体的错觉与校正
由于字体的结构、笔画繁简不一，实际粗细相同，大小 一致的字形在我们视觉上并不完全相同，这就是错视。
与字体有关的错视主要有：线粗细的错视；点与线的错 视；交叉线的光谱错视；黑白线的粗细错视；正方形的 错视；垂直分割错视；点在画面上不同位置的错视等。 常用的字体错视的修正方法包括：字形粗细、大小处理， 重心处理，内白调整，横轻直重处理，字形大小调整等。
字体的种类繁多，功能各异，但其基本、共通的任务在 于建立信息、品牌等独特风格，塑造差异形象，以期达 到传达信息的目的。不同种类的字体其功能也有所不同。
按视觉形态来分类，字体的种类主要有：印刷体、手写 体和设计师设计的各式各样美术字。字形又可通过拉长、 压扁、变斜等，做出多种多样变形。由于字体种类不断 创新及电脑设计、排版功能日新月异，使版面字体的应 用更为灵活。
文字基本要素
再以文字的精神风貌来看，宋体字带有温婉含蓄、古典 情趣的美，黑体字则传达刚硬明确、现代大方的理性美。 因此，字体在设计时，首先应根据设计信息的内容与理 念来选择合适的字体形式，从中发展、变化、创造出具 有独特个性的字体。
文字基本要素
字体的设计还在于统一线端造型与笔画弧度的表现。线 端形态是圆角、缺角、直切、切的角度的大小等，都会 直接影响字体的性格，再则曲线弧度的大小也能表现字 体个性。如表现技术、精密、金属材料、现代科技等特 征应以直线型为主，如表现柔和、松软的食品和活泼、 丰富的日用品特点应以曲线为主来造型。
文字基本要素
总之，字体与字型均不可太多，但变化要合理，才能明 显标示重点并区隔内容，适当表达出数字艺术设计的诉 求内容。如果字体与字型种类太多，会显得杂乱，从而 降低设计效果。
文字基本要素
文字的编排设计
文字的编排设计广告编排设计一、编排设计的基本形式1、上下分割平面设计中较为常见的形式，是将版面横直分成上下两个部分，其中一部分配置图片，别一部分配置方案。
横向分割较为安静平静，略显呆板，故图片应尽量生动活泼，富有动感。
方案部分的文字亦应稍微多一些，调节版面，今其产生浓厚的情感色彩。
2、左右分割同上下分割相反，垂直分割为左右两部分，给人以崇高肃穆之感。
由于视觉上的原因，图片宜配置在左侧，右侧配置小图片或方案。
如果两侧明暗上对比强烈，效果则更加明显。
3、斜向分割将图片倾斜放置或将画面斜向分割，较之上下分割更为生动活泼，因为斜线可以产生动感，对于汽车等以速度见长的商品或较为呆板冷漠的商品倾斜配置，效果会更生动。
4、螺旋形编排将图片由大渐小，由外向内有规律的渐变配置，形成螺旋形，使人视觉移动轨迹，由外向内弯曲旋动，最终落到中心点，形成一定的动感。
这种编排，使多幅图片形成有机的整体，并主次明确，中心突出。
运用这种方式构成画面，会使人的视线立刻集中到中心点，而这一点就是广告的重要图片的放置点。
5、以中心为重点的编排人的视线往往会集中在中心部位，产品图片或需重点突出的景物配置在中心，会起到强调作用。
如果由中心向四周放射，可以起到统一的效果，并形成主次之分。
6、L型的编排构图以一幅大图片为主，配置在上下左右任何一隅，两边出血，另两边留出L型空白。
有图片处较沉偏坠，故留白的地方应巧妙编排，一来活跃变化版面，二来重量上加以均衡，否则会给人一头沉的感觉。
7、U型编排构图把图片配置于版面中央的上方或下方，并在一方出血，产生U型空白，这种编排有强烈的稳定感，具有强烈的感染力。
空白处的编排要精心设计，否则会过于呆板。
8、三角形编排正三角形编排是最富有稳定感的金字塔型，逆三角形则富有极强的动感。
所以，用正三角形编排时应注意避免呆板，而用逆三角形时则应注意保持版面的平衡。
任意三角形则没有以上两个三角形的弊端，因它既有很强的动感，又不失平稳安定。
《字体与版式设计》课程标准
《字体与版式设计》课程标准一、课程性质与定位本课程是广告设计与制作（平面广告）专业的行业通用能力培养课程，是校企合作开发的基于广告设计中视觉传达工作过程的课程。
结合我院的办学理念，通过广泛的市场调研，确定了我院对广告设计与制作专业培养目标的定位为，培养学生适应广告行业服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展，以平面广告创意、制作为核心能力，并兼具一定的广告策划和经营技能，可从事平面广告的策划、创意、制作、发布等工作岗位的高技能专门人才。
二、课程目标总体目标：教学模拟真实场景，通过本课程的教学实施，学生应该能够根据市场设计需求，将自己或团队的创意策划意图，熟练的绘制草图，并运用相关软件表现出来，并且进行设计成品的完成。
培养学生能够掌握文字与版式设计理论和设计技巧；熟练运用设计软件设计作品；制作标志设计完整稿及完成报告提案。
培养学生热爱生活，增强学生社会责任感；培养学生具有团队协作，坚强的毅力和吃苦耐劳的精神；培养学生具有严谨，诚信的职业品质和良好的职业道德；培养学生分析问题，解决问题的能力以及灵活应变的能力。
1、专业能力目标（1）具有培养学生综合应用所学软件的能力的作用。
（2）培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的设计创意能力。
（3）培养正确的设计理念、设计方法和设计实现能力。
（4）在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生设计表达的发展。
（5）能够熟练掌握至少一种图形编辑软件。
（6）掌握基本知识、培养学生的职业生涯可持续发展能力。
（7）把握平面广告设计的各种创意与方法和表现手法。
提高学生职业岗位适应能力。
2、方法能力目标（1）制定广告字体设计方案能力。
（2）培养学生的个性发展，激发学生的创意思维能力和创新精神。
（3）设计定位、设计创意、设计能力的培养（4）培养学生创新思维、专业理念、专业技术创造能力和运用能力。
（5）通过独立学习，不断获取新的知识和技能，能够在工作中寻求发现问题、解决问题的途径。
《字体与版式设计》课程实用标准
《字体与版式设计》课程标准一、课程性质与定位本课程是广告设计与制作（平面广告）专业的行业通用能力培养课程，是校企合作开发的基于广告设计中视觉传达工作过程的课程。
结合我院的办学理念，通过广泛的市场调研，确定了我院对广告设计与制作专业培养目标的定位为，培养学生适应广告行业服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展，以平面广告创意、制作为核心能力，并兼具一定的广告策划和经营技能，可从事平面广告的策划、创意、制作、发布等工作岗位的高技能专门人才。
二、课程目标总体目标：教学模拟真实场景，通过本课程的教学实施，学生应该能够根据市场设计需求，将自己或团队的创意策划意图，熟练的绘制草图，并运用相关软件表现出来，并且进行设计成品的完成。
培养学生能够掌握文字与版式设计理论和设计技巧；熟练运用设计软件设计作品；制作标志设计完整稿及完成报告提案。
培养学生热爱生活，增强学生社会责任感；培养学生具有团队协作，坚强的毅力和吃苦耐劳的精神；培养学生具有严谨，诚信的职业品质和良好的职业道德；培养学生分析问题，解决问题的能力以及灵活应变的能力。
1、专业能力目标（1）具有培养学生综合应用所学软件的能力的作用。
（2）培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的设计创意能力。
（3）培养正确的设计理念、设计方法和设计实现能力。
（4）在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生设计表达的发展。
（5）能够熟练掌握至少一种图形编辑软件。
（6）掌握基本知识、培养学生的职业生涯可持续发展能力。
（7）把握平面广告设计的各种创意与方法和表现手法。
提高学生职业岗位适应能力。
2、方法能力目标（1）制定广告字体设计方案能力。
（2）培养学生的个性发展，激发学生的创意思维能力和创新精神。
（3）设计定位、设计创意、设计能力的培养（4）培养学生创新思维、专业理念、专业技术创造能力和运用能力。
（5）通过独立学习，不断获取新的知识和技能，能够在工作中寻求发现问题、解决问题的途径。
版式设计基础___文字编排设计说明
【标题与正文的编排】
在进行标题与正文说明文字的编排时，可先考虑将说明文字作双栏、三栏或 四栏的编排，再进行标题的置入。将说明文字分成二栏、三栏、四栏，是为 求取版面的空间与弹性、活力与变化，避免画面的呆板以及标题插入方式的 单一性。标题虽是整个画面的标题，但不一定千篇一律的置于段首之上，可 作居中、横向、竖边或边置等编排处理。有的更直接插入字群中，以求新颖 的版式来打破旧有的规律。不仅这些，我们还要考虑到文字的整体编排。
◆版式结构 ①版式结构简洁，构成感强。 ②三栏重奏的方法强调画面的结构， 使画面具有律动感。 ③文字内容穿插交织，整齐有力。
第三节 文字编排与信息传递
【文字的可读性】 1、提高文字的可读性 2、文字信息的强调
【提高文字的可读性】 设计中的文字应避免繁杂零乱，使人易认，易懂，切忌为了设计而设计，忘记 了文字设计的根本目的是为了更好、更有效的传达作者的意图，表达设计的主 题和构想意念。
★ 教学要点：
1.文字编排需要注意哪些因素； 2.文字的编排方法； 3.文字编排中版式与内容的关系。
教学 目标
1、掌握基本的编排方法，了解字体编排中需要考虑和注意的因素。 2、学生可以独立完成命题实题编排作业。
【知识点提示】
⑴字体编排需要考虑的因素有： 字体、字距、行距、大小、倾斜、色彩等。 ⑵文字编排设计的基本形式： 左右均齐、居中对齐、齐左或齐右、文字绕图排列。
【字体的不同造型特点】
不同的字体有不同的造型特点。有的清秀、有的优美、有的规整、有 的醒目、有的自由豪放、有的欢快轻盈、有的苍劲古朴，对于不同的 内容应该选择不同的字体，用不同的字体特点去体现特定的内容。如： 标题文字多选择醒目、清晰、简洁的黑体、综艺体等；正文常用字体 清秀的宋体、仿宋、楷体等。同时在整个版面中不同的字体形成不同 强弱、不同虚实的对比。
字体编排课程教案模板范文
课程名称：字体编排设计课程目标：1. 使学生掌握字体编排的基本原则和技巧。
2. 培养学生对字体与图形、色彩、版式等设计元素的协调运用能力。
3. 提高学生视觉传达设计中的审美和创意表达能力。
课程时长：8课时课程内容：第一课时：课程导入与基础知识1. 课程导入- 介绍字体编排的重要性及其在设计中的应用。
- 通过实际案例展示优秀字体编排作品，激发学生学习兴趣。
2. 基础知识- 字体类型及其特点：宋体、黑体、楷体、行书等。
- 字体字号的选择与搭配。
- 字体间距与行距的设置。
第二课时：字体编排原则1. 字体组合原则- 字体风格的统一性。
- 字体大小的对比与协调。
- 字体粗细的对比与协调。
2. 版式设计原则- 对齐方式：居中对齐、左对齐、右对齐等。
- 线条与空间：线条的运用、空间布局。
- 色彩搭配：色彩与字体的搭配。
第三课时：实践操作——基础字体编排1. 练习内容- 设计一段简单的文字，运用所学原则进行字体编排。
- 学生分组讨论，互相交流编排心得。
2. 教师点评- 对学生的作品进行点评，指出优点与不足。
- 强调字体编排中的细节处理。
第四课时：字体编排中的创意表达1. 创意表达原则- 利用字体变形、叠加、透视等手法进行创意设计。
- 结合图形、色彩等元素，增强视觉冲击力。
2. 实践操作——创意字体编排- 学生根据所学原则，设计具有创意的字体编排作品。
- 教师指导，学生互相交流。
第五课时：字体编排在实际项目中的应用1. 案例分析- 分析优秀广告、海报、书籍等设计作品中的字体编排特点。
- 总结实际项目中字体编排的技巧。
2. 实践操作——项目字体编排- 学生根据所学知识，为实际项目设计字体编排方案。
- 教师指导，学生互相交流。
第六课时：字体编排软件应用1. 软件介绍- Photoshop、Illustrator等软件在字体编排中的应用。
- 软件功能讲解与演示。
2. 实践操作——软件字体编排- 学生运用所学软件进行字体编排练习。
文字编排设计总结
文字编排设计总结在进行编排设计时，我们需要考虑到整体的布局和结构，以及文字的排版和组织方式。
一个好的编排设计能够使文章更加清晰易读，让读者能够更好地理解和接受所传达的信息。
下面将从几个方面总结一下编排设计的要点和技巧。
一、标题的设计标题是文章的门面，它能够吸引读者的注意力并概括文章的主要内容。
一个好的标题应该简洁明了，能够准确地表达文章的核心思想。
同时，标题的字号、字体和颜色也需要与整体的排版风格相一致，使得整篇文章的视觉效果更加统一。
二、段落的分隔和组织在文章的编排中，段落的分隔和组织是非常重要的。
一个好的段落应该具有逻辑性和连贯性，使得读者能够清晰地理解每个段落的主题和论点。
同时，段落之间的过渡也需要自然流畅，避免出现突兀和不连贯的情况。
三、字体和字号的选择在编排设计中，字体和字号的选择是非常重要的。
不同的字体和字号能够传达不同的情感和信息。
一般来说，正文可以选择常用的宋体或者微软雅黑字体，字号一般为12号或者14号。
标题可以选择一些醒目的字体，以突出其重要性。
四、行间距和字间距的调整行间距和字间距的调整对于整体的阅读体验也很重要。
合适的行间距和字间距能够让读者更加舒适地阅读文章。
一般来说，行间距可以设置为1.5倍或者2倍行距，字间距可以设置为正常或者稍微调大一点。
五、引用和强调的处理在编排设计中，引用和强调的处理也需要注意。
引用可以使用缩进或者特殊的字体样式来标示，以便读者能够清晰地区分出来。
强调可以使用加粗、倾斜、下划线或者颜色等方式来实现，但要适度使用，避免过多造成视觉疲劳。
六、标题和正文的配色搭配标题和正文的配色搭配也是编排设计中需要考虑的因素之一。
一般来说，可以选择一种主题色作为整篇文章的基调，再配合一些辅助色来突出标题和重要内容。
同时，颜色的选择也要符合整体的风格和主题，不要过于鲜艳或者过于暗淡。
七、排版的对齐和对称在编排设计中，排版的对齐和对称也需要注意。
一般来说，可以选择左对齐或者两端对齐的方式进行排版。
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练习题 1. 字的“题”化练习： 选择市场上已有的品牌，做中英文“题”化练习。 要求：方案多样，注意形式和内容的一致，以及风格、空间关 系等。 2. 字的“行”化练习： 选择一行文字，大约10个字，做字的“行”化练习。 要求：选择不同的字距、字号、方向，做多张练习。尺寸： A4纸。 3. 字的“块”化练习： 选择一段文字，100～200字，内容自定。 要求：选择不同块的形状、不同块的大小、不同块的位置、不 同块的数量，做多张练习。尺寸：A4纸。
第三节 字的“块” 化
如果说字的“行”化是基础，那么字的“块”化就是文字组合的 最终形式。尤其在书籍设计中，字的“块”化表现形式可谓无处不 在。所谓字的“块”化，即文字的组合以块面的形式出现在版面中。 文字部分相对集中，目的是让版面中信息量较大的文字部分主次分 明。当然，字的“块”化形式是多样化的，方形只是一种。 版面中“块”的存在，可以起到分割画面的作用，使画面产生韵 律美。 字的“块”化的训练主要包括“块”的形式和“块”的数量两个 方面。
第一节 字的“题”化
字的“题”化，是一种将两个或两个以上的字组合为标题的字的组合 形式。因此字的“题”化，就是将文字用各种空间形式进行组合，用 整体的形象风格、视觉特点及色彩反映表现对象。 字的“题”化组合分三种形式，它们是：汉字的组合、汉字和拉丁文 字的组合、拉丁字母的组合。
第一节 字的“题” 化
汉 字 的 类 型 和 简 介
分 古 文 字 和 今 文 字 两 个 时 代
第二单元：单字设计阶段
所谓“单字设计”，指的就是对单个文字的构成要素进行设计。单字设计的训练 目的是为文字的组合设计做好铺垫。 单字设计是字体设计的核心内容之一。单体广泛应用在平面设计的各个门类中， 特别是在书籍设计、包装设计、广告设计、标志设计、企业形象设计、出版物设 计等领域。近年来兴起的影视片头、界面设计、网页设计等新兴领域，都有单字 的身影。 在上一单元中，我们对国内外的常用字体有了一定了解，在本章课程中，我们将 多角度地运用它们。每一个文字都有自己独特的结构、富有独特的韵律，展现出 不同的个性。要想设计好字体作品，除了理解上一章提到的字体的基本要素，还 要具有较好地把握字体的形态、大小、粗细、色彩等要素的能力。
第二节 字的“行” 化
2. 行距的变化
行距的变化是多行文字中行与 行之间距离的大小。当版面中 的文字数量达到一定量时，“ 行”的概念就出现了。为了保 证顺利阅读，行距不能过小， 削足适履的情况应当避免。最 重要的一点是，行距必须大于 字距。
第二节 字的“行” 化
3. 方向的变化 文字方向的变化，也是重要的 编排方式。具体可以分成以下 三大类型： （1）水平方向：从左到右、从 右到左。 （2）垂直方向：从上而下、从 下而上。 （3）倾斜方向：根据画面的需 要，进行文字的倾斜。可以是 直线型倾斜，也可以是曲线型 倾斜。 编排版面时，可以运用多方向 结合的方式，让整个画面产生 多条视觉流动线，这样版面就 更加生动了。
广告设计 包装设计 电脑界面设计 网页设计 标志设计 出版物设计
企业形象设计 …………
影视片头
第三单元：字的组合阶段
字的组合是将两个或两个以上文字组合成为一个完整形象的字体设计形式。它是 通过整体的形象风格、视觉特点来表现对象的内容。 字的组合形式有三种：标题式文字的组合、行式文字的组合、块式文字的组合。 典型的如机构标志、广告标题、文章的标题等。 在进行文字的组合设计时，要了解以下几个方面： （1）了解人们的阅读习惯，在组合方式上顺应人们日常的心理感受习惯。 （2）明确一个认识，即文字组合的目的是为了增强其信息传递的功能。 （3）赋予审美情趣，诱导人们饶有兴趣地阅读。
第二节 字的“行” 化
字的“行”化组合形式广泛运用在书籍、产品、报刊杂志等领域。 与此同时，文字的可读性、信息的易读性、版面的艺术性是字的“行” 化中面临的三个基本问题。 具体来说字的“行”化涉及字距、行距和方向的等三个基本要素 。
第二节 字的“行” 化
1. 字距的变化 字距的变化是一行文字中字与 字之间距离的大小变化。 字距越大，单个字就越突出。 因此，书籍标题文字的字距往 往大于正文文字的字距。 文字设计必须考虑视觉的舒适 度。因此，字行的长度要限制 ，否则容易引起视觉疲劳。通 常，用5号字时，字行长度不能 超过90厘米。
运用字与字的外形以及笔画之 间的关系进行结合。
第一节 字的“题” 化
（3）字与字重叠、融合
运用字与字的外形以及笔画之 间的关系进行重叠、融合。
第一节 字的“题” 化
（4）同构 同构是一种特殊的组合形式 ，在一定程度上借用了图形 设计的手法。它把几个文字 或者文字和图形组成一个完 整的形，每个构成因素之间 相互穿插，和谐共存。
1. 字与字的空 间关系 （1）字与字分 开 文字之间有一 定距离，但存在 内在的呼应关系 。除了一组文字 的组合之外，还 包括组团。所谓 组团，即将内容 、层次有区别的 多组文字组合在 一起，形成一个 整体形象。此种 形式在标志与标 准字的组合设计 时常用。
第一节 字的“题” 化
（2）字与字结合
第三节 字的“块” 化
2. “块”的数量 在许多场合，文字“块”的数 量是不等的。对应到具体的版 面上，也是如此。因此，其中 便蕴含了一个组合因素。即文 字“块”之间存在大小，位置 、色彩、方向、形状等方面的 联系。从字“块”的组合和不 同类型字“块”的数量形式主 要有单个文字“块”，两到三 个文字“块”以及四个以 上的 文字“块”组合。
第一单元：字体的认识阶段
在本单元中我们将引领学生分析那些已有的字体作品，或者与字体关系紧
密的优秀设计作品。所谓“认识字体”，即认识字体的类型、构造、特点、发展 等要素。“认识字体”的过程，首先是资料搜寻的过程，其次是对资料进行条理 化归类与分析的过程。这一过程可以帮助学生对字体发展的历史和现状形成一个 基本认识。同时，通过对具体作品的体会，学生可以对字体的形态、笔画、凹位、 色彩等基本构成因素形成丰富的感性体验，为下一阶段的学习打下基础。 字体认识的具体方式主要有三个：在历史信息中寻找，从周围生活中寻找， 从优秀的平面设计作品中寻找。收集、了解、分析，尽可能地观察古今中外的各 种不同字体以及它们的应用情况。
第一节 字的“题” 化
2. 运用多种表现风格 在字的“题”化中常常需要运用一些独特的表现风格。表现风格因内容而定， 许多手段可以用来增加表现效果（如立体、光、材质等）。具体分为以下八类： （1）传统风格／亲和化的风格。恰当运用传统风格并非易事，需要设计师对 传统艺术形式有一定的了解，并且注重收集相关资料，比如传统纹样、传统书籍 、传统工艺品等。 （2）现代风格／年轻化的风格。这一风格的编排形式、色彩运用比较自由。 （3）粗犷风格／男性化的风格。可以运用超粗的字体和肌理进行编排。 （4）细腻风格／女性化的风格。经常运用明度对比较弱的柔和色彩，以及笔 画较细的字体进行编排。 （5）华丽风格／气质高贵的风格。合理运用在企业标志或商品包装中，能塑 造出悠久的历史感。 （6）简洁风格／色彩简洁，字体规范，最大的特征是易认易记。 （7）厚重风格／运用规范的粗体字，给人踏实稳重的感觉，常被国际工业、 电子产品制造商采用。 （8）欢快风格／给人带来轻快、童趣感受的风格。
第三节 字的“块” 化
1. “块”的形式 “块 ” 的形 式 是 千 变 万化的。最基本就是常见 的几何形，比如正方形、 长方形、圆形、三角形、 梯形等。以这类形式组合 的文字有强烈的秩序感， 有利于阅读，经常运用在 书籍正文中。当然，还可 以是充满想象的具象形， 比如人物形、建筑物形、 植物形等。这类形式应当 是字图结合的完美统一体 ，给人新奇的视觉效果。 不规则形也是其中的一种 。这种“块”的形式富有 现代气息，在自由版式中 运用较多。
必须做的准备工作： （1）明确设计内容，即了解文字作品最终的用途。是商品名称，还是招贴标题；是包 装，还是户外展示；是书籍标题还是文章标题？ （2）明确设计定位，并在此基础上进行市场和消费对象的调研。 （3）收集设计主题的相关资料。比如产品的形象素材，这可以为设计提供发展思路。 （4）确定将要采取的设计形式，即组合的方式。 （5）检验作品时问自己几个问题：是否符合视觉传达的要求，表现内容和表现形式是 否一致？整体效果如何？是否协调？
字体与编排
Typo & Layout Design
通过本课程层 层深入的4个阶段 学习，能够掌握字 体设计的基本方法， 本课程总教学目标 以及学ESIGN）的核心：
传
（
达信息）
字体设计（TYPEFACES）的主要原则：
可读性 创造性 美感。
鲁道夫· 阿恩海姆在他的《视觉思维》中曾强调说：“艺术教育不 仅仅是艺术技法的教育，学生不可能仅凭掌握一点技法就提高自己的 艺术素养，除了掌握技法外，还必须熟悉艺术发展的历史，具有欣赏 艺术的趣味和评价艺术的洞察力。”这种教育思想值得我们进一步认 识并运用到实际学习中。我们必须认识到：仅仅学会一些设计方法， 是难以设计出令人耳目一新的设计作品的。学习没有捷径，却可以有 不同的学习方法。以往我们许多的学习者在开始本课程的学习时，对 教师所教授的关于字体的历史和现状方面的知识，只是走马观花似的 过一遍，能加以真正吸收的却不多。本教材针对这种普遍现象，在教 学方法上进行了大胆的探索和调整。目的是让大家能真正地把这些知 识运用到实际设计过程中，发挥自己的作用。本教材共分四大部分： 首先从主动认识字体开始，继而尝试设计单个字体，再到多个字体的 设计组合，最后学习图文并茂的编排。通过层层深入的教学步骤，结 合深入浅出的教学方法，相信此书能对学习这一课程的同学真正有所 帮助。
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“平面设计的意图，就是鼓动人们采取行动或告知他们信息。如果这些角 色的某些部分能够创造良好的社会环境，那就再好不过了。”从美国纽约的 设计师米尔顿· 格拉泽说过的这一段话中，我们可以将字体与编排在平面设 计中的意义，理解为一种信息传播的催化剂，即将委托人委托的、需要传达 给目标受众的信息，以具有美感的艺术形式，准确、快速地告知目标受众， 进入他们的心灵，使他们可以采取适当、积极的行动。而不是仅仅停留在纯 粹个人的艺术表现或纯粹形式感的追求上。恰当的编排能极大地促进信息的 传达，失败则编排则会成为信息的阻挡者。因此评判字体与编排设计的优劣， 不能以纯粹的审美为第一标准，而是要看信息传达是否准确到位。 字体与编排涉及的平面设计元素有：字体、字号的选择，图形的处理，版 面的尺寸、色彩等。同时，其所涉及的平面媒体也十分广泛，包括出版物版 面设计、广告版面设计、促销道具设计、企业形象识别设计以及多媒体版面 设计等。总之，所有平面设计都是通过字体与编排设计表达出来的，它是一 种信息传达的表现形式。