幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训(ppt)
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幼儿园主题墙创设指导ppt课件
戏中
》班上
《 好 玩 的 游
行大
》班上
《 去 旅
行大
》班 上
《 去 旅
35
郑 郑州州市市基基础础教教研研室室.
六、如何发挥主题墙的教育功能
1 体现为主题目标达成而服务的理念
2 挖掘主题墙与幼儿的积极互动作用 激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与
36
.
小班《鞋儿多多》主题墙
思考：怎样让小班幼儿参与班级主题墙设计？
幼儿园主题墙创设指导
甘井子区教师进修学校学前研训部 邵日芳
2014年11月21日
温 馨 提 示： 11 手机关闭或震动，请勿接打摆弄 2 培训中保持卫生，不得喧哗 43 积极参加互动交流，请勿早退
2
.
㈠立足于对幼儿发展的积极作用
3
.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出： 环境
“ 是重要的教育资源，环应境通的过创设与利用
，
有效的促进幼儿的发展。”
4
郑 郑州州市市基基础础教教研研室室.
㈠立足于对幼儿发展的积极作用 ㈡立足于对教师专业发展的要求
5
.
《幼儿园教师专业标准（试行）》基本架构
纬度
领
域
专业理念 与师德
专业知识
(一)职业理解与认识 (二)对幼儿的态度与行为
(三)幼儿保育和教育的态度与行为 (四)个人修养与行为 (五)幼儿发展知识 (六)幼儿保育和教育知识 (七)通识性知识
题《 墙我
爱 妈 妈 》 主
32
.
《幼儿园主题墙创设指导》
一、什么是主题墙 二、主题墙创设的基本要求 三、主题墙创设的基本原则 四、主题墙创设的一般过程 五、主题墙创设的基本依据 六、如何充分发挥主题墙的教育功能
幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训共96页文档
T训
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
幼儿园区域活动培训ppt教研课件
特点
自主性、互动性、探究性、多样性
区域活动涵盖了认知、情感、社会、语言、艺术等多个领域，有助于促进幼儿全面发展。
促进幼儿全面发展
培养幼儿自主学习能力
增强幼儿社会交往能力
拓展幼儿视野和经验
区域活动为幼儿提供了自由探索的空间和材料，有助于培养幼儿自主学习能力。
区域活动中，幼儿需要与同伴互动、合作，有助于增强幼儿社会交往能力。
观察与记录
案例一：《春天的花园》
教师在区域活动中角色定位与指导策略
引导者
根据观察结果，教师适时引导幼儿参与适合他们发展水平的活动，激发他们的探索欲望。
合作者
教师与幼儿建立平等的合作关系，共同参与到区域活动中，促进活动的深入开展。
支持者
在幼儿遇到困难时，教师给予鼓励和支持，帮助他们克服障碍，提升自信心。
案例二
总结与展望
通过本次培训，教师们深入了解了幼儿园区域活动的设计、实施和评价，掌握了相关的知识和技能。
知识技能掌握
通过案例分析、实践操作等环节，教师们积累了幼儿园区域活动的实践经验，为今后的工作打下了坚实的基础。
实践经验积累
培训过程中，教师们分组合作，共同探讨问题，增强了团队合作意识，提高了团队协作能力。
观察者
教师需要细心观察幼儿在区域活动中的表现，了解他们的兴趣、需求和发展水平。
创设丰富多样的区域环境
提供多元化的活动材料和场景布置，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
制定明确的活动规则
确保幼儿了解并遵守各区域的活动规则，保障活动的有序进行。
灵活运用指导方法
根据幼儿的发展水平和活动需求，采用讲解、示范、启发等不同的指导方法。
案例二
02
另一幼儿园则利用“春天花园”主题，组织幼儿进行种植、观察和记录植物生长的活动，有效激发了幼儿对自然的探索欲望和环保意识。
自主性、互动性、探究性、多样性
区域活动涵盖了认知、情感、社会、语言、艺术等多个领域，有助于促进幼儿全面发展。
促进幼儿全面发展
培养幼儿自主学习能力
增强幼儿社会交往能力
拓展幼儿视野和经验
区域活动为幼儿提供了自由探索的空间和材料，有助于培养幼儿自主学习能力。
区域活动中，幼儿需要与同伴互动、合作，有助于增强幼儿社会交往能力。
观察与记录
案例一：《春天的花园》
教师在区域活动中角色定位与指导策略
引导者
根据观察结果，教师适时引导幼儿参与适合他们发展水平的活动，激发他们的探索欲望。
合作者
教师与幼儿建立平等的合作关系，共同参与到区域活动中，促进活动的深入开展。
支持者
在幼儿遇到困难时，教师给予鼓励和支持，帮助他们克服障碍，提升自信心。
案例二
总结与展望
通过本次培训，教师们深入了解了幼儿园区域活动的设计、实施和评价，掌握了相关的知识和技能。
知识技能掌握
通过案例分析、实践操作等环节，教师们积累了幼儿园区域活动的实践经验，为今后的工作打下了坚实的基础。
实践经验积累
培训过程中，教师们分组合作，共同探讨问题，增强了团队合作意识，提高了团队协作能力。
观察者
教师需要细心观察幼儿在区域活动中的表现，了解他们的兴趣、需求和发展水平。
创设丰富多样的区域环境
提供多元化的活动材料和场景布置，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
制定明确的活动规则
确保幼儿了解并遵守各区域的活动规则，保障活动的有序进行。
灵活运用指导方法
根据幼儿的发展水平和活动需求，采用讲解、示范、启发等不同的指导方法。
案例二
02
另一幼儿园则利用“春天花园”主题，组织幼儿进行种植、观察和记录植物生长的活动，有效激发了幼儿对自然的探索欲望和环保意识。
12幼儿园环境创设之主题墙的设计与利用PPT课件
23
24Biblioteka 52627活动区角的创设：
28
29
30
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
21
记录：让家长看到一些教师的随堂记录，有关集体讨 论的；有关一个主题各人发表见解的，孩子们的童 言稚语往往能让家长会心一笑。
22
内主题墙的对象主要是孩子，作用也单一些，主要 是让幼儿分享主题资料，学习迁移同伴在表现这一主题 中的经验（如：绘画、手工等直观物），引起幼儿回忆 的相关照片（如：参观的社区设施的照片）。
2
意义： 展示课程、教学、幼儿以及家长之间的互动
实践“墙壁”对家长、幼儿的“对 话” 成为教师的助手，突出“隐性课程” 的价 值
3
在主题活动中的价值： 1. 调动起幼儿的“工作”热 情
4
5
2.为幼儿提供表达自己对世界的认识之场所
6
7
8
3.帮助幼儿进一步的记忆和回忆经验
9
10
11
4.帮助幼儿经验的自我整合和集体建构
19
根据不同的位置，设计主题墙的内容
外主题墙主要作用是： 介绍：向家长介绍这个主题的内容以及包括的几
个方面。（可以通过大标题、小标题、简单文 字概括的方法）
20
展示：向家长和小朋友展示主题活动中的精彩镜头， 小朋友创作的作品。（可以通过照片、作品展览来呈
现） 交流：让家长小朋友之间相互交流有关调查表、观察记录 表的相关信息。（这可以通过表格的展示，依情况采取平 铺或层层叠加的方式）
24Biblioteka 52627活动区角的创设：
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
21
记录：让家长看到一些教师的随堂记录，有关集体讨 论的；有关一个主题各人发表见解的，孩子们的童 言稚语往往能让家长会心一笑。
22
内主题墙的对象主要是孩子，作用也单一些，主要 是让幼儿分享主题资料，学习迁移同伴在表现这一主题 中的经验（如：绘画、手工等直观物），引起幼儿回忆 的相关照片（如：参观的社区设施的照片）。
2
意义： 展示课程、教学、幼儿以及家长之间的互动
实践“墙壁”对家长、幼儿的“对 话” 成为教师的助手，突出“隐性课程” 的价 值
3
在主题活动中的价值： 1. 调动起幼儿的“工作”热 情
4
5
2.为幼儿提供表达自己对世界的认识之场所
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3.帮助幼儿进一步的记忆和回忆经验
9
10
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4.帮助幼儿经验的自我整合和集体建构
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根据不同的位置，设计主题墙的内容
外主题墙主要作用是： 介绍：向家长介绍这个主题的内容以及包括的几
个方面。（可以通过大标题、小标题、简单文 字概括的方法）
20
展示：向家长和小朋友展示主题活动中的精彩镜头， 小朋友创作的作品。（可以通过照片、作品展览来呈
现） 交流：让家长小朋友之间相互交流有关调查表、观察记录 表的相关信息。（这可以通过表格的展示，依情况采取平 铺或层层叠加的方式）
幼儿园环境创设之主题墙的设计与利用ppt课件
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根据不同的位置，设计主题墙的内容
外主题墙主要作用是： 介绍：向家长介绍这个主题的内容以及包括的几
个方面。（可以通过大标题、小标题、简单文 字概括的方法）
20
展示：向家长和小朋友展示主题活动中的精彩镜头， 小朋友创作的作品。（可以通过照片、作品展览来呈
现） 交流：让家长小朋友之间相互交流有关调查表、观察记录 表的相关信息。（这可以通过表格的展示，依情况采取平 铺或层层叠加的方式）
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幼儿园环境创设之主题墙的 设计与利用
桑树坪镇中心幼儿园 张靖
1
设计与利用主题墙的意义与作用：
瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互 动作用。” “儿童的世界应该充满儿童的语言”。
《纲要》----环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用， 有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要 求等应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发、 支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。 “幼儿是环境的主人”
12
13
14
让家长了解孩子，了解主题活动，了解幼儿园
15
16
17
18
关于主题墙的设计
“一个主题活动即将展开，涉及到五个领域的各项活 动。起先我们就要有意识地为主题墙谋划：哪些集体活 动的内容可以展示在主题墙上；分别可以用什么形式； 最终展现出来的主题墙可以分几个大块来说明主题；这 是否涵盖了主题的宗旨和精神；是否达到人人展示的效 果；是否具备基本的美感。有了规划，在主题活动开展 过程中一步步地将各部分材料积累并展示出来，就会像 完成拼图一样最终看到自己满意的形象。切记为主题墙 而主题墙。事先无考虑，临时来凑数，东贴西补忙抓差， 那只能让人有支离破碎，勉为其难的感觉。“
根据不同的位置，设计主题墙的内容
外主题墙主要作用是： 介绍：向家长介绍这个主题的内容以及包括的几
个方面。（可以通过大标题、小标题、简单文 字概括的方法）
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展示：向家长和小朋友展示主题活动中的精彩镜头， 小朋友创作的作品。（可以通过照片、作品展览来呈
现） 交流：让家长小朋友之间相互交流有关调查表、观察记录 表的相关信息。（这可以通过表格的展示，依情况采取平 铺或层层叠加的方式）
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幼儿园环境创设之主题墙的 设计与利用
桑树坪镇中心幼儿园 张靖
1
设计与利用主题墙的意义与作用：
瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互 动作用。” “儿童的世界应该充满儿童的语言”。
《纲要》----环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用， 有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要 求等应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发、 支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。 “幼儿是环境的主人”
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让家长了解孩子，了解主题活动，了解幼儿园
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关于主题墙的设计
“一个主题活动即将展开，涉及到五个领域的各项活 动。起先我们就要有意识地为主题墙谋划：哪些集体活 动的内容可以展示在主题墙上；分别可以用什么形式； 最终展现出来的主题墙可以分几个大块来说明主题；这 是否涵盖了主题的宗旨和精神；是否达到人人展示的效 果；是否具备基本的美感。有了规划，在主题活动开展 过程中一步步地将各部分材料积累并展示出来，就会像 完成拼图一样最终看到自己满意的形象。切记为主题墙 而主题墙。事先无考虑，临时来凑数，东贴西补忙抓差， 那只能让人有支离破碎，勉为其难的感觉。“
幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训2018
幼儿园环境创设之主题墙创设
目录
设 的 概 念 、1环境创
01
创4
步骤设的一
、 主 题
般墙
么的 2 是意 、 主义 主 题？ 题 墙什 墙
02
学5
结合与区域
、 主 题
的教
创3
要求设的基
、 主 题
本墙
03
热身游戏： “桃花朵朵开”
分小组 起组名
确立小组组长，记录员，主持人，发言人 ，材料员，计时员 信息员：为整场培训拍摄精彩瞬间
分析：
以《自治区农村双语幼儿园教材》为例 ，分析主题内容、网络图及主题墙的创设
主题墙的创设
中4个三月班子：主3题月：主题 我是强建的中国娃
主 子主题1 我喜欢运动
题 子主题2 我是运动小健将
结 构 图
子主题3 快乐的运动会 子主题4 我运动我健康
主题网络图
小组设计：以此主题为例设计 主题网络图
以儿童的眼光看世界，以儿童的心灵感受世界。
气 象 日 记
值 日 生
习惯培养
是什么：非主题性墙饰，起到提示、 展示、习惯养成、某种技能的培养、
作品展示墙
不是主题墙
二、什么是主题墙
“主题性墙饰”是指在主题活动背景下，围绕 主题内容，以教室墙面为主，采用多种方式呈现的， 可供幼儿、教师等互动的教育环境创设。
）
我们的一个小小动作都可以改变地球的环境，保护环境人人有责，如果我 们生活中有浪费的行为将会给地球带来严重的后果。
我们的生活中每天都会产生许多垃圾，但这些垃圾它们到哪里去了呢？这 个活动就是让孩子知道回收垃圾、处理垃圾的过程，让幼儿初步了解垃圾 回收的一些知识。
保护环境，人人有责，孩子，家长都应该参与其中，这个板块内容是由学 习单延伸出来的，由家长和孩子共同完成，家长与孩子共同探讨自己家环 保的妙招，然后记录下来。
目录
设 的 概 念 、1环境创
01
创4
步骤设的一
、 主 题
般墙
么的 2 是意 、 主义 主 题？ 题 墙什 墙
02
学5
结合与区域
、 主 题
的教
创3
要求设的基
、 主 题
本墙
03
热身游戏： “桃花朵朵开”
分小组 起组名
确立小组组长，记录员，主持人，发言人 ，材料员，计时员 信息员：为整场培训拍摄精彩瞬间
分析：
以《自治区农村双语幼儿园教材》为例 ，分析主题内容、网络图及主题墙的创设
主题墙的创设
中4个三月班子：主3题月：主题 我是强建的中国娃
主 子主题1 我喜欢运动
题 子主题2 我是运动小健将
结 构 图
子主题3 快乐的运动会 子主题4 我运动我健康
主题网络图
小组设计：以此主题为例设计 主题网络图
以儿童的眼光看世界，以儿童的心灵感受世界。
气 象 日 记
值 日 生
习惯培养
是什么：非主题性墙饰，起到提示、 展示、习惯养成、某种技能的培养、
作品展示墙
不是主题墙
二、什么是主题墙
“主题性墙饰”是指在主题活动背景下，围绕 主题内容，以教室墙面为主，采用多种方式呈现的， 可供幼儿、教师等互动的教育环境创设。
）
我们的一个小小动作都可以改变地球的环境，保护环境人人有责，如果我 们生活中有浪费的行为将会给地球带来严重的后果。
我们的生活中每天都会产生许多垃圾，但这些垃圾它们到哪里去了呢？这 个活动就是让孩子知道回收垃圾、处理垃圾的过程，让幼儿初步了解垃圾 回收的一些知识。
保护环境，人人有责，孩子，家长都应该参与其中，这个板块内容是由学 习单延伸出来的，由家长和孩子共同完成，家长与孩子共同探讨自己家环 保的妙招，然后记录下来。
《班级环境的创设——主题墙饰的制定》(幼儿园PPT课件)
主题环创：冬天来了
我眼中的冬天
将温暖带到我们身边
七、主题环境创设的步骤
确定主题环创的内容 设计主题环创的方案 教师制作主题墙饰版块 师幼互动完成主题墙饰
1、确定主题环创的内容
主题内容 《小小艺术家》 1、小凡的线 2、线的狂想曲 3、魔法颜色 4、形状变化多 5、图画童话
主题环创内容 《小小艺术家》 1、线的狂想曲
主题目标： 认识各种各样的线并
进行艺术创作。 制作方法： 1、生活中的线： 幼儿收集各种生活中的 线的照片或图片，教师 展示在主题墙上。 2、各种各样的线：教师 将各种线图文并茂地展 示在主题墙上。 3、线的狂想曲：展示幼 儿利用各种线进行创作 的作品。
小小艺术家——形状屋（形状变化多）
主题目标： 认识各种形状，并
六、主题环境创设的方法
1、主题环境创设的作用 （1）幼儿探究学习材料的展示 （2）孩子学习经验的延伸 （3）师幼互动的途径 （4）家园联系的窗口
2、主题环境创设的方法 （1）给予幼儿丰富的感官刺激，开拓思维、增长
经验。 （2）为幼儿提供一个观察、探索、操作、交往、
发展的平台 。 （3）为教师创设与幼儿积极互动的空间。 （4）创设美观温馨的氛围。 （5）让家长主动参与教育过程 。
（1）一致性原则 与教育主题、目标、内容一致
主题：伟大的祖国
主题环创——我是大班小朋友
主题环创——秋季果实
（2）参与性原则 幼儿是环境的主人，师幼共同完成主题墙饰。
主题环创——美丽的菊花
各种菊花欣赏—— 幼儿收集各种菊花 图片
认识菊花—— 幼儿通过读儿歌、 看图了解菊花的特 征
菊花朵朵开—— 幼儿制作菊花
幼儿园班级环境的创设 ——主题墙饰的制定
我眼中的冬天
将温暖带到我们身边
七、主题环境创设的步骤
确定主题环创的内容 设计主题环创的方案 教师制作主题墙饰版块 师幼互动完成主题墙饰
1、确定主题环创的内容
主题内容 《小小艺术家》 1、小凡的线 2、线的狂想曲 3、魔法颜色 4、形状变化多 5、图画童话
主题环创内容 《小小艺术家》 1、线的狂想曲
主题目标： 认识各种各样的线并
进行艺术创作。 制作方法： 1、生活中的线： 幼儿收集各种生活中的 线的照片或图片，教师 展示在主题墙上。 2、各种各样的线：教师 将各种线图文并茂地展 示在主题墙上。 3、线的狂想曲：展示幼 儿利用各种线进行创作 的作品。
小小艺术家——形状屋（形状变化多）
主题目标： 认识各种形状，并
六、主题环境创设的方法
1、主题环境创设的作用 （1）幼儿探究学习材料的展示 （2）孩子学习经验的延伸 （3）师幼互动的途径 （4）家园联系的窗口
2、主题环境创设的方法 （1）给予幼儿丰富的感官刺激，开拓思维、增长
经验。 （2）为幼儿提供一个观察、探索、操作、交往、
发展的平台 。 （3）为教师创设与幼儿积极互动的空间。 （4）创设美观温馨的氛围。 （5）让家长主动参与教育过程 。
（1）一致性原则 与教育主题、目标、内容一致
主题：伟大的祖国
主题环创——我是大班小朋友
主题环创——秋季果实
（2）参与性原则 幼儿是环境的主人，师幼共同完成主题墙饰。
主题环创——美丽的菊花
各种菊花欣赏—— 幼儿收集各种菊花 图片
认识菊花—— 幼儿通过读儿歌、 看图了解菊花的特 征
菊花朵朵开—— 幼儿制作菊花
幼儿园班级环境的创设 ——主题墙饰的制定
幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训
幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训一、培训背景现今的幼儿园教育中，主题墙设计和区域设计已渐渐成为教师们备课时必不可少的一环。
主题墙设计和区域设计可以激发幼儿的学习兴趣，锻炼他们的创造力和想象力，促进他们的集体合作和团队精神，提高他们的生活品质，让他们在愉快的环境中茁壮成长。
因此，本次培训旨在为幼儿园老师们提供有关主题墙设计和区域设计方面的知识和技能，让他们更好地服务于幼儿的成长和发展。
二、培训目标1.了解主题墙设计和区域设计的意义和目的；2.掌握主题墙设计和区域设计的方法和步骤；3.学会如何合理安排时间和财力，提高设计的效果；4.了解不同年龄阶段幼儿的特点，进行针对性设计和落实。
三、培训内容及时间安排第一天：1.课程开场，介绍培训背景和目标2.主题墙设计介绍（1）主题墙的意义和目的（2）主题墙的种类和形式（3）设计的要点和技巧（4）实例分析3.区域设计介绍（1）区域设计的要求和原则（2）不同区域的设计方法（3）区域设计中的注意事项（4）实例分析4.互动交流及部分实践活动第二天：1.主题墙和区域设计的属性及要求2.主题墙和区域设计中的细节3.实战演练：如何制作主题墙和区域设计的设计方案4.实战演练的展示和点评5.总结和回顾四、培训方法和手段本次培训采用多种教学方式，包括案例分析、讲授、互动讨论及实践操作等。
在教学过程中，将通过多种手段，如PPT、视频、布置作业等，形成良好、系统的培训模式，提高教学效果。
五、培训师资本次培训的讲师团队由幼儿园教育专家、区域设计师、主题墙设计师等构成，他们拥有丰富的经验和专业的知识，能够为参加培训的教师们提供有力支持和指导。
六、结语本次幼儿园班级主题墙设计及区域设计的培训，旨在帮助幼儿园教师提高教学水平，提高教育质量，增加教学趣味性和亲和力。
希望本次培训能够让参加者真正受益，将所学应用于实践中，为幼儿的成长和发展做出更多的贡献。
如何布置班级主题墙ppt课件
3.生动笼统，富有美感
3.生动笼统，富有美感
布置要生动笼统、富有美感：主题 墙的布置不仅仅表达教育价值，还应具 有审美价值。我们在设计墙饰背景或图 案时一定要美观，让孩子感兴趣，能吸 引孩子的留意力。
4.确定主题，目的明确
4.确定主题，目的明确
主题墙的主题应该是孩子们感兴趣的并 与教育目的和内容相适宜。在创互动墙饰中， 可以以预成课程为主，在此根底上逐渐丰富、 开展和完善教育内容。〔幼儿园：春天来了〕
2.板块匀称，高低参差
2.板块匀称，高低参差
各个板块大小要匀称，高低参差有 致，表达美学观念：高出部分，可以放 一些供孩子们欣赏的作品。如"数字宝 宝" "艺术作品"等。让幼儿在视觉欣赏 中潜移默化遭到教育。低处还可设计一 些能与幼儿互动的或需求幼儿动手操作 的内容，如 "小小气候角""字宝宝乐园" 等专栏，让幼儿在与墙饰的互动中获得 知识体验。
6.积极参与, 乐于动手
6.积极参与, 乐于动手
从内容确实定，资料的搜集，到图案 设计与制造，都要有师生共同进展。把资 料搜集当成学习的过程。本着孩子们能做 的就放手让做，孩子们能想的就让他们想 的原那么，哪怕是抹胶水这类的小事，也 尽量让孩子亲身做，表达出幼儿的参与性。
7.循序渐进，难易得当
7.循序渐进，难易得当
墙面布置的内容应留意纵面、横向开展 的序列。尊重幼儿的年龄特点，满足幼儿的 开展需求，是一个根本立足点。小班的主题 墙应该构造简单、颜色鲜明，感官刺激明显； 供应他们操作的物品应该外形单一。到了中 班，幼儿的感知认识才干都比小班提高了一 步。这时的主题墙可以逐渐添加一些启发性 比较强的内容。
适时改换坚持新颖幼儿园的主题墙装饰不仅仅是为了美化还在于它必需服从教育的需求是完成教育目的的一种方式和手段它能诱发引导甚至直接决议幼儿进展活动的结果将教育的主题内容转化为笼统详细颜色艳丽生动有趣赏心顺眼的墙饰即寓教于主题墙之中让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用
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《小种子》
《争当环保小卫士》
三、区域活动与主题相结合
语言区：
1、添加了与主题相关的绘本，让幼儿更好的深 入了解主题的相关知识。
2、添加主题活动的相应内容。
美工区：
我们的一个小小动作都可以改变地球的环境，保护环境人人有责，如果我 们生活中有浪费的行为将会给地球带来严重的后果。
我们的生活中每天都会产生许多垃圾，但这些垃圾它们到哪里去了呢？这 个活动就是让孩子知道回收垃圾、处理垃圾的过程，让幼儿初步了解垃圾 回收的一些知识。
保护环境，人人有责，孩子，家长都应该参与其中，这个板块内容是由学 习单延伸出来的，由家长和孩子共同完成，家长与孩子共同探讨自己家环 保的妙招，然后记录下来。
我们便开展了《牙齿咔咔咔》这个主题活动。 在这个主题活动中我们老师先从孩子的牙齿出发， 引导他们观察自己和别人的牙齿，发现牙齿各有不 同，慢慢的归纳认识牙齿的功能。在探究有关牙齿
问题的过程中，重点学习了保护牙齿的方法。
我们班大部分小朋友都有蛀牙，可是蛀牙是怎么形成的呢？有了蛀牙后会 怎么样的呢？对于孩子心中的这些疑问，我们运用了童趣的漫画形式让幼 儿很直观的去了解这方面的知识。
我园教室主题环境体现的突出问题： 1、主题内容体现不完善，装饰性较强。 2、幼儿、家长参与性少，主题开展情况无体现。
主题性墙饰一般包括：
一是幼儿本主题主要学习经验的梳理 二是幼儿、教师、家长共同收集的学习资源 三是幼儿突出作品展示
误区：主题墙就是幼儿作品展示墙？
四、主题墙创设的一般过程
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我们开展了《张大嘴巴咔咔咔》《掉牙习俗》等活动，让幼儿 了解了我们中国传统的掉牙习俗以及其他几个国家不同的掉牙 习俗
《牙齿咔咔咔》主题活动花絮 《你的牙齿，我的牙齿》
《保护牙齿》
《张大嘴巴咔咔咔》
主题二：《符号会说话》（整体框架）
主题介绍
社会生活中出现的许许多多与人的生活息息相关的符号标志也 慢慢溶入了幼儿的日常生活中，它们不一定依赖语言或文字， 但却清楚地提示着大家，自觉的遵守这些符号标志是基本的社
省电节能，保护环境切身做到从自己身边的小事做起 ，不正确用电，会
浪费地球的很多能源，这个板块就是通过一些省电的妙招让孩子懂得，我 们平时的一个小小的动作，可以省下很多能源。
幼儿作品：《我是环保小卫士》
环保宣传画报
《地球小卫士》主题活动花絮 活动：《我是小小调查员》
《旧物交换》
《我设计的环保标志》
非主题性墙饰
气 象 日 记
值 日 生
习惯培养
作品展示墙
大
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二、主题墙创设的基本要求
根据每周主题内容可以设一块主题墙，每周更换，可以 设一个月四周的主题墙，每周填充，也可以将主题墙布置 在班级的外走廊，便于幼儿观察、操作。 注意：在布置墙饰时应注意适宜的高度，应该以幼儿平视 的视线高度为准，一般在1.2米以下。
主
主
主
题
题
题
活
活
活
动
动
动
前
中
后
范例
大二班主题环境 介绍
2015年1月21日
一．各个主题环境内容的介绍 二. 教学与主题环境结合的活动花絮 三．主题与区域活动的结合花絮 四．主题环境创设的思考
主题一：《牙齿咔咔咔》（整体框架
）
主题介绍
大班幼儿正处于换牙的人生阶段，为了让幼儿更好 地了解换牙是在我们人生长过程中的一种自然现象，
幼儿园班级主题墙 设计及区域设计培
训(ppt)
《幼儿园主题墙创设指导》
一、什么是主题墙
“主题性墙饰”是指在主题活动背景下，围绕 主题内容，以教室墙面为主，采用多种方式呈现的， 可供幼儿、教师等互动的教育环境创设。
主题性墙饰应随着主题教育活动的产生而产生， 随着主题教育活动的发展而发展，它展现的应该是 孩子们共同关注的问题、是一个主题活动中的关键 过程和阶段性成果，这样有助于提升幼儿的关键经 验。
以他们对自己的换牙经历充满期待。
幼儿作品《向牙仙许愿》
在探究有关牙齿问题的过程中，我们是重点学习了保护牙齿的方法。活动 中我们与孩子一起讨论保护牙齿的经验，如：每天早晚刷牙、少吃甜食、 不用牙齿咬很坚硬的食物等，这个板块正是孩子用绘画的方式表现自己平 时保护牙齿的方法。
幼儿作品《保护牙齿的方法》
会行为规则 在我们的日常生活里，符号也是无处不在，各式各样的符号传 递着不同的信息，具有不同的功能。这一主题将引领幼儿积极 探索生活中常见的图形符号、数字符号、人形符号，获得符号
系统多样性的经验。
孩子根据生活经验而设计的作品
幼儿设பைடு நூலகம்的符号
幼儿制作的符号地图，幼儿用自己的方法表达邀请朋友去自 己家玩的愿望
我设计的禁止符号
象形字对对碰
《符号会说话》主题活动花絮 《我设计的禁止符号》
《请来我家玩》
《小小设计师》
主题三：《地球小卫士》（整体框架
）
主题介绍
地球是我们宝贵的家园，爱护地球就是爱护我们自己， 在这个主题中，幼儿将努力学习做一个地球小卫士。 要做一个小卫士，我们还要学习树立正确的环保观念， 在环保问题日益严重的今时今日，他们将通过本主题 学习，懂得从自己身边小事做起，节约每一滴水，捡 起每一点垃圾，身体力行地养成低碳环保的生活方式。
幼儿作品
生活中有很多有趣的人形符号，有些人形符号组合起来，它代表的意思又 有不同，如：人+斑马线就变成了人行横道的符号， 人加上梯子就变成了 请搭乘扶手电梯等等…这个板块就是让孩子去发现生活中的人形符号。
幼儿作品
主题开展中，我们让家长带孩子外出去寻找生活中的符号，这板块就是活动的一 些小花絮。生活中有图形符号，文字符号，数字符号等，其实天气也有它独有的 符号的，这个《天气符号》的板块是孩子根据天气来设计出来的符号。虽然跟生 活中的天气符号有所不同，但这都是孩子根据生活经验设计出来的。
我们先从孩子的牙齿出发，引导他们观察自己和别人的牙齿，发现牙齿各 有不同，让孩子用绘画的形式表现自己的牙齿和同伴牙齿的不同，最后还 统计出班级换牙和没有换牙的幼儿人数。
幼儿作品《你的牙我的牙》
为了帮助幼儿自然的接受换牙的过程，我们开展了活动《向牙仙许愿》 让幼儿向牙仙许下自己的愿望，正是因为有牙仙所给予的美好愿望，所